第一篇：談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生上課的注意力

談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生上課的注意力

心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。只有那些進入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進一步加工而成為個體的經(jīng)驗，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效益?，F(xiàn)以數(shù)學(xué)科為例，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生上課的注意力：

一、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾

小孩子本性就是活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、自然課、手工課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的筆盒，都會吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。例如：上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長 制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。

二、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。若沒有目標(biāo)和方向，就如一只瞎鳥，不知飛向哪里，很難到達(dá)目的地。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求： 目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；有機會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫 注，對別人的回答有異議馬上舉手補充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后

一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來評價自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來有章可循。

三、重視課前二分鐘，喚起學(xué)生的注意力

良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)特點，在課前二分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生，由于他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前二分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強自信的兒歌。例如：兒歌“一二三，三 二一，我們學(xué)習(xí)要努力。一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱?！?當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進行課前聽算。聽算是要學(xué)生聽著算式進行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫才能進行。這樣，既可以逼使學(xué)生必須預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的效率，又可以把學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.用游戲、比賽。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生 情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，適當(dāng)進行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信、送動物回家、小貓釣魚、幫花苗開花或一分鐘口算、比一比誰做得全對、比一比哪組說得好等游戲和比賽。

2.利用生活的事例為學(xué)習(xí)材料。教育心理學(xué)研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生自覺接納知識的程度越高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更濃。”因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦佑腥?，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學(xué)來自于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)“加、減法的簡便算法”時，其中有一道題為“ 264+98=264+98-2 ”。原來是加法計算，為什么要減 2 呢？學(xué)生很難理解。教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生模擬實際生活中收付錢時常常發(fā)生的“付整找零”的活動：“小明原有 264 元錢，文章發(fā)表獲稿費 98 元，現(xiàn)在他一共有多少元？”讓學(xué)生扮演郵遞員發(fā)稿費，先給小明 1 張 100 元紙幣，小明找還 2 元。通過這中生活化的表演活動，學(xué)生不僅在熟悉的情景和已有知識中體會、理解數(shù)學(xué)，而且在活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)知識易懂易學(xué)，富有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會持續(xù)高漲。

３.利用多媒體教學(xué)手段。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

五、體驗成功的喜悅，增強集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓每個學(xué)生不斷得到成功的體驗，增強學(xué)生集中注意力上課的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計一些趣味性大的、學(xué)生可以跳一跳，就能摘到果子的練習(xí)題，并運用評價的激勵作用，讓學(xué)生體驗到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。對于那些有進步的學(xué)生的作業(yè)或單元測驗卷，老師可以加上激勵性的語言。例如：“ 你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力做作業(yè)的結(jié)果，加油！你會寫得更好的?！?；“這次作業(yè)全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，加油！你會學(xué)得很出色的?！辈⑶颐吭乱陨险n的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認(rèn)真上課星”“進步星”的評比活動，讓學(xué)生通過自評，他評中看到自己的進步，增強集中注意力上課的信心。除此以外，心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的 90% 以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對

學(xué)生上課紀(jì)律若干規(guī)定

1、課前須將課本和有關(guān)學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，安靜地等候教師上課。上體育課、實踐課、信息課等均須得早到達(dá)上課地點。

2、上下課應(yīng)向老師表示敬意禮畢后才能坐下或解散。

3、遲到學(xué)生要站在教室門口喊“報告”，得到老師允許后方可進教室上課。

4、上課時要專心聽講，不交頭接耳，不做與上課無關(guān)的其他事情，不準(zhǔn)隨意離開坐位，有特殊情況出入教室要得到教師允許。

5、上課要積極思考，積極參與，舉手發(fā)言要熱烈，回答問題要起立，聲音要洪亮，大膽闡述自己觀點，其它同學(xué)不準(zhǔn)隨便搶嘴，回答問題后得到老師允許后再坐下。

6、上課坐姿要端正，注意用眼衛(wèi)生，切實預(yù)防近視眼，預(yù)防腰椎變形。

7、要積極參與有關(guān)問題討論，積極發(fā)表意見，當(dāng)教師要求安靜時，應(yīng)立即停止討論，跟上上課進程。

8、認(rèn)真參加課堂練習(xí)，積極思考問題，獨立完成作業(yè)，鞏固已學(xué)知識，提高課堂效率。

9、上課時不準(zhǔn)會客。

學(xué)生上課“十不準(zhǔn)”

1、上課不準(zhǔn)無教科書及配套作業(yè)。

2、上課不準(zhǔn)隨意調(diào)換座位。

3、上課不準(zhǔn)無精打采，更不得睡覺。

4、上課不準(zhǔn)下位或出入教室，影響課堂秩序。

5、上課不準(zhǔn)遲到早退，更不得曠課。

6、上課不準(zhǔn)吃東西。

7、上課不準(zhǔn)交頭接耳，東張西望。

8、上課不準(zhǔn)會客。

9、上課不準(zhǔn)看其他書籍。

10、上課不準(zhǔn)上甲課做乙事。

我可以放棄一切教學(xué) 可以不上課不考試 可以不給你們布置作業(yè)

可以帶你們一起去打球 出去玩

我也討厭上課 討厭批作業(yè) 我玩性很大的 我完全可以不管你們 但是我為什么站在這里? 因為我是一名教師 你們中考全部考0分關(guān)我甚么事

我又不損失 但是我希望我的學(xué)生將來出去能成為對社會有用的人 而不是社會的敗類 讀書的確是痛苦的 我也是這么走過來的 我也承認(rèn)讀書不是唯一的出路 成功人士并不是都受過高等教育

但是不論你們以后從事什么職業(yè) 你們考上大學(xué)讀碩士讀博士也好 或者在街上掃馬路也好 希望你們能學(xué)會如何做人 如果你墮落為一個廢物 一個害群之馬 那么請你不要說是我的學(xué)生 我不承認(rèn)你 因為我的學(xué)生都很優(yōu)秀

我現(xiàn)在不教你們數(shù)學(xué) 我只是告訴你們怎么去做人 至于你們將來是做什么樣的人 好人或是壞人 偉人或是廢人 你們自己看著辦 下面自修...“

其實原文還有很多...只是我記得的精彩的部分就這些 我當(dāng)時是感動的一塌糊涂 三十六計有一招叫欲擒故縱 其實差不多就是這樣的吧

”想玩給你們玩 玩夠了再來學(xué)校 我今天就給你開證明 你可以去理書包了" 說完就從抽屜里拿出出入校門的證明給我們開出入證 這一舉動讓我們幾個大老爺們哭的稀里嘩啦的 連連認(rèn)錯..必要的懲罰要有

但是要一針見血 抄書這樣的好像即不人道而且學(xué)生心理也不服氣 要夠狠但是不能讓他們抓到把柄

抄書他完全可以以體罰學(xué)生的名義拒絕掉 而放他半個學(xué)期的假就不一樣了

我就不信哪個這么不要臉還真去玩?zhèn)€十天半個月

其實方法有很多

我當(dāng)時對老師是恨之入骨啊 因為我們拿他沒辦法

而他的每句話都能直刺我們心理的要害 這就是當(dāng)老師的最高境界

現(xiàn)在回憶起來 更多是敬佩和感謝

第二篇：如何提高學(xué)生上課注意力

如何提高學(xué)生上課注意力

在教學(xué)過程當(dāng)中，有的時候會遇到這樣的學(xué)生：上課集中注意力時間短,經(jīng)常東張西望、做小動作,如玩鋼筆、抓耳撓腮；不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀(jì)律；上課時常想與同座位說話,不能專心做作業(yè),影響別人。

作為教師，應(yīng)該善于運用適合自己的方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進而吸引學(xué)生的注意力。我的方法主要有以下幾點：

1、在教學(xué)過程當(dāng)中巧用學(xué)生名字

在教學(xué)中，把授課內(nèi)容中的名稱改成班級學(xué)生的名字，尤其是學(xué)號靠后，上課注意力不集中的學(xué)生。我這樣做起到一箭三雕的作用：

1、提醒正在溜號的學(xué)生，讓他們因為自己的名字被老師點到而提高注意力。

2、因為他們的名字被提起，大家都在念他們的名字交流意見，他們個個也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會增加他們解決問題的欲望。

3、這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣，進而提高對地理的學(xué)習(xí)興趣。

2、用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒

沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學(xué)生對老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺到老師是一個豐富多彩的人，進而增強注意力。

當(dāng)課堂上出現(xiàn)個別同學(xué)分散精力的時候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發(fā)

現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認(rèn)真聽課，他旁邊的同學(xué)也會悄悄的告訴他。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認(rèn)真聽。我認(rèn)為這比當(dāng)中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。

3、會用針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生

其實，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)還是有需求的，即使學(xué)號再靠后的學(xué)生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅持在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就說明他們還是希望學(xué)到一些知識的。所以我在講課時，對于一些重難點會者直接告訴學(xué)生，這些都是我們考試會出現(xiàn)的知識點，請大家認(rèn)真聽。這樣學(xué)生就有了一個非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大部分同學(xué)都會高度集中注意力。

4、樹立榜樣，及時表揚

（1）在很多同學(xué)精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認(rèn)真聽課的同學(xué)，其他同學(xué)會立刻坐得端端正正的。

（2）對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽講。

5、語言幽默風(fēng)趣

幽默在人際交往中是必不可少，沒有人喜歡一成不變的干巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當(dāng)?shù)挠哪坏粫绊懮险n，而且會活躍氣氛。

總之，課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，必須此提高教師課堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力入手。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。采取形式多樣的課堂教學(xué)活動與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。創(chuàng)造性的應(yīng)用各種手段使學(xué)生心中之際當(dāng)樂于接受教師傳授的知識，從而保證在教學(xué)過程中把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動中來。以達(dá)到強化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)之類的目的。

第三篇：如何提高一年級學(xué)生上課聽講的注意力

如何提高一年級學(xué)生上課聽講的注意力

——渠縣小數(shù)第4工作坊研修報告

渠縣中灘鄉(xiāng)中心學(xué)校

周莉

一、課題界定

1、問題

從教多年，感覺自己在講臺上講的眉飛色舞，但學(xué)生始終不能專心聽課，尤其是小學(xué)一年級的孩子。

2、問題界定

低年級學(xué)生有的上課時隨便離開座位，在老師講課時東張西望，為了一點小事與同學(xué)講話爭吵等等。或者是自己急于發(fā)言, 卻不注意其他同學(xué)的發(fā)言，他們常常沉浸在自己的思維中, 卻聽不到老師的講解。

3、學(xué)習(xí)專注度的界定

小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被外界事物所吸引。在對兒童的研究中表明：7～10歲兒童連續(xù)注意時間約為20分鐘，10～12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。

二、研究目的

小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是一年級小學(xué)生，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說，真的很難！針對這些特點，如何想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣？

三、研究方法

網(wǎng)上查閱、家訪、班級實踐等。

四、研究過程

1、研究時間起止：2016年11月——2017年3月

2、研究過程

反思自己的課堂教學(xué)，觀看名家視頻，與同事交流。

五、研究結(jié)論

通過調(diào)查研究，我得出如下幾點意見或建議：

給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由于孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學(xué)生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教師在組織教學(xué)方面要掌握一些技巧。組織教學(xué)是指教師在課堂上運用適當(dāng)方法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂 教學(xué)順利進行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)低年級教學(xué)，由于這些學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯的重要，那么如何組織好低年級課堂教學(xué)呢？

（一）小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。而對學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是一年級小學(xué)生，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說，真的很難！針對這些特點，我們更應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。

（二）進行常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)前班教學(xué)相對來說，學(xué)生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀(jì)律就要求學(xué)生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導(dǎo)，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學(xué)之初需要對學(xué)生進行一些常規(guī)訓(xùn)練。

1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。

2、進行兒歌強化。鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。眼睛仔細(xì)看，耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學(xué)生，好學(xué)生。

3、進行一些“口號應(yīng)答”訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生坐立不定時，老師發(fā)出口號：“請你跟我這樣坐”，學(xué)生答：“我跟老師這樣坐?！被驇煟?23；生：坐端正?；驇煟赫l坐好？；生：我坐好。學(xué)生一邊應(yīng)答，一邊跟老師做坐好的姿勢。要求學(xué)生看黑板時，老師發(fā)出：“小眼睛”，學(xué)生答：“看黑板”或師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。要求學(xué)生保持安靜時，師：小嘴巴 生：休息。要求學(xué)生規(guī)范舉手時，師：小樹長在 生：桌子上 此外老師還可以通過一些手的動作進行訓(xùn)練，告訴學(xué)生這些動作代表什么意思，學(xué)生看到老師做手的動作后迅速作出反應(yīng)。

（三）教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑，增加形象思維的色彩。如：在教學(xué) “10的書寫和組成”時，我首先生動地講了一個故事：0~9這些數(shù)字在做排隊游戲，9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數(shù)字說：“你們都沒我大，特別是你——0，你不就什么都沒有嘛!你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦，圓圓的眼睛流出了眼淚。這時，1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。學(xué)生被這個故事吸引著。這時，我又說：大家猜一猜，1和0想了一個什么好辦法？順勢引出了新的數(shù)學(xué)思考，學(xué)生反應(yīng)強烈，爭先恐后地舉手發(fā)言。根據(jù)這個問題自然而然地引出10的教學(xué)內(nèi)容，同時在這個過程中學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。這樣，不但學(xué)生學(xué)得容 易，而且課堂氣氛也非?；钴S。

（四）上課之初，尊重學(xué)生，表揚為主

在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，每個學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由于課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學(xué)生的注意力，此時，可以進行簡短的組織教學(xué)，我一般用激勵性的語言：“老師喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講”。有時根據(jù)情況運用善意的批評矯正學(xué)生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時我用暗示法說：“同學(xué)們，看一看，×××同學(xué)今天坐得多端正呀！”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調(diào)整。

（五）、教學(xué)之中，靈活多變，以法制勝

大多數(shù)低年級的教師在教學(xué)中都會發(fā)現(xiàn)孩子們最多能認(rèn)真聽講二十分鐘，其實，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力是符合學(xué)生的生理特點的，教師也不能違背科學(xué)規(guī)則。如果發(fā)現(xiàn)孩子不能夠注意聽講以后，假如某個學(xué)生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學(xué)生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而對孩子們的玩耍不聞不問，要知道這個時候教學(xué)效果可以說等于零。此時教師可以先不要講課，停下來安排學(xué)生坐好，把學(xué)生的注意力有必要時強制的轉(zhuǎn)移過來。另外也可以采用以下方法：

1、合理休息法。這時可安排合理休息。課上到中間，教師說：“小朋友已經(jīng)有點累了，咱們一起來休息一下。起立?！睅熒鲂菹⒉?，邊做邊喊口令：“點點頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動腦，好孩子，思想好?！碑?dāng)喊到“坐要正”時，學(xué)生一下整齊的坐下了。這一段時間的小休息，既減輕了學(xué)生的疲勞，調(diào)整了學(xué)生的注意力，又和這節(jié)課的主題有所聯(lián)系，讓學(xué)生在休息中受到了教育。

2、表揚引導(dǎo)法 小學(xué)低年級學(xué)生，紀(jì)律觀念較差，但他們有著極強的表現(xiàn)欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導(dǎo)法，在滿足個人表現(xiàn)欲的同時，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。

3、善意謊言說教法 在教學(xué)中，有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了起來，正準(zhǔn)備發(fā)火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇叭，于是我笑了笑，走上了講臺上，對大家說：“同學(xué)們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們在教室的一舉一動傳達(dá)給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學(xué)不聽話，升旗時校長就會批評你，到那時你可就有名了。”剛一說完，孩子們都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練后，孩子們上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說： “大家以后可不敢亂做小動作，知道為什么嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們?nèi)绻恢弊鲂幼?，手就?記長了，到那時咱們就成效怪物了，多可怕呀！”孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。

4、競賽法 小學(xué)生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內(nèi)容的活動，只要以競賽的形式出現(xiàn)，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運用競賽形式來組織好教學(xué)。單個比：(1)爭奪小紅旗，這是最簡單的方法，只要比誰的紅旗多就勝利；類似的還有加分?jǐn)?shù)（2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。（3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。同桌比：（4）上榜。就是畫一個大五角星，必須同桌表現(xiàn)好才能一起把名字寫在五角星里。小組比：（5）登山。在黑板上給每個小組畫上幾個臺階，最頂上可以畫上大蘋果或是其他孩子們喜歡的東西。表現(xiàn)好就前進一格，不好就后退一格。

5、形式多樣，妙用多媒體。課堂形式的單一，很容易使學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。教師要針對這一現(xiàn)象，想方設(shè)法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。另外先進的教學(xué)手段，能引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。

總之，組織教學(xué)是上好一堂課的先決條件，而組織教學(xué)又是一項多側(cè)面、多層次、多因素的相關(guān)活動，也是一項創(chuàng)造性很強的藝術(shù)活動，只要掌握課堂教學(xué)的基本規(guī)律及學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點，注重興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，運用生動多變的組織教學(xué)方法，不斷總結(jié)實踐，才能更好地駕駛課堂，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中，一定要用各種方法，使自己的教學(xué)語言生動有趣，讓死氣沉沉的課堂變得生動活潑，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)Ｐ穆犞v，提高教學(xué)效果，讓課堂向高效型、輕松型邁進。

2017-3-28 4

第四篇：提高注意力教案

你能贏嗎？

石嘴山市第二十三小學(xué) 朱紅燕

教學(xué)背景：

班里有許多學(xué)生寫作業(yè)不專心，要么拖很長的時間，要么草草完成，錯誤百出，字跡潦草，請根據(jù)這一現(xiàn)象設(shè)計出一節(jié)班會課，幫助學(xué)生提高集中注意力的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次活動，讓學(xué)生認(rèn)識到集中注意力可以提高學(xué)習(xí)效率，初步培養(yǎng)學(xué)生要有集中注意力做事的意識。教學(xué)形式：游戲活動、交流討論 教學(xué)過程： 課前活動：

同學(xué)們好，借著今天這堂課，朱老師有幸結(jié)識你們這*個新朋友，真是件令人高興的事兒。還沒到上課時間，咱們先一起來做個游戲，考考大家的觀察能力（出示課件）。觀察看看圖片上兩個人你認(rèn)識么？她們給你留下了什么印象？（長得很像，仔細(xì)看看又有不同）。同學(xué)們的觀察能力真是了不起，這么短的時間就全部找到了。咱們來點兒高難度的，請你在這組詞語中找出寫錯的一組。如果有學(xué)生找到則追問一下他的成績，如果沒人找到則可以借此引入課題（其實很多事情就像這游戲我們覺得它很容易，其實未必，只有全身心投入，專注、耐住性子才能發(fā)現(xiàn)隱藏的錯字）

一． 導(dǎo)課。

同學(xué)們暑假有看《爸爸去哪兒》么？還記得那個蘿卜蹲的游戲么？今天咱們把這個游戲搬到課堂上，一起玩一玩。二． 從游戲體會贏得比賽的要領(lǐng)-集中注意力。

（一）訓(xùn)練傾聽小游戲

游戲規(guī)則：六位同學(xué)分別為ABCDEF蘿卜，注意聽喊到誰誰蹲下并且繼續(xù)發(fā)令，聽到口令一秒內(nèi)不能作出相應(yīng)反應(yīng)的則淘汰。參加游戲的同學(xué)要服從游戲規(guī)則，否則視為淘汰。1.誰愿意參加這個游戲？老師選一些同學(xué)來參加。

2.角逐出最后勝利者，對他進行采訪。師：你為什么這么厲害呀，有什么訣竅嗎？能不能和大家分享一下。在進行這個游戲的過程中你會注意什么？板書-（認(rèn)真傾聽）

（二）集中注意力要有明確目標(biāo)

師：剛才有很多同學(xué)沒能如愿參加上一個游戲，現(xiàn)在老師給大家?guī)硪粋€人人都有機會參加的游戲。

1.師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察幾張圖片（課件出示10張圖片）請問：第四個出現(xiàn)的圖片是哪一張？生答：不知道 2.師：好，再看一遍。

學(xué)生答出后問：為什么第二次這么快就答出來了？

老師引導(dǎo)得出：集中注意力需要明確目標(biāo)。板書——明確目標(biāo) 3.我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么？（生：做游戲要贏。師：怎樣才能贏？生：集中注意力。）平時上課，你會給自己定一個目標(biāo)嗎？

今后呢？如果你能像第二次找圖片游戲這樣，有目標(biāo)的去上課，會有什么不一樣？

三、談感受

1.同學(xué)們在這節(jié)課上玩了這么多的游戲，你贏了嗎？為什么沒有贏，總結(jié)出經(jīng)驗了嗎？

2.你贏過嗎？你是怎么贏的，要想贏，我們得做到什么？ 板書-注意力集中 四．總結(jié)

在學(xué)習(xí)上我們要想達(dá)到好的收效就和咱們今天做游戲一樣，得認(rèn)真傾聽，專心致志，有目標(biāo)的去做。當(dāng)注意力集中了，相信你就能把很多事情都做好了。

第五篇：提高注意力開題報告

提高小學(xué)低年級學(xué)生集中注意力的策略與研究 王瓊

一．課題研究的目的意義 在實際的教育教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生動個不停，容易沖動，不怕危險，無法獨立完成作業(yè)，閱讀困難，不遵守上課的規(guī)矩，無法等待，對待學(xué)習(xí)內(nèi)容目光呆滯，提不起興趣等等，導(dǎo)致課堂上老師要利用一部分時間提醒教育那些學(xué)生，這樣課堂教學(xué)效率極低。注意力缺失是一個影響個人發(fā)展和學(xué)校教育的問題，如果這部分孩子存在的這些問題不及時進行調(diào)整、訓(xùn)練的話，將嚴(yán)重影響他們的發(fā)展、教育、課業(yè)學(xué)習(xí)以及社會行為，所以必須及早察覺并進行不同的處理。為此開展小學(xué)低年級學(xué)生注意力能力的策略與研究。希望能激發(fā)兒童成長，改善兒童專注能力。

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。眾所周知，要做成一件事情必須集中注意力，如果注意力不集中，活動量過大極易沖動，會從中衍生出許多生活學(xué)習(xí)與人際關(guān)系互動上的問題。早在18世紀(jì)前后，兒童不專心，注意力容易轉(zhuǎn)移，肢體多動等對家長、老師以及醫(yī)生而言已是個問題行為了。英國教育家約翰-洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力?！?/p>

二、課題的界定和目的（1）課題核心概念

注意力就是把自己的感知和思維等心理活動指向和集中于某一事物的能力。對于學(xué)生來說，就是玩的時候很專心，需要學(xué)習(xí)的時候立刻忘記玩。具備這樣的能力，就有高度的注意力。

（2）所要解決的問題分析

A、調(diào)查低年級學(xué)生注意力不集中的具體表現(xiàn)。B、具體分析注意力不集中的形成原因。C、提高低年級學(xué)生集中注意力的策略。D、養(yǎng)成低年級學(xué)生良好的專注聽講習(xí)慣。三．課題研究的內(nèi)容 在初期，主要是理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合，重點研究低年級學(xué)生的注意力的特點，以及注意力的心理品質(zhì)，結(jié)合實際教學(xué)，系統(tǒng)分析，并歸納總結(jié)。

1．首先觀察總結(jié)低年級學(xué)生注意力不集中現(xiàn)狀，然后與成績進行對比分析。注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提條件，通過研究希望能夠整理出各種類型以及相對應(yīng)的解決方案。

2．具體分析低年級學(xué)生注意力分散的各種原因，形成個案研究。

低年級學(xué)生注意力分散的原因各不相同，所以訓(xùn)練的方法方式也有所不同，針對個別注意力的確存在顯著問題的學(xué)生形成個案研究，個別幫助，個別輔導(dǎo)，個別訓(xùn)練。通過本課題的研究使其更快更好地學(xué)習(xí)。

3．針對注意力分散的不同成因開展一系列活動訓(xùn)練學(xué)生提高注意力。

了解學(xué)生注意力分散的原因是前提，開展一系列的活動訓(xùn)練是途徑，提高學(xué)生的注意集中能力是真正的目的。

四．課題研究的方法

1．文獻資料法：對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進行學(xué)習(xí)，結(jié)合本校學(xué)生的實際制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。2．調(diào)查分析法：通過調(diào)查，調(diào)查分析了解學(xué)生注意力不集中現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)。

3．行動研究法：在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高。4．經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

五、研究過程

（1）文獻資料的搜集與學(xué)習(xí)階段（2015.1—2）文獻資料的搜集和學(xué)習(xí)；制定研究方案。（2）課題實施階段（2015.4—2015.7）

1.調(diào)查班級注意力不集中學(xué)生的現(xiàn)狀，了解老師對這些孩子的看法。

2.進行深入的文獻研究，加強理論實踐研究的培訓(xùn)，及時調(diào)整研究方法和進度。

3.借助上課，交流研討等形式，對諸方面的措施進行反思，總結(jié)研究策略。4.結(jié)合低年級教學(xué)進度，安排教學(xué)展示活動，請專家指導(dǎo)。（3）總結(jié)階段（2015.8）

撰寫《結(jié)題報告》。

六、課題的預(yù)期成果 1.結(jié)題報告

2.《提高小學(xué)低年級學(xué)生集中注意力的策略與研究》

（論文）