第一篇：如何提高幼兒注意力

如何提高幼兒注意力注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，有些孩子的情況更糟，幾乎片刻不停，忙忙碌碌，被各種事物所吸引，雖然他們也有興趣愛(ài)好，但對(duì)感興趣之事也無(wú)法集中注意力。像這類(lèi)孩子就具有注意力分散度較高的氣質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)該及早給予幫助，否則到學(xué)齡時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)癥癥狀，影響學(xué)習(xí)，影響紀(jì)律。家長(zhǎng)要對(duì)注意力較差的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，這樣能改善孩子注意力不集中，易分心的狀況。訓(xùn)練開(kāi)始前，先要尋找孩子的興趣愛(ài)好，然后在他的愛(ài)好中挑選文靜的活動(dòng)，如講故事、畫(huà)圖、拼板??從這些內(nèi)容開(kāi)始訓(xùn)練注意力。每日多次，每次幾分鐘，直到孩子注意力不能再集中時(shí)停止。可挑選講故事作為訓(xùn)練注意力的項(xiàng)目之一，具體做法是：講故事前，先與孩子面對(duì)面手拉手坐好，再開(kāi)始有聲有色地為孩子講故事，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語(yǔ)言與孩子交流，還可用提問(wèn)形式讓孩子參與講故事。直到發(fā)現(xiàn)孩子的注意力實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持集中時(shí)，立即宣布“今日故事講到這里，明日繼續(xù)?！彪S著聽(tīng)故事時(shí)間的延長(zhǎng)，注意力的提高，可以發(fā)展到讓孩子聽(tīng)廣播里的故事。其他活動(dòng)形式也可按類(lèi)似方式進(jìn)行。

第二篇：淺談《如何提高幼兒的課堂注意力》

淺談《如何提高幼兒的課堂注意力》

【摘要】提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開(kāi)始。教學(xué)效果是所有教學(xué)的最終目的，幼兒園教學(xué)的最終目的，是怎么讓幼兒在得到更多快樂(lè)的同時(shí)，身心得到健康發(fā)展。教師應(yīng)從切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)與教師的共同聯(lián)動(dòng)入手來(lái)促進(jìn)幼兒注意力的提高。

【關(guān)鍵詞】 有效策略課堂注意力

有效方法

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。那么課堂注意力，指的是人的心理活動(dòng)指向和集中于課堂教學(xué)。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問(wèn)題，而不被其他事物所干擾；沒(méi)有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。提高幼兒課堂注意力是提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要保障。如何培養(yǎng)幼兒的課堂注意力呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)準(zhǔn)備策略。

教學(xué)準(zhǔn)備策略主要是指教師在正規(guī)教學(xué)活動(dòng)前所要處理的問(wèn)題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案(如教案)時(shí)所要做的工作。一般說(shuō)來(lái)，它主要涉及形成教學(xué)方案所要解決的問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決下列這些問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的確定、合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用)、選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式等。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。一個(gè)有效的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)該是：目標(biāo)的行為主題必須是幼兒而不是教師，也就是說(shuō)目標(biāo)的確立必須從幼兒角度出發(fā)；目標(biāo)應(yīng)該涵蓋態(tài)度情感、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多個(gè)緯度；目標(biāo)是可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的、具體的、明確的；目標(biāo)必須是適宜大部分幼兒最近發(fā)展區(qū)需要的，是可以共同達(dá)到的，而不是最高要求。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

適宜的教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不是像中小學(xué)那樣全都規(guī)定好的，而是依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，要符合整體性、綜合性特點(diǎn)，所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，就好比陳鶴琴先生說(shuō)的“生活即學(xué)習(xí)，生活即課程”，幼兒周?chē)纳疃伎梢允怯變簩W(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜，要適合我們所面對(duì)的孩子，要適合我們的教育目標(biāo)。

（三）準(zhǔn)備合適的操作材料

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應(yīng)該結(jié)合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在正規(guī)數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應(yīng)。材料的多樣性。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“多變的刺激容易引起幼兒的注意”，因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作材料應(yīng)力求多樣性，以給幼兒豐富的感官刺激，激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。幼兒生活中的任何物品都可成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料。材料的豐富性。要想幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮操作材料的功能，就必須保證有足夠的材料供幼兒操作，使幼兒置身于材料中與材料進(jìn)行“交流”。材料的層次性。由于多方面的原因所致，幼兒間存在著個(gè)性、智力、能力上的差異。為了真正發(fā)揮操作材料的作用，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，數(shù)學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)備的操作材料要做到難易結(jié)合、簡(jiǎn)復(fù)結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地駕馭和使 用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)，自由探索，自我發(fā)展的目的。材料的操作性。獲得知識(shí)的過(guò)程，是幼兒與操作材料相互作用的過(guò)程，幼兒通過(guò)對(duì)材料的操作和探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)和能力。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我給幼兒提供的材料操作性十分強(qiáng)，也方便于幼兒理解，拿取也比較方便，做錯(cuò)了還可以及時(shí)的修改。

（四）選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式

正規(guī)教學(xué)活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)都是有組織、有計(jì)劃地的預(yù)設(shè)活動(dòng)，教師的教學(xué)行為和活動(dòng)的組織形式直接影響教學(xué)活動(dòng)的效能。教學(xué)方法多樣化。在這個(gè)活動(dòng)中，我情景設(shè)施導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒十分感興趣，隨后教師示范操作加上請(qǐng)幼兒一起幫忙操作，幼兒的積極性就提高了不少，也十分樂(lè)意參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。激活了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、在這個(gè)千變?nèi)f化的世界里，有很多是幼兒未曾見(jiàn)過(guò)和未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的新鮮的事物吸引著好奇心強(qiáng)的孩子，引起他們的極大關(guān)注。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來(lái)培養(yǎng)注意力。

1、充分利用孩子的好奇心

許多實(shí)例證明，強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能吸引孩子的注意。會(huì)唱歌的生日蛋糕，會(huì)跳的小青蛙，會(huì)自己走路的小娃娃，等玩具調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。家長(zhǎng)可以給孩子買(mǎi)一些類(lèi)似的玩具，用來(lái)訓(xùn)練他集中注意力。特別是0～3歲的孩子，采取這種方法是最理想、最有效的。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園，讓他看一些以前未曾見(jiàn)過(guò)的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動(dòng)物園去看一些有趣的動(dòng)物等等，利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力。

2、把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來(lái)

興趣是最好的老師，不管誰(shuí)在做自己感興趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專(zhuān)心，孩子也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書(shū)本知識(shí)太多，走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見(jiàn)不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)幼兒都會(huì)不由自主地精神溜號(hào)兒，東張西望，做小動(dòng)作。在生活中你常常會(huì)看到一些孩子按家長(zhǎng)的要求做某些事的時(shí)候，總是心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專(zhuān)心意義。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買(mǎi)一些有文字提示的圖畫(huà)故事書(shū)。讓小孩子一邊聽(tīng)故事一邊看書(shū)，并且告訴孩子這些好聽(tīng)的故事都是用書(shū)中的文字編寫(xiě)的，引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，并以此為媒介來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力，在游戲中訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力。因此，我們可以讓孩子多開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專(zhuān)注力。游戲活動(dòng)方法很多，比如傳統(tǒng)游戲讓孩子“什么東西不見(jiàn)了”便是一種簡(jiǎn)單易行培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的游戲方法。其具體作法是：家長(zhǎng)與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，并教孩子清點(diǎn)玩具的數(shù)量，讓孩子說(shuō)出玩具的名稱，記住玩具的種類(lèi)。然后，趁孩子不注意的時(shí)候，拿走其 中的某樣或幾種玩具。問(wèn)孩子：“什么東西不見(jiàn)了？”讓孩子集中注意力去回想、查看、尋找，這種訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單、靈活而實(shí)用。家長(zhǎng)還可根據(jù)具體情況選擇其他類(lèi)似的游戲方法。游戲是嬰幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長(zhǎng)應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開(kāi)展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。讓孩子明確活動(dòng)目的，自覺(jué)集中注意力。孩子對(duì)活動(dòng)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過(guò)程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。比如：一個(gè)平時(shí)寫(xiě)字總是拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的孩子，如果你許諾他認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成任務(wù)之后就送一件他一直想得到的禮物，他一定會(huì)放下心來(lái)，集中注意力認(rèn)真地寫(xiě)字。在日常生活中，家長(zhǎng)還可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺(jué)地集中和轉(zhuǎn)移注意力。如問(wèn)孩子：“媽媽的衣服哪兒去了”、“桌上的玩具少了沒(méi)有”，或是叫孩子畫(huà)張畫(huà)送給媽媽做生日禮物等等，這樣有目的地引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)有意注意，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺(jué)集中注意力的習(xí)慣。當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專(zhuān)注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子專(zhuān)注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功的。

三、培養(yǎng)孩子注意力的方法。

有些孩子很聰明，可是不專(zhuān)心聽(tīng)講，做事情總是有始無(wú)終，注意力非常不集中從而影響了學(xué)習(xí)。我個(gè)人建議培養(yǎng)孩子的注意力可從以下幾方面入手：

（1）要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境 孩子對(duì)自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學(xué)習(xí)，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開(kāi)始學(xué)習(xí)。有條件的最好能讓孩子有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)沒(méi)有條件的學(xué)習(xí)環(huán)境也要力求單純。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，如果大人走來(lái)走去，說(shuō)這講那，甚至聽(tīng)廣播、看電視，就會(huì)嚴(yán)重地分散孩子的注意力。所以，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)也最好坐下來(lái)，看點(diǎn)書(shū)讀點(diǎn)報(bào)，或作一些不惹孩子注意的事情。

（2）適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中幼兒注意的條件 人的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)，直接影響人的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起孩子的注意。所以家長(zhǎng)要善于從紛雜的現(xiàn)實(shí)中，選擇孩子尚未掌握、但經(jīng)過(guò)努力能理解的內(nèi)容教給他，其注意自然會(huì)集中。

（3）安排好學(xué)習(xí)、休息、活動(dòng)的時(shí)間 家長(zhǎng)給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，3～5歲的兒童能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘。所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)讓孩子放松或休息一下。

（4）明確目的能有效地集中幼兒的注意因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，所以要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強(qiáng)迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。

（5）游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式在家庭活動(dòng)中，家長(zhǎng)要有意識(shí)的讓孩子做些集中注意力的游戲，比如玩拼圖，搭積木等，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專(zhuān)注的習(xí)慣。

總之，在幼兒教學(xué)中幼兒注意力不集中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為不利。培養(yǎng)和調(diào)整幼兒的注意力家長(zhǎng)和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據(jù)不同性格，不同特點(diǎn)，因材施教，教師要在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)借助家長(zhǎng)的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功。

第三篇：幼兒注意力訓(xùn)練

幼兒注意力訓(xùn)練

一、訓(xùn)練對(duì)象

語(yǔ)辰，3周歲，女。

情況：不注意聽(tīng)老師講話、小動(dòng)作（玩衣服、摳手、東張西望）多。也就是說(shuō)，有意注意少，無(wú)意注意多，注意轉(zhuǎn)移困難，注意分配能力不足，注意穩(wěn)定性不足。3歲的小孩能集中15到20分鐘的時(shí)間來(lái)完成一些任務(wù)。但是，無(wú)意注意（通俗來(lái)說(shuō)就是很容易被別的刺激吸引）還是占主體，所以屬于正常情況，但是3歲是很關(guān)鍵的時(shí)候，還是要時(shí)常培養(yǎng)孩子的注意力。

二、原因分析

生理原因：饑餓、睡眠不足。環(huán)境原因：混亂、嘈雜、干擾過(guò)多。食物原因：食入含有過(guò)多咖啡因的食物。教養(yǎng)原因：寵愛(ài)過(guò)分，玩具過(guò)多，社交頻繁。語(yǔ)辰的原因應(yīng)該是環(huán)境原因，但是這是小孩都有的問(wèn)題，是發(fā)展的規(guī)律。有的家長(zhǎng)注重注意力的培養(yǎng)，有的忽略甚至妨礙了注意力的培養(yǎng)，造成孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中注意力的差距越來(lái)越大。而注意力正是影響人智力活動(dòng)的重要非智力因素之一。如何培養(yǎng)孩子的注意力必須引起家長(zhǎng)的重視。我們首先要避免的是在培養(yǎng)問(wèn)題上的一些誤區(qū)。

三、培養(yǎng)原則

1、不能給孩子過(guò)多過(guò)復(fù)雜的信息，否則他的神經(jīng)無(wú)法一一存儲(chǔ)。不能有效地培養(yǎng)他的注意力反而分散了注意力。例如，一次提供過(guò)多的玩具，把孩子“埋”在玩具堆中；或者長(zhǎng)期提供不符合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的畫(huà)面紛亂繁雜的書(shū)籍。

2、成人過(guò)多的語(yǔ)言刺激，有時(shí)會(huì)影響寶寶初步的思維能力，造成注意力的分散。例如：孩子在初次接觸新玩具、新物品時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免喋喋不休地講解玩法、或用語(yǔ)言多次提醒注意安全等，而讓孩子自己去摸索。

3、家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子，孩子玩游戲被經(jīng)常打斷。如孩子在看動(dòng)畫(huà)片，家長(zhǎng)沒(méi)有提醒就走上前關(guān)掉電視叫吃飯；孩子在玩汽車(chē)，家長(zhǎng)一會(huì)兒上去問(wèn)渴不渴，一會(huì)兒?jiǎn)栆灰蚰?，一?huì)兒?jiǎn)栆灰渣c(diǎn)水果等。這種經(jīng)常性的打斷孩子的思維，久而久之會(huì)造成孩子注意力的不集中。

4、成人要求孩子所做的事過(guò)難會(huì)使孩子產(chǎn)生畏難情緒；過(guò)易則不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力。只有當(dāng)新內(nèi)容與孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間存在著中等程度的差異時(shí)，才最容易引起和維持孩子的注意。父母在家也可以借鑒。包括：

1、讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿桑改敢o予一定鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、撫摸、親吻等)，并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。（鼓勵(lì)也就是一種強(qiáng)化，如果她安靜地畫(huà)了一幅畫(huà)，做了一個(gè)小手工，一定要鼓勵(lì)，下次他就還會(huì)這么做，甚至做得更好，如果完成得不好就取消獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)她幫助他下次做的好贏得獎(jiǎng)勵(lì)，得到強(qiáng)化）

2、平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。（這條就是最好要找到孩子的一個(gè)愛(ài)好，有了興趣她自己就會(huì)出現(xiàn)有意注意，就像看動(dòng)畫(huà)片一樣入迷，注意力自然而然也就培養(yǎng)了，會(huì)延長(zhǎng)她注意的時(shí)間即注意穩(wěn)定性）當(dāng)孩子專(zhuān)注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力呢。父母可在孩子做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵(lì)：“你能這么專(zhuān)注地做好一件事情呀！”并及時(shí)和孩子分離他的感受，讓孩子有意識(shí)地把做這件事時(shí)的注意力和心理過(guò)程遷移到其他事情中。

3、要盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人。（也就是注意引導(dǎo)，讓她自己安靜地專(zhuān)注的做一件事，自己做主）父母的嘮叨和訓(xùn)斥只會(huì)讓孩子對(duì)相應(yīng)的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更不可能集中。不妨讓孩子感受到自己是時(shí)間的主人，教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間：當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好任務(wù)，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。

4、大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力。（這里，3歲的語(yǔ)辰就可以是復(fù)述今天在幼兒園干什么了，或者，就是日常生活，吃什么了，看什么動(dòng)畫(huà)片了，什么內(nèi)容）每天安排一個(gè)時(shí)間(10-20分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去，孩子的注意力能逐步南昌市，理解能力也會(huì)增強(qiáng)。

5、營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，不但要先輩訓(xùn)練，周?chē)沫h(huán)境也是非常重要的。孩子的書(shū)桌上，只能放有書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（這里就可以在語(yǔ)辰做一件事的時(shí)候，盡量不要給他別的刺激，比如吃的玩具啥的），不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。

6、培養(yǎng)兒童專(zhuān)注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。姐可以借鑒上面的游戲以及原則，有的可能適用于語(yǔ)辰中班大班的時(shí)候。原則是不會(huì)變的，語(yǔ)辰?jīng)]作業(yè)的話可以是畫(huà)圖什么的。也就是要根據(jù)孩子的年齡以及專(zhuān)注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功的。

四、具體訓(xùn)練方法

1.拼圖

讓兒童玩拼圖，從最初的兩三塊起，逐漸增加拼圖的塊數(shù)。拼圖要選兒童熟悉的、喜歡的形象，比如小動(dòng)物、卡通形象等，讓他完成后有驚喜、親切的情感收獲。如果兒童入門(mén)困難，可以讓他對(duì)照著完整圖形進(jìn)行拼搭，指點(diǎn)他注意圖塊拼接處的特點(diǎn)。

目標(biāo)：完成拼圖。

拼圖游戲需要高度集中注意力，喜歡拼圖的兒童，有時(shí)能達(dá)到十分入迷的程度，可在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里持續(xù)研究、拼搭。注意，拼圖的難度要逐漸加大，要讓兒童有成功感，才能保持他對(duì)拼圖的熱情。

2.小幫手

兒童對(duì)媽媽的日常用品很關(guān)注，利用這個(gè)特點(diǎn)可設(shè)計(jì)一些游戲。比如，出門(mén)前，讓他幫忙找你的手袋。手袋要一直放在規(guī)定的地方，待兒童熟悉后，悄悄挪動(dòng)位置，但不要藏匿，讓他稍加尋找就可以看見(jiàn)。兒童找到后，要感謝他，并引導(dǎo)他說(shuō)出手袋應(yīng)該放在何處。同樣的游戲，可轉(zhuǎn)換成找拖鞋、找衣服等。

目標(biāo)：一心一意找到手袋

尋找物件的游戲目標(biāo)明確，容易集中起注意力，同時(shí)的收獲是，兒童耳濡目染養(yǎng)成井井有條的習(xí)慣，有益于兒童形成理性思維和良好的注意力。

3.找相同

一堆三種顏色的三角形積木，你拿出一塊，讓兒童找出同這個(gè)一樣顏色的積木；或者一堆三種形狀的同色積木，你拿出一塊，讓兒童找出同這個(gè)一樣形狀的積木。當(dāng)兒童能夠掌握顏色和形狀概念時(shí)，可以提高難度，讓他找出同你手里同樣顏色和形狀的積木。

目標(biāo)：找出相同物件

從觀察物件單一特性到兩重特性，需要一個(gè)過(guò)程，不要急于求成。讓兒童對(duì)單一特性充分注意和掌握后，再提進(jìn)一步的要求，以免兒童厭倦。4.找不同

一幅圖片上，有長(zhǎng)耳朵動(dòng)物，比如兔子等，有短耳朵動(dòng)物，比如熊貓等，長(zhǎng)耳朵和短耳朵動(dòng)物各兩三種。讓兒童找出長(zhǎng)耳朵動(dòng)物，再找出短耳朵動(dòng)物。這個(gè)游戲也可以改成找長(zhǎng)尾巴動(dòng)物和短尾巴動(dòng)物、找有煙囪的屋子和沒(méi)有煙囪的屋子??

目標(biāo)：不遺漏地完成分類(lèi)

分類(lèi)需要注意事物不同的特性。給兒童做的分類(lèi)游戲須特征分明、要求單一，使他的注意力容易集中到需要觀察的地方。

5.合作

你和兒童合作進(jìn)行“美術(shù)創(chuàng)作”。你用深色粗筆畫(huà)一些單線條的有趣的臉蛋圖。某些簡(jiǎn)單的線條，比如眉毛、頭發(fā)等，改用淺色粗筆畫(huà)，讓兒童用深色的粗筆直接在淺色線條上描摹。當(dāng)兒童能順利完成后，可以將描摹改為臨摹，圖畫(huà)則改為橫線條、豎線條等簡(jiǎn)單的線條圖。如果兒童覺(jué)得線條圖乏味，你可以和兒童比賽，看誰(shuí)畫(huà)得好，不過(guò)，你不能輕易獲勝哦！

目標(biāo)：完成圖畫(huà)

臨摹比描摹更需要全神貫注地觀察樣本。兒童如果把線條畫(huà)得歪歪扭扭沒(méi)有關(guān)系，基本走向正確就可以。

6.一模一樣

和兒童面對(duì)面，你一邊報(bào)“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“腳”??一邊觸摸自己五官四肢的相關(guān)部位，讓兒童模仿著做，比一比誰(shuí)正確、速度快。開(kāi)始時(shí)一個(gè)部位、一個(gè)部位地報(bào)，隨著兒童熟練程度的加強(qiáng)，你可以連續(xù)報(bào)三個(gè)部位，如“眼睛、鼻子、嘴巴”，讓兒童連續(xù)觸摸，報(bào)的速度也可逐漸加快。

目標(biāo)：在有一定速度的前提下做到動(dòng)作無(wú)誤

這個(gè)游戲在高度興奮中凝聚起兒童的注意力。游戲中不強(qiáng)調(diào)左和右，比如，你觸摸左耳朵，兒童可以因面對(duì)面而模仿著觸摸自己的右耳朵。但游戲中的要求須一致，不能時(shí)而以右耳朵為準(zhǔn)，時(shí)而以左耳朵為準(zhǔn)。

7.戴帽子

找筆帽與筆桿相同材質(zhì)的毛筆、鋼筆、圓珠筆等，將筆桿和筆帽分別擺放，讓兒童自己找筆帽，給這些筆“戴帽子”。如果是幾支相同的筆，比如毛筆，粗細(xì)區(qū)分要明顯。這是一個(gè)配對(duì)游戲，也可用蓋瓶蓋等來(lái)代替，當(dāng)然，瓶蓋的大小也要區(qū)分明顯。

目標(biāo)： 配對(duì)成功

讓兒童在動(dòng)手操作中加強(qiáng)觀察的注意度。

8.小信使

讓兒童傳話，比如，讓他對(duì)爸爸說(shuō)：“媽媽說(shuō)，報(bào)紙?jiān)跁?shū)桌上?！弊屗麑?duì)媽媽說(shuō)：“爸爸說(shuō)，知道了，謝謝！”在游戲中要讓兒童覺(jué)得他是一個(gè)不可缺少、無(wú)人替代的小信使，因而很自豪，激發(fā)起他對(duì)游戲的高度關(guān)注。傳話的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到稍復(fù)雜，從單句到兩三句。

目標(biāo)：不遺漏內(nèi)容

如果兒童更改詞語(yǔ)，但意義準(zhǔn)確也是完成了目標(biāo)。

9.有聲有色

每天為兒童讀有簡(jiǎn)單情節(jié)的圖畫(huà)書(shū)，以動(dòng)物為主角的童話更好。讀的時(shí)候要有聲有色，比如，讀到“高興”兩個(gè)字時(shí)，可以添加“哈哈哈”的笑聲，并做出笑的樣子。兒童對(duì)詞匯不懂不要著急，這是一個(gè)刺激思維和理解力的過(guò)程。讀的時(shí)候除了讓兒童看圖以外，還要指點(diǎn)文字，讓他知道你讀的是這些美麗的方塊字。

目標(biāo)：聽(tīng)完故事

從關(guān)注故事到關(guān)注抽象的文字，對(duì)注意力的發(fā)展是一個(gè)飛躍。注意，不要演化成讓兒童認(rèn)字。

10.旅游

帶兒童在小區(qū)活動(dòng)，指定一條路線，比如，從小徑到樂(lè)園，再到游泳池邊??你先當(dāng)“導(dǎo)游”：我們旅游去！穿過(guò)大花園(小徑兩旁的綠化)，翻過(guò)高山(爬滑梯)，啊，看到大海嘍(游泳池)??再讓兒童當(dāng)“導(dǎo)游”，說(shuō)說(shuō)“旅游風(fēng)光”。

目標(biāo)：給地形命名

想象能激發(fā)兒童的興趣，擴(kuò)大對(duì)事物的注意范圍。如果兒童自行對(duì)“旅游地點(diǎn)”命名，不要去更正他，因?yàn)檫@不但能發(fā)展他的想象力，而且能發(fā)展他關(guān)注事物特點(diǎn)的能力。

11.發(fā)現(xiàn)美麗

利用大自然的天然色彩，讓兒童尋找。比如，找出萬(wàn)綠叢中的一點(diǎn)紅、一點(diǎn)黃。當(dāng)兒童能力增強(qiáng)時(shí)，讓他在斑斕色彩中尋找某一種色彩的植物。

目標(biāo)：找到相關(guān)色彩

最后，希望語(yǔ)辰變得越來(lái)越優(yōu)秀！姐，不要著急，這個(gè)年齡段都這樣，稍微生活中注意訓(xùn)練著玩玩游戲就可以啦。

第四篇：提高注意力教案

你能贏嗎？

石嘴山市第二十三小學(xué) 朱紅燕

教學(xué)背景：

班里有許多學(xué)生寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心，要么拖很長(zhǎng)的時(shí)間，要么草草完成，錯(cuò)誤百出，字跡潦草，請(qǐng)根據(jù)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一節(jié)班會(huì)課，幫助學(xué)生提高集中注意力的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集中注意力可以提高學(xué)習(xí)效率，初步培養(yǎng)學(xué)生要有集中注意力做事的意識(shí)。教學(xué)形式：游戲活動(dòng)、交流討論 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：

同學(xué)們好，借著今天這堂課，朱老師有幸結(jié)識(shí)你們這*個(gè)新朋友，真是件令人高興的事兒。還沒(méi)到上課時(shí)間，咱們先一起來(lái)做個(gè)游戲，考考大家的觀察能力（出示課件）。觀察看看圖片上兩個(gè)人你認(rèn)識(shí)么？她們給你留下了什么印象？（長(zhǎng)得很像，仔細(xì)看看又有不同）。同學(xué)們的觀察能力真是了不起，這么短的時(shí)間就全部找到了。咱們來(lái)點(diǎn)兒高難度的，請(qǐng)你在這組詞語(yǔ)中找出寫(xiě)錯(cuò)的一組。如果有學(xué)生找到則追問(wèn)一下他的成績(jī)，如果沒(méi)人找到則可以借此引入課題（其實(shí)很多事情就像這游戲我們覺(jué)得它很容易，其實(shí)未必，只有全身心投入，專(zhuān)注、耐住性子才能發(fā)現(xiàn)隱藏的錯(cuò)字）

一． 導(dǎo)課。

同學(xué)們暑假有看《爸爸去哪兒》么？還記得那個(gè)蘿卜蹲的游戲么？今天咱們把這個(gè)游戲搬到課堂上，一起玩一玩。二． 從游戲體會(huì)贏得比賽的要領(lǐng)-集中注意力。

（一）訓(xùn)練傾聽(tīng)小游戲

游戲規(guī)則：六位同學(xué)分別為ABCDEF蘿卜，注意聽(tīng)喊到誰(shuí)誰(shuí)蹲下并且繼續(xù)發(fā)令，聽(tīng)到口令一秒內(nèi)不能作出相應(yīng)反應(yīng)的則淘汰。參加游戲的同學(xué)要服從游戲規(guī)則，否則視為淘汰。1.誰(shuí)愿意參加這個(gè)游戲？老師選一些同學(xué)來(lái)參加。

2.角逐出最后勝利者，對(duì)他進(jìn)行采訪。師：你為什么這么厲害呀，有什么訣竅嗎？能不能和大家分享一下。在進(jìn)行這個(gè)游戲的過(guò)程中你會(huì)注意什么？板書(shū)-（認(rèn)真傾聽(tīng)）

（二）集中注意力要有明確目標(biāo)

師：剛才有很多同學(xué)沒(méi)能如愿參加上一個(gè)游戲，現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都有機(jī)會(huì)參加的游戲。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察幾張圖片（課件出示10張圖片）請(qǐng)問(wèn)：第四個(gè)出現(xiàn)的圖片是哪一張？生答：不知道 2.師：好，再看一遍。

學(xué)生答出后問(wèn)：為什么第二次這么快就答出來(lái)了？

老師引導(dǎo)得出：集中注意力需要明確目標(biāo)。板書(shū)——明確目標(biāo) 3.我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么？（生：做游戲要贏。師：怎樣才能贏？生：集中注意力。）平時(shí)上課，你會(huì)給自己定一個(gè)目標(biāo)嗎？

今后呢？如果你能像第二次找圖片游戲這樣，有目標(biāo)的去上課，會(huì)有什么不一樣？

三、談感受

1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上玩了這么多的游戲，你贏了嗎？為什么沒(méi)有贏，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)了嗎？

2.你贏過(guò)嗎？你是怎么贏的，要想贏，我們得做到什么？ 板書(shū)-注意力集中 四．總結(jié)

在學(xué)習(xí)上我們要想達(dá)到好的收效就和咱們今天做游戲一樣，得認(rèn)真傾聽(tīng)，專(zhuān)心致志，有目標(biāo)的去做。當(dāng)注意力集中了，相信你就能把很多事情都做好了。

第五篇：幼兒注意力試講教案

幼兒的注意教案 課題：幼兒的注意 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握注意的概念及其種類(lèi)。

2、理解注意的品質(zhì)與幼兒活動(dòng)之間的關(guān)系，以及注意規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及自主探索的能力。

4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)幼兒的職業(yè)情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：注意的概念和種類(lèi)、幼兒注意的發(fā)展。

2、教學(xué)難點(diǎn)：注意的品質(zhì)和規(guī)律在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。教具：PPT課件，教科書(shū)，手偶 教學(xué)方法：講授法、舉例法 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：?jiǎn)柡?、點(diǎn)名。

二、課題引入。

出示手偶，引起學(xué)生注意，觀察學(xué)生表現(xiàn)。

通過(guò)剛才同學(xué)們對(duì)老師手偶的關(guān)注，引出我們今天的課題，幼兒的注意。

三、課題內(nèi)容

（一）注意的概述

1、注意及其外部表現(xiàn)（1）注意是一種心理狀態(tài)，指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。（特點(diǎn)：指向性和集中性）（2）適應(yīng)性動(dòng)作、無(wú)關(guān)動(dòng)作的停止、呼吸變得輕微而緩慢。

2、注意的種類(lèi)

（1）不隨意注意（無(wú)意注意，指事先沒(méi)有目的、也不需要一直努力的注意。引起因素：刺激物本身的特點(diǎn)以及人自身的狀態(tài)。）

（2）隨意注意（有意注意，指由預(yù)定目的、需要一定一直努力的注意。引起因素：活動(dòng)目的與任務(wù)、對(duì)活動(dòng)的興趣與認(rèn)識(shí)、個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的組織、個(gè)體的人格特征以及意志品質(zhì)等）

（3）隨意后注意（有意后注意，注意指向一個(gè)對(duì)象后期出現(xiàn)的一種特殊形式，同時(shí)具有不隨意注意和隨意注意的某些特征。）

3、注意的品質(zhì)

（1）注意的廣度（注意的范圍，指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。因素：對(duì)象的特點(diǎn)、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和心理狀態(tài)）

（2）注意的穩(wěn)定性（對(duì)一定的事物或是一類(lèi)活動(dòng)注意所能持續(xù)的時(shí)間。因素：是否有明確的任務(wù)、是否進(jìn)行積極的思維活動(dòng)、注意的對(duì)象是否內(nèi)容豐富、活動(dòng)的方式是否多樣化、個(gè)體的情緒和身體狀況等）

（3）注意的轉(zhuǎn)移（人們根據(jù)新的活動(dòng)任務(wù)，及時(shí)、有意地調(diào)換注意對(duì)象，即把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上去。因素：原來(lái)注意的緊張度、前后活動(dòng)的關(guān)系、個(gè)人的興趣和情感強(qiáng)弱、個(gè)人的神經(jīng)類(lèi)型、已有的習(xí)慣等）

（4）注意的分配（個(gè)體的心里活動(dòng)同時(shí)指向不同的對(duì)象即“一心多用”。條件：很難同時(shí)完成兩件要求高度集中注意的事情。取決于活動(dòng)的熟練程度。）

（二）幼兒的注意

1、幼兒注意的發(fā)展

（1）無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)（鮮明、直觀、生動(dòng)具體、突然變化的刺激物都能引起幼兒的無(wú)意注意）

（2）有意注意的初步發(fā)展

幼兒前期已出現(xiàn)有意注意的萌芽，幼兒后期，有意注意逐漸形成和發(fā)展。由腦的高級(jí)部位特別是額葉控制。

小班、中班、大班幼兒有意注意的不同。（集中注意時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)）

2、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

（1）根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)

（2）運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)（創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、注重講演和教具的使用、注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化、運(yùn)用多種教學(xué)方法和靈活多樣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒飽滿的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性）

（3）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)（提高活動(dòng)的目的性、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣）

（4）運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互交替的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容安排有難有易，教學(xué)方式穩(wěn)中有變等）

四、課程小結(jié)

注意的概念、表現(xiàn)、種類(lèi)、品質(zhì)，幼兒注意的發(fā)展，注意規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。

五、布置作業(yè)

將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)在筆記上整理一遍。