第一篇：綜合組子課題

綜合組子課題

一． 題目：

參與式教學(xué)

課題方案：

音樂學(xué)科學(xué)困生的參與式教學(xué)

課題開題原因：

在小學(xué)音樂教學(xué)中，幾乎每個教師都會碰到這樣的學(xué)生，他們

對音樂課不感興趣，上課注意力分散，經(jīng)常說話打鬧，嚴重影響課堂紀律。這些同學(xué)中，有的唱歌無音高音準概念，節(jié)奏感差，俗稱“五音不全”；有的同學(xué)不參加音樂活動，對音樂無所謂的態(tài)度，把自己排除在集體之外，甚至于有些同學(xué)把對主課的壓力轉(zhuǎn)介到音樂課中，排解，發(fā)泄心中的怨氣??他們是班級的弱勢群體。長此下去，就不能很好的接受審美教育，很難形成健康向上的審美情趣，音樂所能帶給他們的獨特的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，更加體會不到這種以音樂為紐帶的人際交流，給音樂教育活動帶了極大地不便，是個非常值得關(guān)注的問題。

通過課題解決什么問題

借此課題研究，提高音樂學(xué)困生在?？茖W(xué)習(xí)中的效率。

二． 研究目標

提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率

三． 研究學(xué)科

音樂課

四． 研究方法

行動研究法

輔助方法

問卷調(diào)查對比數(shù)據(jù)資料

五． 研究步驟

按月份列表

六． 研究預(yù)期成果

教學(xué)案例

第二篇：綜合組課題研究方案

烏當小學(xué)綜合教研組小專題研究方案

小專題名稱：讓“微笑”深入到課堂教學(xué)中 研究班級：1——6年級

小專題研究組成員及基本情況： 組長：黃世榮

組員：學(xué)校綜合組教師

一、指導(dǎo)思想：

1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

2、搞好“讓‘微笑’深入到課堂教學(xué)中”的小專題研究，組織好教師認真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。

3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動各門小學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學(xué)過程。

4、深化目標教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實處。

二、小專題的提出：

笑是人臉上的一種表情，就是表達一種特殊心理的方式。笑是潤滑油，它能磨去人的尖銳，給人與人之間增添一層和氣。

微笑真是一種藝術(shù)，一種充滿人情味的藝術(shù)。他不僅是溝通教師與學(xué)生之間最動人的語言，而且能為教師開展教育工作架起一座成功的橋梁。

西方的一句諺語：“老師就是面帶微笑的知識。”微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋梁，老師燦爛的笑容，能給學(xué)生帶來親切感，更能贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生留下持久的影響。

學(xué)校綜合組主要包含了英語、品德與生活（社會）、科學(xué)、體育、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科，而這些小學(xué)科多被視為“雞肋”，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，到學(xué)生往往將這些學(xué)科不怎么放在心上，甚者在這些小學(xué)科的課堂上做其他的事情。因此，老師往往為了順利進行課堂教學(xué)，總會表情嚴肅，冷若冰霜，讓學(xué)生不寒而栗。常此下去，形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果越來越差。

基于這些特殊性的考慮，本教研組擬定適合各小學(xué)科且利于展開研究的小專題——讓“微笑”深入到課堂教學(xué)中。結(jié)合教師專業(yè)成長行動方案，開展深入的研究，為打造學(xué)校特色，促進教師專業(yè)成長。并以此小專題的研究，徹底消除過去各小學(xué)科教學(xué)中的一些對學(xué)生發(fā)展的不利因素，走出這種困境，激發(fā)學(xué)生主體參與寫作的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、小專題研究的理論意義與實踐意義：

一是全面貫徹教育方針、落實課程計劃的需要。更是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的主要陣地。

二是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。通過本專題研究，我校將打造有影響的部分骨干教師，充分探索教學(xué)研究的途徑、小專題研究的內(nèi)容體系和指導(dǎo)方法體系，初步形成特色。

三是學(xué)生全面發(fā)展的需要。新時期學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展成為適應(yīng)社會發(fā)展變化的總趨勢。本課題研究將為學(xué)校教育實現(xiàn)效益最大化，為學(xué)生提供全面發(fā)展、和諧成長的空間和主動探究精神等方面作出不懈的努力。

四、小專題研究的基本內(nèi)容：

本小專題中所說的“微笑”不應(yīng)僅停留在表情上，更在行為上。其內(nèi)涵界定在體態(tài)語言的微笑、口頭語言的微笑、練習(xí)活動的微笑和個性化的微笑。

1、體態(tài)語言的微笑

微笑的體態(tài)語言是指教師通過正面的積極的眼神、面部表情、手勢、動作，以及恰當?shù)纳眢w距離、服飾，增加教學(xué)的形象性、生動性、愉悅性，使學(xué)生以良好的姿態(tài)愉快的參與教學(xué)過程，產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)情緒，不僅使學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，同時感受到學(xué)校的快樂。

2、口頭語言的微笑

口頭語言作為一種有聲語言，其本身沒法微笑。微笑在這里是指一種教育姿態(tài)。微笑的口頭語言是指通過講課語言、對學(xué)生的對話交流語言、對學(xué)生評價語言等方法，使學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂。這里的微笑是一種精神狀態(tài)。微笑在這里不是機械地指臉上的微笑，而是一種受學(xué)生歡迎的、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的、學(xué)生感受到快樂的人文精神面貌。

3、練習(xí)活動的微笑

練習(xí)活動的微笑是指在課堂教學(xué)中能充分關(guān)注學(xué)生積極情感的前提下而開展的各類練習(xí)活動，使練習(xí)活動趣味化、形象化、人本化、個性化，使學(xué)生在愉快地練習(xí)活動中學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握知識，形成技能。

4、個性化的微笑

個性化的微笑是指教師在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，根據(jù)個別學(xué)生的需要，以積極的情感教育，因材施教，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，使學(xué)生內(nèi)心感受愉悅的一種教學(xué)活動。

五、小專題研究預(yù)計突破的難題：

探索出具有廣泛借鑒意義的主題探究活動基本模式。

當前，教師對于小專題研究的實施缺乏一定認識，缺少操作層面的基本常識。通過研究、實驗，可以為廣大教師提供一些操作模式，形成一定特色的教學(xué)方式。

那么，小專題研究這樣一種學(xué)習(xí)方式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及應(yīng)用知識解決問題的能力。通過實驗，我們要幫助學(xué)生變被動接受為主動獲取，構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)方式。

六、具體措施：

（一）開展“五個一”活動

1、基本做到每兩周一反思或教學(xué)敘事

2、每個教師上一節(jié)能體現(xiàn)研究主題的研討課或達標課

3、每位教師每學(xué)期完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)

4、制作一個優(yōu)質(zhì)課件，更好地體現(xiàn)教材

5、讀一本適合本學(xué)科教學(xué)和本專題研究的書籍并寫出讀后感

（二）結(jié)合校教導(dǎo)處工作計劃，開展一次優(yōu)秀案例評比

學(xué)校每學(xué)期將組織一次案例評比活動，教研組要求教師積極參評，讓教師形成多思、多想、多寫的良好習(xí)慣。

（三）加強集體研討

1、對于教師的研討課，要充分發(fā)揮教研組的力量，組織教師聽課、評課，讓上課者有所進步，聽課者有所啟發(fā)。

2、教研活動后，充分利于網(wǎng)絡(luò)教研平臺，多交流，進行案例的分析、實踐的反思。

3、形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風(fēng)氣。

（四）組內(nèi)教師互幫互助

每個教師相互聽課一學(xué)期不少于15節(jié)（骨干教師及中心組成員不少于20節(jié)）。

七、小專題的研究思路和方法

研究的步驟：本小專題2011年10月開題，2011年12月結(jié)題，主要分三個階段。第一階段：2011年10月~2011年11月

確立小專題，申報立項；建立實驗組織并制定小專題實驗方案；進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，各任課教師寫出個人研究計劃；查找、編寫小專題實驗的學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)習(xí)，寫出學(xué)習(xí)體會；結(jié)合達標課活動，進行一次課題研討課，開展網(wǎng)絡(luò)教研，教師實施個人研究計劃，并寫一篇教學(xué)反思和階段小結(jié)。

第二階段：2011年11月~2011年12月

進行“微笑”教學(xué)實驗，組織專題研討，開展教研活動，收集并交流優(yōu)秀實驗成果。期間組織小專題中期評估。每個教師再次上一節(jié)體現(xiàn)本小專題的研討課，并做好課題總結(jié)。

第三階段：2012年1月~2010年2月

收集、修訂、編輯課題研究與實驗的成果，試推廣小專題研究成果，課題結(jié)題。

第三篇：綜合組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

綜合組第三次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)時間：2018年4月2日 學(xué)習(xí)地點：二樓辦公室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

淺談現(xiàn)代教育理念

樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導(dǎo)，作為一位教育工作者，結(jié)合學(xué)習(xí)情況和工作實際，淺析我對現(xiàn)代教育理念的理解和體會。

一、教育觀

教育是人類偉大的事業(yè)，教育的最終目的是育人。

首先，教師的職業(yè)道德對每位教師都是十分重要的，“無能”不能當好教師，“無德”不能當教師，師德并重才能當好教師，教師要教好書，成為“經(jīng)師”，而且要成為學(xué)生成長和身心健康的指導(dǎo)者，成為“人師”。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙。當學(xué)生知道你是真誠的熱愛他們時，他們感情的大門，智慧的大門就會向你打開。任何教育都應(yīng)建立在愛的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的熱愛、對所教學(xué)科的熱愛、對科學(xué)的崇尚，會激發(fā)起學(xué)生對教師的尊敬、對學(xué)習(xí)的執(zhí)著探索和對科學(xué)的追求。

二、教學(xué)觀

要認識到教學(xué)活動的目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，而不僅僅是傳授知識的教學(xué)過程，應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，建立師生合作的、民主的教學(xué)環(huán)境。

知識和智慧是伴行的，在教知識的同時應(yīng)給人以智慧，讓學(xué)生感受到知識形成和發(fā)展的過程，知識不僅是人類認識世界的結(jié)論，同時還是人類認識世界智慧的結(jié)晶。任何把智慧排除在外的知識都是盲目的、片面的，是不可能把人教聰明的。能力不僅僅是動手能力，應(yīng)當是“手腦”并用。學(xué)習(xí)能力是最基本的能力，我們應(yīng)當讓學(xué)生搶占能力的制高點，在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，而不是僅僅讓學(xué)生強占知識的制高點。

教學(xué)中我們必須把教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，教是為學(xué)服務(wù)的，因此我們必須由“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，教師由獨奏者變?yōu)榘樽嗾?。同時積極創(chuàng)設(shè)智力操作活動，教師將有意義的接受性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下的學(xué)生探索性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，通過自己的活動去探索、發(fā)展。

三、學(xué)生觀

承認并尊重每一個學(xué)生的發(fā)展個性，承認并尊重每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，要發(fā)展和能發(fā)展是每一個學(xué)生的自我天性，承認并尊重每個學(xué)生發(fā)展的差異性，學(xué)生水平不齊，有差異是自然合理的。

學(xué)生的成長過程，是潛能的顯發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的宏揚；從師生共同活動的角度看，是經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。教師的教學(xué)過程是生命與生命過行信息交流的過程。

教不能用一把尺子來衡量、評判學(xué)生，教育不是為了消除差異，而是使學(xué)生各得其所，各有發(fā)展，同時基礎(chǔ)教育的評價目的是為了創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是選拔適合教育的學(xué)生。

學(xué)習(xí)不僅僅是為了求知，更是為了做事。多少年來，我們的教育重視了培養(yǎng)學(xué)生“做題”的能力。做題是虛擬的，做事是真實的。做題很大程度上是一種智力活動，而做事不僅僅是需要投入智力，還需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的過程是對一個人各個方面的檢驗與鍛煉。教師要讓學(xué)生把“做題”當做一件事來做。

四、人才觀

社會的發(fā)展需要多方面的人才，人才應(yīng)該是多規(guī)格、多種類型、多種層次的觀念。競爭，從一定意義上講是優(yōu)秀人才的競爭。人才應(yīng)是在最短的時間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，找到自己與社會環(huán)境的結(jié)合點，而承認自己是強有力的。

按照多元智能理論，人才只有類，而無層?，F(xiàn)代的人才既有優(yōu)點，也有缺點，且優(yōu)秀人才不一定是少數(shù)。在優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上，與其說注重層次的差別，不如應(yīng)注重種類的差別，通過種類差別培養(yǎng)人才，教師應(yīng)強調(diào)每一個人都有才，而且都能成才，面向全體，絕不能否定個體，必須從關(guān)心個體開始，只有真正關(guān)心個體，才能真正尊重他們的差異，否則談不上面向個體。一個人的發(fā)展是一步一步的，教師應(yīng)幫助學(xué)生在單項上有所突破，從而有助于全面發(fā)展。

第四篇：綜合組工作總結(jié)

2016—2017學(xué)年第二學(xué)期馬橋小學(xué)綜合教研組工作總結(jié)

學(xué)期已經(jīng)過去，我們組在學(xué)校各級部門及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，積極進取，堅持以教學(xué)為中心，以教研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為重點，以服務(wù)于學(xué)校大型活動、積極配合學(xué)校各部門工作為宗旨，極力完善教研組建設(shè)，在作風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)(教學(xué)常規(guī)、備課、上課、聽課、評課)、校園文化建設(shè)、業(yè)務(wù)進修、課余活動等方面有了一定收獲，其小結(jié)如下：

一、完善教研組建設(shè)(一)學(xué)習(xí)先進的教育理念

我組教師充分利用教研活動時間，認真開展課程標準研究活動，對課程標準已有了新的認識，為學(xué)生與學(xué)校發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時積極鉆研教材教法、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，有目的地滲透新課改理念，不斷反思與改進，提高自身的理論素養(yǎng)。

(二)教研組活動開展有序，活動氣氛濃厚。

我組的教研活動討論積極，發(fā)言涌躍，使許多教育教學(xué)問題迎刃而解，提高了教師們的陣地意識、教育教學(xué)能力及學(xué)科的育人價值意識。

(三)教研組為年輕教師們提供展示自我的平臺

本學(xué)期教研組進行了鎮(zhèn)級教學(xué)公開課比賽，黃幼麗這位年輕教師精心設(shè)計，突出以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生探究，注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)方式，組員們認真聽課、評課，提出了建議與改進措施，通過聽課評課活動，使青年教師突顯出來，快速成長

(四)積極搞好學(xué)校的文體活動，建設(shè)學(xué)校的校園文化。

我組配合學(xué)校成功舉辦了“六一”兒童節(jié)活動,參與校學(xué)生進退場組織、學(xué)生方陣安排、校園文化布置等，使整個學(xué)校充滿了生機與活力,得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。水少華老師在課余時間指導(dǎo)學(xué)生畫畫和書法，李瑩瑩老師利用每天中午休息時間給學(xué)生排練合唱和戲曲，這些老師給學(xué)生充分展示自己的特長，通過校內(nèi)和校外的比賽，使學(xué)生得到了鍛煉和成長。

二、反思：

1、教研組建設(shè)是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，而體、美教師的課堂教學(xué)和學(xué)校的各種文體活動、競賽等又直接顯示了學(xué)生的個性特長，反映了一個學(xué)校學(xué)生的精神風(fēng)貌等，因此，我們組教師還應(yīng)認真學(xué)習(xí)，積極提升每位教師的理論素養(yǎng)，使新課改理念逐步內(nèi)化，把課堂真正還給學(xué)生，提升師生的生命質(zhì)量，讓課堂充滿生命的活力，并積極把課堂延伸到課外。

2、教研組教師重視校本課程和校隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校音樂、美術(shù)經(jīng)歷，出人才、出成果。

3、積極準備材料，對照優(yōu)秀教研組的評比細則，努力實現(xiàn)我們教研組的奮斗目標——校優(yōu)秀教研組。

2017年5月31日

第五篇：綜合組工作計劃

綜合教研組工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

以現(xiàn)代教育理論和市教育局的工作計劃為指導(dǎo)，以推進素質(zhì)教育為中心，以基礎(chǔ)教育課程為重點，以促進教師的專業(yè)發(fā)展為目標，進一步強化創(chuàng)新意識，不斷提升我校小學(xué)綜合教師的專業(yè)水平，確保提高有效教學(xué)。同時認真貫徹落實學(xué)校工作計劃，并結(jié)合綜合科組各學(xué)科教學(xué)特點和本校任教科學(xué)、品德、綜合和環(huán)保各學(xué)科的現(xiàn)狀情況，更新教育觀念，扎實做好學(xué)科的教學(xué)工作，充分發(fā)揮現(xiàn)各科任老師各自的優(yōu)勢，使教研活動真正成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開展教研組活動，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標，追求科學(xué)、品德、綜合和環(huán)保教學(xué)的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲，切實提高學(xué)生各學(xué)科素養(yǎng)。在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和科研水平。

二、情況分析：

1、成員情況分析：

我組大多是兼職教師，全組教師責任心強，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。他們樂于進取，敢于競爭，能虛心求教，科組活動時間大多數(shù)教師不能集中在一塊交流討論。但是大多教師能認真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準備充分，重視對學(xué)生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學(xué)中能結(jié)合當?shù)厍闆r和學(xué)生實際，合理利用有效資源，并同學(xué)生的家庭、社會生活緊密聯(lián)系，注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，同時每位教師只要有時間就能積極參與教科研工作，能互相學(xué)習(xí)，重視對新教學(xué)理念、新課程標準的學(xué)習(xí)和鉆研，大膽創(chuàng)新。同時我組教師也存在不足之處，兼課教師多，重主科、輕副科的現(xiàn)象嚴重存在，而且教師調(diào)動頻繁，不利于教師深入系統(tǒng)了解教材。

2、科學(xué)學(xué)科的特點與本校實驗設(shè)備分析：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。雖然我們學(xué)校是一所九年制學(xué)校，但教師演示的實驗器材不齊全，這給我們科學(xué)教師的教學(xué)帶來一定難度。由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。大部分學(xué)生對于做實驗部分內(nèi)容興趣較濃，但由于在實驗過程中設(shè)計實驗和分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論的得出有較大困難，對于不做實驗的那部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況，學(xué)習(xí)效果也不好。品德和綜合的教師兼職比較多，所以對教材理解還不夠透徹，使用多媒體的教室并不多，所以課堂教學(xué)的優(yōu)化得不到保證，特別是科學(xué)科目只有一支粉筆三尺講臺會顯得枯燥些。

3、由于品德和科學(xué)已經(jīng)不列入統(tǒng)考科目，許多學(xué)生會產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該做好思想工作，人才需要整體素質(zhì)提高，社會需要多元化的人才，不但只把語數(shù)英學(xué)好，其他的學(xué)科一樣要學(xué)好也很重要，其實所謂的副科內(nèi)容豐富，學(xué)好學(xué)會對本身的整體素質(zhì)很有幫助。

三、工作要點：

1、加強理論學(xué)習(xí)，推進新課程的改革實驗。

（1）加強學(xué)習(xí)，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。不斷提高自己的師德水準，加強使命感和責任感。

（2）教科學(xué)的教師要認真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標準》，認真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。（3）以新課程標準倡導(dǎo)的評價標準來衡量課堂教學(xué)，改進學(xué)科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構(gòu)多元化評價體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評價觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強進修，提高教師業(yè)務(wù)水平。

（1）利用每次活動機會，學(xué)理論，統(tǒng)一教育思想；學(xué)教法，更新教學(xué)手段。組內(nèi)互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)加強學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，全學(xué)期組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動安排3次，組長要安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織好學(xué)習(xí)活動，記錄好學(xué)習(xí)過程。

（2）精心備課，認真上課，科學(xué)合理地安排好各項教學(xué)活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。

(3)有空的教師互相聽課、互相學(xué)習(xí)，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。

3、經(jīng)常了解和分析各年級教學(xué)情況。

（1）關(guān)注各學(xué)科教師的教學(xué)，教師應(yīng)努力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實踐，爭出成果”的教學(xué)風(fēng)氣。經(jīng)常了解和分析各年級教學(xué)情況，貫徹好上級精神，組織和輔導(dǎo)好學(xué)生開展各類活動，重視因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。交流學(xué)習(xí)教育理論、新課程標準、新教材的心得體會。（2）每月開展一次教研組活動，學(xué)習(xí)文件精神，了解最新課改動態(tài)，共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗，并進行階段性總結(jié)，進一步部署下一步工作。要以新課程的理念來指導(dǎo)常識課的教學(xué)，每位老師在平時教學(xué)的同時，積極迎新，一學(xué)期應(yīng)深入研究1——2節(jié)課。

4、要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，就要放手讓學(xué)生去探索，進行自主學(xué)習(xí)，而不是在老師的一步一步的牽引中學(xué)習(xí)。但學(xué)生的自行探究應(yīng)該是有序的，是讓學(xué)生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗。

5、糾正學(xué)生的偏科思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生只重視語、數(shù)的觀念，通過一定的科學(xué)知識和科學(xué)小實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)，不奢望學(xué)生將來能成為科學(xué)家，但要有一定的科學(xué)創(chuàng)新。

四、教研組活動安排：

三月份：組內(nèi)開會，安排下一步的工作。四月份：

1、教師研討活動，課堂教學(xué)研討活動。（隨堂聽課，聽課后和科任老師交流）

2、馬桂娜老師的品德公開課，沒課的老師都來參加活動。五月份：

1、觀看優(yōu)秀課教學(xué)錄像。2、17周各科任老師出題并進行期末考試。元月份：

撰寫學(xué)期工作總結(jié)。