第一篇：初中課程改革研討會開幕詞

初中課程改革研討會開幕詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，籌備已久的“初中課程改革研討會”，在這里舉行。首先我代表市教科所，對遠道而來一直關(guān)心支持我市教育的各位專家表示衷心的感謝！對與會的各位代表表示熱烈的歡迎，對為本次活動作課的教師及他們的單位和指導(dǎo)老師，表示誠摯的謝意。

在基礎(chǔ)教育課程改革順利推進的形勢下，我們在這里召開初中課程改革研討會，主題是面對課程改革，進一步更新教育觀念，實施素質(zhì)教育。課程改革，不是某一個教師閉關(guān)修煉就能完成的，也不是某一個學(xué)?；虻貐^(qū)單打獨拼就能勝任的，課程改革，是一次全面改革，因此更需要交流合作，更需要共同推進和協(xié)同作戰(zhàn)。舉辦這次活動，最主要的目的就是給大家一個交流的平臺，一個學(xué)習(xí)的機會。這次研討會的召開有著十分重要的意義，它將會是一次成功的學(xué)術(shù)交流會，成為我市初中教科研工作的一個新的里程碑，必將對我們產(chǎn)生深遠而積極的影響，使我市初中教師的自身素質(zhì)得到較大的提高，為教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)；必將揭開我市課程改革工作的新篇章，為我市初中教學(xué)質(zhì)量的再提升提供強有力的支撐。

自2001年秋，以“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在國務(wù)院的高度重視和社會各界的密切關(guān)注下，在全國范圍內(nèi)陸續(xù)展開。給肩負

課程改革實施的廣大學(xué)校和教師，帶來了更多的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。一方面，面對新課程改革的變化，廣大教師需要更新教育觀念，重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。在實施中以研究者的眼光審視教育理論和教育實際問題，依據(jù)教育規(guī)律解決不斷出現(xiàn)的新問題、新矛盾，使教育教學(xué)水平獲得不斷地提升，并對教育教學(xué)產(chǎn)生更加深刻的見解，使自己的專業(yè)水平不斷得到提升和發(fā)展。我們經(jīng)過不斷的探索和實踐，我市初中學(xué)校教育教學(xué)管理樹立了“以人為本”的教育觀，確立了“能力為本”的人才觀，堅持了全面素質(zhì)和個性發(fā)展的質(zhì)量觀。在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)理念實現(xiàn)了“五個轉(zhuǎn)變”：由知識本位向方法本位轉(zhuǎn)變；由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由評價體系的重結(jié)果輕過程向重視過程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。另一方面，隨著教學(xué)內(nèi)容的更新和教育方式的創(chuàng)新，廣大教師不斷研究新情況、新變化、新內(nèi)容，邊實踐邊研究邊探索。各學(xué)校通過校本培訓(xùn)、校本教研等多種形式，不斷提高教師素質(zhì)，為教師的學(xué)習(xí)、工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

作為一名新時代的教師，面對知識更新加快、知識衰變周期進一步縮短的情況，終身學(xué)習(xí)比以往任何時期都更有必要。作為人類基礎(chǔ)工程的奠基者，我們沒有任何理由不去學(xué)習(xí)，沒有任何理由不去充實新知識，教師進行終身學(xué)習(xí)的精神也是教師道德人格的體現(xiàn)。

今天，你們克服困難，甘愿犧牲自己的周末休息時間，選擇了學(xué)習(xí)和研討，很好地把握了深造自己、提高知識、修養(yǎng)和才華的機會。這是各位高尚職業(yè)道德的充分體現(xiàn)，也是各位之所以能夠獻身教育的立教之本。

同志們，今后，我們將會乘著課程改革的東風(fēng)，以此次研討會為新的起點。這個起點，會讓我們更加走進新課程，從而有機會和成功握手，這個起點，會讓你們創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫永久的偉岸。

最后，預(yù)祝大會圓滿成功！

第二篇：參加山東省初中物理課程改革研討會心得體會

參加2009年山東省初中物理課程改革研討會心得體會山東省初中物理課程改革研討會于7.14——7.17在濟南東郊飯店召開，我有幸參加了本次會議。會議內(nèi)容有浙江省義烏中學(xué)吳加澍教授的專家報告、上屆省優(yōu)質(zhì)課選手的新課程課堂教學(xué)觀摩、新課程教學(xué)改革經(jīng)驗介紹與交流，其中臨沂四中的尤錦生老師代表我市做了典型經(jīng)驗交流。研討會內(nèi)容充實，形式豐富。會議開得非常成功，為廣大初中物理教師提供了一個多向交流、信息共享的互動平臺。本次大會有如下特點：

一、會議規(guī)模大，層次高

來自全省各地市的物理骨干教師數(shù)百人參加了本次大會。會議聘請到了全國知名教育專家、全國勞模、國務(wù)院特殊津貼獲得者、浙江省特級教師吳加澍先生，在會上他做了《我的物理教育觀》的報告，報告十分精彩，內(nèi)容新穎，不時贏得陣陣掌聲，與會者受益匪淺。執(zhí)教觀摩課的兩位是去年全省初中物理優(yōu)質(zhì)課評選兩個賽區(qū)的第一名，作經(jīng)驗交流的都是各地市非常優(yōu)秀的骨干教師，介紹了各地市先進的教改經(jīng)驗和教學(xué)方法，效果非常好，真正達到了與會者互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，共同提升的目的。

二、創(chuàng)新研討模式，讓更多的代表參與研討主題，互動性強

以前的會大都是課后專家點評，與會者只是聆聽專家的點評，而這次是觀摩課后由執(zhí)教教師說課，然后與會教師自由發(fā)言，對觀摩課做點評，最后再由專家點評，互動性增強了，也使與會者聽到了一線教師新穎的教學(xué)觀點。經(jīng)驗交流也是先由報告人發(fā)言，然后留出一段時

間讓與會者現(xiàn)場質(zhì)疑，報告人進行解答，這樣就會有更多的一線教師代表登臺，有了更多的聲音參與到交流中來。

三、研討氣氛濃厚，與會教師積極性高

盡管當(dāng)時天氣炎熱、會議場所比較擁擠，幾天的會議座無虛席，與會代表認真聆聽專家報告，虛心聽課，積極主動地參與到會議的研討中來。自由評課時，與會教師積極發(fā)言，對觀摩課的成功之處和改進的建議都發(fā)表了自己的看法；經(jīng)驗交流時，很多教師提出了來自于物理課堂的實際問題，報告人做了實事求是的回答。這樣的研討模式提高了教師的積極性，不搞花架子，實實在在的研討，是我們值得借鑒和學(xué)習(xí)的一種教研模式。

四、觀摩課檔次高，示范性強

7月15日下午，主要活動是新課程課堂教學(xué)觀摩、研討與專家點評。執(zhí)教觀摩課的是泰安十二中的薛翠芹老師，執(zhí)教課題是《聲音的產(chǎn)生與傳播》；另一位是青島59中的鄭旭先老師，執(zhí)教課題是《力》。

1、兩位老師的個人素質(zhì)好，各有各的教學(xué)風(fēng)格，基本功扎實，到底是省優(yōu)質(zhì)課評選賽區(qū)第一名，薛老師的課設(shè)計科學(xué)合理，過程細致；鄭老師風(fēng)趣幽默，課堂設(shè)計順暢厚實。教學(xué)理念新，注重了物理與生活、社會的聯(lián)系，實驗探究貫穿教學(xué)過程的始終。對學(xué)生的評價指向性較強，教學(xué)機智良好。

2、注重學(xué)情，充分體現(xiàn)以學(xué)為主，始終把學(xué)生作為課堂的主人。用的學(xué)生是濟南甸柳一中初一的，學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)還較少，認知水平還較低，但兩位老師都考慮到了學(xué)情，設(shè)計的探究實驗較簡單，小循環(huán)，多反饋，運用有序啟發(fā)教學(xué)法，一環(huán)扣一環(huán)，范例教學(xué)運用適時恰當(dāng)。

3、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)突破重點難點，幫助學(xué)生理解掌握知識。薛老師利用聲傳感器將物體發(fā)聲時的振動以波的形式在屏幕上顯示出來，現(xiàn)象非常明顯直觀，使學(xué)生很好地理解了“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”這一知識點。鄭老師用力傳感器將力的作用是相互的很直觀的在屏幕上顯示出來，效果很好。

鄭老師的課沒有一個完整的板書，除了幾個力的作用的實例板書外，結(jié)論都是用課件展示的，這樣不太合適，傳統(tǒng)的教學(xué)工具——黑板是多媒體所代替不了的。規(guī)范漂亮的板書把本節(jié)的重要知識點顯示在黑板上，給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象。板書的內(nèi)容是循序漸進的，板書過程也是這節(jié)課知識結(jié)構(gòu)生成的過程，課件的瞬間顯示是完不成知識體系構(gòu)建過程的，同時板書也顯示了教師的基本功。另外這兩節(jié)課的設(shè)計上若再注重一下雙基的落實，效果可能會更好。兩位老師引導(dǎo)學(xué)生探究的時間都較長，在每個重要知識點后或課的最后，幾乎都未安排一些針對性的反饋訓(xùn)練，雙基的落實不夠扎實。小組合作學(xué)習(xí)的時機還有待于準(zhǔn)確把握，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系、合作學(xué)習(xí)的針對性與實效性還有待于進一步研究。

本次大會的專家報告精彩實用。吳加澍先生對初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述得更是融會貫通。他由課改中的實際問題與困惑引發(fā)了對若干教學(xué)問題的思考，這些思考高瞻遠矚，很有深度，讓我們對物理教學(xué)的真正價值有了更加深刻的認識。相信每位與會者都是有心人，都會整理、珍藏報告內(nèi)容，以便從高層次上更好地指導(dǎo)我們的初中物理課堂。

第三篇：初中課程改革先進個人材料

初中課程改革先進個人材料

西華縣葉埠口鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 張玉芳

課程改革實施以來，廣大教師在教學(xué)實踐中銳意進取、積極探索，取得了一些成績和經(jīng)驗。結(jié)合自己進行初中語文課程改革教學(xué)的實際，談?wù)剬Τ踔姓Z文課程改革的幾點粗略的看法。

一、課程改革從轉(zhuǎn)變觀念做起

課程所需理論和觀念應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性和人文性有機統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)把學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位聯(lián)系起來，把語文教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，重視學(xué)生實踐，既生動活潑又扎扎實實地進行語文教學(xué)，進而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課程改革中應(yīng)轉(zhuǎn)教師的觀念。教師的觀念轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在怎樣對待“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，課程改革要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的“學(xué)”，重視學(xué)生的實踐活動，而不重在教師的“教”。因此，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，進行新的教法改革，以實際行動來推動課程改革。

二、課程改革應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

進行初中語文課程改革，也需要合適的條件。影響課程改革的關(guān)鍵是“軟環(huán)境”——教學(xué)評估評價機制課程改革能不能順利開展，課程改革能不能實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)鍵就在于教學(xué)評估評價機制。因為教學(xué)評估評價機制是課程改革的指揮棒。不僅課程改革的實施需要靠教學(xué)評估評價機制為導(dǎo)向，而且課程改革的成果也需要教學(xué)評估評價機制來驗證。沒有新的靈活開放的教學(xué)評估評價機制，課程改革的實施將很可能只是將傳統(tǒng)教學(xué)換了包裝——穿著新鞋走老路；沒有新的教學(xué)評估評價機制，人們就會用舊的傳統(tǒng)的評估評價機制去衡量、去評價課程改革的成果，最終會使課程改革半途而廢，不了了之?？梢姡虒W(xué)評估評價機制這“軟環(huán)境”在課程改革中具有十分重要的作用。

三、課程改革要有恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1、建立合理的激勵機制

這是對學(xué)生進行綜合評價的前提。特別是重視學(xué)生個性評價導(dǎo)向，重視學(xué)生的個性發(fā)展。要注重學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的多種語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生一定的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊，促進學(xué)生的德、智、體、美的和諧發(fā)展，這就需要建立合理的激勵機制。合理的激勵機制，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；合理的激勵機制，才能讓學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合理的激勵機制，才能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

怎樣建立合理的激勵機制呢？

首先，應(yīng)改變傳統(tǒng)的評價機制，由單一的“分數(shù)制”變?yōu)閷Χ喾N學(xué)習(xí)習(xí)慣和多種學(xué)習(xí)能力的綜合評價機制。這種評價機制由自我評價、小組評價、教師評價按一定比例來共同組成。自我評價占30%—40%，小組評價占50%—60%，教師評價占10%—20%。從而突出了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的重要性。

其次，建立學(xué)生的成長記錄袋。成長記錄袋就是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價的評價表。要將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況、學(xué)習(xí)后的收獲、學(xué)習(xí)中的問題等記下來，每月評價一次，記入學(xué)生的成長記錄袋中。通過每學(xué)月的評價，學(xué)生既可認識到自己學(xué)習(xí)上的新收獲，又可認識到自己學(xué)習(xí)上存在的問題。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了學(xué)生的自信心，而且也便于學(xué)生及時改正缺點，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

再次就是尊重學(xué)生，維護學(xué)生的合法權(quán)益。學(xué)習(xí)本來是學(xué)生自己的事情，應(yīng)該有自主精神，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)。教師在課堂上滿堂灌，讓學(xué)生死記硬背，一點不顧及學(xué)生的感受，這只會極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會扼殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，尊重學(xué)生，就是要在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，就是要學(xué)會欣賞學(xué)生、肯定學(xué)生的進步，容忍學(xué)生的缺點，不歧視差生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)模式，尋求多種有效的教學(xué)方法

課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革，是教法更新的改革。課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。這就需要我們不斷研究和運用新的教學(xué)手段，尋求和探索新的教學(xué)方法，建構(gòu)和形成新的教學(xué)模式。

我在大量借鑒別人先進教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就摸索出了語文教學(xué)的幾種教學(xué)模式。在上教學(xué)課時，就采用一種“問題式教學(xué)模式”；在上教讀課時，就采用一種“讀讀，議議，讀讀”的教學(xué)模式；對一些文學(xué)作品，則采用“讀—析—賞—讀—練”的教學(xué)模式。例如在上《從百草園到三味書屋》這課時，我就采用了“讀、析、賞、讀、練”的教學(xué)模式。首先是“讀” 讀準(zhǔn)字音，通讀全文，讀出文意。其次是“析”，梳理文章，分析文章主題；再就是“賞”，去品賞優(yōu)美的語段、優(yōu)美的語句，如品第二段“不必說……色香味比桑椹要好得遠?！本头治?、品賞這段的層意、寫景順序、寫景的角度、用詞的準(zhǔn)確生動等。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽采用了“問題式教學(xué)模式”。該模式注重了學(xué)生的“問”，特別是能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學(xué)習(xí)過程始終注重的是學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，注重的是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思路，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，從而使課堂始終呈現(xiàn)出“生動、活躍”的氣氛，教學(xué)效果顯著。

當(dāng)然，只有些新的教學(xué)模式是不夠的，還需要一些新的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法就像催化劑，常能將課堂與課外、教師和學(xué)生有機結(jié)合起來，好的教學(xué)方法既注重個性和共性的結(jié)合，又注重學(xué)生的個性特征；既注重教學(xué)重點與教學(xué)難點的結(jié)合，又注重了講練的結(jié)合；既注重了教與學(xué)的結(jié)合，又注重了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)……我在課堂上大膽借鑒蔣海澄，于漪等優(yōu)秀教師倡導(dǎo)的“點拔法”，特別注重對學(xué)生在分析問題、研討問題的“點”和“拔”，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時，本人讓學(xué)生先聽貝多芬的鋼琴曲《命運》，再讓學(xué)生談聽音樂后的感受，特別是去感悟《命運》所表現(xiàn)出的“貝多芬”，去追求學(xué)習(xí)感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幩憩F(xiàn)的堅忍不拔的偉大精神。

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能僅靠教幾堂課，還需要通過積極開展形式多樣的語文活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多種語文能力。語文活動的目的重在從朗讀、聽說和寫作方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。如可通過“每日一詞，每日一句格言”活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣；可通過“每日一讀”或“接力朗讀”等朗讀形式來強化學(xué)生的朗讀能力；可通過“每月一事，一人，一景”的寫作訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作能力；還可通過“當(dāng)一名小記者”、朗讀比賽、講故事、書法比賽、辯論賽等一系列活動，作為課堂補充，來豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

第四篇：初中思想品德課程改革實踐心得

初中思想品德課程改革實踐心得

永年中學(xué)易 小 玲

課程改革時至今日，課堂教學(xué)中的那種枯燥說教模式早就被貶為落伍之列。再也沒有聽到“政治課嘛，給學(xué)生指一指，讓學(xué)生背一背就行了??。”因為大家都已領(lǐng)教了近幾年考查學(xué)生的模式，可以說是劃時代的變革：客觀題少了，主觀分析題多了，空談理論的少了，能實際應(yīng)用的多了??顯而易見，其宗旨就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型人才。那么新課標(biāo)下的課我們該怎么上？這是擺在每一位教師面前急待解決的一道難題。

時代在發(fā)展，社會在進步，作為教書育人的教師更應(yīng)站在時代的前沿，伴隨課改浪潮的風(fēng)起云涌，去探求新的教學(xué)方式、方法，在這方面我們誰也不能等閑視之，袖手旁觀，在與同行教師的不斷探索中，我們也積累了不少的經(jīng)驗和方法。

一、注重課堂導(dǎo)入技能

一堂課如何開頭，仁者見仁，智者見智。但好的導(dǎo)入能引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，第一錘就能敲在學(xué)生的心坎上，激起他們思想的浪花，像磁石一樣吸引住學(xué)生的注意力，這就為上好這一堂課提供了一個良好的開端。這就要求我們有一定的導(dǎo)入技能，不過不同的教師運用的不同，我們可以通過講述故事導(dǎo)入新課，由身邊的人和事導(dǎo)入新課，提問設(shè)疑導(dǎo)入新課等，也可根據(jù)課堂產(chǎn)生的不確定因素進行即興導(dǎo)入，無論采用什么方式導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入一定要有針對性、啟發(fā)性，且還應(yīng)具有趣味性和藝術(shù)性，這樣才能達到預(yù)期目的?？傊?，精彩的導(dǎo)入似火，能點燃學(xué)生思維的火花；似石，能激發(fā)學(xué)生智慧的浪花。

二、教學(xué)過程中應(yīng)重理論聯(lián)系實際

要培養(yǎng)學(xué)生運用理論聯(lián)系實際能力，把所學(xué)的知識進行遷移，結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象和事例來分析問題，解決問題，從而能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓我們所分析的問題使人感覺到“有血有肉”，合理而不空洞，實在而不漂浮，經(jīng)過分析后，都覺得是這么回事，由此使學(xué)生因“信服”而“接受”，否則的話，就如“空中樓閣”，使人摸不著邊際，學(xué)生難以信服接受就會產(chǎn)生厭倦心理。當(dāng)然在這一教學(xué)過程中，教師也應(yīng)積累豐富的典型事例，使得教學(xué)更有說服力。

三、讓學(xué)生參入到教學(xué)中來，廣開言路，開拓視野

“師父領(lǐng)進門，修行靠自身?！苯虒W(xué)應(yīng)該是“授之以漁，而不是授之以魚”。教師只是一個指導(dǎo)者，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性思維，不應(yīng)總要求學(xué)生只能這樣不能那樣，嘮叨個沒完，教師把自己累得不行，可收效甚微。讓學(xué)生參入，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了教師的負擔(dān)，又能集中學(xué)生的注意力，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，真是一箭雙雕，何樂而不為呢？另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多渠道了解其他信息，關(guān)心國際國內(nèi)時事，拓寬知識面，開拓視野，只有貼近生活的脈博，緊跟時代的步伐，我們才會在任何時候都立于不敗之地。

四、及時反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

要重視對學(xué)生評價的反饋，不論采用何種評價方式和方法，評價結(jié)果都應(yīng)及時反饋給學(xué)生。這里面既包括每一次的測驗，每一次作業(yè)，乃至每一次課堂發(fā)言，都應(yīng)及時把你的評價反饋給學(xué)生，使他們能及時知道自己的優(yōu)缺點，以便改正和發(fā)揚，把握好“這一評價反饋時機，有助于學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，并調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的自信心和進取意識。

五、知識性與思想性的統(tǒng)一

知識的學(xué)習(xí)本身并不是目的，學(xué)會運用它，并用它來啟迪智慧，塑造性格，是知識學(xué)習(xí)的重要方面。如果僅僅是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)知識，僅僅強調(diào)對知識本身的理解和貯存，那么，學(xué)生學(xué)到的知識可能不少，但卻偏離了開設(shè)思想品德課的初衷?，F(xiàn)代社會，經(jīng)濟的發(fā)展并不能避免人們價值觀的失落與道德的淪喪，我們要把學(xué)生教成什么樣的人，思想品德課在這里就扮演著塑造心靈，提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要角色?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”在這里就是傳“馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論”之道，授予學(xué)生正確的“世界觀、人生觀”之業(yè)，解學(xué)生成長過程中有關(guān)“人生觀、價值觀”之惑。對于中學(xué)生來講，要使學(xué)生在生活中具有堅強的意志，良好的個性，健全的人格，上好初中思想品德課是作為德育工作實施者的主要責(zé)任。教師在教學(xué)的過程中就要搞好知識性與思想性的統(tǒng)一。

六、言傳身教，注重自身修養(yǎng)

對教師自身來說，要注重自身修養(yǎng)，這是一個不能忽略的問題。人們常說：為人師表。作為教師，你的言行、舉止給學(xué)生帶來的影響是不容忽視的，教師應(yīng)以整潔、干練、朝氣蓬勃的精神面貌面對每一位學(xué)生，生活中的壓力和不順心都不能帶到課堂。任何時候，都應(yīng)給學(xué)生以精神充滿、燦爛明朗的形象，給予他們以自信和力量，且不說有家長作風(fēng)，我們應(yīng)親近學(xué)生，讓學(xué)生信任你，成為他們的知心朋友，“親其師，信其道”，這話一點也不假，一個學(xué)生如果他喜歡你這個人，自然就會喜歡你這門課，學(xué)好這門課就不言而喻了。

“路漫漫豈修遠遠，吾將上下而求索?！痹诮逃虒W(xué)的征程中，我們還有很多的未知領(lǐng)域，需要我們?nèi)ゲ粩嗟奶剿骱桶l(fā)掘，為了明天的太陽，教師們將不懈地耕耘.通過幾年來的教學(xué)實踐、探索，如何深化新課程改革，改進自己的教學(xué)，提高德育課程教學(xué)的實效性，一直是我們的思考和探索。

一、課堂教學(xué)生搬硬套

新的教材給思品課程教學(xué)帶來了生機和活力，帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但是，隨著新課程改革實驗的深入，一些新的問題也隨之出現(xiàn)，比較典型的是在課堂教學(xué)活動中生搬硬套。把教材中的案例原封不動地搬到自己的課堂上，失去了原來特定環(huán)境下的幽默與風(fēng)趣。教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境、不同年齡的學(xué)生實際。而教學(xué)的活力來自于每位教師獨特的教學(xué)風(fēng)格和依據(jù)自己的真實體驗對課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新。

二、刻意追求“師生民主”，導(dǎo)致主次不分

新課程強調(diào)營造寬松和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)師生民主?？墒?，不少教師為了展示師生民主氣氛，走向了極端。

1、課堂上教師主導(dǎo)作用不突出。教師該講的不敢多講，有的學(xué)生上課自由過了頭，必要的課堂紀(jì)律維護和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)被忽視了。

2、課堂上教師以問代講。有的教師整節(jié)課上反反復(fù)復(fù)用一些類似“是這樣的嗎”？“是不是”、“對不對”的簡單問題發(fā)問不止，缺少信息溝通，學(xué)生翻翻教材就能異口同聲、準(zhǔn)確地響亮回答。課堂上一問一答，學(xué)生似乎忙得不亦樂乎，但思維卻停留在同一水平上的機械重復(fù)?？此茙熒宇l繁，實則教師用提問方式滿堂灌，牽著學(xué)生的鼻子走，師生并沒有真正互動起來。

新課程強調(diào)“以人為本”，“以生為本”。課堂上學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是客人，惟師獨尊不可取，惟生獨尊同樣不可取。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，不應(yīng)當(dāng)步入“精講少講”的誤區(qū)。該講的就理直氣壯地講。課堂上，教師不敢講、泛泛講、過多講，都是對學(xué)生的不負責(zé)任。

3、片面理解“合作學(xué)習(xí)”，形式多于內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不能簡單形式化。合作學(xué)習(xí)無疑有助于合作交流，但是，教學(xué)中如果合作學(xué)習(xí)目的不明確，過程設(shè)計簡單，時機把握不好，無論什么問題都采用分組討論的合作學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生能獨立完成時也合作，能夠自主時卻不讓學(xué)生獨立，有探究欲望時卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見，看不到合作的必要，感覺不到合作中的分工協(xié)作，合作學(xué)習(xí)無法達到預(yù)期的教育效果。這種形式多于內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)，并非所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都要用合作學(xué)習(xí)的組織形式。

這正是我們在今后課堂教學(xué)中需要改進的問題。注意到了這些問題比茫然的憑感覺走不知要好上多少倍。起碼，說明我們對于教學(xué)的思考沒有停止，如果再加上我們的積極探索，虛心學(xué)習(xí)，進步就在我們的腳下了。

第五篇：初中思想品德課程改革經(jīng)驗交流材料

初中思想品德課程改革經(jīng)驗交流材料

下面由我針對《唱響自信之歌》一課，談一談我的一點課改經(jīng)驗。

1、導(dǎo)入：因為上一節(jié)課與新課之間有密切的聯(lián)系，所以，我一開始就簡單的提了一下上節(jié)課的知識，這里用的時間不能太長，幾句話就可以，這樣既可以節(jié)約時間，新課的導(dǎo)入又可以自然流暢。

2、目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過長或過復(fù)雜，要讓學(xué)生清晰明了。學(xué)習(xí)目標(biāo)在上課之前課代表已經(jīng)寫在了黑板上，為了引起學(xué)生的進一步重視，我隨意選了一個學(xué)生讀了一下，這樣，其它的學(xué)生可以再次明確一下，為新的學(xué)習(xí)理清方向。

3、預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)案是一節(jié)課的知識精華，這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主完成，并提醒學(xué)生注意課文的勾劃，和重點問題的標(biāo)注。在此之前，我已讓學(xué)生在課下認真的通讀了課文，所以，學(xué)生在完成預(yù)習(xí)案的時候會比較輕松。

知識梳理：政治課的目的是讓學(xué)生能理解，懂得，進而運用知識解決問題，使其成為學(xué)生日常生活中行為的指導(dǎo)方向。所以預(yù)習(xí)案完成以后，還不能算把知識交代完成，為了讓學(xué)生更理解其中蘊含的道理，由我引導(dǎo)，學(xué)生談一談的方式幫助學(xué)生明白書中的道理。為之后的靈活運用打下一個好的基礎(chǔ)。

4、探究討論：這是對知識點的一個提升運用程序，我把任務(wù)在黑板上分配清晰，學(xué)生可以準(zhǔn)確的找到自己要完成的任務(wù)。探究案中的前三道大題，都是教材中的，學(xué)生可以通過看書上的具體問題討論找出答案。最后一道大題，是一個書本外的知識運用題，在教學(xué)的過程中，起到一個升華的作用。在討論的環(huán)節(jié)，我巡視每個小組，靈活掌握學(xué)生的討論進程，對于學(xué)生不懂的難點可以及時提醒。討論的時間要根據(jù)新課內(nèi)容的多少具體把握。

探究展示：討論結(jié)束之后，學(xué)生要根據(jù)自己討論的問題表達自己的觀點，在這里教師可以根據(jù)學(xué)生的回答適時的拓展提升，查缺補漏，同時，還要注意用分數(shù)來激勵其它組的成員積極思考，補充展示。對于表現(xiàn)好的學(xué)生或小組，要及時給予表揚并加分。

5、記憶：在學(xué)生明白知識，能知道運用的方向時，就要讓學(xué)生馬上記憶知識點，在這個環(huán)節(jié)要注意時間的分配，可根據(jù)內(nèi)容的多少適當(dāng)調(diào)節(jié)。

6、檢測歸納：這里，我出了幾道題，讓學(xué)生在短時間內(nèi)自主完成，然后，由組員互批。抽查每組六號學(xué)生，由此可以大體掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)對錯情況加分。

檢測案完成后，我進一步引導(dǎo)學(xué)生完善、回憶本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)，對于重點知識隨時提問學(xué)生，讓學(xué)生對知識有一個再次的記憶過程，同時，也是對之前學(xué)生記憶的一個考查。

以上，就是我的一點課改經(jīng)驗，雖然親身經(jīng)歷課改，但畢竟資歷尚淺，還不成熟。