第一篇：人音版二年級音樂下冊《貓虎歌》教案
課題：《貓虎歌》教案課時：歌表演
課時：一課時
教學準備：手風琴、課件、頭飾
教學理念：以學生為本，以音樂審美體驗為核心，二年級學生以形象思維為主，好奇、愛動、模仿力強、嗓音自然、形體靈活等身體特點，通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和探究愿望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團結協作的能力。
教材分析：
《貓虎歌》是一首具有濃郁說唱風格的歌曲，全曲為兩段，每段四個樂句，表現貓通過自己的智慧當上老虎師傅的詼諧、風趣的形象，很適合學生進行表演唱。
學情分析：
這首歌曲音樂形象生動，學生很容易感興趣，但歌曲旋律中出現了切分音符、浮點四分音符及跨小節(jié)連音線等，如只是聽唱學習，學生還不能準確掌握這些音符的時值，教師要根據本班實際情況來解決；學生音樂故事的編創(chuàng)能力還有限，教師要盡量啟發(fā)學生學會大膽表現；學生在演唱中對音樂情感的處理與表達還不到位，在表演唱中一部分孩子還不能做到深情并茂。
教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習歌曲《貓虎歌》，產生演唱和表演的興趣。
懂得人各有所長，要學會取長補短的道理。
2、過程與方法：
在聽、唱、奏、創(chuàng)等多形式的音樂學習過程中，通過模仿、體驗、感悟、探究、合作等活動，提高音樂的感受、理解、表現的能力。
3、知識與技能：
能運用詼諧、幽默的表情和自然的聲音演唱歌曲《貓虎歌》，并根據歌詞情節(jié)進行即興表演。
教學重點：
能運用詼諧、幽默的表情和自然的聲音演唱歌曲《貓虎歌》，并根據歌詞情節(jié)進行即興表演。
教學難點：歌曲中前倚音、切分節(jié)奏和連音線時值的準確演唱。
教學過程：
一、組織教學：
隨著《兩只老虎》音樂，簡單律動，活躍課堂氣氛。
二、導入新課：
故事激趣：
三、音樂體驗：
1、音樂體驗，感受歌曲中貓和老虎的形象如何？
2、節(jié)奏練習。
3、再次聆聽歌曲，并用叫聲為歌曲伴奏。
4、教師范唱，學生聽辨歌曲分為幾段？旋律一樣嗎？
5、揭題——板書《貓虎歌》
6、跟節(jié)奏讀歌詞，拍讀難點節(jié)奏
四、學唱歌曲
1、播放伴奏音樂：孩子們，跟著歌曲對口型，并做出形象的表演。
2、現在老師唱，你們小聲跟著唱，可自由擊拍。
3、師生接唱，生生接唱。
4、學生完整的演唱歌曲。
5、設問：你最喜歡那一句？請唱一唱（個別檢測，確定學生的總體情況）
6、師：小貓當師傅的神態(tài)是什么樣的？你能學一下嗎？老虎當徒弟的神態(tài)怎樣？學一下？
7、把貓的得意和老虎的稀里糊涂表現出來。完整的演唱歌曲。
五、編創(chuàng)與拓展
1、學生討論為《貓虎歌》編創(chuàng)情景表演。
2、展示交流
六、情感滲透
1、通過今天的學習，你想對貓師傅或虎徒弟說些什么？
2、聽聽他們對同學們說些什么？
孩子們，你們可要認真對待你的你的師長哦，尊敬師長，好好學本領，要取長補短，學習別人的長處彌補自己的短處，可不能驕傲自大哦！
七、下課。.
第二篇：小學二年級下冊音樂教案貓虎歌
小學二年級下冊音樂教案貓虎歌
一、課題分析
《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題,教材內容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學生愛護人類的朋友--動物。
二、教學目標
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進行表現。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學合作編創(chuàng)表演,表現本課主題。
3、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學生愛護人類的朋友--動物,提高保護動物的意識。
三、教學重點、難點。
1、結束句的節(jié)奏掌握。
2、熟練演唱本課歌曲。
3、通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現貓和虎的故事。
四、設計思路
(一)我揣摩了孩子們愛聽故事的心理,以故事為主線來貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導入課題,然后在故事中開展歌曲教學,最后也以講故事的方式拓展本課的寓意,從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。
(二)在歌曲的教學上,我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理,如襯詞“也也 也和結尾處的教學,盡量使教學充滿童趣,調動兒童對音樂學習的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。
(三)通過師生之間、學生之間平等互動與交流,通過教師更富有激勵性的個性評價語言,使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術能力,同時提高學生的合作交往等能力,促進學生全面發(fā)展。
五 教學過程
一、創(chuàng)設情境,導出課題。
師:從前有一片美麗的大森林,這片森林里居住著各種各樣的動物,他們都在干什么呢?大家想不想去看看? 讓我們一起走進這片美麗的大森林。
1、做律動走進森林,播放森林畫面。
2、故事導入:(媒體展示大森林場景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領已經學到手,就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想:如果能吃掉貓,那就是“天下第一”了,哎!這可是好主意啊!第二天,森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它,當老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?
學生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。
二、設疑導入,學唱歌曲
師:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢? ,我們一起來聽一聽!
1、播放范唱《貓虎歌》,學生聆聽感受。
(設置懸念,激發(fā)學生的好奇心,讓學生能著疑問學習歌曲。)
2、師生討論歌詞內容。
“獅子豹子都是貓,老虎被弄得稀里糊涂哎”。
A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、老師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。
C、學生邊演邊讀歌詞,“老虎被弄得稀里糊涂哎”.D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣
“森林之王你服不服!
師:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!
A、指名學生學一學小貓說”森林之王你服不服!“這句話的語氣。
B、師生評議得出結論:神氣、得意。
C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,讓學生掌握”王“字的時值。
(這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點,加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎)
4、教師小結,揭示課題:這真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。
(1)師慢速彈琴,學生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞,學生聆聽學唱。
(3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學生唱一唱,并做小老師教一教。
(4)集體演唱第一段歌詞
(5)同樣的方法學唱第二段歌詞
(6)完整演唱全曲
(7)請兩組學生分別演唱歌曲,其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節(jié)奏難點,以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
(8)集體歌表演《貓虎歌》
三、創(chuàng)編故事,拓展延伸
師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機智地救了自己,那么小貓遇到老虎之后,它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。
A 講故事
1、學生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事,師生隨機評議
B 演故事
師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?分組交流展示,師生共同評議,并為各組學生的表演評分,公布各組得”星"數。
(這一創(chuàng)編活動給了學生自主體驗的大量空間,驅使他們積極、主動地參與活動,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,為學生提供合作機會,體驗與他人合作的愉悅。)
四、教師總結
師:從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象,日復一日,年復一年,小貓和老虎在同一片土地上生活著,小貓和老虎之間的故事還有許許多多,你能講一講嗎?
唱著歌里開教室。
(啟發(fā)和調動學生繼續(xù)求知的欲望,提高學生探究學習的能力,使有限的課堂時間得到了無限的延續(xù))
第三篇：二年級下冊音樂學案-6《貓虎歌》︳人音版（五線譜）
《貓虎歌》
教學內容
1、學唱《貓虎歌》
2、輪唱《兩只老虎》
教學目標
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。
2、用輪唱的形式演唱《兩只老虎》能夠學會用兩聲部輪唱的方法演唱歌曲。
教學重難點
學會歌曲《貓虎歌》，唱好每一段的最后一句
歌曲《兩只老虎》的輪唱學習
教材分析
《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友--動物。
《兩只老虎》是一首法國童謠，也是深受兒童喜愛的游戲歌曲，采用4／4拍，大調式，一段體結構。它是一首運用輪唱方式的二聲部合唱歌曲。雖然旋律及歌詞都非常簡單，但對于二年級的學生來說，還是首次接觸合唱，這對他們的音樂表現能力，合作能力都是一個嶄新的挑戰(zhàn)。
教學準備
歌曲課件，鋼琴
教學過程
一、開始部分
1、師生問好
2、音階演唱
3、單音聽音練習
4、和聲練習
15、古詩節(jié)奏練習
齊讀齊奏
輪讀輪奏：先分兩個聲部，再四個聲部，最后八個小組的輪奏
學習控制好聲音，互相傾聽其他組的聲音
二、學習新歌《貓虎歌》
1、故事導入新課
今天大家節(jié)奏和聽音練習的很棒，老師獎勵大家一個故事《老虎學藝》
2、板書課題
3、師范唱
4、再聽歌曲范唱。小貓見到大老虎的樣子怎樣
5、簡單講解歌曲
6、教唱歌曲。分句教唱歌曲。注意“吔”字唱的輕巧
7、比較黑板上老師畫的兩個圖形譜，看看聽聽那是第一段結尾的音樂。反復練習最后一句。
8、完整的演唱第一段。糾錯。加入前奏演唱
9、學唱第二段
10、分句教唱
11、最后一句，看著她圖形譜演唱。
12、老師完整第二段
13、生唱第二段
14、兩段連起來演唱歌曲
15、聽音樂完整演唱歌曲《貓虎歌》
16、師生接龍演唱歌曲，兩遍，檢驗歌曲學習的情況
17、分四個小組接龍演唱歌曲，兩遍
18、全體演唱歌曲
三、學習《兩只老虎》
1、語言導入：
大老虎的兩個奇怪的兒子今天也來了，我們起來唱《兩只老虎》
2、學習合唱譜表的標志
這首歌曲前面有一個什么標志，大括號，看到有這樣標志的歌曲，它就是合唱歌曲。講解輪唱歌曲，認知歌曲有幾個聲部。
3、唱一唱歌曲的齊唱
4、用輪唱的形式演唱歌曲
分兩組進行輪唱練習
5、聽歌曲范唱
6、進行輪唱練習
7、唱歌譜
四、小結
最后演唱《貓虎歌》
第四篇：人音版小學二年級音樂下冊《貓虎歌》教學設計
貓虎歌
一：教學目標：
1、能用清晰的吐字、咬字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情的表演。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣以及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現本科主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識 二：教學重點、難點。
1、結束句的節(jié)奏掌握。
2、熟練演唱本課歌曲。
三：活動準備：
1：收集故事資料《老虎拜師學藝》。2：收集音樂資料《貓虎歌》
四：教學活動
1：復習上節(jié)課歌曲《兩只老虎》
2：師：上節(jié)課的歌曲中我們學習了哪種小動物？（老虎），今天除了老虎之外，老師還帶來了另外一種小動物，先聽一聽聲音，猜猜它是誰？（播放貓叫聲），哪位同學能模仿小貓的叫聲及走路的姿勢 3：師：同學們模仿的可真像，關于貓和老虎之間還有一個有趣的小故事呢，（教師講述故事《老虎拜師傅》），結尾設下懸念，思考：貓師傅用什么辦法勝過了大老虎？ 4：播放音樂《貓虎歌》，思考：貓師傅用了什么辦法智勝老虎？
5：師：貓師傅教給了老虎很多本領，唯獨沒有教給他爬樹，就是地方他反咬自己。歌曲里面的小動物哪個比較聰明？（貓）而大老虎卻自作聰明，反而被小花貓給捉弄了，同學們在平時要腳踏實地，不要耍小聰明，結果是不好的。
6、復聽歌曲：
思考歌曲的情緒？歌曲的節(jié)拍？歌曲的強弱規(guī)律？
7：師：同學們回答的很好，下面讓我們跟著音樂模仿你喜歡的角色，播放音樂。
8、歌曲分析：按節(jié)奏讀歌詞，（課件，處理節(jié)奏難點）
9、學唱歌曲：處理裝飾音倚音難點（采用對比演唱）五：創(chuàng)編活動
歌詞創(chuàng)編：我們已經學會了這首貓虎歌，現在我們一起來當小小詞作家，在哪里加上老虎和小貓的叫聲好呢？第一段的也也也也改成小花貓叫聲，第二段的也也也也改成大老虎的叫聲。六：教師總結
師:從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象,日復一日,年復一年,小貓和老虎在同一片土地上生活著,小貓和老虎之間的故事還有許許多多,你能講一講嗎? 唱著歌里開教室。
第五篇：《貓虎歌》音樂教案
《貓虎歌》音樂教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《貓虎歌》音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《貓虎歌》音樂教案 1一、課題分析
《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。
二、教學目標
1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。
三、教學重點、難點。
1、結束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現貓和虎的故事。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境
1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。
2、提問：誰是森林?(媒體出示老虎畫面)
3、用多種方式表現老虎的形象。
(1)教師提出要求：你能唱唱關于老虎的歌嗎?
(2)教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。
(通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，一方面滿足了學生的表演欲，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。)
4、表現小貓的形象。
師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎?(引出小貓)
師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。
(二)故事導入引出課題
1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎!這可是好主意啊!第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?
(提示：師要邊說邊表現出貓的聰明和老虎的神氣活現，威風凜凜的形象)
(通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。)
2、學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
(提示：在此要考慮到學生的發(fā)散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]
(三)寓教于樂
設疑導入，學唱歌曲
師：過渡語：哇，大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?，我們一起來聽一聽!
1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。
(設置懸念，激發(fā)了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。)
2、師生討論歌詞內容。
方法一，說：“獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。
A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學生邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎”。
C、老師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。
B、師生評議得出結論：神氣、得意。
C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握“王”字的時值。
(這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎)
3、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。
(1)師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱
(3)生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。
(4)集體演唱第一段歌詞
(5)同樣的方法學唱第二段歌詞
(6)完整演唱全曲
(7)請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的'節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
(8)集體歌表演《貓虎歌》
(四)創(chuàng)造表現
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A、講故事
1、學生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機評議
B、演故事
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。
五、完美結課
同學么這節(jié)課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲，幽默風趣詼諧，極富童趣。
《貓虎歌》音樂教案 2教材分析：
《貓虎歌》十九年義務教育課程規(guī)范實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風，適合同學邊唱邊扮演。
教學目標：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行扮演。
2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學保護人類的朋友——動物，提高維護動物的意識。
3、鼓勵同學編創(chuàng)老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學的想像力和 創(chuàng)新意識。
教學重點：能完整演唱歌曲。
教學難點：有感情地進行扮演。
教 具：琴、多媒體、打擊樂器
教學流程：
以審美為中心，以學科為基點，加強實踐與發(fā)明，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學學習音樂的興趣貫穿于始終。
導入局部：
我采用故事導入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學的學習興趣，創(chuàng)設學習的情境，為同學營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學的學習興趣。
新課局部：
1、先讓同學完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調，然后鼓勵同學自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵同學大膽的來唱，同學給予互評，教師給予指導，最終達到同學能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學去自學，是因為：這首歌曲曲調詼諧，在同學的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵同學大膽的嘗試自主學習，帶給他們的喜悅。
2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓同學進一步唱準歌曲，而且還能提高同學的學習興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎上，才干演唱其它方式，這樣就體現了“在玩中學，在學中樂”的實質。
創(chuàng)新局部：
以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據低年級同學的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自身喜愛的故事，更好地展現他們的想像和扮演能力。
《貓虎歌》音樂教案 3一、教學目標
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現本課主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象。
二、教學過程
一、創(chuàng)設情境，導出課題。
1、師：我們生活的地球上生存著許多小動物。每一只小動物都靈巧、可愛。老師特別喜歡小動物，同學們是不是和老師一樣喜歡小動物呢？那同學們能用動作或聲音模仿一下喜歡的小動物么？
師：老師也想用動作模仿我喜歡的小動物，同學們猜猜是什么小動物？（學生們討論）
畫一畫，找出貓和老虎的區(qū)別（貼小貓圖片在黑板上）
師：“讓學生模仿老虎，貓的聲音，神態(tài)”（貼老虎圖片在黑板上
用音符代替小貓的叫聲“八分音符”“喵喵”
用音符代替老虎的叫聲“四分音符”“嗷&—”
問答游戲“我來問你來答”老虎怎么叫，小貓怎么叫
學生利用學會的.音符知識來表現聲音
2、設問：你還知道哪些貓科動物？
簡單介紹了解貓科動物，播放貓科動物圖片（師生討論）
二、設疑導入，學唱歌曲
師：小貓和老虎之間發(fā)生過一見有趣的事情呢？我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。師生討論歌詞內容
（設置懸念，激發(fā)學生的好奇心，讓學生能著疑問學習歌曲。）
2、再來聽音樂，教師范唱，和老師一起加入肢體動作表現歌曲。
3、默讀歌詞，找出書上出現的特殊音符“倚音”。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞，掌握重點。
“獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎”。
A、老師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。
B、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣，掌握“哎”的時值
C、學生邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎”。
“森林之王你服不服！
師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學生學一學小貓說”森林之王你服不服！“這句話的語氣。
B、師生評議得出結論：神氣、得意。
C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握”王“字的時值。
（這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）
5、真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下吧！
（1）師慢彈琴，聽旋律分句唱
（2）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。
（3）集體演唱第一段歌詞
（4）同樣的方法學唱第二段歌詞
（5）請兩組學生分別演唱歌曲，要求掌握兩個結束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。完整演唱歌曲
（6）在歌曲適當的位置加入貓和老虎的聲音
（7）集體歌表演《貓虎歌》
師：你能把貓和老虎之間的故事演一演嗎？編創(chuàng)動作（這一創(chuàng)編活動給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）
三、教師總結
師：同學們的表演真精彩，這節(jié)課你都學到了什么？那通過這首歌你懂得了什么道理呢？（學生討論）
在學會歌曲的同時，對孩子進行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在積極向上和
諧快樂的氣氛中結束本課。
《貓虎歌》音樂教案 4一、教學目標
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現本課主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。
二、教學重點、難點。
1、結束句的節(jié)奏掌握。
2、熟練演唱本課歌曲。
3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現貓和虎的故事。
教學過程
一、情景導入
1、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片美麗的大森林。
2、故事導入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意?。〉诙?，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
二、寓教于樂
師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。
2、師生討論歌詞內容。
”獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎“。
A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、老師按節(jié)奏范讀”老虎被弄得稀里糊涂哎“。
C、學生邊演邊讀歌詞，”老虎被弄得稀里糊涂哎“。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
”森林之王你服不服！
師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學生學一學小貓說“森林之王你服不服！”這句話的語氣。
B、師生評議得出結論：神氣、得意。
C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握“王”字的時值。
（這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）
4、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。
請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。
（4）集體演唱第一段歌詞
（5）同樣的方法學唱第二段歌詞
（6）完整演唱全曲
（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
（8）集體歌表演《貓虎歌》
三、創(chuàng)造表現
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A講故事
1、學生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機評議
B演故事
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學生的表演評分，公布各組得“星”數。
（這一創(chuàng)編活動給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）
四、完美結課
師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復一日，年復一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？
唱著歌離開教室。
課后反思
實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發(fā)學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。
點擊咨詢 