第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)感想（定稿）

小學(xué)音樂課堂教學(xué)體會(huì)

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂教師應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

我所教的是小學(xué)低年級(jí)的音樂課程，一二三四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我主要采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識(shí)

譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽音樂

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽幾遍歌曲，掌握基本的旋律和節(jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺。學(xué)唱歌曲也跟快些。

二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。

在聽一遍歌曲之后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛國、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受

小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡單易懂，就是要求小朋友們邀請別人來玩游戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力，叫到誰誰就來比賽，為自己組爭光，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

四、運(yùn)用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，目前來說感覺收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

五、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。

.慶祝教師節(jié)詩歌文章——[[老師，辛苦了]]

是誰－－

把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。

是誰－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長。在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無私奉獻(xiàn)的人們。我們向您致以崇高的敬意！－－您辛苦了，老師！

第二篇：小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課感想[范文]

小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課感想

丁

玲

我在肥城聽了音樂優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課各有特點(diǎn)、亮點(diǎn)紛呈，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在匯課過程中，每位老師所呈現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格各不相同，聽完之后我感覺每節(jié)課都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，滲透了新課程改革的精神。并且教師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法，體現(xiàn)了各位教師自己的教學(xué)特色，營造了互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就簡單總結(jié)一下：

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：

1、在引入音樂活動(dòng)前，用音樂故事《圖蘭朵》導(dǎo)入。

2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂等，如《快樂的舞蹈》、《搖船調(diào)》都以音樂為主。

3、活動(dòng)后，以音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課如《美麗的黃昏》、《思鄉(xiāng)曲》。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析了教材，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持得很有整體性。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。看整堂課是否充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界中。例如：《快樂的舞蹈》高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，若在分組創(chuàng)編并展示時(shí)能讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)這堂課會(huì)更加出彩。

四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。

作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。其中各位老師的努力是顯而易見的。

第三篇：小學(xué)音樂教材培訓(xùn)感想

跳蹬小學(xué)：李陳琳

如何往杯子里放進(jìn)一顆“糖”

——淺談小學(xué)音樂教材分析

“音樂是聽覺的藝術(shù)”，但是在音樂教學(xué)當(dāng)中，僅僅將聽覺作為唯一的接收手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名小學(xué)音樂教師，通過對(duì)音樂教材的分析以及結(jié)合各方面實(shí)際因素考慮，我認(rèn)為在音樂教學(xué)當(dāng)中如何找到一顆“糖”，是突破音樂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。

對(duì)教材的分析，不僅要具有專業(yè)的知識(shí)和廣博的文化還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尤其是當(dāng)代的學(xué)生，在現(xiàn)代優(yōu)越的生活條件下，盡管只是小學(xué)階段，他們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普遍覆蓋，他們所了解到的知識(shí)和接觸到的事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的預(yù)期。這樣就導(dǎo)致了我們的文本教材變得缺乏吸引力，教學(xué)樂曲變得淡然無味。那么如何讓我們的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的心里變得生動(dòng)，并且讓他們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？那就需要我們教師通過對(duì)學(xué)生和教材內(nèi)容仔細(xì)的研究，從中找出將他們緊密聯(lián)系在一起的支點(diǎn)，給平淡之中丟進(jìn)一顆“糖”，讓學(xué)生自發(fā)的投入其中細(xì)細(xì)品味。

一、縱觀全局找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)

每一學(xué)科在某一階段的課程編排都是有其規(guī)律并圍繞一定的目標(biāo)的，所以對(duì)教材的分析不能只停留在某一個(gè)課題之上，首先要對(duì)總體目標(biāo)作細(xì)致的分析，其次要清楚每一個(gè)單元在整個(gè)教材中處于怎樣的高度，最后要思考本堂課的課題在這個(gè)單元中所占得位置以及起的作用。這樣，由廣入微，找好出發(fā)點(diǎn)，確保在教學(xué)過程中對(duì)教材分析理念的統(tǒng)一。

二、結(jié)合實(shí)際預(yù)備重難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)可以根據(jù)目標(biāo)來確定，而難點(diǎn)的把握不能僅僅依靠教學(xué)參考書，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)備難點(diǎn)。比如：六年級(jí)教材《拉起手》這一首二聲部合唱歌曲，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有的班級(jí)最難掌握的是跨小節(jié)的切分節(jié)奏，有的班級(jí)最容易出錯(cuò)的是二聲部中樂句再現(xiàn)后的變化。這就要求教師在做課前準(zhǔn)備的時(shí)候?qū)⒚恳粋€(gè)音樂知識(shí)都在自己腦中重演，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)所有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致的分析，預(yù)備好足夠的難點(diǎn)，以便在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中游刃有余。

三、以趣帶學(xué)樹立支點(diǎn)

在新課程當(dāng)中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)“以興趣愛好為動(dòng)力”，毋庸置疑，隨著生活水平的提高和文化知識(shí)的普及，學(xué)生們的智力都得到了有效地開發(fā)，都具有最基本的學(xué)習(xí)能力，那么他們能否學(xué)好或者認(rèn)真學(xué)習(xí)一門功課的主要因素就在于這門功課是否能吸引他們。那么怎樣吸引并且維持學(xué)生的注意力呢？就我所任教的低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生來說，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)趣味性強(qiáng)烈的內(nèi)容較為感興趣，高年級(jí)則對(duì)感性化的內(nèi)容較感興趣，在教師對(duì)支點(diǎn)的樹立中要善于結(jié)合學(xué)生的興趣取向。

1.低年級(jí)的寓教于樂

在低年級(jí)的教材當(dāng)中，歌唱教學(xué)內(nèi)容趣味性比較大，歌曲的旋

律也非常流暢，朗朗上口，但是一節(jié)課中學(xué)生的興趣不能一直維持，在會(huì)唱歌曲之后就會(huì)顯得興趣缺乏，所以在低年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中完全采用聽唱法的方式進(jìn)行有其不足的地方。

在課堂當(dāng)中合理安排一些音樂小知識(shí)，比如節(jié)奏或者簡單的唱名、拍號(hào)等，利用孩子們不熟知的東西作為吸引他們的“糖”，在利用一些游戲和富有趣味的小樂器給“糖”裹上精致美麗的外殼，不僅可以提高學(xué)生的興趣還打下了基礎(chǔ)。有趣的歌曲太多也會(huì)顯得貧乏，所以在對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以將初聽變成純粹的欣賞，再選取歌曲中最動(dòng)聽的樂句交給孩子們，引導(dǎo)他們帶著求知的渴望，自己動(dòng)腦動(dòng)口，通過對(duì)曲譜的學(xué)習(xí)將歌曲補(bǔ)充完整。這樣不僅訓(xùn)練了孩子們的基礎(chǔ)，也給他們帶來成就感，從而更加熱愛自主學(xué)習(xí)。

2.高年級(jí)的以情動(dòng)人

在高年級(jí)的教材當(dāng)中，許多內(nèi)容都相當(dāng)具有深度，甚至有些內(nèi)容晦澀生僻，選取了各地不同風(fēng)格的樂曲來教學(xué)，雖然從廣義上來說擴(kuò)寬了學(xué)生們的視野，但是針對(duì)某些學(xué)生基礎(chǔ)缺乏，沒有養(yǎng)成良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的班級(jí)來說，難免有些枯燥。

尤其是高年級(jí)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)重，對(duì)音樂學(xué)科的重視度不夠，且受一些影視的影響偏愛流行歌曲，所以當(dāng)一些演唱方法傳統(tǒng)、內(nèi)容平淡的歌曲或者無歌詞的樂曲出現(xiàn)在課堂當(dāng)中的時(shí)候，他們往往興趣缺乏。例如：六年級(jí)教材中的《行星組曲》，每一章樂曲的內(nèi)容冗長，又沒有歌詞的陪襯，孩子們對(duì)西洋樂器的認(rèn)識(shí)又不夠，在上課時(shí)，管弦樂隊(duì)的混響常常泡得他們昏昏欲睡。但是，當(dāng)在樂曲的內(nèi)容

當(dāng)中適當(dāng)?shù)木巹?chuàng)一些星占學(xué)上的神話故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并在其中引入每一段樂曲所采用的主要樂器，將每一個(gè)樂章分解。再把西方神話中的諸神名字寫出來，請學(xué)生通過對(duì)歌曲的聆聽，將聽到的故事用人物組合起來。這樣，也許在課時(shí)上會(huì)使用稍長的時(shí)間，但是學(xué)生對(duì)樂曲的理解程度將會(huì)加深，甚至?xí)纱硕B(yǎng)成欣賞聆聽的習(xí)慣。

四、以促進(jìn)發(fā)展為落腳點(diǎn)

在對(duì)教材的分析當(dāng)中，最終要落腳到如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，并結(jié)合各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識(shí)文化深化，進(jìn)行分解和再組合，選取有益于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)處理。

音樂教學(xué)是一門精深的學(xué)問，需要我們在實(shí)踐當(dāng)中不停的摸索，只有當(dāng)教師在對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的分析之后，才能知道如何在學(xué)生的杯子里放進(jìn)一顆“糖”。

第四篇：音樂感想

感悟音樂

也不記得自己是什么時(shí)候開始接觸音樂的，不過，我想，或許從我出生的那第一聲啼哭開始，自己已經(jīng)在音樂的世界里了，誰又敢說孩子的啼哭不是生命的吟唱呢？

從小到大，不管是媽媽哄我睡覺的童謠，還是爸爸在做飯時(shí)哼的《紅太陽》；不管是在剛上學(xué)時(shí)第一次生澀地唱簡譜，還是家里剛買VCD時(shí)第一次學(xué)的那首流行歌曲《單身情歌》；我都會(huì)覺得音樂在我生活中伴隨著我，給我的童年染上了一道靚麗的色彩。

然后，漸漸地，我才慢慢發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)在不知不覺間徹底愛上了音樂，愛上了那種很奇妙的心靈感受。每每聽到自己喜歡的音樂，就會(huì)莫名的感動(dòng)，而且也一直很慶幸能和音樂結(jié)成要好的朋友。走進(jìn)音樂世界長了，便會(huì)有一種后怕的感覺，如果在過去的道路中，一直沒有音樂相伴，生命之路該多出多少枯燥和單調(diào)。每個(gè)人對(duì)音樂的理解是不同的，即使是同一首曲子，同一個(gè)人，不同的時(shí)刻、不同的心境下，對(duì)它都會(huì)有不同的感受。這或許就是音樂心情。音樂影響著我們的心情，同時(shí)，心情也影響著我們對(duì)音樂的理解。音樂的作用很大程度上是會(huì)影響到情緒的。悲傷的時(shí)候聽到傷感的曲調(diào)就會(huì)悲從中來；開心的時(shí)候聽些輕快的曲子會(huì)讓心情飛翔。重要的是懷何種心態(tài)與思想并將之注入音樂本身之中，越離器樂之束搏，領(lǐng)略靈魂與真諦......我想,大抵愛音樂,喜歡音樂的人,靈魂都比較纖細(xì),向往寧靜,安和的環(huán)境,一切的一切都是這樣的美好。人不能生活在夢里,但有時(shí)做做夢也未嘗不可.因?yàn)槟阌袆e人所不能理解的心酸,內(nèi)心的孤獨(dú)還有對(duì)美好事物的向往,繁忙的生活雖然會(huì)帶給人成就感,但隨之而來的壓力也是不容忽視的,如果你在難得的時(shí)間縫隙里，聽一首與你最相知的音樂，那感覺就完全是一種愛的投奔，帶給你最無私的呵護(hù)的溫暖。

譬如，聲音清亮悠揚(yáng)、深沉平靜而蘊(yùn)涵著滿腔柔情的薩克斯曲一直是我的珍愛，尤其是那首浪漫傷感的《回家》，以其音色變化之美妙和舒適的節(jié)奏一直博得我的青睞。當(dāng)思鄉(xiāng)念家的感覺以不可抗拒之勢一陣陣襲來，聽一聽這曲子，淡淡的憂傷就會(huì)隨著這曠遠(yuǎn)悠揚(yáng)的音調(diào)飄散在家鄉(xiāng)美麗的曠野上，思念就會(huì)因此纏綿在這一份縹緲的意境里，讓人回味無窮。每次跟隨著《回家》踏進(jìn)美麗的家園，焦渴的心靈總在一種甜美亮麗、深沉卻不乏溫柔的撫慰中，得以平靜與滿足。

在身心疲倦之時(shí)，聽聽韓國鋼琴家和作曲家YIRUMA的《kiss The Rain（雨的印記）》，身心會(huì)得到最大程度的放松。聽著這首在風(fēng)格上溶貫著西方的典雅細(xì)致與東方的純凈清新特色的經(jīng)典曲子，感受著那清脆寧靜的美妙琴聲，總感覺到飽滿的音符流動(dòng)如晶瑩剔透的雨水，叮叮咚咚的墜落在玉盤中，鏗鏘在寧靜深遠(yuǎn)的意境里，清潔著每一寸肌膚，沖刷著身體的疲憊，洗滌著心靈的污垢??

在傷感的時(shí)候，喜歡躲進(jìn)阿炳的《二泉映月》里。讓隱隱作痛的心在泉清月冷的意境里感受這悲愴、跌宕而又婉轉(zhuǎn)的旋律；讓如泣如訴的悲鳴一次次的去撥動(dòng)那根敏感的心弦；讓一種難言的疼痛和憐憫在眸子里與阿炳的憂傷一起顫動(dòng)，滾落；讓一份連綿不盡的愁思與音魂一起在心底里擁抱，顫抖。感傷的心會(huì)因?yàn)樵谶@傷感的曲子里找到一份共鳴和一種依靠而得以稍許的慰籍。在心情煩悶了，喜歡讓班德瑞音樂把自己帶進(jìn)空靈縹緲的世界，在這些一塵不染的音符中去感受天空、流水、山林、鳥鳴，感受大自然的純美。想象在天籟之音中長出翅膀，跟著節(jié)拍翩翩起舞，走過田野，越過高山，滑過大海，穿過彩云，飛向霞光。最終讓煩躁的心歸于平靜，讓蒙塵的心靈得以凈化。

當(dāng)然，我同樣會(huì)震撼于貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。在挫折和失敗的面前，會(huì)更強(qiáng)烈的領(lǐng)悟到貝多芬通過“卡住命運(yùn)的咽喉”的斗爭戰(zhàn)勝命運(yùn)的創(chuàng)作思想和人生理念。在這壯麗宏偉，具有著強(qiáng)大感染力的旋律中，往往讓我在悲哀中清醒，在失敗中奮發(fā)。

幸虧有人為我們創(chuàng)造了音樂這來自天上的聲音，由于它本身沒有牽絆，所以能對(duì)我們充分包容。我的感情越細(xì)致，我就越是孤獨(dú)。幸虧這世界還有音樂，讓我有所投奔，也讓我有機(jī)會(huì)藉著它，把憐惜與溫暖散發(fā)給別人。仿佛也只有音樂，才能夠撫慰你的心魂，因?yàn)橐魳返闹渲獰?，因?yàn)橐魳返闹ぷR(shí)體。當(dāng)你沉思緬想的時(shí)候，音樂填補(bǔ)了思維的空缺，靈感的身影便飄然而至；當(dāng)你思維涌動(dòng)的時(shí)候，音樂卻甘當(dāng)陪襯，默默傾瀉它的鼓勵(lì)與祝福。

生活中的任何事都能和音樂連系起來：也許窗外正小雨淅瀝，薄霧籠罩，那朦朧的雨幕剛好與一曲葫蘆絲的滄桑和纏綿契合。一壺香茗飄逸，幾盆鮮花濕潤，所有的苦難和悲愴，都隨著纏綿的雨絲盡皆飄逝，只留下一份如水的思念，讓你回顧到悠遠(yuǎn)....有時(shí)大雨滂沱，驚雷陣陣，站在陽臺(tái)上，極目遠(yuǎn)眺，想象一種沐浴天浴的快感，該是一種多么洞穿心靈的涼爽！此時(shí)此刻，是懷古，是感動(dòng)，還是憧憬，上天造就的自然也一樣流瀉著這樣激蕩的音樂，有著感人的無窮魅力。

所以，我相信我最終會(huì)和音樂一起走完我的一生。

電子工程學(xué)院

020991班

尤陽

02099043

第五篇：音樂感想

音樂確實(shí)非常奇妙，它不僅能陶冶人的氣質(zhì)修養(yǎng)，音樂能撫慰心靈的傷痛,還能促進(jìn)人的身心健康。所謂天籟之音，就包含著一種不可思議的神秘力量。

曾有一個(gè)哲人這樣說:在我們身邊，什么都會(huì)背叛，可是音樂不會(huì)。哪怕全世界所有的人都背過身去，音樂依然會(huì)和我竊竊私語。于是我知道，無論你向前走多遠(yuǎn)，那些久遠(yuǎn)的音符還是會(huì)和你的心靈很近。生命之路并不順暢，坎坷和不快都會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，但要愛上音樂。也許你一時(shí)無法體會(huì)這種心境，但我想走進(jìn)音樂，你便能理解。

“音樂”是地球生靈的空氣和水，音樂不分國界，沒有種族，貧富，貴賤，尊卑，任何具有生命的物種都可盡管地享受吧！這是大自然的恩賜。

我們每個(gè)人的文化、個(gè)性與經(jīng)歷各不相同，因此對(duì)音樂的感悟是會(huì)不一樣的。同一首曲子不同的人聽來會(huì)有不同的感悟，即使同一人在不同的心境下聽同一首曲子，也會(huì)有所差異。所以，不要過多的在意他人對(duì)音樂的感覺，憑心的指引，聽自己喜歡的音樂，這就足夠！

音樂是一種獨(dú)特的傳播方式，它可以把人們的喜怒哀樂集與一起，對(duì)人的情感產(chǎn)生一種共鳴；在生活，學(xué)習(xí)之中，我離不開音樂，我時(shí)刻都在想著它，讓它陪伴我每一個(gè)寂寞的時(shí)刻。

音樂有一種天然的情感蘊(yùn)含其中，總會(huì)有那么一首歌讓你聽了會(huì)落淚，它輕輕的擊叩著你心里的某個(gè)角落，觸動(dòng)著你埋藏最深的神經(jīng)，不由自主地發(fā)出感慨。淺淺的律動(dòng)，藍(lán)藍(lán)的憂郁，深深的吟唱，緩緩的動(dòng)人，真切的感動(dòng)。一首歌便是一個(gè)完整的故事.有的歌曲只能以哀傷換取眼淚，有的則是激起心靈的回音,有的歌聲換起心靈的共鳴，還有的歌曲觸動(dòng)你身體里那根心弦，使自己感動(dòng)。

塞上耳機(jī)便是一個(gè)人的世界，原來每一種情感都可以用來歌唱，回憶的、愛之切，情之傷。它默默攪亂你的心弦，使你內(nèi)心久久不能平靜并愛上它。人的一生，不能少兩樣?xùn)|西，那就是音樂和愛情，生活中因?yàn)橐魳凡派鷦?dòng)，生活中因?yàn)閻鄄啪?，用心去聆聽音樂，用心去營造愛情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界，真的很美好。

對(duì)音樂的追求能使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也變得豐富而充實(shí)起來。