第一篇：在課程改革中彰顯學(xué)校文化

在課程改革中彰顯學(xué)校文化

作者：程紅兵文章來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)首先是一所學(xué)校的特色所在。未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有普適性與個(gè)性。

學(xué)校文化是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。學(xué)校文化反映了一個(gè)學(xué)校內(nèi)部隱含的主流價(jià)值觀、態(tài)度和做事的方式。學(xué)校發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該是水乳交融的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)校文化無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，其最終沉淀的是人格?；诖耍覀儑@學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校教育工作的邏輯關(guān)系分為課程文化、組織文化、環(huán)境文化、管理文化。這里我要講的是我校的課程文化建設(shè)。

從現(xiàn)實(shí)角度講，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)首先是一所學(xué)校的特色所在。未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有普適性與個(gè)性。普適性重在質(zhì)量，質(zhì)量越高，越適合社會(huì)的需求；個(gè)性重在鮮明，越鮮明越受社會(huì)的青睞。這就需要學(xué)校辦學(xué)有個(gè)性。每一所學(xué)校所接受的學(xué)生素質(zhì)是不一樣的，學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)的層面不盡相同，學(xué)校的教師和教學(xué)條件不盡相同，學(xué)校文化也是不一樣的。

建平中學(xué)的哲學(xué)觀念、教育理想，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上。而具體的依托途徑則是課堂，即通過(guò)課程設(shè)置來(lái)發(fā)掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。我們學(xué)校的校本課程一共有8大領(lǐng)域，各領(lǐng)域都有全面服務(wù)于各項(xiàng)目標(biāo)的功能，但在我們主觀立意上又各有側(cè)重，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別有相關(guān)科目及模塊與之對(duì)應(yīng)：心理健康和主體發(fā)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域側(cè)重于自立精神的培養(yǎng)——心理、校會(huì)、班會(huì)——主題活動(dòng)、學(xué)習(xí)心理等；人與自然和人與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域側(cè)重于共生意識(shí)的培養(yǎng)——物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理——環(huán)境保護(hù)、社區(qū)活動(dòng)、長(zhǎng)江行等；科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域側(cè)重于科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)——數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息科技、勞技——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦組裝等；中華文化和民族思想學(xué)習(xí)領(lǐng)域側(cè)重于人文情懷的培養(yǎng)———語(yǔ)文、政治、歷史、地理——諸子百家選讀、史記選讀、西部行等；西方文化和國(guó)際交流學(xué)習(xí)領(lǐng)域側(cè)重于人文情懷的培養(yǎng)——英語(yǔ)、政治、歷史、地理——莎士比亞選讀、歐洲行、澳洲行等；藝術(shù)審美和休閑健身學(xué)習(xí)領(lǐng)域側(cè)重于健康身心的培養(yǎng)——音樂、體育、美術(shù)——雙周音樂會(huì)、健美操、電腦繪畫等；活動(dòng)評(píng)比和學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)領(lǐng)域側(cè)重于興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)——各學(xué)科——作文比賽、英特爾創(chuàng)新大賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。

我們?cè)谡n程重構(gòu)過(guò)程中努力培植并已經(jīng)初步生成具有開放性、選擇性、綜合性的建平課程文化特性。所謂開放性是指課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元開放。目前，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了較為全面的開放：思想開放，向書本開放，走向經(jīng)典文化；教師開放，向大學(xué)開放，走向?qū)W科前沿；工具開放，向網(wǎng)絡(luò)開放，走向信息海洋；區(qū)域開放，向生活開放，走向人間社會(huì)；地域開放，向國(guó)外開放，走向異域舞臺(tái)。

所謂選擇性是基于開放性形成的，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇，還有課程進(jìn)程的選擇，教材的選擇，教師的選擇，基礎(chǔ)型必修課不同層次的選擇，拓展型選修課科目、模塊的選擇，研究型課程課題的選擇，活動(dòng)課程社團(tuán)的選擇，是否參與某次考試的選擇，考試層次的選擇，考試科目的選擇。給學(xué)生自己以充分選擇的自由，就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由，給學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)的自由。

所謂綜合性是基于未來(lái)需要的復(fù)合性人才形成的，全面發(fā)展是德智體美的全面發(fā)展，我們實(shí)現(xiàn)了課程的每個(gè)模塊都是德育與教學(xué)的綜合，所有活動(dòng)都是德智體美諸因素的綜合，如南京行、國(guó)慶通宵都是如此。綜合的另一個(gè)含義是改變學(xué)科互不相干的現(xiàn)狀，學(xué)科之間加強(qiáng)溝通，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。社團(tuán)活動(dòng)是最具綜合性的，目前學(xué)校統(tǒng)計(jì)的社團(tuán)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到51個(gè)，社團(tuán)總?cè)藬?shù)達(dá)到1000人。

第二篇：在擁護(hù)改革中彰顯忠誠(chéng)

以革命軍人應(yīng)有的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)勇氣投身改革強(qiáng)軍偉大實(shí)踐 教育目的：引導(dǎo)消防官兵以革命軍人應(yīng)有的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)勇氣投身改革強(qiáng)軍偉大實(shí)踐。建設(shè)強(qiáng)大軍隊(duì)是接續(xù)奮斗的偉大事業(yè)，一代人有一代人的使命?，F(xiàn)在，改革強(qiáng)軍的時(shí)代重任，歷史地落在我們這一代革命軍人肩上。面對(duì)體制機(jī)制的深刻變革、職能使命的拓展深化、黨和人民的期望重托，必須以高度的歷史自覺和強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)決完成以改革為主線的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力在新起點(diǎn)上作出新貢獻(xiàn)、展現(xiàn)新風(fēng)貌。

內(nèi)容提要：從向黨看齊、聽黨指揮的高度堅(jiān)決擁護(hù)支持改革。主動(dòng)來(lái)一場(chǎng)思想革命和頭腦風(fēng)暴。自覺從改革大局出發(fā)正確對(duì)待利益關(guān)系調(diào)整。鍛造鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)。

主 題 授 課

深化國(guó)防和軍隊(duì)改革，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)做出的重大戰(zhàn)略決策。全軍官兵要把維護(hù)核心、聽從指揮的政治自覺，轉(zhuǎn)化為積極擁護(hù)支持改革的實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)到完成改革任務(wù)的全過(guò)程和各方面。

一、從向黨看齊、聽黨指揮的高度堅(jiān)決擁護(hù)支持改革 向黨看齊、聽黨指揮，是黨和人民對(duì)軍隊(duì)的根本政治要求。深化改革正在向縱深推進(jìn)，這場(chǎng)大考是思想上的，是利益上的，但歸根結(jié)底是政治上的。我們必須強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，自覺擁護(hù)改革、積極支持改革、堅(jiān)定投身改革，用實(shí)際行動(dòng)彰顯軍魂、踐行忠誠(chéng)。

強(qiáng)化保持一致的政治自覺。充分認(rèn)清深化國(guó)防和軍隊(duì)改革是黨的意志，必須以絕對(duì)聽黨指揮的政治覺悟堅(jiān)決擁護(hù)改革大政方針，堅(jiān)決維護(hù)改革決策部署的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。全面深入領(lǐng)會(huì)改革強(qiáng)軍的政治意蘊(yùn)和戰(zhàn)略考量，善于用歷史的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)理解改革，增強(qiáng)對(duì)改革的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。深刻認(rèn)識(shí)改革是黨中央、中央軍委和習(xí)主席賦予的政治任務(wù)，必須不折不扣完成，遇到再大矛盾和問(wèn)題也要堅(jiān)定不移地往前推。

強(qiáng)化聽令而行的號(hào)令意識(shí)。改革的軍令狀已經(jīng)立下、集合號(hào)已經(jīng)吹響，必須增強(qiáng)聽招呼、聽指揮的自覺性堅(jiān)定性，聞令而動(dòng)、雷厲風(fēng)行地執(zhí)行改革各項(xiàng)舉措，做到黨中央、中央軍委和習(xí)主席決策部署什么就堅(jiān)決落實(shí)什么，改革任務(wù)明確到哪一步就堅(jiān)決推進(jìn)到哪一步。向黨看齊、聽黨指揮不是口號(hào)，要落實(shí)到行動(dòng)上。決不能表態(tài)很快、調(diào)門很高，工作中卻敷衍塞責(zé)、拖拖拉拉，更不允許同組織討價(jià)還價(jià)。

強(qiáng)化自覺嚴(yán)格的紀(jì)律觀念。貫徹落實(shí)改革決策部署，是很高的政治要求，必須加強(qiáng)紀(jì)律性。對(duì)改革的指導(dǎo)思想、基本思路、重大舉措，決不允許說(shuō)三道

四、亂發(fā)議論，不允許自作主張、各行其是，不允許打折扣、搞變通，反對(duì)政治上組織上行動(dòng)上的自由主義。要始終把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，確保政令軍令暢通和改革任務(wù)圓滿完成。

二、主動(dòng)來(lái)一場(chǎng)思想革命和頭腦風(fēng)暴 深化國(guó)防和軍隊(duì)改革，既是體制機(jī)制的重塑，也是思想觀念的變革。要堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，改轉(zhuǎn)并行，切實(shí)從一切不合時(shí)宜的思維定勢(shì)、固有模式、路徑依賴中解放出來(lái)，防止穿新鞋走老路、拿新瓶裝舊酒。

勇于沖破思想觀念的障礙。思想的禁錮是改革的最大障礙。有的嘴上喊信息化，但思想上還是脫不開機(jī)械化那一套；講的是聯(lián)合作戰(zhàn)，但大陸軍思維根深蒂固；說(shuō)的是現(xiàn)代軍事管理，用的還是過(guò)時(shí)的模式和做法。思想不解放，不可能邁開前進(jìn)的步子，也難有大的發(fā)展、大的作為，不能身子進(jìn)了21世紀(jì)，思想還停留在20世紀(jì)。要抓住思想解放這個(gè)根本，沖破思想觀念束縛，打破一切不合時(shí)宜的條條框框，實(shí)現(xiàn)思想觀念的與時(shí)俱進(jìn)。

著力增強(qiáng)自我革新的意識(shí)和能力。全面實(shí)施改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略，是一項(xiàng)具有很強(qiáng)開拓性的事業(yè)，面臨大量新情況新問(wèn)題，需要用改革創(chuàng)新的辦法研究解決。在原有體制機(jī)制下干了那么多年，過(guò)去那一套已經(jīng)順手了、用慣了甚至固化了，遇事往往自覺不自覺想著以前那些工作套路，要轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的確不容易，但再難也要轉(zhuǎn)。這是改革提出的強(qiáng)制性要求，是必須邁過(guò)去的一道坎。要積極探索、大膽創(chuàng)新、銳意改革，用新的理念、新的視野、新的方法、新的標(biāo)準(zhǔn)抓準(zhǔn)備搞建設(shè)，確保緊緊跟上改革強(qiáng)軍步伐。

牢固樹立與改革強(qiáng)軍相適應(yīng)的思維理念。解放思想是統(tǒng)一思想的前提，統(tǒng)一思想是解放思想的目的。要積極適應(yīng)改革強(qiáng)軍的新形勢(shì)新任務(wù)，牢固樹立更加注重聚焦實(shí)戰(zhàn)、更加注重創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、更加注重體系建設(shè)、更加注重集約高效、更加注重軍民融合的戰(zhàn)略指導(dǎo)，真正讓實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新、體系、集約、融合的新理念在頭腦中扎下根來(lái)，變成觀察思考問(wèn)題、謀劃推動(dòng)發(fā)展的思想方法和思維起點(diǎn)，更好引領(lǐng)改革強(qiáng)軍實(shí)踐、推動(dòng)我軍現(xiàn)代化建設(shè)轉(zhuǎn)型。

三、自覺從改革大局出發(fā)正確對(duì)待利益關(guān)系調(diào)整 深化國(guó)防和軍隊(duì)改革，不可能不觸及現(xiàn)存利益結(jié)構(gòu)和利益關(guān)系，影響改革的許多思想障礙有時(shí)不是來(lái)自體制外而是來(lái)自體制內(nèi)，尤其是來(lái)自各種既得利益的羈絆。面對(duì)改革，要有大局觀念，正確對(duì)待利益關(guān)系調(diào)整，自覺在大局下行動(dòng)。

堅(jiān)持強(qiáng)軍事業(yè)至上。深化國(guó)防和軍隊(duì)改革，謀的是民族復(fù)興大業(yè)，布的是富國(guó)強(qiáng)軍大局，立的是安全發(fā)展之基。要自覺以黨和軍隊(duì)事業(yè)為重，以改革強(qiáng)軍大局為重，把是否有利于實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)作為評(píng)判得失的根本標(biāo)尺，自覺克服部門利益掣肘，跳出個(gè)人利益“小圈子”，少算一點(diǎn)個(gè)人得失的“小賬”，多算一些顧全大局的“大賬”，做到個(gè)人服從集體、局部服從全局。

理性看待利益得失。改革既為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)增添動(dòng)力活力，也為維護(hù)官兵利益提供政策保障，特別是這輪改革在健全完善軍事人力資源和后勤政策制度上推出一系列配套舉措，必將妥善解決官兵關(guān)心關(guān)注的重難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)也要看到，改革不可能皆大歡喜，一些單位將面臨撤并降改，一些同志發(fā)展進(jìn)步可能受到影響，有的個(gè)人和家庭會(huì)面臨暫時(shí)的實(shí)際困難。在現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)面前，要客觀看得失，辯證看進(jìn)退，平和看去留，始終保持思想穩(wěn)定和良好心態(tài)。

相信、依靠和服從組織。要信任組織，相信改革中各級(jí)黨組織一定會(huì)對(duì)官兵高度負(fù)責(zé)，充分考慮崗位需要和個(gè)人實(shí)際，公正合理作出安排。要依靠組織，個(gè)人對(duì)改革的現(xiàn)實(shí)想法，在改革中遇到的困難問(wèn)題，都要主動(dòng)向組織匯報(bào)交底，通過(guò)組織的力量來(lái)解決。要服從組織，始終牢記革命軍人的身份，自覺擺正個(gè)人與組織的關(guān)系，做到組織作出安排后堅(jiān)決服從，犧牲個(gè)人利益時(shí)毫不含糊，奉獻(xiàn)改革強(qiáng)軍事業(yè)積極主動(dòng)，決不能總體上擁護(hù)改革、一動(dòng)自己的利益就不行。

四、鍛造鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般 擔(dān)當(dāng)

實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)想，人的因素是第一位的。要把推進(jìn)改革強(qiáng)軍作為展示才能的最好舞臺(tái)，自覺在改革中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，努力鍛造“四鐵”品格，爭(zhēng)做“四有”新一代革命軍人。

進(jìn)一步堅(jiān)定鐵心跟黨走的政治信念。堅(jiān)定的政治信念，始終是革命軍人安身立命的根本。要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)主席系列重要講話精神，突出學(xué)好國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)重要論述這個(gè)“軍事篇”，堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，努力做到真看齊、真追隨、真跟上。要毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的根本原則和制度，切實(shí)把貫徹軍委主席負(fù)責(zé)制作為最大的忠誠(chéng)、最大的政治，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，始終在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央、中央軍委和習(xí)主席保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)黨中央、中央軍委和習(xí)主席權(quán)威，堅(jiān)決聽從黨中央、中央軍委和習(xí)主席指揮。要著力增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，堅(jiān)決抵制“軍隊(duì)非黨化、非政治化”和“軍隊(duì)國(guó)家化”等錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)。要大力弘揚(yáng)我黨我軍光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，傳承紅色基因，當(dāng)好紅色傳人，始終做到愛黨、信黨、護(hù)黨、跟黨走。

堅(jiān)持把謀打贏作為最大職責(zé)。能打仗、打勝仗，是軍隊(duì)存在的根本價(jià)值所在。要強(qiáng)化隨時(shí)準(zhǔn)備打仗思想，牢固確立戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗意識(shí)，培育一不怕苦、二不怕死的戰(zhàn)斗精神，隨時(shí)準(zhǔn)備為祖國(guó)和人民去戰(zhàn)斗。要大興學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)、研究戰(zhàn)爭(zhēng)之風(fēng)，主動(dòng)來(lái)一場(chǎng)軍事學(xué)習(xí)革命，深入學(xué)習(xí)貫徹新形勢(shì)下軍事戰(zhàn)略方針，深化作戰(zhàn)問(wèn)題研究，探索把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)規(guī)律和制勝機(jī)理，加快解決聯(lián)合作戰(zhàn)短板弱項(xiàng)，謀取未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。要積極投身實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練，堅(jiān)持從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)從難從嚴(yán)訓(xùn)練，堅(jiān)決糾治訓(xùn)練演習(xí)中的形式主義，立足最困難、最復(fù)雜情況做好各項(xiàng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，確保召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝。

始終保持嚴(yán)明紀(jì)律和良好作風(fēng)。我軍歷來(lái)以紀(jì)律嚴(yán)明著稱于世，越是形勢(shì)復(fù)雜、任務(wù)艱巨，越要認(rèn)真貫徹依法治軍、從嚴(yán)治軍方針，培塑鐵的紀(jì)律和優(yōu)良作風(fēng)。要狠抓條令條例和規(guī)章制度落實(shí)，下大力整肅軍紀(jì)，認(rèn)真解決管理松懈、作風(fēng)松散、紀(jì)律松弛問(wèn)題，強(qiáng)化自覺而又嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)嚴(yán)守紀(jì)律、令行禁止、步調(diào)一致的良好作風(fēng)。要堅(jiān)定不移推進(jìn)正風(fēng)反腐，持續(xù)深入糾治問(wèn)題積弊，鞏固深化各項(xiàng)整頓整治成果，全面徹底肅清郭伯雄、徐才厚案件流毒影響，實(shí)現(xiàn)部隊(duì)作風(fēng)根本好轉(zhuǎn)。

大力激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。面對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)改革這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，面對(duì)新體制新職能新使命提出的挑戰(zhàn)考驗(yàn)，要以見證歷史的神圣感、舍我其誰(shuí)的責(zé)任感、時(shí)不我待的緊迫感，積極投身改革強(qiáng)軍偉大實(shí)踐，拼搏進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)，埋頭苦干、緊張快干，創(chuàng)造一流工作成績(jī)，跑好強(qiáng)軍興軍歷史接力賽中我們這一棒。投身改革強(qiáng)軍，最現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)是本職崗位，最有效的途徑是履職盡責(zé)。要增強(qiáng)主人翁意識(shí)，把推進(jìn)改革強(qiáng)軍事業(yè)作為分內(nèi)之責(zé)，把心思和精力放在本職工作上，立起工作高標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，在新起點(diǎn)上作出新貢獻(xiàn)、展現(xiàn)新風(fēng)貌。

思考討論題：

結(jié)合國(guó)防生實(shí)際，具體談?wù)勅绾瓮渡砀母飶?qiáng)軍偉大實(shí)踐？

第三篇：實(shí)施六大品牌課程彰顯學(xué)校文化特色

小學(xué) 綜合

實(shí)施六大品牌課程 彰顯小學(xué)文化特色

—— 株洲外國(guó)語(yǔ)一小六大品牌課程的建設(shè)及實(shí)施

【摘要】學(xué)校課程文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵與重心，因此學(xué)校品牌課程文化在一定意義上決定著學(xué)校未來(lái)方向與發(fā)展水平。為此，在外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)的引領(lǐng)下，株洲外國(guó)語(yǔ)一小推進(jìn)六大品牌課程 “生命課程、生活課程、修養(yǎng)課程、語(yǔ)言課程、思維課程、藝體課程”的建設(shè)和實(shí)施，以戰(zhàn)略的高度彰顯學(xué)校品牌特色，讓優(yōu)秀的課程文化孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，形成自己獨(dú)特的積極向上的課程文化品牌，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)久的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力?！娟P(guān)鍵詞】品牌 課程 建設(shè) 實(shí)施 特色

品牌課程是一所學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中逐步形成并為公眾認(rèn)可、具有特定文化底蘊(yùn)和識(shí)別符號(hào)的一種無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)校教育理念、辦學(xué)特色、教育質(zhì)量和發(fā)展水平等綜合實(shí)力的表現(xiàn)。在教育、教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)?shù)那闆r下，課程品牌是學(xué)校制勝的法寶。

品牌課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的特色課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及1

時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。但怎樣把學(xué)校已有的特色課程提升到品牌課程還有一定的上升空間和潛力研究。

基于此，我們?cè)谕鈬?guó)語(yǔ)教育集團(tuán)的引領(lǐng)下，從已有基礎(chǔ)上，推進(jìn)六大品牌課程 “生命課程、生活課程、修養(yǎng)課程、語(yǔ)言課程、思維課程、藝體課程”的建設(shè)和實(shí)施，以戰(zhàn)略的高度彰顯學(xué)校品牌特色，提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一、生命課程——顯生存教育特色

為了培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，彰顯生命教育課程，學(xué)校提出生存技能課程——游泳，課程化的生存技能為生命教育打造亮色。自2008年建校以來(lái)，學(xué)校十分重視生命教育，堅(jiān)持游泳技能生存訓(xùn)練，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中鍛煉筋骨，健全人格，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中磨練意志，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2010年,學(xué)校以生命教育為藍(lán)本，正式推進(jìn)游泳課程，引進(jìn)專職游泳教師，成立了全國(guó)首個(gè)小學(xué)花樣游泳隊(duì)，將游泳生存技能課納入正常教學(xué)，充分發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)《游泳》校本教材的作用，實(shí)施游泳課程。游泳理論和實(shí)踐成績(jī)合格者，頒發(fā)游泳等級(jí)結(jié)業(yè)證。此舉開啟全國(guó)生命教育之先河。

具體措施：

1、日常陸上教學(xué)（雙周一次）中，充分考慮各學(xué)齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)提出低—中—高的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的獲得游泳理論知識(shí)、掌握技術(shù)技能。

2、利用暑假放假后和開學(xué)前各三天，開展特色暑假游泳夏令營(yíng)——全校師生走進(jìn)游泳館，進(jìn)行分層次、分學(xué)段的游泳實(shí)踐訓(xùn)練。

3、每學(xué)期，針對(duì)游泳理論和實(shí)踐成績(jī)綜合考評(píng)，成績(jī)合格者，頒發(fā)游泳等級(jí)結(jié)業(yè)證。

4、學(xué)校的花樣游泳隊(duì)有計(jì)劃地參與訓(xùn)練，代表株洲市，征戰(zhàn)湖南省及全國(guó)游泳競(jìng)賽。

5、由生命教育課程拓展其他安全教育，含日常生活安全、校園生活安全、交通出行安全、自然災(zāi)害安全、青春期安全教育等。由教育中心牽頭，策劃編寫《安全讀本》，體現(xiàn)中英文、圖文并茂，并以微視頻方式學(xué)習(xí)和宣傳。

二、生活課程——學(xué)技能教育特色

學(xué)校根據(jù)寄宿生較多的現(xiàn)象，以“快樂成長(zhǎng)”為主題，以學(xué)生為主體，豐富拓展性、探究性的生活課程內(nèi)容，使學(xué)生在各種技能活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

具體措施：

1、根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，凸現(xiàn)“生活技能”校本課程特色和年級(jí)特色，掌握具有外國(guó)語(yǔ)一小特色的《生活技能》讀本，開展各種形式的生活技能趣味競(jìng)賽。

2.與“家校聯(lián)系本”和班級(jí)管理APP相結(jié)合，布置周末生活實(shí)踐作業(yè)，家長(zhǎng)將完成做具體評(píng)價(jià)寫入“家校聯(lián)系本” 和“班級(jí)管理＋互聯(lián)網(wǎng)”互動(dòng)模式中。

3.開展每月“生活技能小明星”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀的“生活技能小明星”；期末總測(cè)評(píng)，頒發(fā)《外國(guó)語(yǔ)一小生活技能明星》、《優(yōu)秀小寢員》證書。

三、修養(yǎng)課程——展禮儀教育特色

學(xué)校把著裝整潔大方，行為不亢不卑、氣質(zhì)有禮有節(jié)作為外國(guó)語(yǔ)一小學(xué)生的基本形象要求。充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的重要性，努力營(yíng)造一種人本的校園文化，讓學(xué)生在文化的陶冶中形成良好習(xí)慣和高尚人格。

具體措施：

1、每周一的升旗儀式上都設(shè)有一個(gè)校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)專欄，專門用來(lái)表?yè)P(yáng)前一周各班推薦上來(lái)的表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學(xué)生，項(xiàng)目不限。凡是被表?yè)P(yáng)的學(xué)生都被邀請(qǐng)到前臺(tái)合影或者學(xué)校網(wǎng)站上，讓賞識(shí)教育激勵(lì)引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

2、每周五的班隊(duì)或禮儀課中，必修傳統(tǒng)禮儀教育、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、團(tuán)隊(duì)融入訓(xùn)練等活動(dòng)，讓我們對(duì)學(xué)生的公德、禮儀教育不是刻意的說(shuō)教，而是注入學(xué)校文化，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，深刻領(lǐng)悟中國(guó)修養(yǎng)禮儀的博大精深。

3、每月一次的“禮儀之星”和“星級(jí)班級(jí)”的評(píng)比，使同學(xué)們養(yǎng)成各種良好習(xí)慣和禮儀修養(yǎng)，讓人人爭(zhēng)當(dāng)“禮儀標(biāo)兵”、“班級(jí)4

之星”、“外國(guó)語(yǔ)之星”，班班爭(zhēng)當(dāng)“流動(dòng)紅旗班級(jí)”、“月度星級(jí)班級(jí)”在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

四、語(yǔ)言課程——揚(yáng)雙語(yǔ)文化特色

以“株洲市小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)”為引領(lǐng)，結(jié)合“株洲市青語(yǔ)工作室”、“蘆淞教研體”“中國(guó)航發(fā)南方”等方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，傾心打造兩大核心課程。其中，一、二年級(jí)語(yǔ)文開展自主識(shí)字教學(xué)，三至六年級(jí)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)，一至六年級(jí)的外教口語(yǔ)等，讓學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和國(guó)際視野得以提升。

具體措施：

1、學(xué)校開設(shè)校本課程《開心閱讀》和《外教口語(yǔ)》，并利用好提質(zhì)改版的校本教材《國(guó)學(xué)晨讀》、《日積月累》和《英語(yǔ)口語(yǔ)》的實(shí)施，每日晨讀、每周一次的閱讀和外教課，每周1+1技能選修課都有小主持人班和英語(yǔ)學(xué)段課程，讓學(xué)生們?cè)陂_心愉悅中掌握雙語(yǔ)，為打造語(yǔ)言課程特色增光添彩。

2、舉行英語(yǔ)故事和小主持人、故事大王比賽，選拔出優(yōu)秀的雙語(yǔ)小明星參加校級(jí)故事比賽及區(qū)、市、省級(jí)甚至全國(guó)的比賽。

3、各班“每周英語(yǔ)諺語(yǔ)和語(yǔ)文詩(shī)詞”誦讀積累，每年定期舉行語(yǔ)文文化節(jié)和中英文合唱節(jié)活動(dòng)。讓學(xué)生在展示中獲得自信，獲得進(jìn)步。

4、在校園內(nèi)營(yíng)造國(guó)學(xué)和英語(yǔ)氛圍，設(shè)置雙語(yǔ)展示板，張貼學(xué)生的各類作品，如繪本、征文、手抄報(bào)、卡片、書信等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的熱情。

5、學(xué)期期末評(píng)比，頒發(fā)《株洲外國(guó)語(yǔ)一小英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書》和《株洲外國(guó)語(yǔ)一小普通話等級(jí)證書》、《閱讀小明星》、《寫作明星》等榮譽(yù)證書。

五、思維課程——現(xiàn)智慧教育特色

學(xué)校將在教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源共享中，用好數(shù)學(xué)校本教材《數(shù)學(xué)思維》，以思維訓(xùn)練為突破口,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂及豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)得以提升，掌握多種數(shù)學(xué)思維方法并能夠靈活運(yùn)用。具體措施：

1、加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度，使每一位教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性，掌握多種思維訓(xùn)練方法并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

2、以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為主陣地，找準(zhǔn)學(xué)生思考點(diǎn)，努力挖掘教材中的思維元素，一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程，二至六年級(jí)重視數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。采用多種方法和手段激活學(xué)生的思維。

3、通過(guò)開展多種數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中綻放思維的火花。

4、組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“華杯賽”“希望之星”、“數(shù)奧”比賽等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下高效思維，最大限度提升學(xué)生的成就感。

5、進(jìn)行“思維小達(dá)人”、“最強(qiáng)大腦”等榮譽(yù)的評(píng)比、表彰。

6、收集整理《數(shù)學(xué)游蹤》相關(guān)研究成果，匯集成冊(cè)，編寫《數(shù)6

學(xué)游蹤》校本教材。

六、藝體課程——繪美育文化特色

一直以來(lái)，學(xué)校的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校給每個(gè)孩子提供展示才藝的舞臺(tái)和空間，有合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓樂隊(duì)、羽毛球、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、美術(shù)組、二胡班、古箏、小主持人、演藝班、航模班等18個(gè)藝體社團(tuán)供學(xué)生自主選擇，每個(gè)孩子都能找到適合自己培養(yǎng)的藝體活動(dòng)。

具體措施：

1．精心夯實(shí)藝體常規(guī)教學(xué)，指導(dǎo)課程訓(xùn)練，不定期制作《藝體》特色展板，展示成果。

2．組織、參與每年的“六一”匯演、藝術(shù)節(jié)、“三獨(dú)比賽”、體育文化節(jié)、合唱節(jié)、社團(tuán)節(jié)、書畫節(jié)等校內(nèi)外的競(jìng)賽活動(dòng)，讓全體學(xué)生激活興趣、釋放激情。并通過(guò)家校通、微信圈等投放軟文，加大宣傳。

3．舉辦、承辦各種宣傳活動(dòng)及公益事業(yè)，展示學(xué)生的藝體成效。

總之，六大品牌課程建設(shè)及實(shí)施以來(lái)，教師的課程素養(yǎng)在提升，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)在張揚(yáng)；學(xué)校的辦學(xué)特色更加凸顯，教育品牌更加突出，并把這種品牌意識(shí)和教育特色傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化成給學(xué)生最需要的教育；輻射到社會(huì)，使學(xué)校知名度和美譽(yù)度不斷擴(kuò)大。

參考文獻(xiàn)

郭元祥《教師的課程意識(shí)及其生成》 2003年第六期 車文博《人本主義心理學(xué)》浙江教育出版社

鐘啟泉《現(xiàn)代課程論（新版）》 2006年上海教育出版社出版。

作者：張璐

單位：株洲市外國(guó)語(yǔ)一小

地址：株洲市蘆淞區(qū)董家段仁和天城2106號(hào) 郵編：412002 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：QQ2498238934

第四篇：我們?cè)谡n程改革中成長(zhǎng)

我們?cè)谡n程改革中成長(zhǎng)

——樊口中心小學(xué)校本研修工作總結(jié)

新課程改革是我市教育、教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作和任務(wù)。它的實(shí)施，是基礎(chǔ)教育面臨的一個(gè)劃時(shí)代的變革，給沉寂已久的課堂注入勃勃生機(jī)，為學(xué)校的教育改革帶來(lái)發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這幾年來(lái)，我校在上級(jí)教育主管部門的高度重視和指導(dǎo)下，通過(guò)深入學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和精神，我們樹立了正確的新課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持科研為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)，為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開展基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)校教師教育思想的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展?；仡欉@些年來(lái)的新課程改革實(shí)踐既有山重水復(fù)之迷茫，又有柳暗花明的驚喜！現(xiàn)將我校課改實(shí)驗(yàn)研究的變化和成績(jī)作出總結(jié)與反思：

一、統(tǒng)一課改思想，加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)前所未有的變革，是我國(guó)基礎(chǔ)教育應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)化和全球化挑戰(zhàn)，順應(yīng)國(guó)際課程改革大潮，尋求素質(zhì)教育新突破的重大舉措。用新課程思想武裝頭腦，用新課程理念指導(dǎo)教育行為，是每一個(gè)教師面對(duì)新課程改革唯一的選擇。與新課程同行，在新課程中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展，這是每一位教師走進(jìn)新課程，勝任新課程的基本保障。為了使課改實(shí)驗(yàn)得以有效實(shí)施，我校成立了以校長(zhǎng)吳永勝為組長(zhǎng)，統(tǒng)一課改思想，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。由教科室作為專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)工作的組織管理，由各教研組、各學(xué)科備課組具體實(shí)施。同時(shí)建立新課改實(shí)驗(yàn)的保障機(jī)制，設(shè)立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為新課改實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施提供有效的物質(zhì)條件。

二、加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升教師素質(zhì)。

這幾年來(lái)，我校按照“先培訓(xùn)，后上崗”和“面向全體，骨干先行”的原則，組織全體教師參加了各級(jí)教育主管部門和進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)科培訓(xùn)，全體教師都通過(guò)了區(qū)教育舉辦的新課改通識(shí)培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)校和教師實(shí)際，積極探索有利于教師發(fā)展的校本培訓(xùn)和教研制度，注重培訓(xùn)內(nèi)容的廣泛性，培訓(xùn)形式的多樣性，采取分散指導(dǎo)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、突出生成性、體現(xiàn)操作性、強(qiáng)化反饋性，并發(fā)揮已參加培訓(xùn)人員的輻射作用，以匯報(bào)、交流等方式向其他教師滲透。同時(shí)，以不同的形式組織教師學(xué)習(xí)新課程教育教學(xué)理論，指導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)教師撰寫新課改中的教學(xué)心得體會(huì)，并且利用多種渠道向教師介紹新的教改動(dòng)態(tài)，不斷提高教師的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。積極開展課改校本教研“三課活動(dòng)”活動(dòng)和校本課題研究，認(rèn)真實(shí)踐新課改中的教學(xué)理念和用新課程理念指導(dǎo)教育行為，提高校本課題研究的研討效果，精心制定課改教研活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)校本研討制度。并要求每一位老師都必須寫課后反思、典型教育教學(xué)個(gè)案和教學(xué)心得，并將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提升、物化為教育科研成果，積極參加市、區(qū)級(jí)以上的教育科研成果評(píng)選工作，每學(xué)期開設(shè)一堂研討課的教案設(shè)計(jì)和參加課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄以及班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)或體會(huì)等內(nèi)容。使教師以全新的理念武裝自己。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，更新了新的教學(xué)理念，老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升和很大的改觀，老師的綜合素質(zhì)也得到了很大的改善和提高，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量也逐年得到提高。我校也連續(xù)多年來(lái)獲得中心學(xué)校的一致好評(píng)。

三、大膽探索新課改，努力實(shí)踐新課改。

在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我校把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，結(jié)合常規(guī)教研，把“教學(xué)八認(rèn)真”落到實(shí)處，充分發(fā)揮教研組集體的智慧和作用，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，努力實(shí)踐，尊重學(xué)生主體發(fā)展地位，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，探索新的評(píng)價(jià)方式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展取得了良好的成效。

傳統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)由教導(dǎo)主任一言堂，內(nèi)容由學(xué)校指定，這種模式內(nèi)容無(wú)針對(duì)性，方式單一，形式死板，不能引起教師共鳴，不能調(diào)動(dòng)教師研究的主動(dòng)性、積極性，存在理論脫離實(shí)際，目標(biāo)與效果不一致的問(wèn)題。我們改進(jìn)教研模式，杜絕一言堂現(xiàn)象，堅(jiān)持“自主——探究——合作”的教研模式，實(shí)施“出示問(wèn)題情境——組織探討交流——總結(jié)教研效果——激發(fā)探究趨向”的活動(dòng)方式，研究身邊的問(wèn)題、急需解決的問(wèn)題和必須解決的問(wèn)題，樹立教師在教研活動(dòng)中的主體意識(shí)、參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，通過(guò)相互討論，相互啟發(fā)，提高校本教研的實(shí)效。

（一）、實(shí)施主體性工程，創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式。

主要抓三個(gè)方面：

第一方面：正確處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行教材往往與科技發(fā)展脫節(jié)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，教師應(yīng)該別具匠心地“肢解”教材，“重組”教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)行教材采用?刪、看、講、補(bǔ)”四字方針。

例如，我校語(yǔ)文組通過(guò)對(duì)校本教研理論學(xué)習(xí)，以語(yǔ)文課文教學(xué)為依托，采用“課前集體備課——主研老師上課——全體老師評(píng)課——主研老師調(diào)整后再上課——全體老師再評(píng)課”即“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的五段式教研方式，先后開展教研活動(dòng)達(dá)十八次之多。

第二方面：大膽改革，積極推行“新課程與學(xué)習(xí)方式、教育行為的轉(zhuǎn)變”，確立以學(xué)生為本的主體發(fā)展地位。

第三方面：鼓勵(lì)教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體輔助教學(xué)，集音、美、文、藝于一體，正確再現(xiàn)情景，對(duì)激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有其獨(dú)特的效用，學(xué)生十分歡迎上這樣的課。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，做到“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、注意點(diǎn)”三點(diǎn)到位和“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”的三基落實(shí)，逐步形成“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，注重創(chuàng)新，主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)模式特色。

為開展新課程教學(xué)研究，大部分教師積極探索和改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)中充分滲透課程改革的思想，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

首先，建立平等、新型的師與生、教與學(xué)的關(guān)系：教師以平等、真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，包括學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、專長(zhǎng)、對(duì)教科書的質(zhì)疑和所付出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成民主平等的師生關(guān)系。使學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性充分發(fā)揮，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

“良好的干群關(guān)系，和諧的校園教學(xué)氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！笔俏倚６嗄陙?lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)的樊口中心小學(xué)全體老師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，在校領(lǐng)導(dǎo)吳校長(zhǎng)人文、科學(xué)、民主的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一批又一批的優(yōu)秀教師正茁壯存成長(zhǎng)為我校的中堅(jiān)力量和教學(xué)骨干。正是在這樣一種和諧、人文、民主的教學(xué)環(huán)境和多年來(lái)保持的和諧的教學(xué)氛圍、良好的干群關(guān)系的精神鼓舞下，樊口中心小學(xué)的老師創(chuàng)造了豐碩的教育教學(xué)成果。

其次，注重科學(xué)方法教育，探索改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。憑借新教材能從學(xué)生的思維發(fā)展水平出發(fā)，圖文并茂，版式新穎、活潑，欄目設(shè)置豐富多彩，有效實(shí)用，有利于拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于引起學(xué)生的興趣等優(yōu)勢(shì)。利用分組教學(xué)法，選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、實(shí)驗(yàn)探究與合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題意識(shí)和探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成探究科學(xué)的態(tài)度，初步形成科學(xué)探究的方法和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，取得了一定的成效。

再次，教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育和人文精神的教育。

（二）創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的評(píng)價(jià)方式：運(yùn)用鼓勵(lì)性、賞識(shí)性評(píng)價(jià)，過(guò)程與結(jié)果并重。

評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中提倡“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。

另外根據(jù)新課標(biāo)建立多元化、過(guò)程化的測(cè)評(píng)體系。對(duì)學(xué)生課業(yè)得分的評(píng)價(jià)是：試卷分?jǐn)?shù)只占學(xué)科得分或叫“課業(yè)分”的30%~40%，其余的“課業(yè)分”占60%~70%；各班為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立的檔案，內(nèi)存該學(xué)生的各種對(duì)教學(xué)有參考價(jià)值的個(gè)體信息，包括班主任評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)其的評(píng)價(jià)和希望。學(xué)生檔案材料隨著學(xué)期進(jìn)程應(yīng)不斷充實(shí)各種動(dòng)態(tài)信息進(jìn)去，以便全校老師尤其是該生的各科任教師給該生打“課業(yè)分”，做到因材施教而且綜合測(cè)評(píng)。

（三）認(rèn)真抓好各教研組的建設(shè)，讓教師在同伴互助中成長(zhǎng)，在交流中提高，在反思中升華。

確立以教師為中心的校本教研模式。讓教師在校本教研中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，完善自己，發(fā)展自己，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，引導(dǎo)老師自主提高專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、科研水平。通過(guò)各教研組開展校本培訓(xùn)和校本教研來(lái)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)各教研組自身的隊(duì)伍建設(shè)，以各教研組為發(fā)展、交流的平臺(tái)，努力提高教育教學(xué)能力和教育教學(xué)科研水平。通過(guò)校本培訓(xùn)既要滿足教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，又要著眼于教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為此，我校在校本教研的內(nèi)容的選擇上總體原則是：立足教學(xué)，促進(jìn)成長(zhǎng)。內(nèi)容安排上既有通識(shí)、課標(biāo)、教材研究，課題研究，又有教學(xué)基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化“以研代訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的實(shí)踐性研究（教學(xué)觀摩、案例交流、教學(xué)反思、寫教后記等）與評(píng)價(jià)性研究(課例評(píng)價(jià)、聽課評(píng)課、教學(xué)競(jìng)賽)，還有素養(yǎng)性培訓(xùn)(閱讀中外教學(xué)論著，各類課改資料、書籍、寫讀書筆記等)。開學(xué)初我們面向全體教師征集校本教研課題方向和目標(biāo)，每個(gè)教師都寫出了自己關(guān)心的、需要的、難以解決的內(nèi)容，我們從中篩選出具有共性的，立足于學(xué)校自身的真實(shí)教學(xué)問(wèn)題和教師在實(shí)踐中切身感受到的，迫切需要解決的問(wèn)題，選定為校本教研的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容教師關(guān)心、熱心、鉆心，為培訓(xùn)、教研實(shí)效提供了前提。

例如，我校堅(jiān)持校長(zhǎng)、主任在活動(dòng)中率先垂范，每周參加每周一課的聽課研討活動(dòng)，每周深入課堂聽隨堂課至少3節(jié)，和教師一起研究備課，探討課堂教學(xué)得失。每位干部確定蹲點(diǎn)班級(jí)和幫扶教師，教研組長(zhǎng)每周至少聽本組三節(jié)隨堂課，與教師一起研討，一起發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的垂范和促進(jìn)下，廣大教師投入的積極性明顯提高。確保了校本教研不流于形式。通過(guò)學(xué)校教科室引導(dǎo)教師在研究課中研究自己，反省自己，自覺調(diào)整他人的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。校本教研強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。防止和克服教師之間各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥?，提高教育科研質(zhì)量。

四、課改成效突出、科研成果顯著。

由于我校在實(shí)施課改工作中扎實(shí)而有效的工作，使得這幾年來(lái)在各學(xué)科教學(xué)成績(jī)、學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)、教師賽課、教育科研成果中等各個(gè)方面都取得顯著的成績(jī)。

五、教師的思考與困惑

在實(shí)施過(guò)程中我們也有諸多迷茫與困惑：

1、不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提問(wèn)多了，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)不了，教師想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子的問(wèn)題教師歡迎，如果是奇思異想的問(wèn)題，教師往往視而不見或草草打發(fā)。

2、教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué)，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。

3、隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變化，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷提升。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂。

4、許多課需要大量的直觀性的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)其想象力和理解力。但由于錄像機(jī)、實(shí)物標(biāo)本、多媒體教室等仍不足，難于把備課中的一些重要的材料展示出來(lái)。

5、由于評(píng)價(jià)體系尚不夠完善，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式仍無(wú)法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，在課堂教學(xué)中，教師或多或少有些放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。

總之，通過(guò)這幾年來(lái)的實(shí)際，我們積累了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。但我們深知，課程改革這條路充滿艱辛。在今后的工作中我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，開拓進(jìn)取。我們堅(jiān)信隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的課改工作將更上一層樓。

第五篇：在課程改革中成長(zhǎng)演講

在課程改革中成長(zhǎng)演講

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！在今天的演講前，我想帶給大家一個(gè)故事。一位學(xué)者曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個(gè)小白點(diǎn)。老師問(wèn)：這是什么？國(guó)外的孩子十分活躍，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲、這是樹上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國(guó)，同樣的動(dòng)作、同樣的問(wèn)題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問(wèn)下他們才齊聲答到：這是粉筆點(diǎn)！教室里沒有一點(diǎn)雜音。這和國(guó)外的學(xué)生形成鮮明的對(duì)比。這位學(xué)者繼而說(shuō)到：當(dāng)今世界有兩類國(guó)家，一類是軀干國(guó)家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國(guó)家，也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。嘿，而你們中國(guó)就屬于那類軀干國(guó)家，要想發(fā)展，必須依靠頭腦國(guó)家。

聽到這樣蔑視的口吻，不禁感慨萬(wàn)千：我們不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是培養(yǎng)未來(lái)。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是培養(yǎng)棟梁。中國(guó)有句古話：“滯，則死；變，則通。”我們的教育觀念需要更新，只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

2000年，新課程改革進(jìn)入校園，課堂發(fā)生的翻天覆地的變化。回首課改之路，我有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，也有過(guò)徘徊。記得自己精心準(zhǔn)備的第一堂公開課上完時(shí)，被同事們指出：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主；缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注與評(píng)價(jià)；教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn)課改精神；.....一系列問(wèn)題擺在我眼前，我不知所措，在一次次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，但效果并不明顯。

2007年，我縣推行了”自學(xué)感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸”的教學(xué)模式”，這仿佛是給迷茫中的我點(diǎn)亮了明燈。我開始發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，我深切感受到自己知識(shí)的貧乏與淺薄。我開始靜下心來(lái)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，重新給自己定位。在一次又一次失敗中去尋找問(wèn)題。我經(jīng)常性的反思，找出新問(wèn)題，實(shí)踐――反思――再實(shí)踐、――再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。

今年初，在縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們胡村小學(xué)率先開始了“導(dǎo)學(xué)案”式教學(xué)模式改革。這是24字教學(xué)模式的延伸。剛開、時(shí)，我同樣也遇到了許多問(wèn)題：學(xué)案中問(wèn)題目的性不強(qiáng);學(xué)生自學(xué)時(shí)不會(huì)使用學(xué)案；小組合作探究時(shí)，學(xué)困生參與困難等。在多次備課－－聽課――修改中，不斷總結(jié)，不斷改變，通過(guò)與同事們共同鉆研教材，交流教學(xué)心得，逐步形成自己的特點(diǎn)。

新的模式換來(lái)的新的變化：在這樣的和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們不僅得到良好的情感發(fā)展，自信心也越來(lái)越強(qiáng)。在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們樂學(xué)、善思、勤動(dòng)、會(huì)問(wèn)。學(xué)習(xí)積極性空前高漲。無(wú)論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問(wèn)，都建立在教師對(duì)孩子的尊重上。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生關(guān)系也在發(fā)生著變化，孩子們喜歡和我聊天，他們敢向我提問(wèn)，敢與我爭(zhēng)論。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的產(chǎn)生。我在課堂上也敢于放手，讓他們自學(xué)，不怕他們出錯(cuò)，在他們發(fā)表自己見解時(shí)，我用中肯的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去探索。孩子們需要賞識(shí)，他們渴望成功。我在小心翼翼的呵護(hù)孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續(xù)發(fā)展的激情和動(dòng)力，更要讓他們?cè)诋a(chǎn)生愉悅的同時(shí)，在不注重結(jié)果的過(guò)程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。

回首望望課改以來(lái)留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑我要感謝課改，是課改讓我懂得了教師的真正含義，也體會(huì)到了為人師的幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。

課改驅(qū)走了舊陳俗，教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)韵駝傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎牵换蛟S我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩(shī)篇。我們將滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進(jìn)行到底！

謝謝大家！我的演講完畢!