第一篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)”中欣賞音樂(lè)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以通過(guò)聽(tīng)可以幫助學(xué)生欣賞音樂(lè)。在教學(xué)中，首先，我選擇他們?cè)谟變簣@最喜歡唱的歌曲通過(guò)多媒體播放給他們聽(tīng)，使他們對(duì)過(guò)去的生活產(chǎn)生美好的回憶。其次，選擇他們喜歡聽(tīng)的歌曲，使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。最后，讓他們?cè)诿抗?jié)課剩余時(shí)間欣賞一首兒童動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)畫(huà)面貼近他們的生活，使他們感覺(jué)到?jīng)]有上夠音樂(lè)課，盼望下節(jié)音樂(lè)課早日到來(lái)。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)化教學(xué)技術(shù)手段，逐步幫助學(xué)生在“想”中理解音樂(lè)

學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)后，就要引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂(lè)曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏，音高的組合，即內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。沒(méi)有正確、敏銳的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，就不可能理解音樂(lè)。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生，通過(guò)欣賞音樂(lè)畫(huà)面，聽(tīng)歌曲或樂(lè)曲，一要想曲子的速度是快是慢；二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱；三要想曲子的情緒是歡快、優(yōu)美，還是深沉、悲傷。每首歌曲產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多看、聽(tīng)后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂(lè)畫(huà)面。在想中感知歌曲美的蘊(yùn)含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；要想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂(lè)。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生在“唱”中感受音樂(lè)

喜歡唱歌是兒童的天性，唱歌是小學(xué)音樂(lè)中的重要內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源中兒童合唱及兒童歌表演的音樂(lè)畫(huà)面進(jìn)行唱歌教學(xué)的講解。我把發(fā)音練習(xí)的形式加以變化，力求用饒有趣味的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，還根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體選擇一些他們喜愛(ài)的歌曲進(jìn)行教授。演唱?dú)g快的歌曲，感受到學(xué)生們?cè)谛@里嬉戲玩耍，歌唱幸福的童年；演唱抒情的歌曲，感受到學(xué)生們?cè)隰骠嫫鹞?，贊美我們親愛(ài)的祖國(guó)；演唱雄壯的歌曲，感受到解放軍叔叔雄赳赳、氣昂昂，保衛(wèi)祖國(guó)放哨站崗等等。只有正確的理解歌曲，才能充分地有感情地表現(xiàn)歌曲。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生在“做”中表現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)中的“做”包括做游戲、做律動(dòng)、做表演等。目的是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在理解，通過(guò)外在的各種手段加以表現(xiàn)，使學(xué)生的內(nèi)心溢于言表。在教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诙嗝襟w音樂(lè)畫(huà)面中去模仿、去表演。一種是模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，如“小鳥(niǎo)飛”、“小魚(yú)游”等表現(xiàn)抒情的三拍子音樂(lè)；“大象走”、“獅子走”等表現(xiàn)四拍子低沉緩慢的音樂(lè)；“小兔跳”、“青蛙跳”等二拍子活潑歡快的音樂(lè)。另一種是有節(jié)奏的表演小朋友們生活、學(xué)習(xí)、行為的律動(dòng)模仿。如“疊被”、“洗手絹”、“擦玻璃”、“掃地”、“拍球”等動(dòng)作。再一種是模仿生活中的音響節(jié)奏動(dòng)作，如：鼓聲——咚咚，咚咚咚；馬蹄聲——噠，噠噠；汽車(chē)?yán)嚷暋劫€，嘟賭等等。

合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)、想、唱、做”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使每一名學(xué)生在課堂上有鍛煉的機(jī)會(huì)。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過(guò)多媒體的音樂(lè)畫(huà)面去想象、去感受、去理解、去表現(xiàn)音樂(lè)，最后達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，受到良好的教學(xué)效果。

合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)、想、唱、做”的教學(xué)特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)。發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)。

音樂(lè)教育是感染人、啟發(fā)人的一種活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中合理的使用計(jì)算機(jī)多媒體更能培養(yǎng)學(xué)生從小運(yùn)用科技手段的能力。為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過(guò)表演使接受者感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用，從而讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的作用上，而大部分忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問(wèn)題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。

多媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來(lái)看：

（一）、近年來(lái)，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢(shì)?，F(xiàn)在我們銀川市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備基本齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的運(yùn)用于多媒體的應(yīng)用。

（二）、小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動(dòng)的形象，容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽(tīng)等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、現(xiàn)在的教師大部分具備操作電教媒體的能力?，F(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過(guò)各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作多媒體設(shè)備的能力，對(duì)多媒體設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用的課件，如：投影片、錄像、動(dòng)畫(huà)等。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，必將會(huì)收到了很好的教學(xué)效果。

（一）、利用投影將歌詞內(nèi)容直接化

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的難度。如：歌詞“太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)：早早早，你為什么背上小書(shū)包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。”教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞，就會(huì)收到了很好的教學(xué)效果，以前用一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來(lái)了。

（二）、利用可視圖片將音樂(lè)內(nèi)容直觀化

學(xué)生以前聽(tīng)音樂(lè)，就是聽(tīng)個(gè)熱鬧，對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂(lè)的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂(lè)的一天》在音樂(lè)播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂(lè)內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片——早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂(lè)是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來(lái)了，很多的樂(lè)曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄像、VCD將音樂(lè)游戲、舞蹈直觀化

有的時(shí)候大部分學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《趕海的小姑娘》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄像，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)同步的舞蹈動(dòng)作有了具體的形象感知，然后通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)得即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范動(dòng)作的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善于舞蹈的教師來(lái)說(shuō)，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。每首樂(lè)曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如：節(jié)奏的快慢、樂(lè)曲的特點(diǎn)（聲音的歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類(lèi)看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女生獨(dú)唱和男生獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用多媒體手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性。

加強(qiáng)欣賞，聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂(lè)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看的明明白白，聽(tīng)的清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、音樂(lè)教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂(lè)知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來(lái)，將又是一片光闊的天

第三篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 湖北省十堰市鄖縣幼兒園陳本榮

幼兒音樂(lè)教育的目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和初步感受美，表現(xiàn)美的能力。多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以渲染教學(xué)氛圍，誘發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使音樂(lè)活動(dòng)方法方式多樣化、立體化、直觀化、形象化，竟而有助于發(fā)展幼兒思維，豐富幼兒想象，陶冶幼兒情操，激活音樂(lè)教學(xué)，渲染課堂氣氛，提高課堂效率。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新歌學(xué)唱前，運(yùn)用錄音或多媒體導(dǎo)入新課，能夠使幼兒更好的把握歌曲的情感。如在教音樂(lè)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》這一課時(shí)，我采用錄音與多媒體相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課，放動(dòng)畫(huà)錄像的同時(shí)播放錄音，音樂(lè)的內(nèi)容是一段樂(lè)觀、開(kāi)朗的報(bào)童充滿(mǎn)可愛(ài)、清晰、哀怨且嘶啞的童聲歌曲，《賣(mài)報(bào)歌》錄相的內(nèi)容是在一個(gè)冰雪交加的嚴(yán)冬里，人們或在其樂(lè)融融的家中競(jìng)享天倫，或身著厚厚的冬裝穿流于大街上。只有衣衫襤褸的報(bào)童一邊奔跑著，一邊叫賣(mài)著，那聲音飽含著開(kāi)朗、樂(lè)觀和對(duì)光明的渴望，接著我用同情、低緩的語(yǔ)調(diào)，向幼兒講述聶耳爺爺在上海街頭遇到貧苦報(bào)童的情景。在視聽(tīng)的同時(shí)引起孩子們的情感共鳴，簡(jiǎn)單的歌詞變得具體形象，有血有肉，幼兒學(xué)唱時(shí)感情真摯，理解深刻，能正確地運(yùn)用強(qiáng)弱、快慢的手段把握歌曲的情緒，從而增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

二、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，把枯燥的樂(lè)理淺顯化

利用多媒體教學(xué)樂(lè)理，講解音樂(lè)知識(shí)，直觀形象通俗易懂，能加深理解。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了使幼兒識(shí)別延長(zhǎng)音記號(hào)“⌒”，我自制了多媒體動(dòng)畫(huà)圖片：小狗不拉琴了，小雞還在唱歌。引導(dǎo)幼兒觀看后思考，為什么拉小提琴的小狗和唱歌的小雞表情不同，曲譜的結(jié)尾處有什么不同？讓幼兒在看和想的基礎(chǔ)上找其原因得出結(jié)論。然后，再讓幼兒在錄音里聽(tīng)山帶延長(zhǎng)音記號(hào)和不帶延長(zhǎng)音記號(hào)的曲譜加以比較。這樣，抽象的曲譜在短時(shí)間內(nèi)都迎刃而解了。又如在教X·X X·X X·X這幾種節(jié)奏時(shí)，我采用了如下步驟：(1)分別放上馬奔跑，搬重物和照相機(jī)拍照的幻燈片，配上模擬各自的聲音，通過(guò)音樂(lè)中的節(jié)奏速度和高低音區(qū)的變化，讓幼兒體會(huì)了幾種象聲詞的節(jié)奏特點(diǎn)。(2)請(qǐng)三位幼兒分別戴上頭飾隨著音樂(lè)摸擬三種動(dòng)作，演示其節(jié)奏。(3)出示活動(dòng)的多媒體圖片，在馬奔跑圖片中出示X·X，在搬重物圖片中山示X·X，在照相機(jī)拍照?qǐng)D片中出示X·X。(4)全班幼兒邊讀節(jié)奏，邊模擬動(dòng)作，并進(jìn)行節(jié)奏綜合訓(xùn)練。這樣，把單調(diào)枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，幼兒樂(lè)于接受，且效果很好。

三、運(yùn)用多媒體手段，上活欣賞課

一節(jié)成功的欣賞課能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，鑒賞力和感受力，一段樂(lè)曲或歌曲光聽(tīng)教師彈奏演唱或說(shuō)教遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到欣賞的效果。在欣賞教學(xué)時(shí)，運(yùn)用直觀形象手段，通過(guò)放錄音、幻燈片、錄像等手段。能夠?qū)⒆髌犯鼫?zhǔn)確形象的表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)較易培養(yǎng)幼兒感知音樂(lè)內(nèi)涵的能力，并陶冶了情操。如欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，先放一段錄像，一幅動(dòng)靜并置，遠(yuǎn)近呼應(yīng)的畫(huà)面。同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進(jìn)朝霞，山村姑娘提籃走向村野——提示樂(lè)曲情景放牧；碧草青青，溪水潺潺，頑童們?cè)谕榈刈分疰覒颉呈緲?lè)曲歡快的情緒和節(jié)奏；星星點(diǎn)點(diǎn)的茅屋農(nóng)舍，家家戶(hù)戶(hù)的縷縷炊煙，小姑娘頭上清秀的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童——展示了如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，襯托著樂(lè)曲對(duì)美好生活的贊美。再配上優(yōu)美而富于表現(xiàn)力的曲調(diào)。這樣讓幼兒通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合去理解作品，神情投入地欣賞樂(lè)曲，主動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用多媒體手段將聲、形、色融于游戲中

幼兒有意注意的時(shí)間短，采用單一的聽(tīng)和唱的教學(xué)形式往往效果不佳。他們天性活潑好動(dòng)，游戲是他們喜愛(ài)的活動(dòng)。他們不僅會(huì)興致勃勃地參加，而且力爭(zhēng)在游戲中表現(xiàn)自己的聰明才智，幼兒在游戲歡樂(lè)的氣氛中鞏固音樂(lè)知識(shí)。如我在上《我愛(ài)北京天安門(mén)》這一課后安排了這樣一個(gè)游戲，游戲名為《小貓釣魚(yú)去北京》，我邊放歌曲《小貓釣魚(yú)》邊放錄像圖片：河里有許多魚(yú)，上寫(xiě)旋律，有2／4拍的、3／4拍的、4／4拍的，表示3／4旋律的魚(yú)都為活動(dòng)片，小貓拿著一支特殊的釣魚(yú)鉤(2／4拍的變形)。教師提問(wèn)：哪幾條魚(yú)能被小貓釣上來(lái)?幼兒在音樂(lè)聲中思考、試唱，教師請(qǐng)幼兒扮演小貓，將表示正確答案的魚(yú)鉤出來(lái)，幼兒每答對(duì)一次教師則抽出一張活動(dòng)片3／4拍，4／4拍的魚(yú)，做這個(gè)游戲時(shí)，幼兒興趣濃厚，積極性高，同時(shí)也巧妙地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

總之，多媒體手段的運(yùn)用于多種課型的音樂(lè)課堂之中，它省時(shí)高效、聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)，輕松活潑的音樂(lè)氛圍，激活音樂(lè)課堂，使幼兒達(dá)到樂(lè)的境界，同時(shí)把現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)多媒體之長(zhǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段之短，既可以調(diào)動(dòng)幼兒思考的積極性，激發(fā)他們的興趣，又能使幼兒加深對(duì)樂(lè)曲的理解，提高唱歌及欣賞水平，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

第四篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

作者：馬紅

時(shí)間：2012-08-14 13:08:50 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，以審美為核心，是美的展現(xiàn)，主要作用于人的情感世界。而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這個(gè)90年代以來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，交叉教學(xué)，得到良好的教學(xué)效果，給音樂(lè)教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。

一、引情激趣，營(yíng)造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

例如，我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)《小雪橇》的時(shí)候，第一遍欣賞樂(lè)曲時(shí)，我沒(méi)有放任何畫(huà)面給大家，讓孩子們積極想象冬天下雪的情景。第二遍欣賞音樂(lè)時(shí)，我利用多媒體播放雪花飛舞、狗拉雪橇、滑雪比賽等片段，通過(guò)觀看，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受到在寒冷的冬季，美麗的雪花給大自然帶來(lái)的奇特變化，給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。那飛揚(yáng)的片片雪花，晶瑩、透明，銀裝素裹的大地，仿佛就象童話(huà)世界一般，使孩子們想象在雪地里盡情玩耍的情景：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球等活動(dòng)，盡快地進(jìn)入歌曲描寫(xiě)的意境中，感受孩子們?cè)诒煅┑刂胁晃穱?yán)寒、快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)景，加深了對(duì)音樂(lè)作品的直觀感受，更快的理解音樂(lè)，記憶歌詞，感受情景。

二、具體生動(dòng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛

互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的多媒體信息，可以增強(qiáng)多種感官的綜合刺激，不僅利于更多更好的獲取和保持知識(shí)，而且能夠更好的理解抽象概念，化抽象為具體。

在講授反復(fù)跳躍記號(hào)時(shí)，以前都是指著樂(lè)譜反復(fù)講授，教學(xué)效果不明顯，在此課教學(xué)中，我用Autorware軟件制作了一個(gè)簡(jiǎn)單又實(shí)用的課件，一個(gè)小兔子從樂(lè)譜的開(kāi)始部份開(kāi)始跑，剛走完小房子1時(shí)，又趕快返回來(lái)重新走，當(dāng)走到小房子1時(shí)，小兔子就自動(dòng)跳過(guò)去走小房子2到結(jié)束。學(xué)生在觀看時(shí)，興趣很濃烈，理解、記憶深刻，在歌曲教學(xué)時(shí)，學(xué)生全部能夠正確運(yùn)用反復(fù)跳躍記號(hào)了，僅僅用了不到一分鐘，就解決了難點(diǎn)。效果非常明顯。

而在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，更是能增強(qiáng)直觀性，加深學(xué)生對(duì)作品的理解與感悟。例如，為更好的表現(xiàn)音樂(lè)的速度概念，可以用二胡獨(dú)奏《賽馬》的樂(lè)曲，剪輯網(wǎng)上跑馬一個(gè)場(chǎng)景，給學(xué)生展現(xiàn)群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景，把他們帶入緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中，感受速度的快、短、急。

還可以剪輯另一個(gè)場(chǎng)景：金色的太陽(yáng)使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群象珍珠一樣撒在大草原上在優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》的襯托下，同學(xué)們異口同聲的朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見(jiàn)牛羊?！备惺軜?lè)曲的輕柔、緩慢，感受歌、畫(huà)、情在這里完美的融合一體。

多媒體真正起到了強(qiáng)化認(rèn)知、增強(qiáng)感受、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固的掌握了速度的概念和特點(diǎn)。多媒體在這里對(duì)音樂(lè)的演繹自然貼切的恰到好處，而且在整個(gè)教學(xué)中完全讓學(xué)生從看中想、想中悟、悟中學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。

三、優(yōu)化教學(xué)、開(kāi)闊視野

加強(qiáng)欣賞，聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂(lè)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。

如何獲得欣賞的最佳效果？那就是播放教學(xué)錄像帶和網(wǎng)上有關(guān)影象。通過(guò)觀看，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。如在欣賞《紅燈記》中一段《都有一顆紅亮的心》的唱腔過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，并一一展示他們的裝束和特點(diǎn)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶和多媒體的合理運(yùn)用是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的方法。

又如在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》音樂(lè)教學(xué)中，欣賞之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、民樂(lè)音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞第一段音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夕陽(yáng)映江、晚風(fēng)輕拂的初暮景色。聆聽(tīng)的是緊密銜接、優(yōu)美抒情的旋律，將學(xué)生帶入美好遐想的意境中，形象地描繪出月夜春江的迷人景色，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)姿。學(xué)生在欣賞第二段音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是月亮緩緩上升的動(dòng)感畫(huà)面，生動(dòng)畫(huà)面，再次使學(xué)生感受到月夜春江的迷人景色，獨(dú)特的自然景象，沉浸在美的遐想之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體，因此，多媒體教學(xué)為學(xué)生欣賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。

四、準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁、音色

法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫(huà)的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類(lèi)看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶和制作的多媒體軟件，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)教材。

再例如：《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過(guò)分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心。

五、激活思維，敢于創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，電教媒體充實(shí)了音樂(lè)教學(xué)的手段，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，讓學(xué)生融于情境中，主動(dòng)進(jìn)行思考、探索，以達(dá)到激活學(xué)生思維的目的，豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。例如：在欣賞《快樂(lè)的羅嗦》時(shí)，先用多媒體展現(xiàn)彝族人民熱烈歡騰的舞蹈場(chǎng)面，使他們有身臨其境的感覺(jué)，然后出示主題，隨后要求學(xué)生將音樂(lè)進(jìn)行加工，使之適合彝族熱鬧的舞蹈場(chǎng)面。結(jié)果學(xué)生不僅改變了速度、力度、旋律，有的加上了襯詞“呵——嘿嘿”等，有的加上了類(lèi)似竹筒的打擊樂(lè)聲，還有的加上了“噼噼啪啪”的腳步聲。讓學(xué)生盡情發(fā)揮其創(chuàng)造力后，教師播放了整個(gè)音樂(lè)，并通過(guò)與剛才學(xué)生自己的作品比較，討論得出好的方面及不足之處，并再次鼓勵(lì)學(xué)生二度創(chuàng)作。這樣學(xué)生在整個(gè)欣賞過(guò)程中，不只是一個(gè)欣賞者，同時(shí)又是一個(gè)創(chuàng)造者，其創(chuàng)造能力必定會(huì)有較大的提高。

六、豐富情感，情景交融

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。例如：名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂(lè)起伏，旋律抑揚(yáng)頓挫而委婉深沉，仿佛是作者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內(nèi)心的悲憤，欣賞此曲如果只讓學(xué)生干巴巴的聽(tīng)錄音，聽(tīng)老師述說(shuō)，學(xué)生很難理解其蘊(yùn)涵的深意。在教學(xué)中，我首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫(huà)面，然后放錄音用語(yǔ)言文字把這首曲子的意境描繪出來(lái)，又將阿炳的剛強(qiáng)性格與坎坷一生做簡(jiǎn)短介紹。曲子適時(shí)播放出來(lái)，那如泣如訴的樂(lè)曲，洗滌著孩子們的內(nèi)心世界??學(xué)生在欣賞曲子的過(guò)程中理解了語(yǔ)言文字，在對(duì)語(yǔ)言文字的理解中感悟了曲子，臉上似乎寫(xiě)上了一點(diǎn)憂(yōu)郁、不平、深沉和無(wú)可奈何。正如世界著名指揮家小澤征爾感慨的那樣：“斷腸之感這句話(huà)太合適了。”學(xué)生的情感在整合的情境下，在對(duì)語(yǔ)言文字及曲子的理解和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華！這樣讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的形式，主動(dòng)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到了音樂(lè)以情感人、以美育人的目的。

七、運(yùn)用多媒體，整合音樂(lè)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)迅速發(fā)展，不但影響社會(huì)生活的方方面面，也為教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了更廣闊的途徑，網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是資源的廣泛性和共享性。這種特點(diǎn)為我們提供了廣泛的信息來(lái)源。如；《過(guò)新年》中，有中國(guó)的《小拜年》、《龍咚鏘》，還有外國(guó)的《平安夜》和《新年快樂(lè)》，讓學(xué)生感受到中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。“圣誕節(jié)”是近幾年才流傳到中國(guó)的，一些風(fēng)俗許多人還不太了解，“圣誕老人”是誰(shuí)？圣誕樹(shù)是什么？圣誕老人的紅鞋子又是干什么的？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以很清楚地了解很多孩子們好奇的問(wèn)題。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了南北過(guò)年風(fēng)俗的各種視聽(tīng)資料，以及北方的民間藝術(shù)作品。同時(shí)也給學(xué)生布置了作業(yè)：讓他們上網(wǎng)收集南北方不同的過(guò)年風(fēng)俗，然后進(jìn)行一系列的藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再比如欣賞貴州童謠《轉(zhuǎn)圓圈》，由于學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)我國(guó)云南少數(shù)民族的情況了解甚少，在這種情況下，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，如果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，制成有關(guān)需要的多媒體素材：云南地理位置、少數(shù)民族種類(lèi)、服裝、習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，也了解這些風(fēng)土人情，不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂(lè)欣賞教學(xué)乃至整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，是不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂(lè)殿堂的有效途徑，不僅使學(xué)生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿(mǎn)足，也嘗到了成功的喜悅。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，將生動(dòng)的視覺(jué)形象和優(yōu)美悅耳的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第五篇：多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

作者:葉聰云 單位:海南師范大學(xué)

摘要：新課程在不斷推進(jìn)改革，教學(xué)手段逐漸向多元化趨勢(shì)發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始廣泛應(yīng)用于多媒體信息技術(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)能力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)去激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。筆者通過(guò)探究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用，依據(jù)實(shí)際狀況，采用具有可行性的方法，進(jìn)一步提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；多媒體應(yīng)用；小學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育方面主要以多媒體的形式來(lái)輔助教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教育中對(duì)于多媒體的輔助已經(jīng)不可缺少，在某個(gè)角度上，多媒體改變了音樂(lè)教學(xué)的模式，不再是傳統(tǒng)單一的教學(xué)，這就適應(yīng)了教育發(fā)展的潮流。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富，小學(xué)生在課堂上受到的知識(shí)也逐漸增多，更加有利于對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，改善教學(xué)水平。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要意義

1.使抽象的知識(shí)變得更加形象具體。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的接受能力要求較大，小學(xué)生接收課堂內(nèi)容的難度比較高，主要采用播放器或者教師伴唱的形式來(lái)教授音樂(lè)。然而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備逐漸代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這使本來(lái)枯燥的課堂變得形象生動(dòng)，小學(xué)生們能真實(shí)的體驗(yàn)音樂(lè)的韻律美感，享受音樂(lè)帶給他們的喜悅與激情。

2.使課堂內(nèi)容更加豐富。應(yīng)用多媒體技術(shù)能改變課本知識(shí)生硬的現(xiàn)狀，讓小學(xué)課堂變得更加具有活力，這帶來(lái)了多元化的教學(xué)趨勢(shì)，比如視頻播放的功能不僅可以展現(xiàn)音樂(lè)自身獨(dú)特的魅力，還可以播放多媒體中的音樂(lè)比賽等視頻，這大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)給學(xué)生近距離接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，能極大提升學(xué)生的韻律感以及相關(guān)藝術(shù)能力，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展非常重要。3.有利于多學(xué)科的知識(shí)整合。多媒體輔助教學(xué)有著非常鮮明的教育作用，特別是在小學(xué)階段，兒童可以在唱歌、欣賞等內(nèi)容方面利用多媒體的教學(xué)完成更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我國(guó)多媒體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，校園網(wǎng)絡(luò)提供了重要的素材，教師就可以重新調(diào)整素材。例如在對(duì)《春風(fēng)》這一歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)比美術(shù)圖案，學(xué)生形成相應(yīng)的概念之后就可以理解歌曲的意境，再加上充分的音樂(lè)，營(yíng)造了美麗春天的藝術(shù)氛圍。用優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)春天，使學(xué)生能更好理解教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目的。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì) 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的興趣主要來(lái)自于富有創(chuàng)造力的事物，特別是具有直觀具體的形象以及新穎多變的形式。多媒體的應(yīng)用可以讓音樂(lè)環(huán)境變得色彩繽紛、聲響同步、動(dòng)靜皆宜。應(yīng)充分訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種器官，激發(fā)他們認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)習(xí)興趣，享受豐富多彩的教學(xué)資源。特別注意的是，低年級(jí)的學(xué)生更加需要一種情境，讓他們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)中進(jìn)入音樂(lè)的體驗(yàn)環(huán)境里，以龜兔賽跑為例，教師可以通過(guò)多媒體的使用，讓學(xué)生感受到比較真實(shí)的龜兔賽跑場(chǎng)景，享受其中的樂(lè)趣。

2.增加課堂的生動(dòng)性。在過(guò)去傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課堂上播放的影像資料，都是通過(guò)磁帶或人工現(xiàn)場(chǎng)彈奏的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而在新課改的大背景下，多媒體的使用直接改善了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，授課內(nèi)容更為直觀，大大提高了課堂效率，多媒體的使用更能讓學(xué)生有身臨其境感受，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)多媒體的使用學(xué)生可以很好地感受到大型晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，享受高品質(zhì)的音樂(lè)和視頻帶來(lái)的審美體驗(yàn)。比如教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生欣賞到世界著名的歌唱家在奧運(yùn)會(huì)或世博會(huì)等大型演晚會(huì)中的精彩表演。

3.提升音樂(lè)審美。應(yīng)新課程課改的要求，音樂(lè)教學(xué)不再是傳統(tǒng)模式下的死記硬背，相反是以提高學(xué)生的音樂(lè)審美為核心的，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并以此為動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，在我國(guó)幾千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳承中，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情操和人格都有著潛移默化的作用。利用多媒體以美傳遞美的功能，可以更好建立音樂(lè)所表達(dá)的情景，有助于提高學(xué)生的審美水平，提升情趣，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、提高多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用效果對(duì)策

1.明確課堂主次關(guān)系，增加師生互動(dòng)。教師在使用多媒體時(shí)必須認(rèn)識(shí)到，多媒體只是提高教學(xué)效果的輔助性工具，而不是授課方式的核心內(nèi)容，只有正視多媒體在教學(xué)中的作用，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須明確課堂主次關(guān)系，將授課內(nèi)容和多媒體的使用有效結(jié)合，二者相輔相成，充分發(fā)揮出多媒體在課堂教學(xué)中的積極作用，使其發(fā)揮出更大的價(jià)值，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)教師更不能盲目地依賴(lài)多媒體，不能將其理解為一種模式化的過(guò)程，相反，對(duì)多媒體的使用必須結(jié)合實(shí)際的授課內(nèi)容而進(jìn)行不斷地更新和調(diào)整，大膽創(chuàng)新，發(fā)掘出多媒體的更多潛力和潛在價(jià)值。

2.建立音樂(lè)教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用孩子們對(duì)新鮮事物的好奇心，可以采取提問(wèn)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)交流。要科學(xué)合理地采用多媒體教學(xué)的形式，建立一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓興趣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果。音樂(lè)有非常美麗的時(shí)空效益，利用多媒體這種技術(shù)可以有效地展現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)美，釋放學(xué)生的心靈，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)美的能力。

3.教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。第一，多媒體的教學(xué)方式僅僅作為課堂教學(xué)的發(fā)展與補(bǔ)充，它是一種輔助型的教學(xué)手段，因此不能為了發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)而放棄傳統(tǒng)的教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該正確分清教學(xué)中的主次關(guān)系，全面發(fā)揮多媒體的潛能。第二，要尋找課堂教學(xué)的規(guī)律以及適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，多媒體的教學(xué)不能太過(guò)牽強(qiáng)，注意與其他方式的相結(jié)合，只有協(xié)調(diào)互補(bǔ)才能最大潛力的發(fā)揮教學(xué)的生命力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的審美與表現(xiàn)能力。第三，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體時(shí)要注意避免教學(xué)過(guò)程的機(jī)械化、程式化，這對(duì)教師有著非常高的要求，要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度以及內(nèi)容的展開(kāi)做出科學(xué)合理的調(diào)整，增強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)課堂的質(zhì)量。