第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)-膠州七中

育 班主任工作中如何加強(qiáng)學(xué)生的情感教 為何起早貪黑，一心撲在學(xué)生身上，而學(xué)生卻不理解，連連抱怨并反其道而行？為何苦口婆心，累得要死，而學(xué)生卻充耳不聞，視而不見，成績(jī)難以提高？

教師的工作必須以學(xué)生為中心，所有成功的班主任都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生的關(guān)系良好，相互信任。要建立良好的師生關(guān)系，班主任工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育——

1、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

一個(gè)好的班集體，團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)是關(guān)鍵。如何營(yíng)造良好的班風(fēng)呢？我經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間，和學(xué)生討論一些生活現(xiàn)象，例如，我和學(xué)生探討“木桶理論”和“雁陣效應(yīng)”。通過對(duì)“木桶理論”的思考，讓學(xué)生知道：一只沿口不齊的木桶的存水量，不取決于最長(zhǎng)的那片木板，而決于最短的那片木板。在討論中，明白了班集體里，一個(gè)學(xué)生也都不能掉隊(duì)。和諧有序的班集體對(duì)自己很重要，自己對(duì)建設(shè)守紀(jì)向上的班級(jí)更重要，應(yīng)該為班級(jí)負(fù)起責(zé)任；也明白了每一個(gè)人都有長(zhǎng)處，也都存在不足，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。一起品味“雁陣效應(yīng)”，使他們理解：天空中飛翔的雁群，之所以排成人字陣或一字斜陣，定時(shí)交換左右位臵，是因?yàn)樗鼈冊(cè)陲w行中，后一只大雁的羽翼，能夠借助前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動(dòng)力，使飛行省力。一段時(shí)間后，它們交換位臵，目的是使另一側(cè)的羽翼也能借助于空氣動(dòng)力緩解疲勞。從而明白“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”、“眾人拾柴火焰高”的道理。團(tuán)結(jié)就是力量！只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體中，自己才會(huì)健康的成長(zhǎng)，才會(huì)有更好的發(fā)展。與空洞的說教、單調(diào)的要求相比，讓學(xué)生在討論中形成共識(shí)，在思考中內(nèi)化觀念，會(huì)收到更好的效果。

2、幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)

適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是一種激勵(lì)。從新生剛?cè)胄＃腋嬖V他們，做事情要做到未雨綢繆，“有志者，立長(zhǎng)志；無志者，常立志”。提示他們要“立長(zhǎng)志”，當(dāng)然，目標(biāo)有大目標(biāo)和小目標(biāo)之分，況且，他們是一群孩子，自制力不強(qiáng)。所以，在初一時(shí)的“心靈之路”主題班會(huì)上，我建議他們?cè)谧约喝沼洷镜撵轫?yè)寫下自己的理想。然后，幫助學(xué)生將目標(biāo)細(xì)化——分成不同的階段，甚至具體到每一天。我經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)習(xí)海爾的“日事日畢，日清日高”，提醒學(xué)生“把每一天的作業(yè)當(dāng)成一次考試，把每一次的考試當(dāng)成一次作業(yè)”。

記得去年的3月份，在臨近中考的日子，我以“沖刺100天”為目標(biāo)，給每位學(xué)生發(fā)放活頁(yè)紙，記錄他們拼搏的足跡。同時(shí)，也希望他們能在努力中反思，在反思中進(jìn)步。紙的前三行，他們可以自行設(shè)計(jì)，寫好姓名、學(xué)號(hào)、激勵(lì)性的話語(yǔ)、繪上有意義的插圖。要求每周六放學(xué)后，統(tǒng)一利用10分鐘時(shí)間，對(duì)自己本周的學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單總結(jié)，內(nèi)容包括本周的優(yōu)點(diǎn)、不足、下周努力的方向以及說給老師的心理話。上交后，我利用周末時(shí)間仔細(xì)閱讀，認(rèn)真回復(fù)，周一下發(fā)。有一次，我們班的汪正揚(yáng)同學(xué)寫給我一首詩(shī)描述緊張的復(fù)習(xí)生活：“春眠睡不好，講義做不了；語(yǔ)外數(shù)理化，不知有多少”。我勉勵(lì)他：“有一種生活，你不曾經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會(huì)過就不知道其中的快樂；有一種快樂，你不曾擁有過就不理解生命的意義。”我力求用發(fā)自內(nèi)心的贊賞、恰如其分的點(diǎn)撥使一張小紙既成為我和孩子們溝通交流的橋梁，增強(qiáng)班級(jí)工作的針對(duì)性，更重要的是給他們自我調(diào)控、自我反省的空間，從而實(shí)現(xiàn)更大的飛躍。

3、細(xì)化學(xué)生的思想工作

有這樣一個(gè)小故事：同樣面對(duì)自己以為正確的事情，孔子曾教導(dǎo)學(xué)生子路：要征求父兄意見，切忌自作主張。卻告訴冉有應(yīng)該毫不猶豫地去做。孔子之所以有不同的告誡，是因?yàn)槿接杏鍪陋q豫不決，而子路則粗魯好勝。

班級(jí)事務(wù)繁雜而瑣碎，而“細(xì)節(jié)決定成敗”。工作中，面對(duì)著學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同的一群孩子，我們應(yīng)該采取不同的教育方式，力爭(zhēng)做到因材施教。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，否定的是這種行為，而不是學(xué)生本人，指出錯(cuò)誤造成的影響、改正錯(cuò)誤的方法，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。尤其是常犯錯(cuò)誤或性格內(nèi)向的同學(xué)，更要保護(hù)他們的自尊心。

1992年，剛剛踏上工作崗位的我擔(dān)任初

一、9班的班主任，班里一名鐵三局的學(xué)生剛進(jìn)校門不幾天就露出“本色”——經(jīng)常逃學(xué)玩電子游戲，故意攪亂課堂，任課老師必須不停的維持紀(jì)律。有一天他竟然帶著一把砍刀走進(jìn)教室，在黑板上寫下：順我者昌，逆我者亡！如何教育這名學(xué)生呢？我向幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，和孩子談心，與孩子的父母溝通，了解情況，原來父母經(jīng)常出差，從小對(duì)他疏于管理，加上感情上的危機(jī)，使孩子很少感受到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖，導(dǎo)致自暴自棄的心理。我放下架子，真誠(chéng)的跟他做朋友，坦誠(chéng)交流，一起談?dòng)H情、談良知、談命運(yùn)、談責(zé)任，聽他流著眼淚訴說父母的不和帶給他的心傷與迷惘，指出他比別人強(qiáng)的地方幫其樹立信心，多次家訪，學(xué)生和家長(zhǎng)深受感動(dòng)。將近半個(gè)學(xué)期的努力，他有了很大的轉(zhuǎn)變。有一天，因?yàn)橥泿Ｅ?，給班級(jí)扣了1分，他竟然在那位值勤教師的辦公室門外站了兩節(jié)課：請(qǐng)求老師別給班級(jí)扣分。當(dāng)然，分?jǐn)?shù)還是應(yīng)該扣掉的，當(dāng)他懊悔著找我解釋的時(shí)候，我不僅原諒了他，而且，因?yàn)橐幻?jīng)將課堂攪得亂糟糟而毫無愧疚的學(xué)生，轉(zhuǎn)化到僅僅為了1分的班級(jí)成績(jī)而有這樣的舉動(dòng)而倍感欣慰。初二上學(xué)期，他跟隨父母轉(zhuǎn)學(xué)去了東北，在他的來信中有這樣一段話：“跟您在一起的日子，我感受到了溫暖，是您的真誠(chéng)和愛讓我找回自己，如果說我有兩次生命，一次是出生，一次是遇見您……”。這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變，讓我理解了馬卡連柯的一句話：“只有愛學(xué)生，才能感化學(xué)生，創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！苯處煹膼坌模且环N教育境界，也是一種教育策略。

4、嚴(yán)格自律，做學(xué)生的表率

教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生?！贝_實(shí)如此，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以，班主任工作中，我注意以自己的人格魅力感染學(xué)生，“要求學(xué)生做到的自己先做到”，讓他們書寫規(guī)范認(rèn)真，不論作業(yè)批改還是課堂板書，我一字一句，工工整整；讓學(xué)生不穿奇裝異服，我注意著裝得體，從不漂染頭發(fā)；要求學(xué)生為人處事，心存善念，自己也與人為善，常駐愛心；要求學(xué)生努力爭(zhēng)先、敢于競(jìng)爭(zhēng)，我也做到不甘落后，銳意進(jìn)取……但我怎么也沒想到，自己疏忽的一件小事，引起學(xué)生的注意——

去年冬天的一個(gè)星期六，按照兩周一次的慣例，放學(xué)后，我在辦公室里翻閱同學(xué)們剛剛交上來的寫給老師的信。忽然，一名女生的信中最后一段話讓我一震——“老師，給您提個(gè)建議：您讓我們專心學(xué)習(xí)，保持自習(xí)課的安靜，但是，您新穿的鞋子，走在地上的聲音很大……”。看完后，臉上火辣辣的，平日里，要求學(xué)生不穿高跟鞋，自習(xí)課專心學(xué)習(xí)，保持教室安靜，而我卻沒有做好表率，又何以要求學(xué)生？于是，馬上到修鞋攤上把那雙剛買的鞋子做了修整。這件事讓我再一次明白，“為人師表”的要求中也體現(xiàn)著“師生平等”。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說過：“人生最苦的事莫過于身上背著一種未來的責(zé)任?！睆倪@個(gè)意義上說，教師過著清苦的生活，但其中也有無盡的甘甜與自豪，只要我們心中有愛！

只有愛的溝通與交流，我們才會(huì)多一分耐心和贊美，少一分抱怨和挑剔，用有限的力量點(diǎn)燃孩子智慧的火花，才會(huì)讓滿園的桃李會(huì)更加燦爛、芬芳！

2005年9月16日

讓美麗的花朵在心靈中綻放 ——班級(jí)實(shí)施德育的幾點(diǎn)做法

德育，顧名思義，就是品德教育。學(xué)校德育尤為重要。良好的品德，將會(huì)直接決定學(xué)生的發(fā)展方向，并影響學(xué)生成績(jī)的多寡優(yōu)劣。育人先育德，實(shí)不為過。我是怎樣幫助學(xué)生創(chuàng)建美麗而富饒的精神家園，讓美麗的花朵在他們純凈的心靈中綻放的呢？

一、在班級(jí)管理中，我的育人理念是什么呢？歸納起來講有四點(diǎn)：

1、“木桶理論”的啟示——長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排 “木桶理論”告訴我們，一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。

一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，取決于學(xué)生的全面發(fā)展；一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也取決于自身的均衡發(fā)展。如果學(xué)生水平參差不齊，落后學(xué)生終將成為木桶上最短的那塊木板；學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科存在弱科，那么所偏學(xué)科必定成為其綜合成績(jī)中最短的木板。

因此，我經(jīng)常教育學(xué)生全面發(fā)展、把三年看作一個(gè)整體，根據(jù)學(xué)生生理和心理的階段特點(diǎn)，具體引導(dǎo)他們的發(fā)展。

2、雁陣效應(yīng)的啟示——遵循規(guī)律、科學(xué)管理

雁群在天空中飛翔，一般都是排成人字陣或一字斜陣，定時(shí)交換左右位臵。雁群這一飛行陣勢(shì)是它們飛得最快最省力的方式，因?yàn)樗鼈冊(cè)陲w行中后一只大雁的羽翼，能夠借助于前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動(dòng)力，使飛行省力；一段時(shí)間后，他們交換位臵，目的是使另一側(cè)的羽翼也能借助于空氣動(dòng)力緩解疲勞。管理專家將這種有趣的雁陣原理運(yùn)用于管理學(xué)的研究，形象地稱之為“雁陣效應(yīng)”。

在班級(jí)具體實(shí)踐中：

首先，發(fā)揮班干部的帶頭作用。定期召開干部會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、制定整改措施。久而久之，班干部的責(zé)任心明顯增強(qiáng)、工作熱情不斷高漲。結(jié)合學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)，班中實(shí)施班干部考核制度，督促他們不斷反思與進(jìn)步。從我班走出的同學(xué)，在高中發(fā)展不錯(cuò)，具有參與意識(shí)和進(jìn)取精神，很多都擔(dān)任班干部。

其次，發(fā)揮優(yōu)等生的帶動(dòng)作用。學(xué)習(xí)優(yōu)等的同學(xué)，幫助較弱的同學(xué)。采用自我拜師的方式結(jié)隊(duì)子，師徒進(jìn)步的情況給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)了學(xué)習(xí)熱情。

再次，發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)的作用?，F(xiàn)任班班長(zhǎng)王沖的媽媽，非常熱情，多次打電話給女兒“一幫一”的弟子——張偉，及時(shí)詢問并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展；在藝術(shù)節(jié)舞蹈演出時(shí)，不僅借服裝而且請(qǐng)人為學(xué)生排練，（在她的影響下，國(guó)慶節(jié)期間，我也跟上前往指導(dǎo)督促）；在全校藝術(shù)節(jié)閉幕式上，我班的大合唱有幸上臺(tái)演出，三位家長(zhǎng)熱心前往，幫助學(xué)生化妝、換衣服，他們支持了學(xué)生和班級(jí)，帶動(dòng)了更多的家長(zhǎng)融入班級(jí)建設(shè)中來，密切了老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系，也增強(qiáng)了和孩子間的親情。多年來，許多家長(zhǎng)為運(yùn)動(dòng)會(huì)借服裝、為班級(jí)捐贈(zèng)獎(jiǎng)品、支持我們的各項(xiàng)活動(dòng)，直接促進(jìn)了班級(jí)和學(xué)生的健康發(fā)展。這是一股強(qiáng)大的力量！

3、沙漠之旅的啟示——設(shè)定目標(biāo)、提高效率

在撒哈拉沙漠中的比塞爾人為什么祖祖輩輩走不出茫茫沙漠？而英國(guó)的科學(xué)家卻帶領(lǐng)比塞爾人走出古老的沙漠，而且還把沙漠中的這片綠洲開辟為旅游勝地？原因在于比塞爾人所謂的一直向前走實(shí)際上只能在沙漠中重復(fù)轉(zhuǎn)圈。解決這一問題的方法很簡(jiǎn)單：只要在夜晚找準(zhǔn)北極星方向前行，便獲得成功。

班級(jí)管理中，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們首先確立“三步一體”的教育總目標(biāo)。三步即初一養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；初二防止兩極分化，促使良好發(fā)展；初三全面整合，提高學(xué)生能力。一體即學(xué)生在思想道德、知識(shí)水平、能力發(fā)展諸方面的一體化綜合發(fā)展。在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生各階段的不同特點(diǎn)，落實(shí)德育、智育、能力等各項(xiàng)目標(biāo)。

因此，我們不難看出：成功是從設(shè)定目標(biāo)開始的。在此基礎(chǔ)上，去堅(jiān)持不懈地奮斗，才會(huì)取得最終的成功。

在學(xué)生的日記中或班級(jí)小檔案中，學(xué)生寫出自己的奮斗目標(biāo)，并把自己的座右銘粘貼在課桌上以自我激勵(lì)。

4、尊重學(xué)生，以人為本——情感諧振 收獲成果 泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》寫到：

使卵石臻于完善的，并非錘子的打擊而是水的且歌且舞。

烏云受到陽(yáng)光的接吻，便變成天上的鮮花。

——（美麗的卵石因水經(jīng)年累月的沖洗方得以成形，烏云則因有了陽(yáng)光的愛撫才變成了滿天的燦爛。）

我想：如果，我的學(xué)生是那美麗的卵石，那么，我寧愿化為大海中的水滴；如果，我的學(xué)生是空中那朵朵盛開的“鮮花”，那么，我情愿變成透過云霧的那縷陽(yáng)光。尊重學(xué)生人格、遵循心理發(fā)展規(guī)律科學(xué)管理，是我促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的又一理念。

二、在班級(jí)管理中，我的育人措施是什么呢？歸納起來講有三點(diǎn)：

首先，在建設(shè)良好班集體的過程中，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，以陶冶情操。

環(huán)境決定人的發(fā)展?！懊夏溉w”自古有之，“近朱者赤，近墨者黑”已成為流傳已久的俗語(yǔ)。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)生的發(fā)展大有裨益。“好學(xué)生是夸出來的”不無道理。積極的輿論引導(dǎo)，對(duì)形成良好的班集體極為有益。在此過程中，學(xué)生的修養(yǎng)水平必定得到提高，其審美情趣也會(huì)逐漸增強(qiáng)，其思想情操亦會(huì)受到熏陶。

每接一個(gè)班，通過班會(huì)或語(yǔ)文課堂，我都會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，形成良好的輿論氛圍：“團(tuán)結(jié)一致，共創(chuàng)佳績(jī)”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，“眾人拾柴火焰高”……不斷深化互幫互助的思想；在拔河比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)感受集體力量的強(qiáng)大?！耙坏嗡鯓硬挪粫?huì)干涸，只有放到大海里去?！泵慨?dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，我總會(huì)強(qiáng)調(diào)“集體造就個(gè)體，個(gè)體構(gòu)成集體”，“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園” 這個(gè)道理。正確輿論的引導(dǎo)，使尖子生、班干部克服了惟我獨(dú)尊的不良想法，“做同學(xué)的公仆”的意識(shí)滲入內(nèi)心；有了正確輿論的引導(dǎo)，班中的普通學(xué)生也感受到自我奉獻(xiàn)的價(jià)值。在班級(jí)學(xué)生民主評(píng)議中，同學(xué)們的自我價(jià)值得到肯定，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷加強(qiáng)。

當(dāng)出現(xiàn)多名學(xué)生違犯紀(jì)律時(shí)，我總會(huì)說：“一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，發(fā)生這樣的事情真是不應(yīng)該！”當(dāng)學(xué)生個(gè)體發(fā)生問題時(shí)，我總會(huì)說：“真沒想到，這件事怎么會(huì)發(fā)生在你的身上！”這樣的指責(zé)與批評(píng)，總會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“真不應(yīng)該”的愧疚思想，從而真正打動(dòng)學(xué)生，以改掉不良的習(xí)性。

其次，在鞏固良好班集體的過程中，科學(xué)管理，以體現(xiàn)自身價(jià)值。

科學(xué)的工作方法，可以使班級(jí)工作有序進(jìn)行。在潛移默化中，良好的班集體得以鞏固，學(xué)生的品行也會(huì)日趨完善。

方法一：讓班級(jí)小檔案，留住奮斗的足跡。針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，小學(xué)階段“下發(fā)小紅花”、“增添大蘋果”式的鼓勵(lì)已成為幼稚化的舉動(dòng)。怎樣使學(xué)生的價(jià)值得到肯定或認(rèn)可呢？我進(jìn)行了嘗試性的實(shí)驗(yàn)——運(yùn)用“檔案管理”的方法，即每學(xué)期伊始，我便準(zhǔn)備好一本活頁(yè)紙，每位學(xué)生下發(fā)一頁(yè)，他們可以在前三行以前自行設(shè)計(jì)，寫好姓名、學(xué)號(hào)、激勵(lì)性的話語(yǔ)、并可以繪上有意義的插圖。然后，每周班會(huì)填寫一次，內(nèi)容包括：優(yōu)點(diǎn)、不足、下周努力方向三個(gè)部分。在檔案中，留下了學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)舞蹈、繪畫、器樂、征文……為班爭(zhēng)光的足跡，也留下了學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范的反思，查找出做得欠缺之處；如果本周有重要考試，也讓學(xué)生記下取得的成績(jī)；同時(shí)，也及時(shí)制定前進(jìn)的目標(biāo)。在期中總結(jié)，或期末總結(jié)時(shí)，學(xué)生以小組為單位交流。之后，在家長(zhǎng)會(huì)上，再請(qǐng)家長(zhǎng)細(xì)覽并在下面空白處寫下評(píng)語(yǔ)。有的家長(zhǎng)真誠(chéng)的話語(yǔ)，令學(xué)生極為感動(dòng)：如“兒子，媽媽真為你自豪，你的成長(zhǎng)令我刮目相看！”、“苗苗，不要?dú)怵H，你已取得了良好的成績(jī)，爸爸支持你！”、“多付出，才有收獲，希望你為班級(jí)爭(zhēng)光，多鍛煉自己！”……一學(xué)期結(jié)束，我將“檔案”加以裝訂、美化并保留。此項(xiàng)活動(dòng)，促使學(xué)生的自覺意識(shí)不斷發(fā)展、價(jià)值觀取向不斷明確。

方法二：讓“座右銘”隨時(shí)進(jìn)行自我激勵(lì)與反思?！盁o聲勝有聲”。自省與反思能使學(xué)生提高自制力。在每個(gè)同學(xué)的課桌上，都貼有一張近階段的奮斗目標(biāo)或自我警醒語(yǔ)。一位美術(shù)特長(zhǎng)生在那張方形的空間里，畫下了自己的理想，附上了簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：“北大美術(shù)附中，我心中的太陽(yáng)”；團(tuán)支部書記劉佳慧則在那方田地里種上了“日事日畢，日清日高”的誓言；公務(wù)委員侯軍則用：“我能行，光明就在面前、勝利就在面前，勇敢地舉起你的手！”的話語(yǔ)激勵(lì)自己……看到每個(gè)人自省的話語(yǔ)、看到他們個(gè)性洋溢的裝飾，我想起魏書生老師的那段話：“用學(xué)生頭腦子里上進(jìn)火花去推動(dòng)大腦機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，是節(jié)約能源的好辦法。”由實(shí)踐觀之，的確如此。

方法三：依托活動(dòng)，促使學(xué)生思想的健康發(fā)展。

學(xué)校每年開展豐富多彩的秋季藝術(shù)節(jié)、春季體育節(jié)，班級(jí)中也經(jīng)常開展辯論會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、展示自我聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生從組織到參與，從干部到學(xué)生，每個(gè)人都有不同的收獲。但有一點(diǎn)是相同的：每個(gè)人在才藝上和思想上均得到了長(zhǎng)足的發(fā)展！

在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員全力以赴，莊丹同學(xué)跑完1500米已精疲力竭，但她含著淚水說的第一句話竟是：“老師，我終于拿了第一”！服務(wù)的同學(xué)忙前忙后；宣傳的同學(xué)則手不釋筆；拉拉隊(duì)更是信心十足、積極支持……正是有了全體同學(xué)的共同努力，才有了“級(jí)部第一”的好成績(jī)！

活動(dòng)是思想教育的載體。德育的形式不可能脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

在當(dāng)代，德育教育存在諸多問題，陸士楨教授曾在《研討道德與素質(zhì)教育問題》的報(bào)告中指出德育的形式脫離兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)在4個(gè)方面，即：以灌輸為主的方式、忽視德育過程中兒童與德育的互動(dòng)、兒童在德育過程中低參與或不參與、結(jié)果上的兒童行為與認(rèn)識(shí)的重大脫離。以活動(dòng)為德育教育的載體，可以避免上述弊端，使德育內(nèi)容更具體可感。

方法四：學(xué)習(xí)上互幫互助，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生存在差異是正常的。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，任何時(shí)候都不能放棄對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的期望。否則，學(xué)生會(huì)“零發(fā)展”或“負(fù)發(fā)展”。

經(jīng)十四年的教學(xué)實(shí)踐，我深切地感受到：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)心，是引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)的重要途徑。如果學(xué)生一旦覺得教師對(duì)其學(xué)習(xí)已不再重視，許多學(xué)生都會(huì)自暴自棄向相反的方向滑落。

為了讓后進(jìn)生充滿前進(jìn)的動(dòng)力。我便實(shí)行“一幫一互助小組”策略：即根據(jù)學(xué)習(xí)情況，在自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生互拜師傅，結(jié)成對(duì)子，名單打印下發(fā)，并且讓家長(zhǎng)知道，以便及時(shí)給予督促與指導(dǎo)。平時(shí)自行活動(dòng)，相互幫助。班會(huì)時(shí)及時(shí)交流活動(dòng)形式及效果?？荚嚭?，則據(jù)師徒進(jìn)步情況給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。

有了小老師的幫助，許多學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)，做得較為及時(shí)，許多后進(jìn)生已形成良好的習(xí)慣。有了學(xué)習(xí)上的期望，學(xué)生便會(huì)永不放棄，加大了前進(jìn)的動(dòng)力。再次，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，形成情感諧振，提升學(xué)生品德素養(yǎng)。

亞里士多德曾說：“一兩重的真誠(chéng)等于一噸重的黃金”。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，同樣會(huì)得到學(xué)生真誠(chéng)的回報(bào)。

在平日里，學(xué)生主動(dòng)搬書、主動(dòng)值日，學(xué)生敢于直言，勇于提出建議，我都真誠(chéng)的給予肯定。衛(wèi)生委員韓思思同學(xué)，創(chuàng)意性的開展工作，請(qǐng)示我想留下班干部徹底清掃衛(wèi)生。我欣然支持?？吹桨嗉?jí)良好的風(fēng)貌，我在日記中寫到：“感謝你為班級(jí)的辛勤付出！”她也回音一句：“不用謝，我應(yīng)該做的！”我們可以想象，她的心情是多么的輕松與舒暢！我們也可以想象，她今后的工作會(huì)是怎樣的出色！

受她的啟發(fā)，我也萌生了一個(gè)念頭：留下不是班干部的同學(xué)搞一次衛(wèi)生清掃，而且由我親自帶領(lǐng)。當(dāng)我宣布之后，學(xué)生很是振奮。我們開了個(gè)小小的“心得交流會(huì)”，便展開衛(wèi)生清掃工作。結(jié)合學(xué)校開展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，我把班中同學(xué)以是不是班干部為標(biāo)準(zhǔn)，分為A、B兩大組，提議我們B組與班干部A組來一個(gè)競(jìng)賽：比一比、賽一賽，看哪一組同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、做好事等方面更優(yōu)秀。

我的真誠(chéng)打動(dòng)了非班干部同學(xué)，許多后進(jìn)生已有飛躍性的轉(zhuǎn)變。日前，班級(jí)發(fā)生了一樁“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練”的事件，科代表想把后面的答案撕下來再下發(fā)，在此操作過程中，竟然少了2本。我知道學(xué)生偷懶的心態(tài)在作怪，但這件事不能姑息遷就。于是，我講明利害點(diǎn)，并讓學(xué)生把自己或別人與此事有關(guān)的信息寫給我。翻看諸多“我沒看見”字條之后，終于未見到 “我看見某某拿過”的字跡。當(dāng)學(xué)生離開教室時(shí)，一個(gè)學(xué)生附在我耳邊小聲說：“老師，我看見某某拿了……”令我沒想到的是，這個(gè)學(xué)生就是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，那個(gè)曾與另一個(gè)班的女生傳“我在校門口等你，不見不散”的、并且在紙條中還稱呼我為“方丈”的男孩。記得當(dāng)“二傳手”把紙條交給我后，我平靜的讓“二傳手”先完成“使命”，而我則保留了那個(gè)秘密，沒有點(diǎn)破……或許是因?yàn)榇驋咝l(wèi)生，或許是因?yàn)樵谝淮斡晏煳疫f給他一把傘，也或許是因?yàn)樵谂c臨班籃球比賽失利后我為他端了一杯水……就這樣，從這個(gè)男生那里，我不僅知道了“書”的下落，我也稱出了真誠(chéng)的重量！為人師，為人友，我不停地感受著工作的忙碌，分享著成功的甘甜；我不斷的品嘗著失敗的滋味，尋求著疑難的答案。

日前，在學(xué)校組織的“我最滿意的老師評(píng)選”活動(dòng)中，我又一次以最高的票數(shù)當(dāng)選。我更深刻地感受到：只有以真誠(chéng)為本，讓圣潔的陽(yáng)光照耀學(xué)生的心田，才能使美德的種子在良好的班級(jí)體建設(shè)中生根、發(fā)芽、開花并結(jié)出豐碩的果實(shí)！

以人為本，追求每一位學(xué)生的發(fā)展

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，良好的班集體能使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中去。班主任是班級(jí)的中心與靈魂。新課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。所以，我在十幾年的班主任工作中，始終牢固樹立“以人為本”的教育理念，把“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為班級(jí)管理的追求，建立具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體。

首先，以感情贏得感情，用心靈感受心靈。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從內(nèi)心發(fā)出來的，才能到達(dá)心的深處”。教育的過程應(yīng)該是師生情理互動(dòng)的愉快過程,“以情感人”是教育學(xué)生的根本方法。

（一）尊重學(xué)生的人格、感情和獨(dú)立意識(shí)。

“以人為本”的教育理念，就要求班主任必須致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。班級(jí)管理應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，做到從善如流。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)的發(fā)展提合理化建議，對(duì)班主任工作提誠(chéng)懇意見。不歧視有問題學(xué)生，而是用一種欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)之中，“讓鮮花和小草同享陽(yáng)光”。我善于控制自己的情緒，理智、冷靜地處理突出事件，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生不在學(xué)生面前大聲呵斥、挖苦或者體罰，而是心平氣和地與之交流，寬容地給其為自己辯解的機(jī)會(huì)，激發(fā)起奮發(fā)向上，努力改正……

（二）增強(qiáng)責(zé)任心，加強(qiáng)愛心、做到細(xì)心。

我記憶猶新的這樣一件事：我班有一位同學(xué)連續(xù)多次趁同學(xué)們不注意時(shí)，偷拿或者撕劃幾位學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的上交作業(yè)本。當(dāng)我聽到反映時(shí)，的確很生氣，是嚴(yán)肅處理還是另辟途徑解決？我陷入了深深的思考之中。我通過家訪了解到，由于父母在外地工作，這位同學(xué)寄居在親戚家，很少與人溝通，比較閉塞，嫉妒心較強(qiáng)。于是，我決定對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行幫扶，讓班干部、團(tuán)員主動(dòng)接近他們，課間邀請(qǐng)他們到操場(chǎng)上活動(dòng)，自習(xí)課幫助他們解決疑難問題……過了一段時(shí)間，這位同學(xué)開始變得開朗起來，熱心幫助同學(xué)值日，分發(fā)作業(yè)。在05年中考中，這位同學(xué)以660多分的優(yōu)異成績(jī)考入膠州一中。這是我深深感受到：對(duì)于一個(gè)合格的班主任來說，責(zé)任心是班主任工作的前提，愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶，細(xì)心是做好班主任工作的助手

（三）加強(qiáng)教師人格修養(yǎng)，潛移默化影響學(xué)生。

十九世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：教師的人格就是教育工作中的一切，只有從教師的人格的源泉中能涌現(xiàn)出教育的力量。尤其是班主任的人格力量更是巨大的，是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。作為班主任，我走進(jìn)教室，習(xí)慣性的動(dòng)作是彎腰撿紙屑，悄悄丟進(jìn)垃圾桶。同學(xué)們也學(xué)會(huì)了這一動(dòng)作，慢慢地，班級(jí)隨地丟紙屑、糖紙的現(xiàn)象不見了?，F(xiàn)在，只要隨時(shí)進(jìn)入我們的教室，很難看到地上有紙屑、糖紙，但你會(huì)看到室內(nèi)公物擺放整齊，三個(gè)窗臺(tái)上一年四季有鮮花、綠草。要求學(xué)生不遲到，自己首先要早到，每天早進(jìn)教室，迎候?qū)W生。只有這樣，才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

其次，建立科學(xué)規(guī)范管理機(jī)制，使班級(jí)管理科學(xué)化、規(guī)范化。

（一）建立堅(jiān)強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。

一個(gè)成功的班集體，必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，他們是否能起到排頭兵、領(lǐng)頭雁作用，往往決定著一個(gè)班級(jí)的精神面貌和風(fēng)氣。作為班主任，我們就要有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的胸懷和慧眼，以“知人”為前提，了解每位同學(xué)的特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)，思想狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力，貫徹公正、公平、公開、公認(rèn)的原則，對(duì)有能力、有威信的同學(xué)委以重用，對(duì)能力差、有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生注意培養(yǎng)，給他們信心。開學(xué)一個(gè)月后，我班進(jìn)行了班干部第一次競(jìng)爭(zhēng)上崗，我事先公布班干部工作職責(zé)、崗位，經(jīng)過申報(bào)、競(jìng)選演講、師生投票幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)原有班干部撤換一人，調(diào)整崗位四人。我還利用每周班干部例會(huì)，加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，指導(dǎo)工作方法，結(jié)合班級(jí)實(shí)際問題出謀劃策。進(jìn)一步強(qiáng)化“一日小班主任”執(zhí)勤制度，每天有1-2名班干部代替班主任督查班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、公物管理等常規(guī)工作，每周一輪換。我大膽地放權(quán)給班干部，目的就是充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性，使班干部逐漸從“班主任讓我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”成長(zhǎng)為“我?guī)椭嘀魅巫觥?。?dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將工作一古腦兒推給班干部，以免使他們工作處于被動(dòng)地位，影響工作熱情和積極性。進(jìn)入初三下學(xué)期，第二次對(duì)班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，這次，全體班干部都以較高的選票通過。這足以說明，班干部的工作已得到全體同學(xué)認(rèn)可，已初步形成堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，在班長(zhǎng)段琨的領(lǐng)導(dǎo)下，他們都能自主地、創(chuàng)造性地開展工作。

（二）在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展

針對(duì)我們初中學(xué)生的性格特征，年輕氣盛，不服輸，所以，我的做法是將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中。當(dāng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)深入到每個(gè)學(xué)生心中，就會(huì)變成每個(gè)學(xué)生的自覺意志。在初二上學(xué)期，學(xué)校將舉行隊(duì)列體操比賽，我抓住這個(gè)契機(jī)，動(dòng)員學(xué)生說：“這是我們初二.5班在校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生面前亮相，我們是閃亮登場(chǎng)？還是平庸露面？”學(xué)生異口同聲選擇了前者。我接著說：“選擇是很容易，做到就要付出努力”。于是，我親自帶領(lǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)動(dòng)作練，一節(jié)節(jié)操糾正，終于取得級(jí)部第一名好成績(jī)。接著，又連續(xù)奪得文明教室評(píng)選、大接力比賽第一名。這一個(gè)個(gè)勝利，使學(xué)生嘗到了競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，感覺到自己是這樣一個(gè)集體中的成員的光榮。一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，當(dāng)這股“氣”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。我又及時(shí)地把這競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去，每成績(jī)相鄰的五個(gè)同學(xué)成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組。比一比，賽一賽，在歷次考試、測(cè)驗(yàn)中，敢于爭(zhēng)奪小組第一名，敢于超越前一小組第一名。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)最新的教育觀念和評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的民主化和人性化，重視被評(píng)價(jià)者的主體性和發(fā)展性。在班級(jí)管理中，我嘗試實(shí)施日常民主評(píng)議制度。具體做法就是把本班學(xué)生分成兩大組，一組為普通同學(xué)，一組為班干部、團(tuán)員。把日常行為規(guī)范細(xì)化為十條標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)周末。各組代表相互評(píng)議、相互監(jiān)督。對(duì)評(píng)議情況，一周一總結(jié)，一月一表彰，使激勵(lì)成為班級(jí)管理的一縷陽(yáng)光，并把評(píng)議情況作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)。

我想，這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的發(fā)展至少有以下幾點(diǎn)好處：一，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，尤其對(duì)成績(jī)較差、某一方面有問題的學(xué)生提供了表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的空間。二，有利于全面客觀的評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，克服到期末評(píng)選時(shí)僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)定優(yōu)劣。

三、有利于班級(jí)工作靈活性

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我所帶的班幾乎每學(xué)期被評(píng)為學(xué)校衛(wèi)生、體育工作先進(jìn)集體，優(yōu)秀班集體。譬于如在今年中考中，我班有7名同學(xué)考入膠州一中、實(shí)驗(yàn)高中課改實(shí)驗(yàn)班，有近60名同學(xué)走進(jìn)普通高中的大門，全體同學(xué)都升入高一級(jí)學(xué)校，升學(xué)率為百分之百。教師節(jié)來臨之際，我看到同學(xué)們一張張充滿真摯感情的賀卡，幸福感油然而生。面對(duì)新形勢(shì)，在今后的班主任工作中，讓我們用新的理念，營(yíng)造以人為本的環(huán)境，實(shí)施以人為本的策略，為班級(jí)支撐起一片湛藍(lán)的天空，給同學(xué)們留下自由翱翔的空間！

如何加強(qiáng)班級(jí)工作中的和諧教育

語(yǔ)文組 張秀琴

班主任作為學(xué)生最直接的管理者 ,如果將班級(jí)工作處理恰當(dāng),小則可使家庭和睦,使學(xué)生身心愉快,使班級(jí)氛圍融洽,大則可使社會(huì)安定,秩序井然.因此，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，應(yīng)慎之又慎。工作實(shí)踐中，我嘗試著這樣去努力。

1、化有聲的言傳為無聲的身教。教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡?！笨梢?，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響,如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語(yǔ)言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。所以，教師通過自己良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生,是一條最佳途徑,同時(shí)也會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。

2、巧選與學(xué)生的溝通方式.班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jī)?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r(shí)，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見你們?cè)谫悎?chǎng)上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)?！彼麄円宦牰夹α?，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們?cè)谫悎?chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績(jī)?！?/p>

3、樹立良好的班風(fēng)。俗話說：“入鮑魚之艙，久聞不知其臭”。又有成語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”。都用來比喻客觀環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)變化有很大的影響。學(xué)生對(duì)教師“不敬”的發(fā)生與班級(jí)環(huán)境也有很大的關(guān)系。班主任應(yīng)充分利用自身積極向上的個(gè)性品質(zhì)、平等相待的工作作風(fēng)、風(fēng)趣幽默的言談舉止調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。使積極的個(gè)體行為，像刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)等，成為榜樣行為。從而構(gòu)成健康、良好、和諧的班集體氛圍。

4、面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),處罰學(xué)生要把握好尺度。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼?，寬容策略的提出，不是放松了對(duì)學(xué)生的要求，而是必須更加嚴(yán)格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和標(biāo)準(zhǔn)。我們的所作所為無不以教育為目的。如果通過一件事、一句話、一個(gè)眼神達(dá)到了教育的目的，我們寬容一點(diǎn)是值得的。

首先，批評(píng)對(duì)事不對(duì)人，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)人一生都會(huì)犯許多錯(cuò)誤，尤其是成長(zhǎng)時(shí)期的青少年。教育的責(zé)任賦予了班主任批評(píng)學(xué)生的權(quán)利。我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批評(píng)的是學(xué)生的行為，不是學(xué)生自身。批評(píng)是為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、改正行為。在批評(píng)中班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯(cuò)誤、錯(cuò)誤造成的影響、改正錯(cuò)誤的方法。決不要對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，進(jìn)行人身攻擊。尤其是常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，更需要保護(hù)他的自尊心。其次，不妨把批評(píng)的語(yǔ)言先“包裝”一下在使用。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生，既使他容易接受，又達(dá)到了批評(píng)的效果。這需要班主任不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言功力，還要有一顆愛心。處罰學(xué)生要把握好尺度。蘇霍姆林斯基曾說：“教育是為了達(dá)到不教”。教育的最高境界是學(xué)生的自我教育，處罰也正是想達(dá)到這一境界。處罰不是目的，而是教育的一種手段，因此班主任要把握好處罰的尺度。

經(jīng)過這樣的嘗試，班級(jí)中很少出現(xiàn)不和諧的音符了.學(xué)習(xí)，才能使父母找到教育子女的好方法

———“學(xué)習(xí)型家庭”的認(rèn)識(shí)與探索

膠州七中 談洪連 王 蕾

一個(gè)嬰兒的呱呱墜地，給每一個(gè)家庭帶來了無盡的幸福和喜悅，也給父母帶來了美好的希望，當(dāng)這一個(gè)個(gè)小生命在父母的精心呵護(hù)下，逐漸長(zhǎng)大，進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)以后，這曾給家庭帶來幸福和喜悅，代表著未來和希望的孩子，卻給許多父母帶來了無盡的煩惱和憂愁。有不少的中小學(xué)生厭學(xué)，曠課，不守紀(jì)律；罵人打架，不聽從父母、老師的教育；甚至敲詐，勒索，偷盜搶劫，走向犯罪。面對(duì)這種殘酷的現(xiàn)實(shí)，許多家長(zhǎng)發(fā)出無助的哀嘆：“怎么辦，俺叫孩子快愁煞了。”“早知道他（她）是這塊料，當(dāng)初不如不生他（她）。”

為什么同樣的學(xué)校，同樣的教師?；ㄍ瑯拥臅r(shí)間，教育出來的學(xué)生，有的成為家庭和學(xué)校的棟梁之才，有的卻成為家庭的負(fù)擔(dān)，社會(huì)的渣子，人民的罪人呢？我想，關(guān)鍵問題是學(xué)生來自不同的家庭。不同的父母的不同教育，造成了學(xué)生發(fā)展的巨大差異，因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，必須引起當(dāng)今家長(zhǎng)的高度重視，只有學(xué)習(xí)，才能使父母找到教育子女的好方法。

一、家庭教育是一門科學(xué)，父母必須學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)期以來，家庭教育被人們視為經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。在多數(shù)人看來，支持家庭教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)自然習(xí)得的過程，它通過生活中的口耳相傳、以身示范、簡(jiǎn)單模仿、體驗(yàn)感悟等方式而獲得；它是伴隨年齡的增長(zhǎng)而實(shí)現(xiàn)量的累積；它是在多次教子實(shí)踐中不斷修正經(jīng)驗(yàn)并構(gòu)筑各具特色的經(jīng)驗(yàn)體系。所以，家庭教育者的資格，可以通過社會(huì)角色（父母）的確立而自然生成，無須經(jīng)過培訓(xùn)、考核、任命等一系列煩瑣的程序；家庭教育活動(dòng)的組織者，能夠憑借兒時(shí)受教育的經(jīng)驗(yàn)、自己的想像和觀察，把家庭教育活動(dòng)納入正常的“軌道”，使其流暢地運(yùn)行。于是，家庭教育陷入了一個(gè)悖論怪圈，人們既寄希望于通過教子成功來提升自身和家庭（家族）的地位，獲得一種永生的幸福，卻又把這種理想寄托于充滿無限變數(shù)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)行為中。顯然，鐘情于家庭教育的人們會(huì)在經(jīng)驗(yàn)主義沼澤中愈陷愈深。在幾千年的陳陳相因中，人們對(duì)此毫無覺察，反而廣泛認(rèn)同這種觀念和活動(dòng)程式，最終流變?yōu)橐环N普遍的模式。

然而，存在的并非一定就是合理的。家庭教育終究是一門科學(xué)！

科學(xué)的行為是理智的行為，是遵循事物發(fā)生發(fā)展規(guī)律的行為，是尊重事實(shí)的實(shí)事求是行為。家庭教育伴隨人類文明社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展，幾千年長(zhǎng)盛不衰，充分說明其有存在的依據(jù)。

既然家庭教育是一門科學(xué)，那就要尊重科學(xué)，按科學(xué)規(guī)律去教育培養(yǎng)孩子，而要掌握這一門科學(xué)，父母必須學(xué)習(xí)。

二、父母是一種職業(yè)，要干好這一職業(yè)，父母必須學(xué)習(xí)。

馬克思曾經(jīng)說過，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女。教養(yǎng)子女是倫理和法律所賦予人的一種社會(huì)責(zé)任，而且需要具有擔(dān)負(fù)父母責(zé)任所需要的職業(yè)理想，即教育孩子成為什么樣的人；職業(yè)道德，即以什么樣的人格和道德影響和教育孩子；專業(yè)知識(shí)和技能，即教育孩子的科學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)。因此也就如同社會(huì)其他行業(yè)一樣需要職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

早在一百多年以前，英國(guó)教育家斯賓塞在他的《教育論》一書中就指出：“如果一個(gè)人沒有學(xué)過解剖學(xué)，就開始進(jìn)行外科手術(shù)，我們會(huì)對(duì)他的膽大包天感到驚訝，而可憐他的病人?？墒?，一般父母從未考慮過那些在身體、道德、智慧方面應(yīng)該指導(dǎo)他們的原則，就開始從事教養(yǎng)兒童這個(gè)艱巨任務(wù)，卻并沒有引起他們的驚訝，也沒有引起對(duì)受害者的憐憫。”斯賓塞尖銳地批評(píng)了這種人們習(xí)以為常的咄咄怪事，強(qiáng)烈呼吁要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專門的教育。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：千萬“不能忽視這個(gè)最主要的教育”。他認(rèn)為“養(yǎng)兒育女的知識(shí)”是名列第三的人類重要知識(shí)。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生主張，人們?cè)谧龈改钢埃鸵獙W(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的知識(shí)。他說：“做父母的，要想把孩子養(yǎng)得好，在未做父母之前，應(yīng)該問問自己是否懂得養(yǎng)孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養(yǎng)育孩子，使得孩子身心兩方面都充分而又正常地發(fā)育?這些，都該弄得明白，才配做孩子的父親或母親?！?/p>

我們?cè)S多年輕父母把做父母看得過于簡(jiǎn)單?；蛘咧幻τ谧约旱氖聵I(yè)，忽視了對(duì)孩子關(guān)愛和教育的責(zé)任；或者只知溺愛孩子，使孩子因缺少父母管教而不辨是非；或者面對(duì)孩子的過錯(cuò)，輕則訓(xùn)斥，重則棍棒；或者因自己對(duì)家庭或社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，而在心理上嚴(yán)重地傷害了孩子；更多的年輕父母則是面對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中發(fā)生的種種問題而感到茫然……因此，年輕父母要想稱職，就要根據(jù)父母職業(yè)角色的要求，培養(yǎng)自己的高尚人格和品德，在家庭和社會(huì)為孩子做出好的榜樣；在建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念及有關(guān)知識(shí)和方法，真正懂得如何愛孩子、如何培養(yǎng)和幫助孩子。做一個(gè)稱職的父母，這不僅是孩子的幸運(yùn)、家庭的幸運(yùn)，也是社會(huì)的幸運(yùn)和國(guó)家的幸運(yùn)。

三、學(xué)習(xí)是家庭健康的“基因”

現(xiàn)實(shí)告訴我們，愛學(xué)習(xí)的父母，文化層次高的父母，文化氛圍濃厚的家庭，對(duì)孩子的教育往往是成功的，也可以說，孩子的發(fā)展是健康的。

父母愛學(xué)習(xí)便是一種健康的“基因”。愛學(xué)習(xí)的父母最希望培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)型家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)來說是一種家庭“基因”。愛學(xué)習(xí)的父母，不管其學(xué)歷有多高，自己仍然會(huì)不斷確立成長(zhǎng)的目標(biāo)，永遠(yuǎn)處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，處在自我改變與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的過程中；愛學(xué)習(xí)的父母，每天都有一塊和孩子共同學(xué)習(xí)的時(shí)間，與孩子一起交流分享；愛學(xué)習(xí)的父母始終是孩子的朋友，是相互學(xué)習(xí)的伙伴；愛學(xué)習(xí)的父母從觀念到生活方式總是與時(shí)俱進(jìn)，在生活中永遠(yuǎn)閃爍著智慧的火花。

可以說，愛學(xué)習(xí)的父母，如果學(xué)習(xí)健康學(xué)，會(huì)使自已擁有健康的體魄；如果學(xué)習(xí)成功學(xué)，會(huì)使自己的事業(yè)一帆風(fēng)順；如果學(xué)習(xí)子女教育學(xué)，會(huì)使自己的孩子走向卓越。如果學(xué)習(xí)溝通學(xué)，會(huì)使夫妻關(guān)系更加和諧甜蜜；如果學(xué)習(xí)禮儀學(xué)，會(huì)使自己的人格更加具有魅力。學(xué)習(xí)僅是決定一個(gè)人的命運(yùn)，而且還可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。學(xué)習(xí)不僅使孩子走向成功，走向卓越，學(xué)習(xí)還能給家庭帶來幸福和溫馨。

四、孩子佩服的不是嗓門高的父母，而是不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的父母

“家庭教育成敗的關(guān)鍵是家長(zhǎng)的自我教育?！边@句話被越來越多的事實(shí)所證明，被越來越多的人所接受。有個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)幽默地總結(jié)家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)為：家長(zhǎng)也要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。他為什么要把毛澤東對(duì)兒童的勉勵(lì)，作為當(dāng)今家長(zhǎng)的座右銘？其實(shí)這的確很有道理，因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代是人人需要學(xué)習(xí)的時(shí)代，在當(dāng)前這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，誰(shuí)不學(xué)習(xí)誰(shuí)就落后，不論是孩子還是成人。所以家長(zhǎng)的自我教育首先應(yīng)該表現(xiàn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一個(gè)不愛學(xué)習(xí)，逐漸落后于孩子的家長(zhǎng)，親子溝通很難出效果，甚至出現(xiàn)反效果。

家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)是親子溝通低效的根本原因。家長(zhǎng)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，不僅能有效地提高親子溝通的質(zhì)量，使家長(zhǎng)和孩子都能互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，而且家長(zhǎng)理解終身學(xué)習(xí)的意義，一定是在理解了人生價(jià)值的基礎(chǔ)上，這點(diǎn)本身就是重要的身教。另外，全家生活在一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍中，每個(gè)人的情感、追求，無形中都得到一定的凈化，就能形成求知探索、積極向上的溫馨家風(fēng)。

五、父母要做孩子的良師益友，首先要學(xué)習(xí)

成年人的光陰，總是在忙碌中匆匆而過。不少父母，才突然感到竟是糊糊涂涂地做了一會(huì)父母。因?yàn)?，常常是還沒有將自己做父母的角色準(zhǔn)確定位，孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大了，而面對(duì)長(zhǎng)大的孩子，父母曾經(jīng)有過的任何過失都不可能有所補(bǔ)救。

爸爸和媽媽在孩子面前究竟應(yīng)當(dāng)是一個(gè)怎樣的角色呢？前蘇聯(lián)一位著名教育家阿莫納什維利曾經(jīng)有過這樣的描述：“爸爸在家里不是如同田園中嚇走鳥雀的稻草人，他不是被用來嚇唬孩子的那種力量，爸爸應(yīng)該是家庭的驕傲和享有極高威信的人。” 前蘇聯(lián)另一位著名教育家克魯普斯卡婭也說過：“母親是兒童最好的教師，他給孩子的教育比所有的學(xué)校加起來還多。” 克魯普斯卡婭不僅充分強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)兒童啟蒙教育是多么重要，還說明父母雖然不是學(xué)校的教師，但具有父母和教師的雙重角色，他們對(duì)孩子的教育和影響在某種意義上甚至超過教師的作用。

而要實(shí)現(xiàn)這一作用，父母首先要不斷學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，在家庭教育中，最令孩子口服心不服的是：父母自己做不到，卻要求孩子做到。各位父母，如果認(rèn)為學(xué)習(xí)只是孩子的事，那是大錯(cuò)特錯(cuò)了，若要孩子天天向上，父母就應(yīng)好好學(xué)習(xí)。

淺談?wù){(diào)位在班級(jí)建設(shè)中的作用

語(yǔ)文組 張日

關(guān)于座位問題,長(zhǎng)期以來形成這樣的思維定勢(shì)：最前排的多是調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律的學(xué)生,是老師監(jiān)控對(duì)象,中間的座位才算是“風(fēng)水寶地”，這里聚集了班上名副其實(shí)的“中流砥柱”，最后兩排是“貧農(nóng)窟”，班里的體育明星、帥哥、靚姐們多出于此，當(dāng)然也有屢犯錯(cuò)誤被“發(fā)配”過來的。這是社會(huì)、學(xué)生認(rèn)可的事實(shí)，從這也可看出班主任工作中的一些問題，座位本身不是問題，問題是經(jīng)座位分化后造成學(xué)生心理的不適與環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不利，二者相互制約，相互影響，加重了座位效應(yīng)的嚴(yán)重性。雙差生只要被排到后面，無異于被打入另冊(cè)。老師的白眼、同學(xué)之間的無形分化，使本來就落后的學(xué)生心理上雪上加霜，成行為上的報(bào)復(fù)。座位問題，不僅影響著青少年的身心健康，而且也折射出社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期復(fù)雜環(huán)境中的若干方面，如：金錢關(guān)系、權(quán)力關(guān)系、等級(jí)制度等。由此可見，合理的調(diào)位在班級(jí)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。

我在實(shí)際工作中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)合理的調(diào)位，收到了很好的效果。具體做法是：

一、激發(fā)欲望，活躍氣氛。

對(duì)于一個(gè)新的班級(jí)，班主任首要工作是在短期內(nèi)迅速地組建一個(gè) 有秩序、具有凝聚力的充滿活力的班集體。初一新生剛?cè)雽W(xué)，由于各種情況，所帶的班級(jí)，學(xué)生表現(xiàn)欲較差，上課很少舉手。針對(duì)此情況，我逐一找了全班每個(gè)學(xué)生談了話，激發(fā)他們上進(jìn)的欲望，告訴他們剛開始互不認(rèn)識(shí)的時(shí)候不去表現(xiàn)，將來大家都認(rèn)識(shí)了，就不好意思去表現(xiàn)了，并且鼓勵(lì)他們大膽舉手。第一周第四天，我便安排了第一次調(diào)位，這次是選擇表現(xiàn)欲望強(qiáng)的同學(xué)，放在老師最容易注意的地方，中間偏前處，選取了十幾人，這些學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，大膽的舉手，并且?guī)?dòng)了其他周圍的同學(xué)，這就如沙丁魚里放了一條魷魚一般。同學(xué)們紛紛舉手，使課堂氣氛馬上活躍了起來。事后，任課老師反映：咱班學(xué)生舉手踴躍，積極發(fā)言，課堂氣氛非常活躍，上課的效率比其他班高了很多。是啊，學(xué)生的情緒很大程度上影響著老師的情緒，在這樣的氣氛中上課，師生的情感達(dá)到了充分的交流，怎么能不提高教學(xué)質(zhì)量呢？在老師的肯定聲、鼓勵(lì)聲中，學(xué)生確實(shí)變的很活躍，調(diào)位讓最活躍的到最顯眼的位臵上來，活躍了課堂氣氛，收到了最理想的效果。

二、合理搭配，協(xié)調(diào)發(fā)展。

第一次調(diào)位后，過了一段時(shí)間，不少學(xué)生找我，要求換位，主要是反映同桌的英語(yǔ)水平較差，影響自己的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，進(jìn)行了第二次調(diào)位，這次調(diào)位的目的主要是合理搭配，盡可能讓最多的同

桌能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，同時(shí)要求那些英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高的同學(xué)在口語(yǔ)上多下功夫，并將這些同學(xué)分散，讓他們?cè)趦?yōu)等生周圍受到 良好的影響。這次調(diào)位，讓學(xué)生重視了與同桌合作的重要性，發(fā)揮了同桌配合學(xué)習(xí)的積極性，起到了協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。

三、樹立榜樣，突出影響。

期中考試前，為鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)的優(yōu)等生起到榜樣的力量，我進(jìn)行了第三次調(diào)位，集中了班內(nèi)30名以內(nèi)的學(xué)生放在同學(xué)都注意到的中間，讓優(yōu)等生的學(xué)習(xí)氣氛直接影響給其他學(xué)生，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面給其他學(xué)生以最好的影響，讓其他學(xué) 生對(duì)別人的行動(dòng)感到一股無形的壓力，這樣就營(yíng)造了一種你追我趕，爭(zhēng)先恐后的良好學(xué)風(fēng)。榜樣的力量是無窮的，正因如此，班級(jí)在期中考試時(shí)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

四、幫后進(jìn)，促先進(jìn)。

從班級(jí)情況來看，由于各種原因，我班的后進(jìn)生較多，且大多數(shù)是男生，初一時(shí)假如沒讓他們走上正軌，以后就很難管理。如果幫后進(jìn)生，可能會(huì)影響到班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的成績(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，這部分學(xué)生還需助他一臂之力。于是，我進(jìn)行了第四次調(diào)位，調(diào)位是期中考試后家長(zhǎng)會(huì)的第二天。家長(zhǎng)會(huì)上，我已作了準(zhǔn)備工作，談了我的設(shè)想，讓家長(zhǎng)配合。我采取的方法是：給后進(jìn)生以最好位臵，給優(yōu)秀生最好的位臵。我將班內(nèi)前三排的位臵給了期中考試四十名以后的學(xué)生，共24個(gè)座位，在家長(zhǎng)重視的同時(shí)，我分別找了24人談話，讓他們珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，要對(duì)的起最好的位臵，其中中間幾座位，我選區(qū)40名以后最有發(fā)展?jié)摿Φ膸酌麑W(xué)生，多教育、多鞭策、多鼓勵(lì)，這部分學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上更加刻苦，自制力比以前明顯增強(qiáng)了，他們的這種學(xué)習(xí)勁頭，無形中對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。競(jìng)賽成績(jī)出來后，確實(shí)令我很興奮，24人中有17人取得了不同程度上的進(jìn)步，且中間12人有10人取得明顯進(jìn)步，其他兩人在單科上也有了很大進(jìn)步。競(jìng)賽結(jié)束后，我對(duì)每一個(gè)進(jìn)步的學(xué)生，即使進(jìn)步很小的學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。工作中，我認(rèn)識(shí)到：即使再差的后進(jìn)生，他們也有上進(jìn)心，也有很大潛力。這次調(diào)位讓后進(jìn)生有了盼頭，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在班級(jí)管理建設(shè)中，班主任只要能把握住調(diào)位的“度”和“量”，時(shí)刻讓學(xué)生有新鮮感，時(shí)刻鼓起他們的斗志和信心，時(shí)刻都有跳一跳能摘到的目標(biāo)——桃子，學(xué)生的身心就會(huì)全面的發(fā)展，學(xué)生的整體素質(zhì)就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

在上下求索中前進(jìn)

不知不覺中，我已經(jīng)當(dāng)了將近三個(gè)月的初二（8）班的班主任了。在這三個(gè)月里，我和孩子們一起在困難中摸索，在歷練中成長(zhǎng)。剛接手這個(gè)班的時(shí)候，很多老師都告訴我，這個(gè)班的學(xué)生有很多毛病。譬如早戀，班上早戀的同學(xué)很多，而且他們的行為非?！耙俗⒛俊保黄┤缂o(jì)律松散，班上的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，遲到、早退的現(xiàn)象很嚴(yán)重；譬如成績(jī)差，據(jù)了解，這個(gè)班的各科成績(jī)都是在年級(jí)墊底的等等，諸如此類的流言一直在我的腦海里徘徊，為此我感到很彷徨。作為一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我，作為一個(gè)毫無班主任管理經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，我該何去何從呢？

開學(xué)第一天，我和他們第一次見面，他們的表現(xiàn)似乎驗(yàn)證了那些“傳言”。遲到的同學(xué)有十多個(gè)，到教室的同學(xué)也不能安靜下來；讓他們?nèi)グ釙袆?dòng)拖拖拉拉，有的同學(xué)還拈輕怕重；分發(fā)課本的時(shí)候還點(diǎn)不清數(shù)目??這些表現(xiàn)讓我瞠目結(jié)舌。這與我之前實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)截然不同，同樣是初中生，別人做事井然有序，完全不需要老師操心，而他們所做之事，沒一件是不需要老師操心的。

為了做好班主任工作，為了讓他們走上正道，我多次向其他領(lǐng)導(dǎo)、老師請(qǐng)教，也多次得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助。同時(shí)，我也制定了一些教育計(jì)劃：

一、了解學(xué)生，因材施教

教育的第一步就是要了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為班主任，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的生活習(xí)慣，了解他們的家庭背景，才能做到因材施教。我們班上的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，性格人各有異，家庭背景也不盡相同。面對(duì)這樣的情況，我認(rèn)為要想提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能單從他們的考試分?jǐn)?shù)著手，要先去了解他們的家庭，接著才能了解他們的生活習(xí)慣，最后才能有針對(duì)性地為他們制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

了解學(xué)生，并不是一件容易的事情。有的學(xué)生比較配合，當(dāng)我找他們聊天時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地告訴我關(guān)于他們自己的一些家庭狀況和他們的生活情況，這樣的學(xué)生相對(duì)好溝通，從他們的言語(yǔ)中可以獲得比較有用的信息。有的學(xué)生則對(duì)我的行為非常排斥，寥寥幾句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至還對(duì)我的詢問置之不理，一聲不吭。對(duì)于這些同學(xué)，我只好另辟蹊徑。我找了他們身邊玩得較好的同學(xué)，希望從他們身上找到一些線索，或者通過聯(lián)系他們的家長(zhǎng)，從與家長(zhǎng)的溝通中找到突破口。我對(duì)我們班的陳慧玟同學(xué)了解就是采用了這樣的方法。陳慧玟同學(xué)的成績(jī)并不理想，經(jīng)常不搞衛(wèi)生，早戀，而且在班上和那個(gè)男同學(xué)有親密接觸的行為。剛開始，我找她聊天，并沒有觸及早戀之事，只是閑聊。但她對(duì)我非常排斥，我和她講了很長(zhǎng)時(shí)間，她一句話也沒有和我說，對(duì)于我的問話，她要么點(diǎn)頭，要么搖頭，她的行為讓我抓狂。后來，我找到她玩得較好的兩位女生，從她們那里得知，陳慧玟的性格就是這樣，對(duì)于不熟悉的人就是愛答不理的。知道這個(gè)信息，我欣喜若狂。于是，我開始尋找陳慧玟身上的優(yōu)點(diǎn)——字寫得很好，以后我一見到她，都會(huì)夸她的字寫得好，還讓她借助自己身上的優(yōu)點(diǎn)，幫我完成一些書寫的工作，我還讓她擔(dān)任歷史課代表，慢慢地她逐漸和我熟絡(luò)了。在這樣的基礎(chǔ)上，我又聯(lián)系了她的家長(zhǎng)，她的家長(zhǎng)告訴我，從去年得知孩子早戀后就不知所措，有時(shí)還會(huì)因?yàn)榍榫w激動(dòng)大罵孩子，孩子也因此和自己產(chǎn)生了隔閡。我讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)陳慧玟同學(xué)，還把陳慧玟同學(xué)在班上的良好表現(xiàn)定時(shí)發(fā)在我所建立的家長(zhǎng)群上，督促家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)，還讓其他家長(zhǎng)也知道如何去教育自己的孩子。這樣的做法大概持續(xù)了一個(gè)月，陳慧玟同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性提高了，衛(wèi)生工作也做得非常好，期中考試進(jìn)步很大，家長(zhǎng)告訴我孩子回家的表現(xiàn)也很好了，但是依然擔(dān)心她的早戀問題。為此，我又找了她，首先表明我不反對(duì)談戀愛的觀點(diǎn)，讓她放下戒心，然后從早戀的利弊出發(fā)，告訴她現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，讓她從心底里認(rèn)同我的觀點(diǎn)，她后來做出了表態(tài)，以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，和那個(gè)男生分開。

班上的鐘榮華同學(xué)，成績(jī)很差，經(jīng)常遲到。我找他談話的時(shí)候，他只告訴我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后來我聯(lián)系他的家長(zhǎng)，得知他的爸爸在外面工作，媽媽要上夜班，早上下班很晚，沒能叫孩子起床。了解情況之后，我再次找到鐘榮華，和他談了他父母的工作，讓他感受到父母工作的辛苦，然后讓他去買個(gè)鬧鐘，提前叫醒他，并鼓勵(lì)他去給他的媽媽做一頓早餐，他的媽媽后來專門打電話感謝我，我也在全班面前表?yè)P(yáng)了鐘榮華同學(xué)?，F(xiàn)在鐘榮華同學(xué)幾乎可以保證上課不遲到了，語(yǔ)文成績(jī)也有所提高了。

二、家校合作，及時(shí)溝通

家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一老師。幸福和諧的家庭環(huán)境將會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來極大的幫助。我一直認(rèn)為，學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的都是學(xué)生家庭環(huán)境的映射。擁有好的家庭環(huán)境的孩子，不管是在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還是在日常的同學(xué)交往中，他的表現(xiàn)都是遙遙領(lǐng)先的。而良好的家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，將會(huì)讓孩子受益終生，所以家校合作是非常必要的。通過家校合作，老師不僅可以及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，還可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，雙方及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式。比如我會(huì)通過校訊通讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，但是校訊通達(dá)不到家長(zhǎng)間進(jìn)行教育交流的效果。另外，我為學(xué)生家長(zhǎng)們建立了微信群，及時(shí)在群里發(fā)布每一個(gè)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，著重發(fā)布表?yè)P(yáng)孩子的信息，讓孩子家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，也給其他家長(zhǎng)教育孩子提供幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)們有時(shí)也會(huì)通過微信平臺(tái)，輪流發(fā)布一些關(guān)于教育的文章，讓其他家長(zhǎng)進(jìn)行教育討論，有效地解決了家長(zhǎng)與青春期孩子之間的矛盾。記得有一次，柯均彪同學(xué)遲到了，我問他原因時(shí)，他告訴我是因?yàn)槌粤烁粢沟娘埐死亲?，耽誤了上學(xué)的時(shí)間。知道這個(gè)原因之后，我立即在微信群告訴他的家長(zhǎng)，讓其及時(shí)調(diào)整家里的飲食習(xí)慣，并告知其他家長(zhǎng)也要注意孩子在家的飲食情況，這贏得了家長(zhǎng)們的好評(píng)。

三、成立小組，相互促進(jìn)

關(guān)于早上的跑操，我一直都是憂心忡忡的。首先，我個(gè)人體力不行，沒有辦法和學(xué)生一起跑步，看到別的班主任和學(xué)生一起跑能夠保證整齊度。為此，我感受很慚愧。但是，這并沒有停止我解決問題的步伐。一開始，我嘗試著一位體育委員在前面領(lǐng)跑，另一位則從旁監(jiān)督跑步的整齊度。這個(gè)方法持續(xù)了半個(gè)月，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。接著，我讓學(xué)生繼續(xù)保持現(xiàn)狀去執(zhí)行，另外我通過拍照的方式，讓學(xué)生時(shí)刻注意整齊度，如果從照片中發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跑不整齊就進(jìn)行處罰，這個(gè)方式在一開始實(shí)行的時(shí)候起到了一定的效果，但是由于不能每個(gè)地方都進(jìn)行拍照，而且近距離拍照并不能全部反應(yīng)每位同學(xué)的情況，所以收效甚微。緊接著，我不斷觀察其他班是如何保持跑步的整齊度，也在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)男生在前面跑更能控制整齊度，于是我嘗試讓男生在前面跑，第一天剛開始的兩圈跑得非常整齊，但是到了第三圈，由于女生的體力不足，嚴(yán)重影響整齊度，還有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次嘗試失敗。經(jīng)過不斷的徘徊之后，直到上個(gè)星期，我似乎找到了合適的操作方案。我選了13位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)做小組的組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理3位同學(xué)，讓他們?cè)谂懿街氨O(jiān)督同學(xué)們的著裝情況，在跑步中監(jiān)督每位同學(xué)的整齊度，并在跑步后及時(shí)向我匯報(bào)同學(xué)們?cè)谂懿竭^程中所出現(xiàn)的問題。這個(gè)方案已經(jīng)實(shí)施一周時(shí)間，同學(xué)們的跑步整齊度大大提升，周五的跑操還實(shí)現(xiàn)了零扣分的突破。

另外，由于8班學(xué)生的成績(jī)很不理想，我一直希望可以成立有效的學(xué)習(xí)小組，但是經(jīng)過幾次的推行，學(xué)校小組并不能得到很好地開展。我總結(jié)反思了一下，問題主要出現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力不足；第三，組員不服從組長(zhǎng)的管理；第四，老師對(duì)組長(zhǎng)的管理力度不夠。為了解決這個(gè)問題，我一直在探索，但是至今沒有找到合適的解決方案。目前采取的是緩兵之計(jì)，就是同桌間的小組學(xué)習(xí)。我讓學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)坐在一起，前后的同學(xué)要么是能夠幫助他們的，要么是需要他們提供幫助的，希望通過這樣的方法讓他們逐步養(yǎng)成小組學(xué)習(xí)、小組討論的習(xí)慣。

四、權(quán)力下放，信任學(xué)生

之前我一直不相信8班的同學(xué)能夠獨(dú)立、保質(zhì)保量地完成一件事，所以我也始終跟隨在他們的背后督促他們。每天早上，我擔(dān)心他們來到教室不讀書，就早早地到教室里督促他們讀書；擔(dān)心他們搞不好衛(wèi)生，經(jīng)常在教室安排完早讀后，還要到衛(wèi)生區(qū)去監(jiān)督衛(wèi)生，監(jiān)督完衛(wèi)生后還要到教室組織學(xué)生下去跑操。一個(gè)早上都跑來跑去的，一天下來疲憊的慌。

在一次懲罰學(xué)生的過程中，我猛然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)把一些事情交給學(xué)生去做，往往能夠取得很好的效果。比如，陳延鈞同學(xué)從來不做眼保健操，不管怎么說他就是不做，后來我讓他督促其他同學(xué)做，他非常樂意，還在很大程度上保證了其他同學(xué)能夠做好眼保健操。林彥志同學(xué)經(jīng)常遲到，還屢教不改，有次找他談話，足足花了一個(gè)多小時(shí)，他一句改過自新的話都沒有說，后來我讓他來登記班上每位同學(xué)的遲到記錄，這樣可以大大地減輕了我的工作量，還改掉了他愛遲到的壞毛病，他有次因?yàn)榧依镉惺逻t到了，還主動(dòng)給我遞上了檢討書。

五、開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

同學(xué)們因?yàn)槌煽?jī)不理想，做事情總會(huì)有點(diǎn)猶豫不決，總是抱著一副事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。班級(jí)選班干部的時(shí)候，很多同學(xué)因?yàn)槿狈ω?zé)任感，不想擔(dān)任班干部。記得當(dāng)初班干部名單公布時(shí)，很多同學(xué)都跑來和我說不想干，當(dāng)時(shí)我很生氣，還給全部同學(xué)上了一節(jié)思想教育課，但是效果并不明顯。

后來，我想到了一個(gè)法子，就是利用每周四下午第四節(jié)課的時(shí)間，設(shè)置一節(jié)知識(shí)競(jìng)賽課。我相信每個(gè)人都有成就動(dòng)機(jī)，都很享受獲得成就后的愉悅。于是，為了讓大部分同學(xué)能夠參與其中，我設(shè)置的題目囊括的科目眾多，包括語(yǔ)文、物理、地理、歷史、生物、政治和一些生活常識(shí)。通過搶答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找到學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。這種競(jìng)賽已經(jīng)實(shí)行三周了，同學(xué)們的參與度很高，每到比賽時(shí)間，每位同學(xué)都躍躍欲試，都在奮力為自己小組答題加分，連我們經(jīng)常睡覺的同學(xué)也加入到其中，認(rèn)真查找資料，積極幫助小組成員加分。我想這是比較成功的第二課堂，希望這個(gè)活動(dòng)不斷創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來更多。

為了增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，我支持學(xué)生去參加班級(jí)籃球賽。上周，班上的同學(xué)去參加籃球賽后，個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的笑容。也許他們的考試成績(jī)不理想，但是在籃球賽上，我看到了他們的團(tuán)結(jié)合作精神，看到了他們不懈努力、認(rèn)真分析戰(zhàn)況的身影，看到他們?cè)谮A得比賽后高興地跑過來向我匯報(bào)戰(zhàn)況的喜悅。我想這樣的課外活動(dòng)是真的能夠增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感的。

六、明確獎(jiǎng)懲制度，樹立正確目標(biāo)

在之前兩個(gè)多月的班級(jí)量化評(píng)比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)相關(guān)的扣分制度不熟悉，導(dǎo)致扣分很多；第二，對(duì)學(xué)生的管理力度不夠，讓學(xué)生隨性而為；第三，沒有明確的獎(jiǎng)懲制度，我沒有讓學(xué)生在犯錯(cuò)前了解懲罰制度，而是犯錯(cuò)后才讓他們接受懲罰，這種亡羊補(bǔ)牢的做法往往導(dǎo)致班級(jí)扣分；第四，班級(jí)沒有樹立正確的目標(biāo)，班上很多學(xué)生都在潛意識(shí)里認(rèn)同我們班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆無所作為。

經(jīng)過兩個(gè)多月的深刻教訓(xùn)后，我終于意識(shí)到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性。第十二周開完年級(jí)大會(huì)后，我和全班同學(xué)一起制度了班級(jí)制度，并以保證書的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)們深刻了解到班級(jí)制度的重要性和不容侵犯性，讓同學(xué)們知道下一周的目標(biāo)。第十三周剛開始，班上還是有同學(xué)沒有把之前的保證書放在眼里，依然我行我素，以身試法。為此，我打電話通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合教育，另外還讓違反紀(jì)律的同學(xué)在全班同學(xué)面前公開道歉，并保證不再違反紀(jì)律。最終在同學(xué)們的裁判后，全班同學(xué)原諒了違反紀(jì)律的同學(xué)。新的辦法實(shí)行了一周，取得了非常好的效果，讓班級(jí)獲得了“安全文明班”稱號(hào)，并讓同學(xué)們逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，初出茅廬的我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。我相信自己將會(huì)在以后的日子里不斷探索，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷向他人學(xué)習(xí)。我想教育需要用心去播種，用愛去灌溉，用行動(dòng)去培育，經(jīng)歷一番努力之后，方能靜等花開！

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

做一個(gè)幸福的班主任

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們一起討論學(xué)習(xí)。

班主任是世界上最小的主任。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。在擔(dān)任班主任這一年來，非常感謝同事們對(duì)我的幫助，讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，只是把我平時(shí)的做法和大家談?wù)劇?/p>

班主任做好任何事情的一個(gè)前提是責(zé)任心，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣。下面我就從“愛”、“細(xì)”、“嚴(yán)”三方面說說我的班主任工作情況：

一、愛，要關(guān)愛每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去哄他們，和他們一起做游戲。這樣，孩子們跟我親熱起來了。

要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)學(xué)生都能分享老師的關(guān)愛，耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。例如，我在上學(xué)期所教的學(xué)生中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)不太理想，無論她媽媽怎么教她，學(xué)習(xí)興趣自覺性都不上去，反而有點(diǎn)厭學(xué)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)她很喜歡掃地，而且掃得很干凈，在一次她掃完地后，我就和她說：“你掃地的樣子很認(rèn)真，很仔細(xì)。如果你學(xué)習(xí)能像你掃地那樣認(rèn)真，那老師會(huì)更加喜歡你?！碑?dāng)天晚上她回到家就自覺地做作業(yè)，也很快就完成了。她還和爸爸媽媽說：“老師今天表?yè)P(yáng)我，說我很認(rèn)真，叫我加油。”家長(zhǎng)和我說，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種表?yè)P(yáng)。所以用真心打動(dòng)學(xué)生，用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)生，公平、公正對(duì)待每位學(xué)生，尋找每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

二、細(xì)

抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。要求班主任心細(xì)，眼細(xì)，腳勤、眼勤、嘴勤，對(duì)待班級(jí)工作細(xì)致為微。

（1）常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。

由于我們現(xiàn)在接觸都是低年級(jí)學(xué)生，他們自覺性和自控力都比較差，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此對(duì)學(xué)生的常規(guī)要做到常抓，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

如學(xué)生排隊(duì)問題，在開學(xué)的前3周一定要抓好。我是這樣做的，剛開始一周，告訴學(xué)生排隊(duì)要快、靜、齊，排隊(duì)先在教室排好再出教室門口排；在教室，每組排隊(duì)站在桌子的右邊，先后順序按座位前后排；當(dāng)我說排隊(duì)后，全班起立，把椅子輕推桌子底下，我就數(shù)123后要站直，數(shù)后還有學(xué)生沒站直，全班坐下重新來，直到全班站好為止。當(dāng)學(xué)生在教室里站好，我就喊口號(hào)，讓他們把隊(duì)伍排整齊后，就有序出教室門口排隊(duì)，大部分都是排兩路縱隊(duì)，一二組為一縱隊(duì)，三四組為一縱隊(duì)；出到教室門口，必須喊口號(hào)，讓隊(duì)伍橫向縱向都要排整齊，眼睛看著前一個(gè)同學(xué)的小腦袋，不允許東張西望；在排隊(duì)過程學(xué)生出現(xiàn)講話、搞小動(dòng)作，全班進(jìn)去教室坐好重新排隊(duì)，直到讓學(xué)生做到快、靜、齊排隊(duì)。排隊(duì)喊口號(hào)第一周教師喊，往后可以訓(xùn)練班里比較威嚴(yán)聲音響亮的學(xué)生來喊。排隊(duì)是很多時(shí)候都要的，所以必須常抓。（2）具體要求，指導(dǎo)到位。

我在擔(dān)任一年級(jí)班主任開始，就有一些家長(zhǎng)和我說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}。我讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，都要講清讓學(xué)生明白后才去做，這有利于他們掌握做事的技能，也讓他們體會(huì)成就感。怎么才能讓學(xué)生聽懂教師的要求去完成任務(wù)呢？首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。就如洗抹布，如果讓學(xué)生自己去洗，他們是把抹布扔在水里，一捏就行，抹布根本沒洗干凈。針對(duì)這種情況，我教他們洗抹布。我先打來一盆水，教他們?cè)趺创?，怎么擰，告訴他們只要擰出的水清了才算干凈，這樣的身教非常成功。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、擺放桌椅、擺放物品等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，學(xué)生就能聽得懂、做得到。

說說我怎么使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)本，每一組一個(gè)組長(zhǎng)，收作業(yè)前，學(xué)生把要批改的那頁(yè)打開，同桌的作業(yè)摞在一起，放在坐右邊同學(xué)的桌子右上角，組長(zhǎng)從前往后收，收完，組長(zhǎng)一組正一組反疊在一起，便于批改和發(fā)放?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理工作，都有學(xué)生組織，管理效果很好。

（3）事事親歷親為、以身作則。

作為班主任以身作則很重要，對(duì)學(xué)生發(fā)揮示范作用。因此，只要下課有時(shí)間我都會(huì)在教室里坐著，或者看看學(xué)生下課在干什么，和他們說說話，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師有一種親切感。班里的很多事，我都會(huì)親自去做，由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小，剛開始的第一二周，打掃衛(wèi)生的任務(wù)就由老師承擔(dān)，可是也會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。我每天在掃地時(shí)會(huì)留意誰(shuí)的座位比較干凈，誰(shuí)的座位比較臟，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)好的，樹立好的榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)。課間時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生把自己身邊的垃圾撿起來，看到地面有垃圾要及時(shí)撿起來扔到垃圾桶，要讓教室衛(wèi)生清潔。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，學(xué)生不但不亂扔紙屑，還能主動(dòng)撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環(huán)境，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。還有擺放教室的桌子，剛開始只要我看到桌子沒對(duì)整齊，我都過去擺整齊，并教會(huì)學(xué)生怎么擺整齊桌子，久而久之，學(xué)生就自己學(xué)會(huì)擺，只要我說：“同學(xué)們，桌子不整齊了。”每位學(xué)生就會(huì)擺放整齊自己的桌子。因此，教師身教很重要。

三、嚴(yán)

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是對(duì)學(xué)生最大的尊重。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害”，“不成規(guī)矩，無以成方圓”。管理班級(jí)，一要“嚴(yán)己”，二要“嚴(yán)紀(jì)”。但是，嚴(yán)不等于嚴(yán)酷、苛刻，要嚴(yán)而有請(qǐng)，嚴(yán)而有愛，嚴(yán)愛并濟(jì)。

（1）要培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“一點(diǎn)帶面”作用，他們是班主任的左右手。所以要培養(yǎng)好班干部，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單。要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信。要指點(diǎn)班干部工作方法，還要嚴(yán)格要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。如學(xué)生午休，很多學(xué)生過了一個(gè)暑假，很難適應(yīng)在學(xué)校午休的。剛開學(xué)的前3周，我午休都在學(xué)校，管好他們睡覺。我是讓他們吃完午飯后，回到宿舍排隊(duì)上洗手間，上完洗手間把自己的鞋子擺放整齊就上床躺著，在床上躺著要求把眼睛閉上，若有學(xué)生玩紙巾，講悄悄話，我會(huì)把紙巾放在他們腳下的位置，講悄悄話的學(xué)生，我會(huì)叫出來，單獨(dú)教育他們，學(xué)生看到老師在宿舍睡覺，也會(huì)比較安靜地說。在每個(gè)宿舍里有一個(gè)舍長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生鞋子擺放，午休后叫醒還在睡覺的學(xué)生，讓宿舍人排好隊(duì)整齊地從宿舍走回教室。開學(xué)第一周，要觀察班里較威嚴(yán)大膽的學(xué)生，培養(yǎng)他們管理班級(jí)常規(guī),以此還要班干部自身做好帶頭、示范作用。（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)。

說到表?yè)P(yáng)，就要及時(shí)、準(zhǔn)確，好孩子是夸出來的。如學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到表現(xiàn)特別好的學(xué)生，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭，同肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。我還采用各種方法獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花，口頭表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。我是用集小紅花兌禮品，只要集夠一定的數(shù)目，就可以和我兌換禮品，集得越多，禮品越豐富。（3）要善待每一位家長(zhǎng)、常與家長(zhǎng)溝通。

每一位家長(zhǎng)都希望教師來關(guān)注自己的孩子，甚至希望教師把全部精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要原因是孩子沒按我們要求來做事，這樣家長(zhǎng)一看到我們信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢？所以我們換一種角度和家長(zhǎng)溝通。如我之前有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，午休發(fā)出怪聲打擾別人午休，連續(xù)2天，我就在宿舍看著他睡覺，他也聽話的睡了。往后幾天也安靜地睡，我就主動(dòng)的和他爸爸溝通，一句批評(píng)也沒有，全是表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子，家長(zhǎng)很高興，因?yàn)樗麤]想到，他這幾天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)，就在以后，他午休都睡得很好，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。看來我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的一種重要方式也很重要。要努力做到耐心解答家長(zhǎng)心中的每一個(gè)疑惑，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)肯定每一個(gè)孩子，給家長(zhǎng)信心，給孩子信心，也是給我們信心。

總之，班主任工作艱辛而神圣，我們相信每份辛勞都會(huì)有收獲。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收獲的是一份份充實(shí)的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮斗不已！以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程。謝謝大家的聆聽！

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗(yàn)交流

匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲，驀然回首該是時(shí)候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是認(rèn)認(rèn)真真地做了自己該做的事，借此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)，與各位同仁共同分享自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實(shí)踐摸索中獲取成果》。

本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級(jí)博客，將每月的主題、更換黑板報(bào)的內(nèi)容、開展活動(dòng)的圖片及時(shí)發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養(yǎng)成教育實(shí)施方案，方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識(shí)”和“三個(gè)方面良好習(xí)慣”為主攻方向。利用主題班會(huì)、多媒體和實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行開展，月初布置，月中實(shí)施跟蹤，月末總結(jié)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

一、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體

本學(xué)期語(yǔ)文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛讀書”這個(gè)專題，九月份引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好多讀書讀好書”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實(shí)施的措施是：

1、給足時(shí)間搭建閱讀平臺(tái)。由于學(xué)生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書籍難的問題。

2、定時(shí)展示做好閱讀反饋。每?jī)芍苊可瓿梢环蓍喿x積累卡，同伴和教師都做出評(píng)價(jià)，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊(cè)，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。

3、開展多種活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣。有計(jì)劃的開展閱讀交流活動(dòng)，如，主題班會(huì)、讀書辯論會(huì)、讀書筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升讀書效果。經(jīng)過一個(gè)多月的讀書活動(dòng)開展，學(xué)生對(duì)多讀書有了新的認(rèn)識(shí)，讀書的積極性調(diào)動(dòng)起來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長(zhǎng)，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內(nèi)容的能力強(qiáng)了，同伴評(píng)價(jià)的水平高了，在課堂上回答問題時(shí)語(yǔ)言流暢多了，視野也逐漸開闊了。

二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂

農(nóng)村孩子，思維靈動(dòng)性差，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級(jí)博客中。

在活動(dòng)中，孩子們尋找到了從未體驗(yàn)過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個(gè)過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長(zhǎng)著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

（一）、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想：11月份的班會(huì)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，在月末的評(píng)比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長(zhǎng)、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

（二）借助環(huán)境熏陶人。

因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱、班訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評(píng)比欄、文明禮儀的日常用語(yǔ)和警示語(yǔ)、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào)、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠(chéng)相待、和睦相處，本學(xué)期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來。

（三）、制定班級(jí)規(guī)章制度

1、依據(jù)班情定制度

俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級(jí)管理制度，將這些張貼在一進(jìn)教室門口的墻壁上，讓學(xué)生常看、常對(duì)照、長(zhǎng)執(zhí)行。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，班級(jí)工作放手讓學(xué)生做。

建立班級(jí)管理體系。我將班級(jí)工作細(xì)化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，監(jiān)督組長(zhǎng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況；學(xué)生值日輪換制，負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識(shí)，經(jīng)過本學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了一批原來在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。

（四）、充分發(fā)揮評(píng)比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一

知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又是一個(gè)艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。

合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評(píng)比手冊(cè)。評(píng)比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評(píng)比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整，每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星，一周一匯總，評(píng)出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)評(píng)先以此為參考。其次是小組評(píng)比手冊(cè)值周班長(zhǎng)進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過評(píng)比活動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學(xué)期的實(shí)踐摸索，學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠(yuǎn)，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個(gè)新局面。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心

非常榮幸，能在這里，跟大家一起交流，班主任工作體會(huì)。

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流、求教的機(jī)會(huì)，今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的感受和體會(huì)來跟大家進(jìn)行交流，不妥之處還望批評(píng)指正。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在教學(xué)上，”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師在學(xué)生面前起到重要的表率作用，所以，教師要以身作則，班主任也一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸?；仡櫧甑慕逃虒W(xué)工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。是給你知識(shí)，給你快樂，給你幸福。

我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績(jī)很一般，可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是因?yàn)槲医痰牟缓?，我也不覺得是因?yàn)閷W(xué)生沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。所以，開會(huì)時(shí)我并沒有因?yàn)槌煽?jī)不好而不好意思，也不因?yàn)樯倌贸煽?jī)獎(jiǎng)金而懊惱。每次考完試都會(huì)把情況如實(shí)地告訴學(xué)生，不發(fā)火，這時(shí)候生氣發(fā)火，與事無補(bǔ)，一點(diǎn)意思都沒有。并且每次我都重復(fù)一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。

當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，沒

有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠(chéng)來溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；

三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；

四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

我的治班方法：

一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對(duì)我自己這樣說，我對(duì)學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。

我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個(gè)新班，我都會(huì)在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現(xiàn)在是假嚇唬。上課從不做與教學(xué)無關(guān)的事。上課我有讀錯(cuò)字、說錯(cuò)話的事時(shí)有發(fā)生（以前少，現(xiàn)在多），學(xué)生就糾正我。我立刻承認(rèn)自己錯(cuò)了，馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學(xué)生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。

二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)足球賽、“三跳”、長(zhǎng)跑等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。我所帶的班級(jí)曾經(jīng)體育成績(jī)也輝煌過。我個(gè)人曾獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)，所帶班級(jí)也獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)。

三、用公平民主平等對(duì)待學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我一般不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，沒有時(shí)間；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級(jí)學(xué)生寫不完課堂作業(yè)，我在等。

四、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績(jī)一般一般。多數(shù)情況下我接的班級(jí)也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當(dāng)作座右銘。

總之，要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

1、熱愛班級(jí)。

2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。

熱愛班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。

讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。

當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W(xué)

又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應(yīng)學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，虎臺(tái)小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。

教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(zhǎng)又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長(zhǎng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。

回想起來我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場(chǎng)。一個(gè)叫星曉蓉的女生中午上學(xué)的路上被狗咬傷，學(xué)生來喊我（因?yàn)槲乙恢弊≡趯W(xué)校）我出去看到這個(gè)女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個(gè)血洞，還出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的

眼淚和血跡。在與家長(zhǎng)聯(lián)系不到的情況下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長(zhǎng)非常感激。一個(gè)叫麻禮念的男生，非常好強(qiáng)又好學(xué)。一天他情緒不對(duì)，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么，他說沒有書，找不到爸媽也不去買，還讀什么書。當(dāng)時(shí)我沒顧那么多，下午他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后，門口躺著殘疾的弟弟，門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿屋子的濃煙，爐子里加滿了煤，蓋子掀開著，窗簾捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，桌子上有半張紙，上面寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關(guān)心我不給我買書，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一直等回了他的媽媽---在回來的路上我心情沉重、心潮澎湃

我慶幸我阻止了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。一個(gè)叫嚴(yán)曉梁的男生特別臟學(xué)習(xí)也特別差，一段時(shí)間的接觸我知道他父母離異，沒有正當(dāng)職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛(wèi)生狀況一點(diǎn)也沒改觀。一天看他實(shí)在太臟，脖子成了車軸，我?guī)睫k公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈，給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話說了一番，說讓他帶洗漱用品到學(xué)校以后我負(fù)責(zé)他的個(gè)人衛(wèi)生。從此之后他發(fā)生了很大的變化，基本上干凈了。我?guī)н^多名智障或殘疾學(xué)生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----?？诒懿诲e(cuò)。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會(huì)，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請(qǐng)各位班主任老師多多指教。其實(shí)這是所有有責(zé)任心的班主任都做了的工作。謝謝！