第一篇：《蹦蹦跳跳》 課后反思

《蹦蹦跳跳》 課后反思

本次課大部分學(xué)生還是比較好地按老師要求把“蹦蹦跳跳”的小玩具做出來了，也在這個玩與樂、教與學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)到一點(diǎn)自我的超越。大部分學(xué)生能開心制作，愉快表演，能勇于表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我超越。但整體上學(xué)生的集體投入程度和達(dá)成度還有待提高，學(xué)生都參與了，但并不是每個學(xué)生都能積極地、很認(rèn)真地動起手來。有些同學(xué)還有點(diǎn)依賴書本，不自己發(fā)揮想象，只是照書上的去畫，有些上課時聽的質(zhì)量還不夠，沒有很好得注意到腦袋和身體、手、腳的比例，以至感覺不協(xié)調(diào)。這與老師的課堂調(diào)控有關(guān)系，如果在課堂上能用更吸引的方法突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生更多更好地掌握該課的內(nèi)容就更好了。希望在今后的課堂中能更好地完善。

課后反思：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，看得出學(xué)生已感受到活動的樂趣。大部分學(xué)生能通過“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的，只要拆一小段就能學(xué)會?！辈粫膶W(xué)生還可以借助課件自學(xué)。

2.教學(xué)氛圍較為輕松活潑，許多學(xué)生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學(xué)得快，為全班同學(xué)作示范，而且樂于幫助他人。

3.學(xué)生通過欣賞蹦蹦跳跳的小玩具和教師的現(xiàn)場演示步驟圖學(xué)會了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。

4.課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法和材料的選用上還可以進(jìn)行不斷地變化和創(chuàng)造。如：當(dāng)老師問學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學(xué)說什么都可以做。的確，只要動動腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。最后通過紙彈簧蠟燭欣賞，為玉樹災(zāi)區(qū)的小朋友帶去希望，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

第二篇：蹦蹦跳跳教學(xué)反思

蹦蹦跳跳教學(xué)反思

篇一：蹦蹦跳跳>教學(xué)反思

本課《蹦蹦跳跳》是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。興趣是最好的老師，教學(xué)過程可作如下安排：情境導(dǎo)入——探究質(zhì)疑——嘗試制作——交流討論——綜合制作——欣賞評價。我在教學(xué)的一開始，我把蹦蹦跳跳的狗呈現(xiàn)給大家創(chuàng)設(shè)的情境，讓這個可愛的小狗在全班同學(xué)跟前跳搖頭舞，從而更好地激發(fā)學(xué)生的制作熱情。接下來讓學(xué)生探究紙彈簧的制作方法我采用鼓勵學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構(gòu)思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生的制作行為可以是個人的，也可以是以小組為單位的集體制作。

讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點(diǎn)?？刹捎谩敖瘘c(diǎn)子”等競賽方法，鼓勵學(xué)生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創(chuàng)意。

在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學(xué)上臺用自己的作品進(jìn)行表演。大家一起評選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項(xiàng)。但由于時間的關(guān)系，在最后的評價環(huán)節(jié)比較倉促，學(xué)生的作品比較粗糙。在繪畫和手工相結(jié)合時，需要進(jìn)一步提高，使兩者有效的結(jié)合在一起。

下課鈴響了，我提醒著孩子們收拾自己的工具和地上的紙屑，最讓我頭疼的就是這點(diǎn)了，手工課后的教室里到處是紙屑，要花好幾分鐘才能清干凈，看來除了讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，還得教會他們好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

以上就是我對此課的點(diǎn)滴體會，不足之處我將會在今后的教學(xué)中改正，學(xué)生快樂我就快樂，同時也希望學(xué)生們能在快樂中學(xué)到更多的知識。

篇二：蹦蹦跳跳教學(xué)反思

本活動依據(jù)《指南》提出的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合小班幼兒 的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地制定目標(biāo)、選擇內(nèi)容、把握重點(diǎn)難點(diǎn)；活動過程緊緊圍繞活動重難點(diǎn)，遵循小班幼兒游戲化一日生活的活動方式，用游戲貫穿活動始終，采用角色扮演、實(shí)物觀察、參與游戲的策略，使活動體現(xiàn)了游戲性、教育性、趣味性、參與性、層次性的特點(diǎn)；游戲活動的強(qiáng)度、密度適中，同時注重動靜結(jié)合，開始部分的熱身活動、基本部分的游戲活動、結(jié)束部分的放松活動，體現(xiàn)了>體育教學(xué)活動的學(xué)科特點(diǎn)；

整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了動靜交替、循序漸進(jìn)、活動適量、面向全體、關(guān)注個體等原則，將本活動的開展立足于發(fā)展幼兒的基本動作，把基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強(qiáng)的游戲活動中。游戲中賦予幼兒“ 小青蛙”、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭頭指示方向，來引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固跳的動作，幼兒相應(yīng)的向左、向右或向前、向后跳躍，充分滿足了小班幼兒好奇、好動、好模仿、好表現(xiàn)等心理需要，讓幼兒在樂中學(xué)，趣中練，大大激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，也從不同層面使幼兒動作技能得到發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。

不足：在活動過程中，動作的要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)欠缺一定的梯度要求，層次性不夠，在今后的活動中我將在活動設(shè)計(jì)上更注重幼兒差異。另外，在引導(dǎo)幼兒游戲時，孩子的情緒老師沒有能及時進(jìn)行成功的調(diào)控，孩子對游戲規(guī)則的理解還不透徹，導(dǎo)致個別孩子在“跳“的時候是以“跑”完成的，因此，到后面的環(huán)節(jié)游戲場面有些失控，孩子們“跳”出了我的掌控。

篇三：蹦蹦跳跳教學(xué)反思

在備課時，我仔細(xì)研究教材。教材主體部分呈現(xiàn)了兒歌創(chuàng)設(shè)的情境：一群活潑可愛、蹦蹦跳跳的小朋友、小動物開開心心地在一起說笑。他們那生動的表情、動作，能把學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情境中。教材主體明確告訴我們：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是將制作 和玩樂融合在一起的。因此，我將本課的教學(xué)的最基本的理念定為：讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)美術(shù)。

首先：要讓學(xué)生們想“玩”這種玩具。為達(dá)到這個目的，我采用了拆禮品盒 ――出其不意“彈出”小玩具――以小玩具的口吻來創(chuàng)設(shè)一個有趣的>故事情境的做法，抓住了學(xué)生的目光。這不僅讓學(xué)生們感到新奇，還為后面怎么玩做了鋪墊（告訴了他們紙彈簧玩偶的最基本的玩法）

其次：讓學(xué)生用自行探究的方式學(xué)會做這種玩具。告訴他們：買來的玩具固然好看，自己制作 的玩具玩起來會更有意思。在學(xué)習(xí)制作 方法時，我摒棄了以往老師示范，學(xué)生學(xué)做的方法，采用了在教師引導(dǎo)下自行探究的方式來學(xué)習(xí)制作 方法。課堂結(jié)構(gòu)是這樣的：分小組玩老師做的范作（研究玩具的結(jié)構(gòu)）――拆拆折折老師做的紙彈簧――嘗試制作 ――開闊思路（用幻燈片展示大量的資料、圖片）――綜合制作（鼓勵學(xué)生做出與眾不同的玩偶），從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及臉上流露的表情來看，他們是愉悅的，是快樂的。他們制作 的玩偶是令人意想不到的。

最后：讓學(xué)生玩一玩這種玩具。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)作告一段落時，讓他們玩一玩自己做的玩具，可以是編著故事來玩；可以是跳著舞著玩；可以根據(jù)語文課文編成課本劇玩；可以是用繩子連著玩具的頭、四肢，用類似木偶表演的方式來玩??從表演游戲這一環(huán)節(jié)來看，孩子們玩得挺高興的，玩出了花樣，玩出了孩子們的創(chuàng)意。

總的來說，整節(jié)課的教學(xué)就是處在一種游戲的狀態(tài)中，處在師生共同玩耍的狀態(tài)中。在玩的過程中，師生關(guān)系是融洽的；在玩的過程中學(xué)生學(xué)會了折紙彈簧、學(xué)會了小玩偶的制作 方法；在玩的過程中，玩出了花樣；玩出了“創(chuàng)新”，“玩”出了探究知識的能力；體驗(yàn)到了制作 的快樂；體驗(yàn)到了成功喜悅。這樣的課堂，孩子們玩得痛快，也學(xué)得扎實(shí)。

在本課的教學(xué)中，我也明顯感到一些缺憾：

1、合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教學(xué)中，我也采用了這樣的方式，變“秧田式”的課堂排座方式為圓桌式的課堂排座方式，它能使學(xué)生面面相視，有利于增強(qiáng)人際親和辦?？梢哉f，合作是有效的，絕大多數(shù)同學(xué)通過合作探究有了不同程度的進(jìn)步。但是由于班額過大（70人以上），學(xué)生平時也習(xí)慣了常規(guī)的課堂教學(xué)模式，突然地進(jìn)行分組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生不習(xí)慣，再加上二年級的學(xué)生根本就缺少人際交流的技能和經(jīng)驗(yàn)，使得小組熱烈交流討論、生生互動的理想課堂氣氛并沒有真正實(shí)現(xiàn)，總感覺到有個別同學(xué)不太合群，有點(diǎn)混水摸魚的味道。如何在大班額條件下進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)成了我下一步將要研究的課題。

2、在本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)的是一個大情境，能否把情境設(shè)計(jì)細(xì)化一點(diǎn)，和其它學(xué)科相聯(lián)系，使小玩具不但能玩還能派上用場，如為語文課目設(shè)計(jì)制作 形象，為舞蹈節(jié)目制作 道具等等。

3、關(guān)于學(xué)生工具、材料的準(zhǔn)備，現(xiàn)在是令我們美術(shù)教師十分頭疼的問題，按道理說，應(yīng)該讓孩子們自己去準(zhǔn)備，這樣可以培養(yǎng)孩子們的多種能力，如購買的能力、人際交往的能力、對材料的選擇能力等等。這個內(nèi)容我已在兩個班上過：前一班是孩子們自己準(zhǔn)備的材料：有的是用蠟光紙裁成的長紙條（無韌性，彈不起來），普洱茶生茶的泡法有的是用掛歷紙裁成的紙條，有的帶了大張的紙?jiān)谡n堂上裁，有的干脆不帶來。這樣有優(yōu)勢也有問題，并且弊大于利。優(yōu)勢就是：①材料不一樣，制作 出的東西有新意；②寬窄沒有統(tǒng)一規(guī)定，小玩偶身上的紙彈簧就有粗有細(xì)，有長有短，看起來很生動。但問題也隨之而來：①通過比較，學(xué)生能認(rèn)識什么樣的紙適合做這樣的玩具，什么樣的紙不適合做，能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但是當(dāng)堂制作 的玩具卻玩不起來，這不是令人遺憾的事嗎？②課堂上裁紙條，受工具場地限制，裁出的紙條不整齊，影響制作 效果；③更重要的是影響統(tǒng)一的進(jìn)度，有的都做完了，還有的正在裁紙條。試想一下，這樣的課堂效果會好嗎？

后一個班的材料全是我準(zhǔn)備好了發(fā)給學(xué)生的，優(yōu)勢是：進(jìn)度統(tǒng)一，制作 出的小玩具色彩鮮艷。但這樣做，容易讓學(xué)生制作 出的小玩具太過于一致，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也牽扯了老師大量的時間和精力，還動用了學(xué)校老師的辦公經(jīng)費(fèi)。

因此，我將這一問題提出來，希望各位同仁能共同積極想辦法，解決這一長期困擾我們的問題。

第三篇：體育活動蹦蹦跳跳

教學(xué)名稱：體育活動 教學(xué)內(nèi)容：蹦蹦跳跳

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)雙腳屈膝跳。要求幼兒掌握雙腳屈膝跳的動作要領(lǐng)。

2.培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的自主性。

3.體驗(yàn)與同伴協(xié)作完成任務(wù)的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：1.場地設(shè)置各種障礙：

2.橡皮筋、輪胎、軟墊各若干，桌子兩張。

3.獎品若干。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動。

1.教師（帶幼兒沿場地小跑一圈后）：今天我們又來學(xué)新的本領(lǐng)哦，所以做準(zhǔn)備活動的時候一定要認(rèn)真。

2.教師帶幼兒做準(zhǔn)備活動：（3分鐘）

二、基本活動。

1.幼兒自由選擇過障礙。（7分鐘）

⑴.教師：你們知道誰最喜歡蹦蹦跳跳??？（幼兒回答）想不想知道我的看法？我覺得你們最喜歡蹦跳，剛才老師帶你們跳的時候你們開心的不得了。你們看，對面有許多小紅旗，誰能想辦法通過這些障礙，到了對面就可以拿到小紅旗。拿到了紅旗要馬上回到老師這里，好，出發(fā)！。⑵.幼兒自由選擇通過各種不同的障礙。

⑶.請幼兒說說自己是怎么通過障礙的，并進(jìn)行展示。2.學(xué)習(xí)雙腳屈膝跳。（20分鐘）

⑴.教師：所以我就說你們最愛跳了，因?yàn)槟銈儎偛糯蠖鄶?shù)是跳過去的。就在你們跳的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個小朋友的動作和別人的不一樣（請這個幼兒再跳一次），（或者說：如果我跳，你們猜我會怎樣跳？我是這樣跳）這個動作比其他動作要難一些。我們也來學(xué)學(xué)這個動作怎么樣？ ⑵.教師示范，請幼兒示范。大家一起來說說這個動作應(yīng)該怎么做。（師：好，我們請xx再來跳一次。對，就是這樣跳，這叫雙腳屈膝跳?？次姨Ｕl能說說這個動作應(yīng)該怎么做？ ⑶教師講解動作要領(lǐng)。

⑷幼兒原地練習(xí)雙腳屈膝跳。

⑸.全體幼兒分四組練習(xí)雙腳屈膝跳過 米高的橡皮筋。

⑹橡皮筋高度升高，幼兒練習(xí)。師：現(xiàn)在高度升高了，還能跳嗎？（幼兒答）好，勇敢！

⑺橡皮筋增加寬度，幼兒練習(xí)。師：現(xiàn)在更難了，還能跳嗎？（幼答）我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友全是勇者哦!⑻游戲：奪寶奇兵。幼兒分四組，每組第一名幼兒聽信號出發(fā)，跳過小溝，鉆過山洞，拿到一個球后從旁邊返回隊(duì)伍拍下一個幼兒的手，下一個幼兒接著出發(fā)，依次輪完最后一個幼兒，先完成任務(wù)的隊(duì)獲勝（發(fā)給獎品）。3.幼兒分組復(fù)習(xí)各種跳的動作（10分鐘）

⑴.教師：除了剛才我們做過的跳躍的動作，平時我們還有哪些動作也是跳的？除了一個人跳，你們有沒有試過兩個或者幾個人一起跳？（幼兒做各種跳的動作）好，老師準(zhǔn)備了一些器械，大家分組玩，記住一定要注意安全。

⑵.幼兒分組活動，教師巡回觀察。

三、結(jié)束活動

幼兒做放松活動（清晨）

第四篇：蹦蹦跳跳教案

湘版美術(shù)二年級下冊第８課教案

蹦蹦跳跳

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征。2.結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。3.體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何制作紙彈簧玩具。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的.有特色的玩具及玩法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：白色紙彈簧若干個，彩色紙條若干條，彈簧玩具２個，紙彈簧玩具７個，制作小丑的零部件，課件。

學(xué)具：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，雙面膠等。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.師：今天老師給小朋友們帶來了兩位神秘的客人，你們猜猜會是誰呢？請兩位小朋友幫忙把它們請出來吧！

2.師：原來是小白兔和大青蛙，活蹦亂跳的，真可愛！我們送它們?nèi)⒓颖奶蟊绕窗桑。ǔ鍪敬蟊绕矗?/p>

師：我們還要請別的動物來參加，還有什么動物是蹦蹦跳跳的？生答。3.師：其實(shí)我們能讓所有的動物.人物都蹦起來，跳起來，我們怎么去實(shí)現(xiàn)他們蹦蹦跳跳的愿望呢？這節(jié)課我們就來做蹦蹦跳跳的玩具。（出示課題）

二、觀察.探究“紙彈簧”的折法

1.師：老師還帶來了小猴子和小企鵝，觀察一下，它們會動的這一部分，輕輕一按就會彈起來，拉一拉還會動，很像生活中的哪樣?xùn)|西？生：彈簧。師：是不是像這樣（師出示彈簧玩具），平時的彈簧都是用鐵絲.塑料做的，這里的彈簧紙做的，給它一個好聽的名字？生：紙彈簧

2.師：那這個紙彈簧怎么折的呀？今天老師給小朋友請來了一位小老師，就是這些白色的紙彈簧，待會兒，兩個小朋友一個，你會怎么向它學(xué)習(xí)？生：

3.學(xué)生拿出白色紙彈簧，觀察，探究學(xué)習(xí)折法。4.請一位學(xué)生簡單介紹一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。5.請一位小朋友來當(dāng)小老師，學(xué)生嘗試折紙彈簧。

6.師：折好的拿在手上搖一搖，晃一晃。發(fā)現(xiàn)什么沒有？ 7.觀察思考，了解“紙彈簧”的應(yīng)用

老師這里有幾組可愛的彈簧玩具，小朋友們仔細(xì)觀察，玩具的哪些地方用了紙彈簧？為什么要用在這些地方？（課件出示２組彈簧玩具）

(1)一組是用紙彈簧做身體

(2)一組是用紙彈簧做身體的其它部位

小結(jié)：能活動的地方就可以用紙彈簧，不同的紙彈簧適合做玩具身體的不同部位。

8.請幾個學(xué)生說說剛才折的紙彈簧可以用在什么地方？

三、觀察.演示紙彈簧玩具的制作方法

師：小朋友們說得真棒，老師迫不及待想嘗試一下了。我想做個可愛的小丑。已經(jīng)準(zhǔn)備好了紙彈簧和小丑的頭.四肢，誰來幫助我？

1.選擇大彈簧做身體，小彈簧做手.腳。還可以直接剪貼出手腳。2.出示三個小丑頭部請學(xué)生選擇一個最合適的。3.示范粘貼，注意粘連要牢固。4.小結(jié)動物.人物要用夸張簡練的造型。

四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作 1.創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

2.小組討論一下：你們打算做一個怎樣的彈簧玩具？把紙彈簧用在什么地方？

3.提出制作要求：采用小組合作的方式制作紙彈簧玩具。(1)設(shè)計(jì)紙彈簧(2)用繪畫.剪貼等方法進(jìn)行裝飾(3)玩具形象生動有趣.新穎獨(dú)特

4.拿出剛才折好的紙彈簧把它裝飾成彈簧玩具參加蹦跳大比拼吧！5.學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評

1.每小組推薦幾個同學(xué)上臺展評（自評.互評），評出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

2.請幾名學(xué)生用自己的彈簧玩具表演一下（自我介紹.蹦跳表演等）3.師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（用粘.掛的方式把玩具放在展示臺）

六、課后延伸

思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？

1.師拿出一個用線拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動玩的紙彈簧玩具。2.有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹。

3.師小結(jié)：其實(shí)紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開動腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。

《蹦蹦跳跳》教學(xué)設(shè)想

三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅珍玉

《蹦蹦跳跳》是湘版美術(shù)二年級下冊第八課的內(nèi)容。本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。教學(xué)要求學(xué)生掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征；并結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作出有趣的玩偶形象；能在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)是如何制作紙彈簧玩具，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的、有特色的玩具及玩法。為了更有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時，努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

針對低年級學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了激趣導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生幫助老師請出二位神秘的客人（小白兔和小青蛙的紙彈簧玩具）。再送它們?nèi)⒓颖谋奶蟊绕?，提問還有什么動物是蹦蹦跳跳的，小結(jié)其實(shí)我們能讓所有的動物、人物都蹦起來，跳起來，我們怎么去實(shí)現(xiàn)他們蹦蹦跳跳的愿望呢？這節(jié)課我們就來做蹦蹦跳跳的玩具。這樣不僅導(dǎo)入了課題，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想知道蹦跳玩具是如何做的。

針對本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要是設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)來解決。一是觀察、探究“紙彈簧”的折法，二是觀察、演示紙彈簧玩具的制作方

法。在觀察、探究“紙彈簧”的折法的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主探究出折法，在觀察玩具中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“玩具會動的部分”，探究出“紙彈簧”，老師再交給學(xué)生小老師——白色的“紙彈簧”，讓學(xué)生邊拆邊想是怎么樣做的，再試用彩色紙條折一個，讓學(xué)生在“自主、探究、合作”的過程中掌握了制作方法。充分體會成功的喜悅和自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。在觀察、演示紙彈簧玩具的制作方法的過程中，請一位學(xué)生幫助老師一起共同完成小丑的制作，讓學(xué)生來選擇大彈簧做身體，小彈簧做手、腳，出示三個小丑頭部請學(xué)生選擇一個最合適的，再示范粘貼的方法，讓學(xué)生來教學(xué)生，更容易吸引學(xué)生的注意力。

整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。特別是在布置討論作業(yè)方式時，設(shè)計(jì)了一個作業(yè)情境：“小朋友們，你們好！我是可愛的小丑，我要和小白兔、大青蛙先去參加蹦跳大比拼了，你們想不想也準(zhǔn)備一個其它的動物或卡通人物來參加，”接著再讓學(xué)生小組討論方法，分組合作。這種小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，活躍了思維，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要開動腦筋。所以在課后延伸的部分老師拿出一個用線拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動玩的紙彈簧玩具，問有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹后提出課后要求：（思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？）

給學(xué)生充分的想象空間與表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生得到幸福、快樂、成功的情感體驗(yàn)

第五篇：第八課 蹦蹦跳跳

蹦 蹦 跳 跳

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)和了解紙彈簧的形態(tài)特征，掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。

2、運(yùn)用撕、剪、貼、折的方法制作玩偶形象。

3、培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)：

制作出各種有趣的玩具并掌握其玩法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：彈簧玩具、“蹦蹦跳跳”玩具范品、錄音機(jī)。

學(xué)具：舊掛歷紙、包裝紙、衣扣等材料、剪刀、雙面膠、等。教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，音樂導(dǎo)入

播放歌曲《小青蛙找家》，同時利用“小青蛙”的玩偶邊表演。停止音樂，問：“小朋友，青蛙是如何行走的？” 出示課題：蹦蹦跳跳

二、探究彈跳玩具的原理。

1、出示彈簧玩具，提問：“你們知道這只青蛙怎么能跳的嗎？” 學(xué)生自由交談后，發(fā)表意見。并請學(xué)生上臺做蹦跳動作。

2、教師小結(jié)：“彈簧”使青蛙跳起來。

三、學(xué)習(xí)紙彈簧玩偶的制作方法

1、欣賞教材中紙彈簧玩具，讓學(xué)生分組探討紙彈簧的折疊方法。

2、學(xué)生分組試做紙彈簧。

3、教師小結(jié)并示范紙彈簧做法，和學(xué)生自由交流制作感受。

4、提問：教材中的紙彈簧分別做了動物的哪些部分？ 欣賞教材，學(xué)生自由討論。

教師小結(jié)：“蛇”是利用紙彈簧做身體；“長頸鹿”是利用紙彈簧做身體以外的部分。

四、分小組進(jìn)行集體制作。

1、思考：想一想，試一試寬窄、厚薄、長短不同的紙條做的紙彈簧分別適合哪類玩偶？

2、出示教師范品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并講解不同的紙做出的不同效果的彈簧。

3、以小組為單位，開展討論、合作，愉快地制作，教師下位指導(dǎo)、參與制作。

五、作品展示評價。

1、指導(dǎo)欣賞，并讓學(xué)生參與評價。

2、評選“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項(xiàng)。

3、用欣賞的目光、語言與學(xué)生交流。

六、評獎

蹦 蹦 跳 跳

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、對游戲活動產(chǎn)生濃厚興趣。

2、在表演活動中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。

3、鍛煉語言能力及創(chuàng)意表演能力。教學(xué)重點(diǎn)： 如何成功進(jìn)行表演活動。教學(xué)難點(diǎn)：

表演的知識性、趣味性。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：大森林背景音樂、小獎品。學(xué)具：學(xué)生制作成品。教學(xué)過程：

一、展示學(xué)生制作的“紙彈簧動物”成品。

二、分組交流制作感受。

三、以小組經(jīng)單位，創(chuàng)作童話表演內(nèi)容。教師提示：

1、給自制的彈簧玩偶取名。

2、配上與玩偶相吻合的話語及動作。

3、創(chuàng)作有趣的故事情節(jié)。

四、教師下位和各組進(jìn)行討論并交流表演方式。

五、進(jìn)入童話劇大世界。

1、由學(xué)生推選出童話劇節(jié)目主持。

2、播放背景音樂，按順序進(jìn)行童話劇表演。

六、評選最具創(chuàng)意獎、最具表演獎。

七、小結(jié)全課。