第一篇：高效課堂中如何提高學生學習效率

高效課堂中如何提高學生學習效率

高效課堂被概括為“知識的超市，生命的狂歡”。課堂上一切以學生為中心，以快樂為根本，致力于學生學習能力的培養(yǎng)。在學習過程中最終實現(xiàn)學生的解放，教師的解放，實現(xiàn)學生學習效率的提高。

如何構(gòu)建高效課堂，提高上課時的工作效率，是每位教師都在研究的問題。把教師和學生從題海中解救出來，讓教師快樂的教，讓學生快樂的學，實現(xiàn)課堂的真正高效，是每位教師應盡的責任。如何構(gòu)建高效課堂的教學模式，教師應該怎樣做？我在教學實踐中，規(guī)納總結(jié)了以下幾點：

一、切實加強預習環(huán)節(jié)的教學

教師在教學中要求學生進行預習，可是這方面重視不夠。教師在布置預習任務(wù)時任務(wù)不明確，沒有分解學習任務(wù)，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。預習環(huán)節(jié)在學習中非常重要，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求，做到預習環(huán)節(jié)的落實。

二、狠抓展示的精彩

每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程中，都會進一步激發(fā)學生的學習積極性，增強學習的信心，都會進一步加深對知識的理解和掌握，都會有新的收獲。所以每節(jié)課都要安排一定的時間讓學生充分展示自己，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們合作交流的能力。

三、加強課堂檢測和反饋

課堂檢測和課堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式，教師在課堂教學的過程中，應盡量讓學生完成學習任務(wù)，這既能檢測學生的學習效果，又能減輕課業(yè)負擔。在規(guī)定的時間里完成學習任務(wù)，學生學得輕松，學習效率自然要高。

第二篇：打造數(shù)學高效課堂 提高學生學習效率（本站推薦）

打造數(shù)學高效課堂 提高學生學習效率

王道全 硯池河九年制學校 726008

摘要：高效課堂是能夠充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，改變原有的以教

師的教，學生的學的教學模式，同時，建立新型師生關(guān)系的新型課堂。這種教學模

式與傳統(tǒng)教學模式相比，在備課模式、學生學習興趣的培養(yǎng)以及師生關(guān)系都有有所

不同，該文通過從這三方面的論述，使教師走進學生的心靈，提高課堂授課效率。從而，打造出一個的高效的課堂教學模式，更進一步提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂，教學模式，學習興趣，師生關(guān)系

在教育減負背景下，原有的題海戰(zhàn)術(shù)和教師的“灌輸式”教學已經(jīng)不能適應當前的教學環(huán)境。課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效性已成為師生共同的追求目標.從而提高課堂教學質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來，因此，我校張志學校長在經(jīng)過對杜郎口中學考察后，為我們講了杜郎口中學高效課堂的成功經(jīng)驗。他們對于現(xiàn)有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學。并針對這種現(xiàn)狀進行了一定的分析。使作為一線的教師必須結(jié)合我校的實際情況，結(jié)合者杜郎口中學的成功經(jīng)驗，構(gòu)建出一個符合本校實際的高效課堂模式。經(jīng)過近半年的探索，我認為要提高數(shù)學課堂教學效率，需從以下幾方面入手。

一、教與學的方式轉(zhuǎn)變

隨著新課改和減負教學理念的深化，教師在教學中的教學理念，教學行為以及學生的學習方式都需要有所轉(zhuǎn)變。

（一）教師“教”的方式轉(zhuǎn)變

1、教會學生學學習的方法。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。教學生也一樣，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的學習方法。

教會學生學習的方法，引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。同時，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并用自己思考的方法解一下，然后小組討論，組長在全班匯報本組解法，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2，課堂教學時間的分配

傳統(tǒng)教學中，主要以教師的講，學生的學為主。教師講的多，學生參與的少，練的更少。在新的教學要求下，必須把課堂時間歸還給學生，教師僅僅講出關(guān)鍵、做一引導以及答疑解難的作用。比如：杜郎口中學的“10+35模式”和“0+45模式”，都是積極發(fā)揮學生在課堂上的主動性，教師做到少講，甚至是不講。另外，還有“先學再教、再練”等教學模式?？傊虩o定法，只要能建立一個適應于當?shù)亟虒W環(huán)境、能激發(fā)學生的主體作用、能夠培養(yǎng)學生良好的思維形式的教學模式都是可以積極實踐的（二）學生“學”的方式轉(zhuǎn)變

學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學的好；會教不

如會學。因此轉(zhuǎn)變學法，至關(guān)重要。

1，自主探究與合作交流應成為學習的主要方式。

在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。

2、學生課堂學習氣氛的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學，教師都希望學生安靜的聽教師講解，學生只是聽眾，甚至是觀眾。

一堂高效的課，應該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，杜朗口中學，讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好，這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂，學生當然有興趣，課堂效率更不必說了。

二、課前準備

通過以上分析，一節(jié)高效的課堂在教學方式，學生學習動機以及新型師生關(guān)系都有所改變。那么，這樣的課堂，必然要求教師和學生都要充分的做好準備。

（一）教師備課

1、備教學內(nèi)容。

課堂要高效，教師就必須認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，還要準備充足的時間在下課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、備學生。

課前備課前要充分了解學生對之前內(nèi)容掌握狀況，以及后進生與尖子生對學習內(nèi)容理解的差異，做到充分“備學生”，切實做到每一位學生到都有所收獲。

一節(jié)課你可能設(shè)計的非常精彩，但是不符合該班學生的認知水平。這樣再精彩的教學設(shè)計取得的教學效果卻不一定好?？梢?，一節(jié)精彩的課，并不是教學設(shè)計的精彩，而在于這個教學設(shè)計是不是符合我們的學生。只有這節(jié)課調(diào)動了全班大部分學生的學習興趣，而且符合該班學生的認知水平和學習基礎(chǔ)，才能成為一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課。例如，我在設(shè)計《解二元一次方程組》這節(jié)課時，正巧學校剛舉辦完秋季田徑運動會，那么在導學案的設(shè)計中就可以設(shè)計與校運動會相關(guān)的話題，并且在導課的時候告訴學生，你只要學好了這節(jié)課，你就可以解決諸如比賽積分等相關(guān)實際問題，那樣，這節(jié)課學生一定學的非常認真，小組討論會非常激烈，教學效果也會相應的提高。

（二）學生備課

一節(jié)高效的課，必然要求學生在課堂上有話可說，那么，學生在課下，就必須進行充分的預習，從而為課堂發(fā)言做好準備。另外，一些內(nèi)容還又要自作教具，比如：人教版七年級鑲嵌一節(jié)，課前就應要求學生準備好，正三角形，正四邊形，正五邊形，正六邊形以及一些大小，形狀完全相同的三角形和四邊形，一共課堂活動所用。

在課堂上，學生能夠針對預習提出自己的疑問，再合作討論解答，使學生無論在語言表達能力還是知識認識方面都有進一步認識。在活動課上，通過學生的活動探索，獲得的知識，學生必然有所收獲，終生難忘。

因此，高效課堂要求教師和學生在課前都必須有充分的準備

三、調(diào)動學生學習積極性

一堂生動的，學生感興趣的數(shù)學課，就會使產(chǎn)生強烈的求知欲望。那么如何調(diào)動學生學習的積極性。關(guān)鍵在于導學案的設(shè)計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。導課新穎、接近生活且能夠走進學生心靈。使學生親身體會到學習的樂趣。有了樂趣便把學習當作一宗享受，而不是負擔，就會主動的去學習。這樣的課堂授課效率將會大大提升。

四、建立新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是：學生對老師是一種敬畏，老師說的是對的、一切以老師為中心，甚至對教師有一種害怕的感覺。在老師面前不敢說話，導致師生之間存在一種管理與被管理的矛盾,極大的影響了授課的效果和學生學習的積極性。

構(gòu)建高效的課堂，就應該真心熱愛學生，贏得學生的信任，做學生的良師益友，這是建立新型師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。使得在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。從而產(chǎn)生良好的教學效果。

總之，在通過學習杜朗口中學教學發(fā)展歷程，并吸取其成功經(jīng)驗。我深深的感到現(xiàn)在的教學方式已不能使用教育教學的需求。作為教師的我們在教育教學中已不再具有主體地位，而是要發(fā)揮自己在教學活動中的主導作用，更要充分發(fā)揮學生的主體地位。做到明確的目標，因材施教，采用靈活多樣的教學方法，同時還要注重教師“教”的方式和學生“學”的方式的改變，學生學習積極性的調(diào)動以及新型師生關(guān)系的確立。都需要我們不斷的努力來適應，只有這樣才能構(gòu)建出與時俱進的新型，高效的課堂。

第三篇：打造數(shù)學高效課堂 提高學生學習效率

打造數(shù)學高效課堂 提高學生學習效率

王道全 硯池河九年制學校 726008

摘要：高效課堂是能夠充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，改變原有的以教師的教，學生的學的教學模式，同時，建立新型師生關(guān)系的新型課堂。這種教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，在備課模式、學生學習興趣的培養(yǎng)以及師生關(guān)系都有有所不同，該文通過從這三方面的論述，使教師走進學生的心靈，提高課堂授課效率。從而，打造出一個的高效的課堂教學模式，更進一步提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂，教學模式，學習興趣，師生關(guān)系

在教育減負背景下，原有的題海戰(zhàn)術(shù)和教師的“灌輸式”教學已經(jīng)不能適應當前的教學環(huán)境。課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效性已成為師生共同的追求目標.從而提高課堂教學質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來，因此，我校張志學校長在經(jīng)過對杜郎口中學考察后，為我們講了杜郎口中學高效課堂的成功經(jīng)驗。他們對于現(xiàn)有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學。并針對這種現(xiàn)狀進行了一定的分析。使作為一線的教師必須結(jié)合我校的實際情況，結(jié)合者杜郎口中學的成功經(jīng)驗，構(gòu)建出一個符合本校實際的高效課堂模式。經(jīng)過近半年的探索，我認為要提高數(shù)學課堂教學效率，需從以下幾方面入手。

一、教與學的方式轉(zhuǎn)變

隨著新課改和減負教學理念的深化，教師在教學中的教學理念，教學行為以及學生的學習方式都需要有所轉(zhuǎn)變。

（一）教師“教”的方式轉(zhuǎn)變

1、教會學生學學習的方法。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。教學生也一樣，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的學習方法。

教會學生學習的方法，引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。同時，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并用自己思考的方法解一下，然后小組討論，組長在全班匯報本組解法，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2，課堂教學時間的分配 傳統(tǒng)教學中，主要以教師的講，學生的學為主。教師講的多，學生參與的少，練的更少。在新的教學要求下，必須把課堂時間歸還給學生，教師僅僅講出關(guān)鍵、做一引導以及答疑解難的作用。比如：杜郎口中學的“10+35模式”和“0+45模式”，都是積極發(fā)揮學生在課堂上的主動性，教師做到少講，甚至是不講。另外，還有“先學再教、再練”等教學模式?？傊?，教無定法，只要能建立一個適應于當?shù)亟虒W環(huán)境、能激發(fā)學生的主體作用、能夠培養(yǎng)學生良好的思維形式的教學模式都是可以積極實踐的

（二）學生“學”的方式轉(zhuǎn)變

學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學的好；會教不

如會學。因此轉(zhuǎn)變學法，至關(guān)重要。

1，自主探究與合作交流應成為學習的主要方式。在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。

2、學生課堂學習氣氛的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學，教師都希望學生安靜的聽教師講解，學生只是聽眾，甚至是觀眾。

一堂高效的課，應該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，杜朗口中學，讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好，這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂，學生當然有興趣，課堂效率更不必說了。

二、課前準備 通過以上分析，一節(jié)高效的課堂在教學方式，學生學習動機以及新型師生關(guān)系都有所改變。那么，這樣的課堂，必然要求教師和學生都要充分的做好準備。

（一）教師備課

1、備教學內(nèi)容。

課堂要高效，教師就必須認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，還要準備充足的時間在下課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、備學生。

課前備課前要充分了解學生對之前內(nèi)容掌握狀況，以及后進生與尖子生對學習內(nèi)容理解的差異，做到充分“備學生”，切實做到每一位學生到都有所收獲。

一節(jié)課你可能設(shè)計的非常精彩，但是不符合該班學生的認知水平。這樣再精彩的教學設(shè)計取得的教學效果卻不一定好?？梢?，一節(jié)精彩的課，并不是教學設(shè)計的精彩，而在于這個教學設(shè)計是不是符合我們的學生。只有這節(jié)課調(diào)動了全班大部分學生的學習興趣，而且符合該班學生的認知水平和學習基礎(chǔ)，才能成為一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課。例如，我在設(shè)計《解二元一次方程組》這節(jié)課時，正巧學校剛舉辦完秋季田徑運動會，那么在導學案的設(shè)計中就可以設(shè)計與校運動會相關(guān)的話題，并且在導課的時候告訴學生，你只要學好了這節(jié)課，你就可以解決諸如比賽積分等相關(guān)實際問題，那樣，這節(jié)課學生一定學的非常認真，小組討論會非常激烈，教學效果也會相應的提高。

（二）學生備課

一節(jié)高效的課，必然要求學生在課堂上有話可說，那么，學生在課下，就必須進行充分的預習，從而為課堂發(fā)言做好準備。另外，一些內(nèi)容還又要自作教具，比如：人教版七年級鑲嵌一節(jié)，課前就應要求學生準備好，正三角形，正四邊形，正五邊形，正六邊形以及一些大小，形狀完全相同的三角形和四邊形，一共課堂活動所用。

在課堂上，學生能夠針對預習提出自己的疑問，再合作討論解答，使學生無論在語言表達能力還是知識認識方面都有進一步認識。在活動課上，通過學生的活動探索，獲得的知識，學生必然有所收獲，終生難忘。因此，高效課堂要求教師和學生在課前都必須有充分的準備

三、調(diào)動學生學習積極性

一堂生動的，學生感興趣的數(shù)學課，就會使產(chǎn)生強烈的求知欲望。那么如何調(diào)動學生學習的積極性。關(guān)鍵在于導學案的設(shè)計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。導課新穎、接近生活且能夠走進學生心靈。使學生親身體會到學習的樂趣。有了樂趣便把學習當作一宗享受，而不是負擔，就會主動的去學習。這樣的課堂授課效率將會大大提升。

四、建立新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是：學生對老師是一種敬畏，老師說的是對的、一切以老師為中心，甚至對教師有一種害怕的感覺。在老師面前不敢說話，導致師生之間存在一種管理與被管理的矛盾,極大的影響了授課的效果和學生學習的積極性。

構(gòu)建高效的課堂，就應該真心熱愛學生，贏得學生的信任，做學生的良師益友，這是建立新型師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。使得在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。從而產(chǎn)生良好的教學效果。

總之，在通過學習杜朗口中學教學發(fā)展歷程，并吸取其成功經(jīng)驗。我深深的感到現(xiàn)在的教學方式已不能使用教育教學的需求。作為教師的我們在教育教學中已不再具有主體地位，而是要發(fā)揮自己在教學活動中的主導作用，更要充分發(fā)揮學生的主體地位。做到明確的目標，因材施教，采用靈活多樣的教學方法，同時還要注重教師“教”的方式和學生“學”的方式的改變，學生學習積極性的調(diào)動以及新型師生關(guān)系的確立。都需要我們不斷的努力來適應，只有這樣才能構(gòu)建出與時俱進的新型，高效的課堂。

第四篇：如何創(chuàng)建高效課堂,提高課堂效率

本學期在廣大教師的共同努力之下，我們的課堂教學發(fā)生了很大變化，尤其是課堂秩序出現(xiàn)了明顯好轉(zhuǎn)，課堂教學也越來越規(guī)范，希望大家繼續(xù)努力，再接再礪。目前來說，課堂教學秩序好轉(zhuǎn)了，我們就要提高課堂教學質(zhì)量，向課堂40分鐘要效益，我們學校作為寄宿制封閉式學校，學生在校時間明顯比其他學校長，學習時間也應該很充足，但是，一部分家長反映孩子的學習成績提高不明顯，甚至有有所退步，說明我們的課堂效率不是很高，學生一節(jié)課在課堂上學不到多少內(nèi)容，因此，在搞好常規(guī)課堂教學的基礎(chǔ)上，我們每一位教師要思考怎樣才能提高課堂效率，向40分鐘要效益，就要對當前我們課堂教學進行不斷的反思，而不是僅僅滿足于把課上完，把課講完，一節(jié)高品質(zhì)的課應該是不看老師講了多少，而看學生學了多少，能力提高了多少，效果評價圍繞“會與提高”，圍繞課標和考綱的能力要求，圍繞課堂學習探究的深度、思維密度、知識質(zhì)量和推進速度。課堂不僅是形式上活，更應是思維上活。下面就高效課堂我想和大家進行交流探討。

第一：高效課堂必須符合三個標準：

（1）每一個學生在每一個時間段都有事做，強調(diào)關(guān)注每一個學生，這個理念不是一個時髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件；

（2）在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效；

（3）必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。

第二：高效課堂要符合三個“量”：

（1）信息量大；（2）思維量大；（3）訓練量大。

第三：高效課堂要達到三“動”：

（1）形動，課堂上孩子動起來了；

（2）心動，思維在動；

（3）神動，思想在動。

第四：我們的課堂要符合兩個需要：

（1）中考的要求、高考的需要、升學的需要

（2）學生的需要。

第五：關(guān)注課堂細節(jié)：

1、必須把課前預習放在最重要的位置

提高課堂教學效率，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是學生的課前預習。我記得有一次白校長專門說過這句話。因為學生只有預習才知道，哪里會了，那里不懂，在課堂上和同伴討論什么，向老師請教什么?？梢哉f，預習是否充分，決定了課堂教學的成敗，要指導學生搞好預習。要給學生布置明確而具體的預習任務(wù)，指導具體的預習方法，確定預習達到的目標。我們老師要告訴學生，預習也是學習，是一種更高層次的學習，更要認真，更要細致，更要深刻。要遵循一個原則;沒有預習的課不上，把預習當正課上

2、課前課后都要碰頭。課前交流有什么想法，課后交流想改變

什么東西。尤其是青年教師，課備好之后多和有經(jīng)驗的教師在一起交流，課后勤與反思，善于和別人交流，善于總結(jié)

3、學習目標一定要展示，學習目標表述一定要準確（1）熟

記（2）熟練應用（3）展示或檢測。解釋學習目標，同時組織教學。

課堂是否高效，很多時候取決于一個氛圍，在學生激情四溢的時候，他學

什么都是高效的。因此在上課過程中，教師要努力營造激情的氛圍。老師的作用不可忽視，當老師神采奕奕的登上講臺，聲音清晰果斷言簡意賅地出示學習目標時，很容易引起學生的共鳴

4、反復推敲增加課堂的容量，不給一個學生浪費一分鐘。比如畫圖，抄題可以用小黑板或大屏幕展示等。學生展示可以利用課間提前展示在黑板上。展示和討論同步進行。

5、熟知本節(jié)課教學要點難點，在深度、廣度上預想相關(guān)知識的聯(lián)系拓展。備課設(shè)計熟練，達到脫稿水平。駕馭課堂，善于圍繞課堂學習目標組織引導學生思考、質(zhì)疑、討論、提升、總結(jié)、遷移、拓展，使整個課堂節(jié)奏加快，形散而神不散，效果理想。

6、教師課堂教學理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實現(xiàn)課堂角色重點的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學堂。核心問題是真正讓學生動起來，變“教”為“誘導”、“引導”、“指導”，充分發(fā)揮教師的指導作用，學生的主體作用。想辦法讓學生忙起來，而不是老師很忙，學生很閑。

老師們，提高教學成績關(guān)鍵，“觀念上的落后是最大的落后，認識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學方式，即使學校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學，要經(jīng)常思考一個問題：我的課堂教學是否是最有效的？我是否還能提高自己的課堂教學效益？只有不斷反思，才能不斷改進，進而不斷提高自己的課堂教學水平。

第五篇：提高課堂效率 打造高效課堂1

“高效課堂”建設(shè)研修班學習體會

廟灘鎮(zhèn)小 畢清榮

今年暑假7月18至7月19日，我非常有幸地參加了谷城縣中小學“高效課堂”建設(shè)研修班的培訓。在這短短的2天的學習時間里，使我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作。

一、培訓情況介紹

此次培訓的主要形式是聆聽了谷城縣教學研究室的領(lǐng)導作專題報告、盛康鎮(zhèn)小學校長、石花鎮(zhèn)中心學校校長的經(jīng)驗交流和胡局長的動員報告。這次報告主要闡述的是“高效課堂”建設(shè)。這報告分別是縣教研室宋炳新主任的專題講座主要講述的是《積極推進高效課堂建設(shè)，努力提高教育教學質(zhì)量》；縣教研室宋建國主任的專題講座主要講述的是《高效課堂建設(shè)的組織、領(lǐng)導與管理》；縣教研室江保成主任的專題講座主要講述的是《高效課堂教學模式的構(gòu)建與創(chuàng)新》；縣教研室龔幼平主任的專題講座主要講述的是《導學案的編制原則、方法與要求》；縣教研室陳建兵主任的專題講座主要講述的是《谷城縣初中高效課堂模式建構(gòu)與創(chuàng)新》；盛康鎮(zhèn)小學樊昌成校長作了《大膽嘗試 率先臨摹 促成高效》的經(jīng)驗交流，交流了學習杜郎口的主要經(jīng)驗，大膽嘗試導學案，還學生主體地位。石花鎮(zhèn)中心學校楊昭明校長作了《唱響三部曲 推進新課改》的經(jīng)驗交流，主要闡述的是構(gòu)建高效課堂的具體做法；結(jié)業(yè)典禮上教育局胡局長作了動員報告，動員各學校一定要搞好“高效課堂”建設(shè)，搞好教育教學改革。

二、培訓后的感悟。

經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼“自主、合作、探究”為核心的課堂

教學備受青睞。以前認為“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，談講色變，有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺

激”，一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，一味追求課堂教學手段的花俏

等教學過程表面上的“唯美主義”，特別是公開課，示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。一些教師卻說，這是新理念的課堂?？晌倚拇嬉?/p>

慮：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學

生終歸是學生，有些問題只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無

味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效

嗎？

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高

效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生

獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學

業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認

知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜

歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更

是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于

教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精

心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動

抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識

積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得

最大的教學效率。

以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對

課堂教學的無效性，低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前，課堂教學的低

效性表現(xiàn)在課前準備上是教學設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能

做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著，自信的心理狀

態(tài)去面對學生，而很多教師備課卻只停留在對教參，現(xiàn)成教案的照抄

照搬，更有少數(shù)教師為了應付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到

根據(jù)課堂教學目標的要求，教學對象的年齡、知識、認知能力等，去

精心設(shè)計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想

到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而

隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材，備學生，不僅要花功夫鉆研教材，理解教材，仔細琢

磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選

擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要

設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件，學生操作的學具等。總之,課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂

就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了

相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教

學效率的方法有很多，除了課前的周密準備，課堂求真務(wù)實，不斷改

進教學結(jié)構(gòu)和教學方法，營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)?/p>

思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師

要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜

不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于

總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。