第一篇：讀《中小學(xué)音樂教育》有感

讀《中小學(xué)音樂教育》有感

在我認(rèn)真閱讀了《中小學(xué)音樂教育》后，使我對(duì)教學(xué)反思有了深刻的認(rèn)識(shí)，書中詳細(xì)闡述的教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果沒有反思，教師的教學(xué)就會(huì)僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)效能。

我從事的是音樂教學(xué)，我認(rèn)為音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。

教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！

第二篇：讀《守望音樂教育》有感

讀《守望音樂教育》有感

《守望音樂教育》這本書的作者是郭聲健老師。

很多年前他來中山給我們做過一次論文寫作的培訓(xùn)，我因?yàn)橛衅渌珓?wù)沒能前去，很多去聽的人都說他講的好，生動(dòng)、接地氣，我直為自己沒去聽感到無比惋惜。沒想到，2015年10因參加省培，竟成了郭老師的學(xué)生。

聽完他的課后，我急不可待地購買了他的《守望音樂教育》，先睹為快。書的開篇，他用了九個(gè)當(dāng)。時(shí)候跟其它學(xué)科做比較，真是不比不知道，一比嚇一跳，陡增了我對(duì)‘音樂教師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)’的認(rèn)識(shí)。順著每個(gè)章節(jié)讀下來，仿佛有一位音樂教育路上先行的朋友，細(xì)細(xì)地把自己工作、生活的感悟跟自己分享。沒有盛氣凌人，沒有虛妄諱言，有的只是真誠、真情和真知。越看越讓我來覺得身為一名音樂教育工作者的滿滿幸福！

一、幸福源自內(nèi)心的熱愛

讓生命融入音樂教育我看到，郭老師能成為今天這樣一位音樂教育著名學(xué)者，其實(shí)起點(diǎn)也只是一位最最普通的鄉(xiāng)村教師，其中所付出酸甜苦辣，誰能知曉？如果沒有心中對(duì)這份事業(yè)的執(zhí)著，恐怕早就退縮了?？此陡呷悄陮懡o兒子的信》就知道他是位非常愛家、戀家的人，當(dāng)兒子還不到兩歲的時(shí)候，我就離開家去外地讀研究生了，一讀就是六年、我因出國訪學(xué)去北京培訓(xùn)外語，又一次較長(zhǎng)時(shí)間地離開家，而這個(gè)時(shí)候正值兒子讀高

三、兒子上了大學(xué)，我可以放心地出國訪學(xué)了?；蛟S很多人不理解：為了作學(xué)問，長(zhǎng)年拋家棄子，這又何苦呢？如果沒有心中對(duì)這份事業(yè)的酷愛，把生命融入音樂教育，誰又能做到如此絕情呢？恰恰是這種融入，才會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到這樣一位充滿愛的感性而鮮活的學(xué)者。書中郭老師有一段話讓我印象深刻：可以說是我人生中度過的最平靜、最充實(shí)、最快樂，也最有意義的日子，因?yàn)槲页闪艘粋€(gè)徹底表里如

一、毫無羈絆的普通教師，這樣的角色定位讓我可以全心全意做自己喜歡做的事情，那就是命中注定了我畢生要為之努力的音樂教育。

二、幸福源自與人的分享

與一線教師快樂分享中有一篇《無法拒絕的理由》，講述了他為網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的陌生人江蘇丹陽的陸建平老師的書作序言的事。他是這樣講述自己心聲的：因?yàn)橐魳方逃俏业氖聵I(yè)，我沒有理由不為音樂教師朋友們搖旗吶喊。郭老師對(duì)基層中小學(xué)音樂教師一直抱有一種親近感與慈悲心，經(jīng)過他指導(dǎo)與修改的認(rèn)識(shí)、或不認(rèn)識(shí)的基層音樂教師的論文不知凡幾，這些工作而且都是義務(wù)的。2016年10月，在聽了他的課后，我也抱著試一試的心態(tài)發(fā)了份論文給郭老師。因?yàn)楣蠋熓俏覈谝晃粚９ニ囆g(shù)教育方向的博士、第一位藝術(shù)課程與教學(xué)論方向的博士生導(dǎo)師，而且請(qǐng)他指導(dǎo)論文的老師也非常多，所以我想到他的回付應(yīng)該是非常渺茫的事，讓我萬萬沒想到的是第二天就收到了他的郵件。對(duì)這樣一位研究與教學(xué)任務(wù)異常繁重的專家來說，能這么做只能說是他對(duì)音樂教育事業(yè)的熱愛加上對(duì)音樂教師成長(zhǎng)的關(guān)愛！正所謂分擔(dān)風(fēng)雨，分享陽光，郭老師分享讓我們音樂教師感受到了幸福，他自己也收獲了幸福。正如他說：最近幾年，是我人生中度過的最平靜、最充實(shí)、最快樂，也最有意義的日子，因?yàn)槲页闪艘粋€(gè)徹底表里如

一、毫無羈絆的普通教師，這樣的角色定位讓我可以全心全意做自己喜歡做的事情，那就是命中注定了我畢生要為之努力的音樂教育。

草根教授、童心十足的熱血教師、接地氣、平民情懷的教師、低調(diào)。這就是幸福地守望音樂教育的普通教師――郭聲??！

第三篇：中小學(xué)音樂教育

音樂讀書筆記

《中小學(xué)音樂教育》，它是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學(xué)術(shù)交流等等豐富的內(nèi)容。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識(shí)層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對(duì)我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對(duì)新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想。

一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)參與。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。興趣能集中孩子的注意力，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對(duì)音樂課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)參與

目前，大部分老師已經(jīng)注意到了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性，但有些時(shí)候還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，感受不到參與和思考的樂趣，自然會(huì)影響教學(xué)效果。在音樂課堂上，視唱練習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，也是我一直頭疼的問題，畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒有任何基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，所以對(duì)于這塊的教學(xué)，我想應(yīng)該要重點(diǎn)抓。之前看過很多優(yōu)秀教師的教學(xué)，他們習(xí)慣的做法是先進(jìn)行輔助的節(jié)奏練習(xí)，告知學(xué)生們歌曲中的重難點(diǎn)，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生盡快地掌握歌曲，但缺點(diǎn)是學(xué)生預(yù)先知道教學(xué)重點(diǎn)，很難活躍起來，甚至沒有興趣。我認(rèn)為在教學(xué)過程中想辦法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決能力的問題，效果會(huì)更好。

從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位，體會(huì)不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做

法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì)，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，積極參與

音樂課堂上對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較弱的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，這樣可以激發(fā)他們的自信心，促進(jìn)了他們的參與意識(shí)。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主體地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向?qū)А保瑓⑴c是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

音樂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí)。在教師的幫助下，使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善。

所以，我覺得結(jié)合以上三點(diǎn)來力求創(chuàng)把自己的教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階，而且要有創(chuàng)新，并且創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思。

總之，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和

研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。

第四篇：《中小學(xué)音樂教育》

《中小學(xué)音樂教育》雜志社聯(lián)系方式編輯部投稿郵箱

中小學(xué)音樂教育學(xué)術(shù)論文輔導(dǎo)協(xié)助發(fā)表，請(qǐng)聯(lián)系中小學(xué)音樂教育論文網(wǎng)。中小學(xué)音樂教育論文來稿要求內(nèi)容健康、立題新穎、論述清晰、格式規(guī)范、資料可靠、具有較強(qiáng)說服力和指導(dǎo)性，引用資料要給出參考文獻(xiàn)。文稿一般不超過3000字。音樂藝術(shù)類論文投稿郵箱：qikantg01@126.com

《中小學(xué)音樂教育》面向全國中小學(xué)音樂教師和音樂院校師生，服務(wù)課堂音樂教育，是國內(nèi)創(chuàng)刊最早、影響廣泛的音樂教育類專業(yè)性期刊。被譽(yù)為學(xué)生的良師、教師的益友。

主管單位： 浙江省文聯(lián)

主辦單位： 浙江省音樂家協(xié)會(huì)

編輯單位： 中小學(xué)音樂教育雜志社

國內(nèi)刊號(hào)： CN 33-1044/J

國際刊號(hào)： ISSN 1002-7580

郵發(fā)代號(hào)： 32-44

定價(jià)： 7.8元/期

中小學(xué)音樂教育咨詢QQ：1660723473中小學(xué)音樂教育輔導(dǎo)發(fā)表：李老師 中小學(xué)音樂教育采編網(wǎng)址：

中小學(xué)音樂教育投稿郵箱：qikantg01@126.com（稿件在3天內(nèi)必回復(fù)）1

歌唱教學(xué)文本解讀的三種視界鄔淑穎;3-5

校內(nèi)外音樂教育資源的優(yōu)化與共享錢萍;6-7

對(duì)同一鋼琴作品不同音響版本的思考——以肖邦F大調(diào)(作品38)為例陳華;8-10

心理暗示在合唱訓(xùn)練中的作用白宇;11-12

瑞爾聲呼吸訓(xùn)練儀——聲樂/管樂教具12

談女中音換聲區(qū)的演唱及教學(xué)——以《啥巴涅拉》的演唱及教學(xué)為例楊樹芝;13-14

“引、范、學(xué)、創(chuàng)”——談音樂常態(tài)課的有效性張俊梅;15-17

舞蹈、音樂劇及各種藝術(shù)教育資料17

高中音樂《歌唱》模塊有效教學(xué)實(shí)施策略研究黃日新;18-19

稿源采珠20-21

重復(fù)那些美麗的“過往”——如何在音準(zhǔn)與節(jié)奏教學(xué)中拿捏好“重復(fù)”的度胡甘慧;22-23

音樂課中巧設(shè)“局”葉曉燕;24+29

小學(xué)音樂新教師課堂教學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)之“三部曲”繆沈燕;29-32

談如何培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤視奏能力楊寧;32-33

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效性音樂活動(dòng)的研究羅怡;33-35

趣味識(shí)譜有效教學(xué)趙瑋;35-36

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)張斌;38-40

《桑塔·露琪亞》教學(xué)設(shè)計(jì)井代娟;41-43

光輝燦爛的《光明行》潘方圣;44-45

高考樂理模擬試題(七十二)46-47+43

備注：本中心非中小學(xué)音樂教育編輯部，來稿請(qǐng)自留底稿，勿一稿多投，請(qǐng)仔細(xì)審校后網(wǎng)上投稿（E-mail:qikantg01@126.com）。我部對(duì)來稿的最終處理情況都將告知作者，凡在接到回執(zhí)后3個(gè)月內(nèi)未收到稿件刊登通知者，請(qǐng)與我部聯(lián)系。作者如欲改投他刊，請(qǐng)務(wù)必盡早告知本刊。

第五篇：讀《美國音樂教育考察報(bào)告》有感 2

讀《美國音樂教育考察報(bào)告》有感

株董路小學(xué) 楊慶

《美國音樂教育考察報(bào)告》的作者郭聲健老師是湖南師范大學(xué)音樂教育專業(yè)的教授，博導(dǎo)，出版社總編輯。2007年9月，郭老師前往美國哥倫比亞大學(xué)訪學(xué)。初到美國的他，顧不上觀光旅游，而是用考察和寫作填滿了自己的時(shí)間。除了在哥倫比亞大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)活動(dòng)，他還到紐約的六所中小學(xué)考察了解美國中小學(xué)音樂教育的實(shí)況。他結(jié)合美國的社會(huì)和整個(gè)教育體系的背景，觀照國內(nèi)的狀況，不斷發(fā)現(xiàn)、思考、對(duì)比、總結(jié)，在短短八個(gè)月的時(shí)間里完成了40多萬字的著作《美國音樂教育考察報(bào)告》。這本書的出版有一個(gè)特別的意義，那就是書稿的全部稿費(fèi)都將捐獻(xiàn)給四川5〃12地震災(zāi)區(qū)，用于災(zāi)區(qū)的學(xué)校重建。郭老師說，要以此書表達(dá)自己對(duì)音樂教育這樣的看法：?音樂是一種力量，它本身就體現(xiàn)出對(duì)人生命的關(guān)愛，音樂教育是一種人道教育、愛的教育。?

讀了這本書，真是受益匪淺！如果說僅看代序《音樂托起孩子的生命》就使我感受到作者對(duì)祖國、對(duì)災(zāi)區(qū)孩子們的赤誠之心的話，那么進(jìn)入正文閱讀后，則感受到一名中年知識(shí)分子肩負(fù)著對(duì)中國音樂教育的滿懷熱情和沉甸甸的使命感，為我們音樂教育同行了解美國高校及基礎(chǔ)音樂教育開啟了一扇窗——窗外的風(fēng)景是如此的絢麗多彩！

全書分為四個(gè)部分，分別從美國的基礎(chǔ)音樂教育、音樂教師教育、社會(huì)音樂生活及紐約藝術(shù)教育現(xiàn)狀四個(gè)方面闡述了郭老師對(duì)美國音樂教育的所見所聞所感，并隨書刊出了?美國音樂教育刊物概覽及啟示?和?最近5年美國音樂教育碩士博士學(xué)位論文標(biāo)題總匯?作為附錄，更加增添了此書的學(xué)術(shù)分量。開篇，郭老師用?處境并不樂觀??窘迫地位令人意外?來形容美國的基礎(chǔ)音樂教育，分析了令美國音樂教育陷入不利處境的重要原因——《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》，同時(shí)也介紹了紐約政府及美國音樂教育者采取的相應(yīng)對(duì)策，如?全美音樂教育協(xié)會(huì)‘百年宣言’?、?專業(yè)音樂學(xué)院的支教行動(dòng)?等。此外，郭老師對(duì)美國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)、課外活動(dòng)實(shí)況的翔實(shí)記錄讓我們?nèi)缬H臨其境，對(duì)于美國把流行音樂引入課堂的做法以及他們成功的課堂管理藝術(shù)與我國的音樂教育作了分析、比較與思考。給我留下最深刻印象的是美國音樂教師的生存狀態(tài)：一張把五個(gè)工作日都安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程表直觀且充分地顯示出美國音樂教師的辛苦程度，因?yàn)檫@些中小學(xué)老師除了完成繁忙的教學(xué)工作和課外輔導(dǎo)，還有很多人在攻讀碩士、博士學(xué)位，可見在美國當(dāng)一名音樂教師的職業(yè)壓力有多大！

在書的第二部分中，郭老師對(duì)?緊貼教學(xué)實(shí)踐?的美國音樂教師教育贊賞有加。文中先簡(jiǎn)要介紹?以出了杜威、孟祿等教育名家為榮的哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院?，接著又逐一介紹了該學(xué)院四位一專多能的TC(Teachers college)教授及他們所擔(dān)任的課程，從音樂教育研究生課程設(shè)臵與培養(yǎng)到詳細(xì)描述他們?學(xué)以致用的課堂教學(xué)?，從本科課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)到聆聽教師、學(xué)生音樂會(huì)的親身感受，令我不得不嘆服：郭老師真像一個(gè)既高清晰、又有學(xué)術(shù)視角的專業(yè)攝像機(jī)，把美國哥倫比亞大學(xué)的音樂教師教育狀況做了如此翔實(shí)而又細(xì)致的記錄！

第三部分描述的是美國社會(huì)音樂生活，從地鐵音樂到街道音樂、從酒吧咖啡屋里的音樂到旁觀商場(chǎng)琴行、教堂甚至聯(lián)合國總部里的音樂，從 ?卡耐基音樂大廳里聽歌劇?到?在百老匯大街過把癮?，從?大學(xué)校園里的音樂?到?時(shí)代廣場(chǎng)的追星族?，從?紐約華人藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)?到?賭城里的藝術(shù)生活?，郭老師足跡隨著他廣闊的音樂教育視野而顯得行色匆匆，而對(duì)于美國紐約社會(huì)音樂生活的尋覓追蹤和觀察思考，相信他本人是感觸頗深也是收獲很大的。

第四部分介紹了紐約藝術(shù)教育現(xiàn)狀。文中主要介紹了紐約市政府、市教育局在2007年正式啟動(dòng)的一項(xiàng)具有歷史意義的藝術(shù)教育振興工程——?藝術(shù)至關(guān)重要?計(jì)劃，以此應(yīng)對(duì)聯(lián)邦政府實(shí)施《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》造成的削弱甚至取消藝術(shù)課程的緊迫現(xiàn)狀。該計(jì)劃包括執(zhí)行一套衡量藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校提供藝術(shù)教學(xué)的條件以及學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程參與情況的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)藝術(shù)教育落后學(xué)校提供教育支持和資源等等。文中提供了紐約市教育局有史以來第一份?學(xué)校藝術(shù)報(bào)告?這一寶貴資料，其中值得我們學(xué)習(xí)的是，報(bào)告中對(duì)于藝術(shù)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析因?yàn)閷I(yè)而顯得很有說服力，尤其是使用頻率最高的?幫助（assist）?和?服務(wù)（service）更顯示出紐約市的教育行政管理部門對(duì)自己的準(zhǔn)確定位及良好的服務(wù)意識(shí)。

讀完此書，我仿佛親身經(jīng)歷了一次美國音樂教育之旅。本人感觸頗深，自然啟示也有很多，尤其是在有關(guān)美國社會(huì)音樂教育的某些方式亦值得借鑒：美國的社會(huì)音樂生活有其西方文化做背景，不可能被我們簡(jiǎn)單模仿或移植，但亦有值得借鑒之處。如紐約愛樂樂團(tuán)為3——6歲孩子奉獻(xiàn)的主題為?感受音樂?的幼兒音樂會(huì)，每場(chǎng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：先是孩子們與演奏家們?cè)诖髲d玩音樂游戲進(jìn)行親密接觸半小時(shí)，接著是在家長(zhǎng)的陪同下在音樂廳聽音樂家演奏半小時(shí)，最后讓孩子親身體驗(yàn)器樂演奏一小時(shí)……書中還附有主辦者致家長(zhǎng)的一封信，告訴家長(zhǎng)音樂會(huì)可以讓孩子感受到音樂的途徑、強(qiáng)度、滿足及音樂的關(guān)系……郭老師對(duì)這種方式感慨萬千，他認(rèn)為中國的琴童如果也有這樣的機(jī)會(huì)來接觸和感受音樂，也會(huì)比國家撥?？钆e辦?高雅音樂進(jìn)校園?更有成效也更有意義，我亦有同感。

文中還不乏一些作者對(duì)美國音樂教育問題的獨(dú)到見解，對(duì)此，郭老師總結(jié)出這么幾點(diǎn)：

一、美國中小學(xué)音樂教育處境更艱難但應(yīng)對(duì)措施很得力。

二、美國中小學(xué)音樂教師工作更辛苦但很敬業(yè)也很享受。

三、美國中小學(xué)音樂課程設(shè)臵更多樣但技能課程很突出。

四、美國中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容更豐富但流行音樂很受寵。

五、美國中小學(xué)音樂教學(xué)形式更自由但教學(xué)設(shè)計(jì)很粗糙

郭聲健老師在此書中追溯歷史、鑒知當(dāng)今，使我們對(duì)美國各級(jí)各類音樂教育做了一次初步了解，同時(shí)他又進(jìn)行了中西音樂教育的比較與反思，使我們對(duì)我國目前音樂教育的問題及優(yōu)勢(shì)有了初步的認(rèn)識(shí)。書中語言通俗易懂，文風(fēng)樸實(shí)無華，記述深入細(xì)膩，善做自我批評(píng)，展示出一名音樂教育學(xué)者廣闊的人文視野、良好的職業(yè)素養(yǎng)、深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)他人、對(duì)自己較為客觀的評(píng)價(jià)與定位。

總之，讀此書就像是與一位良師好友交談，并從理論與實(shí)踐中尋得了強(qiáng)有力的心理支持。是一本讓我開闊視野之讀物。感謝郭老師為我們帶來這么美好的精神糧食。