第一篇：淺談初中音樂(lè)教育的創(chuàng)新

淺談初中音樂(lè)教育的創(chuàng)新

摘要：素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育界談?wù)撟疃嗟臒衢T話題，許多人都看到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育、審美教育培養(yǎng)的重要性。筆者通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析以及在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，就音樂(lè)教育的創(chuàng)

新談?wù)勛约旱拇致缘目捶ā?/p>

提起音樂(lè)，對(duì)于一般學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先想到的是流行歌曲和一些港臺(tái)歌星。筆者在學(xué)校開設(shè)音樂(lè)活動(dòng)課，報(bào)名參加合唱隊(duì)的同學(xué)有130多名，但在面試過(guò)程中（要求自選歌曲一首），60%的同學(xué)不是音準(zhǔn)有問(wèn)題就是節(jié)拍有錯(cuò)，80%的同學(xué)選唱的是港臺(tái)、韓日流行歌曲。在調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)幾乎是所有的同學(xué)都喜歡音樂(lè)，100%的同學(xué)平常都聽流行音樂(lè)，但接受系統(tǒng)音樂(lè)教育、能識(shí)簡(jiǎn)（線）譜的只占5%左右。可以說(shuō)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的渴望與他們實(shí)際所具有的音樂(lè)素質(zhì)形成了強(qiáng)烈的反差。拿學(xué)生們的話說(shuō)，我們整天聽到的就是這些流行歌曲，看到的就是這些大腕歌星。是啊，由于商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，藝術(shù)被包裝變成商品，再加上一些傳媒的“誤導(dǎo)”，使學(xué)生的音樂(lè)審美價(jià)值觀念極為混亂，不辨

美丑，審美情趣的發(fā)展也受到了不同程度的阻礙。

音樂(lè)，它是一個(gè)國(guó)家文化和文明的象征。荀子在《樂(lè)論》中講：“夫聲樂(lè)之人人也深，其他人也速”。柏拉圖講：“音樂(lè)教育除了注重道德和社會(huì)目的以外，必須把人教育成善和美的”。音樂(lè)是美的，但美在哪？為什么美？作為初中學(xué)生因受其文化基礎(chǔ)的限制，不可能從本質(zhì)上很好的體會(huì)和表達(dá)。而“應(yīng)試教育”下的音樂(lè)教育過(guò)分的強(qiáng)調(diào)以理服人，靠理論說(shuō)教，也使音樂(lè)教育所特有的“審美育人功能”

黯然失色，收效甚微。

隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心，音樂(lè)教育同其他方面的教育一樣，目的都是為了提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量效益，使受教育者的素質(zhì)趨于優(yōu)化與完善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，如何充分運(yùn)用音樂(lè)本身的獨(dú)特魅力和教育功能，采用更為生動(dòng)、更

能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的理解、感受、鑒賞、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)的教學(xué)方法，已成為我們廣大音樂(lè)教師要花大力氣研究和解決的問(wèn)題。

一、教師教育觀念的更新是音樂(lè)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)依指出：“誰(shuí)是音樂(lè)教師要比誰(shuí)是歌劇院的指揮重要得多。因?yàn)橐粋€(gè)蹩腳的指揮，他不過(guò)是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的音樂(lè)教師卻要連續(xù)失敗三十年，要扼殺三十批兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好”。眾所周知，再好的課程教材，如果沒(méi)有教師的好教法也是難以奏效的。由于以往長(zhǎng)期的應(yīng)試教育“慣性”使然，許多教師嘴里說(shuō)的是“要素質(zhì)教育”“要?jiǎng)?chuàng)新教育”，用的也是新教材，卻往往是“穿新鞋，走老路”，在教學(xué)上還是習(xí)慣于單純灌輸統(tǒng)一的書本知識(shí)。有的教師往往非常好心的扮演一個(gè)盡責(zé)的“老母雞”角色，生怕學(xué)生不懂、不會(huì)，于是反復(fù)講、反復(fù)教，到頭來(lái)，學(xué)生的思路卻越來(lái)越窄，主動(dòng)性越來(lái)越差。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，每當(dāng)我們聽自己的學(xué)生唱出那種缺乏樂(lè)感的歌聲時(shí)，只會(huì)埋怨他們?nèi)狈Α耙魳?lè)細(xì)胞”，卻沒(méi)有意識(shí)到自己教學(xué)方法的陳舊，沒(méi)有意識(shí)到我們正沿襲著一個(gè)愈走愈窄的老路。當(dāng)我們懷著極好的動(dòng)機(jī)把自己從老師那兒學(xué)來(lái)的東西再灌輸給我們的學(xué)生時(shí)，并沒(méi)有意識(shí)到自己已成為一堵墻，擋住了學(xué)生與音樂(lè)的接觸…… 作為一名教師應(yīng)當(dāng)清楚的看到，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，只靠理論說(shuō)教是不夠的，它是需要學(xué)生不斷的通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)的，是需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的加以豐富和完善的。音樂(lè)教育的教學(xué)目的要重在這樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程：即重在將來(lái)。實(shí)際上它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了音樂(lè)教學(xué)的本身。這樣的教學(xué)是一種深遠(yuǎn)的、潛移默化的智力開發(fā)，而音樂(lè)教學(xué)又常常是一種形象思維的活動(dòng)過(guò)程，這就需要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己去參與、去體驗(yàn)、去鍛煉，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、挖掘者和環(huán)境創(chuàng)造者，應(yīng)該要讓學(xué)生成為真正的探索者。只有帶學(xué)生愉快地推開藝術(shù)大門，才會(huì)使學(xué)生在不斷積累的學(xué)習(xí)中自覺(jué)地產(chǎn)生理智的需求心理，形成健

康的審美體驗(yàn)及審美能力，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的積極情緒。

二、重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是音樂(lè)創(chuàng)新教育的核心

翻來(lái)中學(xué)音樂(lè)課本第一冊(cè)，就有前蘇聯(lián)現(xiàn)代著名教育家蘇霍姆林斯基的名言：“音樂(lè)教育—--不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人?！倍鞲袼乖?jīng)指出，對(duì)人的教育有兩個(gè)方面：一是邏輯思維的教育，即政治、哲理的教育；二是形象思維的教育，即藝術(shù)的教育，二者缺一不可。中學(xué)音樂(lè)教育重在對(duì)學(xué)生的形象思維教育。樂(lè)音的不斷運(yùn)動(dòng)能刺激人們的感官，引起反饋，最后通過(guò)聯(lián)想使理智得以升華，接受高尚的思想和感情。通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能變得開朗活潑、思維敏捷，能夠保持心理的穩(wěn)定與平衡，與外界能處于協(xié)調(diào)、和諧的積極狀態(tài)，使學(xué)生的身

體心理素質(zhì)得到培養(yǎng)。

音樂(lè)也能促進(jìn)學(xué)生的智力功能。它像潤(rùn)滑劑，使智力成分更加融合。音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)方法，同樣也可以運(yùn)用在文化課的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生的模仿力、分析力、理解力有顯著提高，借助音樂(lè)提高學(xué)習(xí)效率，開闊視野，豐富了思維。馬克思明確指出：“社會(huì)進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！币魳?lè)的美學(xué)特性是憑借旋律、節(jié)奏等一系列音樂(lè)構(gòu)成要素表現(xiàn)創(chuàng)作者的審美情感，引起欣賞者的美感，使人得到陶冶和感染的。在一系列的審美活動(dòng)中，學(xué)生因愛(ài)“美”而無(wú)限愉悅的進(jìn)入音樂(lè)構(gòu)成要素的相互關(guān)系的綜合體驗(yàn)中，從而使學(xué)生的審美素質(zhì)也得到了

培養(yǎng)。

綜上所述，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，全面培養(yǎng)其良好品德，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，是我們當(dāng)前音樂(lè)教育工作者的重中之重，也是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容與

任務(wù)。

三、創(chuàng)新教育下的音樂(lè)欣賞課不容忽視

音樂(lè)欣賞課是學(xué)校音樂(lè)教育的一大部分，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“懂得欣賞音樂(lè)，是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開這一點(diǎn)就談不上完善的音樂(lè)教育。”音樂(lè)欣賞從其基本性質(zhì)來(lái)說(shuō)是一種感情體驗(yàn)，多聽、多欣賞是獲得音樂(lè)欣賞能力的關(guān)鍵。教師常常反映：中學(xué)的音樂(lè)欣賞課是最難上好的。由于學(xué)生的閱歷少，因此對(duì)作品的內(nèi)涵往往難以理解，即使老師強(qiáng)迫學(xué)生耐著性子聽，學(xué)生也不會(huì)被優(yōu)美的樂(lè)曲所感動(dòng)。所以有的教師往往是音樂(lè)欣賞課一走一過(guò)，或者干脆取消音樂(lè)欣賞

課。其必然結(jié)果就是將學(xué)生推向了“精神垃圾”的邊緣，令人悔之晚矣。

其實(shí)青少年對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)是有規(guī)律、特點(diǎn)的。作為十二、三歲的孩子，其欣賞、認(rèn)識(shí)和感情反應(yīng)的能力增強(qiáng)，由體驗(yàn)型開始向理智型轉(zhuǎn)化。在以后的學(xué)齡期，學(xué)生極易被潮流所誘導(dǎo)，盲目隨從性大，此時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)嚴(yán)肅音樂(lè)的學(xué)習(xí)、欣賞，使其向健康有益的活動(dòng)靠攏。十四歲至十八歲，學(xué)生漸入理性思考，此時(shí)可在欣賞作品時(shí)，指導(dǎo)其進(jìn)行正確的想象與思考，真正進(jìn)入音樂(lè)天地，并且一定要把握時(shí)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)更高層次的美。作為教師應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，不要用“音樂(lè)技能”的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的感知與接受能力，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)“技能”的作用，會(huì)讓學(xué)生畏懼音樂(lè)或淡漠音樂(lè)，要知道他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力比他們的音樂(lè)表演

能力要強(qiáng)得多，只是我們往往忽略了這一點(diǎn)。

在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容、基本情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、精神特征會(huì)產(chǎn)生一些感性認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)雖是淺層的，但卻是音樂(lè)美學(xué)教育的起點(diǎn)。作為教師應(yīng)該積極通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、舞蹈、游戲等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力，幫助學(xué)習(xí)儲(chǔ)備審美經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從初級(jí)的滿足于悅耳的感知階段過(guò)渡到充分發(fā)揮欣賞的主觀能動(dòng)性，充分展開情感體驗(yàn)的感情欣賞，最終上升到不僅針對(duì)音樂(lè)作品的形式和表現(xiàn)，而且也針對(duì)作品內(nèi)容和社會(huì)意義進(jìn)行審美認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)的理性認(rèn)識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)是至關(guān)重要的。

總之，隨著音樂(lè)教育教學(xué)改革的不斷深入，音樂(lè)課已經(jīng)逐漸從唱歌型、知識(shí)能力型的模式中解脫出來(lái)而向?qū)徝佬桶l(fā)展。具有“以美成善”、“以美育情”、“以美導(dǎo)真”、“以美助健”的音樂(lè)教育工作將在培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才方面發(fā)揮出更大的作用。筆者愿與廣大同仁攜手并進(jìn)，積極探索教改新路，為學(xué)生綜合審美素質(zhì)的提

高做出更大的努力。

第二篇：初中音樂(lè)教育教學(xué)心得

初中音樂(lè)教育教學(xué)心得

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,從事音樂(lè)教學(xué)工作也快一年了，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。初中音樂(lè)課雖不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都學(xué)的很少。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；培

養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.學(xué)生需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生是開心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！

從而感悟他們純真的心靈。

第三篇：初中音樂(lè)教育教學(xué)反思

初中音樂(lè)教育教學(xué)反思

初中音樂(lè)教育教學(xué)反思1

初中音樂(lè)教學(xué)注重音樂(lè)基礎(chǔ)與鑒賞能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的“牽引式”音樂(lè)教唱模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今課改的需求。因此，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式之下，急需創(chuàng)新性教學(xué)模式的有效開展，進(jìn)而更好的迎合課改的需求。音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式也可以借鑒諸如數(shù)學(xué)、物理等科目的成熟模式，再結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，就可以從本質(zhì)上對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)起到優(yōu)化處理的效果。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中主要存在的兩大問(wèn)題

目前我國(guó)大多數(shù)初中音樂(lè)的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時(shí)展的問(wèn)題，主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：

1、教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”之效我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)音樂(lè)教育基本沿用了專業(yè)音樂(lè)教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越重視師生互動(dòng)，但是仍以“教授”為主，單純追求知識(shí)與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過(guò)程枯燥、程式化，而對(duì)于樂(lè)于接受新事物的初中生而言，這種過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

2、教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)前，在我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂(lè)教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂(lè)教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂(lè)文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注音樂(lè)教育的外在價(jià)值，特別注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂(lè)課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后難以激發(fā)學(xué)生興趣。

二、改變初中教學(xué)模式，在課上分析驗(yàn)證

課堂教學(xué)不是一成不變的，往往同樣的教學(xué)方法對(duì)不同的學(xué)生會(huì)有不同的影響。因此，教師在課堂教授的過(guò)程中需要不斷地調(diào)整方法，不斷地分析驗(yàn)證教學(xué)教案設(shè)計(jì)的合理性，不斷進(jìn)行反思并對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)可以說(shuō)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)方法也有它不足的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化。因此在課堂上出現(xiàn)的各種意外就可以成為很好的分析材料，為教師不斷地實(shí)踐探索提供幫助。在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)努力去構(gòu)建互動(dòng)課堂，打破傳統(tǒng)的灌輸呆板的學(xué)習(xí)方式，比如大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)去過(guò)非洲，當(dāng)我們給學(xué)生欣賞非洲音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生都感到陌生，此時(shí)教師就需要把非洲一些部落的歷史、風(fēng)土人情以及非洲音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程講給學(xué)生聽，并且為學(xué)生示范一些非洲音樂(lè)特有的動(dòng)作，比如用手打鼓等等，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿參與，從而增加課堂互動(dòng)性，活躍教學(xué)氣氛。

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改善

年輕一輩的音樂(lè)教師仍有很多不足的地方，在教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在新課改下，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)。

1、教學(xué)內(nèi)容通常與教材息息相關(guān)，絕不能為了追求課堂效果而疏忽了音樂(lè)知識(shí)的傳授，因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n并仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2、注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，按其個(gè)性氣質(zhì)對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教育。注意師生之間的交流互動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，和學(xué)生一起探索音樂(lè)的奧秘。

四、基于現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，進(jìn)行多元化的教學(xué)模式

在新課改的.背景之下，基于信息化的教學(xué)模式，將逐漸的成為初中音樂(lè)教育的主流。基于良好的多媒體平臺(tái)，可以有效的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂(lè)的歷史背景，進(jìn)而營(yíng)造出良好的教學(xué)情境。例如，教師在對(duì)貝多芬《月光》片段的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂(lè)本質(zhì)的情景。同時(shí)，基于多媒體的視聽平臺(tái)，教師可以自如的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及可以進(jìn)行多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式開展。

五、尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素理解。

音樂(lè)本身就具有多樣化，因而在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的音樂(lè)思維范式。尤其是對(duì)于音樂(lè)元素的挖掘上，學(xué)生需要更多的自主空間，也就是說(shuō)，在尊重學(xué)生的情感的同時(shí)，還需要為學(xué)生保留足夠的自主空間。這樣可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己情感與音樂(lè)內(nèi)涵的碰撞來(lái)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)本身的內(nèi)涵和價(jià)值。這一點(diǎn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還塑造了學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛更加地融洽。

六、體現(xiàn)人文精神在教學(xué)中的重要性

在音樂(lè)鑒賞課堂上，鑒賞的內(nèi)容選擇應(yīng)涉及不同國(guó)家、不同風(fēng)格、不同民族、不同層次的音樂(lè)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的文化價(jià)值與欣賞價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人文教育需要，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。例如，在民歌鑒賞教學(xué)中，教師可精心設(shè)計(jì)西北放歌、婉約江南等不同的音樂(lè)形式與音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)比中提高欣賞能力，既體會(huì)到勞動(dòng)人民樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，又深刻體會(huì)音樂(lè)的熏陶。

七、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

反思是教師對(duì)課堂教學(xué)的思考，反思與評(píng)價(jià)是創(chuàng)新教學(xué)手段、提高課堂效率與課堂質(zhì)量的重要形式。在新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求對(duì)課堂教學(xué)開展多元性評(píng)價(jià)，尤其注重過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更注重自己的課堂表現(xiàn)，以此作為課堂考核內(nèi)容。反思教學(xué)是督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中獲得全新實(shí)踐高度。通過(guò)反思，可讓教師獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式為：經(jīng)驗(yàn)+反思。因此，如果缺乏有效的教學(xué)反思，教師的教學(xué)就可能停滯不前，無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)造性。

由上可見(jiàn)，音樂(lè)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷尋找存在的問(wèn)題，并積極解決。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思相結(jié)合，真正發(fā)揮音樂(lè)的功能與價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂(lè)能力，培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

初中音樂(lè)教育教學(xué)反思2

音樂(lè)課一直被教師和學(xué)生認(rèn)為是副科，學(xué)不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要，隨著新課程改革對(duì)素質(zhì)教育和道德教育的提倡，音樂(lè)教學(xué)逐漸被重視起來(lái)，成為促進(jìn)學(xué)生德育、智育、美育發(fā)展的重要手段，如何提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，使其更好的發(fā)揮作用，筆者提出了以下建議：

一、整合教材內(nèi)容，用好、用活教材

教材是構(gòu)成教學(xué)的重要要素之一，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對(duì)象。要想上好課，教師就必須立足于教材，研讀教材，做好對(duì)教材的二度開發(fā)，并適度整合教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪、置換、重構(gòu)和組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，不做教材的“奴隸”。這猶如品葡萄酒，一口下肚，并非只是過(guò)嘴癮，而是能夠通過(guò)酒味品出酒存儲(chǔ)的年代、產(chǎn)地等。同樣的道理也適用于對(duì)教材的整合，即上課并非是對(duì)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結(jié)合新教材的要求和新課程理念，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來(lái)教，而不是教教材。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

在初中音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對(duì)學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，認(rèn)可和喜歡，這樣能夠保證學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境和心態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)建良好的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，敢于提出自己的看法，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，可以在創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下感受音樂(lè)的美好。在初中音樂(lè)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，也能夠加強(qiáng)音樂(lè)感受，享受音樂(lè)熏陶。

三、把握課堂中的.角色，保證有效教學(xué)的落實(shí)

“角色”對(duì)于音樂(lè)教師并不陌生，它產(chǎn)生于戲劇，但在我們每天的教學(xué)過(guò)程中有否考慮到自己與學(xué)生承擔(dān)著不同角色的戲劇在不斷上演。教師與學(xué)生表演的成功與否涉及的不單只是一出戲的好壞，更關(guān)系他們對(duì)這出戲是否接受，眾多演員是否真正勝任他們所承擔(dān)的角色，并在其中發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，用心演好戲。因此音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。首先，要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。

音樂(lè)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與掌握，是建立在師生民主、平等關(guān)系的基礎(chǔ)上的。課堂中教師應(yīng)多傾聽學(xué)生的思想，讓他們交談對(duì)音樂(lè)作品的感受，了解音樂(lè)作品在他們這個(gè)年齡段的看法。也許我們會(huì)聽到許多全新的理念，讓許多古老的、古典的音樂(lè)作品穿上時(shí)代的新衣。如果我們?nèi)允莻鹘y(tǒng)式的教學(xué)法，板著面孔對(duì)學(xué)生，師道尊嚴(yán)的外衣永遠(yuǎn)脫不去的話，那我們失去的不只是學(xué)生的愛(ài)戴，更多的是教師得不到學(xué)生的時(shí)代思想，無(wú)法與他們溝通。因此在課堂中教師要用天平衡量好與學(xué)生間的砝碼，平等地與學(xué)生溝通、交流、討論，共同學(xué)習(xí)，樹立平等的活動(dòng)教學(xué)觀，成為以探究為中心，認(rèn)知與情感交流相互交織、融合的學(xué)習(xí)共同體。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過(guò)程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，教師更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與教師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所。音樂(lè)教學(xué)要根據(jù)音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，在教學(xué)形式上用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，使學(xué)生的音樂(lè)在教師范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境；在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流，從而全面提高課堂教學(xué)有效性

五、激發(fā)學(xué)生思維的火花，在實(shí)踐中做新的嘗試

隨著素質(zhì)教育的深入，音樂(lè)教師逐漸開始嘗試布置課后作業(yè)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)出頗具趣味性的音樂(lè)作業(yè)進(jìn)行拓展，是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的好方法。

1、體驗(yàn)型的作業(yè)。體驗(yàn)型作業(yè)就是加深學(xué)生的音樂(lè)感悟和體驗(yàn)，增加學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，如教完《難忘歲月》單元，我這樣的布置作業(yè)：“課后演唱《游擊隊(duì)歌》，了解歌曲產(chǎn)生的歷史背景和體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感意境。”又如，欣賞完鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》后，我將音樂(lè)復(fù)制給學(xué)生，并布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲描述的意境，體會(huì)樂(lè)曲的情感。”通過(guò)布置體驗(yàn)型作業(yè)，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂(lè)感受，增加學(xué)生的音樂(lè)興趣。

2、合作型的作業(yè)。它有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鍛煉學(xué)生的配合和協(xié)作能力，有利于提高學(xué)生的作業(yè)興趣。具體做法如下：通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家庭等方面的共同合作來(lái)完成作業(yè)。比如，當(dāng)學(xué)完一首歌曲后要求學(xué)生背唱給家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩聽，這可以培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾自信歌唱的能力。

3、探究型的作業(yè)。當(dāng)前的教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生主動(dòng)探究。如讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易樂(lè)器，在自制簡(jiǎn)易樂(lè)器過(guò)程中，學(xué)生們自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作。學(xué)生用做好的樂(lè)器，通過(guò)自己的演奏，互相交換樂(lè)器演奏等游戲活動(dòng)，感受到成功的喜悅。在日常生活中，我鼓勵(lì)學(xué)生收集與課本課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)物等），鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說(shuō)，制作成一個(gè)有關(guān)音樂(lè)專題的片斷等。這種作業(yè)讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

初中音樂(lè)教育教學(xué)反思3

音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，是實(shí)施素質(zhì)教育和全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的重要手段之一。但是，筆者在對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教育進(jìn)行反思回顧時(shí)，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。因此，我們只有及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值，提高我們的音樂(lè)教育質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題分析

新課改實(shí)施以來(lái)，音樂(lè)教育又生了很多新的變化，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中本人還是發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、教育觀念問(wèn)題

盡管新課改搞得紅紅火火，但從現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教育來(lái)看，部分領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生個(gè)人都對(duì)音樂(lè)教育存在著偏見(jiàn)。因此，音樂(lè)教育仍然擺脫不掉在學(xué)校里的副科地位，老師們?cè)诮逃^念上對(duì)音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)也不是很到位，引不起足夠的重視，教學(xué)中因循守舊，不愿變革，這些教育觀念都嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

2、教學(xué)方法問(wèn)題

新課改要求教師要在音樂(lè)教育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生走近音樂(lè)，并養(yǎng)成學(xué)生積極參加音樂(lè)活動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身音樂(lè)學(xué)習(xí)。這一切都離不開教師的教育教學(xué)，而教學(xué)方法則起著關(guān)鍵作用。在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方法還存在以下兩個(gè)問(wèn)題：第一，是很多音樂(lè)老師仍沿用傳統(tǒng)單一的傳授教學(xué)方法，不能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；第二，音樂(lè)老師在采用自主、合作、探究等新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法上把握不好度，不能充分發(fā)揮出這些教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和作用。

3、滿足不了學(xué)生興趣需求問(wèn)題

當(dāng)前教材中的很多音樂(lè)作品，雖然大多數(shù)都是一些中外經(jīng)典作品，但是這些作品很難滿足這些90后學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的需求，也不能很好的適應(yīng)當(dāng)代初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。這種教學(xué)滿足不了學(xué)生的興趣需求，自然學(xué)生在音樂(lè)課中也就很難得到快樂(lè)和音樂(lè)的享受。這也成為初中音樂(lè)教學(xué)中存在一個(gè)普遍現(xiàn)象和急需解決的問(wèn)題。

二、改革當(dāng)前初中音樂(lè)教育問(wèn)題的策略

針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，我們只有采取有效的方法和措施及早解決，才能進(jìn)一步推動(dòng)初中音樂(lè)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。以下是筆者提出的幾點(diǎn)策略：

1、轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)教學(xué)的.觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生必須重新對(duì)音樂(lè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，以新課程改革和素質(zhì)教育開展為契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)音樂(lè)教育教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位，立足于音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)科性質(zhì)和價(jià)值把培養(yǎng)音樂(lè)興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)和情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，擴(kuò)大文化視野等作為重要的方面構(gòu)建素質(zhì)教育式的音樂(lè)教育。

2、完善教學(xué)方法，突出學(xué)生主體性

首先，我們必須要改變傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)、技能的教學(xué)方法，教學(xué)中我們要完善我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣、音樂(lè)態(tài)度等方面的培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，改變我們以前傳統(tǒng)教學(xué)中單純地滿足于課堂教學(xué)的老方法和老思路，在教學(xué)過(guò)程中多開展社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)增加實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)新，教學(xué)中應(yīng)努力鼓勵(lì)學(xué)生解放思考，獨(dú)立思考，敢于求疑。學(xué)校的一切教育、教師的辛苦教學(xué)說(shuō)到底還要通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立思考。此外，我們還要把握好使用新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法的“度”。在音樂(lè)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的情況以及教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，合理利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，避免濫用對(duì)音樂(lè)教學(xué)造成的負(fù)面影響。

3、發(fā)揮音樂(lè)優(yōu)勢(shì)向?qū)W生進(jìn)行美育

以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，音樂(lè)教育的過(guò)程中，我們老師要發(fā)揮音樂(lè)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，向?qū)W生進(jìn)行美育。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，讓學(xué)生們加深對(duì)音樂(lè)的理解，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教學(xué)中我們要不斷提高音樂(lè)教學(xué)持能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的美育；此外，我們還要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)讓學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人?？傊诔踔幸魳?lè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)音樂(lè)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展審美想像，豐富審美情感，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

4、開發(fā)課程資源，滿足學(xué)生興趣需求

初中音樂(lè)教育教學(xué)反思4

德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用。音樂(lè)教育作為實(shí)施德育的基本手段之一，在學(xué)校教育中起著獨(dú)特作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。

在音樂(lè)教育中要做到以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)音樂(lè)課課堂教育，傳播國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典音樂(lè)作品。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。

2、充分利用形式多樣的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解和接觸高雅音樂(lè)藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性，從而使學(xué)生通過(guò)參與多彩的校園文化活動(dòng)提高自己對(duì)美的理解和領(lǐng)悟能力。

3、加強(qiáng)音樂(lè)課程教學(xué)管理，強(qiáng)化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)掘德育資源，采用通俗化、綜合化、多樣化的.教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在接受音樂(lè)教育的同時(shí)，提高道德素質(zhì)水平。

音樂(lè)教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會(huì)在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育在德育中的地位和作用會(huì)越來(lái)越重要。

初中音樂(lè)教育教學(xué)反思5

一、以情感升華為突破

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中音樂(lè)有一個(gè)重要的美育功能，它能對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師在融入德育教育時(shí)，要結(jié)合時(shí)展的背景，挖掘?qū)W生感興趣的音樂(lè)作品，以情感作為載體開展有效的音樂(lè)教學(xué)與德育工作。搭建情感感悟的平臺(tái)有許多途徑，情感的激發(fā)并非靠教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，而是靠課前的設(shè)計(jì)，有趣的語(yǔ)言、精彩的故事都可以激發(fā)學(xué)生的情感，但它能否和課堂有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，教師要提前考慮好。如“讓世界充滿愛(ài)”，這首歌弘揚(yáng)的是無(wú)私與大愛(ài)，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)搭建情感感悟平臺(tái)，讓學(xué)生的情感得到升華。近幾年來(lái)，出現(xiàn)了各種災(zāi)難性事故，如汶川大地震等，在賑災(zāi)晚會(huì)上，常常會(huì)播放《讓世界充滿愛(ài)》這首歌。教師可以巧妙地結(jié)合賑災(zāi)晚會(huì)情境，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生被歌曲的情境感染。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用自己的情感來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，了解歌曲中所蘊(yùn)含的思想。巧妙地融入德育元素的教學(xué)，不但可以讓學(xué)生感受不到音樂(lè)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，反而還能從中獲得愛(ài)的.力量。

二、以愛(ài)國(guó)主義為載體

初中音樂(lè)教材不僅有愛(ài)國(guó)主義歌曲，還有反映勞動(dòng)人民的勞動(dòng)生活場(chǎng)景，這些都是進(jìn)行德育教育的重要素材，在音樂(lè)課堂融合德育教育中，要以愛(ài)國(guó)主義為契機(jī)點(diǎn)，積極挖掘德育素材，使音樂(lè)教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓其以積極的情感態(tài)度去演練歌曲，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂與德育教育的融合之美。如在學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”時(shí)，由于學(xué)生情感積淀不夠，導(dǎo)致不能理解歌曲中的愛(ài)國(guó)情感。此曲是我國(guó)戲曲中最有代表性的京劇，它有著200余年的歷史，京劇以西皮、二黃為主要腔調(diào)，用京胡、二胡、三弦、月琴、嗩吶等民族管弦樂(lè)器及板鼓、大鑼、鈸等打樂(lè)器為伴奏。作為部級(jí)的民間藝術(shù)珍寶，隨著時(shí)代的發(fā)展，在現(xiàn)階段的學(xué)生中并不流行。想讓學(xué)生去學(xué)習(xí)此歌曲，教師可以運(yùn)用多媒體將京劇的相關(guān)知識(shí)生動(dòng)呈現(xiàn)，并結(jié)合歌曲的內(nèi)容讓學(xué)生感受此曲所要表達(dá)的情感，并引入學(xué)生感興趣的片段以開拓學(xué)生的思維?！拔沂侵袊?guó)人”這首歌既要讓學(xué)生感受到作為一名中國(guó)人的自豪，又要讓學(xué)生感受到京劇獨(dú)特的表現(xiàn)形式，從而獲得思想情感的熏陶。

三、以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)

德育工作的開展并不是空洞的理論說(shuō)教，而是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)帶給身心的巨大快樂(lè)，從而為緊張的學(xué)習(xí)生活找到放松的渠道。為此，教師可以結(jié)合德育教材和學(xué)生的音樂(lè)水平，有效地為學(xué)生搭建一個(gè)良好的表演平臺(tái)，豐富學(xué)生的課余生活。如在每年校園藝術(shù)節(jié)期間，教師可以將一堂音樂(lè)課作為班級(jí)藝術(shù)節(jié)的表演平臺(tái)。在課堂上，教師可以將主題定為“和諧社會(huì)、共同建設(shè)”，學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題編排各種節(jié)目，如《龍的傳人》、《愛(ài)我中華》這類不僅朗朗上口還能傳播富強(qiáng)民主的正能量歌曲。同時(shí)，學(xué)生可以改變傳統(tǒng)的演唱形式，將共建和諧社會(huì)的理念融入小品表演中，將莊重的情感內(nèi)涵融入喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式中，從而深刻地理解共建和諧社會(huì)的愿望。實(shí)踐活動(dòng)不僅能為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，還能讓學(xué)生在表演中接受藝術(shù)與正能量的洗禮。

總之，德育工作是在初中教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，而音樂(lè)教學(xué)又是一個(gè)開展人文教育的良好平臺(tái)，在初中音樂(lè)課堂中融入德育有著重要的意義。在音樂(lè)課堂融入德育，能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的魅力，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)中接受正能量的洗禮，這既能挖掘音樂(lè)教材中蘊(yùn)含的德育素材，又能為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)尋找新的突破口，從而促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

初中音樂(lè)教育教學(xué)反思6

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重教育質(zhì)量。所以，筆者以提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)效性為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)研究，從而對(duì)初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路展開了以下的分析和探討。

一、初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)思路存在的主要問(wèn)題

（一）教師專業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題

在進(jìn)行初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路研究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最基本的問(wèn)題：初中音樂(lè)教師素質(zhì)以及專業(yè)能力存在著不同程度的問(wèn)題。特別是在初中音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師不注重教學(xué)方式的使用，缺少對(duì)學(xué)生專業(yè)課的耐心以及忽視學(xué)生的興趣愛(ài)好和音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣等等。

（二）不注重學(xué)生的個(gè)性與興趣

目前，隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中往往更加注重教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)。特別是在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)不重視。而音樂(lè)教學(xué)是促進(jìn)初中時(shí)期學(xué)生內(nèi)心世界變化的重要因素，所以，我們不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）忽視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性

很多初中音樂(lè)教師一般只會(huì)采取傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)方法，不會(huì)借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，所以在很大程度上，往往忽視如何利用音樂(lè)課堂來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這大大阻礙了我國(guó)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱度以及延緩了我國(guó)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）缺乏完善的課堂教學(xué)方案

在完善教育制度的過(guò)程中，出現(xiàn)了不同種類的問(wèn)題。例如，課程安排不合理、教師分配不均勻以及沒(méi)有一體化的音樂(lè)教學(xué)管理制度等等。所以，隨著音樂(lè)課程不斷被廣大人們所重視，解決目前我國(guó)所出現(xiàn)的初中音樂(lè)教育問(wèn)題迫在眉睫。

二、初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)存在問(wèn)題的具體解決方案

（一）重視教師的專業(yè)素質(zhì)與能力

重視音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力是研究初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路最基本的原因。第一，初中學(xué)校在招聘音樂(lè)教師時(shí)，一定要注重對(duì)于教師的各方面綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。尤其在教師的專業(yè)素質(zhì)方面，一定要安排應(yīng)聘教師“實(shí)驗(yàn)上課”，設(shè)置實(shí)驗(yàn)小課堂，讓學(xué)生提出自己對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)這方面的問(wèn)題，讓教師回答，從而提高教師上課過(guò)程的心理素質(zhì)能力以及應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中突發(fā)事件的處理。第二，教師要嚴(yán)格要求自己，對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí)以及各方面的素質(zhì)都要按照實(shí)際情況，進(jìn)行合理的提高。第三，教師要注重初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，了解班里學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)以及聲樂(lè)的練習(xí)方法，從而結(jié)合學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方案。如多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生上課的注意力、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)氛圍。

（二）注重學(xué)生的個(gè)性與興趣

在進(jìn)行分析初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路的過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去觀察、去實(shí)踐，按照學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性以及興趣愛(ài)好，“因材施教”，解決初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂所產(chǎn)生的疑惑。首先，在進(jìn)行音樂(lè)課堂的過(guò)程中，教師要按照學(xué)生不同的音樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，全面了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)程度、個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，不能對(duì)于所有的學(xué)生都一概而論，這是不科學(xué)的教育方法。其次，教師要按照現(xiàn)在音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，拋棄傳統(tǒng)型音樂(lè)教學(xué)的缺點(diǎn)。同時(shí)，教師要根據(jù)現(xiàn)在音樂(lè)教育發(fā)展的需要，注重音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性和合理性。另外，教師可利用多媒體教學(xué)的形式，采用豐富教學(xué)內(nèi)容以及課程環(huán)節(jié)的多樣性來(lái)吸引學(xué)生的注意力。最后，學(xué)校也要注重對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行一定的宣傳。音樂(lè)是我們?nèi)伺c人溝通的一種重要的方式，所以，我們不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也要注重使用音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

（三）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性

教師要重視分析音樂(lè)課題與其他學(xué)科的不同點(diǎn)，注重課堂過(guò)程中的情境教學(xué)。音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感生活的一種形式。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣以及學(xué)習(xí)方法。所以，我從以下幾點(diǎn)來(lái)著重分析如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第一，借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段以及方案，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)技巧的使用以及理論知識(shí)的了解，并著重強(qiáng)調(diào)：不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行強(qiáng)行灌輸理論知識(shí)以及音樂(lè)技巧，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)性的音樂(lè)教學(xué)方案來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)其興趣，增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美感、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性等等，使學(xué)生能夠真正地感受到音樂(lè)所帶給我們真正的樂(lè)趣以及興趣。只要讓學(xué)生先從理論上了解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)課堂的重要性，才能夠更快更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。第二，采用多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)建教學(xué)情境。以八年級(jí)第一單元青春的旋律《青春舞曲》為例。在上音樂(lè)課之前，教師要提前準(zhǔn)備好課件。課件內(nèi)容要多注重對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的'技巧以及音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作，讓學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。同時(shí)，也要讓廣大中學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)外音樂(lè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了解。特別注重我國(guó)從古到今音樂(lè)的發(fā)展史，讓學(xué)生更加了解我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展史，同時(shí)也能豐富學(xué)生本身的知識(shí)內(nèi)涵，為以后更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)多選擇圖片教學(xué)和視頻教學(xué)，讓學(xué)生多看一些著名的音樂(lè)劇，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的音樂(lè)情操，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力以及思考力。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最關(guān)鍵的因素。

（四）建立一體化的課堂教學(xué)方案

首先，學(xué)校方面，要注重音樂(lè)教學(xué)的課程安排，按照學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行合理科學(xué)的安排。另外，學(xué)校也要注重師資力量的投入，對(duì)音樂(lè)教學(xué)方面也要進(jìn)行一定宣傳。其次，教師方面，要分別從指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方面等來(lái)分析如何建立一體化課堂教學(xué)方案。指導(dǎo)思想要從音樂(lè)教學(xué)的利弊入手，且教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們對(duì)于音樂(lè)的看法以及音樂(lè)的興趣愛(ài)好，才能“對(duì)癥下藥”，制定合理、科學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)方案。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要注重對(duì)音樂(lè)思想的宣傳，讓廣大學(xué)生更快、更好地與音樂(lè)融合。而且，在優(yōu)化教學(xué)方面，教師要重視從課程安排、多媒體教學(xué)、音樂(lè)專業(yè)技巧等方面切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)效率。教師要關(guān)注國(guó)內(nèi)外初中音樂(lè)教育的課程和科學(xué)化的課堂教學(xué)方式，注重多媒體教學(xué)的重要性，以提高初中生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好為目標(biāo)，吸引學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)課堂以及音樂(lè)。最后，在建立一體化的課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，吸其精華，棄其糟糠，并借助國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)方式，加以融合，就能提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育不斷發(fā)展。

初中音樂(lè)教育教學(xué)反思7

一、音樂(lè)的基本內(nèi)容

所謂音樂(lè)，指的就是擁有旋律、節(jié)奏或和聲等，由人聲或者樂(lè)器、音響等部分共同構(gòu)成的藝術(shù)形式，是能夠詳細(xì)反映人類生活以及不同情感的一種藝術(shù)。

在這一生之中，人類時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是內(nèi)容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家長(zhǎng)，在懷孕時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行教育，也就是所謂的胎教。我們不難看出，大部分的胎教基本上是利用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行的，正是因?yàn)槿祟悓?duì)音樂(lè)天生的感知能力。

從音樂(lè)的功能方面入手，可以看出：

首先，音樂(lè)具有非傾向性。通常情況下，人們?cè)诼牭侥骋欢我魳?lè)時(shí)會(huì)因?yàn)橐魳?lè)本身的旋律、色彩等，使得本身的情緒發(fā)生變化，或開心、或悲傷；當(dāng)人們被外界、特定事件等影響而產(chǎn)生某一種特定情緒時(shí)，也會(huì)被音樂(lè)激發(fā)情緒上的變化。正是由于這樣的原因，利用初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)帶動(dòng)其他非音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思考范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

同時(shí)，音樂(lè)還具有傾向性，其主要體現(xiàn)在：利用音樂(lè)這一形式的藝術(shù)，對(duì)社會(huì)環(huán)境和事件、活動(dòng)等產(chǎn)生一定影響。音樂(lè)本身帶著的感情是這一民族、時(shí)代、創(chuàng)作者對(duì)某一特定的事件所進(jìn)行的反饋，例如貝多芬創(chuàng)作的第五命運(yùn)交響曲不僅僅代表了貝多芬自己與命運(yùn)之間的抗?fàn)幓顒?dòng)，也在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的法國(guó)大革命；再來(lái)，我國(guó)的義勇軍進(jìn)行曲中最后一句歌詞為：“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)”，是我國(guó)多年以來(lái)斗爭(zhēng)的反映。這一點(diǎn)又使得學(xué)生在利用音樂(lè)學(xué)習(xí)其他非音樂(lè)學(xué)科時(shí)，會(huì)進(jìn)行更深一層的思考和體會(huì)。

二、素質(zhì)教育下初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)其他學(xué)科的作用

初中音樂(lè)教學(xué)，不僅有利于非音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，還有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，其主要作用于以下幾方面：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師站在講臺(tái)上教授教材知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)聽講。在這種模式下，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率都較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但通過(guò)初中音樂(lè)教學(xué)，并在適當(dāng)情況下將音樂(lè)融入非音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將單純的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)的音樂(lè)旋律，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高非音樂(lè)學(xué)科的`教學(xué)效果。

2、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。課堂開始后，教師可播放相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，引入本課的知識(shí)點(diǎn)。音樂(lè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的引導(dǎo)材料，避免了學(xué)生毫無(wú)目的的遐想、空想；在整個(gè)思考的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)因教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法等方面的原因而壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。這樣一來(lái)，音樂(lè)這樣的教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)活動(dòng)的效率，使學(xué)生想要去學(xué)習(xí)更多其他學(xué)科的知識(shí)，有利于培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第四篇：淺談農(nóng)村初中音樂(lè)教育

淺談農(nóng)村初中音樂(lè)教育

音樂(lè)教育，對(duì)培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)，陶冶心靈、樹立遠(yuǎn)大理想，幫助初中生形成正確地審美觀，開發(fā)智力，使他們身心健康的成長(zhǎng)等方面，具有不可忽視的作用。我已多年從事初中音樂(lè)教學(xué)工作，下面我談?wù)剬?shí)踐中得出的幾點(diǎn)體會(huì)。

音樂(lè)教學(xué)中存在諸多期待解決的問(wèn)題。首先，缺少專業(yè)性的音樂(lè)教師。音樂(lè)老師既教數(shù)理化又教音體美，音樂(lè)課只有簡(jiǎn)單的教唱，甚至流于形式。不但不能激發(fā)學(xué)生情感美德，而且使學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣。

其次，音樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施不完善。大部分學(xué)校沒(méi)有鋼琴、風(fēng)琴等樂(lè)器，更缺少專門的音樂(lè)教室。

再次，音樂(lè)課得不到重視。在全社會(huì)應(yīng)試教育依然是主流的大背景之下，音樂(lè)課成了各門文化課的自習(xí)課。

針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中存在的以上問(wèn)題，現(xiàn)需要的解決措施如下： 音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視

每學(xué)期都要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在學(xué)校工作計(jì)劃中適當(dāng)安排形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，如歌詠比賽、演唱會(huì)等。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心活動(dòng)的開展，對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)生教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)的開展。音樂(lè)教學(xué)中，形式要多樣

音樂(lè)教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)停留在歌唱教學(xué)階段，有的教師只教唱歌詞，忽視樂(lè)理和簡(jiǎn)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生只會(huì)唱歌不會(huì)識(shí)譜，要全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，糾正這些不良傾向，就要進(jìn)行課堂改革。給學(xué)生教會(huì)樂(lè)理知識(shí)、唱歌技巧、器樂(lè)知識(shí)、舞蹈等理論知識(shí)。同時(shí)給學(xué)生教唱革命歌曲，如：《歌唱祖國(guó)》，《黨啊，親愛(ài)的母親》等，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想教育和傳統(tǒng)的道德教育。教唱思想性和藝術(shù)性的歌曲，如：《我的祖國(guó)》，《今天是你的生日，中國(guó)》等，讓學(xué)生感受音樂(lè)美的同時(shí)，默默地進(jìn)行了思想素質(zhì)教育。教唱民歌《烏蘇里船歌》，《阿里郎》等，感受多民族大家庭和諧、幸福的生活。教唱和欣賞京劇、地方戲曲，讓學(xué)生感受綜合性表演藝術(shù)，了解中國(guó)的悠久歷史文化。欣賞中外名曲如：《高山流水》，《江河水》，《命運(yùn)交響曲》等，在繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的同時(shí)感受世界藝術(shù)的差異性。使人在音樂(lè)旋律美的熏陶下產(chǎn)生美好的聯(lián)想、回憶，培養(yǎng)初中生對(duì)音樂(lè)的興趣和感受力，使音樂(lè)課在奏、唱、跳等多種形式中度過(guò)。音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，要開展音樂(lè)課外活動(dòng)

音樂(lè)課外活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的繼續(xù)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，還能發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)才能和特長(zhǎng)。它可以教室講臺(tái)作為舞臺(tái)，學(xué)生自己在班級(jí)內(nèi)部組織表演活動(dòng)的形式進(jìn)行，給每一位學(xué)生提供登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。音樂(lè)教師在觀看中可以從音色、音準(zhǔn)、吐字、演唱技巧、表情等方面進(jìn)行指導(dǎo)。除了班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，學(xué)校要多搞文藝演出。學(xué)校的文藝節(jié)目水平反映了學(xué)校音樂(lè)課的質(zhì)量。從學(xué)校開展音樂(lè)活動(dòng)的效果看，涌現(xiàn)出了一部分有特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)生在表演中鍛煉了膽量，增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)了音樂(lè)人才。學(xué)好文化課程的同時(shí)欣賞優(yōu)美的音樂(lè)藝術(shù)表演，這種勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的輕松愉快，不僅學(xué)到了文化知識(shí)，還豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)校充滿了藝術(shù)氛圍。因此，必須重視音樂(lè)課外活動(dòng)的開展，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，成立校合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)以及其他音樂(lè)活動(dòng)小組，這樣會(huì)使學(xué)校的課外活動(dòng)豐富多彩。音樂(lè)教學(xué)題材要新穎

初中音樂(lè)課本中收錄歌曲數(shù)量有限，題材單一，校園歌曲更少。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，娛樂(lè)節(jié)目的多樣，學(xué)生渴望富有時(shí)代感題材的音樂(lè)作品及舞蹈走進(jìn)校園。初中音樂(lè)教育要緊跟時(shí)代發(fā)展，如今，我們聽到學(xué)生在校園中唱流行歌曲等成人歌曲。試想一下，在這些音樂(lè)作品的感染教育下，初中生能身心健康的成長(zhǎng)嗎？高尚的道德情操，奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神從何培養(yǎng)！音樂(lè)課上，學(xué)生大喊：“我們要唱流行歌曲?！边@足以說(shuō)明學(xué)生對(duì)校園歌曲的呼喚，這就需要詞曲創(chuàng)作者多創(chuàng)作有關(guān)校園題材，旋律優(yōu)美的校園歌曲，涌現(xiàn)一些無(wú)私奉獻(xiàn)的校園歌手，來(lái)滿足當(dāng)下校園音樂(lè)發(fā)展的需要。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施要齊全

設(shè)施是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)正常開展，保證良好音樂(lè)教學(xué)效果的重要條件，學(xué)校要有音樂(lè)教室、民族器樂(lè)、西洋器樂(lè)、音樂(lè)教學(xué)掛圖以及多媒體教學(xué)設(shè)備等，設(shè)施不齊全就會(huì)直接影響音樂(lè)教學(xué)的順利開展。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。”目前的音樂(lè)教育不為農(nóng)村學(xué)校重視，音樂(lè)教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié)，時(shí)代在發(fā)展，教育在發(fā)展，為了實(shí)施好素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，我們還是應(yīng)該重視初中音樂(lè)教育、教學(xué)活動(dòng)的開展。

第五篇：初中音樂(lè)教育教學(xué)心得

初中音樂(lè)教育教學(xué)心得

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，從事音樂(lè)教學(xué)工作也快一年了，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。初中音樂(lè)課雖不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都學(xué)的很少。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。學(xué)生需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生是開心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。