第一篇：集中注意 我能行反思

《集中注意 我能行》教學(xué)反思：

11月28日，在市心理健康協(xié)會和三元區(qū)教育局的組織下，我有幸參加心理健康“送課下鄉(xiāng)”活動。

來到三元區(qū)莘口中心小學(xué)，我為一年級的小朋友上了一節(jié)《集中注意 我能行》的心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課。在教學(xué)中我安排了三個活動：《異掌同聲》、《舉牌對決》、《蘿卜蹲》比賽。成功之處：三個活動安排得當(dāng)，特別是《舉牌對決》層層深入，活動氛圍越來越熱烈。不足之處：沒有給學(xué)生充分的時間。

通過此次教學(xué)活動，使我明白了，在今后的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課中應(yīng)注意：對活動難度較大的游戲，活動前應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，并做示范。如：《舉牌對決》活動，首先要求聽清楚規(guī)則，認(rèn)真看示范，認(rèn)真聽口令，做出正確動作。雖有學(xué)生做錯，但此游戲做起來學(xué)生很心奮，有緊張感，注意力在此時其實(shí)是很集中的。這一活動讓學(xué)生了解到一些提高注意力的技巧和方法，比如說耳朵認(rèn)真聽，腦子迅速作出判斷，當(dāng)大家都做得與自己不一樣時，要充分相信自己。

本課題是伴隨著“一課多上多研”活動而走向成熟的。通過該活動，讓我深入的了解了心理健康活動課的模式，即通過圍繞活動主題開展游戲活動，層層深入地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。另外，在“一課多上多研”中，我深刻地體會到開展心理健康教育活動課的重要意義。學(xué)生出現(xiàn)的心理問題卻不能得到及時的解決，從近期看，必將影響學(xué)習(xí)。從長遠(yuǎn)看，必將影響成人。所以，我們教師應(yīng)將在“一課多上多研”活動中獲得的心理健康教育的知識傳承下來，有條不紊地繼續(xù)開展心理健康教育活動課。

第二篇：我能行閱讀教學(xué)反思

“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。下面是關(guān)于我能行閱讀教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！我能行閱讀教學(xué)反思

《我能行》教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生超越自負(fù)、克服自卑、追求自信，做一個自信的小學(xué)生。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和師生的共同努力，我覺得這節(jié)課很成功，但也有遺憾。課后我反思如下：

成功之處：

1、本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教育理念，以理服人、以公信任、以誠待人、以情感人。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以學(xué)生發(fā)展為主，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受到人生的樂趣，領(lǐng)悟人生的哲理。

2、通過我也有“我能行”的活動，使學(xué)生解剖自己，對自己進(jìn)行了反省，從而提高了學(xué)生對自己的認(rèn)識，也深入理解了什么是自信？

3、講自信的故事一個活動中由我講了自己成長過程中的自信的故事。切身的感受、真實(shí)的體驗(yàn)、同學(xué)的佩服、老師的夸獎，讓學(xué)生越說越愛說，越說越想說，讓學(xué)生在交流中樹立自信心。

4、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，時而微笑欣賞學(xué)生的表演，時而點(diǎn)撥，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。

5、一氣呵成。由于對各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，加上同學(xué)們濃烈的學(xué)習(xí)熱情，使得這堂課緊湊而有秩序。

當(dāng)然不如人意的地方也很多：如表現(xiàn)積極地學(xué)生知識少數(shù)，部分學(xué)生還放不開，發(fā)言、活動都缺少積極性和主動性，這需要有針對性的做耐心的思想鼓動工作。我也需要根據(jù)現(xiàn)有的條件和學(xué)生的狀況，對教學(xué)設(shè)計(jì)在進(jìn)行修改，以達(dá)到實(shí)際、高效。

“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時以輕松活潑的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。

（一）成功之處

1、教學(xué)情境貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“小夢的心路歷程”以學(xué)生感同身受的例子，調(diào)動了參與的熱情，并在其中有所感悟?！绑w驗(yàn)自信”這一環(huán)節(jié)，所選素材就是學(xué)生身上發(fā)生的事情，更容易讓學(xué)生樂學(xué)。

2、以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信

本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué)，“情景表演”“合作探究”等形式，既讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時還通過分組合作的活動，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮。

3、賞識學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念

這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并及時予以肯定，對學(xué)生的評價多元化，使大多數(shù)學(xué)生在老師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡潔、思路清晰、清晰、新穎，結(jié)構(gòu)合理，采用班會模式，以“發(fā)現(xiàn)自信——體驗(yàn)自信——感悟自信”為邏輯主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；通過活動把教材上的自信的含義和表現(xiàn)，自信的兩大誤區(qū)等知識潛移默化地傳遞給學(xué)生，在學(xué)生體驗(yàn)積極情感的過程中，自然而然地形成能力、獲得知識。

（二）美中不足

這節(jié)課講下來順風(fēng)順?biāo)?，一氣呵成，盡管課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與度廣，但總感覺缺點(diǎn)什么。一切都按照預(yù)設(shè)生成的完成了，缺少課堂生成的內(nèi)容，對教師駕馭課堂的能力考查不足。

第三篇：《我能行》教學(xué)反思

【教學(xué)反思】

情境教學(xué)中的學(xué)生活動

在初一（2）班上“我能行！”一課時，我讓學(xué)生自己展示自信者的風(fēng)采。此活動縮小了自信者和學(xué)生之間的距離。由于同學(xué)之間的熟悉使學(xué)生的表演生動、精彩，課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導(dǎo)其他同學(xué)給予熱烈的掌聲，不僅營造了良好的氣氛，而且使全體學(xué)生都很好地融入到教學(xué)活動中。

一個枯燥難懂的心理學(xué)概念，通過幾分鐘的活動就迎刃而解，而且使學(xué)生難以忘懷。新課程改革下學(xué)科教學(xué)的一個顯著變化就是以人為本，增加了學(xué)生實(shí)踐活動的課程內(nèi)容?；顒訛閷W(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，動智與動情的完美結(jié)合提供了一個運(yùn)作載體和平臺，使學(xué)生在特定具體的情境中，在和諧、民主的氛圍中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)、探究和合作，從而認(rèn)識自我，塑造自我，優(yōu)化心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)身心和諧發(fā)展?？梢?，教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，充分重視并組織好課堂活動。課堂活動要求要目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，精心組織，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，及時總結(jié)，切忌無的放矢，嘩眾取寵，虎頭蛇尾，要做到活而有序，活而不亂。在新課程改革下的思想品德（政治）課，教師應(yīng)嘗試一下角色的轉(zhuǎn)換，經(jīng)常讓講臺變成臨時舞臺，自己也當(dāng)當(dāng)觀眾欣賞一下學(xué)生的表演，這樣完全可以讓思想品德課也煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力。

第四篇：《我能行》教學(xué)反思

《我能行》教學(xué)反思

這是一篇很有啟發(fā)性的課文，接近學(xué)生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學(xué)生都會遇到的，因此，它較易激發(fā)學(xué)生的興趣，在備課的時候我把每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的很豐富，但效果并沒有想象的那么好，針對這節(jié)課我反思如下。

1.因?yàn)檫@篇課文與生活聯(lián)系緊密，因此，我想多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生換位思考的環(huán)節(jié)，多讓學(xué)生說一說，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會怎么做，如，當(dāng)貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會怎么做？等等。才開始學(xué)生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來回答的同學(xué)越來越少，本來應(yīng)當(dāng)生動的一節(jié)課，卻上的死氣沉沉的。我想，教師在備課的時候，不但要考慮到學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的宗旨，還要考慮到學(xué)生的基本情況，問題的提出應(yīng)當(dāng)精而適當(dāng)，問題太多容易使學(xué)生對這節(jié)課失去興趣，很顯然，這節(jié)課也就不會有較好的教學(xué)效果。

2.當(dāng)講到重點(diǎn)句子的時候，我總是讓學(xué)生先分析，再說出小主人公此時的心情，然后讓學(xué)生帶著這種敢情去讀，很多學(xué)生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學(xué)生示范一次，雖然學(xué)生在朗讀上比上次有不少進(jìn)步，但是，在讀下一句的時候，學(xué)生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，要想使學(xué)生在朗讀上有所進(jìn)步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的交給學(xué)生朗讀的技巧。

第五篇：集中注意力,我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

集中注意力

——低年級心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過故事看演，認(rèn)識到集中主注意力的重要性。

2、在活動中體驗(yàn)到集中注意力帶來的愉快感。

3、學(xué)會提高注意力的訓(xùn)練方法和技巧，學(xué)生自覺養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中集中注意力的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的注意力品質(zhì)?！净顒釉O(shè)計(jì)】

觀看視頻、情景表演、討論、各類小游戲 【教學(xué)過程】

一、熱身游戲：開火車

當(dāng)看到老師的手在你們的左邊時，雙手就往左邊拍。當(dāng)看到老師的手在你們的右邊時，雙手就往右邊拍。老師的手往上伸時，你們就學(xué)火車的汽笛聲“嗚~”。老師的手往下伸時，你們就學(xué)火車放氣的聲音“哧~”。

二、《小貓釣魚》故事看演，體會注意 教師提問：小貓開始為什么沒有釣到魚？

小組討論：聽了貓媽媽的話，小貓接下來會怎么做呢？（四個人一組，扮演貓媽媽、小貓、蜻蜓和蝴蝶，想想接下來它們會怎樣說、怎樣想、怎樣做。）

故事后來怎么樣了呢？（繼續(xù)放《小貓釣魚》）

三、注意力訓(xùn)練營（1）我能認(rèn)真看

注意看圖，找出對應(yīng)的線段（2）我能認(rèn)真聽

1、老師讀一段話

2、學(xué)生數(shù)一數(shù)聽到了多少個“我”字（10個）（3）想一想：要想獲得勝利，我們要做到什么？（4）我能認(rèn)真聽和做

老師念一些詞語，聽到動物名稱舉起右手，聽到植物名稱舉起左手。（5）我能注意不分心 游戲規(guī)則：

1、呈現(xiàn)顏色詞，如：黃

2、學(xué)生說：字的顏色

四、收獲小錦囊

你能說說學(xué)習(xí)生活中需要集中注意力的地方嗎？

五、課堂小結(jié)