第一篇：娃娃看天下 活動反思

《娃娃看天下》主題活動小結(jié)

一、主題的選定

隨著幼兒年齡的增長，他們的知識面不斷地拓寬，對各種自然現(xiàn)象的好奇心也日益增強(qiáng)，對世界的了解也越來越多了。本主題旨在讓幼兒在欣賞、操作、感知、講述的過程中，引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識祖國文化開始，培養(yǎng)身為中國人的自豪感，繼而放眼世界，認(rèn)識不同的國家，了解不同膚色的人，了解世界上著名的景觀、建筑、風(fēng)土人情、藝術(shù)文化。在了解中國、了解民族、了解世界的同時，激發(fā)幼兒的好奇心和對自然界探究欲望，初步懂得接納、欣賞和尊重世界上的多元文化。

二、主題的實(shí)施

在實(shí)施本主題時，我們的首先通過故事《蒲公英旅行記》帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了一個廣闊的世界，最高的城墻——長城雄偉壯麗；最高的山——喜馬拉雅山；最大的廣場——天安門廣場。讓孩子們看著這一個個“最”，知道了祖國的秀美壯麗、地大物博。孩子們的自豪之情不禁由然而生，紛紛激動的想親臨這些地方，親身感受一番，更激起了他們愛祖國的情感。接著，我們開展了分主題《游北京》，通過《我們的首都北京》、《我愛天安門》、《長城長》等活動，讓幼兒了解了首都北京的悠久歷史、風(fēng)景名勝、特色食品。在這一份主題中，我們通過《有趣的京劇行當(dāng)》、《京劇臉譜》、《說唱臉譜》等活動，特別向幼兒介紹中國的“國粹——京劇”，讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，激發(fā)了幼兒對中國文化的興趣和了解，從而培養(yǎng)他們對中國文化的欣賞和身為中國人的自豪感。

在“游北京”，了解首都北京首都悠久歷史、風(fēng)景名勝、傳統(tǒng)藝術(shù)、特色食品后，我們又帶孩子“進(jìn)西藏”，通過《走進(jìn)西藏》、《北京的京山上》、《美麗的藏袍》等活動讓幼兒了解少數(shù)名族——藏族的風(fēng)土人情、服飾特點(diǎn)、藝術(shù)文化，激發(fā)了幼兒對少數(shù)民族的熱愛及探究欲望。

了解少數(shù)民族后，我們開展分主題“觀非洲”“逛歐洲”，通過《非洲面具》《非洲舞》《神秘的金字塔》《羅浮宮的雕塑》等活動，讓幼兒通過觀察和比較，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同國家小朋友的外貌和生活方式，知道世界各地有不同的語言和飲食習(xí)慣，學(xué)習(xí)尊重各國不同的文化。初步了解了世界各地著名的景觀和建筑、風(fēng)土人情、藝術(shù)文化等，初步感受世界的多元文化，懂得初步的接納、欣賞和尊重。

三、幾點(diǎn)收獲

1、活動實(shí)施過程環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識祖國文化開始，培養(yǎng)身為中國人的自豪感，繼而放眼世界，認(rèn)識不同的國家，了解不同膚色的人，了解世界上著名的景觀、建筑、風(fēng)土人情、藝術(shù)文化。在了解中國、了解民族、了解世界的同時，激發(fā)幼兒的好奇心和對自然界探究欲望，初步懂得接納、欣賞和尊重世界上的多元文化。

2、主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效整合。

隨著主題的不斷深入，我們《娃娃看世界》的主題墻也在不斷豐富，環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮了幼兒與環(huán)境互動對話的有效價值。在幼兒親手參與環(huán)境布置的過程中，我們也注重主題墻表現(xiàn)出來的藝術(shù)性，比如，你可以看到孩子們制作的臉譜、天安門、少數(shù)民族娃娃穿的服裝，以及孩子們從家中帶來的自己游覽祖國各地的照片，下課后還不時會有幼兒聚在一起相互交流、討論，使環(huán)境資源得到充分的利用。

3、區(qū)域活動與主題活動的整合。

主題活動開展過程中，我們根據(jù)主題活動的目標(biāo)和開展情況，從幼兒的興趣點(diǎn)和已有知識水平出發(fā)，引導(dǎo)幼兒主動地創(chuàng)設(shè)相關(guān)區(qū)角，促進(jìn)幼兒更積極地參與區(qū)域活動，主動獲取與主題相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)幼兒的發(fā)展,是主題活動不斷向前推進(jìn)。例如：在分主題“游北京”開展過程中，我們創(chuàng)設(shè)了“小戲臺”“剪紙吧”“長城長”“北京特產(chǎn)店”等區(qū)角游戲，讓幼兒在區(qū)角活動進(jìn)一步了解北京的特產(chǎn)、名勝古跡、藝術(shù)文化。

四、不足之處

1、主題活動中，科學(xué)探究性的活動開展太少，藝術(shù)活動偏多。

2、少數(shù)民族文化了解不夠。在認(rèn)識了藏族后，幼兒對我國的少數(shù)民族充滿探究欲望，他們經(jīng)常提問：“老師，新疆的少數(shù)民族有什么特別的地方？”“那個彝族的服飾真好看，我想了解一下彝族的知識”?？墒怯捎诜N種原因，我們的主題活動沒有進(jìn)一步深入了解其他的少數(shù)民族，這也成了我和孩子們的共同遺憾。

第二篇：活動反思：天下寶貝一樣

活動反思：

天下寶貝都一樣

渝北幼兒園 石穎慧

“蒙班”是一個有著特殊教育體系班級，而我就是這特殊教育體系里面的一位新教師，從接觸到蒙氏那一刻起，我就開始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們，做一位真正稱職的觀察者，準(zhǔn)備者，輔助者和促進(jìn)者！

在我們這個小二班里，每個孩子都聰明伶俐，活潑可愛！雖然他們的年齡都在3歲左右，但卻有著迥然不同的性格特征和喜好，長時間的相處，讓我深深的愛著他們！其中有一名特殊的幼兒名叫徐笠航，他喜歡我們親熱的叫他航航，他很天真、可愛，但卻時常讓老師們很頭疼，很無奈，因?yàn)樗荒苡谜Z言來表達(dá)自己的意思，有時也不能理解別人說的話。更別說是工作的了，他不會安靜的呆上一分鐘，會毫無目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個工作，卻在同一時間毫無理由的把它仍掉，你不準(zhǔn)許，他就會很委屈的大聲哭叫。這種行為讓我覺得很無奈，不知道該怎么辦才好！

有一天，我請第一組的小朋友和我一起做新的工作，恰好他就是第一組的，我很親熱的叫道航航坐到我旁邊來，可才不領(lǐng)我的情，大聲的哭叫了起來，弄得我們莫名其妙，這樣也不對，那樣還是不對，最后弄得一個不理他，讓他自由活動收場。過了一會教室里安靜了下來，小朋友都在認(rèn)真的做工作，只見航航跑到日常生活區(qū)去工作了，“嘩啦”一聲劃破了教室的寧靜，掃豆子這個工作全掉到了地上，弄得一地都是豆子，還準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身走人，我立刻走上前去大聲的呵斥道：“你把豆子弄得到處都是，趕快把它收拾好！”一邊說一邊從他手里盤子，收拾好，還下令不許他在工作。過了一會我看見他又去工作了，這次取的是大把抓的工作，我在一旁漸漸平靜下來，靜靜的觀察著，等待著，不知道他會怎麼辦，同時也很擔(dān)心他又會像平時那樣把這項工作扔掉不管！這時我發(fā)現(xiàn)他坐在地上安安靜靜的把珠子從這個碗抓到那個碗，又從這個碗抓到那個里面，重復(fù)了很多次，大概堅持了五六分鐘。雖然他平時在我們眼里是一個特殊的孩子，但現(xiàn)在已經(jīng)是一個工作認(rèn)真的孩子了，和班上其他孩子是一樣的。讓我感到天下所有的孩子都是一樣的，他們天真可愛。

蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诤⒆硬恢挥X當(dāng)中，引導(dǎo)他們自由的活動，讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí)！同時，我也清楚的認(rèn)識到當(dāng)孩子集中注意力工作的教師一定要冷靜和耐心的對待孩子，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個人分享自己的成功，自己的發(fā)現(xiàn)和自己那些小小的勝利！當(dāng)他們需要我時，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們，我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進(jìn)步，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮！我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn)，我的工作才剛剛開始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我要時時提醒自己用最謙遜的態(tài)度，最飽滿的熱情，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們！

第三篇：書記縣長看娃娃

我們的節(jié)日 書記的祝賀

昨天（5月29日）上午，“六一”國際兒童節(jié)前夕，縣委書記任杰來到長武縣亭口鎮(zhèn)楊廠小學(xué)，看望這里的同學(xué)們和守兒童，為學(xué)校和孩子們送去了體育活動用品、圖書等節(jié)日禮物和節(jié)日的祝福。縣委常委、宣傳部長韓光陪同。

伴著朗朗的讀書聲，任杰一行步入校園，察看了學(xué)校環(huán)境、教室設(shè)置、教師宿舍等，他囑咐學(xué)校負(fù)責(zé)人，要高度重視校園安全，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全管理的各項工作，為孩子營造一個健康安全的校園環(huán)境。

任杰利用課間走進(jìn)了四年級教室，和同學(xué)們進(jìn)行交流，詳細(xì)詢問他們的學(xué)習(xí)情況?！案改冈谀睦锎蚬?？平時誰來照顧？多長時間能走到學(xué)校？”。

任杰十分關(guān)心少年兒童的素質(zhì)教育，他和老師們親切交談，叮囑她們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己。任杰說，少年兒童是祖國的花朵，是國家和民族的未來和希望。關(guān)心關(guān)愛少年兒童，給他們營造一個健康成長的環(huán)境，是全社會的共同責(zé)任。希望全縣廣大教育工作者秉持“學(xué)高為師、身正為范”的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理安排教學(xué)計劃，教育孩子從小樹立遠(yuǎn)大志向和崇高理想，培養(yǎng)孩子們堅強(qiáng)、勇敢、積極、向上的優(yōu)良品質(zhì)，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，將來成為社會有用之材，要關(guān)心、關(guān)愛每一個孩子，尤其要照顧好父母不在身邊的留守孩子，讓所有學(xué)生都能接受良好教育、擁有快樂童年，全面健康成長。

娃娃過節(jié) 縣長送禮

在“六一”兒童節(jié)即將到來之際，5月29日，縣長溫志剛來到冉店中心幼兒園看望小朋友，為小朋友們送去了節(jié)日的禮物和祝福，并祝全縣孩子們“六一”兒童節(jié)快樂，向辛勤勞動的廣大教職員工致以崇高的敬意和親切的問候。副縣長孫彥彬和有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加活動。

走進(jìn)冉店中心幼兒園，小朋友們正在老師的帶領(lǐng)下做游戲，溫志剛走進(jìn)孩子們中間，與孩子們交談，并送上節(jié)日禮物。看著孩子們臉上綻放著幸福的微笑，溫志剛高興地說，你們是祖國的花朵，希望你們好好學(xué)習(xí)，天天向上，健康成長。

溫志剛十分關(guān)心學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。當(dāng)看到漂亮的塑膠操場，齊全的兒童運(yùn)動器材和布置美麗的校園后，他說，把學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)好，為師生創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的一項重要工作。在了解了教師們的工作生活情況后，溫志剛叮囑廣大教師和教育工作者，要以師德為先，熱愛自己的工作和事業(yè)，做孩子們健康成長的指導(dǎo)者和引路人，讓孩子們快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長。

隨后，溫志剛走進(jìn)教室和休息室，詳細(xì)了解兒童學(xué)習(xí)生活情況。在聽取幼兒園負(fù)責(zé)人的匯報后，溫志剛充分肯定了幼兒園的各項工作，并鼓勵要提升教師綜合素質(zhì)，創(chuàng)新配備師資力量，不斷完善機(jī)制，促進(jìn)教育發(fā)展，讓全縣所有兒童在充滿愛的校園里茁壯成長。

第四篇：《木偶娃娃》教學(xué)活動反思

描述：看看，今天老師帶來了什么？木偶娃娃怎么玩，你玩過嗎？請個別幼兒上來玩玩木偶娃娃，請下面的小朋友一起來模仿木偶娃娃的動作。請幼兒進(jìn)行討論：木偶娃娃變成怎么樣了呢？請幼兒示范自己剛才的操作過程。你模仿木偶娃娃做了哪些動作？（學(xué)木偶娃娃在跳舞、跑步等等）教師嘗試根據(jù)幼兒的姿態(tài)用課前準(zhǔn)備好的圖形擺放：用圓形表示娃娃的頭，用長方形表示娃娃的身體、手臂、腿的不同姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒用教師提供的圖形紙自由拼擺，表現(xiàn)人的不同姿態(tài)和身體動作……

分析：

《木偶娃娃》這個教學(xué)活動對幼兒來說既好玩又有作品出現(xiàn)，都很感興趣。這節(jié)課本來是用火柴棒來搭出木偶娃娃的，可是我分析了教材后，我認(rèn)為此教學(xué)主要是表現(xiàn)木偶娃娃的身體動作，能用語言表達(dá)木偶娃娃的多種活動姿態(tài)。于是，我課前找來了廢舊的廣告紙，為孩子們準(zhǔn)備好各種圓形、長條形和長方形的紙，讓幼兒自己找需要的圖形進(jìn)行擺放。在教學(xué)中，孩子們個個很認(rèn)真地擺放著，述說著，還在我的引導(dǎo)下，手臂、膝蓋處也表現(xiàn)出了動態(tài)。我又靈機(jī)一動，這么好看有動態(tài)的人物造型何不讓他們保留下來，并在課后延續(xù)，對他們今后畫人物動態(tài)也會有所啟發(fā)的。于是，我就提供了幼兒白紙，讓他們把擺放出來的人物造型粘貼在白紙上，沒想到，他們的盡頭更足了，都想粘貼出比別人更有趣的娃娃。最后，我把孩子們的作品全部展示出來，孩子們個個臉上露出了滿意的笑容。

在提供的材料方面，我們遵循《綱要》“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的空間”的觀點(diǎn)。在活動中，提供了豐富的材料，利用廢舊廣告紙做出形態(tài)各異的娃娃，幼兒比較新鮮和有成就感。在活動中孩子們是那么專注，都想大顯身手。當(dāng)幼兒成功地拼貼出了娃娃時，幼兒的積極性、主動性大大提高，有的幼兒都在急著交流：我拼出的娃娃在游泳、我拼出的娃娃在跳舞……創(chuàng)作欲望和想像力不斷展現(xiàn)。

建議：課后我覺得在教學(xué)內(nèi)容定位上，可以改為《紙偶娃娃》，這樣與我提供的材料比較貼切，整個教學(xué)過程以紙偶娃娃為線索展開引導(dǎo)。

第五篇：走遍天下反思（精選）

《走遍天下書為侶》教學(xué)反思

陳玉蘭

《走遍天下書為侶》是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點(diǎn)―――走遍天下書為侶。

文章中有這樣幾個地方學(xué)生開始很難理解：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度?！薄澳阍缫岩娺^朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：‘真想不到你懂這個?！薄澳忝刻於蓟丶遥刹还苓^了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”

學(xué)生開始很難解，于是我與辦公室的其他老師商量怎樣引導(dǎo)學(xué)生，有的老師說，可以從語言文字的品味去引導(dǎo)，讓學(xué)生去感悟，去體會；有的老師說，應(yīng)該從生活中的實(shí)例去引導(dǎo)，比如生活中的友誼，生活中的家，立刻就有老師反對，那學(xué)生還是不能理解“真想不到你還懂這個。有的老師建議，讓學(xué)生從讀書的角度談自己的體會，這樣更直接，避免拐彎抹角，把學(xué)生轉(zhuǎn)糊涂了。

上課了，我從讀書的角度讓學(xué)生談自己的體會，于是我引導(dǎo)學(xué)生，“讀一本書有四遍的同學(xué)把手舉起來？”結(jié)果讓我大吃一驚，有20個學(xué)生曾經(jīng)讀過一本書有2遍以上，有16個同學(xué)讀一本書有3遍以上，甚至有一個同學(xué)讀《三國演義》5遍之多。看來從讀書的角度引導(dǎo)學(xué)生，有戲！于是我接著問：“你們想知道王威為什么能讀《三國演義》5遍之多嗎？”學(xué)生們紛紛要求說說原因。易雪城站起來，不好意思地說：“其實(shí)第一次是媽媽逼著我看的，也沒大收獲。當(dāng)我讀到‘宴桃園三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功’的時候，我才感興趣的。他說完，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，羨慕地看著他?！皶拖衲愕呐笥?、你的家??”“你早已見過朋友一百次了, 可第一百零一次再見時，你還會說：‘真想不到你懂這個！”“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?/p>

至此，學(xué)生已完全沉浸在課文中，不由自主地朗誦起來。學(xué)生明白，課文中的朋友、家實(shí)際上是在說讀書，“真想不到你還懂這個！”是說我們再次讀那本書的時候，就會有新的發(fā)現(xiàn)；“我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！笔钦f每次看同一本書的時候，我們發(fā)現(xiàn)自己以前忽視的東西的時候，那種恍然大悟的感受。