第一篇：醫(yī)學(xué)人文精神大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)方案

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醫(yī)學(xué)人文精神大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)方案

醫(yī)學(xué)人文精神大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)方案

各黨支部、各科室：

為促進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)，加強(qiáng)醫(yī)院精神文明建設(shè)，推進(jìn)全省人文關(guān)懷示范醫(yī)院創(chuàng)建工作，根據(jù)醫(yī)院年度工作安排，經(jīng)醫(yī)院黨委研究決定，在全院開展醫(yī)學(xué)人文精神大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

一、活動(dòng)目的

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指引，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)挖掘醫(yī)學(xué)人文精神，促進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)為目的，通過廣泛深入地開展醫(yī)學(xué)人文精神大學(xué)習(xí)大討論，提高全院醫(yī)護(hù)員工的人文素質(zhì)，強(qiáng)化以患者為中心的服務(wù)理念，提高服務(wù)質(zhì)量，樹立醫(yī)務(wù)工作者的良好形象，提升醫(yī) 院的社會(huì)美譽(yù)度。

二、實(shí)施步驟

（一）動(dòng)員部署階段（7月1日至7月15日）

結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，制定活動(dòng)實(shí)施方案，組織動(dòng)員，部署活動(dòng)安排。制定有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃，印制人文精神學(xué)習(xí)手冊(cè)，營(yíng)造全院職工積極學(xué)習(xí)的良好氛圍。

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（二）學(xué)習(xí)討論階段（7月16日至10月31日）

以科室為單位，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。結(jié)合科室每周政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排，集中學(xué)習(xí)研討，加強(qiáng)個(gè)人業(yè)余學(xué)習(xí)，積極撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，提高廣大醫(yī)護(hù)員工的思想認(rèn)識(shí)。

（三）總結(jié)提煉階段（11月1日至11月30日）

各科室要及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開展成效，通過學(xué)習(xí)討論增強(qiáng)職工的人文素養(yǎng)，并轉(zhuǎn)化為提升服務(wù)能力的自覺性，把醫(yī)學(xué)人文精神融入到為患者更好服務(wù)中，凝練形成特色鮮明的科室文化。

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）舉辦人文系列培訓(xùn)班。圍繞人文精神及人文關(guān)懷開展專題教育。邀請(qǐng)專家進(jìn)行系列講座，組織職工參與集中學(xué)習(xí)。

（二）開展學(xué)習(xí)討論?？剖野凑沼?jì)劃開展學(xué)習(xí)討論。學(xué)習(xí)并把握人文關(guān)懷示范醫(yī)院建設(shè)的要求；學(xué)習(xí)并傳承傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人文思想，學(xué)習(xí)并踐行衛(wèi)生職業(yè)精神，增強(qiáng)醫(yī)院核心價(jià)值理念；學(xué)習(xí)醫(yī)德規(guī)范及醫(yī)療行業(yè)先進(jìn)典型。學(xué)習(xí)內(nèi)容可關(guān)注《健康報(bào)》每周五第05版《人文視線》，關(guān)注省衛(wèi)生計(jì)生委官方微信“健康安徽”。

開展科室主題學(xué)習(xí)討論，如“如何做一名合格的醫(yī)務(wù)工作者”“假如我是一名患者”等，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)成效。

（三）開展主題征文和演講比賽。以“弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)人文精神”為主題，開展主題征文和演講比賽活動(dòng)。各科室在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)職工積極思考，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，參與征文及演講比賽活動(dòng)。

（四）開展醫(yī)院人文故事征集。以“人文關(guān)懷，講述醫(yī)務(wù)工作者3

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索 的故事”為主題，向醫(yī)護(hù)員工及患者征集醫(yī)院人文故事。醫(yī)院在網(wǎng)站、院報(bào)開辟專欄，通過網(wǎng)站、微信等分期刊登入選作品，并推送社會(huì)媒體進(jìn)行宣傳，弘揚(yáng)行業(yè)正能量，傳遞醫(yī)院人文關(guān)愛，樹立醫(yī)院的良好形象。

四、工作要求

（一）高度重視，提高認(rèn)識(shí)。各黨支部、各科室要高度重視，認(rèn)真組織落實(shí)活動(dòng)任務(wù)。以活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)科室學(xué)習(xí)教育工作，進(jìn)一步提升黨員及職工的思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展的動(dòng)力。

（二）學(xué)做結(jié)合，注重成效。各黨支部要結(jié)合學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)各科室學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的服務(wù)指導(dǎo)。以“學(xué)”促“做”，把全院黨員干部職工的思想行動(dòng)統(tǒng)一到醫(yī)院的建設(shè)發(fā)展上來(lái)，落實(shí)年度重點(diǎn)任務(wù)，促進(jìn)人文示范醫(yī)院建設(shè)。

（三）認(rèn)真組織，落實(shí)任務(wù)。各科室按照活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要求，有計(jì)劃地安排科室的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，做好活動(dòng)信息報(bào)送工作。組織動(dòng)員職工及患者積極參與，做好征文選送和演講者選派工作。

（四）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。各黨支部、各科室要及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)討論情況，及時(shí)報(bào)送好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)、好的成果，推進(jìn)活動(dòng)的開展，增強(qiáng)活動(dòng)效果，打造科室文化品牌。黨委工作部要做好各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作，進(jìn)一步梳理總結(jié)活動(dòng)開展情況，推廣好的做法和好的經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)習(xí)討論成果，提煉具有醫(yī)院特色的醫(yī)學(xué)人文精神。

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第二篇：重塑醫(yī)學(xué)人文精神

淺淡重塑醫(yī)學(xué)人文精神與德才兼?zhèn)溽t(yī)學(xué)生的培養(yǎng)

在高等教育邁向大眾化的今天，醫(yī)學(xué)院校也擴(kuò)大了招生規(guī)模，而規(guī)模的擴(kuò)張導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生源質(zhì)量下降和人文素質(zhì)參差不齊；加之醫(yī)學(xué)教育課時(shí)緊張，許多學(xué)校在專業(yè)教育、技能訓(xùn)練與醫(yī)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的兩難選擇中，毫無(wú)疑問地傾向了前者，從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育中一定程度的人文空白。醫(yī)學(xué)生長(zhǎng)期在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)更加摒棄仁愛精神，崇拜金錢名利，缺乏人性溫暖，使得人文素養(yǎng)與醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)要求差距越來(lái)越大。因此，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)生的過程中，重塑醫(yī)學(xué)人文精神就顯得尤為重要。

邱仁宗先生說(shuō)，我們應(yīng)該一只眼盯著醫(yī)學(xué)——醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進(jìn)步，另一只眼關(guān)注醫(yī)學(xué)活動(dòng)中得正義、公正、義務(wù)、美德、仁慈、責(zé)任、同情、忠誠(chéng)、自主、允許等。

醫(yī)學(xué)的本質(zhì)是人學(xué)，醫(yī)學(xué)的技術(shù)被定義為“仁術(shù)”。沒有任何一門科學(xué)像醫(yī)學(xué)一樣對(duì)技術(shù)和道德要求極高的協(xié)調(diào)一致。“健康所系，性命相托”要求我們醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德水平與生命的價(jià)值等價(jià)，與人類的生生不息的未來(lái)等價(jià)，這是何等的重要！醫(yī)學(xué)人文精神是對(duì)人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價(jià)值和人類未來(lái)的健康與幸福的關(guān)注，是對(duì)人類身心健康和自然、社會(huì)與人之間的和諧互動(dòng)及可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。醫(yī)學(xué)人文精神的核心就是關(guān)愛生命。瑰麗多彩的生命現(xiàn)象、奧妙無(wú)窮的人體、復(fù)雜多變的疾病，既是醫(yī)學(xué)永遠(yuǎn)認(rèn)知的對(duì)象，也是促使醫(yī)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在精神力量。

當(dāng)代醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)缺失，表現(xiàn)在諸多方面：

一、社會(huì)責(zé)任感缺乏。作為一個(gè)醫(yī)學(xué)生，將來(lái)從事的是挽救生命的崇高職業(yè)，應(yīng)該具有高度的責(zé)任感和使命感，具有為人類健康和醫(yī)學(xué)榮譽(yù)獻(xiàn)身的精神。然而現(xiàn)在的醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生，受功利主義影響，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，自私自利，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)生命缺乏責(zé)任感和關(guān)愛同情之心，甚至對(duì)生命和健康極端不負(fù)責(zé)任。

二、人際交往障礙。醫(yī)學(xué)生的人際交往不僅限于校園內(nèi)，更重要的是將來(lái)走向工作崗位，面對(duì)的是擔(dān)憂甚至恐懼的患者和家屬，良好的人際交往能力就顯得尤為重要。和諧的醫(yī)患關(guān)系有賴于醫(yī)患雙方的共同努力。社會(huì)主義社會(huì)醫(yī)患關(guān)系中醫(yī)生的道德規(guī)范是：舉止端莊，文明禮貌；尊重病人，一視同仁；言語(yǔ)謹(jǐn)慎，保守秘密；廉潔奉公，盡職盡責(zé)；鉆研醫(yī)術(shù)，精益求精。可見醫(yī)學(xué)生的溝通能力在構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系中起著舉足輕重的作用。

三、心理素質(zhì)欠佳。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力愈來(lái)愈大，導(dǎo)致許多人心理素質(zhì)下降。醫(yī)學(xué)生常見的心理問題有：抑郁、焦慮、交往障礙、敵對(duì)、冷漠、自卑、偏執(zhí)等。一旦發(fā)生心理問題，產(chǎn)生心理障礙或疾患，甚至導(dǎo)致行兇或自殺的嚴(yán)重行為。對(duì)以后從事醫(yī)療行業(yè)也有極大地負(fù)面影響。

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)生，重塑醫(yī)學(xué)人文精神，需要學(xué)校、社會(huì)等各方面的共同努力。在我看來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

一、開設(shè)醫(yī)學(xué)人文課程。我校溫進(jìn)坤書記說(shuō)：要讓人文社會(huì)科學(xué)得要素真正融入醫(yī)學(xué)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域，并讓人們感受到這個(gè)學(xué)科的作用，最主要的渠道是通過教育環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)和社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，讓他們?cè)诮邮茚t(yī)學(xué)教育的過程中去真正地理解人的生命的完整性和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)屬性和人文屬性。構(gòu)建合理的醫(yī)學(xué)人文課程體系，開展醫(yī)學(xué)人文教育是塑造醫(yī)學(xué)人文精神途徑之一。教育部規(guī)定的醫(yī)學(xué)人文課程僅醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和衛(wèi)生法學(xué)，而有的學(xué)校還未全部開設(shè)或改為選修，造成醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)薄弱。我建議列入核心課程的醫(yī)學(xué)人文課程有：醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)等；因地制宜，因材施教，把人文知識(shí)整合滲透到醫(yī)學(xué)教育中。

二、培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。在重塑醫(yī)學(xué)生人文精神過程中，必須遵照大學(xué)生成人成才規(guī)律，滿足人的個(gè)性化全面發(fā)展的需求，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在健康的心理引導(dǎo)下尊重生活、熱愛自我及自然環(huán)境，讓個(gè)人的意識(shí)、才智及能力得到健康、全面、和諧發(fā)展，進(jìn)而形成積極向上的心理品質(zhì)和個(gè)人特征。通過素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)生和諧人際關(guān)系、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、樂觀向上的生活態(tài)度、正確的價(jià)值取向、良好的情緒控制能力和不斷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該多引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極參加服務(wù)集體、服務(wù)社會(huì)、獻(xiàn)身祖國(guó)的實(shí)踐活動(dòng)，了解國(guó)情、了解社會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、對(duì)農(nóng)村衛(wèi)生情況的考察和義診活動(dòng)等，讓他們?cè)诿恳淮蔚幕顒?dòng)中加強(qiáng)對(duì)人生意義的理解和思考，增進(jìn)對(duì)病人和生命的尊重、敬畏和關(guān)愛，在社會(huì)實(shí)踐中提高思想覺悟和道德品質(zhì)，提升適應(yīng)能力、交往技能和發(fā)展綜合素質(zhì)，提升人文精神。

我們醫(yī)學(xué)生，作為未來(lái)的醫(yī)生，肩負(fù)著“健康所系，性命相托”的重要職責(zé)，只有具備良好的道德、人文素質(zhì)才能成為一名好醫(yī)生。醫(yī)學(xué)的根本目的在于促進(jìn)人類健康，維護(hù)病人的利益和福祉，缺少人文精神的人很難甚至不能完成醫(yī)學(xué)職業(yè)本身的目的。作為即將從事醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)工作的醫(yī)學(xué)生，應(yīng)該具有獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)、勇于創(chuàng)新、尊重他人生命的最基本的品格素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起救死扶傷的重大責(zé)任。因此，重塑醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)生尤為重要，有利于提高醫(yī)務(wù)人員的從業(yè)素質(zhì)、緩和緊張的醫(yī)患關(guān)系，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

第三篇：讓人文精神照亮醫(yī)學(xué)

讓人文精神照亮醫(yī)學(xué)

在深化醫(yī)療革新的現(xiàn)在，我們審視當(dāng)今醫(yī)學(xué)，透過種種近況尋究遮掩在當(dāng)今醫(yī)療事業(yè)中的深刻問題，顯得尤為重要。在當(dāng)今的醫(yī)療做事中，醫(yī)療的硬件設(shè)施漸趨完備，而我們的醫(yī)學(xué)人文建設(shè)卻未能與之同步成長(zhǎng)，并顯得滯后于迅速完備的醫(yī)療硬件。醫(yī)生人文精神的缺失，已成為制約醫(yī)療工作革新與成長(zhǎng)的突出課題。

精神心理衛(wèi)生科，一提起這個(gè)題目，大家就會(huì)想到那些令人恐懼的精神病人。各種媒體對(duì)那些精神病人的描述也讓人不寒而栗。我院精神心理衛(wèi)生科成立于1992年，而我在這里工作只有短短的1個(gè)月。問我有什么感受，真是個(gè)中辛苦，一言難盡。但我要用充滿真摯的笑臉告訴大家，我愛我的工作，我愛這個(gè)特殊的科室，更愛每一個(gè)精神病人！因?yàn)檫@些有精神心理疾病的患者，他們雖然有各種各樣的病癥反應(yīng)，有的發(fā)作起來(lái)對(duì)我們連踢帶打，惡語(yǔ)相加，有的發(fā)作起來(lái)瘋瘋癲癲，給他們洗發(fā)臭的衣服是家常便飯，挨罵受氣更是我們的工作內(nèi)容。但當(dāng)他們通過我們的醫(yī)治和護(hù)理，病情一天天好起來(lái)的時(shí)候，盡管他們大多數(shù)都不記得自己曾經(jīng)對(duì)我們做過什么?？扇诵缘纳屏迹彝グ愕臏嘏?，病人與醫(yī)護(hù)人員兄弟姐妹般的親情，這在任何科室都無(wú)法體會(huì)。絕大多數(shù)病人，剛?cè)朐簳r(shí)，對(duì)醫(yī)護(hù)人員是相當(dāng)排斥的，但我們的宗旨是“視患者如親人，一切為了病人，為了病人的一切，為了一切病人，時(shí)刻注意自己的行業(yè)形象，使每一位病人感到溫暖和親切。”這樣才能夠贏得他們的信任，才能保持醫(yī)患關(guān)系的和諧健康。這種和諧的醫(yī)患關(guān)系減輕了患者的精神負(fù)擔(dān)，打消了他們的顧慮，讓他們能夠?qū)ξ覀兂ㄩ_心扉，重新燃起對(duì)生活的熱情，更快地恢復(fù)健康。下面我給大家講述一個(gè)發(fā)生在我身邊的故事，相信大家聽后就會(huì)理解我們工作中的辛苦與幸福。曾經(jīng)有一個(gè)不滿20歲的病人，來(lái)的時(shí)候簡(jiǎn)直就是一座火山，隨時(shí)隨刻向別人噴發(fā)他的憤怒與暴力。他用他強(qiáng)壯的身體襲擊周圍的每一個(gè)人，在傷害別人的同時(shí)也在傷害自己，對(duì)生活失去信心，一心求死。為了其他的病人和他自己，我們有時(shí)不得不用束縛帶把他保護(hù)起來(lái)?？删褪沁@位患者竟然咬開了束縛帶，用頭往墻上撞，護(hù)士上前阻止卻被一拳打翻在地。大家想一想這樣的病人誰(shuí)不感恐懼?？吹剿绱司哂形ｋU(xiǎn)性，治療他時(shí)我真是膽戰(zhàn)心驚，根本不敢靠前。然而主任、護(hù)士長(zhǎng)卻對(duì)待他像親人一樣，不怕臟、不怕苦，那樣耐性細(xì)致，那樣和藹可親，那樣不厭其煩。主任拉著他的手問寒問暖，護(hù)士長(zhǎng)為他擦臉洗衣。我被他們所感動(dòng)，所折服。我也學(xué)著他們主動(dòng)和病人溝通交流，加強(qiáng)生活護(hù)理。在我們的精心治療和護(hù)理下，他很快達(dá)到了臨床治愈，對(duì)我們醫(yī)護(hù)人員禮帽有加，感激萬(wàn)千。當(dāng)這個(gè)病人出院時(shí)對(duì)著我們醫(yī)護(hù)人員深深地鞠躬致謝。那時(shí)我心中油然升起一種成就感，一種我從未有過的自豪！從那時(shí)開始，我更加熱愛這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的科室。就是這樣經(jīng)過一天天的治療與護(hù)理，用我們的理解和愛心照顧著他們，既便是再苦再累也只化做一個(gè)字“值”！精神心理衛(wèi)生科也并不是象別人想象中的是個(gè)充滿鐵鏈、鐵鎖和鐵籠的監(jiān)獄和牢房。您去過嗎？那我告訴您，用病人的話說(shuō)“很舒適、很溫馨、很家庭化、很有人情味”。因?yàn)槲覀兺怀龅氖侨诵曰?wù)，科學(xué)的人文關(guān)懷融入在工作的方方面面。先進(jìn)的治療、人性化的護(hù)理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、良好的管理、舒適的環(huán)境，病人和醫(yī)護(hù)人員其樂融融。通過治療，使他們逐漸擺脫了抑郁和焦慮情緒。有人說(shuō)，你們精神科的醫(yī)護(hù)人員就是幼兒園老師，只要脾氣好就行了。我的內(nèi)心感受是，長(zhǎng)期從事精神心理衛(wèi)生工作，沒有壓力是不現(xiàn)實(shí)的。但我們充分利用所掌握的專業(yè)特長(zhǎng)應(yīng)用于自身工作、生活和成長(zhǎng)過程中。面對(duì)壓力和緊張，學(xué)會(huì)減緩壓力，放松緊張情緒。以飽滿的熱情、旺盛的斗志為病人服務(wù)?；仡^來(lái)看，從事精神衛(wèi)生護(hù)理工作對(duì)我自身心態(tài)的穩(wěn)定和人格成長(zhǎng)是非常有益處的。我決心，盡心竭力地做好本職工作，讓我的青春、人生過得更充實(shí)，更有價(jià)值！小時(shí)侯，我的理想是當(dāng)一位教師。因?yàn)樗馨阎R(shí)傳授給學(xué)生，正所謂“十年育樹，百年育人。”但我現(xiàn)在可以自豪地說(shuō)：我找到了比教師更適合我的職業(yè)。那就是通過我的工作，醫(yī)治患者解除精神的痛苦，撫平患者心靈的創(chuàng)傷。這同樣也是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，所有的病最后都是心病，所有的醫(yī)最后都是醫(yī)心。如同閱讀，目視手翻，最后的感喟與思考，都在內(nèi)心完成。讓人文靈魂照亮醫(yī)學(xué)，這與醫(yī)學(xué)的意義是一致的?？浯笕说纳卺t(yī)學(xué)中的最終意義，是醫(yī)學(xué)人要達(dá)到的最高境界。大醫(yī)醫(yī)心，讓醫(yī)生更具人文靈魂使醫(yī)患聯(lián)系融入更多的人性體貼，才會(huì)使醫(yī)學(xué)成為更神圣的工作。

第四篇：討論活動(dòng)學(xué)習(xí)方案

xxxxxxx局“新解放、新跨越、新崛起”

大討論活動(dòng)學(xué)習(xí)方案

一、時(shí)間安排

“三新”大討論活動(dòng)從xx月xx日起，至xx月份結(jié)束，分四個(gè)階段進(jìn)行。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)員階段（x月xx日至x月xx日）主要任務(wù)是搞好發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。以集中學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?、專題培訓(xùn)為主要形式，同時(shí)，鼓勵(lì)各科室組織自學(xué)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再提高。

（二）查擺問題階段（x月xx日至x月x日）主要任務(wù)是查擺思想認(rèn)識(shí)、體制機(jī)制、精神狀態(tài)、自身素質(zhì)、工作作風(fēng)等方面存在的突出問題，在調(diào)查研究、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，提出解決問題的辦法措施。

（三）整改提高階段x月x日至x月xx日）主要任務(wù)是針對(duì)查擺提出的問題和差距，研究制定加強(qiáng)和改進(jìn)工作的具體措施。

（四）鞏固成果階段（xx月份）

主要任務(wù)是建立健全推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展的規(guī)章制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)大討論活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)繼續(xù)解放思想作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

二、幾點(diǎn)要求

（一）要結(jié)合工作實(shí)際制定活動(dòng)安排，扎實(shí)開展大討論活動(dòng)。

（二）集中學(xué)習(xí)不少于4次，共不少于20個(gè)學(xué)時(shí)。

（三）科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書筆記不少于10篇，心得體會(huì)不少于2篇；其他干部讀書筆記不少于8篇，心得體會(huì)1篇以上，要求x月xx日前交辦公室。

（四）辦公室信息工作要及時(shí)反映政府系統(tǒng)大討論活動(dòng)，其他科室要積極予以配合，每階段向區(qū)活動(dòng)辦公室上報(bào)信息不少于2篇。

（五）在查擺問題階段黨支部和班子成員要認(rèn)真開展自查，并征求群眾意見，準(zhǔn)確找出存在的突出問題，召開一次民主生活會(huì)，深入剖析根源，制定措施，認(rèn)真整改。

（六）在鞏固成果階段，黨支部要對(duì)大討論活動(dòng)進(jìn)

行全面總結(jié)，并向機(jī)關(guān)工委作出書面報(bào)告。各科室也要寫出總結(jié)，于xx月xx日前書面向黨支部匯報(bào)。

各科室的活動(dòng)開展情況和上報(bào)信息數(shù)量將作為第三季度季評(píng)的重要依據(jù)。

三、學(xué)習(xí)篇目

學(xué)習(xí)內(nèi)容以全區(qū)“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動(dòng)學(xué)習(xí)書目為主（見《大討論活動(dòng)學(xué)習(xí)讀本》、《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》）。

xxxxxx

xxxx年xx月xx日

第五篇：對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神的思考范文

對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神的思考

【摘要】醫(yī)學(xué)研究，不僅要具備科學(xué)精神，還應(yīng)該不忘人文精神。人文精神是醫(yī)學(xué)精神的核心價(jià)值所在，是進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究的必要前提。沒有人文精神，醫(yī)學(xué)就失去了靈魂。但是，我們不得不承認(rèn)隨著科技水平的不斷發(fā)展，人文精神在醫(yī)學(xué)研究的進(jìn)程中確有偏離；所以，推動(dòng)醫(yī)學(xué)人文精神的回歸是十分必要的。

【關(guān)鍵字】人文精神醫(yī)學(xué)研究偏離與回歸

醫(yī)學(xué)，是伴隨人類出現(xiàn)的科學(xué)，與人類生活息息相關(guān)。每一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，都會(huì)謹(jǐn)記最初的醫(yī)學(xué)生誓詞：“我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”。所以說(shuō)，為人謀福祉是醫(yī)學(xué)的初衷，以人為本是一切醫(yī)學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。醫(yī)學(xué)，不應(yīng)該是冰冷的儀器檢查，而是溫暖的人文關(guān)懷。作為醫(yī)學(xué)生的我們，應(yīng)該及早培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文精神，傳承醫(yī)學(xué)治病救人的崇高職能。

其實(shí)，我們有時(shí)候也會(huì)很迷惑，為什么現(xiàn)在社會(huì)上醫(yī)患關(guān)系如此緊張，到底因?yàn)槭裁丛蜃屷t(yī)患矛盾日益尖銳呢？至今印象深刻的2011年，多起醫(yī)療糾紛、醫(yī)生被打被殺案在全國(guó)陸續(xù)發(fā)生，某些醫(yī)院的醫(yī)生為求安全甚至頭戴鋼盔工作。一時(shí)間，風(fēng)起云涌，醫(yī)患矛盾一觸即發(fā)。很奇怪，受害醫(yī)生都是在治病救人，為什么最后確成了病人的刀下亡魂呢？不置可否，社會(huì)輿論往往會(huì)把攻擊的矛頭指向醫(yī)生和醫(yī)院，即便尖銳的醫(yī)患關(guān)系不全是醫(yī)生造成的，我們也應(yīng)該適時(shí)反思：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)病人缺少了人文關(guān)懷，重塑醫(yī)學(xué)人文精神是必然趨勢(shì)。

一、醫(yī)學(xué)人文精神是醫(yī)學(xué)精神的核心

醫(yī)學(xué)，不僅要求醫(yī)生具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和精湛的診療技術(shù)，同時(shí)還要求醫(yī)生對(duì)病人切身的人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)。這正是醫(yī)學(xué)獨(dú)特的地方所在，因?yàn)獒t(yī)學(xué)服務(wù)的對(duì)象是人，這就使得醫(yī)學(xué)不同于其他的自然科學(xué)，而具有人文色彩。醫(yī)學(xué)在本質(zhì)上是“求真、崇善、尚美、達(dá)圣”的事業(yè)，人文精神是醫(yī)學(xué)的靈魂，科學(xué)精神是醫(yī)學(xué)的軀干。我相信，即便再過分的強(qiáng)調(diào)都不足以表明健康和生命對(duì)人的重要性，這也從一個(gè)角度表明了醫(yī)學(xué)對(duì)人類社會(huì)的不可或缺。醫(yī)學(xué)的發(fā)展和文明水平，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)生命價(jià)值的探索與重視。

我們都期待著出現(xiàn)更先進(jìn)的診療技術(shù)和更有效的藥物，祛除疾病，獲得健康，延長(zhǎng)生命。醫(yī)生們會(huì)花費(fèi)大量的精力到醫(yī)學(xué)研究中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)探究，正是這種堅(jiān)韌的科學(xué)精神推動(dòng)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，日新月異。難道說(shuō)，高度文明的醫(yī)學(xué)診療水平就能夠完全滿足病人的需要么，答案并不這么簡(jiǎn)單。人，不僅具有自然屬性，還具有社會(huì)屬性。醫(yī)學(xué)更該關(guān)注人的社會(huì)屬性，因?yàn)檫@才是人和自然界中其他生物的最大區(qū)別。醫(yī)生在探索科學(xué)的同時(shí)，病人不能只是科研活動(dòng)中的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。一直被忽視的醫(yī)學(xué)人文精神，與醫(yī)學(xué)科學(xué)精神同等重要，同樣是評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)文明的重要量度。

隨著醫(yī)學(xué)模式由傳統(tǒng)“生物醫(yī)學(xué)模式”向現(xiàn)今“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出醫(yī)學(xué)對(duì)人文精神的渴求，這是種種醫(yī)療問題和社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的必然要求。醫(yī)學(xué)人文精神，是醫(yī)學(xué)精神的核心價(jià)值，也是對(duì)醫(yī)生的基本要求——關(guān)愛生命、尊重患者權(quán)利、營(yíng)造病人康復(fù)的心理社會(huì)環(huán)境等，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)向人本化、人性化、人文化回歸，在治療疾病的同時(shí)讓病人感受到來(lái)自醫(yī)生對(duì)自己的切身關(guān)注。

二、承認(rèn)醫(yī)學(xué)人文精神的偏離

談到醫(yī)學(xué)發(fā)展與醫(yī)學(xué)精神，我們欣喜于對(duì)生命科學(xué)進(jìn)階式的探索和快速發(fā)展的探查檢測(cè)手段，同時(shí)我們不能否認(rèn)冰冷的儀器拉開了醫(yī)生和病人的距離?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)可以根據(jù)生化反應(yīng)、病理切片，在分子水平上診斷疾病，CT、MRI、超聲波讓醫(yī)生找到病變的器官，顯微鏡讓醫(yī)生看到病變的細(xì)胞，生化檢查單更是讓醫(yī)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)診斷疾病。越是使用先進(jìn)的儀器，醫(yī)生越可以看到病人體內(nèi)更微小的病理改變，而忽略了病人的整體性，過分的關(guān)注疾病，就缺失了對(duì)病人本身的關(guān)心。醫(yī)學(xué)本是自然科學(xué)和人文科學(xué)的統(tǒng)一體，但是過分的強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)的客觀理性，反而造成了人文精神與醫(yī)學(xué)精神的偏離。

很顯然，先進(jìn)的檢查儀器正在取代傳統(tǒng)的問詢?cè)\療，甚至到醫(yī)院看病時(shí)醫(yī)生會(huì)先讓病人去做這樣那樣的檢查之后才開始問診。我聽過一個(gè)很荒唐的故事，一個(gè)患感冒的病人去看病，醫(yī)生問也不問先給他開了一張CT檢查單。本來(lái)只是輔助檢查的手段，沒想到卻成了醫(yī)學(xué)診斷和治療不可缺少的基本條件，醫(yī)生只對(duì)擺在面前的一張張化驗(yàn)單和檢查報(bào)告作理性分析，省略了正常的“望、聞、問、切”的溝通和交流，也很少去探詢患者的心理需求?？墒?，醫(yī)生的工作不是對(duì)檢查數(shù)據(jù)的信息處理和匯總，病人也不是工廠里量化生產(chǎn)的模具。這種醫(yī)學(xué)人文精神的偏離，究竟把誰(shuí)變成了機(jī)器，醫(yī)生還是病人?；蛟S，正是醫(yī)學(xué)高新技術(shù)的冷峻和客觀剝奪了病人本該享受到的人文關(guān)懷。

更嚴(yán)重的，有些醫(yī)學(xué)研究完全喪失了人文精神，違背人道主義，為求科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)而不擇手段，那就是進(jìn)行褻瀆人權(quán)的人體試驗(yàn)。最震驚的是，在美國(guó)發(fā)生的一起研究青霉素的臨床試驗(yàn)。根據(jù)美國(guó)生物倫理問題研究總統(tǒng)委員會(huì)的報(bào)告，為了測(cè)試青霉素能否治愈和預(yù)防性病，美國(guó)研究人員竟然在1946年至1948年故意讓1300多名危地馬拉囚犯、精神病患者和性工作者染上淋病、梅毒和軟性下疳等性病，其中只有大約700人得到某種治療。截至1953年底，共有83名實(shí)驗(yàn)對(duì)象死亡。即使，人體實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究的基本手段和必經(jīng)環(huán)節(jié)，人體實(shí)驗(yàn)也經(jīng)常為一些急功近利的人乃至機(jī)構(gòu)和國(guó)家所濫用，以致釀成人類醫(yī)學(xué)發(fā)展史上的悲劇性事件。

三、推動(dòng)醫(yī)學(xué)人文精神的回歸 醫(yī)學(xué)人文精神是相對(duì)于醫(yī)學(xué)科學(xué)精神而言的, 醫(yī)學(xué)人文精神的偏離表現(xiàn)在醫(yī)生淡化了對(duì)人社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和對(duì)病人的情感體驗(yàn)（同理心）。在認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)人文精神偏離的根本原因之后，推動(dòng)醫(yī)學(xué)人文精神的回歸就尤為緊迫。

醫(yī)學(xué)人文精神的復(fù)位，關(guān)鍵是醫(yī)務(wù)工作者要強(qiáng)化以人為本的醫(yī)學(xué)觀念。醫(yī)生要關(guān)注病人的整體性而不是疾病，提供給病人人性化的診療。醫(yī)生應(yīng)該明確不僅治愈疾病是責(zé)任，對(duì)病人的人文關(guān)懷也是醫(yī)生的責(zé)任，而病人有獲得人性化醫(yī)療服務(wù)的權(quán)利。醫(yī)生不能把病人當(dāng)成毫無(wú)感情的實(shí)驗(yàn)對(duì)象和信息載體，多與病人交談多傾聽，關(guān)注病人的心理活動(dòng)，切忌醫(yī)療技術(shù)主義。醫(yī)生要處理好科學(xué)精神和人文精神的關(guān)系——科學(xué)技術(shù)只有在人文精神的指導(dǎo)下, 才能向著最有利于人類發(fā)展進(jìn)步的方向前進(jìn)；同時(shí)科學(xué)精神內(nèi)蘊(yùn)于人文精神之中，會(huì)使人文精神更富于準(zhǔn)確性、理性化，從而更好地指導(dǎo)人類實(shí)踐，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

另外，很重要的一點(diǎn)，醫(yī)學(xué)院應(yīng)該加大醫(yī)學(xué)生接受人文課程的力度，將人文教育滲透于醫(yī)學(xué)教育之中, 培養(yǎng)有仁愛之心、具有較高人文素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生。醫(yī)學(xué)生也應(yīng)該以醫(yī)學(xué)生誓言為警戒，端正心態(tài)，不必局限于繁重的醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)人文課程，體會(huì)好醫(yī)生對(duì)病人的人文關(guān)懷并以此為學(xué)習(xí)榜樣，塑造醫(yī)學(xué)人文精神。

同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)人文精神只是人文精神的一個(gè)方面，而社會(huì)普遍人文精神的淡化也是不能否認(rèn)的事實(shí)，所以全面人文精神的復(fù)位必然推動(dòng)醫(yī)學(xué)人文精神的回歸。堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中的人文精神，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德修養(yǎng)，完善更人性化的醫(yī)療政策和醫(yī)療保障體制。我相信，只有全社會(huì)共同的努力才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)人文精神的全面回歸，創(chuàng)造醫(yī)患關(guān)系和諧的新局面。

【參考文獻(xiàn)】

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