第一篇：小學(xué)生應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)課文（大全）

小學(xué)生應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)課文

有不少家長認(rèn)為孩子只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說過：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，孩子先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教你，你自己也能看書學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法，主頁君把預(yù)習(xí)的方法和過程編成一個順口溜，幫助孩子記憶和運(yùn)用：

遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個底。再將課文細(xì)細(xì)讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認(rèn)真讀課文，仔細(xì)想問題，課后提示作參考，學(xué)會自己提問題。讀、劃、批、注好辦法，不動筆墨不看書。

第二篇：小學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書

小學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書

寧安市朝鮮族小學(xué)崔洪愛

童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。那么，在有書又有時間的情況下，小學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書才有效、才高效呢？毫無疑問，這需要老師的指導(dǎo)。首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，讀好書，為他們列出具體的書目；絕不能讓學(xué)生盲目地去讀。其次要教會他們讀書的方法。童年階段的閱讀是審美情感和美好的人生的起點(diǎn)，哪怕最優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，也很難單純憑借作品自身的資質(zhì)“不脛而走”，而需要通過推廣才能廣泛地被兒童接受，老師的兒童文學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為制約兒童經(jīng)典閱讀的瓶頸。第三，教師與家長都要關(guān)注學(xué)生的閱讀，了解其閱讀情況。對其閱讀熱情要不斷予以鼓勵，予以強(qiáng)化。但發(fā)現(xiàn)其閱讀不良書刊，更要及時制止或引導(dǎo)。比如《Q版語文》、《秀逗古詩》，就要慎重對待，而更甚者，一些壞書，暴力兇殺，犯罪傾向類則要堅決制之，要防止小學(xué)生受壞書的影響。但事實(shí)上，通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師和家長很少對學(xué)生讀書進(jìn)行引導(dǎo)或指導(dǎo)。勸學(xué)生讀書的多，但關(guān)心其讀什么書，該怎么讀的少。我們很有必要對老師和家長普及關(guān)于讀書的知識。讓老師和學(xué)生知道學(xué)生應(yīng)該讀什么報，應(yīng)該怎樣讀書讀報。

其實(shí)，通常的閱讀方法，也無怪乎幾種方法：閑讀、精讀、略讀或速讀、摘讀，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，應(yīng)該告訴學(xué)生，哪類需閑讀，比如一般的童話；哪類需精讀，比如經(jīng)典詩文，甚至需要熟讀

成誦，或背誦如流；哪類需速讀，比如一般的報刊；哪類需摘讀，需要建立摘抄本，當(dāng)作知識積累起來等等。特別重要的是，要教會學(xué)生思考。在小學(xué)里，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動化的程序，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。

總而言之，對于學(xué)生的導(dǎo)讀非常重要，要有讀書推薦、讀書計劃和讀書隨筆，要有針對性地為學(xué)生設(shè)計每個年級段的書目，并科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。一般不要讓學(xué)生盲目閱讀、無序閱讀、隨意閱讀。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇,要有計劃。

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（允許學(xué)生自帶課外書）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記發(fā)表在班級文化墻上。

3、.老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，做好每天的摘錄和評價（短文不少于300字，評價不少于三處。）

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

6、家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

學(xué)校應(yīng)該設(shè)閱讀課，給學(xué)生閱讀時間。教師應(yīng)該是讀書迷，言傳身教，并精心指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讓學(xué)生把讀書形成一種習(xí)慣，成為一種生活，讓他們在讀書中豐富情感、充實(shí)知識，明辨是非，修身養(yǎng)心，逐步成人成熟。

第三篇：小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好閱讀

如何提高小學(xué)高年級學(xué)生語文閱讀能力

黑河小學(xué)楊曉鳳

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗、有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。修訂版新教材精選的課文分為精讀、略讀、選讀三類，所以我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，突出由實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的學(xué)習(xí)規(guī)律；并且注重由上一組教材到下一組教材的前后銜接，體現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練特點(diǎn)。因此，作為小學(xué)語文教師，加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過近年來閱讀教學(xué)的實(shí)踐，我從中體會到：閱讀教學(xué)主要應(yīng)從以下幾個方面來培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。

一、教給方法，激發(fā)興趣。

有不少學(xué)生是喜歡讀書的?？上У氖牵絽^(qū)農(nóng)村大多數(shù)孩子手上并無書可讀，僅有的只是課本，閱讀面太有限。針對此情況，我通過家訪、組織召開家長會等形式，向?qū)W生和家長們介紹閱讀的好處及對孩子學(xué)習(xí)的幫助，并向他們推薦適合學(xué)生閱讀的書籍、報刊。同時，我也尋找一些書刊，再到圖書室借一些，發(fā)放到班上去讓學(xué)生輪換閱讀。漸漸地，學(xué)生手頭上的讀物多了起來，從而解決了缺書的難題。此外，再利用課余時間，教育孩子怎樣愛惜書籍、整理書籍，讓他們懂得，閱讀不能急功近利，要長時間堅持方能見成效的道理。幫助孩子安排好課外閱讀的時間分配，選擇好書刊、報紙閱讀。在選擇時做

到正確引導(dǎo)與尊重孩子意愿相結(jié)合，引導(dǎo)他們閱讀各種有益的書報，并不僅僅限于只閱讀作文一類。教給孩子們正確的讀書方法，使他們養(yǎng)成愛讀書多讀書的習(xí)慣。孩子們在我循循誘導(dǎo)下漸漸明白了怎樣閱讀之后，讀書的興趣也就愈來愈濃，知識面也就越來越拓寬、豐富了。

二、在閱讀中加大語文基本功訓(xùn)練力度。

小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)好其它各門課程的奠基。語文基礎(chǔ)的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現(xiàn)，最重要的是直接影響到培養(yǎng)和提高學(xué)生讀與寫的能力。從這樣的認(rèn)識出發(fā)，語文課不僅要上得情真意濃，而且還要在基本功方面學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。要把語文基本功訓(xùn)練作為語文課的重要教學(xué)內(nèi)容，要安排足夠的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時間，并且加強(qiáng)指導(dǎo)，低起點(diǎn)嚴(yán)要求。讓學(xué)生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練。正確對待建立在實(shí)用性、有效性閱讀教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計問題，但要防止和克服以提 倡個性化閱讀為名，隨意安排無明確目的、無明確要求、無實(shí)際效果的練習(xí)。教育孩子要像達(dá)芬奇畫蛋那樣，任何技能的學(xué)習(xí)與掌握都是從最基本的練習(xí)開始的，而且是學(xué)得越牢固越深入，發(fā)展的潛力越大，學(xué)習(xí)的效果越好。

三、指導(dǎo)學(xué)生勤于感悟、主動積累

強(qiáng)化語言積累在指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀實(shí)踐、自覺習(xí)得和領(lǐng)悟讀寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們注重大力強(qiáng)化讀寫整合意識，切實(shí)保證讀寫規(guī)律的有機(jī)遷移，讓學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟和品味語言

材料的精妙。同時加大學(xué)生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段

篇，鼓勵學(xué)生多讀、多背、多品味、多積累。

四、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維、讀寫整合———優(yōu)化閱讀效果在大量的閱讀實(shí)踐活動中，結(jié)合訓(xùn)練組讀寫重點(diǎn)和針對閱讀內(nèi)容，我們還指導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重地寫好摘抄型、歸納型、感想型、評析型四類讀書筆記，有時還結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)的小練筆。我們主張要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗，并通過在寫讀書筆記和練筆的質(zhì)量等方面制定相應(yīng)的彈性目標(biāo)等措施，鼓勵學(xué)生求異求新；通過讀書筆記展評等輕松多樣的形式吸引和激勵學(xué)生廣泛地去交流、去創(chuàng)新、去超越。這些都為訓(xùn)練組最終的“習(xí)作”減緩了坡度。

五、開展活動，提高實(shí)效。

小學(xué)生由于年齡小，堅持閱讀往往缺乏恒心；家長因忙于生計，參與的熱情也難以持久。我便通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，以提高閱讀實(shí)效，達(dá)到預(yù)期目的。開展“讀書報、談體會”活動。為了檢查學(xué)生們的閱讀情況，查驗他們閱讀的效果，要求學(xué)生們定期將自己最喜愛的文章讀后談感受。在這一活動開展的過程中，學(xué)生們可以一人寫一篇，也可以幾人一組寫一篇讀后感，然后在課余時間里，組織學(xué)生上臺演講，并對學(xué)生的閱讀體會及時地進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們快速健康發(fā)展，以求達(dá)到預(yù)期的目的。通過這一活動的開展，有效地提高了學(xué)生的閱讀與寫作能力.同時也帶動了相當(dāng)一部分后進(jìn)生，使他們的閱讀理解能力也有了明顯的提高?？傊?，小學(xué)高年級有效地開展閱讀活動，對豐富學(xué)生業(yè)余生活，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，起到了很大的促進(jìn)作用。用這些方法既鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本功，也為以后進(jìn)一步學(xué)好語文，提高讀寫能力，奠定了扎實(shí)良好的基礎(chǔ)。

第四篇：當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

三月是學(xué)習(xí)雷鋒月，談到學(xué)習(xí)雷鋒我們總會想到助人為樂，無私奉獻(xiàn)，把雷鋒的事跡想的高不可攀，總覺得沒法子向雷鋒學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“三月雷鋒來，四月雷鋒走”的局面． 身為小學(xué)生應(yīng)該從哪些方面來認(rèn)識雷鋒精神呢？ 學(xué)習(xí)雷鋒精神呢？

其實(shí)，學(xué)習(xí)雷鋒精神，我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種愛國愛集體的精神，這也是我們每個人應(yīng)該做到的。沒有國哪有家，祖國強(qiáng)大，才有我們的幸福生活。每個人都有集體，我們是學(xué)生，集體就是我們的學(xué)校，我們每天在這里學(xué)知識，下課與同學(xué)開心的玩耍。這是我們自己的學(xué)校，可為什么還有的同學(xué)不愛護(hù)她，亂扔垃圾，污染環(huán)境，亂砸墻，去破壞，這不單單說是不道德的行為，這簡直就是愚蠢的行為，你亂扔垃圾，你在垃圾場中生活學(xué)習(xí)會舒服嗎？你破壞學(xué)校，看著學(xué)校墻上斑斑傷痕你舒服嗎？如果若干年后，你的孩子也在這里上學(xué)，看到遭到破壞的傷痕，你怎么解釋，難道這就是你想留給母校的紀(jì)念嗎？中國日本小學(xué)生一起參加一次活動，結(jié)束后，中國孩子的場地滿地垃圾，日本孩子場地干干凈凈，這是丟了中國人的臉，沒有國家和集體榮譽(yù)感，不遵守社會公德，只是自私自利，就這一點(diǎn)，就已經(jīng)輸給了日本孩子。如果不想再當(dāng)亡國奴，我們就要向日本孩子學(xué)習(xí)，愛國家，愛集體，遵守社會公德，這才是文明的人，合格的中國人。

我們不要再亂扔垃圾了，那一揮手的動作，一點(diǎn)也不瀟灑。那緊攥著手里垃圾，略顯緊張的神情，扔到垃圾箱的動作才是讓人敬佩的，看到垃圾依然挺起胸膛跨過去，一點(diǎn)都不瀟灑，那彎下腰來揀起垃圾的動作才是美麗的。

我們學(xué)習(xí)雷鋒，做好事，力所能及地幫助他人，這不是傻子精神，這是我們生活在社會中的一種正常行為，你的幫助解決別人的困難，你會有幸福感，贈人玫瑰，手有余香。反過來，當(dāng)你有困難時，你也會得到幫助，這種互幫互助，就是合作精神，如今，我們要學(xué)會合作，學(xué)會共享。你幸福了，別人也幸福了，這叫雙贏。只顧自己，自私自利的人，是愚蠢的人。

這樣看來，學(xué)習(xí)雷鋒，其實(shí)一點(diǎn)都不難，只要我們先做好自己，管住自己的不文明行為，力所能及的幫助別人，你就已經(jīng)像個小雷鋒了。

讓我們都成為小雷鋒吧！

第五篇：當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

三月是學(xué)習(xí)雷鋒月，談到學(xué)習(xí)雷鋒小學(xué)生們總會想到助人為樂，無私奉獻(xiàn)，把雷鋒的事跡想的高不可攀，總覺得沒法子向雷鋒學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“三月雷鋒來，四月雷鋒走”的局面．身為小學(xué)生應(yīng)該從哪些方面來認(rèn)識雷鋒精神呢？

當(dāng)代的一些學(xué)生看見地上一片碎紙，先瞧瞧有沒有人注意，有人就撿，沒人的話一邁而過，一走了之；生活上吃穿與人攀比，穿衣服只買名牌，吃漢堡包，喝可樂，飯桌上即使是雪白的大米，潔白的饅頭，可口的炒菜那也是吃一半挑一半；學(xué)習(xí)上不想動腦子，沒有競爭意識；遇上些困難就畏頭畏尾，臨陣退縮；義務(wù)勞動時，咿咿呀呀叫苦連天；犯了錯誤不讓人說，還從別人身上找原因；對學(xué)習(xí)差的，家庭貧窮的學(xué)生，鄙視，瞧不起，同情心極差；在家里每天抱著電腦，滿腦子的暴力傾向．這是導(dǎo)致班級紀(jì)律差，不團(tuán)結(jié)，也是當(dāng)代學(xué)生為什么沒有理想，沒有信念，缺乏道德情操的原因．雷鋒與我們生活在不同的時代，難道對集體的那種火熱的熱衷，對他人春天般的溫暖，不值得我們當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？

3月，是我們學(xué)習(xí)雷鋒的傳統(tǒng)文明月，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)雷鋒精神呢？倡議廣大小學(xué)生，從身邊的每一件平凡的小時做起，學(xué)習(xí)雷鋒精神．遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)．學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)雷鋒“釘子”精神，努力拼搏，互相競爭，爭取上進(jìn)；生活上粗糧細(xì)糧一樣吃，不浪費(fèi)一粒米，穿衣服干凈整潔即可；積極參加義務(wù)勞動，隨手撿起一片廢紙，凈化校園；關(guān)心集體，關(guān)愛他人，團(tuán)結(jié)集體不說臟話。相信，只要我們大力倡導(dǎo)從平凡的小事做起學(xué)習(xí)雷鋒，共同努力，就肯定會留住“雷鋒”，留住文明，創(chuàng)造出和諧的校園.2013年3月4日