第一篇：用音樂為我們的心理快樂加分

用音樂為我們的心理快樂加分

通過聆聽音樂，我們可以讓自己靜下心來，像洗禮一般虔誠地領(lǐng)悟生命的意義，聽音樂也是養(yǎng)生的一種好方法。今天我們就來看看，怎樣用音樂讓我們自己快樂起來。

由于每個(gè)人的性格、愛好、情感、處境不同，因此對音樂的喜好、選擇也不同。在進(jìn)行音樂療法之前，首先要選擇符合自己性情的音樂，并注意“平衡性”。就像食物時(shí)蔬菜、魚肉、水果、豆制品等營養(yǎng)成分要合理搭配一樣，在選擇自己喜歡的樂曲的同時(shí)注意保持平衡性，即音樂的“陰與陽”“靜與動(dòng)”“強(qiáng)與弱”等。

職業(yè)不同的人，選擇的音樂也應(yīng)不同。在人聲鼎沸的股票、證券公司中的從業(yè)人員，最好選擇沒有歌詞的輕音樂。在震耳欲聾的工地上或機(jī)器喧鬧的工廠中工作的人，最好傾聽雄壯的古典交響樂曲。在靜謐的辦公室、店堂里工作的人，最好傾聽輕松的流行樂曲。

此外，情緒不同的時(shí)候，選擇的音樂也應(yīng)不同。精神狀態(tài)不佳、情緒低落的時(shí)候，應(yīng)該選擇明快的樂曲來傾聽。當(dāng)你的情緒被激怒或充滿敵意時(shí)，應(yīng)選擇輕松的樂曲來傾聽。為解除情緒壓力，除了選聽古典樂曲、交響樂曲、流行歌曲以外，選聽爵士音樂、搖滾樂、合唱、男女對唱等都有一定的效果。

個(gè)人的愛好不同，選擇的標(biāo)準(zhǔn)也不同。但是，音樂療法中的樂曲選擇須符合以下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

第一，低音厚實(shí)深沉，內(nèi)容豐富;中、高音的音色要有透明感，像陽光透射過窗戶一樣，具有感染力。

第二，音樂中的三要素即響度、音頻、音色三個(gè)方面要有和諧感。

現(xiàn)在，音樂書店里所銷售的各種音樂磁帶，你可以用來進(jìn)行以下幾種音樂療法：

1、實(shí)現(xiàn)自我，改善性格。通過音樂的誘導(dǎo)，使自己的個(gè)性魅力得以展現(xiàn)。具有個(gè)性魅力的人，在事業(yè)上實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)就較多，性格也就較開朗。

2、升華戀愛感覺。音樂的感染，使人具有積極的情緒和有魅力的性格，產(chǎn)生良好的人際關(guān)系，使夫婦之間更加親熱，男女之間的戀愛成功。

3、促使事業(yè)、社會(huì)活動(dòng)的成功。音樂讓你發(fā)掘自己的潛在能力，喚起自信心，獲得事業(yè)的成功。

4、開發(fā)集中力、注意力、記憶力，在入學(xué)考試、資格考試、比賽活動(dòng)中取得好成績。

5、安定情緒，提高生活適應(yīng)能力。例如，音樂幫你解除由情緒壓力而來的各種緊張、不安，提升精神，開發(fā)體力的潛在能力。有時(shí)也被用來幫助減肥、戒煙或解消失眠癥等。

6、閉目養(yǎng)神，靜坐片刻，或做幾次深呼吸運(yùn)動(dòng)。

7、在聆聽音樂時(shí)心理狀態(tài)不同，效果也不相同，這是因?yàn)橐魳愤x擇和鑒賞是一種智力活動(dòng)。采用積極的態(tài)度可導(dǎo)致情緒智力良性化。

現(xiàn)在，心理學(xué)家認(rèn)為音樂療法對情緒智力的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：對個(gè)人和個(gè)性的尊重：“全人”或“全人性”的自我意識(shí)；個(gè)人的意志和自我實(shí)現(xiàn)目的的發(fā)展；選擇的自由；理解他人，在良好的人際關(guān)系中做到自我成長或自我實(shí)現(xiàn)；創(chuàng)造性開發(fā)；愛情至高體驗(yàn)或感動(dòng)體驗(yàn)；感情的自尊。

第二篇：為面試加分

為面試加分

首先你要記住

黃金法則：80/20---你要承擔(dān)起80%的談話而面試官只會(huì)說20%。

白金法則：你必須試著控制面試的節(jié)奏和話題。

鉆石法則：對于沒有把握的問題，拋回給面試官。

1．在一分鐘內(nèi)介紹一下你自己

這似乎是必答題。不要以為這很容易。如果你用一分鐘來重復(fù)你的簡歷，恭喜你，你的印象加分沒有了！建議你最多用20秒鐘介紹自己的姓名、學(xué)校、專業(yè)。然后話鋒一轉(zhuǎn)，引出自己的優(yōu)勢或強(qiáng)項(xiàng)。一定要在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)起面試官對你的好感，或者至少是興趣。

成功的模式可以是：我叫XXX，英文名字XXX，XX省XX市人，今年6月將從XX學(xué)校XX專業(yè)本科（?？疲┊厴I(yè)。除了簡歷上您看到的介紹，我愿意特別說一下我在XXX方面的特長/我最大的特點(diǎn)是……（給出事例）。正是基于對自己這方面的自信，使我有勇氣來應(yīng)聘貴公司的XXX這一職位。（看表）一分鐘到了，希望我沒有超時(shí)。（很陽光的微笑）

如果面試官不是EQ太低，你的最后一句話應(yīng)該會(huì)使他放松和微笑。資歷嫩一點(diǎn)的還會(huì)接著問：“為什么你會(huì)這么認(rèn)為呢？”如果他真的這么問你，Bingo!你完全有機(jī)會(huì)操縱這次面試！

2．應(yīng)屆生經(jīng)常會(huì)被問到的一個(gè)問題是：你為什么會(huì)選擇你目前學(xué)習(xí)的專業(yè)呢？

千萬當(dāng)心，這個(gè)問題的目的是考察你的Decision Quality（決策能力）這一項(xiàng)勝任力，所以不要簡單的說“感興趣”或者“就業(yè)前景樂觀”等。給大家一個(gè)成功的范例（同樣適用于諸如?您所做過的一個(gè)成功/最大的決定是什么”）：

記?。核械幕卮鹨夏銓I(yè)的特點(diǎn)。不要說得太到位，可以自圓其說就行了，不然，他們會(huì)覺得你要么太虛偽，要么太狂妄。還有，應(yīng)該表示對自己的專業(yè)的確感興趣，或者增加點(diǎn)戲劇效果：我本來理解的財(cái)務(wù)管理就是管賬，所以開始的時(shí)候還真后悔了一陣，直到大三時(shí)開始了在企業(yè)的實(shí)踐，才有了改觀，并真正喜歡上了我的專業(yè)。這樣顯得真實(shí)可信，更重要的是，很自然的由你引導(dǎo)到準(zhǔn)備好的問題：實(shí)習(xí)的收獲。

3．為了考察您Learning on the Fly這一條勝任力，通常會(huì)問你在實(shí)習(xí)期間的收獲。

此時(shí)，不要夸大自己的成績，謙虛一點(diǎn)。還有，不妨說一下自己的失誤（不用怕，畢竟你是在實(shí)習(xí)）。記?。涸敿?xì)說明當(dāng)時(shí)的情況（Situation），你要達(dá)到的目的（Task），你采取了哪些步驟（Actions），事情的結(jié)果（Result），還有你得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(Lessonlearned)以及后來怎樣運(yùn)用到工作中避免犯類似的錯(cuò)誤。最后做出總結(jié)：原來書本上的知識(shí)要能夠在工作中熟練運(yùn)用，這期間還有很長的一段路要走。還可以說：回到學(xué)校后，我對自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷作了一番總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在XXX方面還需要加強(qiáng)。所以，我很注意利用大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期來彌補(bǔ)這一不足。現(xiàn)在，我對自己很有信心，如果時(shí)間能夠倒流，我相信我能做到更

好。

4．你有過和別人合作的經(jīng)歷嗎？

（千萬要回答“有”）那么，在這過程中，你是如何處理意見分歧的呢？現(xiàn)在是考察你的ConflictsManagement?，F(xiàn)在的絕大部分企業(yè)都不欣賞沒有原則的老好人。所以，你要把自己包裝得強(qiáng)勢一些。

舉例：每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都應(yīng)該可以自由坦誠地發(fā)表意見，我會(huì)非常認(rèn)真的聆聽，分析；但對于自己的意見我不會(huì)沒有原則的輕易放棄。民主過后還需要集中。我是學(xué)校英語俱樂部的主席，在組織校際聯(lián)歡時(shí)，有兩個(gè)干事的意見和我不一致。（停頓一下，讓面試官記住你的這個(gè)閃光點(diǎn)）我和他們開了會(huì)。大家都闡述了各自的理由。很遺憾，我仍然沒有說服這兩人。在這種情況下，我感謝他們的積極參與，但表示仍然會(huì)采用我的方案。我的理念是：Meeting不等于Voting，完全不需要少數(shù)服從多數(shù)；我是負(fù)責(zé)人，我相信自己有能力采取最佳方案；假如失敗了，我也會(huì)承擔(dān)主要責(zé)任。而如果我是團(tuán)隊(duì)的普通一員，我會(huì)保留自己的意見，但還是認(rèn)真執(zhí)行管理者已經(jīng)做出的決策。當(dāng)然，學(xué)校畢竟不同于公司，情況會(huì)更加復(fù)雜，但我堅(jiān)信，只要遵循“對事不對人”的原則，任何問題都可以得到解決。

在回答時(shí)，一定要眼睛看著面試官，微笑，以沖淡你的咄咄逼人。

如果你實(shí)在沒有把握，可以把問題拋還給面試官，試舉一例（還是同樣的問題）

問：你是如何處理意見分歧的呢？

答：您問的恰好也是我最困惑的一點(diǎn)，而學(xué)校里老師從來不給我們這樣的指點(diǎn)。一方面，我不想做沒有原則的老好人，另一方面，大家都是朝夕相處的同學(xué)，我不想讓他們覺得我盛氣凌人。我當(dāng)時(shí)是這樣做的：……可一直到現(xiàn)在，我都不知道是否作的正確，也許我可以從您那里得到一些指教，您說我當(dāng)時(shí)這么做有問題嗎？

如果對方馬上對你言傳身教，那他鐵定是菜鳥，你不用緊張了，因?yàn)?，合理的反?yīng)應(yīng)該是不置可否的說：其實(shí)這個(gè)問題永遠(yuǎn)不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

5．有人問起多個(gè)問題同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該如何解決。

這就是PrioritySetting的勝任力。應(yīng)對思路是把所有要處理的事情按輕重緩急分成4個(gè)象限：重要而且緊急；重要但不緊急；不重要但緊急；不重要也不緊急。但記住，不要直接敘述這個(gè)思路，這會(huì)讓人覺得你不像應(yīng)屆生。還是通過舉例說明比較好。我面試過的一個(gè)比較好的例子：我在大三時(shí)正好要復(fù)習(xí)準(zhǔn)備英語6級考試，這時(shí)有機(jī)會(huì)可以去一家企業(yè)做兼職部門助理，但需要每周花三個(gè)半天。同時(shí)，每月一次的英語沙龍活動(dòng)要組織安排，還要(不好意思地說)抽空陪陪女朋友（最后一點(diǎn)很重要，可以活躍氣氛，還為下面制造了一個(gè)不重要不緊急的事例）。我當(dāng)時(shí)利用沒有課程的下午去公司工作，一般要到5點(diǎn)半回學(xué)校。在公車上的30分鐘正好用來總結(jié)當(dāng)天在公司的收獲和需要了解的知識(shí)。在食堂與女朋友吃晚飯，六點(diǎn)半去教室自習(xí)，到十點(diǎn)回宿舍。英語沙龍的工作委派給大二的兩個(gè)干事，他們每天會(huì)到自習(xí)教室找我談10分鐘，我會(huì)給他們一些建議。這樣，我沒有花太多的精力在沙龍活動(dòng)上，可對整個(gè)過程都有了解和掌控。后來6級考試順利通過，那家公司對我的工作評價(jià)很高，我也學(xué)了很多東西；英語沙龍的活動(dòng)如期舉行，我和女朋友也沒有疏遠(yuǎn)。

這同時(shí)展示了三條勝任力：priority setting；delegation和work/life balance

作為應(yīng)屆生，在面試前，應(yīng)該了解一下外企的部門架構(gòu)。以歐美企業(yè)為例，一般部門內(nèi)的職位從低到高依次為：助理（如果是本科生，有時(shí)候可以跳過）---專員---資深專員---主管---資深主管---部門副經(jīng)理/SectionManager---部門經(jīng)理。一般，主管要求有5年以上的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)分水嶺。好，回過來談?wù)劽嬖嚂r(shí)如何回答關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃問題。其實(shí),這種問題并不需要你回答得無懈可擊,這也辦不到---你說得通俗了,認(rèn)為你胸?zé)o大志;回答太專業(yè)了,又覺得你好高鶩遠(yuǎn).6.面試問題“最不喜歡與什么樣的人工作”該怎么回答？如果是分組討論，又該如何表現(xiàn)？（適合群面）不喜歡和沒有責(zé)任心，沒有團(tuán)隊(duì)精神但又驕傲的自以為是的人合作。不過，如果真的與這種人一起工作了，我會(huì)盡量克服自己的這種不喜歡，用自己的熱情與真心去與他溝通，爭取做到最好。

分組討論的時(shí)候，要盡量積極發(fā)言，但不要說一些廢話，因?yàn)樵谟懻摰臅r(shí)候，面試人還是在看你的，很多時(shí)候，他們在意的并不是你們得到的結(jié)果，而是在討論過程中你們的表現(xiàn)?？茨闶欠裆朴谂c陌生人溝通，是否會(huì)積極的討論問題主動(dòng)提出解決方法。

◆回答這類問題，有以下幾點(diǎn)可以幫你加分：

1．設(shè)定一個(gè)與自己專業(yè)相關(guān)的長遠(yuǎn)目標(biāo)這個(gè)目標(biāo)要和公司的工作有關(guān)但不要局限在企業(yè)內(nèi)部（因?yàn)榭臻g有限，會(huì)遭遇許多太過于細(xì)節(jié)的問題）。例如，HR專業(yè)的學(xué)生可以說，自己的目標(biāo)是在35歲之前，也就是10年內(nèi)，成為一名優(yōu)秀的人才測評專家或者資深企業(yè)人力資源顧問；工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以成為精益生產(chǎn)專家或者黑帶大師；IT專業(yè)則可以在信息資源整合和ERP解決方案方面成為專家，等等。注意，要著重在你想做些什么，而不是你想爬到什么級別。

2．把這個(gè)目標(biāo)分解，以1年，3年，5年，10年的進(jìn)度，逐步推進(jìn)。這個(gè)就要靠你自己編了，恕在下不能一一舉例。記住，每個(gè)階段都要說明你能為公司做出怎樣的貢獻(xiàn)，你能得到怎樣的提高，這與你長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系在哪里。此時(shí)，可以適當(dāng)聯(lián)系到剛剛提到的部門架構(gòu)。

3．在此過程中，除了自己想辦法不斷充電，還要說一下你希望公司可以給你怎樣的幫助。比如能夠有崗位輪換的機(jī)會(huì)；或者能夠參與各種項(xiàng)目等。不要提希望公司會(huì)給你培訓(xùn)，送你出國，給你報(bào)銷學(xué)費(fèi)，要表現(xiàn)得自己希望在實(shí)踐中成長。

4．強(qiáng)調(diào)自己的穩(wěn)定的心態(tài)。你可以這樣說：“中國人最講究?名正言順?或者?不在其位，不謀其職?，所以很多人都認(rèn)為，只有給了主管的職位，才能運(yùn)用主管的權(quán)利，發(fā)揮主管的作用。我的理念和別人不同，我認(rèn)為恰恰相反，當(dāng)你展示出了主管該具有的能力，能完成更多的工作，公司自然會(huì)考慮對你的職位進(jìn)行調(diào)整。在沒有足夠的權(quán)力時(shí)，要使用自己的影響力，所以我鄙視那些成天想著晉升卻沒有任何建樹的人?！边@樣

子，你的自我包裝就成功了一大半。

5．最后要注意，在回答類似問題時(shí)，不要顯得太胸有成竹。偶爾顯示出涉世未深可以讓面試官覺得你還有學(xué)生的單純?！斑@個(gè)問題很大，我在學(xué)校里也曾經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)的考慮過，現(xiàn)在我簡單的講一下，可能會(huì)顯得一廂情愿，希望得到您的指教”這樣的一個(gè)緩沖在許多時(shí)候很管用哦。（還記得鉆石法則嗎？）

最后想提一下面試的肢體語言。我面試過的應(yīng)屆生應(yīng)該沒有1000也有800了吧。我發(fā)現(xiàn)幾乎90%的人在入座后都采用一種非常閉合的姿勢，很拘謹(jǐn)。這不能說是壞事，但的確會(huì)讓面試開始的破冰顯得艱難?，F(xiàn)在，閉上眼睛，想象一對親密情侶在燭光下甜蜜交談，他們的姿勢應(yīng)該是幾乎一樣的；你們平時(shí)和好朋友促膝長談，相信采用的也是相同的姿勢；電視上的國家元首交談時(shí)，絕大多數(shù)情況兩人的姿勢也相同或接近。這是因?yàn)椋簝蓚€(gè)人如果在交談過程中采用同一種姿勢，則雙方在潛意識(shí)中會(huì)有彼此認(rèn)同的感覺。我們把這樣的姿勢一致稱為Rapport。我本人非常注重采用Rapport來增進(jìn)溝通效果（特別是，如果有人盛氣凌人的叉腰對我說話，不論他的職位高低，我也會(huì)叉腰和他說話---輸人不輸陣：））

還有，面試時(shí)，手勢的運(yùn)用很重要。特別是回答較大的問題時(shí)，用手虛擬的在桌面上列出1，2，3，這樣會(huì)讓人覺得你很有條理，而且不會(huì)顯得很稚嫩。而說到我會(huì)怎樣怎樣時(shí)，把手掌放在心口，真的有強(qiáng)化的效果。

另外特別提醒大家一句，還有個(gè)問題很重要。就是“那你對我還有什么問題呢？”

大家初看這個(gè)問題覺得沒有什么，其實(shí)它考察的是一個(gè)求職者的求知欲，HR以此來考察求職者的成長空間。

外企不喜歡說“沒有問題”的人，因?yàn)槠浜茏⒅貑T工的個(gè)性和創(chuàng)新能力。外企不喜歡求職者問個(gè)人福利之類的問題，如果有人這樣問：貴公司對新入公司的員工有沒有什么培訓(xùn)項(xiàng)目，我可以參加嗎？或者說貴公司的晉升機(jī)制是什么樣的？外企將很歡迎，因?yàn)轶w現(xiàn)出你對學(xué)習(xí)的熱情和對公司的忠誠度以及你的上進(jìn)心。

◆面試時(shí)可以詢問主考官哪些問題？

面試在求職活動(dòng)的過程中，對于求職者而言，可說是壓力最大的一個(gè)階段，因?yàn)槟芊癯晒Φ剡_(dá)成就職，全靠這臨門一腳。因此，想要在面試中成為勝利的佼佼者的話，只有作好萬全的準(zhǔn)備，才有收事半功倍的機(jī)會(huì)。

1.工作內(nèi)容、工作地點(diǎn)

面試公司在各地若有很多分公司的話，應(yīng)試者在面試時(shí)，最好事先問清楚，如果錄取的話，未來的工作為何。應(yīng)試者在詢問時(shí)，可適度地表達(dá)自己的意愿，主試者大多能接受。

2.工作時(shí)數(shù)、加班假日

在面試時(shí)，應(yīng)試者最好能問清楚上班和下班的時(shí)間，以及加班的時(shí)數(shù)限度。

3.進(jìn)修機(jī)會(huì)、試用期限

應(yīng)試者可用較委婉的方式詢問，如：“有些公司有讓其所屬員工進(jìn)修的機(jī)會(huì)及新進(jìn)員工的試用期間等之規(guī)定，不知貴公司是否亦有此規(guī)定？”，如果應(yīng)試公司有前述這些規(guī)定的話，應(yīng)試者一并確認(rèn)其試用期間及其待遇。

4.薪水及各式福利獎(jiǎng)金

應(yīng)試者可以原離職公司的薪水方式為話題，來探詢應(yīng)試公司對新進(jìn)人員的薪水做法，如：“原離職公司的薪水方式，在1.7萬的底薪外，每個(gè)月都有1.9萬的加班費(fèi)，不知貴公司的薪水做法為何？”另外，亦可以應(yīng)試公司的業(yè)績?yōu)樵掝}，來探詢應(yīng)試公司對于福利獎(jiǎng)金的作法。

面試時(shí)，要表現(xiàn)的有教養(yǎng)。

1.做真實(shí)的自己。

2.調(diào)整好心態(tài)，將自己擺在和面試官平等的位置，自信會(huì)自然地流露。

3.學(xué)會(huì)傾聽他人講話。

4.和面試官展開友好的開放的討論。

5.如果有不懂的問題要誠實(shí)地表示不會(huì)，因?yàn)槊嬖嚬倩蛟S是這個(gè)領(lǐng)域的專家

相信你們一定會(huì)成功！

第三篇：音樂為我?guī)砜鞓?/a>

音樂為我?guī)砜鞓?/p>

學(xué)院專業(yè)班級： 學(xué)號： 姓名：

好像有一位哲人說過：熱愛生活的人不一定都熱愛音樂，但熱愛音樂的人一定都熱愛生活。于是人們用大量的詞句來贊美音樂，把音樂稱為時(shí)間的藝術(shù)，是人類傳達(dá)情感的工具，是一種被馴服了的噪音，每一個(gè)人都會(huì)享受這世間的樂趣。

我也同樣喜歡欣賞音樂的樂趣，我比較喜歡欣賞為國家奉獻(xiàn)的音樂，鼓舞大家奉獻(xiàn)愛心，或者是主旋律優(yōu)美的一些音樂。因?yàn)樾蕾p奉獻(xiàn)愛心的音樂可以鼓動(dòng)你有一顆奉獻(xiàn)的心，可以去用行動(dòng)幫助那些有困難的人們，可以讓他們感受到世上沒有放棄他們，他們可以由一次找到信心。有的歌曲蘊(yùn)含著豐富的感情，讓欣賞他得人能有一次心靈之旅，給人的心靈帶來一次洗禮。

欣賞音樂的樂趣，可以讓你感受到音樂的優(yōu)美，旋律抒情，能把你帶到你所聽的音樂的北京之中，能讓你感受到哪里的艱難，哪里的憂郁，悲傷或者是歡快，美麗，沁人心脾的花香，還是感受到歡樂的氛圍。欣賞音樂的樂趣，你可以從歌聲中，從旋律中得到知識(shí)，了解中國悠久的歷史。正是這些音樂讓我們感受到了許許多多的力量讓我們堅(jiān)決，讓我們成功了那就是最好的樂趣，正是我想欣賞到的音樂，想享受到的音樂的樂趣。我喜歡音樂，它給我們生活帶來許許多多的樂趣，給我們心靈帶來的樂趣，我享受到音樂的樂趣。

在我看來，音樂是有生命的,它有喜怒衰樂,它無處不在,它有著無窮的魅力,使人們沉醉其中,它有著驚人的魔力,讓人不能自拔,歡快的樂曲讓人心情舒暢,激昂的樂曲讓人心胸激蕩,悲傷的樂曲讓我們潸然淚下,高山流水使知音相遇,弄玉吹簫可以引來鳳凰,一曲梁祝將一個(gè)愛情故事演繹成千古絕唱,無論是四季風(fēng)月,無論是花紅柳綠,無論山川江河,無論金戈鐵馬,無論人世輪回,總有音樂在我們身邊回蕩。

我認(rèn)為，歌曲應(yīng)該像《詩經(jīng)》里面的詩歌一樣，蘊(yùn)含豐富，寄托人的情感，讓聽音樂的人能聽懂他，能理解他知道他在想什么，也能想象出音樂中向我們描繪的畫面，給人以享受，我認(rèn)為只有這樣才是好音樂，才是成功的音樂。不應(yīng)該像現(xiàn)在流行的一些歌曲一樣無病呻吟，哼哼唧唧的，讓人完全不知所云，不知道他說的是啥，表達(dá)什么感情，完全不著調(diào)，讓人真是無語。

音樂在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。因此，要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄霸谝魳分幸亚楦?、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位突出情感體驗(yàn)?！笨梢?，音樂是最善于表現(xiàn)人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術(shù)形式。在新一輪音樂課程改革中，作為音樂教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革，通過新的設(shè)計(jì)思路，全程滲透“以審美為核心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，才能真正寓美育于音樂教學(xué)中。

一、審美感知，體驗(yàn)情感 羅丹說過：“藝術(shù)就是感情?！币魳匪囆g(shù)不是像文學(xué)作品那樣直接敘述事件，也不是像美術(shù)那樣直接描繪生活，它是用悅耳動(dòng)聽的音響以及精致巧妙的音樂形式即特有的聲音語言敘說并作用于人的情感，所運(yùn)用的聲音是有組織的樂音系列，必須依靠聽覺來感知。它通過作品的藝術(shù)形象及學(xué)生的審美活動(dòng)來感染與教育學(xué)生，只有在豐富的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以情帶聲，以聲傳情，才能聲情并茂，以情感人。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式：以情感人，以美育人。學(xué)生是審美的主體，教師的音樂活動(dòng)是學(xué)生的審美對象。音樂活動(dòng)的審美過程，正是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程。優(yōu)秀的音樂作品是作者凝情于筆，注情于音的結(jié)晶，經(jīng)過專業(yè)人員的二度創(chuàng)作，較好地詮釋了作品的思想內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。學(xué)生的聽賞及領(lǐng)悟是三度創(chuàng)作，在從“二度創(chuàng)作”到“三度創(chuàng)作”的審美過程中，形成了一種特殊的思維方式，即以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，理性分析為引導(dǎo)的多種心理因素，由導(dǎo)入情感到體驗(yàn)情感，產(chǎn)生美的聯(lián)想與想象。教師要抓住音樂的特點(diǎn)，善于從心理學(xué)和教育學(xué)提供的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂教育的特殊原理和規(guī)律，通過體驗(yàn)感受、直觀感知、興趣誘發(fā)、自然滲透、啟發(fā)討論聽唱比較等方法，形成藝術(shù)審美施教力。同時(shí)，教師應(yīng)把握好“情”，以自己的情去牽動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情。神態(tài)、語言、動(dòng)作、指揮、范唱等都要傳達(dá)情感的信息，給學(xué)生以美的感受和啟發(fā)。當(dāng)教師走下講臺(tái)，穿行于學(xué)生之間，并隨著歌曲情感的表達(dá)，輔之以得體的動(dòng)作與學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生會(huì)感到特別親切。教師的表現(xiàn)力直接影響著學(xué)生的音樂感受力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對歌曲中的旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素作出準(zhǔn)確的心理反應(yīng)，有著重要的作用，因而更能激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這實(shí)際就是老師與學(xué)生的情感交流活動(dòng)。因此，教師首先要有飽滿的熱情，按樂曲所要求表達(dá)的感情和風(fēng)格特點(diǎn)準(zhǔn)確地范唱，力足于以情感人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對樂曲有一個(gè)比較完整的藝術(shù)形象，以引發(fā)學(xué)生的興趣。只有老師動(dòng)之以情，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣。當(dāng)然，音樂美感的獲得和強(qiáng)化還需反復(fù)聽賞，更需動(dòng)畫結(jié)合，利用視聽媒體最為直觀形象，車爾尼雪夫斯基說：“美感是聽覺、視覺不可分離地結(jié)合在一起的，離開聽覺、視覺是不能設(shè)想的。”對音樂的熟悉程度直接影響到體驗(yàn)和參與，用心感受非常重要，只有這樣，才能使學(xué)生全身心地融入音樂，在反復(fù)聽唱、觀賞畫面的過程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒。如欣賞樂曲《春江花月夜》，通過畫面，配以生動(dòng)的語言，每當(dāng)聽到它那優(yōu)美的旋律時(shí)，就仿佛有一幅氣韻生動(dòng)、筆觸秀麗的山水畫卷在我們面前徐徐展開，把學(xué)生的思緒帶到一個(gè)依山傍水、風(fēng)景秀美的迷人意境中，使學(xué)生從視覺上和聽覺上產(chǎn)生美感，情不自禁地領(lǐng)略祖國大自然的美好河山，并在這融視、聽藝術(shù)于一體的情景中獲得美的陶冶，而且詩、詞、畫、音樂在這里完美地融為一體。動(dòng)靜結(jié)合視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，從而產(chǎn)生了熱愛祖國、熱愛生活的感情。

二、審美表現(xiàn)，深化情感。音樂是情感的藝術(shù)，而音樂教育則以審美對象來激發(fā)人的審美情感，而審美與情感又是那樣地密不可分。歌德說：“成功的藝術(shù)處理的最高成就就是美?！睂σ魳返奶幚?，就是對音樂情感和演唱（奏）技巧的處理，本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。不同國家不同民族的歌曲，各有不同的體裁、不同的調(diào)式和不同的曲式風(fēng)格，各類歌曲都蘊(yùn)含著特有的激情?？梢?，歌曲的體裁總是與某種情感相聯(lián)系的；歌曲的結(jié)構(gòu)，大至整個(gè)歌曲，小到短句，都蘊(yùn)涵著音樂`的內(nèi)容與美感，歌曲的調(diào)式、凋性在色彩上給人以明暗不同的感覺，給人的情緒的影響也就不同；和聲具有渲染色彩的作用，能形成明暗、疏密、濃淡不同的音響效果，進(jìn)而表現(xiàn)其特有的音樂情緒。在表現(xiàn)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的共同任務(wù)，就是要對作品作仔細(xì)的琢磨與研究，以盡可能完滿的歌聲展現(xiàn)出它的全貌。這就需要教師認(rèn)真探究音樂作品所表現(xiàn)的真情，悉心指導(dǎo)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使自己的靈魂得到凈化，使情感得到深化，才能達(dá)到以情感人，以美育人的目的。不僅如此，審美能力的培養(yǎng)又在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴，以欲立刻體驗(yàn)為快，產(chǎn)生愉悅情感。要通過演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演及識(shí)讀樂譜的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造性潛能。培養(yǎng)學(xué)生以準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)乃俣群土Χ?、自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來并與他人溝通進(jìn)行藝術(shù)評價(jià)。要根據(jù)樂曲的內(nèi)容和曲調(diào)表現(xiàn)等特點(diǎn)，在學(xué)生感受力、理解力和技能水平的范圍內(nèi)，適時(shí)地向?qū)W生揭示歌曲的藝術(shù)形象。因此，感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂是有機(jī)地結(jié)合在一起的，培養(yǎng)這三種能力，就是培養(yǎng)良好的樂感；有了良好的樂感就具備了一定的審美能力，經(jīng)過長期的音樂藝術(shù)的熏陶培養(yǎng)自己高尚的藝術(shù)情操，促進(jìn)正確人生觀的形成。

三、審美創(chuàng)造，升華情感。車爾尼雪夫斯基說：“美存在于生活之中；而對于美的發(fā)現(xiàn)，則要靠人們對它的理解和認(rèn)識(shí)?！备郀柣舱f：“美，是人自己從它的靈魂深處創(chuàng)造出來的?！睆?qiáng)烈的審美情感，使學(xué)生的感知過程和體驗(yàn)過程緊密結(jié)合，水乳交融，加深了他們對美的形象的認(rèn)識(shí)和理解，這種審美認(rèn)識(shí)、審美愉悅使學(xué)生的身心獲得更多的情感體驗(yàn)，學(xué)生的精神得到充實(shí)事業(yè)得到拓展、情感得到升華。創(chuàng)造性教學(xué)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，升華情感。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在理解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)入到角色意境中通過自制節(jié)奏樂器，探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、速度、力度、段落情緒等；通過即興動(dòng)作表現(xiàn)歌、樂曲，重在引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)容，表現(xiàn)其感情；通過即興表演，或?qū)χ黝}哼唱，發(fā)展旋律、或?yàn)樽髌穭?chuàng)編伴奏或即興演奏，引導(dǎo)學(xué)生在音響流動(dòng)的同時(shí)，在自己創(chuàng)造的音響中親身體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美，進(jìn)而在知識(shí)的應(yīng)用、拓寬和延伸過程中延伸情感，達(dá)到創(chuàng)造美，最終讓學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美想象的圣境.總之，音樂審美能力與情感的培養(yǎng)應(yīng)在寓教于樂中得到切實(shí)體現(xiàn)，要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，發(fā)展學(xué)生的審美情感和審美想象力。堅(jiān)持音樂審美教育在形態(tài)特征上的情感體驗(yàn)，使音樂審美教育始終具有獨(dú)特的情感色彩。要采取多樣化的手段激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，抓住重點(diǎn)，使學(xué)生的審美情感不斷深化，提高學(xué)生情感外化的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型的社會(huì)主義建設(shè)人才。

所以，我一般只喜歡聽以前的老歌，聽一些我認(rèn)為經(jīng)典的老歌，百聽不厭，還有我們的民族音樂，只有它們才能讓我享受，才讓我快樂。

第四篇：音樂為我?guī)砜鞓?/a>

音樂為我?guī)砜鞓?/p>

每一段旋律都是一段記憶，快樂的，悲傷的，憂愁的，懵懂的。一個(gè)個(gè)音符把原本平淡的生活裝點(diǎn)得絢爛繽紛。

錢老曾說過：“快樂是由精神來決定的。”由此推知，快樂是一種過程。然而，音樂便是一種享受快樂的過程。熱愛生活的人不一定熱愛音樂，但熱愛音樂的人一定熱愛生活。字面上理解，音樂就是由組織樂音來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，而物體規(guī)則震動(dòng)發(fā)出的聲音稱為樂音。它給了人的思想插上翅膀，去自由飛翔，只要看到了音樂畫面，你就懂得了音樂，它跟人的智商無關(guān)系，跟人的情感有關(guān)系。

欣賞音樂是一個(gè)非常老的話題，一直以來，有許多專論，到底應(yīng)該怎樣欣賞音樂，怎樣享受它其中的快樂。其實(shí)，很簡單，只要你喜歡就行。音樂是藝術(shù)，是人類傳達(dá)情感的工具，是一種被馴服了的噪音，每個(gè)人都會(huì)享受這世間的樂趣。有些人喜歡欣賞為國家奉獻(xiàn)的音樂，鼓舞大家奉獻(xiàn)愛心。那些奉獻(xiàn)愛心的音樂可以鼓動(dòng)你有一顆奉獻(xiàn)的心，可以用行動(dòng)幫助那些有困難的人們，可以讓他們感受到世上沒有放棄他們，他們可以又一次找到信心。我喜歡主旋律優(yōu)美的音樂，其蘊(yùn)含著豐富的感情，給人一次心靈之旅，給心靈帶來一次洗禮。欣賞音樂的過程，可以讓你感受到音樂的優(yōu)美，旋律抒情，讓你遨游在音樂的背景中，久久不能忘懷。音樂，它給我們生活帶來許多快樂，給我們心靈帶來的快樂，給我們精神上帶來快樂。

我第一次學(xué)五線譜應(yīng)該是唱《打靶歸來》，開始，對于那密密麻麻的小蝌蚪，一個(gè)都不識(shí)，看著就頭痛。慢慢的，經(jīng)過老師的講解，自己的課余時(shí)間努力，終于把它識(shí)別出來了。

音樂給我?guī)砹丝鞓罚慨?dāng)我看見別人的雙手跳動(dòng)在琴鍵上，聽到從琴里發(fā)出優(yōu)美的樂曲時(shí)，我會(huì)陶醉，而且久久還不清醒。那優(yōu)美的琴聲，勾起我的無限的遐想，讓我的思緒隨曲而飄。音樂是有生命的,它有喜怒衰樂，它無處不在,它有著無窮的魅力,使人們沉醉其中,它有著驚人的魔力,讓人不能自拔,歡快的樂曲讓人心情舒暢,激昂的樂曲讓人心胸激蕩,悲傷的樂曲讓我們潸然淚下……音樂，陪我度過了很多個(gè)春夏秋冬，它給了我不少歡樂與啟迪，它讓我的心情變得更舒暢。我想，以后的日子里，音樂將一直是我重要的一位朋友，陪伴著我。

第五篇：作文用繁體字加分之我見

親要見親，愛要有心

著名導(dǎo)演馮小剛和著名演員張國立在今年兩會(huì)提出要在中小學(xué)語文課本里加入部分繁體字的建議，說以前的親邊上有個(gè)見字，意思是親人永相見。以前的愛中間有個(gè)心字，有心才有愛。近來看到網(wǎng)上一篇《準(zhǔn)得可怕!43個(gè)漢字簡化后的現(xiàn)實(shí)預(yù)兆》的文章，提到親（親）親不見，一年難見父母面。處處留情亂播種，子女難得在身邊；產(chǎn)（產(chǎn)）產(chǎn)不生，人流手術(shù)隨處見。良田拋荒到處是，不要五谷只要錢；鄉(xiāng)（鄉(xiāng)）鄉(xiāng)無郎，個(gè)個(gè)都往城里趕。村中難見青年面，只有老弱和病殘；愛（愛）愛無心，試問幾人是真情。逢場作戲到處有，只要有錢就是親。讀完不禁扼腕嘆息。

連含義豐富的字體都簡化了，何況是人呢？親戚老不見，遠(yuǎn)親不如近鄰的近鄰是貓是狗都不知，在這個(gè)城市的森林里，我們看見了一個(gè)個(gè)鳥籠套在樓嶼中。我們的視野不再開闊，我們眼前的景色是樓與樓之間的距離，以及困著我們的防護(hù)欄。

沒有了心的愛，愛情變的廉價(jià)。“山無棱江水為竭，才敢與君絕?！薄皟汕槿羰蔷瞄L時(shí)，又豈在朝朝暮暮”“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”......那感人的愛，只能出現(xiàn)在電視里。我們被劇情感動(dòng)的痛哭流涕，卻站在自己愛情面前冷眼旁觀，一分鐘的動(dòng)心七秒鐘的冷卻。當(dāng)一切都變的速食化，靈魂枯萎。親、愛。逃離了。

永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？幸福是否只是一瞬間？那天長地久纏綿的情話，為何說道最后卻成了互相欺騙的謊言，我們早就忘記當(dāng)初牽手的感覺，是左手牽你，還是左手拿包，皮膚與皮包的質(zhì)感，在激情退怯后混淆。

每個(gè)東西都有保質(zhì)期，包括那不變的親、愛。

雞肋的愛，丟之可惜食之無味。于是我們給對方冠冕堂皇的謊話，放縱自己去追尋那如火的愛情。卻忘記當(dāng)初自己也是如此激情如此沸騰。怕只怕激情過后，我們還能拿什么再去尋找下一段如火如荼的愛??

當(dāng)一起吃飯成為一種習(xí)慣，當(dāng)并肩看電影只為免除交談，當(dāng)接吻擁抱變成理所當(dāng)然。親愛的，我們是相愛還是害怕孤單？

我們不再打電話，因?yàn)槲覀儼l(fā)短信了，我們不再見面了，因?yàn)橛幸曨l了。我們不再出去吃飯，因?yàn)榭梢噪娫掽c(diǎn)餐了，你不再陪我逛街了，因?yàn)橛刑詫毩恕?/p>

社會(huì)在發(fā)展，可是人與人之間距離卻遠(yuǎn)了。當(dāng)親人永不見，當(dāng)愛沒有心。我們變的陌生了，我們活在人群中，卻發(fā)現(xiàn)人與人之間，近得那么遠(yuǎn)。我們像刺猬，明明是同類，卻有無法擁抱的悲哀。

近日，湖北某高校中國古代文學(xué)作品課的劉衛(wèi)華老師定下的“加分政策”引發(fā)學(xué)生熱議。她認(rèn)為 文字是文化的載體，用繁體字可以更加貼近歷史，了解作者在創(chuàng)作作品時(shí)的思想情感。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對提高符號互動(dòng)的表達(dá)效率有了更為強(qiáng)烈的需要，漢字簡化既符合中國文字演變的基本規(guī)律，也有效地滿足了社會(huì)需求，成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。在一個(gè)講究效率、追求精準(zhǔn)的社會(huì)里，簡化漢字由于其使用價(jià)值，已經(jīng)成為一種主流的文字表現(xiàn)形式，融入大多數(shù)人的價(jià)值觀念和表達(dá)習(xí)慣之中。

在此背景下，“繁體字答題加分”究竟是開倒車還是另有深意？超越蜻蜓點(diǎn)水的“淺閱讀”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)為人師者的良苦用心。繁體字本來就是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)有機(jī)組成部分，“繁體字答題加分”這項(xiàng)激勵(lì)措施與中國古代文學(xué)作品這一課程有很強(qiáng)的契合性，應(yīng)該給予基本的專業(yè)認(rèn)同。

難能可貴的是，“繁體字答題加分”不是生硬、強(qiáng)制的“一刀切”，而是融入了“異質(zhì)思維”。不同的學(xué)生對繁體字有不同的價(jià)值判斷，對繁體字的理解能力和接受能力也存在著鮮明的差異性。如果將使用繁體字答題作為一項(xiàng)硬性規(guī)定，難免會(huì)強(qiáng)人所難，而作為一種有別于“大鍋飯”的選擇性激勵(lì)，則是對優(yōu)秀學(xué)子的一種額外獎(jiǎng)賞。

在社會(huì)分工越來越專業(yè)化、精細(xì)化的當(dāng)下，如果說認(rèn)識(shí)繁體字是一種技能的話，書寫繁體字則需要專業(yè)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。對古代文學(xué)、歷史文獻(xiàn)等學(xué)科有鉆研興趣的學(xué)生畢竟是少數(shù)，認(rèn)識(shí)、書寫繁體字也只是少數(shù)人的“拿手好戲”；如果刻意地將認(rèn)識(shí)、書寫繁體字當(dāng)成一項(xiàng)硬性任務(wù)，不僅會(huì)增加學(xué)生們的額外負(fù)擔(dān)，也會(huì)進(jìn)入“初衷良好，方法僵化，效果不盡人意”的怪圈。

“繁體字答題加分”的背后，沒有繁體字和簡化字的文化分歧和價(jià)值沖突，有的只是教育從業(yè)者對培育學(xué)生專業(yè)興趣、提升學(xué)生專業(yè)能力的初心。為人師者為好學(xué)者提供了一種激勵(lì)舉措，是否愿意領(lǐng)取獎(jiǎng)賞，說到底還是要尊重學(xué)生的意愿和主體性。

伴隨著物質(zhì)生活的漸次豐盈，對精神家園的渴望和追尋成為我們共同的文化基因?，F(xiàn)代大學(xué)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承和社會(huì)服務(wù)等基本功能，繁體字盡管“曲高和寡”，卻依然有人去研究和傳承它。走出“淺閱讀”和“標(biāo)簽論”的誤區(qū)，從專業(yè)認(rèn)同的角度來看待“繁體字答題加分”，才是我們應(yīng)有的理性態(tài)度。

作為教育創(chuàng)新的產(chǎn)物，“繁體字答題加分”值得肯定和鼓勵(lì)。只不過，不能將繁體字答題任務(wù)化、指標(biāo)化，和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行生硬的關(guān)聯(lián)。畢竟，漢字簡化是現(xiàn)代化進(jìn)程的必然產(chǎn)物，“逆流而動(dòng)”難免會(huì)引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與批評。