第一篇：在讀書節(jié)啟動(dòng)儀式上學(xué)生的發(fā)言稿與在課程改革中成長演講

在讀書節(jié)啟動(dòng)儀式上學(xué)生的發(fā)言稿

親愛老師、同學(xué)們：

上午好！我是六年二班的李淞，感謝老師和同學(xué)們給我這個(gè)機(jī)會(huì)在這和大家交流讀書的心得。

說到讀書，滿腔的熱情涌上心頭，愛好讀書不僅僅是喜歡，更多的則是癡迷與鐘情，讀書讓我在知識(shí)的海洋里遨游，讀書讓我快樂地成長、幸福地生活，讀書讓我認(rèn)識(shí)了寬廣的大千世界。

我就是一個(gè)小書迷，讀書一直伴隨著我成長。很小的時(shí)候，我最喜歡看《畫報(bào)》和《畫冊》等。上小學(xué)以后，喜歡讀的書也越來越多，各種各樣的書我都喜歡看。一有空我就如饑似渴的看書。從《三國演義》到《西游記》，從《愛的教育》到《感恩系列叢書》等，這些中外名著讓我懂得了團(tuán)結(jié)的力量和成功的艱辛，學(xué)會(huì)了與人要和睦相處，學(xué)會(huì)了要感恩。

現(xiàn)在我仍喜歡看書，《百科全書》讓我感受到大自然的奇妙，懂得了許多科普知識(shí)。我讀過的書有很多有《灰姑娘》、《金山王》、《海的女兒》、《十萬個(gè)為什么》、《紅樓夢》、《西游記》、《中外神話故事》、《格林童話》、《安徒生童話》、《世界未解之謎》、《中國古今寓言》、等等，在這我就不一一列舉了。書，已經(jīng)是我離不開的朋友了，每天晚上不看上半個(gè)小時(shí)的書，我就不能入睡，我初步算了一下，從四年級到現(xiàn)在我看過的課外書共計(jì)65本。

我與書之間也發(fā)生過許多有趣的事，現(xiàn)在和大家分享。

有一次，我和媽媽去聯(lián)合書城買書。我買了一本《拇指姑娘》。一回到家，我就迫不及待的開始看了。到了吃午飯的時(shí)間了，但我還是在房間里津津有味的看著書。媽媽在飯廳叫我：“寶寶，下來吃飯了！”我習(xí)慣性的應(yīng)了一聲：“哦！”但我還是沒動(dòng)身。過了一會(huì)兒，媽媽又叫了一聲：“李淞，快點(diǎn)下來吃飯了！”我又應(yīng)了一聲：“哦！”跟著還是在看書。直到媽媽上來叫我的時(shí)候，我才從故事情節(jié)中回過神來，戀戀不舍的放下書，下去吃飯。在這件事情中，我雖然餓了肚子，但還是看完了《拇指姑娘》，我可開心了！

“讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”在讀書中成長，在品書中堅(jiān)強(qiáng)、在看書中體驗(yàn)樂趣。通過讀書，我懂得了人間百態(tài)，通過讀書，了解了世事變化，通過讀書，知道了人生的陰晴冷暖，讀書、學(xué)習(xí)，讓我“不出門能知天下事?！弊x書，真好！

不管生活怎么改變，任時(shí)光怎么倒流，我對讀書永遠(yuǎn)是情有獨(dú)鐘，因?yàn)樽x書，增長了我的知識(shí)，增強(qiáng)了我的語言表達(dá)能力，提高了我的寫作水平，滋潤了我的心靈，我在讀書中生活，在讀書中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中讀書，感謝讀書，讓我學(xué)會(huì)了生活，感謝讀書，讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)。

我要與書做朋友，做一輩子的好朋友，愿書如良師益友般地陪伴著我走向成功之路！

謝謝大家!

在課程改革中成長演講

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！在今天的演講前，我想帶給大家一個(gè)故事。一位學(xué)者曾做過一項(xiàng)調(diào)查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個(gè)小白點(diǎn)。老師問：這是什么？國外的孩子十分活躍，爭先恐后地說：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲、這是樹上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國，同樣的動(dòng)作、同樣的問題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問下他們才齊聲答到：這是粉筆點(diǎn)！教室里沒有一點(diǎn)雜音。這和國外的學(xué)生形成鮮明的對比。這位學(xué)者繼而說到：當(dāng)今世界有兩類國家，一類是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國家，也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。嘿，而你們中國就屬于那類軀干國家，要想發(fā)展，必須依靠頭腦國家。

聽到這樣蔑視的口吻，不禁感慨萬千：我們不是未來，但我們的事業(yè)是培養(yǎng)未來。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是培養(yǎng)棟梁。中國有句古話：“滯，則死；變，則通?！蔽覀兊慕逃^念需要更新，只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

XX年，新課程改革進(jìn)入校園，課堂發(fā)生的翻天覆地的變化?；厥渍n改之路，我有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊。記得自己精心準(zhǔn)備的第一堂公開課上完時(shí)，被同事們指出：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價(jià)；教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn)課改精神；.....一系列問題擺在我眼前，我不知所措，在一次次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，但效果并不明顯。

XX年，我縣推行了”自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”的教學(xué)模式”，這仿佛是給迷茫中的我點(diǎn)亮了明燈。我開始發(fā)現(xiàn)自身的問題，我深切感受到自己知識(shí)的貧乏與淺薄。我開始靜下心來加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，重新給自己定位。在一次又一次失敗中去尋找問題。我經(jīng)常性的反思，找出新問題，實(shí)踐――反思――再實(shí)踐、――再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。

今年初，在縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們胡村小學(xué)率先開始了“導(dǎo)學(xué)案”式教學(xué)模式改革。這是24字教學(xué)模式的延伸。剛開、時(shí)，我同樣也遇到了許多問題：學(xué)案中問題目的性不強(qiáng);學(xué)生自學(xué)時(shí)不會(huì)使用學(xué)案；小組合作探究時(shí)，學(xué)困生參與困難等。在多次備課－－聽課――修改中，不斷總結(jié)，不斷改變，通過與同事們共同鉆研教材，交流教學(xué)心得，逐步形成自己的特點(diǎn)。

新的模式換來的新的變化：在這樣的和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們不僅得到良好的情感發(fā)展，自信心也越來越強(qiáng)。在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，孩子們樂學(xué)、善思、勤動(dòng)、會(huì)問。學(xué)習(xí)積極性空前高漲。無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生關(guān)系也在發(fā)生著變化，孩子們喜歡和我聊天，他們敢向我提問，敢與我爭論。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的產(chǎn)生。我在課堂上也敢于放手，讓他們自學(xué)，不怕他們出錯(cuò)，在他們發(fā)表自己見解時(shí)，我用中肯的評價(jià)來引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去探索。孩子們需要賞識(shí)，他們渴望成功。我在小心翼翼的呵護(hù)孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續(xù)發(fā)展的激情和動(dòng)力，更要讓他們在產(chǎn)生愉悅的同時(shí)，在不注重結(jié)果的過程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。

第二篇：在課程改革中成長演講

在課程改革中成長演講

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！在今天的演講前，我想帶給大家一個(gè)故事。一位學(xué)者曾做過一項(xiàng)調(diào)查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個(gè)小白點(diǎn)。老師問：這是什么？國外的孩子十分活躍，爭先恐后地說：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲、這是樹上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國，同樣的動(dòng)作、同樣的問題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問下他們才齊聲答到：這是粉筆點(diǎn)！教室里沒有一點(diǎn)雜音。這和國外的學(xué)生形成鮮明的對比。這位學(xué)者繼而說到：當(dāng)今世界有兩類國家，一類是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國家，也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。嘿，而你們中國就屬于那類軀干國家，要想發(fā)展，必須依靠頭腦國家。

聽到這樣蔑視的口吻，不禁感慨萬千：我們不是未來，但我們的事業(yè)是培養(yǎng)未來。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是培養(yǎng)棟梁。中國有句古話：“滯，則死；變，則通。”我們的教育觀念需要更新，只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

2000年，新課程改革進(jìn)入校園，課堂發(fā)生的翻天覆地的變化?；厥渍n改之路，我有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊。記得自己精心準(zhǔn)備的第一堂公開課上完時(shí)，被同事們指出：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價(jià)；教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn)課改精神；.....一系列問題擺在我眼前，我不知所措，在一次次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，但效果并不明顯。

2007年，我縣推行了”自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”的教學(xué)模式”，這仿佛是給迷茫中的我點(diǎn)亮了明燈。我開始發(fā)現(xiàn)自身的問題，我深切感受到自己知識(shí)的貧乏與淺薄。我開始靜下心來加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，重新給自己定位。在一次又一次失敗中去尋找問題。我經(jīng)常性的反思，找出新問題，實(shí)踐――反思――再實(shí)踐、――再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。

今年初，在縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們胡村小學(xué)率先開始了“導(dǎo)學(xué)案”式教學(xué)模式改革。這是24字教學(xué)模式的延伸。剛開、時(shí)，我同樣也遇到了許多問題：學(xué)案中問題目的性不強(qiáng);學(xué)生自學(xué)時(shí)不會(huì)使用學(xué)案；小組合作探究時(shí)，學(xué)困生參與困難等。在多次備課－－聽課――修改中，不斷總結(jié)，不斷改變，通過與同事們共同鉆研教材，交流教學(xué)心得，逐步形成自己的特點(diǎn)。

新的模式換來的新的變化：在這樣的和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們不僅得到良好的情感發(fā)展，自信心也越來越強(qiáng)。在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，孩子們樂學(xué)、善思、勤動(dòng)、會(huì)問。學(xué)習(xí)積極性空前高漲。無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生關(guān)系也在發(fā)生著變化，孩子們喜歡和我聊天，他們敢向我提問，敢與我爭論。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的產(chǎn)生。我在課堂上也敢于放手，讓他們自學(xué)，不怕他們出錯(cuò)，在他們發(fā)表自己見解時(shí)，我用中肯的評價(jià)來引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ヌ剿?。孩子們需要賞識(shí)，他們渴望成功。我在小心翼翼的呵護(hù)孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續(xù)發(fā)展的激情和動(dòng)力，更要讓他們在產(chǎn)生愉悅的同時(shí)，在不注重結(jié)果的過程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。

回首望望課改以來留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑我要感謝課改，是課改讓我懂得了教師的真正含義，也體會(huì)到了為人師的幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。

課改驅(qū)走了舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)韵駝傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎牵换蛟S我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。我們將滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進(jìn)行到底！

謝謝大家！我的演講完畢!

第三篇：在讀書節(jié)開幕式上的講話與在課程改革中成長演講

在讀書節(jié)開幕式上的講話

老師們、同學(xué)們：

今年的五月份又來到了，在我校有著光榮傳統(tǒng)的讀書節(jié)又開幕了。讀書對于我們周萇小學(xué)的全體師生而言既是繼承傳統(tǒng)的需要，更是適應(yīng)潮流的需要。眾所周知，一百多年前晚清大儒孫詒讓先生創(chuàng)辦了玉海樓，孫詒讓就是一個(gè)愛讀書的典范，正因?yàn)樗葧缑?，他才成為一個(gè)學(xué)貫古今的大學(xué)者；正因?yàn)樗麗圩x書，他的讀書、藏書之所——玉海樓才會(huì)成為一座名樓，成為我們?nèi)鸢踩说尿湴僚c象征。隨著社會(huì)的發(fā)展，讀書在人們的日常工作、學(xué)習(xí)、生活中越顯重要，作為一名教師不讀書，他將是一名不稱職的教師，會(huì)被社會(huì)所淘汰；作為一名學(xué)生不讀書，他將不能成才，不能實(shí)現(xiàn)心中的理想，就會(huì)辜負(fù)父母、學(xué)校老師對他的期望。

所以學(xué)校希望我校的全體師生，積極參與到讀書的熱潮之中，尤其是全體同學(xué)在讀書中要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、積極向同學(xué)們推薦好書。盡量讓大家分享你讀書的快樂。

二、積極籌辦班級的讀書節(jié)主題班會(huì)。做好班級的主人，廣泛收集古今中外學(xué)者名人讀書的故事，向大家宣傳讀書的好處。

三、積極為布置一個(gè)充滿讀書氣氛的教室而努力。有力的出力，有書的出書，有智慧的出智慧，把我們的教室布置成一個(gè)充滿書香的地方。

四、積極參與到讀書的過程當(dāng)中來。①充分利用時(shí)間（晨間、課間、午間、作業(yè)之余），開展閱讀。②多讀名篇名作，如（冰心、巴金、朱自清、魯迅……等著名作家的名著名作，科學(xué)家、思想家、名人的傳奇故事，探索自然奧秘的科普書籍，唐詩宋詞元曲及經(jīng)典故等等）不要將閱讀的目光停在作文選和漫畫書上。③多背古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典，學(xué)校將進(jìn)行“背誦古詩文”評比，而且要使它成為我校傳統(tǒng)的一項(xiàng)評比。④多寫讀書筆記（可以書上劃、注）和讀成后感，學(xué)校要開展展示活動(dòng)和評比。

五、積極參與讀書節(jié)幾個(gè)比賽之中。學(xué)校在讀書節(jié)期間推出“遨游書?！被顒?dòng)，一~六年級的 征文比賽，古詩文朗誦比賽。這些比賽都要在班級的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求全體同學(xué)參與，現(xiàn)在行動(dòng)起來誰都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。

學(xué)校還將要把在讀書節(jié)過程中涌現(xiàn)出來的愛讀書的同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)給予大力表揚(yáng)，把他的事跡貼到櫥窗，讓大家來學(xué)習(xí)。

值得說明的是，讀書是一個(gè)浸染的過程，并不能立竿見影。不是你讀了一本書，你就馬上變成一個(gè)有學(xué)問的人。所以學(xué)校要求同學(xué)們養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣，養(yǎng)成與好書交朋友的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將來成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，到那時(shí)學(xué)校將以你為榮，你的父母將以你為榮，你的老師將以你為榮，你的家鄉(xiāng)將以你為榮，你也可能會(huì)像孫詒讓爺爺一樣名垂青史。行動(dòng)起來吧！同學(xué)們，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與好書交朋友！謝謝大家。

在課程改革中成長演講

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！在今天的演講前，我想帶給大家一個(gè)故事。一位學(xué)者曾做過一項(xiàng)調(diào)查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個(gè)小白點(diǎn)。老師問：這是什么？國外的孩子十分活躍，爭先恐后地說：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲、這是樹上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國，同樣的動(dòng)作、同樣的問題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問下他們才齊聲答到：這是粉筆點(diǎn)！教室里沒有一點(diǎn)雜音。這和國外的學(xué)生形成鮮明的對比。這位學(xué)者繼而說到：當(dāng)今世界有兩類國家，一類是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國家，也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。嘿，而你們中國就屬于那類軀干國家，要想發(fā)展，必須依靠頭腦國家。

聽到這樣蔑視的口吻，不禁感慨萬千：我們不是未來，但我們的事業(yè)是培養(yǎng)未來。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是培養(yǎng)棟梁。中國有句古話：“滯，則死；變，則通。”我們的教育觀念需要更新，只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

XX年，新課程改革進(jìn)入校園，課堂發(fā)生的翻天覆地的變化。回首課改之路，我有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊。記得自己精心準(zhǔn)備的第一堂公開課上完時(shí)，被同事們指出：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價(jià)；教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn)課改精神；.....一系列問題擺在我眼前，我不知所措，在一次次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，但效果并不明顯。

XX年，我縣推行了”自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”的教學(xué)模式”，這仿佛是給迷茫中的我點(diǎn)亮了明燈。我開始發(fā)現(xiàn)自身的問題，我深切感受到自己知識(shí)的貧乏與淺薄。我開始靜下心來加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，重新給自己定位。在一次又一次失敗中去尋找問題。我經(jīng)常性的反思，找出新問題，實(shí)踐――反思――再實(shí)踐、――再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。

今年初，在縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們胡村小學(xué)率先開始了“導(dǎo)學(xué)案”式教學(xué)模式改革。這是24字教學(xué)模式的延伸。剛開、時(shí)，我同樣也遇到了許多問題：學(xué)案中問題目的性不強(qiáng);學(xué)生自學(xué)時(shí)不會(huì)使用學(xué)案；小組合作探究時(shí)，學(xué)困生參與困難等。在多次備課－－聽課――修改中，不斷總結(jié)，不斷改變，通過與同事們共同鉆研教材，交流教學(xué)心得，逐步形成自己的特點(diǎn)。

新的模式換來的新的變化：在這樣的和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們不僅得到良好的情感發(fā)展，自信心也越來越強(qiáng)。在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，孩子們樂學(xué)、善思、勤動(dòng)、會(huì)問。學(xué)習(xí)積極性空前高漲。無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生關(guān)系也在發(fā)生著變化，孩子們喜歡和我聊天，他們敢向我提問，敢與我爭論。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的產(chǎn)生。我在課堂上也敢于放手，讓他們自學(xué)，不怕他們出錯(cuò)，在他們發(fā)表自己見解時(shí)，我用中肯的評價(jià)來引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去探索。孩子們需要賞識(shí)，他們渴望成功。我在小心翼翼的呵護(hù)孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續(xù)發(fā)展的激情和動(dòng)力，更要讓他們在產(chǎn)生愉悅的同時(shí)，在不注重結(jié)果的過程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。

第四篇：我們在課程改革中成長

我們在課程改革中成長

——樊口中心小學(xué)校本研修工作總結(jié)

新課程改革是我市教育、教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作和任務(wù)。它的實(shí)施，是基礎(chǔ)教育面臨的一個(gè)劃時(shí)代的變革，給沉寂已久的課堂注入勃勃生機(jī)，為學(xué)校的教育改革帶來發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這幾年來，我校在上級教育主管部門的高度重視和指導(dǎo)下，通過深入學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和精神，我們樹立了正確的新課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持科研為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)，為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開展基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)校教師教育思想的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。回顧這些年來的新課程改革實(shí)踐既有山重水復(fù)之迷茫，又有柳暗花明的驚喜！現(xiàn)將我校課改實(shí)驗(yàn)研究的變化和成績作出總結(jié)與反思：

一、統(tǒng)一課改思想，加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場前所未有的變革，是我國基礎(chǔ)教育應(yīng)對知識(shí)經(jīng)濟(jì)化和全球化挑戰(zhàn)，順應(yīng)國際課程改革大潮，尋求素質(zhì)教育新突破的重大舉措。用新課程思想武裝頭腦，用新課程理念指導(dǎo)教育行為，是每一個(gè)教師面對新課程改革唯一的選擇。與新課程同行，在新課程中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展，這是每一位教師走進(jìn)新課程，勝任新課程的基本保障。為了使課改實(shí)驗(yàn)得以有效實(shí)施，我校成立了以校長吳永勝為組長，統(tǒng)一課改思想，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。由教科室作為專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)工作的組織管理，由各教研組、各學(xué)科備課組具體實(shí)施。同時(shí)建立新課改實(shí)驗(yàn)的保障機(jī)制，設(shè)立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為新課改實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施提供有效的物質(zhì)條件。

二、加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升教師素質(zhì)。

這幾年來，我校按照“先培訓(xùn)，后上崗”和“面向全體，骨干先行”的原則，組織全體教師參加了各級教育主管部門和進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)科培訓(xùn)，全體教師都通過了區(qū)教育舉辦的新課改通識(shí)培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上針對學(xué)校和教師實(shí)際，積極探索有利于教師發(fā)展的校本培訓(xùn)和教研制度，注重培訓(xùn)內(nèi)容的廣泛性，培訓(xùn)形式的多樣性，采取分散指導(dǎo)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)針對性、突出生成性、體現(xiàn)操作性、強(qiáng)化反饋性，并發(fā)揮已參加培訓(xùn)人員的輻射作用，以匯報(bào)、交流等方式向其他教師滲透。同時(shí)，以不同的形式組織教師學(xué)習(xí)新課程教育教學(xué)理論，指導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)教師撰寫新課改中的教學(xué)心得體會(huì)，并且利用多種渠道向教師介紹新的教改動(dòng)態(tài)，不斷提高教師的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。積極開展課改校本教研“三課活動(dòng)”活動(dòng)和校本課題研究，認(rèn)真實(shí)踐新課改中的教學(xué)理念和用新課程理念指導(dǎo)教育行為，提高校本課題研究的研討效果，精心制定課改教研活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)校本研討制度。并要求每一位老師都必須寫課后反思、典型教育教學(xué)個(gè)案和教學(xué)心得，并將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提升、物化為教育科研成果，積極參加市、區(qū)級以上的教育科研成果評選工作，每學(xué)期開設(shè)一堂研討課的教案設(shè)計(jì)和參加課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄以及班級學(xué)生成長檔案，課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)或體會(huì)等內(nèi)容。使教師以全新的理念武裝自己。通過加強(qiáng)對教師先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，更新了新的教學(xué)理念，老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升和很大的改觀，老師的綜合素質(zhì)也得到了很大的改善和提高，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量也逐年得到提高。我校也連續(xù)多年來獲得中心學(xué)校的一致好評。

三、大膽探索新課改，努力實(shí)踐新課改。

在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我校把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，結(jié)合常規(guī)教研，把“教學(xué)八認(rèn)真”落到實(shí)處，充分發(fā)揮教研組集體的智慧和作用，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，努力實(shí)踐，尊重學(xué)生主體發(fā)展地位，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，探索新的評價(jià)方式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展取得了良好的成效。

傳統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)由教導(dǎo)主任一言堂，內(nèi)容由學(xué)校指定，這種模式內(nèi)容無針對性，方式單一，形式死板，不能引起教師共鳴，不能調(diào)動(dòng)教師研究的主動(dòng)性、積極性，存在理論脫離實(shí)際，目標(biāo)與效果不一致的問題。我們改進(jìn)教研模式，杜絕一言堂現(xiàn)象，堅(jiān)持“自主——探究——合作”的教研模式，實(shí)施“出示問題情境——組織探討交流——總結(jié)教研效果——激發(fā)探究趨向”的活動(dòng)方式，研究身邊的問題、急需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動(dòng)中的主體意識(shí)、參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，通過相互討論，相互啟發(fā)，提高校本教研的實(shí)效。

（一）、實(shí)施主體性工程，創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式。

主要抓三個(gè)方面：

第一方面：正確處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行教材往往與科技發(fā)展脫節(jié)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，教師應(yīng)該別具匠心地“肢解”教材，“重組”教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)行教材采用?刪、看、講、補(bǔ)”四字方針。

例如，我校語文組通過對校本教研理論學(xué)習(xí)，以語文課文教學(xué)為依托，采用“課前集體備課——主研老師上課——全體老師評課——主研老師調(diào)整后再上課——全體老師再評課”即“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的五段式教研方式，先后開展教研活動(dòng)達(dá)十八次之多。

第二方面：大膽改革，積極推行“新課程與學(xué)習(xí)方式、教育行為的轉(zhuǎn)變”，確立以學(xué)生為本的主體發(fā)展地位。

第三方面：鼓勵(lì)教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體輔助教學(xué)，集音、美、文、藝于一體，正確再現(xiàn)情景，對激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有其獨(dú)特的效用，學(xué)生十分歡迎上這樣的課。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，做到“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、注意點(diǎn)”三點(diǎn)到位和“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”的三基落實(shí)，逐步形成“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，注重創(chuàng)新，主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)模式特色。

為開展新課程教學(xué)研究，大部分教師積極探索和改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)中充分滲透課程改革的思想，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

首先，建立平等、新型的師與生、教與學(xué)的關(guān)系：教師以平等、真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，包括學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、專長、對教科書的質(zhì)疑和所付出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成民主平等的師生關(guān)系。使學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性充分發(fā)揮，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

“良好的干群關(guān)系，和諧的校園教學(xué)氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的精神。”是我校多年來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)的樊口中心小學(xué)全體老師在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，在校領(lǐng)導(dǎo)吳校長人文、科學(xué)、民主的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一批又一批的優(yōu)秀教師正茁壯存成長為我校的中堅(jiān)力量和教學(xué)骨干。正是在這樣一種和諧、人文、民主的教學(xué)環(huán)境和多年來保持的和諧的教學(xué)氛圍、良好的干群關(guān)系的精神鼓舞下，樊口中心小學(xué)的老師創(chuàng)造了豐碩的教育教學(xué)成果。

其次，注重科學(xué)方法教育，探索改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。憑借新教材能從學(xué)生的思維發(fā)展水平出發(fā)，圖文并茂，版式新穎、活潑，欄目設(shè)置豐富多彩，有效實(shí)用，有利于拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于引起學(xué)生的興趣等優(yōu)勢。利用分組教學(xué)法，選出組長，由組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、實(shí)驗(yàn)探究與合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的提出問題意識(shí)和探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成探究科學(xué)的態(tài)度，初步形成科學(xué)探究的方法和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，取得了一定的成效。

再次，教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過程中重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育和人文精神的教育。

（二）創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的評價(jià)方式：運(yùn)用鼓勵(lì)性、賞識(shí)性評價(jià)，過程與結(jié)果并重。

評價(jià)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過程中提倡“鼓勵(lì)性”的評價(jià)機(jī)制，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。

另外根據(jù)新課標(biāo)建立多元化、過程化的測評體系。對學(xué)生課業(yè)得分的評價(jià)是：試卷分?jǐn)?shù)只占學(xué)科得分或叫“課業(yè)分”的30%~40%，其余的“課業(yè)分”占60%~70%；各班為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立的檔案，內(nèi)存該學(xué)生的各種對教學(xué)有參考價(jià)值的個(gè)體信息，包括班主任評價(jià)、家長對其的評價(jià)和希望。學(xué)生檔案材料隨著學(xué)期進(jìn)程應(yīng)不斷充實(shí)各種動(dòng)態(tài)信息進(jìn)去，以便全校老師尤其是該生的各科任教師給該生打“課業(yè)分”，做到因材施教而且綜合測評。

（三）認(rèn)真抓好各教研組的建設(shè)，讓教師在同伴互助中成長，在交流中提高，在反思中升華。

確立以教師為中心的校本教研模式。讓教師在校本教研中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，完善自己，發(fā)展自己，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，引導(dǎo)老師自主提高專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、科研水平。通過各教研組開展校本培訓(xùn)和校本教研來提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)各教研組自身的隊(duì)伍建設(shè)，以各教研組為發(fā)展、交流的平臺(tái)，努力提高教育教學(xué)能力和教育教學(xué)科研水平。通過校本培訓(xùn)既要滿足教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實(shí)際問題，又要著眼于教師長遠(yuǎn)發(fā)展，為此，我校在校本教研的內(nèi)容的選擇上總體原則是：立足教學(xué)，促進(jìn)成長。內(nèi)容安排上既有通識(shí)、課標(biāo)、教材研究，課題研究，又有教學(xué)基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化“以研代訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的實(shí)踐性研究（教學(xué)觀摩、案例交流、教學(xué)反思、寫教后記等）與評價(jià)性研究(課例評價(jià)、聽課評課、教學(xué)競賽)，還有素養(yǎng)性培訓(xùn)(閱讀中外教學(xué)論著，各類課改資料、書籍、寫讀書筆記等)。開學(xué)初我們面向全體教師征集校本教研課題方向和目標(biāo)，每個(gè)教師都寫出了自己關(guān)心的、需要的、難以解決的內(nèi)容，我們從中篩選出具有共性的，立足于學(xué)校自身的真實(shí)教學(xué)問題和教師在實(shí)踐中切身感受到的，迫切需要解決的問題，選定為校本教研的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容教師關(guān)心、熱心、鉆心，為培訓(xùn)、教研實(shí)效提供了前提。

例如，我校堅(jiān)持校長、主任在活動(dòng)中率先垂范，每周參加每周一課的聽課研討活動(dòng)，每周深入課堂聽隨堂課至少3節(jié)，和教師一起研究備課，探討課堂教學(xué)得失。每位干部確定蹲點(diǎn)班級和幫扶教師，教研組長每周至少聽本組三節(jié)隨堂課，與教師一起研討，一起發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的垂范和促進(jìn)下，廣大教師投入的積極性明顯提高。確保了校本教研不流于形式。通過學(xué)校教科室引導(dǎo)教師在研究課中研究自己，反省自己，自覺調(diào)整他人的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。校本教研強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。防止和克服教師之間各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥?，提高教育科研質(zhì)量。

四、課改成效突出、科研成果顯著。

由于我校在實(shí)施課改工作中扎實(shí)而有效的工作，使得這幾年來在各學(xué)科教學(xué)成績、學(xué)科教學(xué)競賽、學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)、教師賽課、教育科研成果中等各個(gè)方面都取得顯著的成績。

五、教師的思考與困惑

在實(shí)施過程中我們也有諸多迷茫與困惑：

1、不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提問多了，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)不了，教師想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見或草草打發(fā)。

2、教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。

3、隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變化，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷提升。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂。

4、許多課需要大量的直觀性的材料來激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)其想象力和理解力。但由于錄像機(jī)、實(shí)物標(biāo)本、多媒體教室等仍不足，難于把備課中的一些重要的材料展示出來。

5、由于評價(jià)體系尚不夠完善，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式仍無法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，在課堂教學(xué)中，教師或多或少有些放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。

總之，通過這幾年來的實(shí)際，我們積累了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績。但我們深知，課程改革這條路充滿艱辛。在今后的工作中我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，開拓進(jìn)取。我們堅(jiān)信隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的課改工作將更上一層樓。

第五篇：在讀書節(jié)啟動(dòng)儀式上學(xué)生的發(fā)言稿

親愛老師、同學(xué)們：

上午好！我是六年二班的李淞，感謝老師和同學(xué)們給我這個(gè)機(jī)會(huì)在這和大家交流讀書的心得。

說到讀書，滿腔的熱情涌上心頭，愛好讀書不僅僅是喜歡，更多的則是癡迷與鐘情，讀書讓我在知識(shí)的海洋里遨游，讀書讓我快樂地成長、幸福地生活，讀書讓我認(rèn)識(shí)了寬廣的大千世界。

我就是一個(gè)小書迷，讀書一直伴隨著我成長。很小的時(shí)候，我最喜歡看《畫報(bào)》和《畫冊》等。上小學(xué)以后，喜歡讀的書也越來越多，各種各樣的書我都喜歡看。一有空我就如饑似渴的看書。從《三國演義》到《西游記》，從《愛的教育》到《感恩系列叢書》等，這些中外名著讓我懂得了團(tuán)結(jié)的力量和成功的艱辛，學(xué)會(huì)了與人要和睦相處，學(xué)會(huì)了要感恩。

現(xiàn)在我仍喜歡看書，《百科全書》讓我感受到大自然的奇妙，懂得了許多科普知識(shí)。我讀過的書有很多有《灰姑娘》、《金山王》、《海的女兒》、《十萬個(gè)為什么》、《紅樓夢》、《西游記》、《中外神話故事》、《格林童話》、《安徒生童話》、《世界未解之謎》、《中國古今寓言》、等等，在這我就不一一列舉了。書，已經(jīng)是我離不開的朋友了，每天晚上不看上半個(gè)小時(shí)的書，我就不能入睡，我初步算了一下，從四年級到現(xiàn)在我看過的課外書共計(jì)65本。

我與書之間也發(fā)生過許多有趣的事，現(xiàn)在和大家分享。

有一次，我和媽媽去聯(lián)合書城買書。我買了一本《拇指姑娘》。一回到家，我就迫不及待的開始看了。到了吃午飯的時(shí)間了，但我還是在房間里津津有味的看著書。媽媽在飯廳叫我：“寶寶，下來吃飯了！”我習(xí)慣性的應(yīng)了一聲：“哦！”但我還是沒動(dòng)身。過了一會(huì)兒，媽媽又叫了一聲：“李淞，快點(diǎn)下來吃飯了！”我又應(yīng)了一聲：“哦！”跟著還是在看書。直到媽媽上來叫我的時(shí)候，我才從故事情節(jié)中回過神來，戀戀不舍的放下書，下去吃飯。在這件事情中，我雖然餓了肚子，但還是看完了《拇指姑娘》，我可開心了！

“讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”在讀書中成長，在品書中堅(jiān)強(qiáng)、在看書中體驗(yàn)樂趣。通過讀書，我懂得了人間百態(tài)，通過讀書，了解了世事變化，通過讀書，知道了人生的陰晴冷暖，讀書、學(xué)習(xí)，讓我“不出門能知天下事?！弊x書，真好！

不管生活怎么改變，任時(shí)光怎么倒流，我對讀書永遠(yuǎn)是情有獨(dú)鐘，因?yàn)樽x書，增長了我的知識(shí)，增強(qiáng)了我的語言表達(dá)能力，提高了我的寫作水平，滋潤了我的心靈，我在讀書中生活，在讀書中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中讀書，感謝讀書，讓我學(xué)會(huì)了生活，感謝讀書，讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)。

我要與書做朋友，做一輩子的好朋友，愿書如良師益友般地陪伴著我走向成功之路！

謝謝大家!

以下內(nèi)容與本文在讀書節(jié)啟動(dòng)儀式上學(xué)生的發(fā)言稿相關(guān)，可查閱參考：學(xué)生會(huì)退休老干部新年致辭

在行政管理反思會(huì)上的發(fā)言

在黨群干部培訓(xùn)班上的發(fā)言

春節(jié)聯(lián)誼會(huì)講話稿

在春運(yùn)志愿者座談會(huì)上的講話

校友聯(lián)誼會(huì)教育局長講話稿

校友聯(lián)誼會(huì)校長講話稿

校友聯(lián)誼會(huì)校友代表發(fā)言稿

查看更多>> 發(fā)言稿