第一篇：讓愛點亮學(xué)困生的心靈

讓愛點亮學(xué)困生的心靈

呂亞亞

【摘要】：轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任教育工作中的一個難題。著名教育家丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我，要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，必須要讓愛字當(dāng)頭。對學(xué)困生我們更要給予深厚的愛，要善于捕捉他們身上的閃光點，適時啟發(fā)誘導(dǎo)，逐步擴(kuò)大積極因素。這樣，才能幫助他們清除自卑感，樹立進(jìn)取心。

【作者單位】：城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

【關(guān)鍵詞】：學(xué)困生 愛字當(dāng)頭 轉(zhuǎn)化工作 心靈 責(zé)任心 自信心 【正文】：

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任教育工作中的一個難題。著名教育家丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我，要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，必須要讓愛字當(dāng)頭。對學(xué)困生我們更要給予深厚的愛，要善于捕捉他們身上的閃光點，適時啟發(fā)誘導(dǎo)，逐步擴(kuò)大積極因素。這樣，才能幫助他們消除自卑感，樹立進(jìn)取心。學(xué)困生的成因很多，種類也很多，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法和途徑也各不相同。下面我僅就一名學(xué)困生的個案進(jìn)行分析，談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

案例：史亞莉，女，7歲，小學(xué)一年級學(xué)生，爸爸外出打工，媽媽在城里租房供她讀書，她的學(xué)習(xí)成績在班中是倒數(shù)第五名。造成她學(xué)習(xí)成績差的主要原因是作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。上課，在座位上經(jīng)常發(fā)呆；下課，很少和同學(xué)一起玩。據(jù)家長反映平時在家里做家庭作業(yè)時，經(jīng)常忘記當(dāng)天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本等。在教學(xué)過程中，我為她的付出比別的孩子多出一倍。

針對問題分析原因：針對史亞莉同學(xué)所面臨的問題，我認(rèn)真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵問題就是：父親忙于打工，母親帶著剛滿一歲的弟弟，都無心照顧孩子的學(xué)習(xí)。由于幾次考試失利，受到同學(xué)的歧視，父母的責(zé)罵，她失去原有的心理平衡，變得焦慮不安，感到孤立無助，做事沒有自信心，繼而逃避，平時默默無語性格倔強。因此，我決定從該生的家庭教育入手，對該生進(jìn)行充分的心理溝通、交流與指導(dǎo)，采取措施如下。

一、家校攜手，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學(xué)校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。我首先多次與該生母親進(jìn)行溝通，讓她明白：知識能使人獲得財富，知識能使人變得高尚，知識能使人的生活充滿陽光，知識能使人獲得強大力量，沖破重重困境，最終走向成功的大門。學(xué)習(xí)文化知識，是社會發(fā)展的需要，只有學(xué)好了文化知識才能跟上時代的步伐，以至于不被社會淘汰。我還告訴她：如果你真心愛自己的孩子，那就正確的引導(dǎo)她學(xué)習(xí)文化，多抽時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，“娃娃要從小抓起”只有這樣才會有美好的將來。聽了這番話，她母親才恍然大悟，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)文化的必要性。

二、掌握學(xué)困生的心理，建立良好的師生感情。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切師生關(guān)系，教師必須先關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等待人。學(xué)困生都有很強烈的自尊心，往往非常敏感別人對自己是否尊重。因此，消除學(xué)生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，能是學(xué)生愿意接近自己，對自己說心里話，學(xué)生就會“信其道”。眼睛是心靈的窗戶，課上，我多給她一個關(guān)注的眼神；課下，我會主動與史亞莉同學(xué)聊天，談生活中的趣事，談學(xué)習(xí)上的問題，消除了彼此之間的隔閡。做學(xué)困生的朋友，少一些指責(zé)，多一些幫助；少一些責(zé)備、訓(xùn)斥和白眼，多一些信任、贊揚和期待，設(shè)身處地的為學(xué)困生著想，幫助她擺脫困境。公正、合理、一視同仁，說話守信用，公平相待每一位學(xué)生，全心全意的教育好每一位學(xué)生。我告訴史亞莉同學(xué)：在老師眼中，你和其他同學(xué)一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會為你的進(jìn)步感到驕傲與自豪的！她聽后，眼中閃爍著激動的淚花，我看到了他進(jìn)步的希望。

三、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅。學(xué)困生的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進(jìn)心，也會無法對抗強烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會戰(zhàn)勝了他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。我用信任的眼光看待她，用真誠的言語激勵她，及時了解她的想法，建立起良好的師生關(guān)系。又常常給她講些中外科學(xué)家刻苦研究、忘我工作，為人類文明和進(jìn)步事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)的事例，使她逐漸明白應(yīng)該從小學(xué)好本領(lǐng)。還給她講述了許多中外聞名的名人，在小時候的學(xué)習(xí)成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。同時告訴她：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標(biāo)，從而形成健康向上的個性心理品質(zhì)。

四、關(guān)愛寬容學(xué)困生，給予他們最大的信任。

日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容他，承認(rèn)差異，允許失敗。找到了閃光點，可以以此為契機，為后進(jìn)生重樹自信，讓后進(jìn)生重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。因此，為了讓史亞莉以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，我細(xì)心觀察她的每一個優(yōu)點、每一個進(jìn)步，并給與公開表揚。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對史亞莉同學(xué)的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。她偶爾犯了錯誤，我也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而是把他領(lǐng)到辦公室，摸著她的頭跟她慢慢談。她漸漸變了，上課不走神了，敢舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)也有了大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不同程度的存在著這樣或那樣的心理障礙，不僅是史亞莉一個，我關(guān)注著更多的學(xué)困難生，在認(rèn)知特點、心理特征、學(xué)習(xí)特點等方面的變化，及時給與合理的、正確的心理疏導(dǎo)。從各角度去挖掘他們的閃光點，大加渲染、借題發(fā)揮、因勢利導(dǎo)，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們在同學(xué)心目中的良好形象，維護(hù)了他們的自尊，增強了他們熱愛學(xué)習(xí)的信心。史亞莉的事例證實了我的做法是正確的。

總而言之，作為一名教師，要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷地探索適合學(xué)生的新方法。教師要把更多的愛心獻(xiàn)給他們，把更多的鍛煉機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們。使學(xué)困生感受到老師愛他們，使他們產(chǎn)生不斷進(jìn)步的勇氣，這樣就能使學(xué)困生都能沿著正確的軌道轉(zhuǎn)變，早日變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

第二篇：讓愛點亮心靈

學(xué)習(xí)行知思想 讓愛點亮心靈

扎下中學(xué) 楊娟

【摘要】“愛滿天下”是陶行知先生教育思想的精髓之一，沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。愛是人們身上普遍存在的一種心理要求，是每個學(xué)生普遍存在的心理特征。愛是師生互動的橋梁，愛要有真情、有尺度、有信任、有普遍性。

【關(guān)鍵詞】熱愛 真情 尺度 信任 普遍性

【正文】只有熱愛學(xué)生，才能熱愛教育。熱愛學(xué)生，是教育學(xué)生，塑造學(xué)生美好心靈的前提。渴望得到老師的愛護(hù)、關(guān)心和尊重，是每個學(xué)生普遍存在的心理特征。教師對學(xué)生真誠的愛，能夠贏得學(xué)生對教師的信賴與愛戴，溝通師生之間的感情，為學(xué)生接受教育奠定情感基礎(chǔ)。只有在這個基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的要求才能被學(xué)生所接受，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力。

愛是一種心理要求，教師對學(xué)生的愛心來源于教師堅定的信仰，來源于對黨的事業(yè)的忠誠和對社會主義建設(shè)的高度責(zé)任心。教師愛學(xué)生從表面上看是師生之間的愛，實際上它表現(xiàn)了教師對祖國、對人民、對黨的愛。愛學(xué)生就是愛我們事業(yè)的未來。

一、熱愛學(xué)生需要真情

“教育不能沒有愛??沒有愛就沒有教育。”教師愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生傾注滿腔熱情，是教師必須具備的品質(zhì)。教育的過程，是師生感情互相影響、互相交流的過程，教師只有對學(xué)生抱有深深的愛，才能引起學(xué)生對教師的尊重、信任和親近，才能建立起教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，造成有利于學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展的有利環(huán)境?！坝H其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生在接受教育的過程中體察到教師無微不至的關(guān)愛時，就會尊敬教師，在師生間產(chǎn)生有利于教學(xué)的有效互動。相反，如果教師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷淡，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會引起學(xué)生的反感，引起學(xué)生的“逆反心理”。教師的愛是是理性化了的感情，是塑造學(xué)生心靈的原動力。青少年的心靈的可塑性只有在師生關(guān)系十分融洽時才顯得尤為明顯。在教育學(xué)生過程中，教師只有愛的注入才能成為學(xué)生的良師益友，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，教育才能起到實效。

教師對學(xué)生的熱愛，是激勵學(xué)生追求真理的重要精神力量，學(xué)生一般都是從教師教育自己的過程中逐步認(rèn)識社會的。教師對學(xué)生的關(guān)愛是學(xué)生建立高尚道德情操的基礎(chǔ)。學(xué)生得到良好的情感體驗，才會學(xué)會處理好人與人之間的關(guān)系，樹立社會普遍認(rèn)同的社會道德感和責(zé)任感。

教師熱愛學(xué)生還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。教師真摯的愛是學(xué)生探究問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力取向的需要。在教學(xué)實踐中，教師熱愛學(xué)生，受到學(xué)生的信賴與愛戴，學(xué)生往往把教師的愛轉(zhuǎn)移到教師所教的知識上。引起注意的轉(zhuǎn)移。這對于轉(zhuǎn)化“問題”學(xué)生非常重要，所以教師要時刻關(guān)注每個學(xué)生的思想變化和精神狀態(tài)，了解他們學(xué)習(xí)和生活上的困難，這樣就能把關(guān)懷和溫暖及時輸送到他們的心田。

二、熱愛學(xué)生要有尺度

教師要善于控制、支配和利用自己愛的情感，一定的教育目的和學(xué)生狀況，決定教師對學(xué)生的感情表達(dá)的傾向、方式和尺度。

師生交往中，要把握對學(xué)生施愛的適度，既要防止嬌寵溺愛，又要防止過于嚴(yán)厲，簡單粗暴。學(xué)會對不同年齡階段的學(xué)生傾注不同的感情。一般來說，對低年級學(xué)生，要側(cè)重于情感態(tài)度，開朗愉快的情緒，活潑生動的語言是接近他們的必要條件。對高年級的學(xué)生，要具有深刻、含蓄的情感，能引起他們強烈的內(nèi)心體驗。

教師要控制自己的感情，并不是說教師在學(xué)生面前不能表現(xiàn)出絲毫的憤怒和怨恨。其實，恰當(dāng)?shù)嘏u學(xué)生，也會產(chǎn)生有益的效果。我所任教的初三（410）班是一個優(yōu)秀的班集體,但在一次“一二．九”大合唱的訓(xùn)練中，因為他們不夠重視，一直嘻嘻哈哈，我勸說了幾次都沒有多大效果。再拖下去表演一定要砸鍋，我心里暗自著急。如果教訓(xùn)他們一頓，雖然他們會認(rèn)真起來，但本來愉快的活動就會變成強迫。于是我嘆了一口氣說：“看來你們對唱歌不感興趣，不如棄權(quán)算了，免得上臺表演的時候太難堪?！蔽艺f完就轉(zhuǎn)身走了。過了一會兒，班長來找我叫我去班上，我依然表現(xiàn)出沮喪的樣子，可是還沒進(jìn)門就聽到整齊嘹亮的歌聲，原來他們已經(jīng)自己練好了請我來驗收。學(xué)生從教師合乎人情的“怨恨”情緒中，看到了教師對他們充滿善意的期待，相信教師所做的一切，都是出于對他們的真心實意的愛護(hù)。

嚴(yán)格的要求也是一種愛的體現(xiàn)，當(dāng)然必須注意分寸，對不同的學(xué)生，不同的情況，采取不同的教育方式。只有這樣，對學(xué)生才能做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有情。

這樣的教育也才是完整的教育。

三、熱愛學(xué)生需要信任

教師愛學(xué)生就要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與父母熱愛子女的感情不完全相同。教師愛學(xué)生是一種理性化了的正確感情。理性的愛才能是教育產(chǎn)生正效應(yīng)。

教育就是信任。教師在教育實踐中對學(xué)生表現(xiàn)出來的責(zé)任感，是激發(fā)青少年學(xué)生上進(jìn)的精神力量，它有助于學(xué)生自覺地克服缺點，進(jìn)行自我教育。特別是毛病比較多的學(xué)生，教師的“信任”，往往能激勵他們客服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的變化。有這樣一個“學(xué)困生”，從初二開始迷戀網(wǎng)絡(luò)，因而經(jīng)常受到老師和家長的批評，可以說，他聽到的總是訓(xùn)斥和埋怨。有一次，這個學(xué)生為班里做了一件好事，教師不但不表揚他，相反還懷疑他，到底做了沒有？于是這位學(xué)生與教師的對立情緒越來越嚴(yán)重，反正抱定“破罐子破摔”的決心，專門干些違紀(jì)的事。到我班上后，在新生“向你介紹我”活動中他大方幽默地介紹了自己。我發(fā)現(xiàn)他有一定才干，而且愿意表現(xiàn)自己，我決定給他機會。針對他熱愛體育，活動能力強的特點，安排由他擔(dān)任班上的體育委員。我的關(guān)懷和信任，使這個“學(xué)困生”因長期遭冷遇而郁郁寡歡的情緒迸發(fā)出熱情的光芒，多次在體育比賽中獲獎，并且光榮地加入了共青團(tuán)。

信任學(xué)生，不僅是教師在教育活動中必須遵守的道德原則，而且也是教育規(guī)律對教師的客觀要求。教育是教師與學(xué)生的互動過程，要搞好教育，取得好的教育效果，既要發(fā)揮教師“教”的積極性，還要發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主動性，學(xué)生情動則是實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。

尊重學(xué)生就是尊重他們的人格和個性。教師要發(fā)揚民主作風(fēng)，允許學(xué)生提不同的意見，不能要求學(xué)生絕對服從。對學(xué)生進(jìn)行強制手段所施加的影響不會產(chǎn)生良好的教育效果，體罰、訓(xùn)斥、諷刺等措施不僅會使教育一敗涂地，還會將教育者本身推到學(xué)生的對立面。青少年有一定的好勝心，喜歡表現(xiàn)自己，得到別人的承認(rèn)。如果過分限制，不能及時肯定其成績，苛求過多，他們就會產(chǎn)生不滿情緒。所以教師的責(zé)任和技巧就在于機智而敏銳地發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，適時的加以引導(dǎo)。

四、熱愛學(xué)生要有普遍性

教師熱愛學(xué)生，要帶有普遍性。普遍性要求教師不能只愛個別學(xué)生、少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)該去愛每一個學(xué)生，毫無保留的將自己的全部知識和才能奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。

愛生之心，師皆有之。差別就在于是愛個體，還是群體。平等、公正對待學(xué)生，這對于教師（尤其是班主任）而言，是必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范；而對于學(xué)生來說，則是應(yīng)該享有的基本權(quán)利。因此，教師在對學(xué)生的教育和管理過程中，要切記平等、公正的原則。無論是家庭富有的孩子還是家庭貧窮的孩子，無論是官家子女還是平民子女，無論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)學(xué)生，無論是正常人還是殘疾人，都要一視同仁——主動關(guān)心，悉心愛護(hù)，耐心教育。這樣做，才能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都健康成長，都有所進(jìn)步；才能改善師生之間的關(guān)系，增強學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，使教育工作取得最佳效果。

今天的青少年，已逐漸懂得運用掌握的政治常識和道德標(biāo)準(zhǔn)評價身邊的人和事，特別是評價與之朝夕相處的老師以及學(xué)校的各項工作。因此，教師應(yīng)該時刻注意規(guī)范自己的言行，待人處事要力求合法、合情、合理，使學(xué)生覺得自己的老師是個品德高尚、處事公正、完全可信賴的人。諸如編排座位、評選先進(jìn)、任用干部、安排勞動、輔導(dǎo)功課以及實施表揚和批評等等，都是學(xué)生普遍關(guān)注且較為敏感的事情，教師必須認(rèn)真對待，正確處理。若無視學(xué)生的權(quán)益，違背原則，感情用事，偏心待人，學(xué)生就會遭受不平等對待。其結(jié)果，必然會損害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的團(tuán)結(jié)，甚至誘發(fā)意想不到的事件。國內(nèi)外大量案例表明：在學(xué)校、家庭或社會上，因為受到不公正對待而泄私憤、圖報復(fù)，是當(dāng)今青少年違法犯罪的重要原因之一，我們決不可掉以輕心。

教育過程中教師不能偏愛優(yōu)等生，鄙視“學(xué)困生”，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點進(jìn)行因材施教，與每個學(xué)生都能建立平等的關(guān)系，是每個學(xué)生在“師愛”的滋養(yǎng)下茁壯成長。

教師只有做到了熱愛學(xué)生，才真正做到了熱愛教育。

【參考文獻(xiàn)】

1、《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003.10.2、在線文獻(xiàn)：《課堂提問的語言藝術(shù)》鹽城師范學(xué)院 段志貴

3、《陶行知教育思想理論和實踐》

4、《班主任之友》，2009年第4期《培養(yǎng)人性是教育的終極目標(biāo)》廈門大學(xué)高等教育研究所龐振超

第三篇：讓課外閱讀點亮學(xué)生的心靈

讓語文課外閱讀點亮學(xué)生的心靈

泗洪縣界集小學(xué)裴啟奮泗洪縣董溝小學(xué)高超 大量的課外閱讀是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必由之路。新課程把課外閱讀擺在學(xué)好語文非常重要的位置，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，要求增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，這是一種與時俱進(jìn)的新理念。因為進(jìn)入信息時代，知識的累積與更新的速度越來越快，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會被淘汰。而這種學(xué)習(xí)能力的形成，在于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀。

一、課外閱讀的練兵場——閱讀市場

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，營建一個良好的閱讀市場。

1.構(gòu)建主題閱讀。

我們學(xué)習(xí)的課本是按照主題編寫成組的，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我們要充分利用教材的特點，構(gòu)建主題閱讀。在閱讀教學(xué)實踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)完人教版六年級上冊第五組課文后，推薦學(xué)生閱讀一組寫人的作品，組織主題閱讀，《我要做個好孩子》、《細(xì)米》、《綠山墻的安妮》、《紅巖》等書出現(xiàn)在孩子們的手中；教學(xué)六組描寫動物的一組文章后，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章、資料等學(xué)生開始閱讀，學(xué)生很快找來了《狼王夢》、《動物趣談》、《狼和狽的故事》、《第七條獵狗》、《斑羚飛渡》。學(xué)生遨游在知識的海洋里，閱讀興趣大增。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

2.構(gòu)建課外閱讀大賣場。

要想讓學(xué)生興趣濃厚的一直閱讀下去，教師還應(yīng)開展課外閱讀一系列的活動。在課外閱讀教學(xué)的實踐中我是這樣做的。一是在讀書活動中，各班級應(yīng)多開展有關(guān)的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調(diào)查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯等。二是中高年級學(xué)生須做讀書筆記（讀書筆記形式各班自定），并根據(jù)班級的實際情況開展讀書筆記交流活動。三是舉辦讀書交流會。每學(xué)期每班舉辦一次“課外閱讀博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等活動，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)心中的感受，使學(xué)生在表達(dá)的過程中，增長知識，提高運用能力，在班上形成良

好的讀書氛圍。四是每學(xué)年按年段舉辦課外讀書競賽。低年段以背誦古詩、名人名言、成語、講童話、寓言故事等為主；中、高年段以背誦優(yōu)秀詩文（段）、講中外歷史故事、中外各民族民間故事、介紹長篇名著、談讀后感等為主。每學(xué)年末學(xué)校將根據(jù)師生們讀

書的具體情況表彰讀書先進(jìn)，評選校園“十位課外閱讀標(biāo)兵”和“優(yōu)秀讀書集體”，以

及百名“優(yōu)秀小讀者”。

二、課外閱讀的千面佛——個性閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”這就要求教師要珍視閱讀教學(xué)中學(xué)生對文本的不同認(rèn)識和感受，并為之

營造與之相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的個性化閱讀引上正確的軌道，在糾偏、匡誤的過程

中，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。那么，如何讓學(xué)生在閱讀活動中，演繹自己的個性化行

為呢？

1.注重閱讀主體的獨特體驗。

一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。同樣作品由不同的人可以解讀出不同的結(jié)果。

這就要求我們在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀教學(xué)時應(yīng)結(jié)合實際，注重學(xué)生的獨特體驗，注重個性

化閱讀，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得

獨特的感受。如在學(xué)生閱讀曹文軒的純情小說《細(xì)米》后，曹可凡同學(xué)解讀出了細(xì)米的桀驁不馴與剛強，李晶晶同學(xué)解讀出細(xì)米的靦腆而又淘氣，楊思雨同學(xué)解讀細(xì)米的瘦小

而又膽大，陳國擎同學(xué)解讀出細(xì)米的淳樸憨厚與堅定執(zhí)著。少年細(xì)米這一藝術(shù)形象在同

學(xué)們的頭腦里不斷的生成。課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生生成體驗是關(guān)鍵，必須讓學(xué)生親自品，親自悟，并通過聯(lián)想和想象，激起自己的生命意識，從而獲得情感的熏陶。

2.講究方法，發(fā)展個性。

堅持學(xué)生自主閱讀為主，教師指導(dǎo)為輔的原則。課外閱讀應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主

閱讀情境，幫助他們樹立主體意識，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的閱讀方式，提高學(xué)生的主體閱讀地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

如一位教師在指導(dǎo)閱讀施耐庵的《水滸傳》，先組織學(xué)生自讀文本，欣賞小說中的不同英雄的傳奇故事，感悟小說中人物的勇敢、機智、灑脫與睿智。欣賞完小說之后，教者開始進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做更深層次的探究，并提出“小說中的諸位英雄為什么都報國

無門?”“好漢們?yōu)槭裁茨敲赐春蕹?？”“英雄們的為什么都是一樣的結(jié)局?”等深層次的問題。然后師生共同探究，從而使學(xué)生在自主閱讀中獲得知識，提高閱讀能力。2.3、3.鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合。

作為語文教師，應(yīng)調(diào)動一切手段促進(jìn)學(xué)生主動走進(jìn)課外閱讀，帶著濃厚的興趣去閱

讀并寫作，從寫作入手的方法便會起到這樣的作用。一些構(gòu)思精巧的小說，為了讓學(xué)生

有興趣閱讀，可以布置續(xù)寫的作文。那么學(xué)生在閱讀小說時便會仔細(xì)揣摩小說構(gòu)思，認(rèn)

真體會小說創(chuàng)作風(fēng)格，才能續(xù)寫得形神兼?zhèn)?。對于一些意境?yōu)美的散文篇章，可以嘗試讓學(xué)生改寫。針對教材中的一些篇章，還可以布置學(xué)生先寫一篇同題目的文章，然后將自己的文章與教材篇章對照，并鼓勵學(xué)生評說教材篇章的長處與短處。

總之，實施個性化閱讀的方法和策略不論是哪種，其終極目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，只要我們撥開籠罩在閱讀上面的層層迷霧，洗盡鉛華，還閱讀本來的面目，以人為本，以學(xué)生為主體，注重個體的感受和體驗，就一定會讓文本升值，讓學(xué)生的發(fā)展有更大的空間。

第四篇：讓書籍點亮孩子的心靈

讓書籍點亮孩子的心靈

浦口區(qū)珠江小學(xué)韋向英

人們常說，讀史可以明智，研哲可以曉理，品文可以傳道，嚼詩可以怡情。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。” 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用稿）》中也規(guī)定：小學(xué)低、中、高年級段的課外閱讀總量分別不少于5 萬字、40 萬字、100萬字。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，強化課外閱讀也已經(jīng)提上了議事日程。很多教師已清醒地認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，固然以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的，因為課內(nèi)閱讀與課外閱讀相比較有其不足之處：其一，課內(nèi)閱讀量總是有限的。整個小學(xué)階段課內(nèi)只能閱讀三百篇左右三四十萬字的讀物。僅僅靠三四十萬字的閱讀量，要形成獨立閱讀的能力，幾乎是不可能的；其二，課內(nèi)閱讀極少有泛讀指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀以精讀指導(dǎo)為主，一般不適合進(jìn)行泛讀指導(dǎo)。而泛讀，常常是日常閱讀的主要方式。課外閱讀正好在以上方面可以彌補課內(nèi)閱讀之不足。它可以成倍地增加閱讀量，有利于養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)能力。此外，課外閱讀還有利于拓展學(xué)生的知識面，陶冶性情，為學(xué)生提供更多的接受思想教育的機會。難怪，法國大作家雨果曾深有感觸地說：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化?！?/p>

讓學(xué)生親近書籍，走進(jìn)書的世界，播下愛讀書的種子，讓閱讀成為學(xué)生最為自然的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，用閱讀使學(xué)生的精神世界亮麗起來，是我不懈追求的目標(biāo)。

一、激發(fā)興趣，促成課外閱讀。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。一般的做法如下：

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀期待。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待故事結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，效果恐怕比任何說教都有效。

2、交流讀書感受激發(fā)閱讀興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”的方法激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《三借芭蕉扇》后，教師可介紹《西游記》；結(jié)合《三顧茅廬》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和

燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。

二、精心指導(dǎo)，形成課外閱讀能力。

教師應(yīng)努力上好各種形式的課外閱讀指導(dǎo)課，通過精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生

形成課外閱讀能力。

1、課外讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇。由于如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀（如我曾發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在看《還珠格格》之類的書），加上學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力差，作為教師有必要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的讀物。讀物要做到：（1）內(nèi)容要健康。讀一本書或一篇文章要給學(xué)生一定的心靈啟示，能提高學(xué)生的思想認(rèn)識。（2）符合兒童年齡特點。低年級以拼音讀物為主，中高年級學(xué)生逐漸過渡到純文字。（3）類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說，歷史小說、科普知識等都應(yīng)涉及，以開拓他們的視野，豐富他們的學(xué)識。

我們可以從以下幾個途徑向?qū)W生推薦書籍：

(1)為配合教學(xué)內(nèi)容及時推薦優(yōu)秀讀物。如學(xué)了古詩《送孟浩然之廣陵》，我向?qū)W生推薦同樣是描寫離別景象的《送元二使安西》，進(jìn)行對比型課外閱讀，加深對古詩的理解；學(xué)了《普羅米修斯盜火》一課，向?qū)W生推薦《古希臘神話》，進(jìn)行擴(kuò)展型閱讀。

(2)為接受最新信息和知識及時推薦報紙期刊。如今年我國“神州六號”載人飛船飛上太空，舉世矚目，我及時鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)報道，也借機推薦閱讀科學(xué)類期刊《我們愛科學(xué)》。

(3)根據(jù)學(xué)生年齡特點推薦適宜的書籍。小學(xué)六年，跨度較大，我們推薦讀物時根據(jù)不同年級段學(xué)生的年齡特點，提供書籍名單。如中年級段學(xué)生有了一定的識字量和評價能力，可向他們推薦《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話選》、《兒童科幻小說》等書籍。

(4)為配合學(xué)校的重大活動及時推薦有關(guān)讀物。如配合學(xué)校搞好“反對邪教，崇尚科學(xué)”活動，向?qū)W生推薦《宇宙的奧秘》、《人類的起源》等書籍。

2、讀書方法指導(dǎo)課。

(1)引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，養(yǎng)成邊讀書邊查字典的習(xí)慣，掃除閱讀過程中的障礙。一般二、三年級的學(xué)生需進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。

(2)介紹精讀、略讀、瀏覽等常用的閱讀方法。精讀，即抓住重點詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容和閱讀方法，對一些文字優(yōu)美的名篇或?qū)W生感興趣的文章可采用此法指導(dǎo)閱讀。略讀，即先看序言、提要和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題，最后瀏覽全文，綜述大意。這種方法在學(xué)生的課外閱讀中是最常用的。瀏覽一般用于網(wǎng)絡(luò)和報刊的閱讀，這種方法不需逐字逐句地讀，只要快速地觀其概貌、了解大意，它能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲取較多的信息。在高年級學(xué)生中可進(jìn)行瀏覽的指導(dǎo)，如給學(xué)生一篇文章或一份報紙，要求在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，讀后說說文章的大意或從報上獲取的信息，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。

3、讀書筆記輔導(dǎo)課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、想象型四種讀書筆記的方法，在指導(dǎo)閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生“讀寫結(jié)合”的習(xí)慣。讀書筆記的寫作應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，循序漸進(jìn)，由易到難。

二、三年級以摘抄型為主，把書中的好詞、好句、精彩片斷摘錄下來，以加強積累，增長知識，學(xué)以致用。也可以寫寫簡單的讀后感。四年級以提綱型和感想型為主。提綱型是在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型是讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會，提高分析事物的能力。

五、六年級以感想型和想象型為主。想象型主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

需要指出的是，我們提倡學(xué)生作摘抄，寫讀后感，但要適度，不能強求，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們失去了閱讀的熱情。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生辦課外閱讀手抄報，增加學(xué)生讀寫結(jié)合的機會，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的讀寫能力。

三、積極實踐，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。

要使孩子們保持對課外閱讀的興趣，并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，需要一個長期的過程。由于小學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短。因此，組織豐富多彩而又具有實效性的課外閱讀實踐活動有利于幫助他們對課外閱讀保持持久的興趣和注意力。

1、設(shè)立課外閱讀基地，保證學(xué)生課外閱讀的時間和空間。

為了保證學(xué)生課外閱讀材料的數(shù)量和質(zhì)量，我班設(shè)立了班級“圖書箱”，號召學(xué)生將自己擁有的好書帶到學(xué)校與同學(xué)分享，并進(jìn)行定期更新。確定專人保管圖書，對借閱情況進(jìn)行登記。每天中午1：00—1：50定為“課外閱讀時間”，每周上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。學(xué)生的課外閱讀量也將作為評選“閱讀章”的一個條件。

2、為學(xué)生提供展示的舞臺，開展各種類型的讀書活動。

只有盡量為孩子提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓彼此間相互交流閱讀感受、閱讀收獲，使他們獲得成功的體驗，才能更好地鼓勵孩子多讀書。如：

（1）每周一次的閱讀信息發(fā)布會。每周五的閱讀課是進(jìn)行一周閱讀盤點的時間，同學(xué)們爭著向大家發(fā)布閱讀信息，匯報自己一周內(nèi)所看的書，并作以精彩的簡評。這樣既將自己的快樂與大家分享，也吸引更多的同學(xué)去閱讀。在此過程中，一周“閱讀之星”的評比更是一石激起千層浪，孩子們踴躍參加評比，取人之長，補己之短，不斷提高自己的閱讀能力和口語交際能力。

（2）半月一次的閱讀主題會。它是展示閱讀成果的陣地。走進(jìn)《西游記》知識競賽、成語故事、古詩文誦讀會??真是異彩紛呈。眾人拾柴火焰高。在大家的齊心協(xié)力下，每次的閱讀主題會均按期舉行。大家在活動中學(xué)，在活動中練。

（3）每月一次的讀書匯報會。它是學(xué)生想象和才情盡情揮灑的舞臺。主要形式有：①讀后復(fù)述。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部內(nèi)容；②開展辯論賽。對大家都關(guān)注的讀物中所提到的相關(guān)論點開展討論，促進(jìn)閱讀效果的提高；③交流評論?？山涣髯约洪喿x的方法，也可對書中的任務(wù)人物及寫法進(jìn)行評點；④表演展示。讓學(xué)生把看過的內(nèi)容自編成小品、課本劇等形式，在匯報會上進(jìn)行表演。

給學(xué)生時間，給學(xué)生方法，讓他們?nèi)ラ喿x，讓他們?nèi)ニ伎?；給學(xué)生提供表演的舞臺，讓他們?nèi)ジ惺?、去體驗。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中不斷地積累語言，提高閱讀能力。

好書是人生事業(yè)的忠實伴侶。讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。學(xué)生一旦養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，便會終生受益。

第五篇：用愛點亮心靈的燈盞

用愛點亮心靈的燈盞

愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，收獲希望。

張揚是我們班有名的“搗蛋鬼”，無視班級紀(jì)律，總是隨心所欲，當(dāng)然與其他學(xué)生生氣打架那是常事，更不把老師的話當(dāng)回事，學(xué)習(xí)對他而言更是不值一提，因此不完成作業(yè)是家常便飯。除此之外，他性格內(nèi)向，然而無論什么時候他總愛嚼泡泡糖，似乎在以這樣的方式表達(dá)自己的一切。由于學(xué)習(xí)態(tài)度很差，因此學(xué)習(xí)成績也很差，考試不及格是經(jīng)常的事。我剛剛接手這個班時，我是未見其人，早聞其聲。這個班級可以說是來自于四面八方的學(xué)生組成的，學(xué)生的能力是參差不齊，再加上班容量很大，所以管理班級是首要任務(wù)。第一天班會課上，我鄭重其事地向全班宣布：“親愛的同學(xué)們，從今天開始，你們就不再是低年級的小朋友了，而是高年級的小學(xué)生了。作為新的班主任，我不在乎你以前是什么樣，別人說你什么，我關(guān)注的是從今以后你們的表現(xiàn)。我堅信你們都是懂事的好孩子，我也相信你們一定會從零開始，我更相信你們一定會比以前做得更好?！?/p>

我的一番頗具鼓動性的話對全班學(xué)生確實起了不小的作用。開學(xué)一段時間，無論是班級的班風(fēng)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都表現(xiàn)得很不錯，我們班的整體表現(xiàn)還得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚。此時我心中暗喜，沒想到學(xué)生更需要鼓勵和表揚。我特別留心觀察了張揚，確實也在整個班級的影響下進(jìn)步了：學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，上課能勉強遵守紀(jì)律，作業(yè)也能勉強完成，老師的話也好像能聽得進(jìn)去，但還時不時地嚼著泡泡糖。盡管如此，我也很滿足了，最起碼這足以證明他是能改變的。然而，正當(dāng)我心里很得意時，一切又恢復(fù)到了原點，他又恢復(fù)了原來的樣子。尤其是在最近兩次批改他的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)不僅書寫潦草，真可謂是龍飛鳳舞了，而且總會漏寫一些作業(yè)，一檢查他的作業(yè)記錄本，原來他根本沒寫這些作業(yè)內(nèi)容，家長檢查作業(yè)簽名時自然也會疏忽，以為老師沒有留這些作業(yè)。所以，直覺告訴我他在有意不記錄這些作業(yè)。

為了徹底地幫助他改變原來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他和其他學(xué)生一樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，我必須趕緊采取行動。首先，我找他了解他的內(nèi)心想法，通過我與他的談話，我了解到他的本性還是善良的，他也非常渴望自己和同伴們一樣，聽老師教誨，做好一名小學(xué)生，可習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，正所謂“江山易改本性難移”，他覺得自己無藥可救，因此只能順其自然。對此，我堅決否認(rèn)，我與他進(jìn)行了長時間的談話，讓他認(rèn)識到一切皆有可能，只要他想去改?？吹贸鰜恚覀冋勗捴?，他充滿了自信。接著，我又找到了他的家長，才了解到他是單親家庭，從小跟著父親相依為命，父親忙于掙錢

養(yǎng)家，黑白顛倒，平時根本無暇顧及他的生活，更別提他的學(xué)習(xí)了，幾乎從來沒有體驗過家長陪伴著做作業(yè)的幸福，平時聊天的機會也很少，因此造就了他自由散漫、內(nèi)向、無所事事的性格。對此，我告訴家長，為了自己孩子的將來，一定要管孩子，要關(guān)注孩子的一舉一動，否則將來后果不堪設(shè)想。家長的力量是最強大的，在家長的配合教育下，我更加有信心可以改變他了。

于是，我在平時的教學(xué)中更關(guān)注他，尤其是在作業(yè)方面我要求學(xué)生每天放學(xué)前都要進(jìn)行同桌互檢作業(yè)登記，檢查無誤無漏后，要在對方作業(yè)登記本上簽名，讓他沒有“漏記”的理由，逐漸養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，我每天都會在課堂上選一些簡單的問題提問他，讓他積極參與教學(xué)活動，如果他答對了，就在班上大力表揚他，逐漸我發(fā)現(xiàn)他愛上了學(xué)習(xí)，更積極地回答問題，因為他從中找到了自己的位置。課后，我常常帶他到辦公室?guī)退a習(xí)功課，還給他講一些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，做事要有恒心的故事。漸漸地，他學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真了，嘴里不在有泡泡糖，更關(guān)心起班級來了，也愛主動找我談話了，能盡力管住自己了。

就這樣一個月過去了，在這段時間里，他再也沒有一次不聽我的話；再也沒有一次與其他同學(xué)打架；再也沒有一次漏記作業(yè)，欠交作業(yè)，丟失作業(yè)的情況出現(xiàn)。而且讓老師和家長都非常欣慰的是，他在一次小測驗中取得了不錯的成績。我清楚地看到他滿臉洋溢著幸福的笑容，他真的感受到了自己的變化，自己的進(jìn)步。他還在日記中這樣寫到：“老師，謝謝您！是您的愛幫助了我；是您的愛改變了我；是您的愛教育了我。我一直覺得自己很笨，但是我現(xiàn)在不這么想，我覺得我自己很棒！我對自己充滿信心?！碑?dāng)我看到這幾句話的時候，我的眼睛濕潤了，我深深地感受到了師愛的力量是多么的強大！

案例分析：我們都知道理解、熱愛和尊重一個懂事、聰明、可愛的孩子不難做到，因為他們身上有許多值得人們?nèi)タ滟澋牡胤?。可對于那些在成績上不好、品行上不良的孩子，我們往往很難做到這一點。而這些孩子，恰恰更需要我們的理解、熱愛和尊重。一位教育家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱”。要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別關(guān)心，特別的愛，像這些久旱的小苗，他們渴望得到甘露，渴望得到微笑、鼓勵、表揚，如果他們得到了滋潤，那么他們的心理定會感受到溫暖、友善，得到鼓舞，定會有人生的美好追求，相信他們，一個個都會變得非常優(yōu)秀?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。當(dāng)你真正用自己的情感去關(guān)愛學(xué)生，那么你的收獲也會是豐碩的。