第一篇：初中音樂課程考試改革初探[精選]

初中音樂課程考試改革初探

鹽山縣第二中學李偉

摘 要：音樂課程考試應是音樂教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)行教學大綱等教學法規(guī)中關(guān)于音樂課考試辦法尚未有明確具體規(guī)定，而初中音樂課考試的現(xiàn)狀也存在許多亟待改進的地方。主要有以下三個方面的問題。

關(guān)鍵詞：聽力測驗 聽力測驗 興趣培養(yǎng)

音樂課程考試應是音樂教學活動的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行教學大綱等教學法規(guī)中關(guān)于音樂課考試辦法尚未有明確具體規(guī)定，而初中音樂課考試的現(xiàn)狀也存在許多亟待改進的地方。主要有以下三個方面的問題。

一、對音樂教學的重要性缺乏足夠的認識。音樂教學是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。音樂教學對豐富人的精神社羿、提高人的素質(zhì)、開發(fā)人的智力t培養(yǎng)人的能力有著潛移默化的重要影響。但目前普遍沒能上升到這樣一種認識，沒能從思想觀念上完成應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以致教師、學生均無壓力，積極性調(diào)動不起來，考試也就若無其事。

二、音樂考試內(nèi)容貧乏、方法簡單。長期以來，初中音樂課考試基本土處于簡單唱一首歌或者發(fā)下份樂理試卷讓

學生筆試的狀況。這種考試方法不能全面了解每個學生認識音樂、理解音樂、感受音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力。學生的音樂素質(zhì)也得不到充分的提高。

三、音樂考試要求不嚴，教學效果不盡人意。初中音樂教學是遵照圉家教育法規(guī)開設(shè)的，屬九年義務教育的組成部分。但事實上在小學升初中、初中升高中、高中升大學中均不列人考試范圍，有關(guān)部門也少有人到校檢查評估。這種現(xiàn)象造成了學生對音樂課漠不關(guān)心，造成了升人初中的學生盡管在小學上了6年的音樂課，但絕大部分學生離規(guī)定的教學要求相差甚遠。那么，如何改進我們的音樂教學，有效把握初中音樂教學中的基本環(huán)節(jié)，讓學生變被動學為主動學，激發(fā)學習音樂的興趣，變傳統(tǒng)考試模式為現(xiàn)代考試模式確實是擺在我們面前的一項緊迫任務。初中音樂課所具有的基礎(chǔ)性、操作性、欣賞性特點，決定了其考試方法的獨特性。筆者根據(jù)多年的教學實踐，結(jié)合教學大綱和國內(nèi)外的測試理論，提出初中音樂考試的新路子，與同行們共同探索。如：初中一年級第一學期考試內(nèi)容：

一、音樂基礎(chǔ)測驗a音樂欣賞、聽力測驗；b音樂知識

二、音樂技能測驗a演奏豎笛（或電子琴、口琴等）；b樂譜視唱（抽簽）

三、興趣培養(yǎng)加試（任選舞蹈、曲藝、器樂等）初中一年級第二學期考試內(nèi)容：

—、音樂基礎(chǔ)測驗

a音樂欣賞、聽力測驗；b音樂知識

二、音樂技能測驗

a歌曲演唱；b樂譜視唱

三、興趣培養(yǎng)加試（任選舞蹈、曲藝、器樂等）除期末用一節(jié)課進行筆試外，平時音樂課可以進行抽查，作為平時成績納人音樂課的總分。必要時利用期末課外活動以及一些休息時間進行個別考試?？荚囘^程要造成一種愉快和諧的氣氛。技能考試的形式可以多樣化：強調(diào)逐個考，也可以幾個人間時考，少數(shù)同學由于緊張或不適可以推遲考。音樂是聽覺的藝術(shù)。我們不妨借鑒英語聽力測驗的辦法，筆試時播放音樂帶試題。如讓學生聽出是什么拍子？什么樂器演奏？記出幾條學過的節(jié)奏練習，等等。如今提倡器樂進人課堂，大大提高了學生的動手能力，促進了音樂知識的掌握，提高了學生學習音樂的興趣，活躍和調(diào)節(jié)了課堂教學氣氛。是深化音樂美感教育，加強素質(zhì)教育的重要手段。既然我們把器樂作為一種學具，就得讓學生學會使用這些學具。這就要求老師必須檢驗學生掌握的情況。故應把器樂演奏列人考試內(nèi)容。老師可根據(jù)所教的內(nèi)容，規(guī)定考試的目。實踐證明：通過面試，教師逐個觀看他們的指法，辨別他們每個人演奏的音高與音色，這就減少了教學中主觀因素的影響，對學生成績的評定也更加客觀準確。期末考試增設(shè)加試內(nèi)容是充分發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)學生個性的一種有效手段。

考完器樂、視唱、唱歌等內(nèi)容后，老師應主動問學生還會演奏哪些樂器？是否還有舞蹈特長？是否準備了曲藝節(jié)目？（每個項目可另加10分）通過加試，當有的同學獲悉自己得了120分時，高興地跳起來。因為他們覺得“戰(zhàn)勝”了分數(shù)，有下種成功感，勝利感。加試有如下幾個好處：其一，可以增加學生的學習興趣，有利于激勵、促進學生的學習積極性。其二，對學生課外文藝特長給予充分肯定、鼓勵。提倡學生利用課余時間多接觸音樂生活，多學一門藝術(shù)技藝。其三，可以全面了解學生的各種素質(zhì)，注意學生課外的全面發(fā)展。把那些被發(fā)現(xiàn)的人才吸納為校藝術(shù)團團員，有的亦可為日后報考藝術(shù)院校打下良好基礎(chǔ)。李嵐清副總理曾說過：“要培養(yǎng)面向21世紀全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)人才，就必須重視和加強學校美育與藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一?！币笪覀兂嗽诮逃w制、教材、教法上進行改革外，中學的音樂課考試也宜作相應的改革。這種改革需要音樂教師全方位地考慮自己的教學工作，要在培養(yǎng)能力上下功夫。同時需要我們?nèi)ヌ接懭绾芜_到既能減輕學生的考試負擔，又能起到提高教學質(zhì)量的目的。去尋找更完善、更先進的考試方法。這就要求音樂教師更具奉獻精神與敬業(yè)精神，讓學生打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展他們的個性。我國幅員遼闊，學生水平參差不齊，音樂教材版本繁多。因此，初中音樂課的期末考試也就不能

干篇一律，各校教師可根據(jù)教學大綱結(jié)合自己的能力水平、本校學生的音樂基礎(chǔ)靈活采用。

【參考文獻】

①．《中小學音樂課程中的教學法》 作者不明

原文網(wǎng)址：(發(fā)表日期2009-03-10)

②．《淺談音樂課堂》作者：

原文網(wǎng)址：(發(fā)表日期2009-05-23)

第二篇：初中音樂課程改革新課標學習心得體會

初中音樂新課標學習心得體會

孟州市趙和鎮(zhèn)中心學校

馮其艷

初中音樂新課標學習心得體會

通過學習我對音樂新課程標準以及新教材有了更深、更充分的認識。為了便于今后更好的學習與工作，現(xiàn)將本次培訓學習獲得的感想與心得體會概括如下幾點：

第一，經(jīng)過幾位老師的講解，使我清晰地認識到初中音樂新課程的大致內(nèi)容，尤其是能夠清楚地認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度。新的課程標準所提出的要求使我不僅要從思想上認識到初中音樂新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中音樂新課程改革作好充分的準備。對于新增加的模塊體系，教師要在最短的時間內(nèi)去適應它，理解和體會新課標的深層內(nèi)涵和意義。自身知識的不斷更新與深化才能當好一名合格的音樂教師，一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的；對于未曾變動的舊的知識點，要做到聯(lián)系現(xiàn)實意義，這樣，在面對教材中的新內(nèi)容時才能做到不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

第二，通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中音樂新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中音樂的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上，即理論的高度上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中音樂新課程。

新課程改革從一無所知到逐步摸索，從反復思考到大膽實踐，我深深地感受到了新教材及課程標準確實有著她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學的、符合學生身心特點的、具有時代特征的教育觀念。

新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生，想法設(shè)法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。

通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。我們音樂老師要做出藝術(shù)的設(shè)計和詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的手勢更勝于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂教師一定要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。整體把握初中音樂新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的學習能力和素養(yǎng)。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將教師與學生的互動融于一體進行歸納、總結(jié)、交流，能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。

通過此次培訓學習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學中我要不斷地去領(lǐng)會新課標的精神好好總結(jié)反思，并充實自己的教學實踐中，讓新課標成為自己教學的風向標，讓自己的音樂教學邁上一個新臺階。

第三篇：音樂課程改革總結(jié)

音樂課程改革總結(jié)

李艷

目前，我校的基礎(chǔ)教育課程改革正在有條紊地進行著，新課程理念的指導下，教師的教育觀念，教育方式，教學行為等都在隨之發(fā)生根本的變化。有專家說：“課程改革是繼‘五四’之后的又一次新文化運動?！贝髣菟叄頌榻處煹奈覀?，人人都面臨著“如果你不改變，就會被淘汰”的危機。摸索出既符合新課改理念，又適應課堂實際的新型教學行為一線教師首當其沖的任務。

課改之前，常聽到這樣一種說法“學生們喜愛音樂，卻不喜歡上音樂課”，究其原因，除教材中“枯燥乏味”的樂理外，“先打節(jié)奏，再唱音符，然后朗讀歌詞，最后填歌詞”，“教師教一句，學生唱一句”，這種傳統(tǒng)的封閉的教學方式恐怕是扼殺學生對音樂課學習興趣的最終殺手。

在這學期的實際的音樂教學工作中，我嘗試了以下幾個方面，讓學生做新課程改革的直接受益者。

1、讓出課堂

（1）讓出時間

我們學校一堂課的時間是40分鐘，而低年級學生的注意力，最多能集中15分鐘的時間，所以不妨利用這高效率的15分鐘，對課堂內(nèi)容的引入，結(jié)尾總結(jié)，中間重點和難點做“蜻蜓點水、畫龍點睛”的精講。剩下的時間，可以讓學生去演唱、演奏、創(chuàng)作、交流，教授和賞析等等。此時教師應發(fā)揮主導作用，幫助學生思考，對學生的活動進行指導。

（2）讓出講臺

教師站在講臺上，居高臨下，與學生距離遙遠，怎能親近溝通呢？新課改要求教師做學生的合作者，不再以知識權(quán)威和道德權(quán)威的角色出現(xiàn)。走下講臺，走到學生中去，和學生融在一起，一起學習，一起探討知識，其樂融融，學生就會把你當作自己的貼心人，有什么話愿意跟你講，有什么問題愿意向你問。在學生進行教授活動和表演活動的時候，我會做到學生的位子上，和他們一起聆聽“小老師”的授課，觀賞“小演員”的節(jié)目，有導議，我也參與他們的辯論中，自身也受益非淺。學生走上講臺，其主動性，積極性等內(nèi)在的能量以充分釋放，這樣學生的主體地位真正體現(xiàn)出來了。學生能走上講臺是教師角色轉(zhuǎn)變的重要方式。

2、讓出權(quán)利

學生在音樂的喜、怒、哀、樂中可以獲得豐富的情感，當學生陶醉于扣動心弦的旋律中時，很可能會禁不住隨意哼唱、擊掌合拍等行為，此時的一句“樂感不錯，節(jié)奏感很強啊”要比一句斥責引起的效果更好。

3、讓出一份愛

把愛簡單地理解為“打是親，罵是愛，不打不罵不成材”更不能簡單地認為把知識傳授給學生就是愛。師生之間營造彼此溝通、心心相印的氛圍，多看到學生的閃光處，多與學生交流，從做人求知等方面予以關(guān)照。我盡量做到：在任何情況下不給學生打低分，在任何情況下不羞辱學生，不給家長告狀。

新課程標準對教師綜合能力的要求提高了，對每一位教師而言，除了觀念上的轉(zhuǎn)變，能力的提高外，在知識結(jié)構(gòu)等方面也需要做出相應的調(diào)整?？梢韵胍?，要真正把新課程理念落實到教育教學實踐中來，沒有一番對比，思索和研究，是不可能取得好的成效的。

“三讓”僅僅是我在教學中摸索出的幾個方面和一點心得體會，今后我將和教研組的成員共同攜手，在新課程理念的指導下與新課程改革同行，不斷探索前進。

2003.6.8

第四篇：初中音樂課程改革與教學方法、學習方法研究

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。初中音樂課程改革與教學方法、學習方法研究2008-06-12 15:45

一、新課程理念下的音樂教學方式的轉(zhuǎn)變

音樂課堂是音樂教師施展才華，展示自己教學藝術(shù)、教學魅力的舞臺，是提高國民音樂素質(zhì)的主陣地，也是學生進行“美的體驗、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成長”的樂園。教學方式是教師為完成教學任務而采用的方法和形式。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生學習基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。那么，根據(jù)新課程的理念，音樂教師在教學中應采取哪些教學方式呢？

（一）、音樂學科教學方式介紹

●在新課程理念指導下音樂課堂出現(xiàn)的新變化：

1、從重“教法”向“學法”轉(zhuǎn)變

2、從重“學優(yōu)生”向“面向全體學生”轉(zhuǎn)變

3、從重“知識傳授”向“審美教育”轉(zhuǎn)變

4、從重“音樂教材”向“音樂文化”轉(zhuǎn)變

5、從重“活動結(jié)果”向“活動過程”轉(zhuǎn)變

●在新課程理念指導下的四種教學方式

1、參與體驗式教學

參與體驗式教學是指在教師的引導下，讓學生通過親身實踐來認識音樂世界。在教學中通過教師的范唱、范奏以及師生合作表演等形式讓學生用心去感悟音樂，穿透音樂和領(lǐng)會音樂背后的故事。在反復聆聽、想象、歌詠、演奏的音樂實踐中，引導學生從整體上去感悟音樂所塑造的形象和意景。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2、創(chuàng)設(shè)情景式教學

創(chuàng)設(shè)情景式教學即通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂。運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代手段，通過影視、畫面、音像等形式，使學生獲得對音樂背景事物或現(xiàn)象的感性認識和達到視聽效果。激發(fā)學生對音樂的興趣、好奇心和探究愿望，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為學生終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

3、引導創(chuàng)造式教學

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂作為一門藝術(shù)，必然涉及各種創(chuàng)意、設(shè)計、制作、表達、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。引導創(chuàng)造式教學，就是在教師的指導下，學生以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創(chuàng)作、舞蹈構(gòu)思、節(jié)目編導等。在主動參與中展現(xiàn)學生的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

4、學科綜合審美式教學

音樂教學的學科綜合是將相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中去。認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。不僅如此，還要有音樂與藝術(shù)以外的其他學科的綜合，它有助于擴大學生的音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

（二）、音樂學科教學方式的基本理念

1、注重音樂的體驗，突出音樂審美的核心地位。

2、重視對學生音樂興趣的培養(yǎng)，實現(xiàn)音樂方面的可持續(xù)性發(fā)展。

3、強調(diào)學生是音樂活動的主體，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。

4、提倡學科的綜合，力求在開放性學習中弘揚民族音樂，理解多元文化。

5、利用音樂評價的教育、激勵、發(fā)展功能，推動學生的音樂學習。

（三）、音樂學科教學方式的主要特點

1、審美性特點

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊藏著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展。音樂課程重視學生在音樂學習中表現(xiàn)美和鑒賞美的實踐，從而獲得熱愛美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

2、知識性特點

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。學生通過認識和理解民族音樂與世界音樂的歷史、文化、感受其特色，形成對華夏民族音樂的了解和熱愛，對世界多元音樂藝術(shù)的尊重和認同。這些知識的探求和積累，會不斷增加和保持學生學習的動力，激發(fā)學生的興趣。

3、愉悅性特點

音樂課程無論是唱歌教學、欣賞教學還是器樂教學等，都是在一種溫馨、和諧、愉悅的氛圍中進行。在大量充滿情趣的個人或集體的創(chuàng)造、表演、欣賞、交流和評價等活動中，為學生提供豐富的感性材料和信息，使學生盡情地、自由地參與集趣味性、娛樂性為一體的多種藝術(shù)活動中，體驗音樂學習的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。

4、情感性特點

音樂課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，一首優(yōu)雅的樂曲可以使你憧憬未來，一首歷史歌曲可以把你帶進難忘歲月，使情感得到豐富，達到人格的升華和心靈的凈化。

（四）、音樂學科教學方式的操作流程

（探索與發(fā)現(xiàn)—感受與鑒賞—表現(xiàn)與創(chuàng)造）

1、探索與發(fā)現(xiàn)

●研究性學習：

引導學生課余在網(wǎng)上或其他方式收集音樂相關(guān)文字資料、樂譜、圖片、音響、音像資料。在音樂課上進行取舍、整合、交流、展示。從中探索音樂作品的背景、內(nèi)涵、文化底蘊。

●相關(guān)學科綜合性學習：

充分發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵，把舞蹈、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式結(jié)合進行學習；把語文、歷史、地理等其他課程結(jié)合起來進行探索，與音樂融為一體。引導學生主動去探尋、領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)音樂與社會生活的聯(lián)系、音樂與姊妹藝術(shù)的關(guān)系。

● 師生共同開發(fā)課程資源，開發(fā)校本課程?！?用影視畫面與音響結(jié)合形式，引導學生探索音樂作品的旋律美、意境美。

● 從生活中尋找音樂的表現(xiàn)形式，探索藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

2、感受與鑒賞

●引導學生在積極的狀態(tài)下完整而充分地聆聽音樂作品，同時展開想象。從中了解音樂的表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派。

● 同一首作品用不同的音響、音像形式呈現(xiàn)，給學生提供更多的想象空間。例：器樂曲與聲樂曲對比呈現(xiàn)；獨唱、合唱、重唱等不同表現(xiàn)形式呈現(xiàn)。

●引導學生通過文學語言對音樂作品作簡單的評述。用口頭描述、撰寫詩歌、散文等形式表達鑒賞心得，交流鑒賞體驗。

3、表現(xiàn)與創(chuàng)造

● 創(chuàng)設(shè)音樂活動意境，為學生搭建展示的舞臺,營造開放式和趣味式的學習情景。將其作為學生走近音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑（學生自己設(shè)計音樂主題、歌曲小創(chuàng)作、唱游活動、音樂小評論、音樂知識競賽、班級音樂會）

●在演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜教學過程中，充分利用藝術(shù)的集體表演形式（合唱、合奏、表演唱等），使學生在音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造中享受合作的愉悅。

●應用現(xiàn)代教學設(shè)備引導學生創(chuàng)作：嘗試簡單的電腦譜曲、下載MP3、Flash制作、手機鈴聲主題音樂組編、將自己或同學的演唱（奏）錄音、錄像、制作成光盤。

●同一首作品用不同的表現(xiàn)形式進行二度創(chuàng)作（說唱、小型音樂劇、配樂詩朗誦、樂曲改編）。

在音樂課程的學習中探索與發(fā)現(xiàn)、感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造常常是交叉綜合使用的，教師要避免硬性規(guī)定學生在學習時要采取什么樣的學習方法，這樣只會回到原來的老路上去，束縛學生的思維，阻礙學生能力的發(fā)展。學習過程中應提倡學生多樣化、綜合化，要創(chuàng)造性的選擇、運用學習方式。

第五篇：初中音樂課程簡介

·遠程培訓課程資源·初中音樂·

課程簡介

遠程研修課程50個學時。其中，視頻課程參照《課程標準解讀》制定內(nèi)容框架，形成“1+6”課程結(jié)構(gòu)，共計30個學時；網(wǎng)絡(luò)研修學習研討及答疑20學時。

“1+6”課程結(jié)構(gòu)形式：“1”為通識培訓。由國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的課程專家主講2學時視頻課程。主要內(nèi)容為我國基礎(chǔ)教育課程標準10年實驗的實踐成效、問題反思，及課程標準修訂的背景、思路和發(fā)展走向。

“6”為學科內(nèi)容。6個模塊共含視頻課程28學時。

第一模塊，音樂課改回顧與課標修訂，主要內(nèi)容包括：專題一音樂課程標準十年實驗成果，專題二音樂課程標準十年實驗問題及反思，專題三音樂課程標準修訂背景、思路與過程，專題四音樂課程標準修訂中涉及的幾個重要理論問題。

第二至第六模塊，分為課程標準的修訂，感受與欣賞、創(chuàng)造領(lǐng)域的內(nèi)容標準修訂，表現(xiàn)、音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域的內(nèi)容標準修訂，關(guān)于教學建議的修訂，關(guān)于評價、教材編寫與課程資源開發(fā)建議的修訂四個模塊。

模塊二：課程標準的修訂包括專題一關(guān)于總目標修訂，專題二音樂基本素養(yǎng)內(nèi)涵及音樂聽覺欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力目標，專題三知識與技能目標的調(diào)整，專題四：學段目標的變化。

模塊三：感受與欣賞、創(chuàng)造領(lǐng)域的內(nèi)容標準修訂包括：專題一關(guān)于內(nèi)容標準結(jié)構(gòu)框架的兩處重要修改，專題二感受與欣賞領(lǐng)域的修訂，專題三創(chuàng)造領(lǐng)域的修訂

模塊四：表現(xiàn)、音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域的內(nèi)容標準修訂包括：專題一為什么在表現(xiàn)領(lǐng)域提出唱歌是音樂教學的基本內(nèi)容？專題二為什么要提高識讀樂譜的內(nèi)容標準？專題三演奏及音樂與相關(guān)文化內(nèi)容標準的調(diào)整

模塊五：關(guān)于教學建議的修訂包括：專題一教學中應注意的問題

（一），專題二教學中應注意的問題

（二），專題三教學中應注意的問題

（三），專題四關(guān)于教學內(nèi)容的提示。

·國培計劃（2011）—義務教育骨干教師遠程培訓項目·

·遠程培訓課程資源·初中音樂·

模塊六：關(guān)于評價、教材編寫與課程資源開發(fā)建議的修訂包括：專題一音樂教學評價內(nèi)容與評價方式方法，專題二關(guān)于音樂教材編寫的建議，專題三課程資源開發(fā)與利用建議。

為配合學員觀看視頻課后的研修，每個模塊都留有思考題，提供相關(guān)參考材料，包括文字材料和視頻材料。

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