第一篇：讓“歡迎光臨”之聲再次響起

讓“歡迎光臨”之聲再次響起

“歡迎光臨”是一句服務敬語，也是文峰區(qū)別于其它商家的一句極為平常的禮貌用語。

回想起開業(yè)之初，所有員工都接受了企業(yè)理念的培訓，作為企業(yè)文化精髓之一的顧客滿意服務理念也第一次被通州市民所感受。而滿意服務最直接、最表象的形式就是我們每一位員工當顧客臨柜時用真誠的感情說出的“歡迎光臨”等禮貌用語，使平時在其他商場購物時受夠了營業(yè)員愛理不理冷面孔的通州消費者一下子有了新的感覺，感受到在文峰消費的不僅僅是商品，還有真誠的服務。然而，在最近一段時間里，作為文峰大世界“招牌”服務的禮貌用語現(xiàn)在已很少能聽到，“歡迎光臨”這簡潔明了的四個字卻難住了不少營業(yè)員，顧客臨柜或購買商品時，“歡迎光臨”從嘴邊省去了，甚至當顧客到來，視而不見忙其它事了。也許在這些員工看來，這四個字可有可無。如果你懷有這樣的想法，就大錯特錯了。只要我們稍作一下類比，“歡迎光臨”這四個字無論怎么也不能一省了之。當客人來你家作客時，你會真誠地說“你來了”、“你好”、“快請進來吧！”真可謂熱情周到。而當我們的顧客高高興興地來到你柜臺消費時，我們?yōu)楹尾荒芟蝾櫩驼嬲\地說一聲“歡迎光臨”呢？再說，大世界服務理念之一就是顧客是我們的“衣食父母”，面對“衣食父母”，我們怎么能連一句歡迎之言也閉口不說呢？

我們不妨也來個換位思考：如果你是一位顧客，當你走進商場或來到柜臺前，營業(yè)員面無表情或是在忙著自已的事，把你晾在一邊，你的感受如何?！若當營業(yè)員面帶微笑，發(fā)自內心、自然而愉悅地道一聲“歡迎光臨”，那你的感覺肯定是如沐春風，倍感尊重或關注吧！為什么在開業(yè)時能做到的事，而現(xiàn)在就走樣了呢？主要是我們各位員工的心態(tài)和激情，沒能真正做到愛崗敬業(yè)，視顧客為“衣食父母”。因為只有你熱愛自己的這份工作，你才會善待每一位顧客，才會發(fā)自內心地與顧客親切地打招呼，“歡迎光臨”等禮貌用語也就會脫口而出。當然顧客消費完畢，“謝謝消費”也就水到渠成了。

寬敞明亮的店堂，琳瑯滿目的商品，面帶微笑的員工，無不讓人感到賞心悅目。早晨當顧客跨入我們的商場，迎賓小姐親切自然甜美清脆的“歡迎光臨”又給人平添幾份春意。但愿我們一線的全體員工還象開業(yè)之初那樣，或許還像一些部門晨會之前那樣：用朗朗而清脆地聲音吟誦“歡迎光臨”、“謝謝消費”、“歡迎下次再來”之類的禮貌用語恭候、接待好每一位消費者。

塑造現(xiàn)代商業(yè)文明，體現(xiàn)在全體員工的一言一行上，體現(xiàn)在日常工作中的點滴小事上。通州大世界開業(yè)已有一年了，如何外樹形象力，內聚凝聚力，相信通過大家對自己的正確定位，同時擁有良好的心態(tài)，愛崗敬業(yè)，一定能找回開業(yè)時的感覺，讓“歡迎光臨”之聲再次響起，讓顧客重新找回美好的感覺，讓企業(yè)精神再一次發(fā)揚光大，持之以恒直到永久。在商業(yè)競爭越來越激烈的今天，給顧客朋友奉獻高標準的服務就顯得尤為重要。為此，請我們的每一位營業(yè)員都大大方方毫無吝嗇地說一聲“歡迎光臨”！

第二篇：讓經典之聲在校園響起

讓經典之聲在校園響起

——關于經典誦讀的思考

云南省昌寧縣第一示范小學杞麗娟

當下，國學經典的誦讀如火如荼地在華夏大地上開展起來。網絡、電視、報紙、雜志上處處可見現(xiàn)代小孩著古裝，搖頭晃腦地誦讀，似乎一股新的國學熱潮正在涌動。那么，怎樣才能真正使國學經典滲透到孩子們的心靈深處呢？

一、認識經典，熱愛經典。

典，甲骨文字形,上面是“冊”字,下面是大。本義是重要的文獻、典籍。唐代史學家劉知幾對經典的定義是：“ 自圣賢述作，是曰經典?！爆F(xiàn)代人普遍認為：經典就是那些經久不衰的萬世之作。教師是人類文明薪火的傳承者，語文教師就更是經典文化的傳承者。因此，作為一個語文教師，首先要認識到閱讀經典的意義?，F(xiàn)代作家梅子涵曾說過：“閱讀那些經典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也就滋生出來，還有很多智慧和見解……慢慢地，慢慢地，閱讀經典就使你有了格調，有了不平庸的眼睛。”一個閱讀經典的老師，就是一個優(yōu)雅的老師，就是一個有格調的老師。教師的深度決定著學生的高度。如果教師由衷地喜歡經典，這種熱愛就會感染學生，使學生也愛屋及烏地喜歡上經典。

其次，教師要認識到經典對于孩子的意義。美國詩人惠特曼說在《一個孩子向前走去》中寫道：一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就成為他身體的一部分。孩子的心靈像一個會呼吸的陶罐，在陶罐里放入花香，則陶罐就充滿花香；在陶罐里放入腥臭，則陶罐就充斥著腥臭。孩子的心靈又好比一片肥沃的土地，如果你不在上面種莊稼，雜草自然會來侵略。經典的文學從來就是用來撫摸靈魂的，讓經典無聲無息地照亮孩子的心靈無疑是最高尚又最有效果的教育方式。

熱愛經典，就不要畏懼經典。作為語文老師，應該樂觀地看到詩經的精神，國學的精神已經成為中華民族的遺傳因子，流淌在每一個炎黃子孫的血液里。試問：哪個中國人不懂“喬遷之喜”?哪個中國人不向往比翼雙飛？給壽星祝壽，誰不會說壽比南山？四書五經等經典已經成為一種文化基因，滲透在每個中國人的舉手投足，言談舉止中。

二、讓經典在故事中蘇醒

我從一年級的下學期開始教我們班的孩子讀《三字經》，雖然這本書也是900多年以前一年級小學生的語文課本，但對于900多年后的孩子來說，語言習慣，語言差異還是很大。雖然《三字經》才三個字一句，但是對于一年級的孩子來說，還是很別扭，特別是歷史部分，就更為生僻，我就把每一句話里提到的人，單獨挑出來，通過相關的人物故事使這些歷

史人物的性格鮮活起來，從而使孩子們對他們有充分的了解，這樣再來讀三字經，就很容易了。例如歷史開篇“自羲農，至黃帝，號三皇，居上世?！倍潭痰?2個字里，已經包含著3個帝王。伏羲、神農、黃帝。這一行，我是這樣教的，先教讀一遍，然后分別給他們講講這幾個帝王的故事。當孩子們知道了華胥氏踩了人頭龍身的雷神腳印懷孕而生出伏羲，以及伏羲變革婚俗的故事后，一個偉大而神秘的伏羲帝就在孩子們心中留下了深刻的印象，同時也就知道為什么我們中華兒女自稱為龍的傳人；透過神農嘗百草的傳說，神農架的來歷，一個為了百姓的平安幸福而甘冒生命之危險的圣人形象就樹立在孩子們的心里。我們從哪里來，要到哪里去，為什么我們今天的中國人常常自稱炎黃子孫，這些都可以從黃帝對中華民族的貢獻來了解——黃帝親自定下的五音十二律，著醫(yī)術《黃帝內經》，黃帝的妻子嫘祖、嫫母發(fā)明抽蠶絲和紡織。

通過聆聽故事，古代帝王的形象、性格、品質，就活生生地印在孩子的心靈里，有了故事的還原，經典就不再是板著面孔的之乎者也，而成了可以稀釋的濃縮精華。

三、給經典誦讀足夠的時空和氛圍。

正如好茶要用好水泡一樣，經典，只有泡在誦讀中，方能品味經典之美。因為，日日誦中所選的篇目，意境、情趣、音韻都是唯美的。唯有誦讀，才能讓經典蘇醒過來。借助聲

音可以復蘇經典的靈魂。誦讀，就是經典的靈魂。認識到誦讀的重要，更重要的是要留給學生的足夠的時間去品味。

魯迅先生說過，時間好比海綿里的水，只要肯擠，總是有的。對于晨誦的時間，我的做法也是從打掃衛(wèi)生的時間上擠出來的。具體的做法是打掃衛(wèi)生具體分工到個人，并且在一段時間內固定不變，就能節(jié)約十分鐘，再加上早讀前提前讀書15分鐘，這樣就為誦讀經典留出了25分鐘的時間?！叭艘荒苤?，己百之，人十能之，己千之”。大城市里的孩子，每天讀15分鐘，我們多花上近一倍的時間和精力一定能和別人一樣。

保證了時間，還得有個氣場，有個氛圍。一群孩子在教室里高聲吟誦是適宜的，因為教室就是學習的圣地，教室就是書聲瑯瑯的文化圣壇。一群人沐浴著經典的光輝，口而誦，心而惟，在這樣的氛圍里，孩子們純凈的聲音就可以穿越時空，心靈可以得到盡善盡美的陶冶。

四、經典誦讀要有泛讀做支撐。

《新經典.日日誦》課本和語文課本一樣，它不僅是學生的工具書，它本身已具備的人文性、工具性相融與共的特點，它理所當然地成為最重要的誦讀資源。每一篇文章，每一首詩歌，無不具備文質兼美的品質。如果說課本是一顆璀璨的寶石，那么即使它再美麗也只是眾多知識寶庫里的一個分子。課外讀物因其容量巨大更能展現(xiàn)知識的魅力。英國哲

學家培根說過：“閱讀使人充實；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫 理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯”。因此，大量的課外閱讀不僅開闊學生的視野，更能陶冶學生的情操，使學生有更多的經驗，提高理解能力，鑒賞水平，在誦讀中實現(xiàn)心靈的共鳴，從而實現(xiàn)以文化人，以典育人的教育目標。

當然，泛讀的內容也要選擇經典。有人說過，即使一個人的壽命可以活300歲，我們也有理由選擇經典。經典，顧名思義，莊重典雅為典，每一部經典無不充滿著真善美的光芒。那么如何為孩子選擇合適的經典呢？人一生的思想發(fā)展史對應著人類社會的思想發(fā)展史，人類早期的思維正如幼年的孩童一樣，形象生動，天真爛漫，低段的小學生最適合讀童話故事，神話故事。到中段的學生可以讀一讀情節(jié)生動，語言精致，散發(fā)著人性的芬芳班伯瑞系列小說。高段的學生可以讀一讀古今中外名著的青少版，這些讀物，有的天馬行空，想象力汪洋恣肆；有的展示苦難人生中的生命芬芳。

五、讓音樂為經典誦讀插上騰飛的翅膀

《毛詩〃關雎序》中說道：“ 詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。

音樂教育家，理論家柯達伊認為：人的生命中不能沒有

歌唱，歌唱是人心靈的表現(xiàn)。一些經典的古詩，借助音樂，借助動作更得其中滋味。例如《春曉》這首詩，我們選用音樂家谷建芬作曲的歌曲《春曉》，在明快的節(jié)奏里，躍動著一種久遠的樸素的快樂，加上手語或律動，孩子們就能在自己的歌聲中，在自己的肢體語言中，更好地感受春天的聲、光、色、影之美，感受由春鳥的婉轉啁啾帶來的春意盎然和春花凋落的淡淡惆悵。

“冰凍三尺非一日之寒”，經典誦讀貴在堅持，日日行，不怕千萬里，日積月累地讀下去，經典之精華就一定能內化成每一個誦讀著的氣韻。

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第三篇：清脆愉悅的上課樂曲聲再次響起（推薦）

通過這一模塊的學習，我明白了：不良情緒對學生的身心發(fā)展十分有害，包括悲傷、恐懼、焦慮、痛苦、羞愧、負罪感等，它使學生心理過度敏感，對外部世界采取回避、退縮的態(tài)度。導致學生出現(xiàn)不良情緒的原因是多方面的，有自身氣質問題，也有家庭教育因素等。通過學習，我還掌握學生自卑、焦慮、抑郁情緒心理的輔導方法，包括：輔導流程、合理情緒療法、蘇格拉底方法、ABCDE理論的運用方法、家庭輔導方法，學會應用傾聽技術、行為矯正技術。

身為人師,我們幾乎每日都會遇到學生出現(xiàn)不良情緒的問題,而我們自身也會因為領導、家長、自我的高期望值，個人家庭方面的住房、收入、子女教育等問題的困擾等等原因造成單調、郁悶的不良情緒，這樣互相影響作為。因此我們學習掌握心理學知識至關重要，在懂得運用教育心理學知識的基礎上，用愛心、熱心、細心和耐心指導學生，并且積極協(xié)調其他任課老師和家長，做好家長的思想工作，多與家長交流心理健康知識和家庭教育觀念，一定能把個性情緒失調的學生的心理調整好。

例如，清脆愉悅的上課樂曲聲再次響起，這一節(jié)該我上語文課了。很快，我和學生融入書中人物的情感世界。我聲情并茂地講到：“通過快速瀏覽這一課，我們感受到新中國的總理是多么令人敬佩呀，他是位工作勞苦、生活簡樸的總理。那么，你是從課文的哪些語句感受到的？作者又是運用什么方法表達出來的呢？請你認真默讀課文，邊讀邊思考邊在書上做批注寫寫體會?！泵课煌瑢W遵循我的引導開始了獨立閱讀。班級此時一片靜默，同學們都凝神閱讀批閱。忽

然，學習認真性格內向一向自卑沉默少言不敢表現(xiàn)自我的王雨辰同學和她的同桌孫榮斌躁動不安起來。只見王雨辰對著同桌低聲細語，對視微笑著。我想：他們這樣的表現(xiàn)會影響別的同學的，要及時提醒他們注意。于是，我走到他們面前，輕輕敲了敲他們的課桌,他們立刻醒悟低頭看起書來。我估算著每位同學都已經閱讀思考得有結果了，說：“請同學們以四人小組為單位討論交流對兩個問題的思考，再選派組內代表在全班交流?！鳖D時同學們紛紛在組內展開了熱烈的討論，我巡視聆聽著同學們討論的情況。卻見王雨辰打了孫榮斌胳膊一下。我不禁生起氣來，心想：剛才已經提醒過你們一次了，現(xiàn)在不但不警醒，反而變本加厲了，這怎么行？便板著面孔嚴厲地盯著他們，很快他們停止了爭斗。不想在后來的全班匯報交流品讀語言中，他們二人又嬉笑起來。這下我憤怒地指責二人站起來反思自己的言行?？墒瞧饩髲姷亩穗m然站起來了，但是卻極度不滿，看樣子并不接受。沒過多長時間，兩人又爭斗起來。見此情形我只得停止講課，給同學們安排思考書寫作業(yè)，準備調查事件原因。為了不影響同學們的學習，我厲聲命令二人到辦公室等候。沒想到王雨辰同學在出去后，卻把門用力一關發(fā)泄著她的憤怒與不滿。這下我被激怒了，來到門外不分青紅皂白高聲厲語地開始批評起他們。王此時滿臉通紅，大顆的淚珠不斷滴落下來。孫只是低頭沉思。不論我怎樣質問，他們都沉默不語。同事也勸我別生氣，提醒我要保持陽光心態(tài)。無奈之下，我只得暫時教育他們應該遵守課堂紀律，懂得這樣做的危害，讓他們回到教室去了。事后，細想當時情節(jié)我也有做的不好的地方，怎么能情緒失控在全班發(fā)脾氣不顧她的顏面?zhèn)淖宰鹉?？此后，我針對她的作業(yè)一直書寫認真正確率高的優(yōu)點在全班大力表揚她，還把她寫的一片小練筆作為優(yōu)秀作業(yè)在全班展覽，并且在課堂上經常給她提供展示自我的機會。課下，我和顏悅色地找她聊天，問她一些興趣愛好的家常話。不久，她由原來的自卑變得開朗愛笑了，敢在課堂上踴躍發(fā)言了，不在和同桌不和了，見到我也能主動問好了。我又一次感受到教育藝術的魅力，是??！只要我們教師有愛心有耐心寬容體貼，遇到問題能正確調整自我情緒，懂得又善于運用科學的教育方法，怎么教不好的學生呢？

總之，處于成長周期的學生們既有歡樂，也有煩惱。我們教師也為凡人，有喜怒哀樂。教育教學的過程是教學相長互為互成的。教師要用一顆寬容、博愛的心去保護、體諒孩子們純真而敏感的心靈；要用科學的教育方法做學生的引路者，讓彼此擁有積極的心理狀態(tài)，愉快地去學習、工作和生活，不斷追求各自的幸福人生。

第四篇：讓心靈再次飛翔

青春的色彩像煙火繽紛又奔放，今天的我不再彷徨；伸手抓

一把陽光乘著風翱翔，點亮四面和八方。---------------題記

讓心靈再次飛翔

2012年的七月十一號，滿懷著培訓就是玩的心情，頂著炎炎烈日，；帶著幾分職場的酒意。；來到了很不起眼的永城市勝利中學，參加了為期二十天的培訓，然而第一天，就刷新了我的認識，我的心靈再也無法平靜下來，丁老師的那句：“工作很重要，自己的身體健康更重要；學生很重要，自己的孩子更重要.”給我了留下了太多的思考；王校長關于“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法的探討”更是給我今后的教學注入了無窮的力量;馬老師精彩的講課內容，讓我頓時覺得自己仿佛就是一無知的孩童，抬頭一看天空真的好藍。還有她始終掛在臉上的笑容，沉穩(wěn)自信，優(yōu)雅大方的教態(tài)，讓我為之仰望。孟老師關于作文教學的講授----閱讀與寫作是教師成長的雙翼----更是讓我為之感動，為之共鳴，為之思考，心兒猶如放飛的風箏在春風的吹拂下，開始了自己的神秘的旅程

邂逅在路口

十八年前一個懵懂的少年，還弄不清自己的理想是什么，也從未想過自己今后的人生之路怎樣走，父母也沒有給自己說過任何關于生活的概念，只是記得小學老師的那句”一份汗水，一份收獲”，于是就拼命的去學呀，學呀，每個星期里的早晨，都會早早的爬起來，帶著課本來到了村子東北的小河邊，進行自己的語文與英語的背誦，河中潺潺的流水我無暇顧及，水中歡快的游魚我無心欣賞，高大的樹木隨風擺動，我也毫無感覺，浸著露水的小草也無法蕩起我心中的波瀾，田野上吹來的風只是讓我有時愜意，一個小時后回家吃飯，我不知道那是的我在別人眼里是一個什么樣的形象，我也沒有去考慮，現(xiàn)在還弄不清楚的是什么原因，我在那年中考時報了師范，當時的心理是考上也無所謂的，考不上也無所謂的，97你的七月是八好的上午，我正在玉米地里，給玉米施肥，高高玉米讓我的全身已經濕透，時直上午十點，有饑餓，有口渴，也有炎熱，是汗水是露水也分不清楚了。就這樣低著頭干著雖然很辛苦但自己很樂意的事情，突然從地頭來一句呼喊，仔細一聽是在叫我，在不知情的的情況下放下手中的農具，走回到了地頭，一看是我的初三同學后面還跟著我的爸爸。同學說：你考上了，聽后那種喜悅一季用上了心頭，消息不脛而走，整個村子仿佛飄蕩的都是關于我的新聞，我的心兒也得到了點慰藉。心兒也隨著歡快的心情飛揚。我與別人相比，沒有好的家庭出身，缺乏良好的經濟條件，但是我還是相信今后我可以做的更好

風雨一起走

九七年的九月，雖然是所果累累的季節(jié)，可對我來說卻度過了是那樣的到苦澀與痛苦，首先：爸爸為了那1825元的學費而到處是奔走，看到爸爸那一籌莫展的面孔，我雖然沒有說什么，但還是內心的苦澀也不斷涌上心頭，暗暗的想只能用自己的雙手改變自己的命運，其次八月27號晚上，沒事可做，我睡得很早，正在睡夢中的我似乎突然聽到有人喊出事了，我穿上衣服在恍惚中跟著大家向公路上跑去，到地方一看，奶奶倒在了血泊中，從此奶奶再也沒有站起來，在悲痛中度過了那幾天令我難熬的時光；送走了奶奶，轉眼到了九月一號，我只好又背起行囊，來到了永城師范，開始了新的求學生涯，開學的第一天，我聽說在永城師范還可以考大學，就下定決心再奮斗三年，這時的我才真正有了自己的夢，三年的拼搏給我留下了很多美好的回憶，每一次的成績第一名，每一次的文章在學校獲獎，最后雖然一失敗告終，但我認為有夢的生活還是無比快樂與充實的。畢業(yè)后無奈中又選擇了去了商丘去上

學，在哪里又開始了新的夢，別人都在被窩里睡懶覺時，我們幾個就早早的爬起來。開始自考的復習，付出的心血與汗水也得到了匯報，兩年我拿到了畢業(yè)證一個大專，一個本科，也是同屆較少的優(yōu)秀畢業(yè)生之一。

緊握你的手

一九九九年秋天，；在畢業(yè)生就也還不景氣的情況下，我順利的走向工作崗位，我當時覺得我是慶幸的，那刻。未曾下定決心干，把工作干出色一點，也許自己就會有出路，聽著身邊老師的訴說自己都教二十年了，我當時在想二十年是一個什么樣的概念，那是一個茫茫而近乎飄渺的等待，更是人生時間與精力的消耗，心還在動，夢還在有，當時還在想搞點研究吧，發(fā)點論文，然而夢很快被繁忙的工作，繁瑣的家務所打破，整天奔跑在學校和家之間，生活在領導的要求下，糾結在競賽的名次里，生活中偶有靈感也也頓時消失。逝者如斯夫，十三年過去了，每一次的競賽成績不差，領導的表揚不少，同時羨慕的目光不少，然而，自己又增長的多少呢？又收獲了多少呢？無法總結也無從知道，原來的夢有時也在敲擊自己即將沉睡的大腦，瞬間就化作一縷春風，從眼前吹過，幾乎不留什么痕跡，還是現(xiàn)實點吧，還是在提醒自己，經常教育學生要有理想，而自己的理想是什么呢？一篇論文要搜腸掛肚了好多天，寫出來還是那樣的生硬，晦澀，無知與淺薄。不甘平庸的我，自己還是在走向平庸，仔細一想當初的夢如果堅持下來，還愁沒有成就嗎。至少我們獲得很充實，我真切的自己的靈魂不能再跟著別人走，路上讓我感到好孤單。

?2012年的集中培訓，一位位老師優(yōu)秀的講授，讓我我認識到同樣作為語文老師的我，知識是那樣的匱乏，人生是那樣的自卑，精神是那樣的無助，理想是那樣的飄渺，歲月在等待中流逝，人生在推辭中度過，心靈在快樂中安詳。然而何時能夠飛起，我雖無定數(shù)，但我一定要飛。近二十天的學習，我的靈魂在蛻變，是化用成蝶的轉轉反側，是落線的風箏再次飛翔，是擱淺的小船再次把理想定位為遼闊的大海，是山上的雄鷹，在此展翅飛翔，到美麗的藍天去追尋自己夢想，從此，我將不再抱怨，也不偷懶，不再等待，也不推辭，鎖住靈感，鐫刻記憶，不求今生灰黃騰達，但留自己內心坦然。不做黃河的洶涌澎湃，但留小溪的叮咚作響。堅信：沒有藍天的深邃，我可以有白云的飄逸，沒有大海的遼闊，我可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的芬芳，我可以有小草的翠綠，讓心與夢想一起飛。

?

?毫無理想而有優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理培根

-----后記

第五篇：讓國歌之聲響徹云霄

讓國歌之聲響徹云霄

——升旗儀式演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

你們好！我是來自高一（2）班的吳凌江，今天我演講的題目是“讓國歌之聲響徹云霄”。

當我國運動健兒在索契奧運會上獲得金牌，《中華人民共和國國歌》在賽場上空奏響，五星紅旗冉冉升起的那一刻，作為中國人，你是否感到心潮澎湃，自豪感油然而生？

還記得在剛剛結束的澳網頒獎儀式上，中國選手李娜在國歌奏響時熱淚盈眶的場景嗎？

是的，每當我們仰望五星紅旗，唱起激昂的國歌，愛國之情總是猶如潮水一般在我們心中激蕩，拍打著我們的心房，讓我們情不自禁地大聲吶喊：“祖國，我為你而自豪！”

升國旗，升起的是希望；唱國歌，唱出的是情感。愛，就要大聲唱出來。讓我們唱響心中的贊歌，讓雄壯的國歌之聲沖上云霄，響徹石竹上空！

當我們了解那段歷史，那段不平凡的歲月，我們一定會更加深深地熱愛我們的國歌。

中華人民共和國國歌原名《義勇軍進行曲》，是著名電影《風云兒女》的主題曲，由田漢作詞，聶耳作曲，誕生于1935年。那時，中國人民飽受三座大山的壓迫，處于水深火熱之中，“起來，不愿做奴隸的人們”，嘹亮的歌聲激勵著一批批愛國志士奔赴抗日救亡的戰(zhàn)場，用血肉筑起了新的長城，一支支抗日義勇軍，最終匯成全民族抗戰(zhàn)的銅墻鐵壁。在《義勇軍進行曲》的鼓舞下，全體中華兒女前赴后繼，英勇殺敵，驅除倭寇，恢復中華。于是，一個嶄新的中華人民共和國屹立于世界的東方，從此，中國人民挺直腰板，堂堂正正地站起來了。

紅旗飄展，歌聲嘹亮，革命先烈用生命和鮮血鑄成的這首歌，最是動人心魄。自1935年誕生以來，《義勇軍進行曲》在中華大地廣為流傳，她表達了中華兒女捍衛(wèi)國家和民族尊嚴的堅強斗志和不屈精神，激勵著一代代中國人奮勇前進，她成為我們中華民族的精神圖騰。

1949年春，在捷克斯洛伐克首都布拉格召開“保衛(wèi)世界和平大會”。中國代

表團應邀出席，得知大會規(guī)定：開幕式那天，各國代表團進入會場時，都要奏、唱本國國歌。代表團有些為難，因為當時新中國還沒有成立，沒有代表新中國的國歌，于是，大家臨時決定，唱《義勇軍進行曲》來代替。直到1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過《關于中華人民共和國國歌的決議》，決定將田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》作為中華人民共和國國歌。2004年3月14日，十屆全國人大二次會議通過的憲法修正案，明確規(guī)定“中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》”。

了解了國歌誕生的歷史，你才會對她產出深深的認同感，而唱國歌正是認同祖國和自我的最直接、最有力量的方式。用唱國歌的方式體現(xiàn)我們對祖國的熱愛，增強民族自信心，找到那份埋藏在心中的永恒的幸福感，并將心中的愛國情緒傳遞給全世界每一位華人。

升國旗，唱國歌，不僅是愛國主義的體現(xiàn)，也是我們作為中國公民的基本義務。在這方面，港澳同胞的精神頗為感人，雖然他們不會普通話，但是，在紀念國慶和回歸祖國的升旗儀式上，他們每一個人都能熱情、認真地放聲歌唱。同樣作為中國公民，難道我們不應該更加認真地唱好國歌嗎？

升國旗，唱國歌，因為我們是中國人；

唱好國歌，唱響國歌，因為我們身上有著不屈的中國魂。

同學們，讓我們唱出心中的愛和激情，唱出我們的夢想和希冀，唱出我們不屈的靈魂。

要唱就唱得響亮，要唱就唱得豪邁，要唱就唱得聲震云霄，要唱就唱得氣壯山河！

讓國歌之聲響徹石竹的每一片天空！