第一篇：乘著音樂(lè)的翅膀(周艷教學(xué)反思)

乘著音樂(lè)的翅膀

——《星星變奏曲》教學(xué)反思

遠(yuǎn)安縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校周艷

在教授《星星變奏曲》這首詩(shī)時(shí)，我遇到了這樣一個(gè)陌生的概念——變奏。教師用書(shū)上對(duì)其解釋為：作曲的基本技巧之一，用各種手段使音樂(lè)保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)。這是一個(gè)機(jī)械的、抽象的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，即使看了教師用書(shū)上的介紹，我仍然是一頭霧水，既然我自己在理解時(shí)都覺(jué)得困難，更何況是學(xué)生呢？那么，如何通俗易懂地講清楚這個(gè)概念來(lái)幫學(xué)生理解本詩(shī)的主題呢？

課堂上，我先請(qǐng)文娛委員解釋什么叫“變奏”，但她說(shuō)她雖然學(xué)過(guò)音樂(lè)，但也不知此為何意。正失望之際，兩個(gè)字突然在腦海中一閃而過(guò)：“音樂(lè)！”我轉(zhuǎn)憂為喜，是啊，既然是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，那能否就用音樂(lè)，用歌曲本身來(lái)理解它呢？

略一思考，我讓學(xué)生深情齊唱《世上只有媽媽好》，雖然學(xué)生不解其意，但也十分投入。一曲終了，我教學(xué)生通過(guò)解讀歌詞一、二兩節(jié)，把握住了詞作的變化為“有媽的孩子、、、、、、”和“沒(méi)媽的孩子、、、、、、”；但整首詞，理至易明，上下兩節(jié)共同體現(xiàn)了“世上只有媽媽好”這一主題。

有了對(duì)這首歌歌詞的分析和主旨的把握之后，再來(lái)看《星星變奏曲》，學(xué)生就較容易理解本詩(shī)的上、下兩節(jié)在結(jié)構(gòu)上對(duì)稱(chēng)，基本句式、修辭手法大致相同或相似，而內(nèi)容上，上節(jié)表達(dá)對(duì)光明美好世界的向往，下節(jié)則是對(duì)冰冷黑暗世界的否定。全詩(shī)以“星星”為主要意象，共同表達(dá)出追求光明這一詩(shī)歌主題。通過(guò)這樣化難為易，化抽象為具體，學(xué)生理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

乘著音樂(lè)的翅膀，我們也能讓語(yǔ)文課堂異彩紛呈。突然想起去年暑假培訓(xùn)時(shí)，我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試曾做過(guò)一篇《青花瓷》的閱讀題。其中有一道這樣的題：請(qǐng)問(wèn)《青花瓷》的演唱者是誰(shuí)，寫(xiě)出其中的歌詞兩句。那時(shí)只覺(jué)得此題出的無(wú)聊，現(xiàn)在看來(lái)，語(yǔ)文小天地，天地大語(yǔ)文，作為教師，我們確實(shí)應(yīng)開(kāi)闊視野，使自己成為“水龍頭”，讓我們時(shí)刻擁有取之不盡、用之不竭的源源活水！

第二篇：乘著音樂(lè)的翅膀(節(jié)選)

乘著音樂(lè)的翅膀(節(jié)選)

“EI Sistema”在英語(yǔ)中指的是“The System”,可譯為“音樂(lè)救助體系”,它是委內(nèi)瑞拉以José Antonio Abreu為首的一群音樂(lè)家推行的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)。30多年來(lái),這個(gè)“音樂(lè)救助體系”幫助了委內(nèi)瑞拉20多萬(wàn)貧民窟的孩子,讓他們得以學(xué)習(xí)樂(lè)器,組成樂(lè)隊(duì),進(jìn)而愛(ài)上音樂(lè),用音樂(lè)充實(shí)并改變他們的人生。當(dāng)今炙手可熱的青年指揮才俊古斯塔沃?杜達(dá)梅爾和廣受矚目的委內(nèi)瑞拉西蒙?玻利瓦爾青年管弦樂(lè)團(tuán)就誕生于這個(gè)體系,他們已成為委內(nèi)瑞拉向世界展示的一面旗幟,是該國(guó)的驕傲。

創(chuàng)辦于1984年的TED(Technology、Entertainment、Design的縮寫(xiě))大會(huì),其宗旨為“用思想的力量來(lái)改變世界”。每年來(lái)自全球不同學(xué)科的頂尖學(xué)者與實(shí)踐者們會(huì)云集該大會(huì)發(fā)表演講。2005年開(kāi)始設(shè)立的TED大獎(jiǎng)是該大會(huì)最激動(dòng)人心的一部分,每一年有三個(gè)獲獎(jiǎng)名額。獲獎(jiǎng)?wù)叱说玫?0萬(wàn)美金的獎(jiǎng)勵(lì)以外,還有機(jī)會(huì)在大會(huì)上公開(kāi)闡述其TED愿望,而TED的組織者將竭盡全力幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望。

本文是2009年TED大獎(jiǎng)的獲得者之一,曾任委內(nèi)瑞拉文化部長(zhǎng)、國(guó)會(huì)議員,既是經(jīng)濟(jì)學(xué)家也是業(yè)余音樂(lè)家的José Antonio Abreu發(fā)表的演講節(jié)選,語(yǔ)言流暢,感情真摯,值得一讀。

Since I was a boy, in my early childhood, I always wanted to be a musician, and, thank God, I 1)made it.From my teachers, my family and my community, I had all the necessary support to become a musician.All my life I’ve dreamed for all 2)Venezuelan children to have the same opportunity that I had.From that desire and from my heart stemmed the idea to make music a deep and global reality for my country.From the very first rehearsal, I saw the bright future ahead because the rehearsal meant a great challenge to me.I had received a donation of 503)music stands to be used by 100 children in that rehearsal.When I arrived at the rehearsal, only 11 kids had shown up, and I said to myself, “Do I close the program or multiply these kids?” I decided to face the challenge, and on that same night, I promised those 11 children I’d turn our orchestra into one of the leading orchestras in the world.During the recent tour by the 4)Simon Bolivar Youth Orchestra of Venezuela of the U.S.and Europe, we saw how our music moved young audiences to the bottom of their souls, how children and adolescents rushed up to the stage to receive the5)jackets from our musicians, how the 6)standing ovations, sometimes 30 minutes long, seemed to last forever, and how the public, after the concert was over, went out into the street to greet our young people in triumph.This meant not only an artistic triumph, but also a profound emotional 7)sympathy between the public of the most advanced nations of the world and the musical youth of Latin America, as seen in Venezuela, giving these audiences a message of music, vitality, energy, enthusiasm and strength.In its essence, the orchestra and the 8)choir are much more complex than artistic structures.They are examples and schools of social life, because to sing and to play together means to intimately coexist toward perfection and excellence, following a strict discipline of organization and coordination in order to seek the harmonic interdependence of voices and instruments.That’s how they build a spirit of solidarity and 9)fraternity among them, develop their self-esteem and foster the ethical and 10)aesthetical values related to the music in all its senses.This is why music is immensely important in the awakening of sensibility, in the 11)forging of values and in the training of youngsters to teach other kids.Each child in El Sistema has his own story, and they are all important and of great significance to me.We have a well-known case―Gustavo Dudamel.He started as a boy member of the children’s orchestra in his hometown 12)Barquisimeto.There, he grew as a violinist and as a conductor.He became the conductor of Venezuela’s junior orchestras, and today conducts the world’s greatest orchestras.And he’s an unbeatable example for young musicians in Latin America and the world.本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

The effect of El Sistema is felt in three fundamental 13)circles―in the personal/social circle, in the family circle and in the community.In the personal/social circle, the children in the orchestras and choirs develop their intellectual and emotional side.The music becomes a source for developing the 14)dimensions of the human being, thus 15)elevating the spirit and leading man to a full development of his personality.So, the emotional and intellectual profits are huge―the acquisition of leadership, teaching and training principles, the sense of16)commitment, responsibility, generosity and dedication to others, and the individual contribution to achieve great collective goals.All this leads to the development of self-esteem and confidence.In fact, the most miserable and tragic thing about poverty is not the lack of bread or roof, but the feeling of being no one, the feeling of not being anyone, the lack of identification, the lack of public esteem.That’s why the child’s development in the orchestra and the choir provides him with a noble identity and makes him a role model for his family and community.Within the family, the parents’ support is unconditional.The child becomes a role model for both his parents, and this is very important for a poor child.Once the child discovers he is important for his family, he begins to seek new ways of improving himself and hopes for a better life for himself and his community.Also, he hopes for social and economic improvements for his own family.All this makes up a constructive and ascending social dynamic.The large majority of our children belong to the most vulnerable 17)strata of the Venezuelan population.That encourages them to embrace new dreams, new goals, and progress in the various opportunities that music has to offer.Finally, in the circle of the community, the orchestras prove to be the creative spaces of culture and sources of exchange and new meanings.The 18)spontaneity music has excludes it as a luxury item and makes it a 19)patrimony of society.It’s what makes a child play a violin at home, while his father works in his 20)carpentry.It’s what makes a little girl play the 21)clarinet at home, while her mother does the housework.The idea is that the families join with pride and joy in the activities of the orchestras and the choirs their children belong to.The huge spiritual world that music produces in itself, which also lies within itself, ends up overcoming material poverty.From the minute a child’s taught how to play an instrument, he’s no longer poor.He becomes a child in progress heading for a professional level, who’ll later become a 22)full citizen.Needless to say that music is the number one prevention against prostitution, violence, bad habits, and everything degrading in the life of a child.自孩提時(shí)起,我便渴望成為一名音樂(lè)家。感謝上帝,我做到了。在這個(gè)過(guò)程中,我得到了來(lái)自我的老師、家人和社區(qū)的一切必要的支持。我一直希望,所有委內(nèi)瑞拉的孩子們可以擁有和我一樣的機(jī)會(huì)。就是源自這一愿望,我有個(gè)想法――要讓音樂(lè)在我的祖國(guó)全面深入地推廣開(kāi)來(lái)。

早在樂(lè)團(tuán)的第一次排練時(shí),我就感覺(jué)前景一片光明,因?yàn)槟谴闻啪殞?duì)我而言是一次巨大的挑戰(zhàn),我收到了50個(gè)樂(lè)譜架的捐贈(zèng),可以供100個(gè)孩子使用。但當(dāng)我去排練時(shí),只有11個(gè)孩子到場(chǎng)。我問(wèn)自己:“我要結(jié)束這一切嗎,還是要設(shè)法讓孩子的人數(shù)增加?”我決定迎接挑戰(zhàn)。就在那個(gè)晚上,我對(duì)那11個(gè)孩子許下承諾,我會(huì)把我們的管弦樂(lè)團(tuán)變成世界頂級(jí)管弦樂(lè)團(tuán)之一。

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從委內(nèi)瑞拉西蒙?玻利瓦爾青年管弦樂(lè)團(tuán)近期在美國(guó)和歐洲進(jìn)行的巡回演出中,可以看到我們的音樂(lè)深深感染了那些年輕聽(tīng)眾,觸動(dòng)其靈魂深處。那些孩子和少年沖上舞臺(tái),接受我們的音樂(lè)家們送出的紀(jì)念外套;觀眾站立鼓掌致敬,有時(shí)甚至長(zhǎng)達(dá)30分鐘之久,好像永遠(yuǎn)都不會(huì)停止一樣;音樂(lè)會(huì)結(jié)束后,人們?cè)诮值纼膳韵蛭覀儤?lè)團(tuán)這些一身勝利姿態(tài)的年輕人致意。這一切不僅僅意味著藝術(shù)上的成功,更意味著來(lái)自世界最發(fā)達(dá)國(guó)家的民眾和拉丁美洲如委內(nèi)瑞拉的年輕音樂(lè)人之間產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的情感共鳴,表演給聽(tīng)眾帶來(lái)了音樂(lè)、活力、能量、激情和力量。

管弦樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)不單純是藝術(shù)表演架構(gòu)那么簡(jiǎn)單,其實(shí)質(zhì)復(fù)雜多了。它們是社會(huì)生活的縮影和學(xué)校,因?yàn)槌蓡T們?cè)谝黄鹧莩脱葑鄻?lè)器,就意味著要一起親密共處追求完美卓越,要遵循嚴(yán)格的組織紀(jì)律且需協(xié)調(diào)一致,才能使歌聲樂(lè)聲和諧相依。正是通過(guò)這樣的方式,樂(lè)團(tuán)成員之間建立起了一種團(tuán)結(jié)精神和手足情誼,建立起自尊,培養(yǎng)了與音樂(lè)各層面意義緊密相聯(lián)的道德價(jià)值觀和審美觀。這也是為什么在刺激人的感受力、塑造人的價(jià)值觀以及培訓(xùn)年輕人教導(dǎo)其他小孩這些方面,音樂(lè)顯得無(wú)比重要。

“音樂(lè)救助體系”里的每一個(gè)孩子都有自己的故事,對(duì)我來(lái)說(shuō),他們每個(gè)人都很重要,都意義重大。我們有一個(gè)眾所周知的例子――古斯塔 沃?杜達(dá)梅爾。一開(kāi)始他在家鄉(xiāng)巴基西梅托兒童管弦樂(lè)團(tuán)里是名小成員。在那里,他逐漸成長(zhǎng)為一名小提琴手并擔(dān)任指揮。接著,他成了委內(nèi)瑞拉少年管弦樂(lè)團(tuán)的指揮。而現(xiàn)今,他在世界上最出色的管弦樂(lè)團(tuán)當(dāng)指揮。對(duì)于拉美和全世界的年輕音樂(lè)家來(lái)說(shuō),他是一個(gè)無(wú)可匹敵的榜樣。

“音樂(lè)救助體系”的影響表現(xiàn)在三個(gè)基本方面――個(gè)人/社會(huì)、家庭以及社區(qū)。對(duì)于個(gè)人/社會(huì)來(lái)說(shuō),孩子們?cè)诠芟覙?lè)團(tuán)或合唱團(tuán)里既發(fā)展智力,又陶冶情操。音樂(lè)成為個(gè)人多元發(fā)展的一種源泉,還振奮了他們的精神,并引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展自己的個(gè)性。因而,無(wú)論是在情感上,還是在智力開(kāi)發(fā)上,孩子們都受益匪淺――他們學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)和培訓(xùn)的原則,被培養(yǎng)出奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感、大方度量和樂(lè)于助人的習(xí)慣,懂得為實(shí)現(xiàn)集體的偉大目標(biāo)而作出個(gè)人貢獻(xiàn)。所有這一切讓他們建立起自尊和自信。

其實(shí),關(guān)于貧窮,最痛苦悲慘的不是沒(méi)有東西吃或者沒(méi)有地方住,而是一種感受――覺(jué)得自己什么都不是,也成不了任何人,缺乏認(rèn)同且得不到公眾的尊重。而在管弦樂(lè)團(tuán)或合唱團(tuán)里接受訓(xùn)練則可以讓孩子得到高度認(rèn)同感,讓他們成為其家庭以及社區(qū)的榜樣。在家里,父母的支持是無(wú)條件的。孩子成為父母的榜樣,這點(diǎn)對(duì)于一個(gè)貧困的孩子尤為重要。孩子一旦發(fā)現(xiàn),自己對(duì)家人而言是那么重要,他就會(huì)開(kāi)始尋找新的方式來(lái)提高自己,并希望自己和所在社區(qū)都變得更好。同時(shí),他也會(huì)希望自己家庭的社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)狀況都得到改善。所有這一切構(gòu)成了一種富有建設(shè)性的、上升的社會(huì)動(dòng)力。我們團(tuán)里絕大多數(shù)孩子來(lái)自于委內(nèi)瑞拉最弱勢(shì)的社會(huì)階層。音樂(lè)鼓勵(lì)他們擁有新夢(mèng)想,新目標(biāo),并為他們提供各種各樣的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己。

最后一點(diǎn)是,在社區(qū)范圍內(nèi),管弦樂(lè)團(tuán)已成為文化的創(chuàng)新空間,信息交換以及新目標(biāo)產(chǎn)生的源泉。音樂(lè)具有自發(fā)性,這特性使其難以成為奢侈品,而是成為一種社會(huì)財(cái)產(chǎn)。這讓孩子可以在家演奏小提琴,而父親在做木工活;讓小女孩可以在家吹奏豎笛,而母親在做家務(wù)。我們的想法是,一家人會(huì)滿懷自豪和喜悅地參與孩子所在的管弦樂(lè)團(tuán)或合唱團(tuán)的各種活動(dòng)。音樂(lè)創(chuàng)造出巨大的精神世界,且兩者互相依存,藉此足以戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧乏。孩子從學(xué)習(xí)演奏一種樂(lè)器的那一刻開(kāi)始便不再貧窮。他成為朝著專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)向前邁進(jìn)的孩子,以后他會(huì)成為一名合格的公民。勿容置疑,在孩子的一生中,音樂(lè)為他們建立了第一道防線,阻止他們自我糟蹋、暴虐、養(yǎng)成壞習(xí)慣以及走向一切讓其墮落沉淪的事物。

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第三篇：《乘著音樂(lè)的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：乘著音樂(lè)的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

松滋市涴市中學(xué) 裴光南

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生接觸中外音樂(lè)名人，感受中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊視野，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素養(yǎng)，豐富自己的精神世界。

2、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)“音樂(lè)里的文學(xué)”這片浩瀚世界的探索情趣，提高他們的審美能力和表達(dá)能力（包括口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力）。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與多種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的活動(dòng)策劃組織能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

完成“品歌詞”、“編歌詞”、“配歌曲”、“創(chuàng)名言”、“講故事”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品歌詞之美、創(chuàng)音樂(lè)名言。

學(xué)生分析：

初三很累，面臨著巨大的升學(xué)壓力；初三很苦，每天忙碌于書(shū)山題海之中。在這個(gè)非常時(shí)期，最讓他們放松的一種方式就是音樂(lè)了吧。處在花季的中學(xué)生總是走在流行音樂(lè)的前沿，他們愛(ài)jay，愛(ài)vae，語(yǔ)言素材很大程度上也源于優(yōu)秀的流行歌詞。在學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐（作文，日記，博客，作業(yè)，甚至考卷）中，引用歌詞越來(lái)越多，口語(yǔ)交流也總是不經(jīng)意間就蹦出一句經(jīng)典歌詞。因此，在課堂上將語(yǔ)文和音樂(lè)整合，針對(duì)孩子們的喜好選擇好音樂(lè)曲目，既大大提升了學(xué)習(xí)興趣，又輕輕松松豐富了語(yǔ)文素養(yǎng)，不亦樂(lè)乎！

內(nèi)容分析：

在九年級(jí)下冊(cè)的教材中安排這樣一堂綜合性學(xué)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)每一位語(yǔ)文“工作者”（教者和學(xué)者）來(lái)說(shuō)都是一次快樂(lè)之旅。在本冊(cè)教材中，有諸多生命話題的作品，這次綜合性學(xué)習(xí)也要讓學(xué)生們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的倦怠之余感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，學(xué)會(huì)理解和分享，發(fā)現(xiàn)真理和生活中的各種美好，并且熱愛(ài)生命。

而音樂(lè)是一門(mén)抽象的藝術(shù)，如何通過(guò)課堂的教學(xué)讓他們開(kāi)啟想象之門(mén)，乘著音樂(lè)的翅膀自由翱翔呢？我選定了“歌詞”這個(gè)突破口，并以校園里熱門(mén)的“中國(guó)風(fēng)”為重點(diǎn)，在歌詞選擇上把握了幾個(gè)基本方向，即細(xì)膩溫柔有生活細(xì)節(jié)的，煉字用語(yǔ)精辟出奇，句式也新穎別致的，運(yùn)用各修辭爭(zhēng)奇斗妍的，充滿唐詩(shī)宋詞的韻味，透射著古典詩(shī)詞文化的，在意象表達(dá)上表現(xiàn)出極高的文學(xué)造詣，流淌著現(xiàn)代文學(xué)的書(shū)香的，涉及社會(huì)重要或重大題材，其意象打上深深的時(shí)代烙印，成為文化符號(hào)的。我的設(shè)計(jì)理念是：讓歌詞美麗語(yǔ)文！音樂(lè)很自由，所以在課堂教學(xué)時(shí)也不拘一格，不受教材束縛，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造性的使用教材。

媒體與資源的選擇運(yùn)用：1、2、3、4、學(xué)生大都愛(ài)周杰倫，愛(ài)足球，所以我選擇了“周杰倫無(wú)與倫比”演唱會(huì)視頻、“南非世界杯”主題曲mv、杰克遜《拯救地球》mv。搜索音樂(lè)達(dá)人方文山與林夕的經(jīng)典歌詞，并打印給學(xué)生。讓學(xué)生在音樂(lè)的多情浪漫中感受生活與生命的精彩美妙。

搜索“藍(lán)色多瑙河”、“敕勒歌”等音樂(lè)故事，讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的傳奇魅力。

搜索貝多芬、肖邦等音樂(lè)家的經(jīng)典故事，音樂(lè)之都維也納的迷人姿色，以及“夏至音樂(lè)節(jié)”的相關(guān)資料，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

情景設(shè)置：播放音樂(lè)《想唱就唱》，學(xué)生跟著一起大聲歌唱。

歌詞：我的夢(mèng)想 閃耀著彩色的光 張開(kāi)翅膀 飛到想去的地方 我的夢(mèng)想 伴隨笑容而堅(jiān)強(qiáng) 大聲的歌唱 飄過(guò)遼闊的海洋 這世界充滿了想象 乘著音符一起飛翔 經(jīng)過(guò)所有快樂(lè)悲傷 謝謝你陪在我身旁 快樂(lè)是我的能量 點(diǎn)亮自己的光芒 想唱就唱 唱得響亮 不怕風(fēng)雨的阻擋 快樂(lè)是我的能量 點(diǎn)亮自己的光芒 每一個(gè)期待的目光 都在見(jiàn)證我成長(zhǎng) 唱得響亮

導(dǎo)語(yǔ)：想唱就唱，唱得響亮！這節(jié)課，讓我們乘著音樂(lè)的翅膀，飛到想去的地方。首先請(qǐng)欣賞周杰倫無(wú)與倫比演唱會(huì)！播放《東風(fēng)破》演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)版。

二、歌詞之美、你喜歡這首歌嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。、這首歌廣受不同年齡層次的人們喜愛(ài)，你猜猜是什么原因。明確：歌詞之美。3、詞作者是誰(shuí)？、簡(jiǎn)介周杰倫御用詞人方文山，明確其創(chuàng)作手法。

方文山

周杰倫御用詞人，曾掀起了一股強(qiáng)盛的“中國(guó)風(fēng)”。他將文學(xué)導(dǎo)入歌詞，細(xì)膩婉約，韻味十足，堪比唐詩(shī)宋詞。

其作品有厚重的歷史感，綺麗近似古文，傳達(dá)著悠遠(yuǎn)悵然的東方意味?！罢l(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破/楓葉將故事染色/結(jié)局我看透/籬笆外的古道我牽著你走過(guò)/荒煙漫草的年頭/就連分手都很沉默”——聽(tīng)一曲《東風(fēng)破》，感覺(jué)里真的有“淺淺的睡眠，沉沉的夢(mèng)幻”。

作品的另一大亮點(diǎn)在表現(xiàn)手法。比喻，排比，比擬、對(duì)偶等俯拾即是。又如迭字迭句——“曾經(jīng)模樣小小的我們，那年你搬小小的板凳，你在樹(shù)下小小的打盹，小小的我傻傻等”；化虛為實(shí)——“一壺漂泊，浪跡天涯難入喉，你走之后，酒暖回憶思念瘦 ”；活用詞類(lèi)——“我等待蒼老了誰(shuí)”、“你發(fā)如雪，凄美了離別 ”；倒裝——“傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意 ”；頂針——“情感漂泊漂泊，漂泊一世如我……千軍萬(wàn)馬萬(wàn)馬，萬(wàn)馬奔騰那骨肉相殘如錯(cuò)”；摹寫(xiě)——“旌旗如虹，山堆疊如峰。這軍隊(duì)蜿蜒如龍，殺氣如風(fēng)，血色如酒紅。將軍我傲氣如沖，神色悍如兇。黃金甲如忠，鐵騎剽悍我行如轟 ”……

總之，詞人縱觀歷史，橫覽文學(xué)，造就了含有豐富的寓意與文學(xué)典故的文字。、方文山作品欣賞。

*天青色等煙雨/ 而我在等你 / 炊煙裊裊升起/ 隔江千萬(wàn)里 /在瓶底書(shū)漢隸仿前朝的飄逸 / 就當(dāng)我為遇見(jiàn)你伏筆 /天青色等煙雨/ 而我在等你 / 月色被打撈起/ 暈開(kāi)了結(jié)局/ 如傳世的青花瓷自顧自美麗 / 你眼帶笑意（青花瓷）

*一壺漂泊/浪跡天涯難入喉/你走之后/酒暖回憶思念瘦/水向東流/時(shí)間怎么偷/花開(kāi)就一次成熟/我卻錯(cuò)過(guò)/誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破/歲月在墻上剝落/看見(jiàn)小時(shí)候

*慘白的月彎彎/勾住過(guò)往/夜太漫長(zhǎng)/凝結(jié)成了霜/是誰(shuí)在閣樓上/冰冷地絕望/雨輕輕彈/朱紅色的窗/我一生在紙上/被風(fēng)吹亂/夢(mèng)在遠(yuǎn)方/化成一縷香/隨風(fēng)飄散/你的模樣/菊花殘/滿地傷/你的笑容已泛黃/花落人斷腸/我心事靜靜躺/北風(fēng)亂/夜未央/你的影子剪不斷/徒留我孤單/在湖面成雙（菊花臺(tái)）

*屋檐如懸崖/風(fēng)鈴如滄海/我等燕歸來(lái) /時(shí)間被安排/演一場(chǎng)意外/你悄然走開(kāi)/ 故事在城外/濃霧散不開(kāi)/看不清對(duì)白 /你聽(tīng)不出來(lái)/風(fēng)聲不存在/是我在感慨（千里之外）

*所謂的那快樂(lè)/赤腳在田里追蜻蜓追到累了/偷摘水果被蜜蜂給叮到怕了/誰(shuí)在偷笑呢/我靠著稻草人吹著風(fēng)唱著歌睡著了（稻香）

*你慢慢睡去/我搖不醒你/淚水在戰(zhàn)壕里/決了堤（最后的戰(zhàn)役）

*風(fēng)吹過(guò)整遍山腰/野菊花慵懶的笑/葉片的舞姿蔓妙輕輕的搖/菊花香千里的飄/越過(guò)山又穿過(guò)橋/椰子樹(shù)挺直了腰驕傲的笑/瓜棚下的一串葡萄/啄木鳥(niǎo)在偷偷的咬/蜻蜓在跟影子賽跑/蘆葦葉它將風(fēng)絆倒/竹籬笆外熟悉的泥土味道（蒲公英）

6、推薦另一位王牌詞人林夕，簡(jiǎn)介林夕，明確其創(chuàng)作手法。

林夕

林夕的詞從意象與文學(xué)性的結(jié)合上，到達(dá)了中文詞作的一個(gè)高度。

首先體現(xiàn)在詞作的題目上。林夕的許多作品題目都套用了一些著名作家的文學(xué)著作，使人眼睛一碰尚未觀作品全貌就已有了意象上的聯(lián)想。比如為王菲寫(xiě)的《百年孤寂》是用的馬爾克斯的大作，《開(kāi)到荼蘼》和《阿修羅》都是亦舒的書(shū)名，《守望麥田》顯然是受塞林格的影響，至于《笑忘書(shū)》是捷克作家昆德拉的力作，《背影》讓人不禁想起朱自清的散文，《濃情化不開(kāi)》為徐志摩散文名等，雖然詞作本身與文學(xué)著作并無(wú)太大關(guān)聯(lián)，卻也在形式上極具誘惑。

畢業(yè)于香港大學(xué)中文系的林夕擅用各種修辭描繪繾綣情感，絕少明修棧道的直抒胸臆，多的是暗渡陳倉(cāng)的婉轉(zhuǎn)迂回。排比、比興、譬喻是其最常用的手法，用婉轉(zhuǎn)曲折甚至隱晦的方式摹飾復(fù)雜多變的情感，更給了人們無(wú)限的想象空間?！安灰詾榍啻阂欢〞?huì)枯萎，不要以為他的頭發(fā)開(kāi)不出薔薇”，“雨滴會(huì)變成咖啡，種子會(huì)開(kāi)出玫瑰，想你想到花兒飛，愛(ài)你愛(ài)到無(wú)所謂，路一走就累，雨一碰就碎，只有你依然完美?！?/p>

林夕的詞出彩還在于他敏感于對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉。有人說(shuō)林夕善于拿著放大鏡看身邊的每個(gè)細(xì)節(jié)，駕馭文字的能力叫人稱(chēng)奇?！澳愕囊律呀裉煳以诖?未留住你卻仍然溫暖”，“不要偷看你一秒/是害怕突然會(huì)偷笑 ”。、林夕作品欣賞。

*你眉頭開(kāi)了，所以我笑了，你眼睛紅了，我的天灰了。

*有時(shí)候，有時(shí)候，我會(huì)相信一切有盡頭，相聚離開(kāi)都有時(shí)候，沒(méi)有什么會(huì)永垂不朽?？墒俏矣袝r(shí)候，寧愿選擇留戀不放手，等到風(fēng)景都看透，也許你會(huì)陪我看細(xì)水長(zhǎng)流。*就像蝴蝶飛不過(guò)滄海，沒(méi)有誰(shuí)忍心責(zé)怪。

*王子挑選寵兒，外套尋找它的模特兒，那么多的玻璃鞋，有很多人適合，沒(méi)有獨(dú)一無(wú)二。*我站在海角天涯，聽(tīng)見(jiàn)土壤萌芽，等待曇花再開(kāi)，把芬芳留給年華。彼岸沒(méi)有燈塔，我依然張望著，天黑刷白了頭發(fā)。

*你，屬于誰(shuí)的，我剛好經(jīng)過(guò)，卻帶來(lái)潮起潮落；風(fēng)，屬于天的，我借來(lái)吹吹，卻吹起人間煙火；天，屬于誰(shuí)的，我借來(lái)欣賞，卻看到你的輪廓。

*但愿你的眼睛，只看得到笑容。但愿你流下每一滴淚，都讓人感動(dòng)。但愿你以后每一個(gè)夢(mèng)，不會(huì)一場(chǎng)空。、活動(dòng)一：品一品

請(qǐng)你從老師挑選的這頁(yè)歌詞中選擇你最喜歡的一例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句歌詞的獨(dú)特領(lǐng)悟！

*魚(yú)游潭底，虎嘯深山，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空

*心里有好多的夢(mèng)想，未來(lái)正要開(kāi)始閃閃發(fā)亮，就算天再高那又怎樣，踮起腳尖就更靠近陽(yáng)光

*雨下整夜，我的愛(ài)溢出就像雨水，院子里落葉跟我的思念厚厚一疊

*溫?zé)崆笆赖臓繏欤以谡{(diào)整千年的時(shí)差

*春眠不覺(jué)曉，庸人偏自擾，走破單行道，花落知多少 *你走之后一個(gè)夏季熬成一個(gè)秋，我的書(shū)上你的正楷眉清目秀 *綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方

*秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，滾滾黃河藍(lán)藍(lán)的天，壯士鐵馬將軍劍，旌旗半卷出長(zhǎng)安 *你眺望著天邊，我眺望你的臉

*長(zhǎng)馬褂，白圍巾，徐志摩看的星星，這夜色有點(diǎn)張愛(ài)玲 *陽(yáng)光，沙灘，海浪，仙人掌，還有一位老船長(zhǎng) *相遇值得慶祝，遺忘不算辜負(fù)

具體活動(dòng)中，學(xué)生也可以自由選擇打印素材部分輯錄的歌詞或自己喜歡的其他歌詞來(lái)欣賞，要求用心體會(huì)詞意境，讀出作者的感悟，讀出自己的領(lǐng)悟。9、活動(dòng)二：歌詞整編

讓歌詞美麗語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。我們?nèi)绾握庍@些優(yōu)秀歌詞？請(qǐng)你出謀劃策！

推薦作品：方文山《中國(guó)風(fēng)——歌詞里的文字游戲》

《中國(guó)風(fēng)─歌詞里的文字游戲》

建構(gòu)平坦好走的言語(yǔ)之道，拾階登梯，前往隱藏在文字背后的豐富桃花源。林中鮮嫩飽滿的智慧之果，滋養(yǎng)于中國(guó)五千年的文化土壤，只要翻閱本書(shū)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)要采摘食用并不困難。

一 “關(guān)鍵詞解釋”，找出歌詞里出現(xiàn)的關(guān)鍵詞源由，并從古典詩(shī)詞與天文地理中去解釋其創(chuàng)作典故。

二“歌詞修辭學(xué)”，方文山將歌詞創(chuàng)作時(shí)所使用的修辭技巧做詳盡的解釋?zhuān)x者可在觀賞流行歌詞的同時(shí)，輕松了解到十六種修辭法的基本概念。

三 “國(guó)學(xué)常識(shí)選擇題”，精心設(shè)計(jì)100道由繁入簡(jiǎn)、由淺而深考題，內(nèi)容取材五花八門(mén)，饒富趣味，讓讀者能一邊悠游于歌詞里的文字游戲，一邊又加深、吸收了國(guó)學(xué)常識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的功能，讓艱澀的國(guó)學(xué)變得平易近人。

三、主題之美、歌詞美不勝收，但說(shuō)的還真不如唱的好聽(tīng)。再來(lái)一曲！

播放杰克遜《拯救地球》。、誰(shuí)知道這首歌的名字以及演唱者？你喜歡這首歌嗎？、其實(shí)我們不太聽(tīng)懂歌詞，但它卻深深地震撼了我們的心靈！它被評(píng)為全世界最動(dòng)聽(tīng)的聲音！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從剛剛看到的mv中感受到的作品主題！

明確：呼喚愛(ài)，呼喚世界和平，保護(hù)珍惜我們的環(huán)境！、音樂(lè)正是為愛(ài)而生！在2010 “抗旱救災(zāi)——我們?cè)谛袆?dòng)”大型公益演唱會(huì)上，很多巨星都擔(dān)當(dāng)了愛(ài)的使者！接下來(lái)請(qǐng)欣賞成龍大哥演唱的公益歌曲！

詞欣賞《飲水思源》。、活動(dòng)三：很多音樂(lè)都誕生在特定的背景之下，很多特定的場(chǎng)合需要特殊意義的音樂(lè)。你也能為以下情境搭配合適的音樂(lè)嗎？

重點(diǎn)介紹“夏至音樂(lè)節(jié)”（在上海世博期間首次登錄中國(guó)）和南非世界杯。欣賞南非世界杯主題曲，播放mv。*晚會(huì)結(jié)束時(shí) *畢業(yè)晚會(huì) *婚禮

*夏至音樂(lè)節(jié) *世界杯

四、音樂(lè)儲(chǔ)備、名言積累背誦。音樂(lè)-名言名句

*音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能滲透我音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難。——貝多芬

*藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！?海頓

*開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符。——雨果、活動(dòng)四：名言創(chuàng)作。師示范仿擬名言。3、名人故事：

教師介紹肖邦,貝多芬，一并介紹郎朗，李云迪，傅聰。讓學(xué)生感受音樂(lè)人生的高尚情操。

講述《藍(lán)色多瑙河》和《敕勒歌》的傳奇故事，讓學(xué)生感受音樂(lè)的傳奇魅力。學(xué)生講故事，如“月光曲”、“音樂(lè)之聲”。4、介紹音樂(lè)之都——維也納，開(kāi)闊學(xué)生視野。

五、課堂小結(jié)

結(jié)語(yǔ)：

我有一個(gè)夢(mèng)想（網(wǎng)球王子片尾曲）我有一個(gè)夢(mèng)想，用年輕去拼去闖 天空是用來(lái)飛翔 飛翔 所以我展翅飛翔

我有一個(gè)夢(mèng)想，用生命讓他發(fā)光 那些炙熱的汗水 汗水 是我的年少癡狂

通往成功的路上，要勇敢才會(huì)更強(qiáng) 一縷堅(jiān)韌的陽(yáng)光，照亮年輕的方向 決不怕沖會(huì)受傷，因?yàn)榕笥言谖疑砼?青春在心中激蕩，就足夠讓人成長(zhǎng) 現(xiàn)實(shí)與希望，卑微與高尚 我有一個(gè)夢(mèng)想，就算路還很長(zhǎng) 我有一個(gè)夢(mèng)想，用年輕去拼去闖 天空是用來(lái)飛翔 飛翔 所以我展翅飛翔

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)顯然要突出音樂(lè)與語(yǔ)文的整合，所以在有限的45分鐘里既要展現(xiàn)音樂(lè)的精彩無(wú)限，又要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞這一方向，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“聆聽(tīng)——感受——?jiǎng)?chuàng)作——積累”幾大板塊。通過(guò)實(shí)踐，課堂上雖算不上異彩分呈，但也意猶未盡，有值得探究的幾點(diǎn)個(gè)性特色。

一、尊重學(xué)生的主體地位。課前準(zhǔn)備了廣受中學(xué)生歡迎的大量音樂(lè)素才，課堂上與學(xué)生平等對(duì)話，借助視頻、圖片、故事等資料，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在視聽(tīng)的世界里發(fā)現(xiàn)和感受音樂(lè)的魅力。

二、注重方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。在賞析歌詞之美這一環(huán)節(jié)，滲透了語(yǔ)文的語(yǔ)言美點(diǎn)賞析，如細(xì)節(jié)傳神、巧用修辭、體現(xiàn)古詩(shī)文韻味等。在音樂(lè)名言積累與仿擬這一環(huán)節(jié)，滲透了語(yǔ)文的寫(xiě)作練習(xí)。在歌詞整編這一環(huán)節(jié)滲透了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新企劃設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

三、注重情感熏陶。音樂(lè)故事啟迪了學(xué)生對(duì)生命的感悟，如堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、信念、激情等許多人生的美德與個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)青春對(duì)生命的憧憬和熱愛(ài)。

四、課堂層次分明，重點(diǎn)突出。音樂(lè)與語(yǔ)文最密切的關(guān)聯(lián)在于歌詞，教學(xué)中也緊緊圍繞歌詞開(kāi)展了豐富的活動(dòng)。我曾說(shuō)：“有一座閬苑，是語(yǔ)文；有一朵奇葩，叫歌詞。讓歌詞裝點(diǎn)語(yǔ)文，可謂美不勝收！”我想，通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典歌詞的探求欲望。

當(dāng)然，在課堂設(shè)計(jì)上肯定有不足，需要我們?cè)谶@片浩瀚的領(lǐng)域不斷探索，不斷進(jìn)步！

第四篇：《乘著音樂(lè)的翅膀》教案

《乘著音樂(lè)的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市呼家莊中學(xué) 王靜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

2、通過(guò)運(yùn)用感官，并加以聯(lián)想和想象的方法豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

3、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)用音樂(lè)排解心中不快。

一、導(dǎo)入

播放流行音樂(lè)《我的好兄弟》導(dǎo)入新課

在你輝煌的時(shí)刻 ／讓我為你唱首歌／ 我的好兄弟 ／心里有苦你對(duì)我說(shuō) ／ 前方大路一起走／哪怕是河也一起過(guò)／苦點(diǎn)累點(diǎn)又能算什么 ／ 在你需要我的時(shí)候／ 我來(lái)陪你一起度過(guò) ／我的好兄弟 ／ 心里有苦你對(duì)我說(shuō) ／人生難得起起落落 ／ 還是要堅(jiān)強(qiáng)的生活 ／哭過(guò)笑過(guò)至少你還有我 ／

朋友的情誼呀比天還高比地還遼闊／那些歲月我們一定會(huì)記得／ 朋友的情誼呀我們今生最大的難得 ／像一杯酒 像一首老歌

二、展示目標(biāo)

三、穿越時(shí)空，聆聽(tīng)歲月的痕跡

1、齊背《水調(diào)歌頭》

思考：你讀出怎樣的感情？

2、聆聽(tīng)《明月幾時(shí)有》

思考： 你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

四、探究寫(xiě)作方法

歌聲 朱自清

昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂（mèi），像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬（yǒng）道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油，踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了。這是在花園里。群花都還做她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)有都帶了黯淡的顏色?！浅钪即旱匿N(xiāo)歇么？是感著芳春的困倦么？

大約也因那蒙蒙的雨，園里沒(méi)了濃郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)一縷縷餓了似的花香，夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過(guò)些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹(shù)的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽(tīng)著；也用心

唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了。于是為歌所有。此后只有歌獨(dú)自唱著，聽(tīng)著；世界上便只有歌聲了。

思考：文章運(yùn)用了哪些感覺(jué)器官和修辭手法?

五、生動(dòng)的故事，難忘的旋律

1、播放潘安邦的《外婆的澎湖灣》

晚風(fēng)輕拂澎湖灣/ 白浪逐沙灘/ 沒(méi)有椰林綴斜陽(yáng) / 只是一片海藍(lán)藍(lán)/ 坐在門(mén)前的矮墻上/ 一遍遍懷想/ 也是黃昏的沙灘上/ 有著腳印兩對(duì)半/ 那是外婆拄著杖 / 將我手輕輕挽/ 踩著薄幕走向余輝 / 暖暖的澎湖灣/ 一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串/ 消磨許多時(shí)光/ 直到夜色吞沒(méi)我倆/ 在回家的路上/ 澎湖灣澎湖灣/ 外婆的澎湖灣/ 有我許多的童年幻想 陽(yáng)光 沙灘 海浪 仙人掌/ 還有一位老船長(zhǎng)

思考：歌中寫(xiě)了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

2、老師講潘安邦和他外婆的故事（引起學(xué)生情感上的共鳴）

六、開(kāi)在記憶深處的花朵

聽(tīng)了《外婆的澎湖灣》你是不是又回到了自己的童年，想起了你的爺爺奶奶或姥姥姥爺。結(jié)合老師給你們播放的音樂(lè)，抒寫(xiě)音樂(lè)帶給你的感受；打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回顧音樂(lè)所勾起你的那些美好回憶。動(dòng)筆把它們寫(xiě)下來(lái)。（運(yùn)用上前面所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法。字?jǐn)?shù)在200字左右。）

七、小結(jié)

培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)用音樂(lè)排解心中不快。

第五篇：乘著音樂(lè)的翅膀-----飛翔

乘著音樂(lè)的翅膀-----飛翔

音樂(lè)是一池春水，能融化我所有的煩怨。音樂(lè)是一縷春風(fēng)，能撫平我時(shí)時(shí)的焦躁。

音樂(lè)是一雙溫暖的手，能撫慰我寂寞的心靈。

－－題記

今天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到廈門(mén)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)欣賞樂(lè)隊(duì)為我們演奏。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是樂(lè)團(tuán)為我們免費(fèi)演奏的。

懷著一顆激動(dòng)的心，我們終于來(lái)到了愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的演奏地方。我們有序地走進(jìn)了演奏會(huì)廳。看著會(huì)廳里的高雅的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能來(lái)這里聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，真的很榮幸！坐在座位上，會(huì)廳里的燈發(fā)出微微的光，看著被設(shè)計(jì)成樓梯似的有層次感的墻，聽(tīng)著正在做準(zhǔn)備練習(xí)的音樂(lè)家奏出的悠悠音樂(lè)聲，我整個(gè)人感覺(jué)輕飄飄的，好陶醉哦！過(guò)了許久，音樂(lè)會(huì)要正式開(kāi)始了，演奏家都準(zhǔn)備就緒。在一陣熱烈的掌聲中，鄭小瑛奶奶和陳澄雄先生一起走到舞臺(tái)中間。鄭奶奶向我們介紹說(shuō)：“陳澄雄先生是臺(tái)灣著名的音樂(lè)指揮家，今天由他來(lái)指揮。”陳澄雄先生微笑地向我們深深鞠了一躬，便轉(zhuǎn)身開(kāi)始指揮了。

只見(jiàn)陳澄雄先生手一揮，頓時(shí)，場(chǎng)內(nèi)響起了一陣優(yōu)美的音樂(lè)聲。此時(shí)，全場(chǎng)肅靜，只有聽(tīng)到這清幽的音樂(lè)聲。這音樂(lè)，濾盡了喧嘩、浮躁，讓人拋棄了白晝的五光十色的一切，緊緊擁抱這寧?kù)o溫馨的黑夜。我的心潮濕了，這充滿魅力的夜的音樂(lè)，那么讓人感動(dòng)，讓人情不自禁。在心靈與夜空的銜接處，思想遠(yuǎn)離了紛亂，靈魂跳起了舞蹈，仿佛神游在隱秘的夢(mèng)之國(guó)??像潺潺的流水從心底里淌過(guò)，滋潤(rùn)的不僅僅是我的心田，還有我的靈魂！閉上雙睛，任音樂(lè)無(wú)邊的緩緩流入耳膜，整個(gè)人隨著那美妙的樂(lè)聲漂得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。心靈在這無(wú)邊的音樂(lè)中盡情地釋放，釋放出那一切憤怒，煩躁，讓這音樂(lè)洗禮著我繁雜的心靈和浮躁的大腦。我在音樂(lè)的殿堂中仿佛中我乘著音樂(lè)的翅膀，飛到了無(wú)邊無(wú)際的冬季草原，那些萎黃的枯草在瑟瑟的寒風(fēng)中抖動(dòng)，偶爾也能看到幾朵不知名的小花開(kāi)在敗草叢中，顯得那樣的孤獨(dú)卻依然生機(jī)勃勃！天空顯得那樣的高遠(yuǎn)和湛藍(lán),偶兒有小鳥(niǎo)兒從草地里突然飛起沖入天空,一會(huì)兒在我的眼界消失得無(wú)隱無(wú)蹤。無(wú)邊的廣闊淹沒(méi)了我，像不存在似的。坐在一個(gè)迎風(fēng)的小坡上，迎風(fēng)而望，望蒼穹中有沒(méi)有不愿飛走的大雁在孤獨(dú)的尋找著，就好象我現(xiàn)在的尋找它們一樣。仿佛中我又乘著音樂(lè)的翅膀，降落在一個(gè)寧?kù)o的海灣，那湛藍(lán)湛藍(lán)的海水是我見(jiàn)過(guò)的最藍(lán)最美的碧玉，嵌在海灣里就象藍(lán)色的月牙，而那些又軟又細(xì)的海沙，輕輕的從我的腳趾間溢出，像母親溫柔細(xì)膩的手撫摸著！我看到了海鷗掠過(guò)海岸線，海的盡頭是天，天空里飄浮著輕柔如雪的白云，我隱隱的看到白云背后躲著一個(gè)淺淺的笑容，是天使還是我的思念？音樂(lè)還在緩緩的流淌，我的思緒亦在絲絲的往外流，輕輕一拉就會(huì)象抽蠶絲一樣，好細(xì)好長(zhǎng)剪不斷理還亂！聽(tīng)著幽雅的音樂(lè)，任思緒飛揚(yáng)，卻不明白為何我的思緒中帶著淡淡的悲涼？或許我本是憂郁的，不然為何本不憂傷的音樂(lè)卻讓我聽(tīng)到了凄涼?不然為何自己總喜歡把荒草來(lái)向往？不然為何我總是夢(mèng)回沙漠里的荒涼？

隨著陳澄雄先生雙手一收，音樂(lè)停止了。頓時(shí)，臺(tái)下響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。掌聲把我拉回了現(xiàn)實(shí)，我也跟著鼓起了掌來(lái)。

陳澄雄先生向觀眾鞠了一躬，又準(zhǔn)備為我們演奏下一首曲子。音樂(lè)照樣在陳澄雄先生的揮手時(shí)響起?？墒?，這次的感覺(jué)卻完全不同。這次音樂(lè)聲時(shí)高時(shí)低，時(shí)而低沉，時(shí)而高昂。這樣起伏不定的音樂(lè)聲緊扣著聽(tīng)眾們的心。聽(tīng)著音樂(lè)，我再一次陶醉了！好像，我的靈魂拋開(kāi)肉身，隨著音樂(lè)悠揚(yáng)的旋律一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)升起。我的靈魂乘著音樂(lè)的翅膀，輕飄飄輕飄飄地飛進(jìn)了緲緲的宇宙之中。閉上眼睛，感受著翅膀的閃動(dòng)，感受風(fēng)流到身上，滑過(guò)我的身體，向著身后無(wú)垠的透明穿行。越飛越高，世界只是一個(gè)圓形的花籃，在宇宙空間里旋轉(zhuǎn)。我乘著這一對(duì)音樂(lè)的翅膀，跟天空一樣湛藍(lán)，跟空氣一樣透明，跟溪水一樣純凈。我飛翔，斜陽(yáng)流光；我飛翔，天高地廣……這種感覺(jué)真的很好！飛翔的感覺(jué)真好。啊，飛翔著的我不想問(wèn)自己是誰(shuí)，從何處來(lái)，向何處去，一切一切我都不想知道，只想抓住這自由而美妙的時(shí)刻，乘著音樂(lè)的翅膀??飛翔！隨著一陣陣音樂(lè)，我放飛心靈，放飛靈魂。飛吧，只要快樂(lè)就好！

在一聲牽動(dòng)每一個(gè)人的音樂(lè)，這首曲子結(jié)束了。又是一陣熱烈的掌聲，此時(shí)，恐怕沒(méi)有任何一種形式比掌聲更能表達(dá)我們內(nèi)心的激動(dòng)，興奮，以及對(duì)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的喜愛(ài)了吧！音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，我們榮幸地能和鄭奶奶合影。看著，鄭奶奶滿臉和藹的笑容。誰(shuí)能想象得出她是一個(gè)曾經(jīng)身患癌癥的病人呢？不過(guò)，鄭奶奶以她頑強(qiáng)的意志和對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著以及對(duì)生命的熱愛(ài)創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡，她的癌癥奇跡般地康復(fù)了。這一點(diǎn)又足夠說(shuō)明音樂(lè)使人有更強(qiáng)的生的欲望。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，我收獲不少。我也愛(ài)上了那幽雅的聲音！

來(lái)吧，什么也不要想。讓純凈悠揚(yáng)的音樂(lè)響起來(lái)，讓自己在音樂(lè)中感動(dòng)，在感動(dòng)中升華。

來(lái)吧，乘著音樂(lè)的翅膀，讓自己的靈魂一點(diǎn)點(diǎn)升起來(lái)，升起來(lái)，飛進(jìn)緲緲的宇宙之中，和我一起自由地??飛翔！飛翔！飛翔！