第一篇：2014寒假培訓(xùn)心得

2013——2014學(xué)年米易縣第一小學(xué)校

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)

米易縣第一小學(xué)張華

兩年前余興梅老師的講座——《如何實(shí)現(xiàn)高效課堂》的極富個(gè)性的話語(yǔ)還在耳邊回蕩：?其實(shí)要提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不難！你們也不妨搞搞‘題海戰(zhàn)術(shù)’——拼命買資料讓學(xué)生做嘛！?——語(yǔ)氣雖調(diào)侃但話卻犀利、尖刻，一針見(jiàn)血地道出了如今語(yǔ)文教學(xué)的怪圈——偏重分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

而今有幸，又一次聆聽(tīng)了余老師的講座。2014年2月20日，學(xué)校請(qǐng)來(lái)攀枝花市二小的于興梅老師作了?課程改革下的教學(xué)設(shè)計(jì) ?的講座，有幸又一次傾聽(tīng)了于老師的講座。如果說(shuō)，兩年前余老師的講座給人以犀利、個(gè)性之感，而這次培訓(xùn)，余老師的《課程改革下的教學(xué)設(shè)計(jì)》卻真切、實(shí)在。在這次講座中于老師強(qiáng)調(diào)?要把預(yù)習(xí)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)?。我非常認(rèn)同余老師的觀點(diǎn)：預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從而達(dá)到優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的作用。正如葉圣陶先生所說(shuō)：?學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見(jiàn)到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑，困惑而無(wú)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。?預(yù)習(xí)的重要性可以從以下幾方面體現(xiàn)出來(lái)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)教育觀念往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中教師始終處于主動(dòng)的、權(quán)威的地位，學(xué)生則是被動(dòng)的、從屬的。這樣的教學(xué)模式無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而新課標(biāo)目標(biāo)下的教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體。課前

預(yù)習(xí)作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可使學(xué)生較好地改變自己的認(rèn)知前提條件，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握比較容易，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)?笑談碰壁?一段較難理解。在課前預(yù)習(xí)時(shí)我要求學(xué)生通過(guò)查閱資料等方法去了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。學(xué)生在課堂討論?你是怎樣理解：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？?這個(gè)句子時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己在課前預(yù)習(xí)獲取的知識(shí)暢所欲言，氣氛活躍，通過(guò)在討論中集思廣益和老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生輕易就理解了句子的意思，而且還能更深地體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明和大無(wú)畏的革命精神。充分的課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生輕易掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面

利用教材中的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行構(gòu)點(diǎn)輻射和知識(shí)延伸是獲取課外知識(shí)的一個(gè)有效的途徑。而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，單靠課堂短短的四十分鐘去獲取是有限的，課前預(yù)習(xí)突破了把教材作為唯一知識(shí)來(lái)源的束縛，使課程資源的開(kāi)發(fā)、利用變得豐富多彩。在預(yù)習(xí)中學(xué)生能根據(jù)課文中給出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的知識(shí)延伸，從而獲得更多的課外知識(shí)。例如：在《中華少年》一詩(shī)中涉及到很多典故、名人、古詩(shī)詞等，如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，教師在課堂上不但要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去給學(xué)生解釋，而且還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)時(shí)，我先要求學(xué)生利用上網(wǎng)、查閱資料或者請(qǐng)教別人的方式方法去了解文中所提到的典故、歷史等。在課堂上學(xué)生積極發(fā)言，有些學(xué)生不但理解、完成了老師布臵的預(yù)習(xí)內(nèi)容，還查閱到很多相關(guān)的知識(shí)：詩(shī)中提到我國(guó)古代的四大發(fā)明，他們查閱到了，還根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，延伸到了?文房四寶、四大美人、四大文明古國(guó)?等。這樣的話，不但可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且可以拓寬他們的知識(shí)面。為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種預(yù)習(xí)方式讓不少學(xué)生涉獵到無(wú)數(shù)他們感興趣的知識(shí)，而且掌握得十分牢固，是課堂教學(xué)無(wú)法所不能媲美的。

三、提高學(xué)生的自學(xué)能力

在課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，為聽(tīng)課掃清障礙。在新課標(biāo)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去獲得新知識(shí)的活動(dòng)。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的字詞，就可以運(yùn)用老師平時(shí)教給的方法或者運(yùn)用工具書等去理解。掃清閱讀障礙后再根據(jù)老師教給的分段方法理請(qǐng)文章脈絡(luò)。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)方法就可以得到充分的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到提高。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。因此，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：寒假培訓(xùn)心得

寒假培訓(xùn)心得

寒假期間，我校全體教師進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在會(huì)上我們聆聽(tīng)了高校長(zhǎng)、南校長(zhǎng)和田主任做的有關(guān)學(xué)校管理、教學(xué)方面的報(bào)告，覺(jué)得收獲很多，從內(nèi)心得到的啟發(fā)也很多，作為一名新老師我想對(duì)我這半年來(lái)的工作談?wù)勎业母邢搿?/p>

收獲

本學(xué)期，我一直以高昂的熱情去工作，時(shí)刻銘記自己的責(zé)任，認(rèn)真去做每一件事，并從開(kāi)學(xué)堅(jiān)持到了期末，我也因此而獲得學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)。我想這應(yīng)該是很大的收獲，以后的工作里，我仍然會(huì)保持這種責(zé)任心和工作熱情。心里有學(xué)生，學(xué)生心里就會(huì)有你。在以后的生活中我更應(yīng)該一如既往！

在日常的教學(xué)中，以一個(gè)新老師擁有的激情，做到備課充分、授課認(rèn)真，批改作業(yè)仔細(xì)，基本完成教學(xué)任務(wù)。課下常常和學(xué)生交流，關(guān)心他們，幫助他們，盡到一個(gè)老師的職責(zé)。

遺憾

收獲有，遺憾更有。雖然我一直在努力地去做好工作，但是，由于能力有限、經(jīng)驗(yàn)不足，我在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題：

1、我講課時(shí)語(yǔ)速快，也沒(méi)有多少語(yǔ)調(diào)變化，不能抑揚(yáng)頓挫，盡管在努力克服，但是還是需要很大改進(jìn)。上課的效果，容易受學(xué)生反應(yīng)的影響，學(xué)生要是不聽(tīng)話，我很拘謹(jǐn)，思維也打不開(kāi)，常常不能很好的表達(dá)自己的感受，教學(xué)達(dá)不到了自己設(shè)定的效果的。這在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)！

2、剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，但是與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢對(duì)他們不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致課堂秩序有時(shí)比較混亂。導(dǎo)致后來(lái)在管理班級(jí)的紀(jì)律時(shí)常常力不從心。這是學(xué)生和我自身都意識(shí)到的問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題我自己也進(jìn)行了反思，以后一定盡力改正。真正做到成為學(xué)生的“良師益友”。既做學(xué)生的朋友，更要認(rèn)識(shí)自己教師這個(gè)角色，不與他們走得太近。

3、沒(méi)有空出足夠的課外時(shí)間為自己充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)，沒(méi)有給自己留出自我提升的時(shí)間。由于一切都在摸索階段，更需要理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己，但花在備課時(shí)間太多，在教學(xué)上遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)找出根源，因此不能快速地在教學(xué)

方面提升自己。

總之，這個(gè)學(xué)期的每一個(gè)日子都是那樣平凡，又那樣的不平凡。初為人師，已近半年時(shí)光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復(fù)一日關(guān)愛(ài)著學(xué)生，寬容著學(xué)生的老師了！現(xiàn)在，自己努力地在這個(gè)崗位上勞動(dòng)著，我體會(huì)到這平凡工作中的不平凡。在這里，沒(méi)有個(gè)人的喜好，不允許個(gè)人的偏見(jiàn)，不能有自己的懶惰，不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里，老師是真心的希望學(xué)生能記得一點(diǎn)點(diǎn)有用的東西，能給他們一點(diǎn)點(diǎn)好的影響。沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生過(guò)得壓抑過(guò)得不快樂(lè)，沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生虛度光陰，沒(méi)有老師真正跟學(xué)生計(jì)較，沒(méi)有老師不希望自己的學(xué)生有一個(gè)好的前程，有一個(gè)積極的人生態(tài)度！而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復(fù)始地舞動(dòng)著那劃船的動(dòng)作。

我希望自己能當(dāng)好那一個(gè)擺渡人。如果缺少天分，那么就多點(diǎn)勤勞和鍛煉吧！如果少點(diǎn)幽默，就多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)吧！讓每一個(gè)乘船的人都能順利過(guò)河，去尋找他的遠(yuǎn)方。盡管，有時(shí)候我會(huì)懷疑自己的能力，我會(huì)不會(huì)自己就沉船了？只是，更多的，還是信心！夢(mèng)還沒(méi)有破。希望還是有的！堅(jiān)持，這需要勇氣！改進(jìn)，摸索，真心，努力！

第三篇：高校教師寒假培訓(xùn)心得

做一名合格的教師

我畢業(yè)來(lái)學(xué)校工作，以為做好教師的教書工作，只要對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起學(xué)校就行了。通過(guò)學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，我了解到當(dāng)一個(gè)好教師并不容易。

首先是在理論課方面：教師應(yīng)該博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。我們要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系實(shí)際，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。

其次在實(shí)踐課方面：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是各門學(xué)科中不可或缺的重要部分。職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)是通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)高技能型人才，而且“實(shí)踐教學(xué)”的質(zhì)量又決定“高技能人才”培養(yǎng)的成敗，所以實(shí)踐課程是非常重要的，我們學(xué)院根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合職業(yè)教育的現(xiàn)狀，在院長(zhǎng)的暢導(dǎo)下，形成了“基本技能+專業(yè)技能+綜合技能”的實(shí)踐教學(xué)體系。各位老師在實(shí)踐教學(xué)中要做到教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，備課充分，在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求，熟悉?shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及裝置，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，找出易出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出預(yù)防措施，實(shí)驗(yàn)前要檢查儀器、設(shè)備和用品的準(zhǔn)備情況，排除故障，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)耐心指導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用教學(xué)時(shí)間，照顧全體學(xué)生。仔細(xì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)真講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求、原理、操作及實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，注重啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并記載每位同學(xué)的批改結(jié)果，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

再次是學(xué)生管理工作方面：要嚴(yán)格按照學(xué)院的輔導(dǎo)員工作細(xì)則工作，努力想要把班級(jí)工作做好，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：輔導(dǎo)員在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的輔導(dǎo)員。我所帶的班級(jí)學(xué)生年齡偏小，今后要更加嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力，培養(yǎng)學(xué)生自育能力。重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同管好孩子。要使學(xué)生感到親切，可以信賴，要風(fēng)趣幽默又有耐心，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

我還認(rèn)識(shí)到教書育人德先行。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，是為人師表的起碼條件，是學(xué)校高水平規(guī)?；l(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。教師如何提高自己的師德，我自己在教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)體會(huì)，教師應(yīng)作到有三心，就是事業(yè)心、責(zé)任心、平常心。

事業(yè)心：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人民教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國(guó)民族的興衰聯(lián)系起來(lái)，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，教師只有對(duì)自己的有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感，從而嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守教育工作崗位，把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè)，許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點(diǎn)。

責(zé)任心：就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單，教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人，理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品，更不能出危險(xiǎn)品，教師沒(méi)有高度的責(zé)任心，怎樣做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷。

平常心：在現(xiàn)代的社會(huì)中教師不能和其他掙錢多的行業(yè)去對(duì)比，更不能與培養(yǎng)出的學(xué)生去對(duì)比，教師如果只想賺錢，就不能安心去工作，所以我覺(jué)得教師要有一顆平常心。

鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師”。我作為一名青年教師，應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，使自己盡快適應(yīng)學(xué)院的各項(xiàng)工作。做到正確分析自己、認(rèn)識(shí)自己，確立高尚的人生奮斗目標(biāo)，從心里熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，不怕吃苦，認(rèn)真做好每一件事，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教問(wèn)題，每節(jié)課認(rèn)真做好課后教學(xué)體會(huì)和輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的記錄，著重調(diào)查研究，盡量堅(jiān)持?jǐn)D時(shí)間看書學(xué)習(xí)。在管理學(xué)生時(shí)要嚴(yán)格認(rèn)真，寧可讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間罵你，而不能讓學(xué)生畢業(yè)后罵你。

第四篇：2012年寒假骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)心得

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2年寒假骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)心得

通化縣英額布鎮(zhèn)明德小學(xué) 李艷華

教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人！錢志亮教授的講座在讓聽(tīng)眾了解生命來(lái)之不易的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)聽(tīng)眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命——愛(ài)生，推導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛(ài)！在分析教師職業(yè)為什么要求愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，由愛(ài)生責(zé)任，加之信任和敬畏心對(duì)責(zé)任感的強(qiáng)化，最終提出教育＝愛(ài)＋責(zé)任。

不了解生命就不可能敬畏生命，不敬畏生命就不可能珍惜生命，不珍惜生命就不可能熱愛(ài)生活，能夠形成一個(gè)生命，其實(shí)并不容易，并不是誰(shuí)都有機(jī)會(huì)來(lái)這美好的世間走上一遭，也并不是誰(shuí)都有機(jī)會(huì)一出生就擁有健康的身體，健全的頭腦。既然我們擁有了這一切，就值得慶幸，值得感恩。慶幸我們不是孤單的生活，而是身邊有了許多人的陪伴。佛說(shuō)：前世五百次的回眸，才換得今世的一次擦肩而過(guò)。讓我們相信與學(xué)生的相遇不是偶然，讓我們感謝他們陪我們走過(guò)當(dāng)教師的日子。

一、教師職業(yè)從何而來(lái)

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。生產(chǎn)力發(fā)展了，腦力勞動(dòng)從體力勞動(dòng)中分化出來(lái)，為了向下一代傳授社會(huì)規(guī)范和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了教育和教師職業(yè)。家長(zhǎng)生下了孩子，孩子有受教育的需要，國(guó)家為了滿足下一代的需要而設(shè)立了學(xué)校，學(xué)校聘任了教師來(lái)教學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生何來(lái)教育，沒(méi)有教育何來(lái)教師。所以，教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必須要愛(ài)學(xué)生！

二、教育=愛(ài)+責(zé)任

東方教育的“啟發(fā)”也好，西方教育的“導(dǎo)出”也好，都是需要用“心”來(lái)做的工作。今日的教育是為學(xué)生的未來(lái)做準(zhǔn)備。一個(gè)孩子從小接受到什么樣的教育，關(guān)乎他將來(lái)如何處世為人。不但在能力上而且在人格上負(fù)有莊嚴(yán)而重大的責(zé)任，清醒地意識(shí)到不良教育行為可能帶來(lái)可怕后果，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就要全面地關(guān)懷學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生既能做事，又會(huì)做人。

少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。青少年是社會(huì)的未來(lái)。黨國(guó)把明天社會(huì)的公民交給我們，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就是對(duì)社會(huì)未來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)生家長(zhǎng)把自己最寶貝的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生，也是兩口子晚年的生活質(zhì)量乃至家庭、家族的希望。

教師更多的是個(gè)良心活。教育是個(gè)服務(wù)性行業(yè)，其經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位并不高，教師沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)利，也沒(méi)有顯赫的聲名和財(cái)富，更沒(méi)有悠閑自在的舒適與安逸，因此我們選擇了教師職業(yè)意味著選擇了清貧與奉獻(xiàn)、辛苦操勞和責(zé)任。教師的勞動(dòng)，難以有嚴(yán)格的時(shí)空界限，難以有準(zhǔn)確量化的工作時(shí)間和質(zhì)量，更難以進(jìn)行時(shí)時(shí)刻刻的監(jiān)督，很大程度上要憑教師自己高度的自覺(jué)性、責(zé)任感、榮譽(yù)感和上進(jìn)心來(lái)激勵(lì)和約束自己。

三、有效課堂的概念

使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)叫有效教學(xué)。單位時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)的課堂叫有效課堂。要想達(dá)到有效課堂有四個(gè)要求：

（一）洞悉——洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉課堂內(nèi)外；

（二）兼顧——兼顧優(yōu)生、兼顧差生、面向全體；

（三）參與——集體參與、共同參與、覆蓋面大；

（四）多樣——多樣化教學(xué)情境、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰兼用。

四、有效課堂的構(gòu)建

（一）精心的備課

首先要把教材的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)了然于胸。由于編寫教材者多注重于它的知識(shí)性、科學(xué)性、邏輯性，而很少或很難兼顧它的趣味性、生動(dòng)性、互動(dòng)性。所以，將趣味性和生動(dòng)性融入枯燥的教材，使其再生成對(duì)學(xué)生有吸引力的有效教材。除了備教材還要備心境。教師力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等、相互理解、真誠(chéng)交流、充滿活力的課堂。凝神定氣、用心專一，融入情感、置身其境。教師在教學(xué)過(guò)程中不可以凌駕于學(xué)生之上、發(fā)號(hào)施令或忽視學(xué)生主體性的說(shuō)教與灌輸。教師不是知識(shí)的權(quán)威和真理的化身，但也絕不是課堂的“客人”還有一點(diǎn)是要備學(xué)生。要了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景，接受能力快慢，大概在班級(jí)的什么位置，什么難度的問(wèn)題給他回答合適。這對(duì)于發(fā)揮課堂的有效性是不可或缺的。

（二）全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，多多進(jìn)行表情目光交流。確保視覺(jué)通道順暢：色彩（喜好與厭惡）、光線（虹膜色差）、氣質(zhì)儀表（愛(ài)屋及烏）、容貌修飾（漂亮指數(shù)）、衣著裝扮（色彩與款式）、目光交流（時(shí)間與次數(shù)）、面部表情（變臉?biāo)剑?、體態(tài)語(yǔ)言（親善度）、手勢(shì)（靈活度）等。

確保聽(tīng)覺(jué)通道順暢：音頻（聽(tīng)力水平損失不同）、音量（聽(tīng)覺(jué)感受性不同）、音質(zhì)（聲音魅力）、語(yǔ)調(diào)（主觀體驗(yàn)）、語(yǔ)速（聽(tīng)力水平）、節(jié)奏（聽(tīng)力疲勞）、遣詞（講解能力）、清晰度（發(fā)音器官）、流暢性（情緒因素）等。

巧用維持課堂秩序的策略：目光期待、皺眉譴責(zé)、瞪眼譴責(zé)、撇嘴譴責(zé)、搖頭譴責(zé)、增大音量、手勢(shì)暗示、課堂提問(wèn)、停止口授、聲向變化、縮短距離、點(diǎn)名提醒、規(guī)則重申、委婉提示、批評(píng)訓(xùn)斥、幽默暗示、創(chuàng)設(shè)情境、故意忽視等。

一節(jié)好課應(yīng)該做到：飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn)??

五、課堂教學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略

劉教授的講座使我們懂得怎樣才是有效的評(píng)價(jià)，讓教師遠(yuǎn)離虛偽、遠(yuǎn)離做作，展現(xiàn)一個(gè)真情投入的自我，喚起學(xué)生親情投入，這樣的課堂評(píng)價(jià)才是從教師心靈深處流溢出來(lái)的。

六、多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用

由于多元智能理論有助老師從學(xué)生的智能分布去更了解學(xué)生，我們可以將理論用于兩方面：

（一）可以利用多元智能理論來(lái)發(fā)掘資優(yōu)學(xué)生，并進(jìn)而為他們提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們茁壯成長(zhǎng)。

（二）可以利用多元智能理論來(lái)扶助有問(wèn)題的學(xué)生，并采取對(duì)他們更合適的方法去學(xué)習(xí)。

孟子曰天下三樂(lè)：“父母俱存，兄弟無(wú)故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之?！拔抑鳎乙獰釔?ài)生命好好地活下去；我感恩，上蒼待我不薄派了那么多學(xué)生來(lái)陪我。我不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我的人，呵護(hù)比我弱小的生命。

第五篇：寒假高效課堂培訓(xùn)心得

參加寒假“高效課堂途徑與方法”培訓(xùn)

心得體會(huì)

安定區(qū)東關(guān)小學(xué)

趙金霞

二〇一二年二月二十四日

2012年2月18日至19日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂途徑與方法”培訓(xùn)，聽(tīng)取了三位資深教師對(duì)于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹，我的內(nèi)心深有觸動(dòng)，深有啟發(fā)。

聽(tīng)了張四保主任關(guān)于山西省太古縣高效課堂改革的經(jīng)驗(yàn)介紹后，我的內(nèi)心有頓悟之感，原來(lái)高效課堂是有這樣幾個(gè)要領(lǐng)的：

一、教師以人為本，充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！

反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為：下一步的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。

我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

回想我們的課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正變化。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！

聽(tīng)到李炳亭老師的“高效課堂行動(dòng)研究”報(bào)告，聽(tīng)完后，使我感受頗深。

其中報(bào)告中提出的“如何讓普通的老師上出不普通的課？” “不普通的課堂”——就是讓我們 “能讓學(xué)生學(xué)會(huì)或讓學(xué)生會(huì)學(xué)”的課堂就是不普通的課堂。要想上出“不普通的課堂”首先得先了解學(xué)生特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，問(wèn)題要有價(jià)值，其次，教師課堂上的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)要具有啟發(fā)性，啟發(fā)孩子去思考；多有引導(dǎo)性，并引導(dǎo)的準(zhǔn)確，引導(dǎo)孩子自己去試，自己去戰(zhàn)勝困難。在引導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)多些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，相信學(xué)生，放手讓他們實(shí)踐。

“教師的角色是‘點(diǎn)燃’“”和“給李大娘報(bào)仇”。我認(rèn)為二者關(guān)系相輔相成，因而這兩個(gè)方面也給我留下了深刻印象。教師要想“點(diǎn)燃”課堂，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件：營(yíng)造氛圍、構(gòu)建課堂生態(tài)、要用語(yǔ)言去點(diǎn)燃，即語(yǔ)言要有鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、煽動(dòng)性。其次，要用行為和技能去點(diǎn)燃，讓學(xué)生佩服你、崇拜你，因此我們的每一次板書，每一個(gè)舉動(dòng)，每一個(gè)習(xí)慣都要注意自己的個(gè)人的素養(yǎng)，做好一個(gè)引路人。共產(chǎn)黨為什么能戰(zhàn)勝國(guó)民黨？這個(gè)故事告訴我們，學(xué)生雖然沒(méi)有與生俱來(lái)的能力，但我們老師可以告訴他們一個(gè)信念，那就是“為李大娘報(bào)仇”，給他們一種信念。真正的好老師不是沖鋒在前的人，而是讓所有的人都沖鋒在前的人。因而老師要掌握三種技能?！瘪{車要領(lǐng)。教書和開(kāi)汽車一樣的，我們不要把老師培養(yǎng)成修理工而是駕駛員。方向盤（導(dǎo)學(xué)案）、點(diǎn)火（激勵(lì)）、換檔（評(píng)價(jià)）、剎車（測(cè)評(píng)）。把技能與語(yǔ)言相結(jié)合，我相信學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，同時(shí)你也會(huì)向“幸?！边~進(jìn)一大步。

聽(tīng)了高萬(wàn)祥主任的講座《做一個(gè)幸福的優(yōu)秀教師》之后，除了精神空間如沐春風(fēng)之外，我更加認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)要把閱讀作為重頭戲來(lái)抓。

現(xiàn)在的語(yǔ)文課本，真是“思接千載，視通萬(wàn)里”，給學(xué)生展示了無(wú)盡的廣闊天地，在這廣闊的天地里，留下了一批批優(yōu)秀人物的深刻烙??；在這廣闊的天地里，展示了一幅幅大自然賜予的秀麗畫卷和人類杰作；在這廣闊的天地里，昭示了那么多的人生智慧和生活真理。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，重視閱讀，閱讀教學(xué)才是提高語(yǔ)文課堂效率的有效手段。

所謂的閱讀教學(xué)，它是學(xué)生、教師和文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。語(yǔ)文具有人文性，每一篇文章的背后都有一個(gè)鮮活的生命。如果不去認(rèn)真閱讀課文，就會(huì)把優(yōu)美的語(yǔ)文變得干巴巴的，干巴巴的語(yǔ)文何談詩(shī)意呢？

我的打算是上課前都把課文反復(fù)閱讀，力求每遍都有新的理解，再結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，用富有情感的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生去閱讀。注意，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)闹粦?yīng)是向?qū)В荒馨k或代替學(xué)生，他應(yīng)該是給學(xué)生廣闊的天地讓學(xué)生獨(dú)自去體驗(yàn)、品味、感悟文學(xué)作品的意蘊(yùn)，盡情欣賞文本的詩(shī)意之美。這樣可以使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，有利于學(xué)生閱讀能力和文化品位的提升。閱讀教學(xué)是真正回歸語(yǔ)文，它體現(xiàn)了濃濃的“語(yǔ)文味”。它是引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語(yǔ)言文字，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語(yǔ)言文字，構(gòu)建一個(gè)使自己心靈震顫飛揚(yáng)的快樂(lè)過(guò)程。

通過(guò)聆聽(tīng)此次報(bào)告，對(duì)照自己的工作實(shí)際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全??高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻有些不敢放，在這我要向曲老師一樣完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多學(xué)習(xí)她對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)意見(jiàn)，多研究她的課堂具體操作流程，再對(duì)比自己的課堂，找出自己放不開(kāi)的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合課堂實(shí)際不斷加以改變和完善。

二、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在班級(jí)中，還有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不高，針對(duì)這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備聽(tīng)從李炳亭主任的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。

三、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。

四、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。因而我要在自己的語(yǔ)言上多下功夫，多給學(xué)生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

總之，參加了培訓(xùn)，就不能只停留在心動(dòng)的層次上，而要立即投入到行動(dòng)的洪流中。在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著很多問(wèn)題還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識(shí)的超市，生命的狂歡”越來(lái)越近。