第一篇：2012年曲靖市師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試(十)

2013年曲靖市師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試（中、小學(xué)信息技術(shù)）模擬考試試卷

（十）專業(yè)知識(shí)

一、選擇題

1.第一代計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用于（）

A.科學(xué)計(jì)算 B.數(shù)據(jù)處理 C.過程控制 D.工業(yè)自動(dòng)化

2.辦公自動(dòng)化(OA)是計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)應(yīng)用，按計(jì)算機(jī)應(yīng)用的分類，它屬于（）A.數(shù)據(jù)處理 Ｂ.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

Ｃ.辦公自動(dòng)化

Ｄ.輔助設(shè)計(jì) ３.操作系統(tǒng)的功能是（）

Ａ.將源程序編譯成目標(biāo)程序

Ｂ.負(fù)責(zé)診斷機(jī)器的故障

Ｃ.控制和管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各種硬件和軟件資源的使用

Ｄ.負(fù)責(zé)外設(shè)與主機(jī)之間的信息交換

４.當(dāng)一個(gè)文檔被存儲(chǔ)且關(guān)閉窗口后，該文檔將（）A.保存在外存中 B.保存在內(nèi)存中 C.保存在剪切板中

D.既保存在外存也保存在內(nèi)存中

5.當(dāng)打開一個(gè)Excel工作薄時(shí)，該工作薄中的工作表（）A.全部被打開

B.只有在工作表標(biāo)簽處列出的工作表被打開 C.只打開前3個(gè)工作表

D.只是包含有數(shù)據(jù)的工作表被發(fā)開

6.小鍵盤區(qū)位于鍵盤最右邊，該區(qū)的數(shù)字鍵大都有“輸入數(shù)字”和“光標(biāo)控制”雙重功能，雙重功能是通過________鍵來進(jìn)行切換的。

Ａ.Ctrl B.Shift C.Caps Lock D.Num Lock 7.Delete鍵的功能是（）A.刪去光標(biāo)后的一個(gè)字符 B.刪去光標(biāo)前的一個(gè)字符 C.光標(biāo)移到下一行的行首 D.光標(biāo)向上移一頁

8.在Word操作中，下列說法不正確的是（）A.每次保存時(shí)都要選擇保存的文件名

B.保存時(shí)既可以保存在硬盤上，也可以保存到軟盤中去 C.在“另存為”對(duì)話框中選擇完“保存位置”、“文件名”、“保存類型”之后，單擊“確定”可實(shí)現(xiàn)保存

D.在第一次保存時(shí)會(huì)彈出“另存為”的對(duì)話框 9.下列關(guān)于病毒的敘述中，不正確的是（）Ａ.計(jì)算機(jī)病毒實(shí)際上是一段計(jì)算機(jī)程序

Ｂ.磁盤格式化可以清除該盤上的病毒

Ｃ.計(jì)算機(jī)病毒只能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播

D.計(jì)算機(jī)防病毒軟件不可能防范所有的計(jì)算機(jī)病毒

10.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的查詢、插入、修改和刪除等操作這種功能稱為（）

A.數(shù)據(jù)定義功能 B.數(shù)據(jù)管理功能 C.數(shù)據(jù)操縱功能 D.數(shù)據(jù)控制功能

11.在“資源管理器”窗口中，用戶若要選定多個(gè)連續(xù)的文件夾，須在鼠標(biāo)單擊操作之前按下________鍵。

Ａ.Ctrl B.Shift C.Alt D.Tab 12.對(duì)當(dāng)前正在編輯的文檔中已經(jīng)選取的字符進(jìn)行字形、字體、字號(hào)設(shè)定，應(yīng)當(dāng)使用的菜單是（）

A.格式 B.編輯 C.文件 D.工具

13.可以編輯幻燈片中文本、圖像、聲音等對(duì)象的視圖方式一定是（）A.幻燈片視圖方式 B.幻燈片瀏覽視圖方式 C.大綱視圖方式 D.幻燈片放映視圖方式 14.所謂應(yīng)用軟件，指的是（）A.所有能夠使用的工具軟件

B.能被各應(yīng)用單位共同使用的某種特殊軟件 C.專門為某一應(yīng)用目的而編制的軟件 D.所有微機(jī)上都應(yīng)使用的基本軟件

15.Windows中，多媒體的應(yīng)用程序在_______管理中

A．幫助

Ｂ.多媒體

Ｃ.附件

Ｄ.設(shè)置 16.兩個(gè)字節(jié)表示_______位二進(jìn)制位

A.16位 B.32位 C.8位 D.4位

17.Lnternet網(wǎng)上提供的工具類服務(wù)中，_________支持用戶將文件從一臺(tái)計(jì)算機(jī)拷貝到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

A.FIP B.Telnet C.E-mail D.BBs 18.多媒體信息不包括（）

A.景象、動(dòng)畫 B.文字。圖形 C.音頻、視頻 D.聲卡、光盤 19.微型計(jì)算機(jī)中使用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，就其應(yīng)用領(lǐng)域而言屬于（）A.科學(xué)計(jì)算 B.數(shù)據(jù)處理 C.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) D.實(shí)時(shí)控制

20.在“畫圖”中打開和保存的默認(rèn)圖形格式為（）A.BMP B.PCX C.MPEC D.JPG

二、填空題

布。

1.信息處理過程一般包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)，即信息的_______、________、存儲(chǔ)和發(fā)2.Windows管理系統(tǒng)資源的兩個(gè)重要工具是_______和________。

3.程序執(zhí)行的局部性原則體現(xiàn)在________局部性好呢________局部性兩個(gè)方面。4.在局域網(wǎng)中，給用戶提供共享資源是可以設(shè)置權(quán)限的，用戶權(quán)限三種類型，即完全______、_________。5.TCP/IP協(xié)議是一種協(xié)議集，它的名稱來自其中最重要的兩個(gè)協(xié)議：TCP和IP，IP是網(wǎng)際協(xié)議，TCP是____________。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述軟件測(cè)試的過程。

2.簡(jiǎn)述Word退出的四種常用方法。

3.簡(jiǎn)述在一臺(tái)裸機(jī)上安裝新Windows XP操作系統(tǒng)的主要步驟。

4.簡(jiǎn)述對(duì)運(yùn)算速度的衡量方法。

教法技能（信息技術(shù)教學(xué)）

一、簡(jiǎn)答題

1.信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式是什么？

2.在信息技術(shù)教學(xué)中，教案應(yīng)包含的內(nèi)容有哪些？

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1.請(qǐng)以“網(wǎng)絡(luò)安全”為題，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過程。

參考答案（專業(yè)知識(shí)）：

一、選擇題 A 2 A 3 C 4 A 5 A 6 B 7 A 8 A 9 C 10 C 11 B 12 A 13 A 14 C 15 C 16 A 17 A 18 D 19 B 20 A

二、填空題 傳遞 采集 加工 2 我的電腦 資源管理器 3 時(shí)間 空間 4 只讀 根據(jù)密碼訪問 5 傳輸控制協(xié)議

三、簡(jiǎn)答題 1 ⑴單元測(cè)試。單元測(cè)試是對(duì)軟件設(shè)計(jì)的各模塊進(jìn)行正確性檢驗(yàn)的測(cè)試，其目的是發(fā)現(xiàn)各模塊內(nèi)部可能存在的各種錯(cuò)誤。⑵集成測(cè)試。集成軟件是測(cè)試和組裝軟件的過程，它是將模塊按照設(shè)計(jì)要求組裝起來并同時(shí)進(jìn)行測(cè)試，主要目的是發(fā)現(xiàn)與接口有關(guān)的錯(cuò)誤。⑶確認(rèn)測(cè)試。確認(rèn)測(cè)試的任務(wù)是驗(yàn)證軟件的功能和性能是否滿足了需求規(guī)格說明中確定的各種需求，以及軟件配置是否完全正確。

⑷系統(tǒng)測(cè)試。系統(tǒng)測(cè)試是將通過測(cè)試確認(rèn)的軟件，作為整個(gè)基于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)元素，與計(jì)算機(jī)硬件、外設(shè)、支持軟件、數(shù)據(jù)和人員等其他系統(tǒng)元素組合在一起，在實(shí)際運(yùn)行環(huán)境下對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行一系列集成測(cè)試和確認(rèn)測(cè)試。⑴選擇“文件”|“退出”命令；

⑵單機(jī)應(yīng)用程序窗口的控制圖標(biāo)，選擇“關(guān)閉”命令； ⑶雙擊應(yīng)用程序窗口的控制圖標(biāo)； ⑷按ALT+F4組合鍵。在一臺(tái)裸機(jī)上安裝WindowsXP操作系統(tǒng)的主要步驟如下： ⑴磁盤分區(qū)與格式化（也可以在（3）步中完成）； ⑵設(shè)置從安裝光盤引導(dǎo)系統(tǒng)； ⑶按照系統(tǒng)提示進(jìn)行安裝操作；

⑷系統(tǒng)登錄成功后，安裝相關(guān)設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序以及網(wǎng)絡(luò)配置； ⑸對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的更新，安裝殺毒軟件、防火墻等。⑹安裝需要的應(yīng)用軟件。計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度指計(jì)算機(jī)每秒能執(zhí)行的指令數(shù)，對(duì)運(yùn)算速度的衡量有以下方法：

⑴根據(jù)不同類型指令在計(jì)算過程中出現(xiàn)的頻繁程度，乘上相應(yīng)系數(shù)，求統(tǒng)計(jì)平均值，這時(shí)所指的運(yùn)算速度是平均運(yùn)算速度。

⑵以每條指令執(zhí)行所需時(shí)鐘周期數(shù)CPI來衡量運(yùn)算速度。⑶以MIPS和MFLOPS作為計(jì)量單位來衡量運(yùn)算速度。

參考答案（教法技能）：

一、簡(jiǎn)答題 ⑴綜合運(yùn)用各種過程性評(píng)價(jià)方式，全面考查學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程。

⑵評(píng)價(jià)與教學(xué)過程相結(jié)合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值形成。

⑶紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合開展總結(jié)性評(píng)價(jià)。2 ⑴課題名稱，即授課的名稱；⑵課型，課時(shí)。課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分出來的課堂教學(xué)類型；課時(shí)是教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間單位，一個(gè)課時(shí)就是一節(jié)課所占用的時(shí)間 ⑶教學(xué)目標(biāo)。⑷教具。又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)使用的工具。⑸教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。⑹教學(xué)方法。⑺教學(xué)過程。⑻作業(yè)設(shè)計(jì)。⑼板書設(shè)計(jì)。⑽課程反思。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題 1 略

第二篇：2012年曲靖市師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試(十)

2013年曲靖市師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

（中、小學(xué)信息技術(shù)）模擬考試試卷

（十）專業(yè)知識(shí)

一、選擇題

1.第一代計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用于（）

A.科學(xué)計(jì)算B.數(shù)據(jù)處理

C.過程控制D.工業(yè)自動(dòng)化

2.辦公自動(dòng)化(OA)是計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)應(yīng)用，按計(jì)算機(jī)應(yīng)用的分類，它屬于（）

A.數(shù)據(jù)處理Ｂ.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

Ｃ.辦公自動(dòng)化Ｄ.輔助設(shè)計(jì)

３.操作系統(tǒng)的功能是（）

Ａ.將源程序編譯成目標(biāo)程序

Ｂ.負(fù)責(zé)診斷機(jī)器的故障

Ｃ.控制和管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各種硬件和軟件資源的使用

Ｄ.負(fù)責(zé)外設(shè)與主機(jī)之間的信息交換

４.當(dāng)一個(gè)文檔被存儲(chǔ)且關(guān)閉窗口后，該文檔將（）

A.保存在外存中

B.保存在內(nèi)存中

C.保存在剪切板中

D.既保存在外存也保存在內(nèi)存中

5.當(dāng)打開一個(gè)Excel工作薄時(shí)，該工作薄中的工作表（）

A.全部被打開

B.只有在工作表標(biāo)簽處列出的工作表被打開

C.只打開前3個(gè)工作表

D.只是包含有數(shù)據(jù)的工作表被發(fā)開

6.小鍵盤區(qū)位于鍵盤最右邊，該區(qū)的數(shù)字鍵大都有“輸入數(shù)字”和“光標(biāo)控制”雙重功能，雙重功能是通過________鍵來進(jìn)行切換的。

Ａ.CtrlB.ShiftC.Caps LockD.Num Lock

7.Delete鍵的功能是（）

A.刪去光標(biāo)后的一個(gè)字符

B.刪去光標(biāo)前的一個(gè)字符

C.光標(biāo)移到下一行的行首

D.光標(biāo)向上移一頁

8.在Word操作中，下列說法不正確的是（）

A.每次保存時(shí)都要選擇保存的文件名

B.保存時(shí)既可以保存在硬盤上，也可以保存到軟盤中去

C.在“另存為”對(duì)話框中選擇完“保存位置”、“文件名”、“保存類型”之后，單擊“確定”可實(shí)現(xiàn)保存

D.在第一次保存時(shí)會(huì)彈出“另存為”的對(duì)話框

9.下列關(guān)于病毒的敘述中，不正確的是（）

Ａ.計(jì)算機(jī)病毒實(shí)際上是一段計(jì)算機(jī)程序

Ｂ.磁盤格式化可以清除該盤上的病毒

Ｃ.計(jì)算機(jī)病毒只能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播

D.計(jì)算機(jī)防病毒軟件不可能防范所有的計(jì)算機(jī)病毒

10.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的查詢、插入、修改和刪除等操作這種功能稱為（）

A.數(shù)據(jù)定義功能B.數(shù)據(jù)管理功能

C.數(shù)據(jù)操縱功能D.數(shù)據(jù)控制功能

11.在“資源管理器”窗口中，用戶若要選定多個(gè)連續(xù)的文件夾，須在鼠標(biāo)單擊操作之前按下________鍵。

Ａ.CtrlB.ShiftC.AltD.Tab

12.對(duì)當(dāng)前正在編輯的文檔中已經(jīng)選取的字符進(jìn)行字形、字體、字號(hào)設(shè)定，應(yīng)當(dāng)使用的菜單是（）

A.格式B.編輯C.文件D.工具

13.可以編輯幻燈片中文本、圖像、聲音等對(duì)象的視圖方式一定是（）

A.幻燈片視圖方式B.幻燈片瀏覽視圖方式

C.大綱視圖方式D.幻燈片放映視圖方式

14.所謂應(yīng)用軟件，指的是（）

A.所有能夠使用的工具軟件

B.能被各應(yīng)用單位共同使用的某種特殊軟件

C.專門為某一應(yīng)用目的而編制的軟件

D.所有微機(jī)上都應(yīng)使用的基本軟件

15.Windows中，多媒體的應(yīng)用程序在_______管理中

A．幫助Ｂ.多媒體Ｃ.附件Ｄ.設(shè)置

16.兩個(gè)字節(jié)表示_______位二進(jìn)制位

A.16位B.32位C.8位D.4位

17.Lnternet網(wǎng)上提供的工具類服務(wù)中，_________支持用戶將文件從一臺(tái)計(jì)算機(jī)拷貝到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

A.FIPB.TelnetC.E-mailD.BBs

18.多媒體信息不包括（）

A.景象、動(dòng)畫B.文字。圖形C.音頻、視頻D.聲卡、光盤

19.微型計(jì)算機(jī)中使用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，就其應(yīng)用領(lǐng)域而言屬于（）

A.科學(xué)計(jì)算B.數(shù)據(jù)處理

C.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)D.實(shí)時(shí)控制

20.在“畫圖”中打開和保存的默認(rèn)圖形格式為（）

A.BMPB.PCXC.MPECD.JPG

二、填空題

布。1.信息處理過程一般包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)，即信息的_______、________、存儲(chǔ)和發(fā)

2.Windows管理系統(tǒng)資源的兩個(gè)重要工具是_______和________。

3.程序執(zhí)行的局部性原則體現(xiàn)在________局部性好呢________局部性兩個(gè)方面。

4.在局域網(wǎng)中，給用戶提供共享資源是可以設(shè)置權(quán)限的，用戶權(quán)限三種類型，即完全______、_________。

5.TCP/IP協(xié)議是一種協(xié)議集，它的名稱來自其中最重要的兩個(gè)協(xié)議：TCP和IP，IP是網(wǎng)際協(xié)議，TCP是____________。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述軟件測(cè)試的過程。

2.簡(jiǎn)述Word退出的四種常用方法。

3.簡(jiǎn)述在一臺(tái)裸機(jī)上安裝新Windows XP操作系統(tǒng)的主要步驟。

4.簡(jiǎn)述對(duì)運(yùn)算速度的衡量方法。

教法技能（信息技術(shù)教學(xué)）

一、簡(jiǎn)答題

1.信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式是什么？

2.在信息技術(shù)教學(xué)中，教案應(yīng)包含的內(nèi)容有哪些？

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1.請(qǐng)以“網(wǎng)絡(luò)安全”為題，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過程。

參考答案（專業(yè)知識(shí)）：

一、選擇題A2 A3 C4 A5 A6 B7 A8 A9 C10 C11 B12 A13 A14 C15 C16 A17 A18 D19 B20 A

二、填空題傳遞采集加工2 我的電腦資源管理器3時(shí)間空間4只讀根據(jù)密碼訪問5 傳輸控制協(xié)議

三、簡(jiǎn)答題⑴單元測(cè)試。單元測(cè)試是對(duì)軟件設(shè)計(jì)的各模塊進(jìn)行正確性檢驗(yàn)的測(cè)試，其目的是發(fā)現(xiàn)各模塊內(nèi)部可能存在的各種錯(cuò)誤。

⑵集成測(cè)試。集成軟件是測(cè)試和組裝軟件的過程，它是將模塊按照設(shè)計(jì)要求組裝起來并同時(shí)進(jìn)行測(cè)試，主要目的是發(fā)現(xiàn)與接口有關(guān)的錯(cuò)誤。

⑶確認(rèn)測(cè)試。確認(rèn)測(cè)試的任務(wù)是驗(yàn)證軟件的功能和性能是否滿足了需求規(guī)格說明中確定的各種需求，以及軟件配置是否完全正確。

⑷系統(tǒng)測(cè)試。系統(tǒng)測(cè)試是將通過測(cè)試確認(rèn)的軟件，作為整個(gè)基于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)元素，與計(jì)算機(jī)硬件、外設(shè)、支持軟件、數(shù)據(jù)和人員等其他系統(tǒng)元素組合在一起，在實(shí)際運(yùn)行環(huán)境下對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行一系列集成測(cè)試和確認(rèn)測(cè)試。⑴選擇“文件”|“退出”命令；

⑵單機(jī)應(yīng)用程序窗口的控制圖標(biāo)，選擇“關(guān)閉”命令；

⑶雙擊應(yīng)用程序窗口的控制圖標(biāo)；

⑷按ALT+F4組合鍵。在一臺(tái)裸機(jī)上安裝WindowsXP操作系統(tǒng)的主要步驟如下：

⑴磁盤分區(qū)與格式化（也可以在（3）步中完成）；

⑵設(shè)置從安裝光盤引導(dǎo)系統(tǒng)；

⑶按照系統(tǒng)提示進(jìn)行安裝操作；

⑷系統(tǒng)登錄成功后，安裝相關(guān)設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序以及網(wǎng)絡(luò)配置；

⑸對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的更新，安裝殺毒軟件、防火墻等。

⑹安裝需要的應(yīng)用軟件。計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度指計(jì)算機(jī)每秒能執(zhí)行的指令數(shù)，對(duì)運(yùn)算速度的衡量有以下方法：

⑴根據(jù)不同類型指令在計(jì)算過程中出現(xiàn)的頻繁程度，乘上相應(yīng)系數(shù)，求統(tǒng)計(jì)平均值，這時(shí)所指的運(yùn)算速度是平均運(yùn)算速度。

⑵以每條指令執(zhí)行所需時(shí)鐘周期數(shù)CPI來衡量運(yùn)算速度。

⑶以MIPS和MFLOPS作為計(jì)量單位來衡量運(yùn)算速度。

參考答案（教法技能）：

一、簡(jiǎn)答題⑴綜合運(yùn)用各種過程性評(píng)價(jià)方式，全面考查學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程。

⑵評(píng)價(jià)與教學(xué)過程相結(jié)合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值形成。⑶紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合開展總結(jié)性評(píng)價(jià)。⑴課題名稱，即授課的名稱；⑵課型，課時(shí)。課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分出來的課堂教學(xué)類型；課時(shí)是教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間單位，一個(gè)課時(shí)就是一節(jié)課所占用的時(shí)間 ⑶教學(xué)目標(biāo)。⑷教具。又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)使用的工具。⑸教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。⑹教學(xué)方法。⑺教學(xué)過程。⑻作業(yè)設(shè)計(jì)。⑼板書設(shè)計(jì)。⑽課程反思。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題略

第三篇：師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

教育學(xué)、教育心理學(xué)大綱

一、教育

（一）教育的功能：1.教育的社會(huì)功能；2.教育的人的發(fā)展功能。

（二）教育的廣義與狹義的概念。

（三）現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)：1.生產(chǎn)性；2.民主性；

3.革新性。

（四）我國教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)方針：1.貫徹“三個(gè)方面”；2.實(shí)施“科教興國”；3.推進(jìn)素質(zhì)教育。

（五）小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位和基本特征。

二、學(xué)校

（一）現(xiàn)代學(xué)制的構(gòu)成：1.縱向——學(xué)校級(jí)別；2.橫向——學(xué)校類型。

（二）我國現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)。

（三）學(xué)校文化：1.概念；2.形成；3.分類。

（四）學(xué)校管理：1.學(xué)校管理的三個(gè)基本因素；2.學(xué)校管理的基本途徑——溝通；3.溝通在學(xué)校管理中的作用；4.溝通的形式；5.溝通的障礙；6.克服溝通障礙的方法；7.我國小學(xué)管理的基本內(nèi)容和方法。

（五）家庭教育：1.家庭關(guān)系及其教育的類型；2.家庭教育的主要任務(wù)；3.學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。

（六）社會(huì)教育：

1.影響小學(xué)生發(fā)展的社會(huì)因素；2.社會(huì)教育的主要任務(wù)；3.學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的主要途徑。

三、學(xué)生與教師

（一）幾種兒童發(fā)展觀：1.遺傳決定論的主張及對(duì)其的批判；

2.環(huán)境決定論的主張及對(duì)其的評(píng)析；3.輻合論的主張及對(duì)其的評(píng)析；4.正確的兒童發(fā)展觀的主要論點(diǎn)。

（二）兒童發(fā)展的普遍特點(diǎn)：1.順序性；2.不平衡性；3.階段性；4.個(gè)別差異性；5.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性。

（三）教育的科學(xué)性與兒童的健康發(fā)展：1.教育目標(biāo)；2.成熟的基礎(chǔ)；3.整體與個(gè)體；4.兒童的主體性。

（四）新課程改革對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的新界定：1.終身發(fā)展——主導(dǎo)價(jià)值；2.全面發(fā)展——基礎(chǔ)教育的追求目標(biāo)；3.個(gè)性化發(fā)展——新發(fā)展觀的內(nèi)在含義。

（五）新課程改革對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境提出新要求：1.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重新規(guī)劃；2.強(qiáng)調(diào)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系；3.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新。

（六）教師的社會(huì)作用。

（七）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

（八）教師必備的素質(zhì)：1.文化素質(zhì)；2.教育素質(zhì)；3.職業(yè)道德素質(zhì)。

（九）新課程改革下教師的學(xué)生觀：1.獨(dú)立自主的人；2.有無限的創(chuàng)造潛能；3.完整和有差異的人。

（十）良好師生關(guān)系的基本要求和良好師生關(guān)系的建立。

四、教育目的

（一）教育目的與教育目標(biāo)、教育方針的區(qū)別與聯(lián)系：1.教育目的與教育目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系；2.教育目的與教育方針的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）教育目的的功能：1.導(dǎo)向功能；2.調(diào)控功能；3.評(píng)價(jià)功能。

（三）馬克思主義的“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵：1.指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展；2.指克服發(fā)展的片面性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自由、全面的發(fā)展。

（四）我國現(xiàn)行教育目的的表述。

五、教育的組成部分

（一）小學(xué)德育的任務(wù)、主要內(nèi)容、途徑和方法：1.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》對(duì)任務(wù)的規(guī)定；2.小學(xué)德育的主要內(nèi)容；3.小學(xué)德育實(shí)施的途徑；4.小學(xué)德育實(shí)施的方法。

（二）小學(xué)智育的任務(wù)與內(nèi)容：1.傳授知識(shí)；2.發(fā)展技能；3.培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。

（三）小學(xué)體育的任務(wù)和小學(xué)生衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容。

（四）小學(xué)美育的任務(wù)和類型。

六、課程

（一）課程的基本結(jié)構(gòu)。

（二）課程實(shí)施中的關(guān)鍵問題：1.認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃；2.面向全體學(xué)生；3.保證不同的學(xué)習(xí)方式。

七、教學(xué)

（一）教學(xué)的主要任務(wù)。

（二）教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)：1.是學(xué)生的認(rèn)識(shí)；

2.是間接的認(rèn)識(shí)；3.具有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

（三）教學(xué)模式：1.概念；2.種類。

（四）教學(xué)原則：1.概念；2.常用教學(xué)原則體系。

（五）班級(jí)授課制：1.主要特征；2.優(yōu)越性；3.局限性。

（六）其它幾種教學(xué)組織形式：1.分層教學(xué)；2.小組合作學(xué)習(xí)；3.小班教學(xué)。

（七）常用的教學(xué)方法：1.講授法；2.談話法；3.討論法；4.實(shí)驗(yàn)法；5.實(shí)習(xí)作業(yè)法；6.練習(xí)法；7.參觀法。

（八）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法與探究研討法。

（九）備課與上課：1.備課應(yīng)做的主要工作；2.好課的標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：2008年師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

2008年師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

教育學(xué)、教育心理學(xué)大綱

曲靖市教育局畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心

前 言

為了指導(dǎo)和規(guī)范2008年師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試，曲靖市教育局畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心組織編寫了《2008年師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試教育學(xué)、教育心理學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》），規(guī)定了考試的性質(zhì)、形式和內(nèi)容，其內(nèi)容依據(jù)省內(nèi)外師范院校近年使用的《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》教材選取，以供考生復(fù)習(xí)參考。

本《考試大綱》解釋權(quán)屬曲靖市教育局畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。

考 試 性 質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試。教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)素養(yǎng)，按招考錄用計(jì)劃，從高分到低分擇優(yōu)錄用?？荚嚲哂休^高區(qū)分度和一定的難度。

考 試 形 式

答卷方式：閉卷筆試?！督逃龑W(xué)》滿分為50分，《教育心理學(xué)》滿分為50分，二者合卷共100分，考試限定用時(shí)為120分鐘。

試題類型：《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》的試題分別為單項(xiàng)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題等。

考 試 內(nèi) 容

教育學(xué)（高中教學(xué)崗位）

一、教育學(xué)的研究對(duì)象，教育學(xué)研究的方法。

二、現(xiàn)代教育的基本結(jié)構(gòu)，基本特征；現(xiàn)代中學(xué)教育的性質(zhì)、特點(diǎn)。

三、教育的社會(huì)功能

（一）教育的經(jīng)濟(jì)功能。

（二）教育的政治功能。

（三）教育的文化功能。

（四）教育與科學(xué)技術(shù)的相互作用。

四、教育與人的發(fā)展

（一）人的發(fā)展的涵義；人的身心發(fā)展的一般規(guī)律；影響人身心發(fā)展的主要因素；教育在人的發(fā)展中的作用。

（二）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的內(nèi)涵；教育在人的全面發(fā)展中的作用；教育在人的個(gè)性發(fā)展中的作用。

（三）人的現(xiàn)代化的制約因素；素質(zhì)教育對(duì)人的現(xiàn)代化的作用；發(fā)揮教育在人的現(xiàn)代化中的作用要注意的問題。

五、教育目的

（一）教育目的的概念、意義、特點(diǎn)與功能。

（二）教育目的的分類與層次結(jié)構(gòu)。

（三）我國教育目的的理論基礎(chǔ)；我國現(xiàn)行教育方針的表述；全面發(fā)展教育的構(gòu)成；全面發(fā)展教育各組成部分的關(guān)系。

六、現(xiàn)代教育制度

（一）現(xiàn)代教育制度的含義；現(xiàn)代學(xué)制的含義及三種類型；影響現(xiàn)代學(xué)制的因素；現(xiàn)代學(xué)制的改革。

（二）我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展；我國現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)；我國學(xué)制結(jié)構(gòu)的改革。

（三）義務(wù)教育的界定；義務(wù)教育的特點(diǎn)；終身教育的思想及發(fā)展動(dòng)向。

七、教師與學(xué)生

（一）教師的概念；教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)；現(xiàn)代教師的角色定位；教師的道德素質(zhì)要求；教師的知識(shí)素質(zhì)要求；教師的能力素質(zhì)要求；教師專業(yè)發(fā)展的階段分析及專業(yè)發(fā)展的實(shí)施途徑。

（二）學(xué)生觀的含義及現(xiàn)代學(xué)生的基本特點(diǎn)。

（三）良好師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的表現(xiàn)、類型；建立良好的師生關(guān)系。

八、課 程

（一）課程本質(zhì)（內(nèi)涵）；課程的發(fā)展趨勢(shì)；現(xiàn)代課程的基本理念。

（二）顯性課程與隱性課程；學(xué)科課程與活動(dòng)課程；分科課程與綜合課程；核心課程與外圍課程。

（三）基礎(chǔ)教育課程改革的背景、理念與策略；國家課程標(biāo)準(zhǔn)的框架與特點(diǎn)；現(xiàn)代課程實(shí)施的策略和對(duì)教師的要求。

九、教 學(xué)

（一）現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)與基本特征。

（二）教學(xué)過程本質(zhì)和基本關(guān)系。

（三）程序教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)模式；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式；范例教學(xué)模式；合作教學(xué)模式。

（四）教學(xué)策略的含義；現(xiàn)代教學(xué)過程中的主要教學(xué)策略。

（五）課堂教學(xué)（班級(jí)授課制）的概念，主要優(yōu)缺點(diǎn)與課堂教學(xué)的基本規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容的選定：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書；常用的教學(xué)方法；主要的教學(xué)原則。

十、德 育

（一）德育的概念、任務(wù)與主要內(nèi)容。

（二）德育過程的概念；德育活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)；品德的心理結(jié)構(gòu)；德育的途徑；德育過程的特點(diǎn)；德育原則。

（三）現(xiàn)代國內(nèi)外比較有影響的德育模式；中學(xué)常用的德育方法。

十一、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)

（一）教育測(cè)量概念；學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測(cè)量的有效條件；編制學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測(cè)量的基本要求；學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測(cè)量應(yīng)注意的問題。

（二）教育評(píng)價(jià)概念、功能與基本類型；教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)。

十二、高中教育研究的意義與方法 教育心理學(xué)（高中教學(xué)崗位）

一、教育心理學(xué)的性質(zhì)及學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義

二、心理發(fā)展的基本理論

（一）心理發(fā)展的定義與一般特點(diǎn)。

（二）影響學(xué)生心理發(fā)展的因素。

（三）學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。

（四）教育與學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系。

（五）高中學(xué)生心理特點(diǎn)與教育。

三、學(xué)習(xí)的基本原理

（一）學(xué)習(xí)的定義，類型。

（二）學(xué)習(xí)遷移的概念。

（三）影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

四、學(xué)習(xí)積極性

（一）學(xué)習(xí)積極性的定義，作用。

（二）學(xué)習(xí)積極性的心理分析。

（三）制約學(xué)習(xí)積極性的因素。

（四）學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)；創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

五、知識(shí)的學(xué)習(xí)

（一）知識(shí)的理解：理解的概念，過程；影響知識(shí)理解的因素；教學(xué)中促進(jìn)理解的途徑。

（二）知識(shí)的保持：知識(shí)保持與遺忘；知識(shí)鞏固的基本途徑。

（三）知識(shí)的應(yīng)用：高中生知識(shí)應(yīng)用的主要形式與過程；影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素。

六、技能的形成

（一）技能的定義、種類。

（二）技能的形成過程，標(biāo)志，條件。

（三）動(dòng)作技能訓(xùn)練的方法。

（四）智力技能形成的過程，條件。

（五）智力訓(xùn)練的方法。

七、智力發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（一）智力的定義，智力發(fā)展與發(fā)展的一般趨勢(shì)。

（二）智力的個(gè)別差異。

（三）促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的有效條件。

（四）創(chuàng)造力的定義。

（五）高中學(xué)生創(chuàng)造力的特征與培養(yǎng)。

八、品德心理

（一）品德的定義。

（二）品德與道德的聯(lián)系，區(qū)別。

（三）品德的心理結(jié)構(gòu)。

（四）品德形成的過程：道德認(rèn)識(shí)的形成，道德概念的掌握、道德信念的確立、道德理想的形成、道德評(píng)價(jià)的發(fā)展；道德情感的激發(fā)，道德情感的內(nèi)容、道德的情緒體驗(yàn)；道德意志的鍛煉；道德行為的訓(xùn)練，道德行為方式的掌握、道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（五）高中學(xué)生不良品德的矯正。學(xué)生不良品德的界定；形成學(xué)生不良品德的原因；矯正不良品德的心理學(xué)依據(jù)：消除疑懼心理的對(duì)立情緒；提高辨別是非的能力；培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；鞏固新的行為習(xí)慣；采取多樣的教育措施。

（六）高中學(xué)生品德評(píng)價(jià)。品德評(píng)價(jià)的概念；品德評(píng)價(jià)的功能；品德評(píng)價(jià)的心理效應(yīng)；品德定性評(píng)價(jià)的方法；品德定量評(píng)價(jià)的方法。

九、高中學(xué)生的個(gè)別差異與因材施教

（一）高中學(xué)生能力的個(gè)別差異：能力的定義；學(xué)生能力的差異；自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二）高中學(xué)生人格的個(gè)別差異：人格的定義；影響學(xué)生人格形成發(fā)展的因素；學(xué)生的人格差異。

（三）高中學(xué)生心理發(fā)展的性別特征與智力差異。

（四）因材施教：因材施教的定義，因材施教的意義與作用；稟賦優(yōu)異的學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育；高中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)與教育。

十、高中學(xué)生的心理衛(wèi)生

（一）心理與心理健康。

（二）心理衛(wèi)生工作在教育上的意義與作用。

（三）心理障礙與心理異常。

（四）心理衛(wèi)生教育與方法。

十一、班集體管理心理

（一）班集體心理：班集體及其特征；班集體成熟的標(biāo)志；班集體形成的動(dòng)力結(jié)構(gòu)；班級(jí)正式組織和非正式組織。

（二）班集體的形成與作用。班集體形成的階段；班集體的教育作用。

（三）班集體的管理效能：班集體管理效能的定義；影響班集體管理效能因素；提高班集體管理效能的心理學(xué)原則。

（四）班集體活動(dòng)的考評(píng)：班集體活動(dòng)考核的定義；班集體活動(dòng)考核的原則；班集體活動(dòng)考核的方法。

十二、課堂教學(xué)心理

（一）課堂教學(xué)的心理氣氛：課堂心理氣氛的定義；課堂心理氣氛的類型；影響課堂心理氣氛的因素。

（二）課堂教學(xué)的管理技巧：課堂問題行為與產(chǎn)生原因；問題行為的處理與管理技巧。

教育學(xué)（初中教學(xué)崗位）

一、教育學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義與方法。

二、現(xiàn)代教育的基本要素，基本特征；中學(xué)教育的性質(zhì)、特點(diǎn)。

三、教育的社會(huì)功能

（一）教育的經(jīng)濟(jì)功能。

（二）現(xiàn)代學(xué)校教育的政治功能。

（三）教育的文化功能。

（四）教育與科學(xué)技術(shù)的相互作用。

四、教育與人的發(fā)展

（一）人的發(fā)展的涵義；人的身心發(fā)展的一般規(guī)律；影響人身心發(fā)展的主要因素；教育在人的發(fā)展中的作用。

（二）教育在人的全面發(fā)展中的作用；教育在人的個(gè)性發(fā)展中的作用。

（三）素質(zhì)教育對(duì)人的現(xiàn)代化的作用；發(fā)揮教育在人的現(xiàn)代化中的作用要注意的問題。

五、教育目的

（一）教育目的的概念，意義，特點(diǎn)與功能。

（二）教育目的的分類：以制定教育目的的主體為標(biāo)準(zhǔn)的分類，以不同的理論基礎(chǔ)和價(jià)值傾向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的分類，以教育目的的存在方式為標(biāo)準(zhǔn)的分類；教育目的的層次結(jié)構(gòu)。

（三）我國教育目的的理論基礎(chǔ)；我國現(xiàn)行教育方針的表述；全面發(fā)展教育的構(gòu)成；全面發(fā)展教育各組成部分的關(guān)系。

六、現(xiàn)代教育制度

（一）現(xiàn)代教育制度的含義；現(xiàn)代學(xué)制的含義及三種類型。

（二）我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展；我國現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)；我國學(xué)制結(jié)構(gòu)的改革。

（三）義務(wù)教育的界定，特點(diǎn)；終身教育思想。

七、教師與學(xué)生

（一）教師的概念；教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)；現(xiàn)代教師的角色定位；教師的道德素質(zhì)要求；教師的知識(shí)素質(zhì)要求；教師的能力素質(zhì)要求。

（二）學(xué)生觀的含義；現(xiàn)代學(xué)生的基本特點(diǎn)。

（三）良好師生關(guān)系的意義，表現(xiàn)與類型；如何建立良好的師生關(guān)系。

八、課 程

（一）課程本質(zhì)（內(nèi)涵），課程的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）顯性課程與隱性課程；學(xué)科課程與活動(dòng)課程；分科課程與綜合課程；核心課程與外圍課程。

（三）基礎(chǔ)教育課程改革的背景，理念與策略；國家課程標(biāo)準(zhǔn)的框架與特點(diǎn)，課程改革對(duì)教師的要求。

九、教 學(xué)

（一）現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)與基本特征。

（二）關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)。

（三）程序教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)模式；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式；范例教學(xué)模式；合作教學(xué)模式。

（四）課堂教學(xué)（班級(jí)授課制）的概念，主要優(yōu)缺點(diǎn)；課堂教學(xué)的基本規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容的選定：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書；常用的教學(xué)方法；主要的教學(xué)原則。

十、德 育

（一）德育的概念，任務(wù)與主要內(nèi)容。

（二）德育過程的概念；品德的心理結(jié)構(gòu)；德育的途徑；德育過程的特點(diǎn)；德育原則。

（三）中學(xué)常用的德育方法。

十一、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)

（一）教育測(cè)量概念；學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測(cè)量的有效條件。

（二）教育評(píng)價(jià)概念與功能；教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)。

十二、高中教育研究的意義與方法 教育心理學(xué)（初中教學(xué)崗位）

一、教育心理學(xué)的性質(zhì)及學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義

二、心理發(fā)展的基本理論

（一）心理發(fā)展的定義與一般特點(diǎn)。

（二）影響學(xué)生心理發(fā)展的因素。

（三）學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。

（四）教育與學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系。

（五）初中學(xué)生心理特點(diǎn)與教育。

三、學(xué)習(xí)的基本原理

（一）學(xué)習(xí)的定義與類型。

（二）學(xué)習(xí)遷移的概念。

（三）影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

四、學(xué)習(xí)積極性

（一）學(xué)習(xí)積極性的定義，作用。

（二）學(xué)習(xí)積極性的心理分析。

（三）制約學(xué)習(xí)積極性的因素。

（四）學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)的興趣；初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

五、知識(shí)的學(xué)習(xí)

（一）知識(shí)的理解。理解的定義，理解的過程；影響知識(shí)理解的因素；教學(xué)中促進(jìn)理解的途徑。

（二）知識(shí)的保持：知識(shí)保持與遺忘；知識(shí)鞏固的基本途徑。

（三）知識(shí)的應(yīng)用：初中學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的主要形式與過程；影響初中學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素。

六、技能的形成

（一）技能的定義，種類。

（二）技能的形成過程，標(biāo)志與條件。

（三）動(dòng)作技能訓(xùn)練的方法。

（四）智力技能形成的過程與條件。

（五）智力訓(xùn)練的方法。

七、智力發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（一）智力的定義，智力發(fā)展與發(fā)展的一般趨勢(shì)。

（二）智力的個(gè)別差異。

（三）促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的有效條件。

（四）創(chuàng)造力的定義。

（五）初中學(xué)生創(chuàng)造力的特征與培養(yǎng)。

八、品德心理

（一）品德的定義。

（二）品德與道德的聯(lián)系、區(qū)別。

（三）品德的心理結(jié)構(gòu)。

（四）品德形成的過程：道德認(rèn)識(shí)的形成，道德概念的掌握、道德信念的確立、道德理想的形成、道德評(píng)價(jià)的發(fā)展；道德情感的激發(fā)，道德情感的內(nèi)容、道德的情緒體驗(yàn)；道德意志的鍛煉；道德行為的訓(xùn)練，道德行為方式的掌握、道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（五）初中學(xué)生不良品德的矯正：學(xué)生不良品德的界定，形成學(xué)生不良品德的原因；矯正不良品德的心理學(xué)依據(jù)，消除疑懼心理的對(duì)立情緒，提高辨別是非的能力，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鞏固新的行為習(xí)慣，采取多樣的教育措施。

（六）初中學(xué)生品德評(píng)價(jià)。品德評(píng)價(jià)的概念，功能；品德評(píng)價(jià)的心理效應(yīng)，品德定性評(píng)價(jià)的方法，品德定量評(píng)價(jià)的方法。

九、初中學(xué)生的個(gè)別差異與因材施教

（一）初中學(xué)生能力的個(gè)別差異：能力的定義；學(xué)生能力的差異；自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二）初中學(xué)生人格的個(gè)別差異：人格的定義；影響學(xué)生人格形成發(fā)展的因素；學(xué)生人格差異。

（三）初中學(xué)生心理發(fā)展的性別特征與智力差異。

（四）因材施教：因材施教的定義；因材施教的意義與作用；稟賦優(yōu)異的學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育；初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)與教育。

十、初中學(xué)生的心理衛(wèi)生

（一）心理與心理健康。

（二）心理衛(wèi)生工作在教育上的意義與作用。

（三）心理障礙與心理異常。

（四）心理衛(wèi)生教育與方法。

十一、班集體管理心理

（一）班集體心理：班集體及其特征；班集體成熟的標(biāo)志；班集體形成的動(dòng)力結(jié)構(gòu)；班級(jí)正式組織和非正式組織。

（二）班集體的形成與作用：班集體形成的階段；班集體的教育作用。

（三）班集體的管理效能：班集體管理效能的定義；影響班集體管理效能因素；提高班集體管理效能的心理學(xué)原則。

（四）班集體活動(dòng)的考評(píng)：班集體活動(dòng)考核的定義；班集體活動(dòng)考核的原則；班集體活動(dòng)考核的方法。

十二、課堂教學(xué)心理

（一）課堂教學(xué)的心理氣氛：課堂心理氣氛的定義，課堂心理氣氛的類型，影響課堂心理氣氛的因素。

（二）課堂教學(xué)的管理技巧：課堂問題行為與產(chǎn)生的原因；問題行為的處理與管理技巧。

教育學(xué)（小學(xué)、幼兒園教學(xué)崗位）

一、教育學(xué)的研究對(duì)象及學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義

二、現(xiàn)代教育的基本特征和小學(xué)、幼兒園教育的地位、作用、任務(wù)。

三、學(xué)校和學(xué)制

（一）學(xué)校的制度化與現(xiàn)代學(xué)制。

（二）學(xué)校文化的概念和分類。

（三）學(xué)校管理的基本途徑。

（四）學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的相互配合。

四、學(xué)生與教師

（一）兒童發(fā)展觀。

（二）兒童發(fā)展的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

（三）教育與兒童的發(fā)展。

（四）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素質(zhì)。

（五）良好師生關(guān)系的基本要求和良好師生關(guān)系的建立。

五、教育目的

（一）教育目的、教育目標(biāo)和教育方針。

（二）我國現(xiàn)行的教育目的。

六、小學(xué)、幼兒園教育的組成部分

（一）德育的任務(wù)、內(nèi)容和方法。

（二）智育的任務(wù)和內(nèi)容。

（三）體育的任務(wù)和衛(wèi)生保健的主要內(nèi)容。

（四）美育的主要任務(wù)。

七、課 程

（一）課程的基本結(jié)構(gòu)。

（二）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》制訂的課程改革的具體目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

八、教 學(xué)

（一）教學(xué)的主要任務(wù)。

（二）教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)與模式。

（三）教學(xué)原則。

（四）教學(xué)組織形式的要領(lǐng)與班級(jí)授課制。

（五）小學(xué)、幼兒園常用的教學(xué)方法及教學(xué)方法的改革。

（六）備課、上課、作業(yè)布置與評(píng)改。

九、課外活動(dòng)

（一）課外活動(dòng)的特點(diǎn)及教育作用。

（二）課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

十、班主任工作和少先隊(duì)工作

（一）班主任的職責(zé)。

（二）班主任工作的內(nèi)容和方法。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式和輔導(dǎo)原則。

十一、教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)

（一）測(cè)驗(yàn)、測(cè)量、考試與評(píng)價(jià)的概念界說。

（二）良好測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教育評(píng)價(jià)的類型與內(nèi)容。

十二、學(xué)生的法定權(quán)利與學(xué)校事故的法律責(zé)任承擔(dān) 教育心理學(xué)（小學(xué)、幼兒園教學(xué)崗位）

一、教育心理學(xué)的性質(zhì)及學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義

二、心理發(fā)展的基本理論

（一）心理發(fā)展的定義。

（二）心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。

（三）影響學(xué)生心理發(fā)展的因素。

（四）學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。

（五）教育與學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系；小學(xué)、幼兒園兒童、幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育。

三、學(xué)習(xí)的基本原理

（一）學(xué)習(xí)的定義、類型。

（二）學(xué)習(xí)遷移的概念。

（三）影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

四、學(xué)習(xí)積極性

（一）學(xué)習(xí)積極性的定義，作用。

（二）學(xué)習(xí)積極性的心理分析。

（三）制約學(xué)習(xí)積極性的因素。

（四）學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生、幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

五、知識(shí)的學(xué)習(xí)

（一）知識(shí)的理解：理解的概念，過程；影響知識(shí)理解的因素；教學(xué)中促進(jìn)理解的途徑。

（二）知識(shí)的保持。知識(shí)保持與遺忘；知識(shí)鞏固的基本途徑。

（三）小學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的主要形成與過程。

六、技能的形成

（一）技能的定義，種類。

（二）技能的形成的過程，標(biāo)志與條件。

（三）動(dòng)作技能訓(xùn)練的方法。

（四）智力技能形成的過程。

（五）智力技能形成的條件。

（六）智力訓(xùn)練的方法。

七、智力發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（一）智力的定義，智力發(fā)展與發(fā)展的一般趨勢(shì)。

（二）智力的個(gè)別差異。

（三）促進(jìn)小學(xué)生、幼兒智力發(fā)展的有效條件。

（四）創(chuàng)造力的定義。

（五）小學(xué)生、幼兒創(chuàng)造力的特征與培養(yǎng)。

八、品德心理

（一）品德的定義。

（二）品德與道德的聯(lián)系、區(qū)別。

（三）品德的心理結(jié)構(gòu)。

（四）品德形成的過程。

（五）不良品德的界定；形成不良品德的原因；矯正不良品德的心理學(xué)依據(jù)：小學(xué)生、幼兒不良品德的矯正，消除疑懼心理的對(duì)立情緒，提高辨別是非的能力，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鞏固新的行為習(xí)慣；采取多樣的教育措施。

（六）小學(xué)生、幼兒品德評(píng)價(jià)、品德評(píng)價(jià)的概念與功能；品德定性評(píng)價(jià)的方法；品德定量評(píng)價(jià)的方法。

九、小學(xué)生、幼兒的個(gè)別差異與因材施教

（一）小學(xué)生、幼兒能力的個(gè)別差異：能力的定義；小學(xué)生、幼兒能力的差異，自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)生、幼兒人格的個(gè)別差異，人格的定義、影響小學(xué)生、幼兒人格形成發(fā)展的因素；學(xué)生人格差異。

（三）小學(xué)生、幼兒心理發(fā)展的性別特征與智力差異。

（四）因材施教、因材施教的定義，因材施教的意義與作用，稟賦優(yōu)異的學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)與教育。

十、小學(xué)生、幼兒的心理衛(wèi)生

（一）心理與心理健康。

（二）心理衛(wèi)生工作在教育上的意義與作用。

（三）心理障礙與心理異常。

（四）心理衛(wèi)生教育與方法。

十一、班集體管理心理

（一）班集體心理：班集體及其特征，班集體成熟的標(biāo)志，班集體形成的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，班級(jí)正式組織和非正式組織。

（二）班集體的形成與作用，班集體形成的階段，班集體的教育作用。

（三）班集體的管理效能：班集體管理效能的定義，影響班集體管理效能的因素，提高班集體管理效能的心理學(xué)原則。

（四）班集體活動(dòng)的考評(píng)。班集體活動(dòng)考核的定義；班集體活動(dòng)考核的原則；班集體活動(dòng)考核的方法。

十二、課堂教學(xué)心理

（一）課堂教學(xué)的心理氣氛：課堂心理氣氛的定義，課堂心理氣氛的類型，影響課堂心理氣氛的因素。

（二）課堂教學(xué)的管理技巧：課堂問題行為與產(chǎn)生原因，問題行為的處理與管理技巧。

第五篇：2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

專業(yè)知識(shí) 教法技能 大綱 數(shù) 學(xué)（高中教育崗位）

曲 靖 市 教 育 局

一、考試性質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試?！皩I(yè)知識(shí)”滿分100分，考試用時(shí)100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時(shí)150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的試題為單項(xiàng)選擇題、填空題、解答題；“教法技能”的試題為單項(xiàng)選擇題、填空題、解答題、論述題、應(yīng)用題。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)

1．平面向量：向量，向量的加法與減法，實(shí)數(shù)與向量的積，平面向量的坐標(biāo)表示，線段的定比分點(diǎn)，平面向量的數(shù)量積，平面兩點(diǎn)間的距離，平移。

2．集合、簡(jiǎn)易邏輯：集合，子集，補(bǔ)集，交集、并集；邏輯聯(lián)結(jié)詞，四種命題，充分條件和必要條件。

3．函數(shù)：映射，函數(shù)，函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性，極值與最大（?。┲担粡?fù)合函數(shù)和反函數(shù)，互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系；指數(shù)概念的擴(kuò)充，有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)；對(duì)數(shù)，對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)數(shù)函數(shù)；冪函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用。

4．不等式：不等式，不等式的基本性質(zhì)，不等式的證明，不等式的解法，含絕對(duì)值的不等式。

5．三角函數(shù)：角的概念的推廣，弧度制；任意角的三角函數(shù)，單位園中的三角函數(shù)線，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系，正弦、余弦的誘導(dǎo)公式；兩角和與差的正弦、余弦、正切,倍角的正弦、余弦、正切；三角恒等變形；正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)、周期函數(shù)、函數(shù)定理，斜三角形的解法。

6．?dāng)?shù)列：數(shù)列；等差數(shù)列及其通項(xiàng)公式，等差數(shù)列前幾項(xiàng)和的公式；等比數(shù)列及其通項(xiàng)公式，等比數(shù)列前幾項(xiàng)和的公式。

7．排列、組合、二項(xiàng)式定理：分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理；排列、排列數(shù)公式；組合、組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)；二項(xiàng)式定理，二項(xiàng)展開式的性質(zhì)。

8．極限與連續(xù)：數(shù)學(xué)歸納法，數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用；數(shù)列的極限與無窮大量；極限與連續(xù)，函數(shù)的極限，極限的四則運(yùn)算；函數(shù)的連續(xù)性。

9．單變量微分學(xué)

（1）導(dǎo)數(shù)與微分，導(dǎo)數(shù)的定義及幾何意義，簡(jiǎn)單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，求導(dǎo)法則，復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法，微分及其運(yùn)算，隱函數(shù)及參數(shù)方程所表示的函數(shù)的求導(dǎo)法，高階導(dǎo)數(shù)與高階微分。

（2）微分學(xué)基本定理及導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用：中值定理，函數(shù)的單調(diào)性、凸性與極值、最大值、最小值。

10．單變量積分學(xué)

（1）不定積分：不定積分的概念及運(yùn)算法則，不定積分的計(jì)算。的圖象；正弦定理、余弦（2）定積分：定積分的概念，定積分存在的條件，定積分的性質(zhì)，定積分的計(jì)算。

（3）定積分應(yīng)用和近似計(jì)算：平面圖形的面積，體積，平均值、功。11．級(jí)數(shù)

函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)，冪級(jí)數(shù)，函數(shù)的冪級(jí)數(shù)展開。12．多變量微積分學(xué)

（1）多變量的微分學(xué)，偏導(dǎo)數(shù)和全微分，偏導(dǎo)數(shù)和全微分的概念，復(fù)合函數(shù)偏導(dǎo)數(shù)的鏈?zhǔn)椒▌t，由方程（組）所確定的函數(shù)的求導(dǎo)法，空間曲線的切線與法平面，曲面的切平面與法線。

（2）多變量積分學(xué)：二重積分、三重積分的定義和性質(zhì)，重積分的計(jì)算及應(yīng)用，二重積分的計(jì)算、三重積分的計(jì)算。

13．?dāng)?shù)系的擴(kuò)張與復(fù)數(shù)的引入：復(fù)數(shù)的基本概念及復(fù)數(shù)相等的充要條件,復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義，復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算、復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加減運(yùn)算的幾何意義。

14．多項(xiàng)式

數(shù)域，一元多項(xiàng)式，整除的概念，最大公因式，因式分解定理，重因式，多項(xiàng)式函數(shù)，復(fù)系數(shù)與實(shí)系數(shù)多項(xiàng)式的因式分解。

15．行列式

排列，n級(jí)行列式，n級(jí)行列式的性質(zhì)，行列式的計(jì)算，應(yīng)用行列式解線性方程組（克拉默法則）。

16．矩陣 矩陣的概念，矩陣的秩，矩陣的運(yùn)算，矩陣乘積的行列式與秩，矩陣的逆，矩陣的轉(zhuǎn)置。

17．直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體：平面及其基本性質(zhì)，平面圖形,直觀圖的畫法；平行直線，對(duì)應(yīng)邊分別平行的角，異面直線所成的角，異面直線的公垂線，異面直線的距離；直線和平面平行的判定與性質(zhì)，直線和平面垂直的判定與性質(zhì)，點(diǎn)到平面的距離，斜線在平面上的射影，直線和平面所成的角，三垂線定理及其逆定理；平行平面的判定與性質(zhì)，平行平面間的距離，二面角及其平面角，兩個(gè)平面垂直的判定與性質(zhì)；多面體，正多面體，棱柱，棱錐，球。

18．解析幾何（1）平面解析幾何

①直線和圓的方程：直線的傾斜角和斜率，直線方程的兩點(diǎn)式、點(diǎn)斜式、截距式，直線方程的一般式；兩條直線平行與垂直的條件；兩條直線的交角，點(diǎn)到直線的距離；用二元一次不等式表示平面區(qū)域，簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題；曲線與方程的概念，由已知條件列出曲線方程；圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程、圓的參數(shù)方程。

②圓錐曲線方程：橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程，橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，橢圓的參數(shù)方程；雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程，雙曲線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)；拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程，拋物線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。

（2）空間解析幾何 ①向量代數(shù)

向量及其線性運(yùn)算，仿射坐標(biāo)系及直角坐標(biāo)等，向量的內(nèi)積，向量的外積，向量的混合積。

②空間的平面和直線 仿射坐標(biāo)系中平面的方程，兩平面的相關(guān)位置，直角坐標(biāo)系中平面的方程，點(diǎn)到平面的距離，直線的方程，直線、平面間的相關(guān)位置，點(diǎn)、直線和平面之間的度量關(guān)系。

③常見曲面

球面和旋轉(zhuǎn)面，柱面和錐面，二次曲面。19．概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（1）隨機(jī)事件與概率

隨機(jī)事件及其運(yùn)算，概率的定義及其確定方法，概率的性質(zhì)，條件概率，獨(dú)立性。隨機(jī)事件的概率，等可能事件的概率，互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率，相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率。

（2）隨機(jī)變量及其分布

隨機(jī)變量及其分布，隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望，隨機(jī)變量的方差與標(biāo)準(zhǔn)差；抽樣方法，總體分布的估計(jì)，正態(tài)分布，線性回歸；常用離散分布，常用連續(xù)分布。

（3）統(tǒng)計(jì)量及其分布

總體與樣本，樣本數(shù)據(jù)的整理與顯示，統(tǒng)計(jì)量及其分布。教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．《普通高中課程方案》：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)；普通高中課程結(jié)構(gòu)；普通高中課程內(nèi)容選擇的原則。

2．普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：普通高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)；普通高中數(shù)學(xué)課程的基本理念；普通高中數(shù)學(xué)課程框架；普通高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。

3．明確教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。以學(xué)生為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；注重聯(lián)系實(shí)際，提高對(duì)數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識(shí)；注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力；關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成；改善教與學(xué)的方式使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)；恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)；根據(jù)學(xué)生的不同選擇進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)方法的啟發(fā)式原則，傳統(tǒng)教學(xué)方法——講解法、談?wù)摲?、練?xí)法、講練結(jié)合法、教具演示法等的講解和運(yùn)用，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

5．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則：抽象與具體相結(jié)合的原則；理論與實(shí)際相結(jié)合的原則；嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的原則；數(shù)與形相結(jié)合的原則；傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則；鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。

6．中學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)概論；數(shù)學(xué)命題；邏輯思維的基本規(guī)律；數(shù)學(xué)推理；數(shù)學(xué)證明。

7．?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與基本能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；數(shù)學(xué)命題的教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；解題的教學(xué)；能力的培養(yǎng)。

8．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的基本功：組織教材的基本功；數(shù)學(xué)解題的基本功；運(yùn)用數(shù)學(xué)手段與方法的基本功；組織教學(xué)的基本功；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)命題的基本功；參予數(shù)學(xué)教學(xué)研究的基本功。

9．制定高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)期、單元、章節(jié)教學(xué)計(jì)劃；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生成績(jī)考核，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案、學(xué)案和說課案；收集教學(xué)過程中的反饋信息，指導(dǎo)、改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)。

四、考試要求

專業(yè)知識(shí) 1．知識(shí)要求：知識(shí)是指本大綱中所列考試內(nèi)容中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及其中的數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)知識(shí)的要求要達(dá)到（1）理解和掌握、（2）靈活和綜合運(yùn)用、（3）全面系統(tǒng)把握知識(shí)的相互聯(lián)系和規(guī)律三個(gè)層次。對(duì)于考試內(nèi)容中所列高中數(shù)學(xué)知識(shí)要求達(dá)到（1）、（2）、（3）層次；大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要求達(dá)到（1）、（2）層次要求。

（1）理解和掌握：要求對(duì)所列考試內(nèi)容有較深刻的理論認(rèn)識(shí)，能夠解釋、舉例或變形、判斷，并能利用知識(shí)解決有關(guān)問題。

（2）靈活和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)掌握考試內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，能運(yùn)用所列內(nèi)容分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題。

（3）全面、系統(tǒng)把握知識(shí)的相互聯(lián)系和規(guī)律：要求清晰理解考試內(nèi)容中初等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)的知識(shí)間的相互聯(lián)系、規(guī)律，能用較高的觀點(diǎn)分析中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的有關(guān)問題，闡述其原理和規(guī)律。

2．能力要求：能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）思維能力：能深刻地理解問題和資料，并進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；能熟練地應(yīng)用類比、歸納進(jìn)行推理，能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述。

（2）運(yùn)算能力：深刻理解法則、公式的原理和推理依據(jù)、過程，運(yùn)用法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理，根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑；根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算；對(duì)計(jì)算結(jié)果的正誤能夠進(jìn)行正確判斷和解釋。

（3）空間想象能力：具備完整的空間觀念，根據(jù)條件作出圖形，根據(jù)圖形想象出直觀圖象；正確分析圖形中的基本元素及其相互關(guān)系；能對(duì)圖形進(jìn)行分解、組合與變換；用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。（4）實(shí)踐能力：能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題；能深刻理解對(duì)問題陳述的材料，并對(duì)所提供的信息資料進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的歸納、整理和分類，熟練地將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，建立正確的數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題并加以驗(yàn)證，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述和說明。

（5）創(chuàng)新意識(shí)：對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。

3．?dāng)?shù)學(xué)修養(yǎng)要求：數(shù)學(xué)修養(yǎng)指對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法、知識(shí)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中的問題的意識(shí)。

（1）要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。

（2）深刻理解數(shù)學(xué)的高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛的運(yùn)用性等主要特征，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)及教學(xué)活動(dòng)之中。

（3）通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用功能、育人功能和文化功能。

數(shù)學(xué)考試要求，應(yīng)充分體現(xiàn)在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和現(xiàn)實(shí)性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅(jiān)持多角度、多層次的考查，努力實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的要求。教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．了解《普通高中課程方案》的主要內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在高中教育教學(xué)中的地位和作用。2．熟悉《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容，明確其各部分內(nèi)容間的關(guān)系及各部分內(nèi)容的地位和作用。

3．基本掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和基本方法。

4．能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求》，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案和說課案，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。

5．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和要求，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、題型示例

專業(yè)知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題 1．函數(shù)的最大值為（）

A．５ B．４ C．３ D．７

A．6 B．5 C．4 D．3 3．已知球的半徑為５，相互垂直的兩個(gè)平面分別截球面得兩個(gè)圓，若兩圓的公共弦長(zhǎng)為8，則兩圓的圓心距等于（）

A． B． C． D．

A． B． C．5．曲面（）

D．

是

A．雙曲拋物面 B．橢圓拋物面 C．雙曲柱面 D．錐面

6．若函數(shù)A．在 B．

處可導(dǎo)，則

C．

D．

等于（）

7．計(jì)算（）

＝

A．2 B．1 C．

二、填空題 8．設(shè)是公差不為0的等差數(shù)列

D．0

的前項(xiàng)的和，且、、成等比數(shù)例，則 ．

上的射影可能9．已知、為不垂直的異面直線，是一個(gè)平面，則、在是：①兩條平行的直線；②兩條互相垂直的直線；③同一條直線；④一條直線及其外一點(diǎn)．

在上面的結(jié)論中，正確的是 ．（寫出所有正確結(jié)論的編號(hào)）10．函數(shù)

在上展開成冪級(jí)數(shù)為

．

11．若，則 ．

12．交換二重積分

三、解答題 的積分次序后 ．

13．若，求它的逆矩陣．

14．已知：，求，．

15．在一塊傾斜放置的矩形木板上釘著一個(gè)形如“等腰三角形”的九行鐵釘，釘子之間留有空隙作為通道，自上而下第一行2個(gè)鐵釘之間有1個(gè)空隙，第2行3個(gè)鐵釘之間有2個(gè)空隙??第9行10個(gè)鐵釘之間有9個(gè)空隙（如圖所示）．一個(gè)玻璃球通過第一行的空隙向下滾動(dòng)，玻璃球碰到第二行居中的鐵釘后以相等的概率滾入第2行的左空隙或右空隙．以后玻璃球按類似方法繼續(xù)往下滾動(dòng)，落入第9行的某一個(gè)空隙后，最后掉入木板下方的相應(yīng)球槽內(nèi)．玻璃球落入不同球槽得到不同的分?jǐn)?shù)在圖中給出，求（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）．

16．計(jì)算，其中是由軸、軸及直線所圍成的區(qū)域．

17．設(shè)雙曲線． ：＞與直線：相交于兩個(gè)不同的點(diǎn)、（1）求的取值范圍和雙曲線的離心率的取值范圍；

（2）設(shè)直線與軸的交點(diǎn)為，且，求的值．

18．用—方法證明：＝．

教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

一、選擇題

1．“無限小數(shù)叫做無理數(shù)”這個(gè)定義的錯(cuò)誤是 A．定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)的外延不相等 C．定義不簡(jiǎn)明

()

B．定義循環(huán)

D．定義項(xiàng)含糊不清

()2 “等腰三角形底角相等”的逆命題正確的是

A．底角不相等的三角形不是等腰三角形 B．底角相等的三角形是等腰三角形 C．有兩個(gè)角相等的三角形是等腰三角形

D．如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等 3．下列說法正確的是

()A．等腰三角形與直角三角形這兩個(gè)概念間的關(guān)系是屬種關(guān)系 B．矛盾律、排中律在數(shù)學(xué)論證中是反證法的邏輯基礎(chǔ)

C．D．平角是一條直線

是因式分解

4．進(jìn)行“分式基本性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，再對(duì)照著講分式的基本性質(zhì).這個(gè)導(dǎo)入實(shí)例，采用的導(dǎo)入方法是()A．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法 B．懸念導(dǎo)入法 C．類比導(dǎo)入法 D．發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法

二、填空題

5．在一門科學(xué)理論中，_________________________________________________ ____________________________的思維過程，叫做邏輯證明，也稱論證． 6．定義“如果一個(gè)數(shù)列從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)，這個(gè)數(shù)列叫做等差數(shù)列”中，本質(zhì)屬性是，種差是，與名稱最鄰近的屬概念是.7．對(duì)什么是教學(xué)方法有不同的提法，但基本點(diǎn)是一致的，其共同點(diǎn)體現(xiàn)在______.8.《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是要突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、_________、__________、___________.三、簡(jiǎn)答與分析題

9．簡(jiǎn)答：數(shù)學(xué)概念教學(xué)的主要目標(biāo).10．請(qǐng)用函數(shù)思想解釋二次函數(shù)不等式

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

之間的關(guān)系（其中

與二次方程

常數(shù)，）．

和二次11．以下列命題作為高一解題教學(xué)的一個(gè)課題：

“若：＜＜, ＜＜, : 關(guān)于的方程

是的什么條件？并說明理由．”

有兩個(gè)小于的正根，則請(qǐng)你根據(jù)解題教學(xué)的基本要求：(1)擬定教學(xué)目標(biāo)；(2)分析重點(diǎn)、難點(diǎn)；

(3)設(shè)計(jì)出主要教學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)． 參考書目：

1．《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社。

2．現(xiàn)行普通高中數(shù)學(xué)教科書。

3．高等師范院校使用的《數(shù)學(xué)分析》、《解析幾何》、《高等代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等相關(guān)教材