第一篇：我對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式的思考（本站推薦）

我對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式的思考

隨著新課改的進(jìn)行，各種各樣的關(guān)于提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)改革方式不斷涌現(xiàn)而出。其中，在我們這提的比較響的是導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式教學(xué)效果到底怎樣呢？

我們先簡單的看一下它的大體環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案包括預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案、復(fù)習(xí)學(xué)案。其中預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。要求在新課前一到兩天下發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生有充分的時間導(dǎo)學(xué)思考。上課前半天，任課老師將預(yù)習(xí)案收回，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為預(yù)設(shè)課堂做準(zhǔn)備。

探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡(luò)圖、當(dāng)堂檢測、我的收獲以及導(dǎo)入新課、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)建議等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上深入思考合作，探究總結(jié)，并針對教師如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生給予建議和方法指導(dǎo)。探究案是上課時發(fā)給學(xué)生，根據(jù)探究得基本環(huán)節(jié)設(shè)置順序，依次帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行：學(xué)生讀書自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂檢測要當(dāng)堂完成并進(jìn)行審查。教師在學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)，總結(jié)點(diǎn)撥答作用。

訓(xùn)練案在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生完成后并上交，有教師進(jìn)行批閱。教師要做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

當(dāng)然我只是簡單的羅列了一些內(nèi)容，正把導(dǎo)學(xué)案看完之后，覺得設(shè)計的非常合理，若真正的按相關(guān)的方法步驟來操作，我覺得一定會提升教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。但我有一些疑問。

一、將預(yù)習(xí)及訓(xùn)練案交給學(xué)生，高中學(xué)生每天除去音樂、美術(shù)、體育課之外，有五六門的課要學(xué)習(xí)，那么除去課堂及校內(nèi)的自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生要擠出多少時間來完成相關(guān)的預(yù)習(xí)案，訓(xùn)練案，有時 還有復(fù)習(xí)案，單元檢測等。

二、作為老師，暫不說編學(xué)案的時間，就批預(yù)習(xí)案，訓(xùn)練案就可能成問題，因?yàn)橐话阋粋€老師要帶三個班，每個班要50多個學(xué)生，這無疑是個問題。

三、在課堂上要完成探究案中的內(nèi)容似乎是不易完成的。暫不說討論，就是當(dāng)堂檢測要當(dāng)堂完成并審查似乎不現(xiàn)實(shí)，有些老師說可以給學(xué)生互評，但可能打折扣。

四、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法要求學(xué)生分組探究討論，這種想法非常好，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，自覺性強(qiáng)的學(xué)生是非常有效的，但對于后進(jìn)生來說可能這形式的教學(xué)可能會流于形式。

第二篇：對教學(xué)方式的思考

對教學(xué)方式的思考

結(jié)合《政治生活》教學(xué)，談我對教學(xué)方式的反思。以往的教學(xué)中，我慣用的教學(xué)方式是授導(dǎo)型教學(xué)方式； 我認(rèn)為，這種教學(xué)方式的主要優(yōu)勢在于：

1、借助多種教學(xué)工具和多媒體，能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的精力高度集中，積極思考，對問題有自己的理解和看法，學(xué)習(xí)效果較好；

2、通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生課前充分準(zhǔn)備，課堂積極參與討論，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，從而達(dá)到師生和諧發(fā)展的目的；

我認(rèn)為，這種教學(xué)方式的主要不足在于：

1、由于采用多媒體手段，教學(xué)形式新穎，但如果教師對課堂全局的掌控力度不夠，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)流于“形式化”，因此在日常教學(xué)中應(yīng)注意兩者之間的關(guān)系；

2、學(xué)生的積極參與是值得鼓勵的，學(xué)生才是課堂的主體，這是毋庸置疑的，但是，如果教師的引導(dǎo)不及時、不到位，很容易導(dǎo)致學(xué)生的討論偏離主題和課堂教學(xué)的主要內(nèi)容等，因此，教師在采用授導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)特別注意準(zhǔn)確、及時、充分的引導(dǎo)，從而使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行思考、討論和學(xué)習(xí)。

第三篇：我使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)工作總結(jié)

我使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)工作總結(jié)

過去的一學(xué)期對于我來說是接受挑戰(zhàn)的、充滿希望和不斷探索的一學(xué)期，同時也是開拓創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實(shí)踐和收獲經(jīng)驗(yàn)的一學(xué)期。一學(xué)期來，在我縣教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的教育幫助下，我堅(jiān)持以“互動探究“教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極推廣使用導(dǎo)學(xué)案，不斷追求有效的課堂教學(xué)改革，不斷摸索改良自己的授課方式?，F(xiàn)將一學(xué)期的教研工作總結(jié)如下”。

一、在教學(xué)中分析導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)改革中，使用“導(dǎo)學(xué)案”，旨在以“導(dǎo)”為主，通過給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生得以自主、高效地學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案的使用過程中，功過得失是并存的，其中也遇到了一些問題和困惑。

其一，在內(nèi)容上，知識多方法較少。導(dǎo)學(xué)案上羅列了許多知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，但卻沒有細(xì)致入微、具體的、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

其二，在操作上，要求比較多。各科導(dǎo)學(xué)案每次倒是充分使用了，但因?yàn)闀r間緊張，各科都要做大量的練習(xí)，所以很多同學(xué)疲于應(yīng)付像雪片一樣飛來的導(dǎo)學(xué)案。很多的導(dǎo)學(xué)案練習(xí)，課堂上是來不及評講的，因?yàn)榭紤]教材的練習(xí)安排。

這就要求我們每個教師在分析導(dǎo)學(xué)案時，充分地進(jìn)行教材研究，學(xué)情研究，找到導(dǎo)學(xué)案與教材銜接點(diǎn)、補(bǔ)充點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)過程相關(guān)要求，思考如何使用導(dǎo)學(xué)案組織教學(xué)，使導(dǎo)學(xué)案與課本有機(jī)結(jié)合。題目的設(shè)計應(yīng)更加有梯度有層次，既保證學(xué)困生“吃飽”，又保證學(xué)優(yōu)生“吃好”，實(shí)戰(zhàn)性增強(qiáng)了，學(xué)生做題的時間短了，效果卻提高了。

另外要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，從“練習(xí)、修正、消化和記憶”等方面來思考學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的有效性。通過作業(yè)布置與評講，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案使用的習(xí)慣培養(yǎng)，并制定定時檢查與隨機(jī)檢查制度，保證每個人的導(dǎo)學(xué)案都有人批，每一個解決不了的問題都會集中到課堂上。導(dǎo)學(xué)案這一個新事物所涉及的工作和管理領(lǐng)域比較寬，很多工作我們可能還沒有想到或做到。很多問題并不是很難，只要不斷的總結(jié)和思考，努力做到“靈活性使用,自編性充實(shí)”

二、注重課改的調(diào)查和積累，逐步完善

在一學(xué)期的課改實(shí)踐中也注重了調(diào)查和積累。首先從教師層面分析： 1．教師們比較認(rèn)同導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，也表現(xiàn)比較濃厚的研究熱情。

2．使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)后發(fā)生了很多變化，由于導(dǎo)學(xué)案的使用。課堂教學(xué)的效率明顯增強(qiáng)，學(xué)生上課時的表現(xiàn)出現(xiàn)明顯的變化：發(fā)言的多了，小組討論實(shí)了，展示的方法豐富了，后進(jìn)生也能有表現(xiàn)了，優(yōu)秀生更突出了，學(xué)生的興奮點(diǎn)多了；老師不再獨(dú)占課堂，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)堂檢測能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課后學(xué)生主動討論問題的、問問題的多了。老師課下討論課堂成敗的多了。

3．老師們都很想了解導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，但是仍存在著部分老師對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)了解不深、不透，甚至誤解或理解偏差，以及實(shí)踐中的困惑。其一是教學(xué)理念與實(shí)際脫離。要真正理解“以學(xué)定教”，就必須改變根深蒂固的“教”的統(tǒng)治地位。要突出“學(xué)”，為“學(xué)”而“教”，同時又要注意

“教”的必要性、重要性，不是不 “教”，是在學(xué)生需要時“教”?！敖獭辈皇侨趸?，而是要求更高。

更應(yīng)樹立課改的主人意識，不是旁觀者。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)方法需要每位老師必須做的；新的教學(xué)方法需要每位老師研究探索的；集體教研是依賴于每位老師參與達(dá)成的；導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)是靠每位老師生成的。調(diào)研中老師也提出了諸如導(dǎo)學(xué)案不盡完善、教材課標(biāo)需要挖掘、教研活動需要實(shí)在、時間不夠充分，責(zé)任心需增強(qiáng)、課堂教學(xué)難以把握、學(xué)生習(xí)慣需要養(yǎng)成其三仍有觀望現(xiàn)象。學(xué)生、教師利用導(dǎo)學(xué)案的操作程序需要認(rèn)真研究，并且在實(shí)踐中不斷完善充實(shí)，教學(xué)需要及時反思，教研氣氛因每位的參與才豐富多彩。從學(xué)生的層面分析

1、注重了學(xué)生的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時會標(biāo)記、概括大意了，能找出自己不會的問題了。自己完成作業(yè)的能力提高了、自信了。小組討論時敢說自己的做法了、愿意參與了。課上敢展示、敢發(fā)言了。學(xué)生對自己的成績提高更有信心了，習(xí)慣變好了。優(yōu)等生的優(yōu)勢更大，學(xué)困生也積極參與學(xué)習(xí)了。

2．學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)問導(dǎo)讀有指導(dǎo)作用，課堂檢測的作用更大。要求導(dǎo)學(xué)案設(shè)計注重層次性，少而精，減少作業(yè)量。

3．從學(xué)生對老師們的要求上可看出，很想得到更多的自主學(xué)習(xí)、展示自己的機(jī)會，要求公平、公正；很想得到老師的方法指導(dǎo)和懇切的贊許。

新的課堂教學(xué)改革之路，以導(dǎo)學(xué)案為紅線，從問題出發(fā)，以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，在一學(xué)期的教研活動中，我們對新模式不僅僅是有了了解，更重要的是走上的研究的路子，相信我們認(rèn)準(zhǔn)了方向，在課改的路子上會越走越穩(wěn)。

第四篇：我愿意導(dǎo)學(xué)案

武安職教中心高一語文導(dǎo)學(xué)案時間：2013-11-30學(xué)習(xí)小組：組內(nèi)編號：姓名：組內(nèi)評價：教師評價：

《我愿意是急流》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：掌握詩歌朗讀的基本技巧與方法，品味本詩的語言美。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詩歌的一般方法。（理內(nèi)容，品情感，賞技巧）情感目標(biāo)：理解詩人對愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神，感受詩人美好的情感，感悟

“愛”的真義。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.掌握詩歌朗讀的基本技巧與方法，品味本詩的語言美。2.通過學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詩歌的一般方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解詩人對愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神，感受詩人美好的情感，感悟“愛”的真義?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

先反復(fù)朗讀，再用心感悟、品味； 抓意象，品情感；抓語言，欣賞技巧。【知識鏈接】

1.作者簡介：裴多菲．山陀爾(1823—1849年)是19世紀(jì)匈牙利愛國詩人。他生長在一個貧苦的屠戶之家。他當(dāng)過兵，作過流浪藝人。他曾在詩中自述道：“父親要我繼承父業(yè)，我卻做了詩人。結(jié)果呢?父親用刀宰牛，我用筆殺敵，其實(shí)做的還是同樣的事情。”可見，裴多菲是早就決定要把自己的一生獻(xiàn)給他鐘愛的詩歌事業(yè)，獻(xiàn)給整個匈牙利民族的解放事業(yè)了。1849年，當(dāng)奧地利與沙俄聯(lián)軍入侵匈牙利，企圖顛覆尚在襁褓中的匈牙利共和國的時候，裴多菲毅然策馬驅(qū)馳，征戰(zhàn)疆場，以26歲的青春熱血為其壯美人生畫上了一個可歌可泣的休止符。

他在短短的一生中，寫下了800多首優(yōu)美的愛情詩，尤其是1846年秋愛上森德萊.尤麗亞以后，寫了不少動人的詩給她。1847年秋，裴多菲與心愛的人結(jié)為伉儷。

在匈牙利文學(xué)乃至其整個民族的發(fā)展史上，裴多菲都占有獨(dú)特的地位。他奠定了匈牙利民族文學(xué)的基石，繼承和發(fā)展了啟蒙運(yùn)動文學(xué)的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)，被人譽(yù)為“是在被奴隸的鮮血浸透了的、肥沃的黑土里生長出來的?一朵帶刺的玫瑰?”。一個多世紀(jì)以來，裴多菲作為爭取民族解放和文學(xué)革命的一面旗幟，也得到了全世界進(jìn)步人士的公認(rèn)。魯迅先生在《摩羅詩力說》中盛贊裴多菲是“偉大的抒情詩人，匈牙利的愛國者”，他還說：“我向來是很愛裴多菲·山陀爾的人和詩的?！?.寫作背景

1846年9月，23歲的裴多菲在舞會上結(jié)識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭。半年內(nèi)發(fā)出了一首首情詩，如《致尤麗婭》《我是一個懷有愛情的人》《你愛的是春天》《一下子給我二十個吻吧》等。這些抒情詩中的珍品，鼓動尤麗婭沖破父親和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走進(jìn)了婚禮的殿堂。本詩就寫于那個時間段。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)【滴水石穿·夯實(shí)基礎(chǔ)】 1．看清字形，標(biāo)出注音做窠．（）廢墟．()懊喪．．（）似．的（）

2、聽范讀后，有感情的朗讀本詩。

二、合作探究【審問·慎思】

1詩中選擇了哪幾種意象？可以概括為幾組、幾類？這幾類意象各有什么特征？詩人是用哪些詞語將這幾類意象聯(lián)系在一起的？只要一組意象就能表達(dá)詩人對愛情的態(tài)度，為什么詩人還要選擇這么多意象？

4這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)？對主旨的表達(dá)有什么作用？

5這首詩多次運(yùn)用了什么寫法？怎么運(yùn)用的？

6這首詩運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請舉例分析。

三、探究思考【審問·慎思】

1、有人說，這是愛情詩，也有人說這是政治抒情詩。你認(rèn)為呢？如果是政治抒情詩，那么詩中的“我”和“我的愛人”又代表了什么？

2、這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的愛情觀？ 談?wù)勀銓矍榈目捶ɑ蚰愕膼矍橛^？

武安職教中心高一語文導(dǎo)學(xué)案時間：2013-11-30學(xué)習(xí)小組：組內(nèi)編號：姓名：組內(nèi)評價：教師評價：

四、課堂訓(xùn)練【慎思·嚴(yán)謹(jǐn)】

對《我愿意是急流》賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.“急流 ”“荒林”“廢墟”“草屋”“云朵”, 荒涼冷落,喻自己；“小魚”“小鳥”“常春藤”“爐火”“夕陽”,美好歡快,喻愛人。詩人在對比和比喻中告訴我們:不管自己的命運(yùn)多么坎坷、險惡,只要是為了愛人,就會感到幸福。

B.詩中比喻自己有著獨(dú)特的新意:“小河”的百折千回,“廢墟”的付出、犧牲,“草屋 ”的孤獨(dú)處境,“云朵”的浪跡天涯。這一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對愛情堅(jiān)貞不渝的追求。

C.詩中比喻愛人也值得回味:“小魚”的活潑自由,“小鳥”的歡樂天真,“常春藤”的永不枯衰,“爐火”的溫暖,而珊湖似的夕陽“不但美麗迷人,還能給人帶來光明和憧憬?！?D.這首詩通篇采用了排比手法,即用一連串豐富多彩的比喻,來表達(dá)同一中心意思。每一個比喻,都同對比結(jié)合運(yùn)用,從而包含了更豐富的意義,具有更濃郁的民歌風(fēng)格。

五、拓展練習(xí)（課后作業(yè)）

閱讀《我愿意是急流》，模仿詩句的形式，再仿寫一組詩段。例：我愿意是峰巒，終年處在遙遠(yuǎn)的大地邊緣，被皚皚的冰雪覆蓋，陽光也無法使我溫暖…… 只要我的愛人是山間的一叢密林，在我的寬廣的懷抱中，被一泓清冽的山溪滋潤。

相關(guān)資料參考：無情未必真豪杰，有愛依然偉丈夫

裴多菲是19世紀(jì)匈牙利的著名詩人，生前留下大量膾炙人口的詩句。如“左聯(lián)五烈士”之一白莽翻譯的《自由與愛情》：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。”便幾乎家喻戶曉。這首詩吟詠了生命與愛情，但終句又將革命事業(yè)置于二者之上，顯示了詩人對革命信仰的執(zhí)著。全詩激情澎湃、豪邁灑脫。但事實(shí)上，詩人還寫過許多經(jīng)典的愛情詩，與革命斗士的錚錚鐵骨、壯志豪情比起來，這些愛情詩又表現(xiàn)了其鐵漢柔情的另一面，溫柔婉約，讀來別有一番滋味。其中《我愿意是急流》便是這樣一首。

這首詩是詩人寫給正在熱戀中的女友尤麗亞的，通篇充滿了熱烈而坦誠的表白，似一段公開的情話。全詩分為五小節(jié)，每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，對仗工整，意象使用自然貼切，兩兩相對，將詩人澎湃激蕩的愛情直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)出來。

首先，貫穿全詩的“我愿意”表達(dá)了作者面對愛情的義無返顧、一往無前，人們仿佛聽到教堂結(jié)婚進(jìn)行曲聲中新郎堅(jiān)定而沉穩(wěn)的聲音——“我愿意”。是的，為了愛，他愿意，愿意奉獻(xiàn)他的所有，愿意為這份愛堅(jiān)守一生，愿意將另一個人視為他自己。“我愿意”，短短的三個字，包含了詩人無比厚重、深切的情感。它是一個亙古不變的誓言，是相伴終生的承諾，鏗鏘有力、擲地有聲?！拔以敢狻弊鳛樵姷闹餍身憦厝?。僅三個字的力量卻足以使聽者動容，并將詩人對愛的專注、投入與激情渲染得淋漓盡致。

除卻反復(fù)響起的主旋律外，作者儼然對愛情作過更加理性的思索。他運(yùn)用了大量意象設(shè)想了愛情中雙方所處的位置，這些意象生動鮮活，準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)出詩人內(nèi)心的情感波瀾。我愿意是“急流”、“荒林”、“廢墟”、“草屋”、“云朵”、“破旗”，與此相對，只要我的愛人是“小魚”、“小鳥”、“長春藤”、“火焰”、“夕陽”?！凹绷鳌庇蒙眢w為“小魚”提供了自由自在的生存環(huán)境，將它完全容納在自己的庇護(hù)之下?！盎牧帧睘椤靶▲B”提供著稠密的枝葉，讓它在這里作窩，并為它遮風(fēng)擋雨，與狂風(fēng)作戰(zhàn)不休，即使自己遍體鱗傷也不忘蔭蔽小鳥的心愿?！皬U墟”心甘情愿地讓 “長春藤”沿著自己的額頭向上攀援，甘當(dāng)人梯，并不因自己即將面臨毀滅而懊喪，因?yàn)樗浪膼廴耸切腋５?，為她的幸福而幸福，為她的喜悅而喜悅?！安菸荨迸c“火焰”本是天敵，火焰的存在是對草屋的威脅，會令其粉身碎骨，但即便這樣，“我”依然愿意讓火焰在我這間草屋中“愉快地緩緩閃現(xiàn)”，用我的破舊成全她的歡欣與溫暖。對愛的投入使?fàn)奚蔀橐环N由衷的快樂。最后，“云朵”、“破旗”兩個意象表達(dá)了漫無目的游蕩，它們沒有歸宿與希望，沒有閃光的未來可以期待，但這種情況下，“我”卻愿意愛人是“珊瑚似的夕陽”，閃現(xiàn)著它的鮮艷輝煌。在一連串“我”與“愛人”并不對等的比喻中，“我”是殘破的、憂郁的、哀傷的、沒有前途的，愛人卻是歡快的、喜悅的、欣欣向榮、充滿希望的，二者形成鮮明對比，也正是這種對比使詩人“我”愿為愛情傾其所有誓言更為響亮。只要愛人能夠平安、幸福，“我”絕不顧忌自己的處境與未來。這是一種絕然的付出，是堅(jiān)定的持守，也是詩人對真愛的認(rèn)知。愛是什么？它應(yīng)是毫無保留的奉獻(xiàn)，應(yīng)是一種信仰，一種可以為之獻(xiàn)出生命的情愫。這里，我們看到了詩人對愛情觀何等崇高、偉大，也體會到俠骨表象下的款款柔情。詩人甘愿為所愛的人經(jīng)受磨難，用自己的痛苦與衰敗換取她的欣悅和繁榮。

有人認(rèn)為這首詩講的并不是愛情，而是暗示了詩人對革命理想的執(zhí)著與忠誠，用“我”對愛情的執(zhí)著表達(dá)作者對革命事業(yè)至死不悔的決心。這樣解釋看上去似乎不無道理，而且裴多菲本人一直毫不猶豫地投身到民族獨(dú)立解放事業(yè)中，并寫下了許多號召人們起來推翻反動統(tǒng)治的優(yōu)秀詩篇。然而如果將《我愿意是急流》作為革命詩篇來解釋卻似不妥，這樣一來有些地方實(shí)在難以說通。如“急流”與“小魚”的比喻，“急流” 以自己的胸懷容納了“小魚”，為它提供了安全快樂的生存環(huán)境，這種關(guān)系不太可能是個人與革命事業(yè)之間的關(guān)系。因?yàn)闊o論如何，相對于個人來說，革命事業(yè)是更為龐大的主題，個體無法將其包容?！盎牧帧迸c“小鳥”的比喻同樣存在這樣的問題。

裴多菲既是成功的詩人，同時也是為民族獨(dú)立和自由奮斗終生的勇猛戰(zhàn)士，26歲時他為自己的祖國匈牙利獻(xiàn)出了年青的生命，在現(xiàn)實(shí)生活中也堅(jiān)持了對愛情的承諾，將所有的熾熱的感情都奉獻(xiàn)給了尤麗亞，直到死去的那一天。但在裴多菲在戰(zhàn)場上陣亡之后，他所深愛的妻子尤麗亞卻很快轉(zhuǎn)嫁他人，只有這些詩篇依然作為曾經(jīng)的愛情見證在世間廣為傳誦。

第五篇：換位思考與人為善導(dǎo)學(xué)案

換位思考 與人為善導(dǎo)學(xué)案

班級： 姓名：

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：知道“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而 達(dá)人”、“換位思考、與人為善”含義和實(shí)質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：初步形成換位思考、與人為善的技能。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：具有換位思考、與人為善的意識，掌握換位思 考的方法，學(xué)會換位思考，與人為善。

4、培養(yǎng) 學(xué)生理解他人、善待他人的意識學(xué)習(xí)重點(diǎn)

5、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的含義

學(xué)習(xí)評價

一、自學(xué)導(dǎo)航

1、我們在人際交往 中，要善解人意，對人持＿＿＿、尊重和友善的態(tài)度。

2、在謀求自己的生存與發(fā)展的同時，也要＿＿＿別人生存與發(fā)展。

3、‘己所不欲，勿施于人’的實(shí)質(zhì)是＿＿＿＿、尊重他人、理解他人。換位思

考是人對人的一種心理體驗(yàn)過程。其實(shí)質(zhì)是對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的＿＿＿＿。

4、與人為善的實(shí)質(zhì)就是＿＿＿＿為他人著想，既想人所想、理解至上。

5、如果以＿＿＿ 的眼光對待他人，我們就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。(二）選擇題

1．“己所不欲,勿施于人”,它告訴我們在人際交往中 不應(yīng)()A．理解至上，善待他人 B.換位思考，設(shè)身處地為對方 著想 C.遷就他人，成人之美 D.尊重他人，寬待他人 2.下列體現(xiàn)理解至上、善待他人觀點(diǎn)的是()A.發(fā)寒假作業(yè)時，小明要求換一本沒有皺褶的 B．春節(jié)快到了，王方埋怨媽媽還不給她買新衣服 C．李力看電視只顧看自己喜歡的節(jié)目，從不管別人

D.馬龍上自習(xí)時大聲說話，老師批評他，他虛心接受并表示歉意 3.所謂“三人行，必有我?guī)煛保瑢W(xué)會欣賞別人的好處在于（）①欣賞別人的 過程，是個人 取得成功的過程

②從別人身上汲取優(yōu)點(diǎn)和長處 ③能夠使自己獲得經(jīng)驗(yàn)，得到進(jìn)步

④能從成功人士那里學(xué)到有用的東西

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 自學(xué)導(dǎo)航等級評定：

課堂表現(xiàn)：

二、新知探究

1．小齊英語成績好，但數(shù)學(xué)成績不好，小苛數(shù)學(xué)成績在班上是最棒的，但他的英語成績不好。小苛經(jīng)常幫助小劉解答一些數(shù)學(xué)疑難問題，可是小苛請小齊幫他解答英語題時，小齊總是找托辭。一天小齊又向小苛問數(shù)學(xué)題，小苛說他自己要記英語單詞沒時間，可小齊發(fā)現(xiàn)他手中拿的是數(shù)學(xué)資料。

（1）小苛疏遠(yuǎn)小齊的主要原因是什么？

（2）從這件事中，你得到了什么啟示？

2.各抒己見：理解他人、善待他人的方法。

3.簡述換位思考、與人為善的方法。

學(xué)習(xí)記錄

三、學(xué)習(xí)小結(jié)(或?qū)W習(xí)困惑)：

檢測記錄

四、檢測練習(xí)

1．鄰居王奶奶和小春媽哭訴：“您看我那 兩個兒子，大兒子過節(jié)送來好多的吃喝，可是老二和我一墻之隔，一口飯都沒給我。”可是小春媽口里卻倒出了嚴(yán)肅的話語：“我說你不要怪罪你家老二，你處理家務(wù)事有偏差，你把一套樓房給了大兒子，老二至今住在一間10平米的平房里，他心里別扭，你要允許他不高興，我可不是說他可以不孝敬老人，是你要替他想想，也寬慰自己。”王奶奶臉上顯出一種復(fù)雜的表情，隨后不哭了。說了聲“我也是不太公平”走了。王奶奶能想開問題，源于最后她()A．能換位思考 B．善于聽小春媽的話 C．處理家務(wù)不公平D．能從他人身上找毛病 2．“己所不欲，勿施于人”的意思是（）A．自己不想做的事，別人也不想做

B．自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人的身上 C．別人不愿意的事，自己也不愿意插手

D．我們要始終站在別人的角度來思考問題

3．現(xiàn)實(shí)生活中磕磕碰碰不可避免，一般來說，只要不涉及原則性問題和大到侮辱人格的錯誤，都是可以諒解的。對于諒解我們可以這樣理解（）

①它是一種愛護(hù) ②它是一種責(zé)任 ③它是一種寬容 ④它是一種體貼 ⑤它是一種理解

A.①②③④ B.②③④⑤

C.①②④⑤

D.①③④⑤ 4．放學(xué)路上，小蓉?fù)斓揭粋€裝有證件和大量現(xiàn)金的錢包。小蓉把錢包帶回了家，準(zhǔn)備第二天交給老師。媽媽知道后對小蓉說：如果你是失主，你是不是很想盡快找到錢包？小蓉媽媽的這種想法就是我們通常所說的（）

A.己所不欲，勿施于人 B.對他人要有尊重和友善的態(tài)度 C.換位思考，與人為善 D.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人 5．小冬是初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很好，但從不愿意幫助別人，還常常給同學(xué)起綽號、叫綽號，因此同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。小冬之所以沒有朋友，原因是（）

A.成績好，不需要朋友 B.同學(xué)們都很忌妒他 C.他不是以欣賞的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人 D.別人都對他有所求

6．一個懂得欣賞他人的人，就能夠（）

①獲得別人的尊重和信任 ②獲得友善和感激 ③被別人接納和理解 ④得到所有的關(guān)愛，成就任何一件事

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 7．換位思考要求我們（）

①將自己的內(nèi)心世界與對方聯(lián)系起來 ②站在對方的立場上體驗(yàn)和思考問題 ③對交往對象切身關(guān)注，深入對方內(nèi)心世界 ④自己喜歡的事，一定要讓別人喜歡

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

8、下列能體現(xiàn)”換位思考,與人為善”這一理念的是()①我等他好久了,他還不來,真不守信用②要想得到別人的友誼,自己就得先向別人表示友好③他太累了,應(yīng)該讓他多休息 ④我批評他幾句就哭,真沒用 A、①② B、③④ C、①④ D、②③

9、小明在一個寄宿學(xué)校讀書,一天在給同學(xué)發(fā)點(diǎn)心時,他發(fā)現(xiàn)有一個被蟲子咬了的蘋果,他本想遞給別的同學(xué),但馬上想到,別人肯定也 不想要,于是就自己留下了.他的做法集中體現(xiàn)的道理是()A、己所不欲,勿施于人

B、樂于助人,相互支持 C、競爭不忘合作

D、誠信為本

10、換位思考，與人為善就是()①設(shè)身處地地為他人著想 ②深入體察對方的內(nèi)心世界 ③不能原諒別人的任何過失

④只要不涉及 原則性的問題,都應(yīng)該本著一顆寬容的心加以原諒 A.①②③ B.①②④

C.①③④

D.①②③

二、非選擇題

11.學(xué)習(xí)先進(jìn) 弘揚(yáng)美德(2013年福建省泉州市）

被譽(yù)為“最美女孩”的何玥，在汶川地震后，她不僅把自己存下的零花錢全捐了出去，還讓爸媽把一個月的工資都捐給災(zāi)區(qū)。當(dāng)她得知自己的生命只剩下三個月時，毅然決定將自己的器官捐獻(xiàn)給需要的人，她的一肝兩腎挽救了三個人的生命。

請你結(jié)合《思想品德》八年級第二單元有關(guān)知識，談?wù)剬潍h先進(jìn)事跡的感想。

12．一個盲人夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠，別人看了好奇地問：“你自己看不見，為啥還要提著燈籠走路？”他笑著答道：“我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我。這既方便了別人，也保護(hù)了自己?！?/p>

你從老盲人的話語中懂得了什么道理？