第一篇：做有尊嚴的教師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導，老師，大家晚上好！

我演講的題目是《用尊嚴撐起教育事業(yè)的藍天》。

古往今來，有多少絕美的詞語形容教師偉大，有多少崇高的稱謂歌頌教師的神圣，當夜深人靜，仰望燦爛星空的時候，我突然找到了一個更恰當?shù)谋扔?，教師不就是那無數(shù)顆星星嗎，平平凡凡，默默無聞，敢于寂寞，敢于清貧。用無言的大愛和尊嚴共同撐起教育事業(yè)的藍天。

做一個有專業(yè)尊嚴的教師，我想首先要對教育懷揣著一份摯愛。熱愛我們所站立的三尺講壇、熱愛我們所面對的全體學生、熱愛自己手中所捧著的那個課本、熱愛自己所在的單位和所相處的同事。要有不斷學習的精神。讀書學習，從書香中陶冶自己的性情，歷練自己的品味；向名師學習、向同事學習、向社會學習，“世事練達皆學問”。對自己的教學更應該有嚴格的要求和更高標準的追求。

教師歲歲年年“重復昨天的故事”，何時能停下腳靜下心，捫心叩問：自己的專業(yè)有發(fā)展嗎？有過教師的尊嚴感嗎？是?。」夤株戨x的業(yè)務培訓，公開課觀摩，究竟能在自己身上沉淀多少呢？當在抱怨教師地位不高，對教育環(huán)境大發(fā)牢騷時，是否積淀過教師的底氣，著力內(nèi)在專業(yè)精神的生長，讓自己“站立”起來，從內(nèi)心體驗教師的尊嚴，在教育的沃土上“瀟灑走一回”呢？心里存有一份寬容與熱愛吧，把對領(lǐng)導的抱怨、對學生的抱怨，權(quán)當作是成長中的苦難吧。要知道“沒有人會隨隨便便成功”。我們都來努力地做一個有激情的教師吧，用我們的激情去裝點我們燦爛美麗人生，用我們的激情去行走我們心中的教育理想，更用我們的激情去點燃孩子們的人生激情．我們僅僅看到了名師今天的輝煌，卻不知道他們也曾面對鏡子苦練教態(tài)，也曾廢寢忘食、燈下苦讀??他們之所以成為名師，并不是老天給了他們更多的眷顧，而是他們比我們更執(zhí)著、更有毅力，比我們更懂得：“機會總是會垂青那些有準備的人”?！皩殑Ψ鍙哪サZ出，梅花香自苦寒來 ”我們總是站在名師攀登過的教學高峰腳下瞻仰他們現(xiàn)在所處的位置，卻從沒有或極少有人也想嘗試去攀登。理想與現(xiàn)實僅一步之遙，名師不是用來崇拜和模仿的，我們應該循著他們成長的足跡，試著超越自己，然后學著他們的樣子去攀登！編寫屬于自己的教育篇章。

第二篇：做有尊嚴的教師演講稿(焦燕虹)

沒有尊嚴的臉上開不出幸福之花

天倉小學焦燕虹

尊敬的各位領(lǐng)導、評委、同仁們：

大家下午好！我叫焦燕虹，來自天倉小學。首先感謝大家給予我的掌聲，尊嚴來源于什么？我覺得，來自于人格魅力的“師愛之心”，來自于良師益友的“朋友知心”，來自于因材施教的“賞識之心”，來源于教學風范的“征服之心”。今天我演講的題目是《沒有尊嚴的臉上開不出幸福之花》。

在一次同學聚會上，有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“就算當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。還有同學說：你教小學生，那孩子尿褲子了怎么辦，那孩子找媽媽了怎么辦？多恐怖??！一陣唏噓......我含笑不語，就當是玩笑話。但是今天站在這里，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

我的家鄉(xiāng)是離縣城最偏遠的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，曾經(jīng)崎嶇險惡的山路，令許多教師望而生畏，聞風而逃，甚至有的教師說：“那里簡直就是一噩夢！”我想說，我生在那里，現(xiàn)在工作也在那里，大家看看，我像是在做惡夢嗎？嘿嘿..時過境遷，如今我們的家鄉(xiāng)不再那樣貧瘠，校園生活不再那樣艱苦，教學樓、餐廳拔地而起，想起我上初中那會，劉局長帶領(lǐng)教職工建立起的蔬菜大棚，至今還為師生提供新鮮的綠色蔬菜，心里暖暖的，所以我們并不凄涼?，F(xiàn)在全校師生在校委會的帶領(lǐng)下，秉承“追求和諧，享受快樂”的辦學理念，它讓我們享受陽光般的溫暖，雨露般的滋潤，其樂融融，寬容和諧妙不可言。

記得剛分配到學校，我教一年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措，班級管理常常顧此失彼?，F(xiàn)在我還清楚得記得在一次學生宿舍衛(wèi)生大檢查時，我所帶的一年級男生宿舍 1

床鋪亂七八糟，領(lǐng)導看我是剛來到學校，很多情況不熟悉，沒有多說，當然評比毫無疑問的是最后一名，那個午自習，我坐在辦公室的椅子上，可謂是一籌莫展，苦思冥想，呀！靈光一閃，有了！我奔向了學校的小賣部，買了100根別針，當時的想法就是，孩子小，不會整理床鋪，那我可以幫他們整理好了，用別針把床單和褥子固定起來，豈不是省事！頓時間一下午的不愉快立刻煙消云散了，風風火火干起來了，經(jīng)過三個多小時的努力，22名男生的床鋪整齊的展現(xiàn)在我的眼前。

第二天一大早我就到學生宿舍，看著我的戰(zhàn)功，傻眼了...很多別針被睡熟的孩子都撐開了，床單亂的依舊，更有甚者，有孩子被別針扎到了腳和腿，朝我埋怨，我呆呆站在那，一時間挫敗沮喪到了極點。這件事被校領(lǐng)導知道了，校長只說了一句話，以后注意方式方法，慢慢來!本來想按照劇本和電視劇正常劇情發(fā)展，可能會迎來領(lǐng)導的一頓狂風暴雨般的批評和同事們的一陣嘲笑，結(jié)果沒有，校長的一句話，讓我擦干了眼淚，在同事們的指點下，我與家長們商議，把被褥的尺寸與床的大小調(diào)合適，把多余的裁剪掉，這樣很輕松就把床整理好，接下來我親自教孩子們自己動手鋪床，還不定期的開展床鋪整理比賽，學生們在競賽中掌握了床鋪的整理，既省事，效果還出奇的好！

我本是一個很自卑見人說話就臉紅的女孩，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。它賦予了我自信，讓我知道自己也能勇敢的站在幾十張笑臉前自如的講著分數(shù)的意義，嘴里說著hello,hou are you!

沒有學會感謝這兩字，作為人類是不會幸福的，沒有幸福，談何尊嚴？感謝在背后無條件支持我工作的父母，感謝一路栽培我，指引我的領(lǐng)導和教師們，感謝一起和我哭和我笑，即使上課出丑了也能包容我的孩子們！感謝理解我，幫助我，和我緊密聯(lián)

系在一起的各位家長們！感謝每夜伴我入眠，催我奮進的書籍“朋友們”！謝謝你們！

能成為一名教師，我很幸福，懷著感恩的心，我很幸福，沒有尊嚴的臉上開不出幸福之花。有沒有尊嚴，有沒有幸福，不全在我們自己嗎？您說是不是？

第三篇：做一名幸福、有尊嚴的教師

傾聽《做一名幸福、有尊嚴的教師》的心得體會

教師的使命是教書育人，作為一名教師，除了要有一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)的學科知識技能外，還應當具備奉獻和服務的精神，所以，我們教師應該每時每刻都學習“充電”，通過這次寒假培訓，使我感觸頗多，受益非淺。這次培訓是在過完年后的初八進行的，讓我有了一個過完假期上班的適應，更多的是讓我得到了學習。

一、用教育觀指導自己的教師之路

張淑英老師在講述《做一名幸福有尊嚴的教師》時，闡述了屬于自己的教育觀，讓我從中體會到不少，那就是：過幸福完整的教育生活、做幸福有尊嚴的教師、培養(yǎng)幸福有文化的孩子。

二、以人為本，學生是目的不是手段。

堅持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更加關(guān)注學生情感，態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心，主動性和學習興趣。為全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育的目的是為了培養(yǎng)人。學生是人，是處于發(fā)展、成長中的人，更是秉性各異、千姿百態(tài)的人。教育中的人文關(guān)懷不僅僅是要把學生當人看，更要承認學生的發(fā)展性，尤其是發(fā)展中的個體差異性。只有承認這種個體差異性，對學生的要求才有可能更切實際。雖然教育畢竟是有共同目標的，但對待每個學生卻不能整齊劃一地要求，這好比園丁對待花草樹木，總體上肯定是要讓它們都茁壯、茂盛，但絕不是要它們都參天，或者都芬芳，而是個性化地要求、個性化地培育，最終才有了姹紫嫣紅的豐富之美和勃勃生機。

三、勤于閱讀，修煉一種習慣

張老師的講話十分的接地氣，拓為我們提供了很多可以學習的網(wǎng)址，如：教育在線、特級教師家園、鳳凰語文、北大語文課程網(wǎng)、名師大師的博客等等。她也為我們舉例了幾位名師如高峰、李振村、朱文君等。當然他也為我們推薦了優(yōu)秀書目。讓我受益深刻的一句話是她借用愛因斯坦的：人的差異在于業(yè)余時間。這一句話，讓我的心中涌動著激流，我暗暗下定決心，我也要多讀書，成為一個富有內(nèi)涵的人。在這之后，我就去新華書店買下了一本《第56號教室的奇跡》，我需要一步步的來。

要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，虛心向身邊那些優(yōu)秀的教師學習。所以今后，我要更加努力，努力把這次培訓活動學習到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導我的教學工作。

第四篇：《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》讀后感

《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》讀后感

教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格，一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠，教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關(guān)于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于主題教學，關(guān)于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中專業(yè)自我這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現(xiàn)實的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當仁不讓的意識和信心而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己站立起來這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！

第五篇：讀書匯報 做一名有尊嚴的教師

做一名有專業(yè)尊嚴的教師

讀她的書，猶如欣賞一朵熱情綻放的玫瑰，點燃了我年輕火熱的青春；

讀她的書，猶如一壇老酒，愈陳愈醇，歷久彌芳； 讀她的書，是一段彌足珍貴的邂逅??

她，就是當今教育家竇桂梅，清華大學附屬小學校長。認識她，源于我的初為人師，現(xiàn)在想來我很慶幸，當初選擇了花園學校，“每天讀書半小時”的校訓影響著這里的每個人。開學初的教師論壇，就讓我眼界大開，演講的每位老師都利用假期讀完了《發(fā)現(xiàn)母親》這本書，他們獨到的見解，深厚的底蘊讓我心生佩服，這哪里是小學老師，簡直就是教育專家！我也要成為一名優(yōu)秀的教師！于是，我開始在學校的圖書室里流連，因為語文，我在書中與竇桂梅老師有了一次次美麗的邂逅，教學中的迷茫困惑，工作的紛繁疲憊一點一點散去，連我自己都感嘆，短短幾個月，我竟成了竇老師的粉絲，尤其是《竇桂梅與語文教改的三個超越》一書，我一讀再讀，她提出的“三個超越”的觀念，即語文教育應當引導學生學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師，讓我一下子找到了語文教學的原點，她的敏銳、執(zhí)著和勇氣深深感染了我，我的語文教學開始變得遼闊而深遠……

面對教材，竇老師始終堅持一點，那就是“即使不是教材的內(nèi)容”，只要“適合學生的年齡特點”、只要“符合語文文質(zhì)兼美的特點”的文章都可以拿來讓學生學習。她還引導學生把閱讀的視線投向經(jīng)典國學和現(xiàn)代中外兒童經(jīng)典作品，就像兩座燈塔，經(jīng)典國學燈塔可以幫助孩子找到價值觀，而現(xiàn)代中外兒童經(jīng)典作品更能觸發(fā)與孩子生命的聯(lián)結(jié)，讓孩子知道走好當下的路。這與我們學校進行的大語文教學實驗不謀而合，因此在我的班級里，我們堅持晨誦，教給孩子吟誦的基本規(guī)則，包括平長仄短，平低仄高，一三五不論，二四六分明，依字行腔，依義行調(diào)，教學生體會其中的感覺，融入感情去體會。經(jīng)常從我們班傳出瑯瑯的書聲，我還在全校上了一節(jié)吟誦公開課，用吳校長的話說，“范老師沉穩(wěn)大氣，底蘊豐厚，設(shè)計巧妙，不知道的誰會想到她才是剛畢業(yè)的大學生！”。我不敢承受這句話的分量，只有自己知道在我的職業(yè)初始，遇見了充滿濃郁書香的學校，遇見了這一本本好書，遇見了名師的指引，也讓我遇見了更好的自己。

竇老師說超越課堂”。就是要讓學生懂得：“不但在課堂上要好好學語文，生活也是語文學習的課堂”。在竇老師“大語文教育觀”的指導下，我們班開展豐富多彩的語文實踐活動，秋天，我領(lǐng)著孩子們觀察樹葉的變化，做“秋天最美是落葉”的粘貼畫，誦讀秋天的詩歌；在家委會的幫助下，我們班開辟了自己的種植園，利用周末觀察白菜的生長過程；在“愛是什么”的單元主題教學中，我們利用電影課，和孩子們一起看關(guān)于愛的動畫片，感受愛的偉大；孩子們還寫了一首首小詩，我把這些匯編成小書蟲詩集《愛是什么》??這樣，孩子們能夠把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現(xiàn)象和生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫進自己的習作，使語文教學真正走進學生的心靈。

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我創(chuàng)造性在自己的班級里開展《我們都是小書蟲》活動，我精心為學生挑選合適的課外讀物《愛心樹》《好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》《爺爺一定有辦法。》等系列繪本，“童真童話“讀寫繪里，孩子們的思維像長了翅膀，續(xù)編出一個個美麗的故事；“今天我來講”課前5分鐘講故事，孩子們爭當故事大王；每月一評的讀書之星，貼滿了展示臺??我和孩子們沉浸在書的海洋，感受著讀書的樂趣。在學校剛剛舉辦的未來之星學科素養(yǎng)大賽“我是故事大王”比賽中，我們班的參賽學生活靈活現(xiàn)的表演榮獲特等獎。語文課成了孩子們最喜歡上的課！而我，也成了孩子們最喜歡的老師，自然，也贏得了家長的一致認可。

竇老師在書中這樣寫道：“青年教師的專業(yè)成長，要學會等待，用寂寞滋潤自己的心靈，驅(qū)除藏在靈魂中的浮躁。最好的寂寞靜修就是讀書，一本一本地‘啃’，把營養(yǎng)慢慢送進心靈的河床，就好比往智慧的銀行里儲蓄。實踐之時，提取出來，花掉的只是利息?！睂τ谖覀兘處煻?，需要埋頭苦教，更需要靜下心來學會思考，不盲從、不等待，不忘初心，勇往直前。當擁有了自我教學思想與風格的時候，也就擁有了教師真正的職業(yè)尊嚴。而這，需要長期的努力和堅持，我愿意在教師之路上，尋著名師的足跡，讀書、實踐、思考，努力做一名有專業(yè)尊嚴的語文教師！