第一篇：讀《中國(guó)音樂教育》的心得

讀《中國(guó)音樂教育》的心得

這個(gè)暑假，我很榮幸地參加了省培，使我學(xué)到了很多東西，也有很多深刻的體會(huì)。而我今天要講的讀書心得，就是在培訓(xùn)上專家推薦的一本書 ——《中國(guó)音樂教育》。

這本書包含了音樂教學(xué)的宏觀構(gòu)想、道德情操教育、唱歌教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂創(chuàng)作教學(xué)及課外音樂活動(dòng)等九個(gè)內(nèi)容。讀此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給你指點(diǎn)迷津。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識(shí)層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的思考。

學(xué)習(xí)音樂重要的是對(duì)音樂感興趣，成功的音樂教學(xué)首先要能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明：“學(xué)生不是一個(gè)需要添滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的種子”。那么，如何從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，去點(diǎn)燃這顆火種呢？激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，老師的示范固然重要,而啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的工作，同樣不可忽視。本書的第四部分“雙基教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣之關(guān)鍵”講解的非常細(xì)致。不僅講解了興趣的分類及它的重要性還講解了如何創(chuàng)造好的音樂環(huán)境及教學(xué)中務(wù)必注意的問題，還列舉了四種有效的教學(xué)方法。

書中說了一句話，“中國(guó)音樂教育的進(jìn)步，離不開音樂教育心理研究的發(fā)展”，因此，我們應(yīng)該先了解孩子的心理，走進(jìn)他們的內(nèi)心，用心施教。在音樂課程改革的進(jìn)程中，許多專家、學(xué)者、研究人員和音樂教師都被當(dāng)前的一個(gè)音樂教育現(xiàn)象所震撼：為什么能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂的音樂，在中小學(xué)里，學(xué)生們卻不感興趣，通過這本

書讓我們深刻反思并重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)音樂教育時(shí)，我們應(yīng)該特別注意到影響音樂教學(xué)與音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素----心理。從某種意義上說，音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)“內(nèi)心的旅程”，而音樂素質(zhì)的形成則是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。然而，在以往的音樂教學(xué)中，我們關(guān)注學(xué)生的想法較少，考慮學(xué)生的需要較少。學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)音樂，他們對(duì)音樂有哪些心理需求，他們能否運(yùn)用自己的方式學(xué)習(xí)音樂，他們喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式??而對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)上和研究上的薄弱正是影響我們基礎(chǔ)音樂教育質(zhì)量的因素之一。這本書中介紹了很多案例和分析，我也會(huì)在新學(xué)期嘗試著用書中的方法，希望能在教學(xué)中取得不錯(cuò)的效果。

書中還為音樂教師提供了很多音樂課中的小游戲，這些游戲都是針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定的，對(duì)我的教學(xué)有很大幫助，但是書中提出的觀點(diǎn)建議總是有限的，作為一名身處教學(xué)一線的老師而言，我們應(yīng)該探究學(xué)生的心理從學(xué)生的角度看問題，在自己的教學(xué)中多反思。我在教學(xué)中碰到的難題“關(guān)于欣賞課的教學(xué)”通過閱讀本書也獲得了不少經(jīng)驗(yàn)。第六部分音樂欣賞教學(xué)通過四個(gè)內(nèi)容展開，包括音樂欣賞教學(xué)的意義、欣賞的基礎(chǔ)、欣賞教學(xué)的一般過程及欣賞課中常用的教學(xué)方法。這些豐富的內(nèi)容對(duì)我以后的教學(xué)工作非常有利。

總之，讀了這本書后，能夠深刻地感受到這是一本對(duì)音樂教育，音樂教學(xué)和我們音樂教師都非常有意義的書，對(duì)我來說是更是教育教學(xué)工作中的好助手。閱讀是人生的一筆財(cái)富，《中國(guó)音樂教育》，一本音樂教師不可不讀的書，值得擁有！

第二篇：《中國(guó)音樂教育》讀書心得

一、《中國(guó)音樂教育》是音樂教師的良師益友。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，體現(xiàn)在音樂教育教學(xué)的活動(dòng)中，音樂教學(xué)要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂審美能力。在這些方面，中國(guó)音樂教育?？癁橐魳方處熖峁┝思皶r(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對(duì)于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的良師益友。

二、資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂教師教學(xué)的資源庫(kù)。讀這本書最大的感觸是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬(wàn)水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看到全國(guó)各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。

三、教學(xué)研討氣氛濃厚，為一線的教師提供了教學(xué)思考的空間和時(shí)間。新課程實(shí)施以來，我們的音樂課教學(xué)的確比以前鮮活了許多，可是在深入一線聽課的過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實(shí)的東西，如果音樂教改抓的只是表面的轟轟烈烈，忽視了音樂的本原——音樂性，那將是可怕又可悲的事。音樂教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。音樂是最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，“關(guān)注音樂”，就是要僅僅圍繞音樂的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。

四、有利于提高課堂教學(xué)效果。2007初，《中國(guó)音樂教育》在北京昌平區(qū)舉辦了“名師大講堂”這是課改以來一項(xiàng)重要的音樂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，從內(nèi)容到形式都充滿了新意，老中青音樂名師同時(shí)登臺(tái)獻(xiàn)藝，顯示了豐富多彩、風(fēng)格各異的音樂教學(xué)風(fēng)貌使人們領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采：從容面對(duì)異地學(xué)生、靈活駕御各種課型和善于處理課堂應(yīng)變的深厚功底。在感慨教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該感謝本刊物給出的信息。

《中國(guó)音樂教育》?？c音樂教師、教學(xué)、與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，讀她使我們很受益。

第三篇：音樂教育心得

音樂教學(xué)心得

作者：黃葡萄班 韓春轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：191更新時(shí)間：2011-12-7文章錄入：wj

在我做幼兒教師的第一天起，我就開始教孩子們唱唱跳跳，由于自己也特別喜歡音樂，所以會(huì)更喜歡帶孩子們唱唱跳跳。在從事音樂教學(xué)十幾年里，我教的孩子都特別喜歡唱歌，也很喜歡跳舞，每天都像一只只快樂的小鳥在自己的天空中跳啊、唱啊，很開心。說到教孩子們音樂我有以下幾點(diǎn)心得：

一讓幼兒愛上音樂

剛上幼兒園的孩子還是比較喜歡說兒歌：像比較有節(jié)奏的《小白兔》等，還會(huì)唱一些簡(jiǎn)單的歌謠：小星星、小燕子啊、兩只老虎等等。這個(gè)時(shí)候孩子還是比較喜歡一些小動(dòng)物的兒歌，所以我會(huì)選些《哈巴狗》《數(shù)鴨子》《小兔子乖乖》等。因?yàn)檫@些兒歌我們能形象地扮動(dòng)物，正好抓住了這個(gè)年齡段孩子愛模仿的天性，所以孩子會(huì)特別容易喜歡唱歌，愛上唱歌。在這個(gè)時(shí)候我們還會(huì)選一些運(yùn)用身體部位唱出的歌謠如《小手爬》《拍手點(diǎn)頭》等，孩子們都很喜歡都特別感興趣。與此同時(shí)孩子們更喜歡邊唱歌邊表演一些有情節(jié)性的歌曲如《小娃娃摔倒了》、《小老鼠上燈臺(tái)》等。每天孩子們都唱著表演著自己喜歡的歌曲，他們能不愛音樂嗎？

二讓孩子敲出音樂

沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動(dòng)離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏。那么如何培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感呢？我覺得首先讓孩子熟練地念一些有節(jié)奏的兒歌（邊拍手邊拍），然后過度到歌謠。根據(jù)歌曲的節(jié)奏搖頭、拍手、肩、腿、跺腳等，在平時(shí)和孩子們說話的時(shí)候也可以有些節(jié)奏。在小班的時(shí)候可以教教孩子認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)二四拍的節(jié)奏，再慢慢過渡到三四拍的節(jié)奏。在訓(xùn)練幼兒節(jié)奏的時(shí)候，樂器是必不可少的，孩子們手里拿著樂器，興趣就及其濃厚，他們會(huì)非常樂意打擊樂器的。所以在小班只要有打擊樂課我是必須要上的，而且要上很多遍。讓孩子打出節(jié)奏，孩子才會(huì)感受節(jié)奏，孩子的節(jié)奏感也會(huì)越強(qiáng)。

三讓孩子多聽音樂

有人說“音樂是有聲的圖畫，圖畫是無(wú)聲的音樂”這無(wú)疑是指出了人類體驗(yàn)美的兩個(gè)途徑——聽和看。我們都知道音樂是美的，那我們?cè)撛鯓訉⑦@種美

傳遞給孩子？所以要讓孩子多聽音樂。在幼兒園從孩子的入園到離園，一天中我會(huì)放很多的音樂給他們聽，古典的、流行的、兒童歌謠等。在孩子們聽的時(shí)候我還會(huì)帶孩子們隨著音樂起舞。記得在小班的時(shí)候孩子們欣賞《青花瓷》這首歌，都自覺地跟著優(yōu)美的音樂，輕柔的舞起來，我讓孩子們把芭蕾舞手位加進(jìn)去，孩子們跳的跟好了，就連小男孩都可以全神貫注的去體會(huì)這首優(yōu)美的曲子，而且他們的動(dòng)作也是相當(dāng)?shù)娜崦?。多聽音樂絕對(duì)是讓孩子感受美和體會(huì)美的最佳途徑。

四讓孩子唱出音樂

唱歌是每個(gè)孩子最喜歡做的事情，從牙牙學(xué)語(yǔ)到會(huì)說話時(shí)，他們就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的唱歌，直到長(zhǎng)大些能連貫地唱歌。這個(gè)過程就說明了孩子特別喜愛唱歌。在幼兒園，我每教一首歌曲我就讓孩子輪流表演，告訴他們唱歌時(shí)要體會(huì)歌曲的美，就好像看見一副很美的畫一樣。孩子們唱歌的時(shí)候我必須要給伴奏，直到唱的很熟了，我會(huì)讓他們清唱，然后大家一起閉著眼睛感受他的歌聲，然后再一起評(píng)價(jià)！讓孩子唱出很美的歌來，他也會(huì)覺得自己更美！

五讓孩子玩出音樂

單純的歌唱不能滿足孩子，好玩的音樂游戲非常吸引幼兒。音樂游戲一般都是有情節(jié)的游戲。所以孩子們也別喜歡，他們只要在唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、聽一聽、玩一玩的時(shí)候就掌握了音樂，繼而也能提高孩子們對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。所以多玩音樂游戲，是孩子們感受音樂最有力的一種方法。

總之我愛音樂、孩子們就更愛音樂，讓他們?cè)诔惺艿窖?、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情，這就是我最想要的。

第四篇：淺談中國(guó)音樂教育

淺談中國(guó)音樂教育情況

我想我很幸運(yùn)選到馮老師所教的音樂欣賞課，這門課讓我受益匪淺，每一節(jié)課我都在認(rèn)真地聽，可以說這是我15年讀書生涯里讓我覺得很享受的課。課堂上，老師不僅教給我們很多音樂方面的知識(shí)，還道出他對(duì)中國(guó)音樂教育的擔(dān)憂，同時(shí)還呼吁我們能為中國(guó)的音樂教育事業(yè)做點(diǎn)事情。我想說他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，然而像他這樣的老師不多，所以我們身上的擔(dān)子還很重，我們應(yīng)該為國(guó)家也為自己的后代做一些事情。有鑒于此，我從網(wǎng)上以及一些報(bào)刊雜志上搜集了一些資料，來談?wù)勎覍?duì)中國(guó)音樂教育的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

首先要談到中國(guó)音樂教育的現(xiàn)狀。

教育改革已經(jīng)走過二十多年的探索歷程，但城鄉(xiāng)發(fā)展卻極為不平衡，尤其是農(nóng)村，其狀況讓人十分擔(dān)憂。那么讓我們看看農(nóng)村的音樂教育情況吧。

我是一個(gè)農(nóng)村的孩子。小學(xué)六年沒上過一次音樂課，唯一見過的的音樂器材還是擺在雜物室里的一臺(tái)破爛不堪的風(fēng)琴，初中雖然開設(shè)了音樂課，但老師卻是隔壁班上的語(yǔ)文老師，上課就是讓文藝委員叫教大家唱流行歌曲，高中依然如此。有人曾對(duì)一個(gè)縣的音樂教育情況做了一次調(diào)查，得出了這樣一串統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：全縣中小學(xué)共247所，在校學(xué)生56524人，大?？瓢喑錾淼囊魳方處?人，半路出家的音樂教師120人。而且在這120個(gè)準(zhǔn)音樂教師中，能用簡(jiǎn)譜教唱新歌的只有14人，能用五線譜教唱新歌的0人，其他的則只能先唱熟歌詞然后套唱簡(jiǎn)譜。共有教學(xué)設(shè)施：鋼琴一臺(tái)（縣一中），風(fēng)琴45臺(tái)，二胡320把，打擊樂器（主要為鑼鈸）15套，錄音機(jī)110部。統(tǒng)計(jì)中，筆者還發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)已取消了音樂課，還有些雖訂了音樂課本、列出了音樂課表，但沒有人認(rèn)真嚴(yán)肅地上過幾堂音樂課。筆者還訪問了幾位學(xué)校負(fù)責(zé)人，問及音樂教師情況，答曰：一無(wú)教師，二無(wú)設(shè)施，三無(wú)支持。

該縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂美育教育情況是如此，全國(guó)的情況又如何？資料表明：我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)有中學(xué)93000所，而音樂教師僅有28000人，按每校1名計(jì)，尚缺65000人；現(xiàn)有小學(xué)822309所，學(xué)生1.337億人，教師才6.9萬(wàn)名，其比例為1940:1。若每所中小學(xué)配備一名音樂教師，以目前全國(guó)所有音樂學(xué)院、高師、綜合大學(xué)科系、藝術(shù)學(xué)院的師資培養(yǎng)能力，尚需進(jìn)行70年的努力培養(yǎng)，才能滿足這一要求。

多么讓人寒心的數(shù)字，為什么會(huì)出現(xiàn)這種這種現(xiàn)象？原因很多。一師資緊缺。上面的數(shù)據(jù)已經(jīng)說明一切。

二老師素質(zhì)低。為解決音樂師資緊缺問題，很多音樂老師都是半路出家，有的甚至是只是從別的學(xué)科老師暫時(shí)抽調(diào)過來的，這無(wú)疑嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。

三 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，政府的漠視，經(jīng)費(fèi)投入極少。從上面的數(shù)據(jù)可以看到，教學(xué)設(shè)備奇缺，離中小學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。顯然學(xué)校沒有投入相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，但我認(rèn)為更多的責(zé)任在于國(guó)家在于政府。這里有一項(xiàng)調(diào)查：

當(dāng)前財(cái)政收入的支出結(jié)構(gòu)主要是三項(xiàng)：一是經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，一是社會(huì)文教支出，一是政府的行政經(jīng)費(fèi)支出。從1993年的數(shù)字看，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支出占30％多。盡管這些年來數(shù)字逐年在降，但是經(jīng)濟(jì)建設(shè)占財(cái)政支出如此大的比例，恐怕只能說明我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中，政府主導(dǎo)的色彩還非常濃。而社會(huì)文教支出從1995年到2003年八年間，上升不到一個(gè)百分點(diǎn)。增長(zhǎng)最快的是什么？人人都想得到，那就是行政經(jīng)費(fèi)，增長(zhǎng)了21．4％，這八年上升了4．4個(gè)百分點(diǎn)。管近年教育

經(jīng)費(fèi)有不小幅度的增長(zhǎng)，但是主要增長(zhǎng)在高等院校，而非基礎(chǔ)教育，“我們的基礎(chǔ)教育變成了叫花子教育”?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，中央財(cái)政拿的占2％，地方省市拿的占11％，其他全部是縣鄉(xiāng)兩級(jí)支出，而縣鄉(xiāng)兩級(jí)的財(cái)政百分之六七十的地方是赤字，所以義務(wù)教育實(shí)際上還是由老百姓自己承擔(dān)，政府并沒有承擔(dān)起自己的責(zé)任。

也就是說，這些個(gè)當(dāng)官的把我們的教育經(jīng)費(fèi)吃了，然而這就是中國(guó)的國(guó)情，政府只會(huì)想到他們的自己的吃喝卻不管老百姓的教育。

對(duì)比于農(nóng)村，城市的條件就好多了。尤其是在一些大城市，學(xué)校不僅有專門的音樂教室，比較齊全的教材設(shè)備，還有專業(yè)的音樂教室，有條件的還有自己的合唱團(tuán)。這些學(xué)校還有機(jī)會(huì)參加各種各樣的音樂比賽。看過徐本禹故事的人都會(huì)知道，對(duì)于連教室都沒有的狗吊巖小學(xué)來說，城市簡(jiǎn)直比天堂還好。

說到城市中的音樂教育就會(huì)涉及到家庭音樂教育。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子學(xué)習(xí)各種藝術(shù)，很多孩子選擇學(xué)彈鋼琴、拉小提琴等等音樂方面的藝術(shù)。我們不否認(rèn)這些教育能提高孩子的素養(yǎng)，但有些孩子確實(shí)是被強(qiáng)迫學(xué)這些東西，結(jié)果是讓孩子對(duì)音樂產(chǎn)生深深的厭惡，這可不是我們希望看到的。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好、進(jìn)步快。但對(duì)于不懂音樂的家長(zhǎng)來說，他們?nèi)绾瘟私夂⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)水平呢？在很大程度上，不懂音樂的家長(zhǎng)是通過看孩子會(huì)彈幾首樂曲，參加音樂考級(jí)考過了幾級(jí)來判斷和評(píng)價(jià)的。孩子會(huì)彈的樂曲多，考級(jí)的級(jí)別高，則表示孩子學(xué)得好，進(jìn)步快，老師教得好；反之，則表示孩子學(xué)得不好，老師教得也不行。對(duì)孩子的真實(shí)水平家長(zhǎng)其實(shí)并不清楚。

而有的音樂教師，正是抓住了大多數(shù)家長(zhǎng)不懂音樂和音樂考級(jí)規(guī)定了曲目這兩種實(shí)際情況，便拔高學(xué)生程度，讓學(xué)生死練某一級(jí)別的幾首考試樂曲，然后去參加高于學(xué)生實(shí)際水平的考級(jí)。這樣，學(xué)生可能在短期內(nèi)就能考過很高的級(jí)，獲得高級(jí)別的考級(jí)證書，懵過了學(xué)生家長(zhǎng)。而學(xué)生實(shí)際水平則沒有提高，即便有所提高，也提高得很有限。這樣就改變了家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂的初衷，也改變了中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)設(shè)置音樂考級(jí)的初衷，使音樂教育走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)。

一談到中國(guó)音樂教育，我們都無(wú)法避免想到我們的民族音樂教育，那么現(xiàn)在我們的民族音樂教育情況怎樣呢？實(shí)際形勢(shì)卻不容樂觀。這里有一些數(shù)據(jù)：北京中學(xué)生抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì), 98%的中學(xué)生喜愛音樂，但明確提出喜愛民族音樂的只占總?cè)藬?shù)的2%；另?yè)?jù)一則對(duì)北京7所大學(xué)學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，53.19%的大學(xué)生喜歡西方交響樂或聲樂作品，而喜歡中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂者僅占26.86%，再一則對(duì)全國(guó)66所師范院校音樂院系的抽樣調(diào)查，這些未來的音樂教師們希望能“在實(shí)踐中傳承”中國(guó)傳統(tǒng)音樂的僅占被調(diào)查人數(shù)的2%。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)雖然還僅僅是局部的，但所顯現(xiàn)的學(xué)生民族音樂觀念淡漠，不喜歡自己傳統(tǒng)音樂的總體現(xiàn)象卻是一致。

民族音樂可以說是一個(gè)民族的象征，然而我們卻在慢慢的遠(yuǎn)離她。有句話是只有民族的才是世界上的。我們不要等到要向外國(guó)人學(xué)我們的民族音樂時(shí)才去后悔去反省自己的錯(cuò)誤。

最后當(dāng)然要說到如何改變的問題。

改革開放已經(jīng)30多年了，人民的生活水平提高了很多，文化的交流也越來越多，然而中國(guó)的音樂教育卻仍然讓人擔(dān)憂。面對(duì)國(guó)際化的發(fā)展，中國(guó)的音樂教育該何去何從呢。我提出以下幾點(diǎn)個(gè)人之見。

一 國(guó)家政府要重視起音樂教育，這是根本之舉。當(dāng)年就是李嵐清的主張，才使得今天的高校有了藝術(shù)教育中心。沒有的政府的重視，一切都是空談。沒有的國(guó)家的經(jīng)費(fèi)投入，就沒有良好的師資和良好的教學(xué)條件；沒有國(guó)家的相關(guān)文件，學(xué)校就不會(huì)拿音樂教育當(dāng)回事。歸根結(jié)底，教育要依靠政府（至少在當(dāng)前政府幾乎主導(dǎo)一切的情況下），個(gè)人的力量終歸有限。

二 改變?nèi)藗兊挠^念，也就是希望能有更多的人能重視起音樂教育。我想每個(gè)有識(shí)之士都有責(zé)任將這種觀念傳播給其他人。不管你是老師還是學(xué)生，不管你是父母還是孩子。當(dāng)然老師的責(zé)任更大，因?yàn)樗麄兡苡绊懜嗳恕?/p>

三 中小學(xué)音樂教育是重中之重，決不能放松。我國(guó)音樂 教育家賀綠汀曾經(jīng)說過:“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之。”

四 不能讓音樂教育變成了競(jìng)技性訓(xùn)練。這當(dāng)然就涉及到當(dāng)前的音樂考級(jí)制度以及老師的師德問題。在前文也提到不能將音樂教育帶入應(yīng)試教育的誤區(qū)，更不能縱容某些無(wú)德老師誤導(dǎo)我們的孩子。

五 要開創(chuàng)自己的音樂的教育體系。當(dāng)前幾乎所有學(xué)校都是采用西方的音樂教育體系，當(dāng)然我們不是貶斥這種體系，是好的我們就采用。但這樣做的結(jié)果是，學(xué)族音樂的人越來越少。所以這需要政府和專家學(xué)者共同努力，及早建立起自己的的民族音樂教育體系。

結(jié)語(yǔ)。

在第一節(jié)課上，馮老師說過蘇聯(lián)為什么會(huì)在二戰(zhàn)后為什么能成為能和美國(guó)相抗衡的超級(jí)大國(guó)，原因就是蘇聯(lián)的藝術(shù)教育搞得好。那一刻，我就在想是不是中國(guó)的藝術(shù)教育搞好了，中國(guó)就會(huì)超過美國(guó)，是有可能的。音樂作為藝術(shù)教育的一部分，其作用是無(wú)可估量的。音樂不僅能開發(fā)智力，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。任何忽視音樂的人都是愚蠢的。之所以要寫一篇音樂教育的文章，我想音樂教育真的很重要，雖然文中的話都是別人說的，但我會(huì)盡所能為音樂教育做一點(diǎn)事情。就像我們學(xué)院的一個(gè)老師說的我有責(zé)任為你們爭(zhēng)取到選舉權(quán)，套用他的話，我想說我有責(zé)任讓更多的人認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。

第五篇：幼兒音樂教育心得

幼兒音樂教育心得

作者

林子

愛因斯坦曾經(jīng)說過“沒有早期音樂教育，干什么我都會(huì)一事無(wú)成”。貝多芬也曾說過“音樂是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示”。由此可見，音樂教育在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，讓每個(gè)幼兒都能積極、愉快、自信地參與到活動(dòng)之中，可以讓幼兒學(xué)得愉快，學(xué)有所得。它的教育影響往往不像語(yǔ)言說教表述得那樣直截了當(dāng)，而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。而音樂藝術(shù)教育作用于人的內(nèi)心情感心靈深處的潛移默化的教育影響，比說教更有說服力，更深刻，更持久。

一、給幼兒自主的空間，讓幼兒快樂歌唱。

能讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。過去往往教師自己費(fèi)許多時(shí)間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，為什么呢？因?yàn)榻處熀雎粤擞變翰攀腔顒?dòng)的主體。于是我想到,在選擇教材時(shí)為什么不能讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉呢？幼兒喜愛動(dòng)畫片，觀看動(dòng)畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂,是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我在操作中實(shí)踐的一種思路。通過與幼兒的交流,我發(fā)現(xiàn)近期孩子對(duì)《喜洋洋與灰太狼》動(dòng)畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會(huì)唱，甚至有一人唱眾人合的效應(yīng)。于是當(dāng)我把孩子帶來的《喜洋洋與灰太狼》主題曲放給幼兒聽時(shí)，立即引起了自發(fā)地合唱和歡呼。如何挖掘《喜洋洋與灰太狼》歌曲的教育性就放在了我的面前。《綱要》指出，藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將一般興趣引申提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。音樂的選擇來源于幼兒，這是讓幼兒享受音樂快樂的前提！怎樣讓幼兒享受音樂的快樂呢？

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的精神和反復(fù)思考后我感到，以前的音樂活動(dòng)往往是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，幼兒被動(dòng)參與。為什么不能讓孩子參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中來呢？于是我大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動(dòng)方式。交流中有幼兒提出：“老師我想唱《喜洋洋與灰太狼》的歌！”“我想用《喜洋洋與灰太狼》的歌來跳舞！”“我想用來打打擊樂！”“我想畫喜洋洋與灰太狼！……”幼兒有許多的想法，這時(shí)我感到一種單一的形式已不能滿足眾多孩子的愿望，于是我采納了他們的建議，活動(dòng)中嘗試一個(gè)主題，多種表現(xiàn)空間，讓孩子得到滿足。在活動(dòng)中我根據(jù)幼兒的需要設(shè)置了“明星秀”、“舞臺(tái)秀”、“樂器秀”、“畫家秀”四種供幼兒自選的多種機(jī)會(huì)和條件。

二 給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造性地歌唱 新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。在幼兒歌唱活動(dòng)中，要真正做到“尊重”，首先教師應(yīng)樹立正確、科學(xué)的教育觀、兒童觀。以前，我們都太強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能，而忽視了幼兒內(nèi)心的感受，興趣的培養(yǎng)。常聽到有老師批評(píng)孩子: “聽你唱的什么？歌詞都唱錯(cuò)了！“瞧，你又唱又跳的，亂七八糟！”也許，這些“唱錯(cuò)了”、“亂七八糟”就是孩子的一種創(chuàng)造。但老師粗暴的批評(píng)打擊了他們的積極性、創(chuàng)造性和自信心，于是，這些幼兒不喜歡唱歌，不愿在眾人面前表現(xiàn)……孩子天生是愛音樂的，這樣的結(jié)果怎不讓人心酸？藝術(shù)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，也許幼兒的歌聲不太優(yōu)美，但這正需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)；又唱又跳亂七八糟，這正是他們藝術(shù)創(chuàng)造的萌芽啊！我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞幼兒特有的表現(xiàn)方式。在歌唱活動(dòng)中，我注意用語(yǔ)言、眼神和手勢(shì)鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒放聲歌唱，大膽地表現(xiàn)自己，特別是對(duì)那些膽小、內(nèi)向的幼兒，他們每一個(gè)小小的進(jìn)步，我都大張旗鼓地贊揚(yáng)：“××你真棒！”“唱得好極了，大家歡迎！”我還注意鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的建議，和老師進(jìn)行直接地交流。在一次韻律活動(dòng)《歡樂頌》欣賞音樂時(shí)，一個(gè)小朋友說：“老師，怎么沒有歌詞呀，讓我們來編吧！”我立即高興地采納了他的建議。每一個(gè)幼兒都熱情投入，編出的歌詞既有生活情趣，又富有韻律感，效果好極了！

三、開展游戲表演使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣 教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)幼兒音樂欲望的有效途徑之一。幼兒園的孩子，天生好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們對(duì)音樂的感受往往是喜歡通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。所以，要提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量，就應(yīng)根據(jù)孩子好動(dòng)好游戲的心理特點(diǎn)，把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動(dòng)，把聽、看、想和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識(shí)、技能，受到美的熏陶。如在《三只老虎》中，我輪流讓幼兒扮演小老虎和媽媽，在《秋天》歌曲結(jié)束后，玩掃落葉 燒枯葉的游戲；《堆雪人》結(jié)束后玩冰雪融化的游戲……通過聲音的輕、重、緩、快和表情動(dòng)作變化，自然而然他們的歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩，他們體驗(yàn)到了音樂游戲表演的無(wú)窮樂趣。

同時(shí)，在音樂教學(xué)中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。比如說在活動(dòng)中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，我就說：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。同時(shí)，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動(dòng)中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

四、讓幼兒生活在音樂的海洋中

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無(wú)數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。因此，幼兒藝術(shù)教育不能僅局限于教師組織的藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活之中。在一日生活中，恰當(dāng)?shù)?，不斷地提供音樂刺激，讓他們自然地接受音樂熏陶，生活在音樂的海洋中，以激起愉悅的情感和興趣。來園接待時(shí)放一些節(jié)奏明快的童謠和樂曲；早操前放雄健有力的進(jìn)行曲；活動(dòng)間隙放優(yōu)美舒適的圓舞曲；進(jìn)餐、飯后散步放緩慢流暢的舞曲；午睡時(shí)放柔和安靜的搖籃曲；起床時(shí)放體貼溫柔地樂曲；離園時(shí)放活潑快樂的兒歌等等，讓幼兒充分感受音樂，從而激發(fā)他們想?yún)⒓右魳坊顒?dòng)的愿望。

音樂教育是幼兒全面發(fā)展的重要手段，我們必須深挖教材，因材施教，運(yùn)用各種手段，積極主動(dòng)的運(yùn)用到日?；顒?dòng)中。讓孩子沉浸在音樂的海洋中，愉悅孩子身心，豐富孩子情感，陶冶孩子情操，啟迪孩子智慧，凈化孩子心靈，感受音樂帶來的奇妙，體會(huì)音樂在生活中的無(wú)所不在。讓孩子在音樂的浪潮中，學(xué)習(xí)音樂，參與音樂，為走向成功奠定基礎(chǔ)。