第一篇：社會主義理論與實踐開題報告——食品安全

社會主義理論與實踐選題報告

課題：對食品安全問題的思考

一、選題原因：

“民以食為天”，食品安全問題一直是人們普遍關心的重大問題。隨著現(xiàn)代社會經濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，在提倡綠色食品、健康食品的今天，還是有一些食品存在嚴重安全隱患?，F(xiàn)代食品安全已不僅僅是食品量的安全，同時還包含食品質的安全，以及使用者安心使用的安全。食品的質量不安全，將會影響到人們的健康。

近幾年接二連三爆出的社會食品安全問題，如之前的蘇丹紅咸鴨蛋，三鹿奶粉事件,“地溝油”、“瘦肉精”等到最近曝光的思念致病水餃、青島染色黃花魚等，無一不牽動著廣大民眾的心，引起人們對食品安全的高度關注，大大增加了我們對這一國之根本的關注和擔憂。

二、選題意義：

本課題通過對一些食品安全問題事件的相關新聞進行調查研究，了解食品安全現(xiàn)狀，旨在深入分析其產生原因的基礎上，提出可行性建議，呼吁社會各界攜手，保障食品安全，安定民眾生活。

三、研究內容及方案

（一）研究對象

近年來社會上曝光的食品安全問題及切實發(fā)生在我們身邊的食品安全問題。

（二）課題提綱

1、現(xiàn)狀調查

（1）食品安全的現(xiàn)狀

（2）社會各界的監(jiān)管情況

（3）民眾對食品安全的擔憂

2、目前我國食品中存在的不安全因素

3、產生食品安全問題的原因

4、加強食品安全的幾點建議

（三）研究的預期目的1、尊重事實，從多方面入手，公正公平了解社會上的食品安全現(xiàn)狀

2、提出合理科學的建議

3、呼吁社會各界攜手共進，嚴控食品安全

四、課題完成的基礎和條件

（一）《中華人民共和國食品安全法》等法律文本

（二）《國家食品質量安全網》《新華網》《鳳凰網》等多方報道

（三）專家學者的研究報告及社評人士的相關評論等參考資料

五、小組分工及任務

兩人搜集相關新聞和視頻，兩人整合資料定稿，一人完成PPT。——對食品安全問題的思考

第二篇：中國特色社會主義社會主義理論與實踐報告

中國特色社會主義理論與實踐研究

課 堂 報 告 總 結

主題：堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛

2018年1月5日

堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛

老師同學們，大家好，今天我們組的題目是《堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛》。

一.文化自信的“能”與“要”；

(一)文化自信

黨的十八大以來，習近平曾在多個場合提到文化自信，傳遞出他的文化理念和文化觀。1、2014年2月24日的中央政治局第十三次集體學習中，習近平提出要“增強文化自信和價值觀自信”。之后的兩年間，習近平又對此有過多次論述：“增強文化自覺和文化自信，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應有之義。”，“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信。

2、”2016年5月和6月，習近平又連續(xù)兩次對“文化自信”加以強調，指出“我們要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信”；要引導黨員特別是領導干部“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。

3、在慶祝中國共產黨成立95周年大會的講話上，習近平對文化自信特別加以闡釋，指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。文化自信于是成為繼道路自信、理論自信和制度自信之后，中國特色社會主義的“第四個自信”。

4、黨的十九大報告中指出要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛 文化自信的含義：是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。(二)為什么能文化自信

1、我們有博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。和世界上的其他文化相比具有優(yōu)越性。一是唯有中華文明延續(xù)五千年而不衰。羅素曾說：中華文明是唯一從古代存留至今的文明。從孔子的時代以來，古埃及、巴比倫、馬其頓、羅馬帝國都先后滅亡，只有中國通過不斷進化依然生存。二是自秦以來中國歷經兩千多年而最終保持統(tǒng)一，不像歐洲那樣分成眾多國家，這與中華文化不無關系。三是中華文化在歷史上曾長期處于世界領先地位，中華文化是世界主流文化之一，對西方文化也曾產生過重要影響，只是在19世紀以后才開始衰落。四是在世界幾大文化體系中，中華文化排他性最小、包容性最強，世界三大宗教都在中國存在和發(fā)展。五是在世界各國中，中國的古文獻資料最為豐富，為文化傳承奠定了堅實基礎。這些優(yōu)越性，是我們樹立文化自信的依據。

2、我們有鮮明獨特、奮發(fā)向上的革命文化。從井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神，到雷鋒精神、大慶精神、兩彈一星精神，再到航天精神、北京奧運精神、抗震救災精神，這些富有時代特征、民族特色的寶貴財富，脫胎于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時又在新形勢下不斷進行著再生再造、凝聚升華，從而為我們在新的歷史條件下推進文化建設奠定了堅實基礎

3、我們還有承前啟后、繼往開來的社會主義先進文化。它是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化的繼承和發(fā)展，是運用馬克思主義為指導所進行的文化創(chuàng)造。社會主義先進文化的明顯特征是中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀。在短短幾十年的社會主義實踐中，我們創(chuàng)造了中國道路、中國模式、中國奇跡，這已充分說明社會主義先進文化是一種有生命力的文化，是一種體現(xiàn)人類文明發(fā)展進步方向的文化。(三)為什么要文化自信

1、“欲人勿疑，必先自信”。只有對自己的文化有堅定的信心，才能獲得堅持堅守的從容，鼓起奮發(fā)進取的勇氣，煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。文化立世，文化興邦。堅定文化自信，大力推動中國文化走出去，為中國經濟、外交和安全影響力的擴展提供更加有效的軟保護、構筑更有利的軟環(huán)境，為我們的強國自信提供更基本更深沉更持久的力量，是我們必須重視的時代課題

2、文化自信是道路自信、理論自信和制度自信的內在要求和必然結果。道路自信、理論自信和制度自信都是偏外在的，而文化自信是傾向于內心和價值觀，這種自信能夠讓人真正地“心悅誠服”。文化自信是其他三個自信的必然結果和深遠目標，文化自信能使理論自信更有理性、道路自信更有行動、制度自信更有保障。

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。歷史上的每一個強國不僅硬實力強，文化軟實力也同樣強大。硬實力不行可能一打就敗，軟實力文化不行可能不打就敗?，F(xiàn)在我們的國家提出要建設社會主義強國，文化建設必不可少，建設中國特色社會主義文化具有重要意義。

二.建設中國特色社會主義文化的重要意義；

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。歷史上的每一個強國不僅硬實力強，文化軟實力也同樣強大。硬實力不行可能一打就敗，軟實力文化不行可能不打就敗。

1、建設中國特色社會主義文化是全面建成小康社會的需要。我們早已解決了溫飽問題，現(xiàn)在人民向往的是美好生活，文化建設能豐富人民的精神生活，享受美好的精神生活。

2、建設中國特色社會主義文化是建設中國特色社會主義的重要奮斗目標。只有經濟、政治、文化協(xié)調發(fā)展，只有兩個文明建設都搞好，才是有中國特色的社會主義。才能充分體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性。實現(xiàn)社會主義的現(xiàn)代化。

3、建設中國特色社會主義文化是增強綜合國力的需要。當今世界，文化與經濟、政治相互交融、相互滲透。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。文化不僅是綜合國力的重要標志，而且是綜合國力的重要組成部分，是經濟發(fā)展和社會進步的強大精神動力。國家的發(fā)展和強盛，民族的獨立和振興，人民的尊嚴和幸福，都離不開強大文化的支撐。

4、建設中國特色社會主義文化是維系國家統(tǒng)一和民族團結的精神紐帶。正是中國特色社會主義文化讓我們增強國家和民族認同感，即使有分裂勢力作祟，也始終保持了國家統(tǒng)一和民族團結。

5、建設中國特色社會主義文化是維護我國文化安全的需要。少數西方國家憑借其掌握的經濟、科技和軍事優(yōu)勢，正在加緊建立和擴大文化霸權。在這樣的國際背景下，如果我們不加快發(fā)展中國特色社會主義文化，全社會就會失去共同的理想和精神支柱，全民族就會喪失凝聚力和戰(zhàn)斗力，整個國家就會極大地削弱綜合國力，最終不但不能自立于世界民族之林，而且會成為西方文化的附庸，從而葬送中華民族的光明前途。所以說，在建設中國特色社會主義的實踐中，堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導思想，建設中國特色社會主義文化，才能維護我國文化安全的需要，才能不斷推進中國特色社會主義建設事業(yè)。

三.國外文化建設掠影

(一)美國文化建設現(xiàn)狀和方法

冷戰(zhàn)結束后，美國文化及其價值觀的全球擴張迎來了歷史性的機遇。隨著前蘇聯(lián)的解體，以及所謂的民主化“第四波浪潮”的持續(xù)沖擊，美國價值觀得以在地域范圍上向東歐、俄羅斯、中亞各國以及其他發(fā)展中國家傳播擴散。美國文化挾全球化之力大規(guī)模擴張，其標榜的價值觀跟隨英語、好萊塢影片、可口可樂、麥當勞迅速擴散到世界多個角落。

20世紀90年代以來，發(fā)展軟實力。美國在全球范圍內推廣美國的民主和價值觀。一系列的顏色革命，吉爾吉斯斯坦郁金香革命，格魯吉亞的玫瑰革命，突尼斯的茉莉花革命等等，互聯(lián)網行業(yè)的興起為美國的文化擴展提供了便捷通道

20世紀90年代以后，文化生產成為美國最富于活力并為美國帶來巨大經濟效益的產業(yè)。（2000年美國的版權產業(yè)產值達到4572 億美元，占GDP 的10%。2001 年美國文化產品出口達700 億美元。2002年美國占全球3330億美元網上交易總額的64%，美國音樂制品占全球音樂市場份額的1/3強，美國2002年游戲產出占全球40%強）。方法：

（1）將提高文化軟實力納入本國的國家安全戰(zhàn)略或國家發(fā)展戰(zhàn)略之中，從國家戰(zhàn)略的高度進行統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調實施。設立了各種各樣的政府和非政府機構，專門負責執(zhí)行向海外推行其文化與價值觀。（如美國總統(tǒng)直接領導的國家安全委員會高度重視運用美國文化軟實力維護美國的國家安全特別是文化價值觀安全。美國新聞署負責實施美國對外文化戰(zhàn)略開展公眾外交以維護美國國家安全。

（2）建立了完善的文化政策法規(guī)體系（3）通過發(fā)展文化產業(yè)提升軟實力

文化產業(yè)包括出版業(yè)、電影業(yè)、電視業(yè)、廣播業(yè)、音像業(yè)、廣告業(yè)、演藝業(yè)、網絡業(yè)等方面。比如好萊塢在販賣美國電影這一特殊商品的同時, 以其為載體, 推廣著美國的主流意識形態(tài)和價值觀。美國電影《蜘蛛俠》《復仇者聯(lián)盟》等體現(xiàn)了美國精神中的個人價值和超級英雄主義。

（4）以產品為載體，在經濟全球化的浪潮下輸出文化及價值觀。

例如可口可樂、肯德基、麥當勞、蘋果在世界各地的風靡。一個印度家庭形容他們外出吃麥當勞是品嘗一小塊“美國”。(二)歐洲文化建設現(xiàn)狀和方法

歐洲擁有強大并且影響深遠的文化軟實力及豐富的文化軟實力資源，如悠久的歷史、豐富的語言體系、燦爛的文化藝術成果、藝術、文學、音樂、設計、時尚和美食等。方法：

(1).國家高度重視，政治支持文化影響力。

1883年法國就建立了法語聯(lián)盟，在世界各地講授法語，推廣法國文化。

(2).將文化視為一種創(chuàng)造財富增加價值的創(chuàng)造性產業(yè)，集聚各方力量大力發(fā)展本國的文化產業(yè)。

1990年英國率先調整自己的文化戰(zhàn)略，提出了建設“創(chuàng)造性的未來”的國家文化藝術發(fā)展戰(zhàn)略。

(3).積極主動地開展對外文化產品銷售、文化交流和信息傳播。

德國政府將對外文化交流作為本國對外政策的三大支柱之一，積極開展對外文化交流、德語教學和公共外交，擴大自身文化影響力。(三)日本文化建設現(xiàn)狀和方法

日本的文化可以說是吸收了中國的大唐文化和西方文化的產物。二戰(zhàn)以后，日本的國際地位一落千丈，軟實力非常低，二戰(zhàn)后日本不僅是經濟的重建，也是文化軟實力的修復。方法：

(1).國家確定了文化發(fā)展的總體大綱

1977年日本的福田赳夫首相就提出了“福田三原則”確立了文化外交的這樣一個理念。1979年又提出了“文化立國”的口號，一直到1995年“文化立國”戰(zhàn)略正式地提出。

(2).從制度上為文化戰(zhàn)略的推進提供保障

頒布《著作權法》、《知識產權基本法》、《文化產業(yè)促進法》、《文物保護法》等。

四.推動社會主義文化建設

(一)中國文化建設現(xiàn)狀

第一，中國的文化資源十分豐富，但文化競爭力非常弱小。中國文化歷史悠久，且其歷史發(fā)展脈絡從未被打斷，這種文化發(fā)展歷史造就了中國的文化資源大國地位，也使中國文化具有其他國家文化所沒有的厚重感。但是，豐富的文化資源和文化傳統(tǒng)只是提升中國文化競爭力的基礎和前提條件。只有把優(yōu)秀的文化資源激活成為文化創(chuàng)新的原動力，并使之通過跨國界傳播，成為其他國家和國際社會的基本價值觀或主流文化，那么發(fā)源這種文化的社會才能獲得巨大的軟實力。

第二，中國文化品種豐富，但文化產業(yè)起步較晚，我國文化產業(yè)競爭力仍然難以與發(fā)達國家相比，文化品牌嚴重缺乏，文化品牌國際化程度非常低。中國文化品種繁多，在繁多的中國文化產品中，我們很難找到國際知名的文化品牌。雖然在進入新世紀以后，中國的文化創(chuàng)意已經成為全球創(chuàng)意產品的第一生產國和出口國，但創(chuàng)意產業(yè)出口主要集中在文化產品制造，如工藝品加工、設計產品加工等，而擁有核心的版權內容的產品輸出仍然不多，尤其是視聽內容產品及版權貿易還相當匱乏。

第三，文化平臺多，但缺乏文化營銷的有效手段。進入21世紀以來，中國已經認識到文化在國際競爭中的重要作用，因而加大了文化平臺建設，尤其是在世界各國都在構筑新的中國文化平臺，以傳播中國文化。但是，提升文化影響力僅僅靠文化平臺是不夠的，還需要進行有效的文化營銷。中國的各種文化平臺基本上是政府或類政府單位構建的，很少借助于市場的作用。這樣，一方面由于政府的色彩過濃而被外界視為“中國文化侵略”，另一方面政府運作往往具有不可持久性，文化平臺很可能就成為文化“爛尾工程”。(二)推動社會主義文化建設的方法

1.從國家戰(zhàn)略層面制定宏觀的文化軟實力發(fā)展規(guī)劃。

總書記在主持中央政治局2013年第十二次集體學習時指出，提高國家文化軟實力，關系“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。2014年10月14日召開的文藝座談會

2.完善文化相關法律法規(guī)，形成完善的文化發(fā)展的體系與制度。著作權法，盜版事件明顯減少，音樂不能下載

3.發(fā)揮市場作用，大力發(fā)展文化產業(yè)。支持電影電視產業(yè)的發(fā)展，廣電總局放寬審查制度，芳華

4.開發(fā)中國傳統(tǒng)文化資源。

發(fā)展中國文化競爭力首先要開發(fā)和挖掘中國的傳統(tǒng)文化資源。這是中國文化的根。取其精華，去其糟粕，既不能陷入文化保守主義，也不能對西方所謂的“普世價值”頂禮膜拜；既要防止文化自負，也要防止文化自卑。

安徽宏村，鳳凰古城，皮影、腰鼓，華陰老腔2016年春晚，傳統(tǒng)節(jié)日設置為假日，使人民有機會慶祝節(jié)日

5.推進中國文化創(chuàng)新

文化創(chuàng)新必須堅持科學發(fā)展觀，文化創(chuàng)新必須以建設社會主義核心價值體系為核心，文化的目的是塑造國家品格、提高國家品位。反過來，文化要塑造國家的品格就需要不斷創(chuàng)新。上海世博會中國館通過新技術手段讓清明上河圖動起來。

6.堅持走國際化發(fā)展之路，提高中國文化產業(yè)的國際地位。

文化發(fā)展必須融入全球化的進程，這是文化產業(yè)發(fā)展不以人的意志為轉移的客觀過程。文化產業(yè)不僅要立足本國，而且必須面向世界。只有在參與全球競爭的情況下才能不斷提高自身的競爭力。其一，要在全球化的市場框架中構思中國文化產業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。其二，增強文化競爭力必須要打造文化品牌，特別是要采取國際化的文化產品制作、傳播方式來打造中國特色、中國風格的文化品牌產品。其三，充分利用經濟領域走出去積累起來的市場和經驗，大力支持文化企業(yè)參與國際競爭。

(三)《十九大報告》中關于社會主義文化建設的部分

中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。發(fā)展中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導，堅守中華文化立場，立足當代中國現(xiàn)實，結合當今時代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質文明協(xié)調發(fā)展。要堅持為人民服務、為社會主義服務，堅持百花齊放、百家爭鳴，堅持創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌。

以上是我們組的匯報，謝謝聆聽！

2018年1月5日

第三篇：中國特設社會主義理論與實踐研究學習心得

《中國特色社會主義理論與實踐研

究》學習心得

姓 名：王潤江

學 號：*** 專 業(yè)：有機化學

本學期，我學習了《中國特色社會主義理論與實踐研究》的課程，在上課過程中，學到了許多知識，對馬克思主義與中國實際相結合的科學理論指導有了更進一步的認識，中國特色社會主義必須堅持社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設“四位一體”協(xié)調發(fā)展、共同推進，只有這樣，才能更穩(wěn)、更好、更快的全面建設中國特色社會主義。在此，淺談一下對這門課的學習心得體會。

不同于以前政治課灌輸形式的授課方式，本學期政治課老師采用新型的教學方法，每次課都有不同層次和內容的問題與我們大家一起討論，使得上課內容更加新穎，使枯燥無味的政治課變得趣味而生動。同時又將整個內容分成的不同的區(qū)塊來闡述，使得整個課程化整為零，分區(qū)教授，讓我們對于空泛的政治內容有了具體實際的理解。下面我就所學內容淺談些心得體會。

中國共產黨從誕生之日起就把馬克思主義確立為自己的指導思想，之所以還要提出馬克思主義中國化的任務，從根本上說這是由馬克思主義的理論品質所決定的。馬克思、恩格斯多次指出，他們的理論不是教條，而是行動的指南；對他們理論中一般原理的實際運用“隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移”。列寧也指出，馬克思的理論“所提供的只是總的指導原理，而這些原理的應用具體地說，在英國不同于法國，在法國不同于德國，在德國又不同于俄國”。馬克思主義經典作家的這些論述告訴我們，他們的學說始終嚴格地以客觀事實為根據，而實際生活總是在不停的變動之中。這種變動的劇烈和深刻，近一百多年來達到了前人難以想象的程度。因此，馬克思主義只有與本國國情相結合、與時代發(fā)展同進步、與人民群眾共命運，才能煥發(fā)出強大的生命力、創(chuàng)造力、感召力。

學習完了《中國特色社會主義理論與實踐研究》，也使我深深的明白，為了更穩(wěn)、更好、更快的全面建設中國特色社會主義，我們必須堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線不動搖?！耙粋€中心、兩個基本點”，就是以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，這是黨在社會主義初級階段基本路線的中心內容。改革開放是強國之路，是黨和國家發(fā)展進步的活力源泉，是發(fā)展中國特色社會主義的強大動力。一個中心、兩個基本點，是相互貫通、相互依存、不可分割的統(tǒng)一整體，必須全面堅持、一經貫之。離開經濟建設這個中心，社會主義社會的一切發(fā)展和進步就會推動物質基礎；離開四項基本原則和改革開放，經濟建設就會迷失方向和喪失動力。

同時，在堅定不移、全面建設中國特色社會主義的過程中，我們也不能忽略了中國特色社會主義政治、文化、社會、生態(tài)建設。

（1）在政治建設方面，建設社會主義民主政治，最重要的是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一、堅持和完善人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度。

（2）在文化建設方面，建設社會主義先進文化，特別是要加強以社會主義核心價值體系為根本的和諧文化建設，使人民群眾的基本文化權益得到更好的保障、社會文化生活更加豐富多彩、人民精神面貌更加昂揚向上。

（3）在社會建設方面，構建社會主義和諧社會，加強以改善民生為重點的社會建設，促進社會公平正義，努力達到使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的目標。

（4）在生態(tài)建設方面，基本形成節(jié)約能源和保護生態(tài)環(huán)境的產業(yè)結構、增長方式、消費模式，形成較大規(guī)模的循環(huán)經濟模式，并使可再生能源比重顯著上升，污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質量明顯改善，牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀念。

只有社會主義經濟、文化、政治、生態(tài)全面建設，才是真正的中國特色社會主義。但我國在大力發(fā)展中國特色社會主義的同時也有所偏頗，過于注重經濟發(fā)展。雖然，從表面上看我國的經濟情況似乎一片大好，但是其中暴露的問題不容我們忽視，我們不僅要對其進行高度的關注，更要針對具體問題仔細研究提出有利改善的建設性方案，建設性應大于批評性，與其對政府工作、社會行為的種種缺陷指指點點發(fā)泄不滿，不如集中智慧與能量多做實事，為問題的解決多找突破的途徑。我國經濟發(fā)展中出現(xiàn)的問題體現(xiàn)在多個方面，但大多都是發(fā)展中國家在經濟崛起中的通病，或者說是一些較普遍性的經濟特征，比如地方經濟保護主義、半開放型生產方式、無節(jié)制的浪費資源、出口產品多是低端產品、出口結構偏低偏輕、產品的自主研發(fā)與自主創(chuàng)新偏少，雖然我國在與其它國家的出口貿易中擁有巨大的貿易順差，但我們難以說我國在國際貿易總額占據優(yōu)勢，更不能說我國的企業(yè)在國際市場中的競爭力足夠強勁，這些巨大的貿易順差一是由我國的廉價勞動力一分一分積累而來，二是其中主要份額不是由我國得到。其中的產品研發(fā)費用，品牌盈利仍流向科研有明顯優(yōu)勢的歐美發(fā)達國家。另外，粗放型增長方式是不能讓經濟增長持久的，經濟增長毫無疑問是不能以犧牲環(huán)境為代價，在接納外企、引進外資的同時我們應該更加理性地堅持，拒絕發(fā)達國家向發(fā)展中國家轉嫁經濟污染而坐享其中的經濟效果。我國的經濟發(fā)展是在不斷的經濟改革中進行的，我國的經濟現(xiàn)狀也正處于已有一定經濟基礎但處于競爭弱勢的節(jié)點上，出現(xiàn)問題并不可怕，主要的是我們應該以哪種態(tài)度去面對問題，相信國家將繼續(xù)走進下一場改革，使我國的經濟進入下一個新的發(fā)展階段。

在一個學期的學習中，我也是有所不足的。比如對本門課程的重視程度不夠，沒有能夠搜集很多與所學課程相關的資料進行自我拓展學習，加深對課堂知識的理解和思考。其實我深知，對當代中國特色社會主義理論與實踐的學習和理解絕對不僅僅是一學期的課程而已，應該作為一生的學習內容，同時也是將來更好的參與研究生生活學習的根基和前提。

第四篇：社會主義理論學習體會

建設社會主義和諧社會，是落實“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的內在要求，是加強黨的執(zhí)政能力建設、全面建設小康社會的重要目標和任務，是維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好廣大人民群眾根本利益的迫切需要，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。按照市委的統(tǒng)一部署，前一階段，我著重加強了關于構建社會主義和諧社會相關理論的學習，并結合全市的經濟社會發(fā)展的實際情況進行了深入思考，形成幾點個人體會。

一、深刻認識構建社會主義和諧社會理論對指導和促進松原經濟社會發(fā)展的重大意義

和諧社會是社會主義社會成熟的形態(tài)，是社會主義市場經濟體制完善的表現(xiàn)，是對社會主義本質認識的深化和發(fā)展。明確提出構建社會主義和諧社會，反映了黨對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展規(guī)律的新認識，也反映了黨對執(zhí)政規(guī)律、執(zhí)政能力、執(zhí)政方略、執(zhí)政方式的新認識，為我們緊緊抓住和用好重要戰(zhàn)略機遇期、振興松原老工業(yè)基地、實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標提供了重要的思想指導。

（一）構建社會主義和諧社會，是搶抓重要戰(zhàn)略機遇，全面建設小康社會的必然要求。目前，我國改革和發(fā)展正處在一個關鍵時期,面臨的問題可能更復雜、更突出。因此，要抓住和用好重要戰(zhàn)略機遇期、實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標，就必須正確應對各種矛盾和問題，妥善協(xié)調各方面的利益關系，正確處理各種社會矛盾，大力促進社會和諧。對松原來講，國家實施振興老工業(yè)基地戰(zhàn)略就是目前面臨的最大機遇。實施老工業(yè)基地調整改造振興戰(zhàn)略，是新一屆中央領導集體審時度勢、謀劃全局，推進全面建設小康社會的重大戰(zhàn)略部署，也是繼實施東部發(fā)展戰(zhàn)略、西部大開發(fā)戰(zhàn)略后的又一重大戰(zhàn)略決策。在省委八屆四次全會上，省里研究確定了加快吉林老工業(yè)基地調整、改造和振興的指導思想、目標任務和主要措施。在市委三屆三次全會上，市里也提出了振興松原老工業(yè)基地的具體目標和任務。這些目標和任務，既是我們審時度勢、洞察時機、把握機遇、敏銳應對，適時提出的適應性目標，也是力求和諧發(fā)展，全面建設小康社會宏偉目標的重要內容和根本前提。

（二）構建社會主義和諧社會，是貫徹落實科學發(fā)展觀，加速松原經濟社會發(fā)展的迫切要求?？茖W發(fā)展觀是黨中央從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略和指導方針。樹立和落實科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會，主要在于實現(xiàn)經濟社會全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。從松原的情況看，建市以來，經濟社會始終保持了持續(xù)快速健康發(fā)展的良好勢頭。2004年，全市地區(qū)生產總值、工業(yè)利潤、招商引資、糧食產量和農村人均純收入等八項主要經濟指標位居全省第三。今年上半年，全市經濟繼續(xù)呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭。但是在經濟社會發(fā)展中，也存在和出現(xiàn)了一些不協(xié)調、不和諧的矛盾和問題。比如，經濟結構性矛盾仍然存在，支柱產業(yè)相對單一，經濟增長方式有待進一步轉變；糧食綜合生產能力需要進一步加強，長期、穩(wěn)定的農民增收渠道尚未形成；在建及儲備項目中科技含量高、產品結構優(yōu)、產業(yè)鏈條長的項目還不多，對全市經濟起支撐作用的大項目比較少；各項社會事業(yè)特別是農村公共衛(wèi)生、文化事業(yè)、社會救助、社會保障等方面還存在滯后和不足等等。面對新形勢，我們必須做好充分的思想準備，采取得當的應對措施，妥善協(xié)調各方面的利益關系，充分調動廣大人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性，加快經濟社會全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

（三)構建社會主義和諧社會，是關心百姓福祉，滿足人民群眾日益增長的物質文化需求的主要途徑。構建社會主義和諧社會，是實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益的重要體現(xiàn)，也是我們黨實現(xiàn)執(zhí)政任務的重要條件。近年來，我們積極推動經濟發(fā)展，群眾生活質量日益提高，但經濟社會發(fā)展還不能很好地滿足群眾需求，城鄉(xiāng)困難群眾、弱勢群體依然存在，人民群眾生產生活中仍然存在著一些突出問題。因此，我們一定要從全局的高度，深刻認識構建社會主義和諧社會的重大意義，自覺承擔起構建和諧松原的歷史任務，進一步加快經濟發(fā)展，為群眾創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，使人民群眾在經濟發(fā)展的基礎上不斷提高生活水平和生活質量，保證人民群眾享受到改革發(fā)展的成果。

二、構建和諧松原必須牢牢把握的幾個原則

構建和諧松原是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，必須堅持以“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，著眼長遠，立足當前，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，用新思路研究新情況，用新辦法解決新問題，用新舉措開創(chuàng)新局面，推進松原經濟社會發(fā)展取得新的更大的成就。

（一）堅持發(fā)展第一要務，保持經濟持續(xù)快速協(xié)調健康發(fā)展。和諧社會是發(fā)展的社會，沒有發(fā)展，社會主義和諧社會是不可能建成的。加快經濟持續(xù)快速協(xié)調健康發(fā)展，創(chuàng)造更加豐富的物質財富，使人民群眾的生活水平不斷提高，是構建和諧松原的物質基礎。建市以來，我們始終緊緊抓住發(fā)展這一執(zhí)政興國的第一要務不動搖，經濟持續(xù)快速增長，綜合實力明顯增強。在此基礎上，我們不斷加大對公共事業(yè)基礎設施的投入，動員全社會扶貧幫困，有效地減少了社會矛盾，鞏固了全市政通人和、安定團結的大好局面。但是我們也要看到，與南方發(fā)達地區(qū)相比，我們發(fā)展的速度還不夠快，經濟實力還不夠強，無論在公共事業(yè)的投入上，還是在幫扶困難群體的支出上，都顯得力不從心，捉襟見肘。因此，對我們來講，要更好地解決這些矛盾和問題，惟有緊緊抓住發(fā)展第一要務，推動經濟發(fā)展不斷邁上新臺階，

第五篇：實踐開題報告

實踐開題報告

實踐開題報告1

一、網站整體規(guī)劃，要做網頁的第一步便是做網站的整體規(guī)劃這主要包括四個方面的內容。

網站整體規(guī)劃是做網頁的第一步也是制作網頁最關鍵的一步它決定了你要表答的信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛的服飾來為它做網頁。在平時我也對服裝的網頁比較關心，無論是淘寶網上的衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做的網頁。

定位網站的CI形象。

“易菲”植根中國文化之精髓，汲取自然稟賦之靈性，形成一個既有濃厚文化底蘊，又有現(xiàn)代自然人文氣息的特色品牌?！耙住奔词侨荩前?，是寬容，是五千年中華民族的文化精髓，是厚德載物，是對人性寬度的一種拓展?！胺啤蓖ǚ?，是生機、是個性、是春意盎然、是自強不息，是對人性深度的一種挖掘?！吧钊缁?，自在快樂”是YIFINI易菲的設計理念，倡導一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂的生活方式。這也便是我網站的CI形象。

于時間的關系在本次我準備做四張網頁：一張主頁三張二級頁面。分別設計了“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產品、潮流信息”等四個欄目。在這四張頁面中我打算都用淡藍色做背景顏色來映襯我網頁的主打色綠色。

網站的整體風格和創(chuàng)意。

整個網站的創(chuàng)意就在于顏色的搭配，與各種圖片的搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達到表現(xiàn)其品牌的和諧之美、自然之美。我踩用淡藍色和綠色為我網站的主打色主要是因為我的產品特性。在設計上，YIEINI易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質的花卉和自然元素融入設計之中，充分體現(xiàn)設計師和顧客所追求的一種灑脫、舒適的生活氛圍，力求表現(xiàn)悠閑、舒暢、自然的生活情趣。因此我用天空與自然的顏色來表達這張自然之美、和諧之美。

二、網頁制作的前期策劃與準備，在本階級主要有兩方面的工作。

在做網頁我上網收集了許多方面的資料主要是有關網站的布局與服飾品牌方面的資料，我首先進它的企業(yè)網站找了一些關于“易菲”服飾的圖片主要是一些代言形象還有代表其企業(yè)形象的圖片。其次我去瀏覽了許多的網頁觀察其網頁的布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面的內容，同時也搜集了一些對我有用的資料。在搜索資料最困難的便是動態(tài)圖片的搜集，動態(tài)圖片其gif格式的還是好保存，但是要搜集flash動態(tài)圖片就相對較難了。我用了一天的時間來搜集我的flash都不太成功，不過還搜到了可以換自己圖片的代碼。在開始時我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過經過三次像老實詢問我終于懂得一些關于代碼的搜索。在搜集資料的過程之中我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，最關鍵就是平時對知識的掌握不夠，連最基本的資料搜尋都覺得困難。也是我平時不夠認真和努力的表現(xiàn)。通過這次的教訓在以后我一定會做得更好，爭取不范類似錯誤。

做網頁主要用的工具便是Dremweaver、Photoshop、Flash軟件。在這些軟件我對Dremweaver、Photoshop相對比較熟悉，因為在平時上課是老師帶領我們運用過。所以我還可以正常的運用，但是出現(xiàn)的問題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過在次去看書才能夠了解，這也體現(xiàn)了我學習方面的缺點，它是我平時不夠認真的具體表現(xiàn)。

三、網頁制作，這便進入我該次的主題了具體制作流程如下。

在我打開Dremweaver后第一步便是新建站點，我把我的站點建立在F儀下面。并將我搜集的全部資料都保存在其文件夾中，以便網頁制作時可以方便的使用。

設計主頁及二級頁面。

在主頁我設首頁制作時，時刻考慮著網頁的基本原則：統(tǒng)一，連貫，分割，對比及和諧的原則，內容統(tǒng)一，都是為了主題服務，美容美體，一個網站強調的就是一個整體，只有圍繞一個統(tǒng)一的目標所做的設計才是成功的；連貫，頁面之間關系連貫，統(tǒng)成一體；每版內容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽；整個網頁有動有靜，色彩呼應，搭配協(xié)調，不呆板，富有生氣；顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過程中，不忘以下原則：

簡潔實用： 這是非常重要的，網絡特殊環(huán)境下，盡量以最高效率的方式將用戶所要想得到的信息傳送給他就是最好的，所以要去掉所有的冗余的東西。使用方便：同第一個是相一致的，滿足使用者的要求，網頁做得越適合使用，就越顯示出其功能美；頁面用色協(xié)調，布局符合形式美的要求： 布局有條理，充分利用美的形式，是網頁富有可欣賞性，提高檔次。當然雅俗共賞是人人都追求的。

交互式強： 發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，是每個使用者都參與到其中來，這樣的設計才能算成功的設計。這樣的網頁才算真正的美的設計。每個子頁都設有上導航欄，便于瀏覽和跳轉。3個二級網頁制作時，使用的是表格，每一個頁面都用表格為它布局好，然后在插入圖片文字及其他，這樣有一定的規(guī)劃性，體現(xiàn)了連貫統(tǒng)一性，不同的內容根據各自的特色建立了不同的表格，突出各自的主題，增強了對比性。在做這些網頁的時候我就進行了如上所述的方法。但我所以網頁的背景顏色及主題顏色都是相同的以便突出我每一個網頁都是為凸顯我主題而服務。

實現(xiàn)網頁間的鏈接。

我的鏈接按鈕主要有四個“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產品、潮流信息”它分別鏈接到我所做的四個網頁。鏈接的過程其實很簡單，主要是把要鏈接的文字選擇在選擇工具欄的鏈接按鈕最后選擇自己要鏈接的網頁單擊確定便可以了。

向靜太網頁插入動態(tài)效果。

在這一階段我遇到了許多的問題，主要是我在主頁插入我的flash的時候，開是我將帶碼粘貼到我的網頁上可是在瀏覽網頁的時候flash卻不能夠顯示。最后我向老師的請教后終于在老師的幫助下我成功的在我的主頁插入了flash。而在其它的二級網頁我主頁插入的是一些gif格式的動態(tài)圖片。

在做完網站才發(fā)現(xiàn)，怎么所有的圖片素材并不是在一個文件夾中，而有許多的子文件夾，從網上下載的網頁全都是一個網頁對應一個文件夾。制作過程中，才發(fā)現(xiàn)，原來自己懂的太少了，好多不知道的地方，才趕緊查書，開始的時候只是會建立模版，可不會應用。而對于動態(tài)flash的插入我更是問題多多，開始是我對代碼基本上是不懂，這就是自己學校上的問題，當真正開始運用的時候在向老師提問。

這只是在制作過程中出現(xiàn)一些問題，其它問題也是類似相同?，F(xiàn)在想想，自己所會的東西太少了，現(xiàn)在做的網站只是一些簡單的靜態(tài)的網站，看到了一些知名的網站開發(fā)出的網頁，不僅欄目內容豐富，信息量大，而且頁面圖文并茂，五彩繽紛，使得網民贊嘆不已，流連忘返。從我做的網頁來看可以反映出學習的還不夠，缺點疏漏。需在加以刻苦鉆研及學習，不斷開拓視野，增強自己的實踐操作技能，為以后能做出出色的網頁而努力。同時我也希望能夠有更多的類似動手練習，讓我們在實踐之中來學習知識。因為我覺得實踐不僅能夠提高我們的學習興趣它更能夠提高我們的動手能力增強我們的技術性。

實踐開題報告2

中國教育學會科研規(guī)劃重點課題《學校心理素質養(yǎng)成教；子課題《小學生感恩教育的實踐與研究》；開題報告；黑龍江省海倫市東方紅小學；《小學生感恩教育的實踐與研究》開題報告；黑龍江省海倫市東方紅小學；一、課題的提出；中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩；小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是；現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多；如今中國教育學會科研規(guī)劃重點課題 《學校心理素質養(yǎng)成教育研究》

子課題《小學生感恩教育的實踐與研究》

開題報告

黑龍江省海倫市東方紅小學

《小學生感恩教育的實踐與研究》 開題報告

黑龍江省海倫市東方紅小學

一、課題的提出

中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。從《詩經》中的“投我以桃，報之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。

小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是從此養(yǎng)成的，并影響著孩子的一生。當前在我們的小學生身上，表現(xiàn)出來的不少情形令人痛心和警醒：某學校對小學生思想道德心理狀況進行了一次“摸底抽查”，抽查數據顯示，40％的學生敬仰科學家，35％的學生敬仰體育、影視明星，只有1.5％的學生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑勢力老大的學生竟然達到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對同學、對老師、對社會呢？

現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的： 現(xiàn)狀之一：家長溺愛嚴重

如今的少年兒童，絕大多數是獨生子女，每個家庭的掌上明珠。在眾多長輩的呵護下，他們已養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣。家長對孩子的物質要求是“有求必應”，對孩子的學業(yè)要求期望甚高。這兩者之間的沖突，導致孩子人格發(fā)展不平衡。很多孩子面對父母的養(yǎng)

育之恩表現(xiàn)冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受寵，不知感恩。

現(xiàn)狀之二：社會影響深遠

在這個以經濟建設為中心的社會里，一些成年人的世界觀、人生觀、價值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私、驕橫、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他們的負面影響，缺乏“感恩”的意識。

現(xiàn)狀之三：學校教育缺乏

現(xiàn)行的高考制度，使得學校教育始終未能擺脫考試的圈子。教育看分數、教師壓力大，把大部分精力都投入到了教學上，忽視了對學生的道德教育，特別是感恩的教育。20xx年“六.一”學校組織慶祝會，學生帶上凳子到操場觀看。班主任為了調查學生的感恩現(xiàn)狀，有意不拿凳子到操場。從開始到結束，兩個多小時一直站在學生旁邊，結果沒有任何班的學生主動為老師讓座。

孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識到感恩是社會上每個人都應有的基本道德準則。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會變得和諧、親切，學生才會知道幸福生活來之不易，才會對生活充滿希望，才會懂得珍惜時間和機會，才會努力完成自己的學業(yè)來報答周圍的人和社會。學生自身也會因為這種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,這也是學生責任意識、自立意識、自尊意識和健全主體人格的構建。

思想是人的靈魂，如何拯救這“將要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央關于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》指出：

對青少年思想道德教育要“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實際和生活實際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育”。

正是鑒于當前現(xiàn)實，我們提出了《小學生感恩教育的實踐與研究》這一課題，有利于培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人??使學生獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本道德準則、文明素養(yǎng)、社會責任意識，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

二、課題的界定

1.感恩：就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，就是知恩、報恩、感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系的正確認識。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報。

2.感恩教育：感恩教育以活動為載體，通過形式多樣的活動引導學生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學會感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們；學會感激老師，感激老師為我們導航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠，由淺入深，再引導學會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人。

三、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：“受人滴水之恩，當以涌泉相報。教育心理學也指出：長期以來，人們對“健康”的理解，主要局限于有機的生理方面。無論是學校教師，還是青少年本人，對健康的關心也都集中在學生身體發(fā)育方面的一些生理指標上，至于學生的心理方面是否健康，往往為大家所忽略。近年來，有關中小學心理障礙問題日益引起社會及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進行研究，其目的為：

1.讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。

2.懂得理解、寬容、體貼、關愛他人。

3.懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。

4.懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學習更有動力,生活更有意義.

5.尋求實施感恩教育最佳途徑和方法。

6.通過一些具體的感恩教育的開展，培植感恩文化推進校本課程建設。

(二)課題研究的意義

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

實踐開題報告3

一、課題研究的背景和意義價值

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著成績。然而教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在著差距。當前，對外語教學的要求比歷史上任何時期都高，這就要求我們外語教學無論從教學內容，還是從教學方法、教學要求上，都要不斷創(chuàng)新、有發(fā)展。而傳統(tǒng)的英語教學忽視聽、說交際能力的培養(yǎng)，這對激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語交際能力十分不利，不能適應現(xiàn)代化建設人才培養(yǎng)的要求，因此，改革英語教學是時代的需要，勢在必行。

語言是交流的工具，韓禮德(Hallidays)從功能語法的角度分析語言，認為語言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式。也就是說，對語言來說，口語永遠是第一性的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達方式所不能取而代之的。

小學生由于受知識、能力基礎的限制，使用英語進行口語交際顯得更加困難。在口語交際中，常出現(xiàn)不敢說，不想說，不會說的現(xiàn)象，有相當一部分學生確實掌握了一定的外語知識,能夠背誦一些會話、文章，但與實際運用脫節(jié)，創(chuàng)造性地運用外語進行口語交際的能力薄弱。

如何扭轉小學生在英語口語交際時止步不前，難登大雅之堂的局面，是一個值得探討的重要課題。本課題以培養(yǎng)小學生運用英語進行口語交際為中心，幫助學生在實際環(huán)境中做到英語交際能力的提高，從而得出結論和思考。我們初步考慮從以下幾個方面進行研究:

（一）分析母語環(huán)境對小學生日常英語口語表達的影響。通過對學生學習環(huán)境的客觀分析，有效利用母語背景知識，促進小學英語口語教學。 挖掘母語對小學英語教學的潛在作用，運用語言遷移理論和第二語言教學理論來優(yōu)化小學英語教學，探求促進語言正向遷移的教學原則與教學策略。

（二）探索課堂教學中提高小學生英語口語交際能力的方法。課堂是學生學習生活的最主要陣地。在教室中營造良好的英語學習氛圍，能激發(fā)學生學英語的興趣，誘發(fā)他們英語學習的潛能。通過構建從課堂到課外，從班級到校園的英語口語氛圍，大大激發(fā)學生說英語的積極性，培養(yǎng)學生良好的聽說能力，提高學生的口語交際能力。

（三）研究課后加強小學生英語口語交際能力的途徑。有效利用課外英語學習資源，開拓課外開拓廣闊的課外的學習空間，在校園、教室乃至在家里的每個角落努力地營造良好的語言氛圍。從而培養(yǎng)學生用英語交流的習慣，使學生口語的運用從教室走向校園、走向家庭、走向實際生活，最終達到學生英語口語交際能力的提高。

二、國內外研究現(xiàn)狀

目前，省內外研究者對小學生英語口語交際能力已有一定研究，也有些初步的成果。在歐洲中小學外語教學改革中，教學目標和教學方法的改革主要措施之一就是訓練聽、說、讀、寫四種主要技巧，倡導培養(yǎng)交際能力。歐洲各國都建議教師鼓勵學生在課堂上盡可能用目標語表達自己，最大限度地使用目標語，限制使用母語;強調信息內容的交流超過信息的載體(語言形式)本身;教師應盡量避免為了指出詞匯和語法錯誤而打斷學生的交流;教材應盡可能貼近學生實際，并盡量反映學生的興趣和經歷。

通過其他國家的母語教育中有關口語教學的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)：隨著科學技術的發(fā)展，社會的不斷進步，國內與國外頻繁的交流合作，對于把英語作為第一外語的我們來說，口語越來越顯現(xiàn)出不可替代的作用。積極地從英語作為母語的國家學習借鑒可利用的教學理論、教學手段、教學策略等來為我們的英語口語學習服務已成為我們學習外語的一種重要的途徑。

我國和國外的國情有著實質性的差異，我們必須借鑒國外成功的教育經驗，在實踐中不斷探索，努力形成適合中國學生的口語教學方式。

三、課題研究的理論依據

《英語課程標準》明確提出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。小學生自三年級學習英語，依據現(xiàn)用的英語教材，至六年級，應能就日常生活的各種話題與他人交換信息，描述物品、情景等，并簡單陳述自己的意見，學生應具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。但在現(xiàn)實中,許多學生口語表達能力與課標中的要求有較大差距。英語作為一種外來語，有著與母語（漢語）完全不同的發(fā)音方法和語言思維方式。母語教師的語言程度、同學的語言程度等都提供了較理想的“（comprehensible input）可理解性輸入”;而英語學習中則很難得到這種輸入。因此，母語學習和英語學習所能掌握的語言熟練程度就大不一樣。

《小學英語課程教學基本要求（試行）》規(guī)定：培養(yǎng)學生有一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，在英語口語的教學中，我們應該從始至終將這個要求貫穿在整個教學過程中，將傳統(tǒng)“啞巴英語”教學轉化為一種“新理念英語”教學，讓學生在新課堂中用英語“暢所欲言”。

四、核心概念的界定

口語交際能力是語言最本質的功能。學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中，運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。小學英語是小學生學習英語的啟蒙階段，是培養(yǎng)口頭交際能力的最佳時期。在這個時期，英語教學的首要任務是培養(yǎng)學生的聽說能力，尤其是要培養(yǎng)學生英語口語交際的能力。

五、研究目標和主要研究內容

（一）研究目標

1、探索提高小學英語教學效率的教學方法，尋找訓練學生英語口語交際的新途徑，

初步構建適合我校小學英語教學的教學模式。

2、通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促進教師教育觀念的轉變，培養(yǎng)學生口語交際習慣。

（二）研究內容

1、研究非智力因素對培養(yǎng)和提高小學生口語交際能力的影響。

2、創(chuàng)設以活動課為主的課堂教學模式，增加語言交流的機會，開展豐富的課外活動，從而培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3、通過開展家長問卷調查及家長座談會，研究家庭因素對小學生英語口語交際能力發(fā)展的影響。

六、課題研究方法和研究步驟

（一）研究方法。

1、調查研究法：通過發(fā)放調查表給學生來了解學生的學習現(xiàn)狀，并針對學生在口語交際中遇到的問題和困難，采取有效的方法進行針對性的研究。

2、個案分析法：根據學生的個性和學習存在的差異，通過個案分析了解個別學生的學習發(fā)展及變化情況，尋求更適合他們的教學方法

3、經驗總結法：用科學的經驗總結法來總結研究成果，用論文的形式匯報。

4、行動研究法：所有參與課題研究的教師在教育教學過程中，通過反思、研究，采用科學的方法分析、總結、共同研究，加以歸納，解決之后再繼續(xù)向前推進。

（二）研究步驟。

1、準備階段（20xx年4月——20xx年6月）

(1)擬定課題方案，確定成員；學習有關理論，研究內容；收集相關文獻，大概了解 目前省內關于書法教育的研究情況，討論課題開展的具體工作；對課題組成員進行培訓。

（2)制訂研究方案，組織論證；召開課題研討會。

2、研究實施階段（20xx年7月——20xx年2月）

(1)召開課題研究開題會，啟動課題研究。

(2)通過平時的英語教研，貫徹實施方案，落到實處。制定階段計劃，有針對性地開展教學活動，作好口語測試和教學反思，及時進行階段總結，撰寫經驗文章。

(3)舉辦階段成果匯報，寫好研究報告。

3、總結階段（20xx年3月——20xx年4月）

(1)撰寫研究報告；匯編各階段優(yōu)秀案例和論文；申請結題。

(2) 對課題進行總結提高匯報，全員分工合作收集資料積累數據和案例分析報告，教學設計等資料進行整理裝訂成冊。

七、預期成果

1、營造校園口語交際氛圍。學校內外創(chuàng)造英語口語交際的場地，處處可見英語口語小提示，學生口語交流氛圍的成功營造。

2、米公小學《培養(yǎng)小學生英語口語交際能力的實踐研究》課題集。包括階段性研究案例、教育敘事案例、研究報告、教學論文等。

八、課題研究的成員分工及保障措施

（一）課題研究成員分工 組長：全靈琦 襄陽市米公小學教育集團校長

副組長：陳麗華 襄陽市米公小學教育集團副校長

副組長：張帆備課組長 負責課題的策劃、協(xié)調和指導。

課題組成員：

楊慧文 施靜 趙子瑞 肖楊 孔祥超

負責活動資料的收集、整理，活動開展和記載

（二）完成本課題研究任務的保證措施

1、組織保證。成立以副校長為負責人和具體主管的領導小組，確保課題研究順利實施。

2、人員保證。課題組人員熱愛教育科研工作，具有一定的教育教學水平和實踐經驗，勤奮務實。

3、機制保證。課題領導小組對課題進行全程管理，定期對研究過程進行評估，并建立合理的獎懲制度。

4、經費保證。保證實驗經費的落實。

主要參考文獻

1、《義務教育小學英語新課程標準》

2、《中小學英語教學與研究》

3、《英語教學論》歐陽俊林 合肥安徽人民出版社。

4、《英語交際能力與策略》蘇承志 上海復旦大學出版社。

5、《英語教學法》 胡春洞主編 高等教育出版社

實踐開題報告4

一、研究的背景和意義

1、課題研究的背景

面向21世紀的數學教學，我們的教學理念是“人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，小學數學生活化的研究開題報告。”同時，我們的《小學數學課程標準》還指出：“數學教學應該從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛數學活動經驗”。

數學是人類生活的工具；對數學的認識不僅要從數學家關于數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗；數學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數學來自生活又運用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數學教學生活化，把學生的生活經驗課堂化，化抽象的數學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數學其實是源于生活且無處不在的，數學的學習就是建立在日常的生活中，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。

數學學習是一個動態(tài)的過程?！稊祵W課程標準》在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了“經歷(感受)、體驗(體會)、探索”等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)了數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。

2、數學教學現(xiàn)狀。

近幾年來,我校開展了“小組合作學習”“數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”“自主、合作、探究學習方法研究”等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為本課題的研究積累了豐富的經驗。但實際數學教學中還經常存在與社會，與學生的生活經驗脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：(1)目標上更重視數學知識的傳授、技能的達成，忽視對學生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。(2)內容上過分拘泥于課本，忽視將數學知識與學生的生活有機結合起來。(3)教師在教學方式上忽視調動學生的生活經驗，忽視培養(yǎng)學生主動參與數學學習的意識和興趣，忽視讓學生活潑、主動地學習。(4)練習時以反復的強化為主，以至學生的作業(yè)量過多，課業(yè)負擔過重，忽視了數學的實用價值。(5)評價上對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習的態(tài)度、情感及實踐能力關注較少。

3、研究的意義

我們試圖在新課程理論的指導下對這一方面進行有效的探索。關注學生的經驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入，使抽象的數學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，重視數學思想方法的培養(yǎng)，讓學生形成善于從數學的角度，用數學的語言、知識、思想方法去描述、理解、思考和解決各種現(xiàn)實問題的心理傾向性。應用與拓展學習的數學理論，用數學的思想和方法去生活，使人人學到有價值的數學。通過本課題的研究，帶動本校的新課程改革，轉變教師教育意識是本課題實施的前提，對數學課堂教學生活化有進一步的認識，尋找學生生活中的數學，能從現(xiàn)實生活中提取有用的數學知識，以此來調動學生課堂學習數學的積極性，使“數學”真正成為學生生活中的數學，也使學生能更好地理解學習數學的目的性，并能在生活中靈活地運用數學。并通過參與一些數學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學習數學打下基礎。

二、研究的目標

(一)總體目標：

“數學生活化”，即在數學教學中，從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現(xiàn)“數學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數學的興趣。數學生活的研究就是進行二者之間如何相互促進從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新性的現(xiàn)代人才的研究。

本課題試圖通過“生活─數學─生活”的實踐過程，將現(xiàn)行教材中脫離學生生活實際的數學問題還原為取之于學生生活實際、并具有一定現(xiàn)實意義的數學問題，把學生生活與數學教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握數學思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學生學習數學的興趣，促進學生的數學思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生能數學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應用能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神，開題報告《小學數學生活化的研究開題報告》。

(二)具體目標

1、使參與課題研究的學生能高效的利用生活中的數學知識進行自主學習，最終能充分發(fā)掘學生的潛能，凸現(xiàn)個性，并能主動、全面、和諧地發(fā)展。

2、使參與課題研究的教師能得心應手地利用生活中的數學知識進行創(chuàng)新性備課、上課、輔導、乃至測驗，使教師在進行教學的過程中不斷升華、完善自我。

3、使參與研究的學校能夠形成自己的能保證師生運用生活中的數學知識進行教育的保障措施，使學校的教學質量能得以提升。

三、研究的內容

1、研究和形成課堂教學生活化的一般操作模式。

2、改變學生學習方式(由被動學習到主動參與)，

3、探索信息技術與數學課堂教學的有效整合。

四、本課題研究的基本原則

課堂教學應以“兒童生活世界”為活動背景，以兒童原有的生活經驗為生長點，使兒童主動參與，自主發(fā)展。

1、整體性原則：即要把課堂教學與學生身心素質各方面看作是一相互聯(lián)系的整體，使課堂教學與社會、家庭、學生生活形成一個相互協(xié)同的整體。

2、師生合作性原則：課堂教學生活化的本質是讓學生在課堂教學中真正成為生活和自我發(fā)展的主體，而學生的主體性發(fā)展，首先決定于師生關系的性質，因此，在實踐中，教師要樹立正確的學生觀。尊重、理解、相信每一個學生。和學生建立起真誠合作的師生關系和教學關系。

3、自主創(chuàng)新性原則：在課堂教學中，沒有學生的自主，就沒有學生的創(chuàng)新，學生的個性就不可能發(fā)揮。要激發(fā)起學生自主與創(chuàng)新性，就需要教師在正確的教育思想指導下，努力發(fā)揮自己的自主性，創(chuàng)新性。

4、生活實踐性原則：課堂教學要和現(xiàn)代社會生活發(fā)展和學生的生活密切聯(lián)系起來，在教學過程中，貫徹“教學做合一”的思想，通過加強與學生生活的聯(lián)系和生活實踐，把教育教學要求轉化為學生的素質，提高生活實踐的能力，培養(yǎng)和形成良好的個性品質和習慣。

五、完成課題的條件和可行性分析

本課題關注學生的需要、強調課堂教學與生活相結合，符合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，符合國家素質教育與課程改革的要求，符合當前改革的實際需要。

本課題查閱了大量有關的研究成果資料，所以理論依據較為充分，方案設計思路清晰，目標明確，具有較強的可操作性。國內外關于此類課題的研究和實踐，已經取得了一些頗有價值的成果，為本課題的研究奠定了良好的基礎。

我校通過多渠道的培訓，加之教師自身的努力，具有一支觀念新、素質高、上進心強的教師科研隊伍。他們具有豐富的教育教學經驗，具有較強的科研能力。我校建有先進的多功能網絡教室，為課題研究提供了資源保證。

六、研究方法和步驟

(一)研究的方法

1、文獻資料法：認真學習建構主義理論、現(xiàn)代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內外有關教學生活化、課內外結合等文獻的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。

2、問卷調查法：

在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學生采用問卷調查方式進行調查研究，用以了解學生的數學發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關的影響因素，并根據調查結果有針對性采取相應的策略與手段。

3、行動研究法：

在數學課堂教學中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學理念轉化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修正、再實踐逐步積累經驗。在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。

4、經驗總結法：

在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結各階段的得失，不斷調節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。

5、個案分析法：重視對數學生活化的的案例的分析，從中尋找課題進展的突破口

課題實施步驟

(一)準備階段(20xx.1--20xx.6)

1、申請立項，組建課題研究小組。

2、查閱文獻及調查了解。

3、制定課題實施計劃

(二)實驗階段(20xx.9--20xx.12)

1、課題組按照操作方案初步實施研究。邊實驗邊思考，邊學習邊總結，不斷完善研究方案。

2、收集資料，集中輔導學習。

主講內容主講人

數學教學生活化的概念和理論依據王新甫

數學生活化研究的現(xiàn)狀及存在誤區(qū)沈宗標

數學生活化研究對教師和學生的要求陳玉紅

數學生活化研究著重培養(yǎng)學生哪些技能?從哪些方面入手?

王新甫

3、定期開展研究活動，著力研究數學生活化的操作模式。

負責人

數與代數楊艷、郝玉

統(tǒng)計與概率呂春紅、吳晉、

空間與圖形周科源、郝名華

4、整理實驗材料。

(三)總結評定階段(20xx.3--20xx.6)

1、總結評價，驗證假說(終結性對比測試)

2、反復驗證，理論升華(終結論文)

七、預期創(chuàng)新點

通過研究，引導學生在教學過程中主動參與，積極思考，教學設計要充分展示學生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力；通過研究，讓學生經歷實際問題抽象成數學問題和用數字、符號、圖形描述現(xiàn)實生活的過程；通過研究，讓學生體驗數學活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性；通過研究，讓學生成為數學思想和方法的明智使用者，學會在實踐中數學地提出問題，用數學的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

實踐開題報告5

課題名稱：運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究

1、選題依據

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現(xiàn)代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。

在現(xiàn)代信息技術中，以信息豐富為特點的網絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網絡的探究式學習”視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。

2、研究目標

1、通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法。

2、通過在網絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。

3、開發(fā)信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的“未來教育”案例，構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網、寬帶網、校園網等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。

4、通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調整學習目標的能力，選擇學習內容和材料的能力，自我選擇學習方式和調整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網絡信息的創(chuàng)新能力。

5、在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質信息化、研究型的新型教師隊伍。

3、研究內容

眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達國家就開始進行利用internet進行教育教學的實驗。但是，它必須是以1定的物質條件和技術條件為基礎的。我校已與互聯(lián)網相接，且建成了校園網。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。

1。學生運用計算機的技能。

學生操作計算機的技能，運用計算機網絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術課外，根據需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網絡進行自學的技能。

2。輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。

教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據不同學科的教學目標，教學內容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。

3。模型建立式課件開發(fā)。

教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。根據知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

4。用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)。

在充分利用網上教學資源的基礎上，再根據能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。

5。小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

6。信息技術條件下教學模式、學習模式的探究。

改革傳統(tǒng)的教學模式、學習模式，為學生生動主動的學習，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括教師論文、理化課件庫、實驗研究報告、學生的小論文、小發(fā)明等等。

4、研究對象

實驗年級：初中9年級、高1年級、高2年級、高3年級

實驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班

高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班

我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學生。

5、研究方法

行動研究方法：強調研究過程和行動相結合，理論與實踐相結合，按“計劃——實施——觀察——反思——總結——修訂——再實施——再觀察——再反思——再總結……”的程序進行，實驗螺旋形上升。

經驗總結：課題研究的每次實驗課，都要經由課前討論，課間觀察和課后評價，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題研究文章，結題時寫出實驗報告。

調查法：依據課題實施的發(fā)展情況，有計劃和有目的進行若干次書面問卷或口頭調查，以積累資料。

觀察法：每節(jié)實驗課，要對學生的自主學習狀態(tài)、學習情緒、信息技術操作能力等做有重點的觀察記錄。

測試法：每1單元學習的成績都要即時進行測試，每學期進行1次延時測驗。

以上研究的方法，以行動研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據學科及內容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。

實踐開題報告6

一、問題的提出：

（一）研究課題的背景和意義

音樂教育是學校實施素質教育的重要內容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術表現(xiàn)力的音樂形式。它能表現(xiàn)如詩如畫般的意境以及深刻的思想內涵。它的音域寬廣、音色豐富、體裁多種多樣，對培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展學生的表演潛能，都具有重要的現(xiàn)實意義。與此同時，合唱表現(xiàn)出來的合作精神是一個民族最重要的精神，凡抱著極大的熱情和興趣、長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。我們認為，在我校開展合唱教學的實踐研究體現(xiàn)了以下三方面的意義：

1、合唱教育是提高學生音樂素質、發(fā)展審美情趣的需要。古今中外五光十色的合唱作品，它們的形式美、內容美，必然要通過演唱才能反映出來。在排練和演出的過程中，隊員們要運用理性、感性知識去解決一系列技術和藝術的`問題，在理解音樂的基礎上進行再創(chuàng)作。在對合唱歌曲的演繹和創(chuàng)作過程中，學生的音樂素質得到提高，審美情趣得到發(fā)展。

2、合唱教育是對學生實施群性教育的需要。社會的安定、進步，需要人與人之間的相互理解與分工合作，這在合唱活動中表現(xiàn)得最為充分。合唱是一種用人的聲、音、色編織起來的立體聲音藝術，它的最大特點是人與人之間的默契協(xié)作。即個人服從集體、個性服從共性、群體服從指揮、指揮服從音樂的復雜調節(jié)過程。我們認為，合唱教育并不旨在合唱本身，而是歸結到培養(yǎng)有機的、整體的反應方式的教育。學生在合唱活動中能真切地感受到多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。

3、合唱教育是打造學校特色的需要 。我校是一所普通的農村小學，建校至今學校已經有了近七十年的歷史，學校隸屬寶山區(qū)高境鎮(zhèn)和寶山區(qū)教育局雙重領導。學校歷來非常重視藝術教育的發(fā)展，多年來一直獲得區(qū)“藝術教育特色學校”的稱號。學校的合唱隊曾多次在區(qū)中小學生的合唱比賽中獲獎，這使我們在合唱教學的實踐研究中有了一個良好的基礎，使合唱特色的打造成了學校發(fā)展水到渠成的選擇。

（二）理論依據

我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！备鶕靶抡n標”的要求，音樂教師應重視多聲部合唱教學，從多聲部合唱練習入手，努力提高學生的音樂素質。

音樂教育家柯達依說：“兒童的音樂教育依賴于他們的指導者，用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續(xù)至他們的一生。”因此，他們必需是最好的音樂家、教育家?？梢?，音樂教師在合唱教學中的作用是舉足輕重的。

匈牙利著名音樂教育家柯達伊認為合唱是“許多人聯(lián)合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他或她也許多么有才能，在這方面. 每個人的工作都同樣重要。一個人的錯誤就能毀掉一切”。因此，組織良好的合唱教學，能幫助學生掌握一個正確的歌唱方法，通過有情感的歌唱，使學生真正感受到合唱藝術的魅力，從而喜歡音樂，提高對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)正確的音準與節(jié)奏感，同時激發(fā)振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，更能夠培養(yǎng)孩子的團結合作精神和集體榮譽感。

（三）研究現(xiàn)狀的述評

在國內外同類課題內容的研究中，對于合唱教學的研究比較多，一般都是針對特長興趣小組的合唱，而對于音樂課堂中合唱教學缺乏足夠的關注，常常被忽略，普及性不夠強。部分一線教師往往是為了應付合唱比賽和文藝演出，而進行校級合唱社團的訓練，卻不在意音樂課堂中的合唱教學，導致大多數學生對于“合唱”缺乏足夠的了解和認知。再加上現(xiàn)在的許多家長望子成龍心切，非常重視考試類的科目，他們不愿意讓孩子占用太多的課余時間來參加合唱社團的訓練。在以往的一些比賽和文藝演出中，我們合唱社團是進行突擊性的排練，雖然每次都能應付演出和比賽，但總覺得合唱效果并不理想，學生的合唱水平始終不能得到提高?；趯σ陨线@些現(xiàn)狀的思考和分析，我們覺得以音樂課堂進行合唱教學是最為基礎的、普及的合唱教學實踐。充分利用課堂教學的優(yōu)勢,采取多種方式來激發(fā)學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養(yǎng)全體學生合唱藝術素養(yǎng)的一個重要渠道。在合唱實踐中我們可以針對各個班級孩子們的聲音條件和樂感不同，采用快樂地、易學易練的發(fā)聲方法和歌唱技巧、技能的訓練，同時合理地把握課堂教學時間，一步步地引領學生們走入合唱的殿堂。在課堂普及合唱教學的過程中我們可以培養(yǎng)音樂人才，并且發(fā)現(xiàn)音樂人才，為學校合唱社團的組建和提高打下良好的基礎，從而促進整個學校學生合唱水平的不斷發(fā)展。因此，我們提出了《課堂普及、社團提高訓練模式在合唱教學中的實踐研究》的這一研究課題。

（四）對核心概念的理解

合唱：是一種群體合作性藝術，是音樂教育教學的重要組成部分。由兩個(或以上)聲部的人聲相互配合、烘托進行演唱的藝術形式，具有“統(tǒng)一意志，振奮精神，強化群體凝聚力”的教育功能。他要求聲音的高度協(xié)調、各聲部的統(tǒng)一，合唱藝術的旋律、節(jié)奏、復調、和聲的高度綜合，他以其獨特而豐富的表現(xiàn)力，給予人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶及享受。

合唱教學：不僅是使學生體驗多聲部音樂的最有效方式之一，也是培養(yǎng)學生良好合作意識、協(xié)調能力的重要途徑。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，為了鞏固聲區(qū)，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協(xié)調、平衡、統(tǒng)一。

小學合唱的有效教學策略：是指教師為了培養(yǎng)學生從小具有獨立感、協(xié)調感、均衡感等綜合音樂感知能力以及群體意識和協(xié)作精神，遵循教學規(guī)律和教學原則，根據教學內容的特點和學生的特點，研究制定出對策和方略，以盡可能少的時間、精力和物力投入,在一段時間的教學之后，使學生既要獨立完成自己承擔的聲部演唱，又要與其它聲部協(xié)調進行作品演唱，達到統(tǒng)一和諧的音響效果。

二、研究目標：

1、通過文獻資料的研究，從理念上探索學生應具備的合唱素養(yǎng)。

2、通過課題研究，探索總結出在課堂普及、社團提高訓練模式中合唱教學的有效策略、方法與途徑。

3、驗證在“課堂普及、社團提高”訓練模式下學生合唱水平的效果。

三、研究內容：

（一）在音樂課堂中實施合唱教學的有效方法和途徑：

1、從欣賞教學入手，培養(yǎng)學生的合唱、和聲意識。

（1）選擇有代表性的合唱歌曲欣賞，學生初步感受合唱的魅力并激發(fā)興趣。

（2）選取聲部比較明顯的合唱歌曲欣賞，學生初步形成和聲概念。

2、設計一些節(jié)奏、音高游戲滲透對學生進行多聲聽覺的訓練，提高學生的音樂素質。

（1)結合教材內容，進行多聲部節(jié)奏聲勢律動。

（2）自編一些簡單的發(fā)聲練習進行多聲部音高游戲。

3、在課堂歌曲教學中引領學生走進簡單兩聲部合唱的實踐，實現(xiàn)課程教學目標，促進學生思維活躍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。

（1）運用一些小樂器創(chuàng)造多聲部的音響，為教材中的歌曲伴奏。

（2）在課堂教學中不同演唱方式的運用：齊唱――輪唱――合唱。

（3）對教材中的歌曲進行簡易合唱處理，豐富學生的音樂表現(xiàn)力。

（二）在社團提高訓練過程中，通過對合唱曲目的排練和演出，為學生創(chuàng)設參與合唱實踐活動的平臺，健全學生的心理結構，培養(yǎng)其豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。

1、在合唱社團提高訓練中能運用課堂中所學的合唱知識富有表現(xiàn)力地歌唱。

2、在合唱社團提高訓練中，培養(yǎng)學生有氣息支持的歌唱。

3、在合唱社團提高的訓練中，各聲部能協(xié)調、均衡地合作，并且能聲情并茂地演唱。

（三）探索“課堂普及、社團提高”訓練模式效果的測評要素。

四、研究方法和過程設計：

（一）研究方法：

1、調查法：運用問卷、訪談、觀摩等方法，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地了解本校及周邊學校師生對童生合唱教學開展的現(xiàn)狀及教師、學生的狀況和需求，有針對性地開展課題研究。

2、文獻研究法：學習國內外相關文獻資料和搜集一些合唱社團精彩演唱的視屏，整合各種資源，提高理論水平和自身的合唱專業(yè)水平。

3、行動研究法：結合學生實際，開展合唱教學實踐，不斷總結交流反思，用理論指導實踐，做好反饋記錄。

4、經驗總結法：總結自身合唱教學實踐過程中的體會與收獲，組織課題組成員定期研討，及時總結經驗，并做好資料整理。

(二）過程設計：

第一階段（20xx.10-20xx.12）（準備階段）

確定課題，撰寫課題方案。

第二階段（20xx.1-20xx.12）（實施階段）

1、查閱資料，學習理論，全面啟動課題研究。

2、教師學習研討，公開教學開展教學實踐。

3、參加各類合唱的比賽，邀請專家指導。

4、做好階段性報告，總結中調控。

第三階段（20xx.1－20xx.12）(總結階段)

1、收集研究資料及數據，討論交流。

2、合唱教學實踐研究匯報演出。

3、全面總結研究成果，撰寫研究報告。

五、預期目標和效果：

（一） 預期目標：

1、顯性目標：以小學音樂課堂為主陣地實施合唱教學，通過課堂的普及讓學生對合唱有了初步的了解，并從節(jié)奏、音準、和聲感、聲音優(yōu)美度這幾個方面系統(tǒng)的訓練，為學校合唱社團訓練的提高打好扎實的基礎，從而整體促進學校學生合唱水平的不斷發(fā)展。

2、隱性目標：英國

音樂

評論家珀西M揚說:“在某種意義上說,沒有人不懂合唱,因為合唱凝聚起來的是一個團體的思想、情感和愿望”。合唱表現(xiàn)出來的合作精神是一個民族最重要的精神,凡抱著極大的熱情和興趣,長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。

3、綜合目標：形成新的合唱教學方式方法，提高學生的合唱能力和合唱興趣。讓合唱的種子植根于每個學生的心靈深處，結出歌唱天地里的累累碩果，形成學校一種歌唱的氛圍。

（二）預期效果

1、學生的合唱水平得到提高

通過課題研究，使我校學生在課堂的合唱教學中養(yǎng)成良好的歌唱習慣，唱好齊唱；能達到有氣息支持的歌唱，和諧、統(tǒng)一、均衡地合唱，由二部輪唱過渡到二部合唱；在社團提高訓練中學生能達到協(xié)調、均衡地合作，聲情并茂地演唱，并能運用所學的知識對多聲部歌曲進行處理。

2、教師合唱教學的手段得以豐富

在課題研究的過程中，通過老師們不斷地進行理論學習，以及參研教師的共同研究，使我校合唱教學的方式、途徑、手段等得以豐富、改進和完善，同時也促進教師教學觀念的轉變，提高合唱教學水平。

3、校園文化得到更好的改觀

通過研究讓我校合唱教學得到良好的發(fā)展，聲部不和諧的現(xiàn)象得到減少或遏制。以小學合唱教學為突破口，推動校園文化的建設，形成學校藝術教育的特色，促進我校課程改革的深入進行。

4、形成合唱教學的校本課程資源

通過一系列教學活動的開展，探索設計出小學合唱教學有效策略的系列活動方案，不僅讓學生接受教育，更重要的是要形成小學合唱教學有效策略的校本課程資源，為我校今后的合唱教學提供素材。

六、研究條件：

（一）、領導的支持：

1、我校十分重視科研工作，是高境鎮(zhèn)科研特色學校，鎮(zhèn)政府在學校硬件建設和科研工作的深入開展上全力投資。

2、我校是上師大小教所科研基地學校，一直受到華師大專家的指導，再加上區(qū)科研室領導的指導，我校的科研工作一直是如火如荼地進行著，這些都為學校深入開展研究起到了有力的保證。

（二）、優(yōu)良的隊伍：

1、參加課題研究的幾位教師都有著豐富的課堂教學經驗，對本課題的探索研究具備了一定的條件，我們力求在自己的課堂中首先進行課題的開放性研究。

2、學校作為寶山區(qū)藝術特色學校，多年來，學校的藝術教育活動一直開展得有聲有色，有一個快樂、和諧的校園文化氛圍，有利于本課題進一步的深入研究。

七、參考文獻：

1、《童聲合唱訓練》 人民音樂出版社

2、《合唱藝術手冊》 上海音樂出版社

3、《中國音樂教育》 人民音樂出版社

實踐開題報告7

一、課題提出的背景

大力發(fā)展職業(yè)技術教育對于促進社會經濟發(fā)展具有重要意義。高等職業(yè)技術教育肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的應用技能型高級人才的使命，而應用技能型人才的培養(yǎng)必須貼近社會經濟發(fā)展實際。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，存在著重理論輕實踐的弊端，學生缺乏職業(yè)技能素質的訓練，培養(yǎng)出的人才與社會實際需求相脫節(jié)。學生熟練的技能和相關職業(yè)素質的獲得，必須依賴于理論和實踐的密切結合，實訓教學不能離開企業(yè)的真實環(huán)境，教學內容也必須和企業(yè)技術改革及產品更新實時聯(lián)系在一起。大力加強校企合作，工學結合，是提職業(yè)技術業(yè)教育質量，解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式”，20xx年《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中也明確提出“深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革”。本課題組經過調查研究發(fā)現(xiàn)：目前我國高等職業(yè)教育職校企合作的現(xiàn)狀不盡如人意，可謂“叫得響，落不實”，存在諸多問題。例如，企業(yè)缺乏合作的內在動力，不能積極參與，普遍存在學校一頭熱的狀況；合作只是停留在文件協(xié)議上，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)不夠，校企合作處于“認知實習、生產實習”等簡單協(xié)作，對人才培養(yǎng)工作促進作用有限；合作程度不高，停留在表層，合作模式單一，缺乏長遠規(guī)劃和深度合作內容。這些問題反映出在我國職業(yè)技術教育中，還沒有建立起校企合作人才培養(yǎng)的有效機制。構建適合我國國情、地區(qū)經濟發(fā)展和學校實際的校企合作人才培養(yǎng)模式，推動職業(yè)技術院校與企業(yè)長效合作，互利共贏，共育高技能人才，是一個重要而迫切的課題，值得深入研究。

二、課題研究的目標和意義

本課題的研究目標是要構建職業(yè)技術教育的人才培養(yǎng)模式，所謂人才培養(yǎng)模式，就是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式。它主要包括專業(yè)設置、課程模式、教學設計和教育方法等構成要素。課題組要在文獻研究和經驗總結的基礎上，通過對校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的深入調查，認真剖析存在的問題和原因，借鑒國內外先進經驗，根據我國國情、地區(qū)經濟社會發(fā)展和高等職業(yè)院校教育實際，以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務，以培養(yǎng)技術應用能力和綜合職業(yè)能力為主線，以理論與實踐相結合，“學以致用”為原則，構建課程和教學內容體系，設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，提出多渠道、多層次、多模式校企合作培養(yǎng)人才的有效途徑，為職業(yè)技術教育校企合作的深入推進提供解決方案。

本課題的研究成果，將在理論和實踐兩方面產生重要的指導借鑒意義，為學校、企業(yè)以及政府決策提供依據。本課題研究的成功，預期會產生如下的積極作用：

1、促進建立校企合作人才培養(yǎng)的有效機制

學?？筛鶕嶋H情況，從本課題研究成果中，選擇適宜的校企合作人才培養(yǎng)模式，從而促進建立更加有效地校企合作機制，營造良性、穩(wěn)定、可持續(xù)的校企互動環(huán)境，促進校企合作進一步深化，實現(xiàn)校企雙贏。

2、促進職業(yè)技術教育課程教學的改革和價值實現(xiàn)

本課題關于校企合作人才培養(yǎng)的研究，要求學校緊緊圍繞企業(yè)的生產實際和企業(yè)對人才的需求規(guī)格標準，聘請企業(yè)領導、技術骨干參與課程改革，在專業(yè)設置、教學內容、課程設置、教學方法、師資交流等方面進行校企對接，這將大大促進職業(yè)技術課程教學的改革，增強課程教學的有效性，提高教育價值和效率。

3、促進學生職業(yè)技能素質的培養(yǎng)

調查顯示，人們的工作技能無論是專業(yè)動手操作能力、分析解決問題能力、還是計劃、組織、溝通能力，其獲取途徑70%以上來自工作經驗。通過學校與企業(yè)合作、理論學習與工作實踐結合，將有效促進學生職業(yè)技能素質的培養(yǎng)，使畢業(yè)生真正能適應企業(yè)需求，成為企業(yè)樂于接收、愿意重用的高素質技術人才。

三、課題研究的范圍、對象和內容

（一）研究范圍和對象

需要對本課題研究的范圍和對象進行界定。首先本課題的研究不是廣義的校企合作，而是合作教育。廣義的校企合作是指教育機構與產業(yè)界在人才培養(yǎng)、科學研究和技術服務等領域開展的各種合作活動。本課題研究的內容，主要是職業(yè)院校與企業(yè)在相關人才培養(yǎng)、培訓中進行的合作，屬于國際上通稱的合作教育。校企合作人才培養(yǎng)即通過合作教育，使學生將課堂上的學習與工作中的學習結合起來，將理論知識應用于與之相關的實際工作中，然后將在工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶回學校，促進學校的教和學，提高人才培養(yǎng)水平。

本課題的研究圍繞合作教育進行，即如何構建學校與企業(yè)共同合作，培養(yǎng)具有較職業(yè)技術業(yè)素質人才的教育模式，落腳在人才培養(yǎng)，體現(xiàn)的是教育價值，而對于校企合作的經濟利益不做過多關注。

其次，本課題的研究對象是高等職業(yè)教育，而非普通職業(yè)教育。學校的類別與層次不同，培養(yǎng)目標也不同。職業(yè)技術教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才，即高端技能型人才，屬于高等教育層次而區(qū)別于中等職業(yè)教育，因此要注意校企合作人才培養(yǎng)的模式在這兩種層次職業(yè)教育中的區(qū)別。課題組人員在選取案例時多以棗莊科技職業(yè)學院的實踐經驗作為腳本，同時也對省內外多所職業(yè)技術院校的校企合作人才培養(yǎng)實踐進行了考察研究。

（二）研究的內容

1、“校企合作人才培養(yǎng)”的理論研究

（1）校企合作人才培養(yǎng)的涵義和特征

（2）校企合作人才培養(yǎng)的理論依據

（3）校企合作人才培養(yǎng)的重要作用

2、國外校企合作人才培養(yǎng)主要模式的比較與啟示

（1）國外職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)的主要模式及特征

（2）職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)模式國際經驗的啟示與思考

3、國內職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因分析

（1）校企合作現(xiàn)狀調查

（2）校企合作中存在問題：調查結果及原因分析

4、職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)模式的構建

（1）職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)模式構建的依據

（2）職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)的保障

（3）較淺層次的校企合作模式

（4）深層次長效合作模式的構建

四、本課題的國內外研究現(xiàn)狀

校企合作研究和實踐國外起步較早。1871年德國憲法將職業(yè)技術教育定為義務教育。19德國讓企業(yè)參與職業(yè)培訓，承擔培訓的主要責任，這樣的企業(yè)和職業(yè)學?；ハ嗪献?、互相協(xié)調、互相補充，形成了職業(yè)技術教育的雙元制模式。發(fā)達國家校企合作發(fā)展職業(yè)技術教育的主要形式大致有以下幾種：

1、企業(yè)為主、學校為輔合作辦學形式。德國的’雙元制’職業(yè)教育模式是這種校企合作形式的典型代表。

2、學校主導、企業(yè)支持形式。英國‘三明治’教育和美國的‘學工交替’教育屬于這種形式。

3、企業(yè)與學校合股辦學形式。這是發(fā)達國家擴大職業(yè)學校自主權以推動職業(yè)教育發(fā)展的結果。

4、企業(yè)獨立辦職業(yè)學校。20世紀中后期崛起的日本、韓國都有鼓勵企業(yè)創(chuàng)辦學校的政策出臺。

當今國際職教理論界最有影響的學者福斯特積極倡導“產學合作”的辦學形式，提出了實踐課盡量在企業(yè)內進行，盡力縮小正規(guī)學校職教與實際工作情景之間的距離的觀點。這些思想可以說是職業(yè)教育校企合作的理論先導。

近些年，我國教育理論工作和職教實踐工作者在總結校企合作實踐經驗的基礎上，對校企合作的現(xiàn)狀、問題、模式進行了探討和研究，為職業(yè)教育校企合作奠定了一定的理論基礎。

雖然我國職業(yè)技術院校大都在進行校企合作的實踐，但大多處于較淺層次的合作，對校企深層次合作的實踐和研究不多，校企合作雖然取得了不少有益的成效，但也面臨著諸多障礙。目前職業(yè)教育校企合作的理論研究還比較薄弱，滯后于實踐，缺乏對實踐的歸納和總結，不足以回答實踐中的困惑和問題。很多研究者引介推廣國外校企合作產學結合的先進經驗，但是借鑒國外的成功做法必須結合我國國情、地區(qū)差異和職業(yè)技術教育發(fā)展的實際水平，不能照搬照抄。所以深化和完善符合本地區(qū)和本校特點的校企合作人才培養(yǎng)模式，仍然需要進一步的探索，更需要大膽地創(chuàng)新。

五、課題研究的思路和方法

（一）研究的總體思路：

運用文獻研究，廣泛搜集有關資料，進行橫向縱向比較，對職業(yè)技術院校校企合作人才培養(yǎng)模式展開理論研究，尋找模式構建的理論依據，對現(xiàn)狀進行調查研究和分析，并與現(xiàn)實案例和經驗相聯(lián)系，提出相應的觀點和對策，使課題獲得開題報告

充分的現(xiàn)實意義。

（二）具體研究方法：

①文獻研究法對國內外校企合作的有關文獻進行查閱、收集、分析、綜合、加工、整理。

②調查研究法包括問卷調查、座談、綜合調查、訪談等。特別是要對校企合作教育現(xiàn)狀進行實地考察，對企業(yè)家及員工中的畢業(yè)生進行訪談，搜集相關資料。

③比較研究法選擇國內外、省內外校企合作人才培養(yǎng)中的的理念、作法、經驗教訓，進行對比研究。選擇不同模式，進行對比研究，從中探索規(guī)律、借鑒有益經驗。

④案例研究法以棗莊科技職業(yè)學院等院校與企業(yè)合作教育的典型案例深入剖析，總結歸納，從而進行模式構建。

⑤經驗總結法在研究中及時反思總結經驗，撰寫有關論文，提升到理論，揭示規(guī)律，深化研究，指導實踐。

六、課題研究的步驟

（1）選題，查閱國內外有關校企合作的理論和實踐資料；

（2）研究設計和制定研究計劃；

（3）對國外校企合作模式進行比較研究；

（4）調查棗莊科技職業(yè)學院及其他職業(yè)技術院校校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；

（5）對調查結果進行整理和分析；

（5）提出相應的觀點和對策，并撰寫相關論文；

（6）在上述基礎上形成一份研究報告；

（7）提交結題申請。

具體安排如下：

（一）課題準備階段：（20xx年8月至20xx年12月）

1、進行前期論證和文獻資料的搜集、整理與學習，成立課題研究小組，擬定方案，確定任務分工；

2、撰寫開題報告。

（二）實施方案階段：（20xx年1月至5月）

1、依據課題的總體構思和各自承擔的任務，具體實施；

開題報告

2、撰寫階段實驗報告、經驗論文、個案分析。

（三）課題總結階段：（20xx年6月至7月）

1、撰寫課題結題報告；

2、收集、編印成果材料，邀請專家鑒定。

七、課題研究的預期成果

研究報告和論文兩種形式

預期研究成果

20xx年10—20xx年12職業(yè)技術教育中校企合作的現(xiàn)狀調查與分析論文段青、唐俊濤

20xx年01—20xx年04職業(yè)技術教育深度融合校企合作模式的探討論文于全福、段青、張利

20xx年05—20xx年06職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐研究研究報告段青、張杰

八、課題研究的保障條件

1、研究隊伍

課題負責人段青和主研人員唐俊濤、張利已完成了《“雙師型”教師在職業(yè)教育發(fā)展中作用與影響研究》和《職業(yè)技術院校學生化工實踐能力培養(yǎng)研究》等課題研究，積累了豐富的課題研究經驗，并獲得了大量的研究材料，他們取得的科研成果在社會上得到了良好的評價。

參加本課題研究的成員都是多年從事一線高等職業(yè)教學工作的教師，具有豐富的教學經驗。其中具有正高級職稱1人，副高級職稱1人，所有人員年齡均在50歲以下，是一支年富力強的科研隊伍，具有良好的科研基礎。團隊半數以上為雙師型教師，課題組負責人段青是工程師，曾在企業(yè)工作多年，有參與校企合作的實際經驗，課題組成員中有市級骨干教師，有學科帶頭人，有“優(yōu)秀青年教師”獲得者。他們工作責任心強，平時能夠虛心學習、刻苦鉆研，有較強的教科研能力，完全可以勝任此項工作。所有課題組成員有充裕的時間從事課題的調查與研究，能保證如期完成研究任務。

2、物質設施和經費保障

本校現(xiàn)有的文獻資料基本能滿足該課題方案的需要，缺少的文獻資料可以到開題報告

滄州師范學院等兄弟院校查找，能夠保證課題研究活動的順利進行。該課題所需經費可以通過課題組人員自籌解決。

實踐開題報告8

一、課題研究背景

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。特級教師于漪說過：責任感教育是把“自然人”，通過讀書明理，轉變?yōu)椤吧鐣恕钡倪^程。中學階段是培養(yǎng)良好道德情操、行為習慣的最好時期，也是樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。但是，在現(xiàn)實中，學生責任感缺失的現(xiàn)象比較嚴重，特別是我們中職的學生，做事拖拉、說謊、做錯事推卸責任，對老師、家長不禮貌，甚至頂撞，做事不計后果的現(xiàn)象比較嚴重。如何采取有效措施，增強學生的責任意識，培養(yǎng)學生的責任感，并將責任認識內化為學生的自覺行動，從而增強德育工作的實效性，已成為當前中職德育工作中的一項重要而緊迫的課題。

吳江區(qū)開展“有感恩心、有責任心、有進取心，講文明、講禮貌、講道德”為主題的三有三講活動，一年多來，在學生中形成一定氛圍，也取得一定的成效，但活動面太廣，需要進一步扎實細致地深入進行。因此，通過本課題的研究，將有利于三有三講活動的深入開展，進一步增強學校德育工作實效。一個有責任感的人，才會有感恩心，有進取心，才會講文明、講禮貌、講道德。

二、課題研究意義

通過本課題的研究，將進一步增強我校德育工作的實效性，進一步培養(yǎng)學生的責任感，有利于學生的成長，對于參與課題研究的老師來說，也有利于自身責任感的增強，教學教育業(yè)務能力的提升。

三、國內研究現(xiàn)狀

19xx年10月程東峰的《責任論：關于當代中國責任理論與實踐的思考》一書中較為系統(tǒng)地研究了責任的產生、責任的概念、意義，對當代責任進行了分析并對責任教育進行科學論述。在這之后到20xx年以前國內再沒有對責任感進行過系統(tǒng)地研究。20xx年以后經歷了非典的深層思考后，人們逐步開始研究責任感以及責任感教育問題，并取得了很好的成果?，F(xiàn)在，一些教育科研機構和學校已經開展這方面的工作?！吨袊逃龍蟆穲蟮懒肆蓁F一中隊學生們進行責任教育，他們提出了四點四會，取得育人的積極效果。上海的洋涇中學、松原市濱江中學、浙大附中、上海楊浦高級中學、紹興稽山中學等學校也在責任感培養(yǎng)方面進行了探索。在學習借鑒中發(fā)現(xiàn)，他們基本上都在基礎教育領域在不同方面對責任感教育進行探索。對于職教領域中職學生責任感培養(yǎng)的研究不多，這為本課題的研究提供空間。

四、核心概念界定

1。中職學生

初中畢業(yè)后接受中等職業(yè)學歷教育的學生，基本學制以三年為主，具體為二年半在學校學習，半年頂崗實習。本課題以江蘇省吳江中等專業(yè)學校的學生為例。

2。責任

一是指份內應該做好的事，如履行職責、盡到責任、完成任務等；二是指如果沒有做好自己工作，而應承擔的不利后果或強制性義務，如擔負責任、承擔后果等。

3。責任感

是一種自覺主動地做好份內份外一切有益事情的精神狀態(tài)，是我們在生活和工作中對我們的職責、義務的感知，是自覺地把事情做好的心理。做好自己份內的事，對自己所承擔的事盡心盡力，認真負責完成，當自己承擔的任務出現(xiàn)問題時承擔責任，不推諉。

4。責任感教育

就是指通過一定的教育內容、途徑、方法，培養(yǎng)學生的責任素質，以使其對承擔的職責、任務和使命加以確認、承諾并履行的教育。

本課題中的責任感教育是指結合學校德育工作的實際，從責任行為產生的心理學意義出發(fā)，從對自己、家庭、他人、社會負責四個維度著手，探索中職生責任感培養(yǎng)的主要對策，并努力將責任內化為學生的自覺行動，力求解決實際存在的問題，提高德育工作的實效性。

五、課題研究方案設計

（一）研究目標

通過問卷調查和深入實際的研究，了解中職學生的責任感現(xiàn)狀，為學校開展責任感教育提供實踐依據，發(fā)現(xiàn)責任感培養(yǎng)中所存在的問題和不足，重點突出探索可實踐可操作可行性強的學生責任感培養(yǎng)的途徑，結合學生的實際加以改進，進行系統(tǒng)的責任感教育，努力將責任內化為學生的自覺行動，使責任感教育成為我校德育工作的一大特色，增強學校德育工作的實效，也為其他學校、地區(qū)開展責任感教育提供實踐借鑒和參考。

（二）研究內容

1．吳江中專學生的責任感現(xiàn)狀的調查研究（子課題一）

編制一套信度、效度較高的“中職學生責任感狀況調查問卷”進行調查，了解掌握我校學生責任感的實際狀況，通過分析，從中找出導致學生責任感意識不強的原因。

2．中職學生責任感教育內容的研究（子課題二）

責任感教育內容由對自己的責任，對父母的責任、對他人的責任、對社會的責任四個方面組成。

對自己負責：學會學習、學會做人、學會健體。

對家庭負責：了解父母、體諒父母、感恩父母。

對他人負責：學會合作、相互幫助、誠信做人。

對社會負責：講究公德、遵守法律、回報社會。

每一個方面都是通過以真實有趣的小故事，真實的情境體驗，以班會活動的形式，讓學生在親自參與活動中產生責任意識。

3．培養(yǎng)中職學生責任感的有效途徑的研究（子課題三）

（1）學校：通過學生會、團委組織開展責任教育的系列活動，校園文化建設

（2）學生：在自我管理中培養(yǎng)學生責任心和合作精神的研究（社團、學生會、班團干部隊伍）。

（3）家庭：家校合作培養(yǎng)學生責任感的研究。

（三）研究方法

1．文獻法：利用圖書館、網絡等手段查詢、收集和篩選國內外關于培養(yǎng)學生責任感的成果以及國內外的研究現(xiàn)狀。

2．調查法：通過調查，了解當前我校學生責任感的實際狀況，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析和找準問題的原因，為制定研究方案，有效開展研究提供依據。

3．行動研究法：根據我校德育工作開展的實際，開展系列活動，發(fā)現(xiàn)責任感培養(yǎng)中所存在的問題和不足，結合學生的實際加以改進，使得責任感培養(yǎng)的方式、方法和途徑更加符合學生的生活實際，讓學生易于接受和樂于執(zhí)行，從而有利于學生責任感的培養(yǎng)，增強學校德育工作的實效。

（四）研究過程與步驟

本課題研究工作從20xx年9月開始，預計至20xx年9月止，研究過程分三階段進行：

1．課題研究的準備與規(guī)劃階段（20xx年9月至20xx年12月）

（1）申報課題，完成課題研究設計；

（2）成立課題組，明確分工；

（3）組織學習文獻資料；

（4）擬定研究方案。

2．課題研究的實施階段（20xx年1月至20xx年4月）

（1）對本校學生的責任感現(xiàn)狀進行調查分析，完成調查報告；

（2）組織實施研究，探索責任感教育的內容；

（3）分學期、學年制定計劃并具體實施；

（4）收集、整理資料，并進行資料上傳；

（5）進行階段性總結，接受階段性驗收。

3．課題研究的總結階段（20xx年5月至20xx年9月）

（1）進行經驗總結，對原始材料、案例進行收集、整理、分析、歸類；

（2）對本校學生的責任感現(xiàn)狀再進行調查，與前期調查對照分析，檢測責任感教育效果；

（3）在梳理、歸納、再提高的基礎上，完成結題報告，并推廣成果；

（4）邀請專家進行結題鑒定。

六、研究條件保障

（一）課題組人員結構及分工

1．人員結構

課題負責人凌美鳳，中學高級講師，蘇州市德育學科帶頭人，20xx年被評為吳江市先進教研個人。從事德育教學工作，有豐富的教育教學經驗，有很強的教育責任感和探索精神，有豐富的課題研究的經驗和較高的課題研究能力。獨立主持吳江市十一五課題《課堂教學中學生主體性發(fā)展的研究》、校級課題《中等職業(yè)學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐研究》，已全部結題。有多篇文章在國家級、省級雜志發(fā)表。

課題組成員胡燕春，校團委書記，經貿信息部德育主任，有豐富的德育工作經驗。

俞榮，蘇州德育學科帶頭人，吳江中專副校長，曾分管學校德育工作，有豐富的德育工作經驗。

曹曉東，現(xiàn)代制造部德育主任，德育教師，有豐富的德育工作經驗，曾參與省級課題研究。

邱依晴，吳江中專德育教師。

課題組成員都有豐富的德育工作經驗，責任心強，對本課題的研究充滿興趣，也充分認識當前中職學生責任感教育的迫切性和重要性，為本課題的研究提供了保證。圍繞本課題，課題組成員充分利用網絡、學校圖書館、閱覽室，查閱大量與課題相關的資料，為課題研究做好充分準備。

2．分工

按照課題研究項目，把參與課題研究的教師進行分工，具體的分工及職責如下：

子課題一：吳江中專學生的責任感現(xiàn)狀的調查研究，邱依晴、凌美鳳

子課題二：中職學生責任感教育內容的研究，俞榮、胡燕春、曹曉東、凌美鳳

子課題三：培養(yǎng)中職學生責任感的有效途徑的研究，凌美鳳、胡燕春、曹曉東

（二）學校的支持

學校開展三有三講活動已經一年多，取得一定成果。學生、教師都認識到責任感教育的重要性，為本課題的研究奠定了基礎。

學校十分重視教育科研工作，學校領導對教師課題研究大力支持，學校建立了《課題研究管理辦法》和《江蘇省吳江職業(yè)高級中學教育科研課題結題鑒定辦法》等制度，在研究經費上給予全力的支持和保證，這些都確保課題研究的正常開展。

七、預計完成的研究成果及形式

1．調查報告：中職學生責任感現(xiàn)狀的調查報告，20xx年1月完成

2。案例集：學校開展責任教育的系列活動案例，20xx年10月完成

2．論文：中職學生責任感教育的途徑研究，20xx年12月完成

3．研究報告：中職學生責任感教育的實踐研究，20xx年8月完成

參考文獻：

1．劉世保青少年公民責任感建設研究[j]，中國青年研究，20xx（2）

2．王兆林、姬煥芳學校責任教育初探[j]，青海師范大學學報（哲學社會科學版），20xx（1）

3．程東峰青少年責任意識形成研究[j]，皖西學院學報（社會科學版），20xx（1）

4．賀百花基礎教育研究[j]，中學生社會責任感教育存在的問題及對策研究，20xx（8）（下半月）

5．宿春禮責任勝于能力[m]，北京：石油工業(yè)出版社，20xx

6．李遂武、韋貢年責任教育[m]，桂林：廣西師范大學出版社，20xx

實踐開題報告9

課題名稱：初中語文課堂導入特點及方法研究

課題編號：GHKT06

主持人：徐萍

主持人單位：漢濱區(qū)大竹園初中

一、課題研究的背景和意義

國內現(xiàn)狀：我國當代教育界十分重視對課堂導入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設上取得了豐碩成果。如劉如正：《中學語文教學論》、于漪：《語文教育藝術研究》、鄭桂華的《語文有效教學》等等，這些著作從不同層面對語文課堂導入的科學性進行了詮釋，有很強的理論指導價值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結，他們在課堂中提煉出有效的心得體會，也很好地促進了語文課堂導入的良性發(fā)展。

存在弊端：然而在實際教學中，由于教材編排的內容比較多，容量大和教學課時緊張，很多老師對導入環(huán)節(jié)都是簡單化處理，甚至認為導語是可有可無的，老師一走上講臺就是“今天，讓我們一起來學習某課”。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進課堂，就讓學生翻開書開始上課。本應精彩的導入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。 研究意義：研究語文課堂導入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學、更合理的方向發(fā)展。在中學語文課堂上，導入是一門藝術。精彩的開場，生動的開課，都能迅速消除學生心理雜念，既能使學生情趣盎然地投入學習，又可激起學生強烈的求知欲望，構建師生情感交流的橋梁，使師生共同進入和諧愉悅的教學環(huán)境，達到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果。成功的導入能夠提高語文課堂教學效率與質量。

二、課題研究目標

1、如何讓語文教學導語很好的融入課堂當中

2、怎樣精心構思、巧妙設計導入語，能使整個教學過程如行云流水，能夠引人入勝

三、課題研究思路

本課題預定研究：分為方案準備階段、實施階段總結階段和結題四個階段。

第一階段：方案準備階段（20xx年09月-20xx年11月）：

1、制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。

2、選定調查對象（學生），制作調查問卷，了解七年級一班和二班學生對目前語文課堂導入的滿意程度及想法建議。

3、確立研究目標：

①語文課堂導入設計的原則。

②語文課堂導入應注意的問題。

③語文課堂導入設計的特點。

④語文課堂導入設計的方法。

第二階段：實施階段。（20xx年11月-20xx年12月）

要解決以下問題：

第一、認真研讀課例，整理得出相關課例中關于課堂導入的內容及有關評價。

第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細節(jié)，并形成文字材料。

第三、課堂實踐，用不同的導入方式進行同一篇目的課堂教學，總結成敗得失。

第四、實施問卷調查及訪談，對教學導入設計實施調查，收集相關資料，進行統(tǒng)計分析，

對實踐研究進行全面總結。

第五、重新深入課堂，用精心設計的導入方式進行課堂教學，體驗反思其成敗得失。 第六、以課后反思的形式隨時記錄教學過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關教育文獻資料，并解決這些問題。

在解決問題中所采用的方法

第一、認真閱讀研究人教版語文課程標準，掌握新課標對語文學科的定性。 第二、閱讀相關書籍，研究以往案例的得失，指導自己的教學。

第三、把教學內容與實際問題緊密結合，激發(fā)學生學習語文的潛能。

第四、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學習歷史解決實際問題的快樂。

第五、創(chuàng)設合理問題情境，采用恰當教學方式，調動學生的積極性。

第六、通過對語文知識的學習，使學生觸類旁通。

第三階段：總結階段。（20xx年12月-20xx年01月）

1、根據查閱的資料設計出不同要求、不同類型的課題導入。

2、及時進行“同課異構”的導入設計，將精心設計的導入案例運用到實際學中。

3、對實際教學效果以及學生的反應做出反饋總結。

4、及時寫教育教學隨筆，教學反思。

5、及時補充糾正語文課堂導入的方法。

第四階段：結題階段。（20xx年02月——20xx年03月）

1、結合自己的教學實際，對研究過程做歸納總結。

2、整理研究資料，系統(tǒng)歸納。

（1）20xx年06月——20xx年12月分階段完成理論探討和實踐總結，以論文、教學案例、教學隨筆、課堂設計等方式呈現(xiàn)階段研究成果。

（2）20xx年03月，以結題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

四、課題研究的基本內容、方法：

教學語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學生的感情。采用以下的方法。 運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法、介紹作者導入法、新舊聯(lián)系導入法、剖析標題導入法、聯(lián)系實際導入法、故事誘導導入法、激情

感染導入法。

五、小組成員及分工

徐萍：全面負責課題組的研究工作，負責撰寫方案設計、問卷調查、中期報告、及多種形式的研究成果、結題報告等。

袁寶玉：負責課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。

李應斗：負責提供后勤服務，組織和主持課題組集體研究活動。

蔣玉潔：負責運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。 張美玲：負責介紹作者導入法、新舊聯(lián)系導入法、剖析標題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。 郁會濤：負責聯(lián)系實際導入法、故事誘導導入法、激情感染導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。 唐弟敏：負責提供理論資料，問卷調查，管理課題檔案。

六、課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、技術性成果：撰寫研究報告，形成較系統(tǒng)的適合本校學生學習的導入方法和模式。

2、成果呈現(xiàn)方式：研究中各負責人寫出的相關論文、反思隨筆、導入設計、案例等。

實踐開題報告10

新課改的實施要求教師將學生培養(yǎng)成為一名高素質的人，而體育教育在這其中會起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學生的身體素質，另一方面它能夠幫助學生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責任重大，我在多年教學實踐經驗的基礎上，提出以下幾點經驗，來提高小學體育課堂教學效果。

一、更新教學觀念，適應時代要求

在以往的小學體育教學中，體育教師過于注重身體的訓練和成績的達標，忽視培養(yǎng)學生的品德，致使學生的容易形成孤獨的性格。在此背景下，廣大體育教師要進行深入思考，將社會主義核心價值觀與體育教學中的德育教育融合起來，更新自己的教學觀念以適應時代要求，進而提高學生的道德修養(yǎng)和思想品德。小學生具有模仿性強、對新事物好奇的特點，其價值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨立性和拼搏精神。小學體育教師在教學過程中以學生為中心開展“育人教育”，將社會主義核心價值觀寓于教學之中，形成以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)他們形成獨立、健康的人格。

如，在課堂訓練開始前，筆者會講述本節(jié)課的教學目的、教學過程和教學難點及注意事項，這樣學生在課堂上就能夠進行有目的地訓練；在隊列訓練中，筆者培養(yǎng)學生積極向上和嚴守紀律的精神面貌，提高他們身體的協(xié)調能力，使其在隊列行進中達到動作準確的標準；在場地器材擺放的過程中，筆者會講述這些器材的使用原理，有意識的組織學生養(yǎng)護教學器材和場地，從而培養(yǎng)他們熱愛集體財產、愛護公物的意識。通過以上幾種方式，筆者將社會主義核心價值觀融入到實際教學中，這有利于提高學生的思想道德水平，使他們在長大后能夠成長為一名優(yōu)秀的人。

二、進行趣味訓練，提高身體素質

新課改后，小學體育教學以培養(yǎng)學生的興趣為中心，很少顧及他們的動作是否標準，導致傳統(tǒng)教學中的技能訓練逐漸淡出了人們的視線，這就會使其很容易出現(xiàn)傷病，最終影響學生未來的發(fā)展。教師在日常體育教學中，應當依據強度適宜、難度適中的原則開展科學訓練，改造一些訓練方法和模式，幫助學生拓展運動技能，培養(yǎng)他們形成拼搏、頑強的運動作風，使其在面對困難的環(huán)境時能夠戰(zhàn)勝困難，從而為學生以后的發(fā)展打下堅實的身體基礎。學生在體育訓練中要積極地配合體育教師，努力把技術動作做的標準，避免運動過程中產生的不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協(xié)調性，養(yǎng)成科學鍛煉的習慣。

如，在上課前，筆者會帶領先到場地的學生打掃和檢查訓練場地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時會向其灌輸安全第一的意識，指導他們學會急救方法、了解一般運動損傷的處理流程。在“30米跑”的教學中，筆者還會設計一些跟生活緊密相連的活動來代替枯燥無味的訓練，像采取變換跑的方式，讓學生采用各種姿勢的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學習的興趣，調動起其積極性，使學生能夠在學習中玩耍、在訓練中提高自己的身體素質。同時，筆者還會糾正學生在訓練中容易出現(xiàn)傷病的錯誤姿勢，減少他們出現(xiàn)傷病的概率。通過這樣的教學方式，學生既樹立了安全意識，又學會了如何避免傷病，還能體會到體育運動的樂趣。

三、開展團體活動，提高協(xié)同意識

現(xiàn)代的孩子們大多都是家庭獨生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學后，家長比較重視學習成績、忽視培養(yǎng)學生的性格，導致一部分學生缺乏集體意識。目前，在小學體育教學中，團隊活動越來越受到學生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進班集體的凝聚力和學生的健康成長。一項研究數據表明，經常參加團體活動的學生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強的人際交往能力，擁有很強的社會成員意識。而體育活動在培養(yǎng)小學生團隊意識方面，擁有其他學科無法比擬的優(yōu)勢，因此，體育活動是培養(yǎng)其協(xié)同意識的主戰(zhàn)場。

如，筆者在體育課上設計了“托起明天”的這一趣味活動：大球兩個、一組5名學生按身高分別托住大球。筆者發(fā)令后，學生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點者為勝。還有就是“推動火箭”這一活動，每個小組有12人，協(xié)商分工，有的扶住“火箭”，有的推動滑板，有的準備在循環(huán)往返地搬運軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達終點為準。同時，學生們在上體育課前也會親手編制一些趣味項目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創(chuàng)建體育游戲，將趣味性、游戲性和運動性結合在一起，動作易于學習，還能提高自身的身體素質。筆者以團隊合作的形式，提高學生的團隊意識，培養(yǎng)其身體協(xié)調能力，增強他們的人際交往能力，進而使學生能夠全方位發(fā)展。

四、開展人文教育，灌輸體育精神

體育課程在培養(yǎng)學生身體的同時，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學中，要進行有目的地訓練，在促進學生身體發(fā)育的同時還應當促進他們的身心發(fā)展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據哈佛大學的一項研究表明，小學生進行適度的體育鍛煉能夠排解內心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長為一名心智健全的人。在體育教學中，教師可以在小學生參加體育活動時穿插講述一些偉大體育運動員的故事，使其在困難時能夠靠自己的意志來克服，進而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質。

如，在小學運動會中，有的學生參加中長跑比賽會因為體力不支而跌跌撞撞跑到終點，有的學生會因為很難堅持下來想放棄，這時候，筆者和班級的其他同學會在賽道旁鼓勵他們堅持下去，克服掉自己內心的氣餒的想法，發(fā)揚拼搏精神，越過身體的“極點”，達到最終的目的地。同時，筆者還會為小學生講述一些奧運故事：在里約奧運會女排決賽中，中國女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰(zhàn)、連扳三局，最終以31獲得女排奧運會冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現(xiàn)場的女排隊員還是國內的老百姓，所有人的心都緊緊地聯(lián)系在了一起。通過人文教育的方式，學生們可以養(yǎng)成遇到困難積極進取的精神，進而養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

五、提高自身素質，加強隊伍建設

在體育教學中，教師的每一句話、每一個動作都深深影響著未成年的小學生，其自身素質的高低也關乎學生能否健康成長。目前，一部分小學體育教師雖然具有較強的體育教學技能，但是缺乏高水平的人文素質，這就容易導致他們在教學過程中只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、而忽視提高學生的整體素質。因此，學校應當提高體育教師的專業(yè)素質，加強師資隊伍建設，更新其教學思路，使他們積極地創(chuàng)新訓練方法，掌握必要的技能知識和創(chuàng)新能力，從而全面適應新課改的要求。

學校要及時了解體育教師的心理動態(tài)，盡可能掌握每位教師的詳細情況，從細節(jié)入手感化他們，使其能夠靜下心來踏實工作，留住優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀的體育教師應當具有豐富的理論知識和實踐經驗，因此，廣大教師也應當從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業(yè)務素質，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學過程中的不足、銳意進取，提高自身素質。學校可以以技能比武大賽和公開課為契機，邀請其他單位的教師來開展交流合作，以促進教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業(yè)能力強，有責任心和事業(yè)感的教師隊伍，切實提高小學體育教學水平。

總之，小學生身體素質的發(fā)育不僅關系著個人的健康，更關乎著國家和民族的未來。因此，在農墾教育學會“十三五”教育研究課題的引導下，小學體育教師在教學中既要注重學生身體素質的訓練，又要培養(yǎng)他們的體育精神，使其能夠成長為一名擁有健康體魄和健全人格的人。

參考文獻：

[1]呂時珍體育教學中培養(yǎng)學生健全人格的途徑[J]體育成人教育學刊，20xx（03）

[2]陳敏體育教學中如何培養(yǎng)學生的意志品質[J]兵團教育學院學報，20xx（13）

[3]呂小標論體育精神在體育教學中的培養(yǎng)[J]上海理工大學學報，20xx（26）

實踐開題報告11

一、課題的提出

家訓又稱庭訓、庭誥、家誡、家范等，是父家祖輩誡示子孫后代用以規(guī)范家人行為、處理家庭事務的一種言行準則，是父權與族權的重要表達形式。

在歷史中，家訓因其具有較為現(xiàn)實的指導意義而存在；時至今日，我們仍然可以從這些家訓背后發(fā)現(xiàn)其閃光點，雖歷經時間的磨礪但并不褪色。家訓因其在道德方面起的獨特的作用，在時代的變遷中保持著其生命力。現(xiàn)代經濟社會的急速發(fā)展，是以往任何時代都無法比擬的，然而經濟的發(fā)展并不意味著文化和道德的發(fā)展。在我們今天探討傳統(tǒng)家訓中科學的教育理念時候，對于精神文化或者是道德教育來說，應該也是時代的追問。

為此，我們本著新道德教育觀生活化、體驗性的道德教育理念，提出“我國古代家訓與現(xiàn)代家庭教育有機結合的實踐研究”的課題實驗研究。

通過分析家訓產生的原因、形式和內容，借鑒家訓中的優(yōu)良教育理念對于我國現(xiàn)代家庭教育具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。研究傳統(tǒng)家訓對現(xiàn)代家庭教育的意義，對于創(chuàng)立具有新時代精神的中國家庭教育內容，發(fā)揮其倫理教化與維護社會穩(wěn)定等功能，古為今用，具有重大的現(xiàn)實意義。

二、課題研究的意義

傳統(tǒng)家訓作為社會文化的一個方面的體現(xiàn)，對道德意識、倫理觀念的灌輸和培養(yǎng)有借鑒意義。家訓就是其中不可或缺的一個方面。

（一）本課題的研究有助于加強家庭教育中家長以身示范的作用。

家庭環(huán)境是人們最早的最直接的生活環(huán)境。人的社會化一般是從家庭環(huán)境中開始的，人的自我意識首先是在家庭環(huán)境中萌發(fā)和形成的。可以說，家庭環(huán)境對兒童的身心健康、品德形成和智力發(fā)展都有特別重要的影響，這種影響就是“境教”。

今天對于各個年齡的孩童，我們有數不清的教材。我們似乎沒有必要自己花時間為孩童寫一些“家訓”。但是我們應該看到的是，每一篇“訓”，每一句能保留下來的言語，都是作“訓”的人的反映。在為子孫作“訓”的時候，應該是把自身的人格魅力貫穿其中的。像曾國藩的《誡子書》實際上已經是這位文正公的遺言了，把自己一生為人向、兄弟子孫垂范，這才是我們應該加以發(fā)揚的。做好自己，為子孫做模范，比任何教材和教育手段都要有效。

（二）本課題的研究有助于家庭教育訓兒有道。

傳統(tǒng)教訓中的“孝親敬長，睦親齊家”在今天仍有時代意義?！疤熳鸬乇?，乾坤定矣”，作為對《周易》開篇的重要的解釋，講述了萬物應該有其運行的自然秩序。歷代君王都踐行儒家的“以孝治天下”的信條，兒子在家不能隨便和父母、長輩頂嘴，在社會上更不能隨便越位不尊敬上司?，F(xiàn)在小家庭單位的出現(xiàn)代替了原來的家族式的大家庭，在道德、傳統(tǒng)權威的教育上有不可避免的缺失。現(xiàn)今，因為獨生子女問題，父母祖輩普遍過分溺愛孩子，父母只從經濟上滿足孩子的生活需要，忽略對他（她）的做人教育；過于寵愛，不懂艱苦，不能遭受挫折，個人意識過強，自我中心強烈。

孩子的第一任啟蒙老師是父母，父母的作用無可替代。父母從生活細節(jié)上入手遵循循序漸進式教育，從小就教育孩子立志高遠、勤奮學習，孩子對自己的人生才能有明確的目標和奮斗的動力，這在早期教育中非常重要。

（三）本課題的研究有助于學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、量入為出的生活習慣。

“儉則寡欲，君子寡欲則不役于物，可以直道而行，小人寡欲則能謹身節(jié)用，遠罪豐家。故曰：‘儉，德之共也?！迍t多欲，君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍，小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：‘侈，惡之大也?！币粋€人生活中奉行節(jié)儉，則其物質欲望就少，精神生活會變得充實。一味追求生活上的奢侈享受，經濟條件不容許時，有可能會做出違法的事情或者造成心理畸形。正因為此，宋代家訓作者將節(jié)儉視為做人的美德。

三、課題研究的理論基礎

本課題的研究基于我國《公民道德建設綱要》和素質教育思想及新課程理念，從以下三點加以呈現(xiàn)：

（1）回歸學生道德生成的基本規(guī)律；

（2）回歸學生的生命本質；

（3）回歸為學生學會做人而奠基。

四、本課題研究的內容

本課題研究的主要內容包括：

（1）家訓產生的原因；

（2）家訓的內容和形式；

（3）家訓對現(xiàn)代家庭教育的意義。

五、課題研究的目標

（一）了解我國古代家訓文化的深刻內涵，探討古代家訓文化的現(xiàn)代德育價值，認識家訓文化對現(xiàn)代家庭德育的特殊作用。

（二）培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學生從庸俗走向高尚，從知識學習走向精神教化。

（三）探討現(xiàn)代家庭教育的途徑和方法，構建新時期中小學德育工作的實踐體系。

六、本課題研究的方法與步驟

（一）研究方法

1.教育調查法；

2.行動研究法；

3.案例研究法。

（二）研究步驟

第一階段：準備階段。成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制訂課題實施方案，并組織課題組成員學習相關理論，搜集相關的參考資料，為實驗研究做好準備。

第二階段：實驗階段。開展方案設計，進行專題討論、調查，通過開展“古代家訓”的征文與演講比賽，利用感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動，凈化學生的心靈，引導學生自覺踐行家訓文化。

第三階段：深化研究階段。舉辦階段性成果展示會和交流總結會等，擴大課題研究成果。

第四階段：總結階段。課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案，同時評選和表彰優(yōu)秀教師和學生，并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結題鑒定。

實踐開題報告12

實踐名稱：

西部農村中小學助學實踐

實踐目的、意義：

通過自身的親自實踐，切實感受西部農村教育現(xiàn)狀，同時響應黨的“三下鄉(xiāng)”政策，在學習之余鍛煉我們大學生的能力、意志，提高我們的思想。也為西部的教育事業(yè)貢獻自己的一點力量。作為從小生活在城市里的孩子，我們或許從未真正看見過所謂的貧困，所以通過這次的實踐，我們可以感觸到很多，也能得到心靈上的震撼與改變。實踐方式：計劃參與浙江省水利水電專科學校愛心助學社愛心助學團隊于寒假前往甘肅省會寧縣老君坡鄉(xiāng)文岔小學進行為期7天的支教

前期準備：

1、通過團隊努力，發(fā)動社會各界以及同學們的力量，募捐物資

2、事先聯(lián)系當地教育部門，了解當地教育現(xiàn)狀，為后期實踐做好充足準備，

同時也盡量取得當地部門的配合

3、實踐經費由個人出資

行程安排：2月4日——5日整理運送物資并寄出2月6日出發(fā)前往甘肅蘭州

2月7日到達目的地文岔小學支教開始2月14日結束支教，返回學校

實踐地簡介：老君坡鄉(xiāng)地處甘肅省會寧縣東南，自一九九五年以來由于天氣干旱，致使全鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境惡化。旱災頻繁，人畜用水嚴重不足，農業(yè)生產條件基礎薄弱，農民收入甚是微薄。當地方圓三十公里只能打出部分井，由于運輸困難，水價達30-80元每噸。而一般地區(qū)都無法打出井，年降水量不足300毫米。農民的缺水問題由于政府的“母親水窖”工程才得以緩解，但是近來降水一年比一年少，水窖蓄水也不足，缺水仍是一個非常嚴峻的問題。

老君坡鄉(xiāng)共有學校20所，中學2所，六年制小學14所，教學點3所，幼兒園一所，學生3380人，在職教師237人。在校學校80%以上為農民家庭，均為貧困生。義務教育的實施，學生在小學和初中階段只交作業(yè)本和部分教輔讀物款，每年120可交清費用，但是生活還是有很大困難。一旦學生上了高中，每個學生每年至少需要4800元費用。對于大部分家庭是筆巨大的金額。會寧縣是全國著名的狀元縣，教育水平非常高，由于貧困，學生讀書都非常努力，家庭對孩子的教育業(yè)非常重視。但是由于家庭貧困，很多都不得已輟學。

注：（甘肅省會寧縣文岔小學，為浙江水利水電?？茖W校愛心助學社結對支援學校）

實踐開題報告13

一、實踐的基本內容

（1）實踐內容簡介

大學生不能夠很好的控制住自己，缺乏主見，有點隨大流，同學們知道要減少聚餐消費，但就是無法將之付之行動，導致里消費結構的不合理。所以學?；蚪M織應加強聚餐消費的控制這方面的宣傳和教育，多與同學們交流，讓同學們認識到聚餐消費的實質，能夠保持一個健康合理的消費觀念。做一個健康消費的大學生！

（2）團隊（個人）簡介xxx

團隊成員：xxx、xxx

（3）實踐背景

“酒肉穿腸過，感情心中留”。聚餐作為中國人聯(lián)絡感情，交流思想的舞臺，在大學生中也逐漸成為一種流行，一種時尚，成為大學生活中不可或缺的一部分。的確，缺乏交往的生活是一種缺陷，聚餐也實實在在為學生之間的溝通與交流鋪下了一座穩(wěn)固的橋梁。當大學生們頻繁穿梭于各種聚會，無論是同學過生日，還是得了獎學金，或者比賽獲得名次、短文被報刊發(fā)表甚至為競選學生干部也成為請客聚餐的一種理由時，聚餐已經偏離了交流情感的原始目的，逐漸變成了一種攀比風、享樂風，甚至純粹的拉幫結派鋪路石，這不得不令我們寒心與警惕，也更想去了解當代大學生對于聚餐的真正看法。

（4）實踐的目的與意義

充分了解當代大學生對聚餐的真正看法，能夠更多的了解這一現(xiàn)象，便于以后為同學們服務。

（5）實踐活動方式

通過對我們學校的在校學生進行問卷調查，問卷調查完全是隨機的。小組成員對我校80名學生進行了調查。

二、實踐階段安排

問卷調查法：

1、成立調查小組，討論調查內容、調查范圍

2、編制調查方案，設計調查問

3、發(fā)放調查問卷，收回調查問卷

4、分析整理問，對調查結果進行整理研究

5、編寫調查報告

（1）活動地點

吉林農業(yè)科技學院、吉林其他各大高校

（2）活動時間

8月25日—9月30日

（3）活動開展計劃

8月25日—8月25日

在吉林農業(yè)科技學院發(fā)放問卷進行調查

在學校周邊飯店進行調查

8月27日—8月27日

去北華大學發(fā)放問卷進行調查

在北華大學周邊飯店進行調查

8月28日—8月28日

去吉林醫(yī)藥學院發(fā)放問卷進行調查

在吉林醫(yī)藥學院周邊飯店進行調查

8月29日—8月29日

對問卷中所提到的問題進行統(tǒng)計分析調查結果8月30日—9月30日對本次實踐進行總結。

三、實踐總結

1、實踐報告：將活動過程中所有拍攝的照片、數據采集、訪談記錄以及問卷調查等進行匯集整理，截止9月30日完成實踐報告。

2、社會影響：匯總各媒體新聞報道。

3、活動預期效果：

此次實踐活動，是作為調查者的我們了解到了當前在校大學生的聚餐消費很不合理，主要表現(xiàn)在以下三點：

一、不合理的聚餐消費帶來沉重的經濟負擔

二、感染了社會上一些不良的風氣

三、聚餐飲酒后存在嚴重的安全隱患

總的原因還是大學生不能夠很好的控制住自己，缺乏主見，有點隨大流，同學們知道要減少聚餐消費，但就是無法將之付之行動，導致里消費結構的不合理。所以學?；蚪M織應加強聚餐消費的控制這方面的宣傳和教育，多與同學們交流，讓同學們認識到聚餐消費的實質，能夠保持一個健康合理的消費觀念。做一個健康消費的大學生！

實踐開題報告14

一、課題名稱

《綜合實踐活動的課程整合與校本開發(fā)的研究》

二、課題研究的目的和意義

（一）基于課程改革的要求。

綜合實踐活動課程是一門面向全體學生，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索學習為基本方式，以貼近學生現(xiàn)實生活、社會實踐、科學實踐為基本內容，以學生個性養(yǎng)成為基本任務的非學科性課程。它強調改變以往課程實施過程中對教材的過分依賴、過多的接受式學習、脫離生活實際的死記硬背和機械訓練的教學模式，倡導學生以主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、自主合作、交流合作的方式開展學習，在學習活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是課程改革所要求的，也是我國新一輪基礎教育課程改革的一個創(chuàng)新。

（二）基于教學實踐中的經驗獲得。

教育部《基礎教育課程改革綱要》提出要在我國中小學開設綜合實踐活動課程，《綜合實踐活動指導綱要》提出了課程目標、內容、實施和評價的要求和原則。但是，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統(tǒng)一，難以形成統(tǒng)一的范式。這對于習慣了以教科書為中心的中小學教師來說，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的困難。近年來，我校結合當地的自然環(huán)境、科學技術、歷史與文化、社會生活、思想品德等內容設計主題活動，利用校本資源來開展綜合實踐活動，一定程度上滿足學生的學習興趣和需要，為學生提供了一種人文與環(huán)境教育的課堂，豐富了學科教學內容。廣大教師實踐中的開發(fā)與研究，豐富了課程的內容，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。

（三）基于實踐中的問題。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，雖然取得了初步成效，但也存在著諸多的問題，主要有：

1、目標缺乏探究性。大多主題設計是以學生日常生活中感興趣的內容為出發(fā)點，對學生發(fā)展的引導意義不夠明顯。

2、體系缺乏科學性。主題設計要有科學理論作為選題的依據，在體系、結構、內容、形式等方面應具有科學性，使學生養(yǎng)成尊重客觀規(guī)律的意識，并通過主題活動親身體驗和探究，實現(xiàn)教育的目的。

3、內容缺乏整合性。新課標強調學科間知識的整合，注重學科的綜合性，由學科教學的內容延伸出綜合實踐活動的主題和內容，學科之間可以進行相應的整合既可以拓展綜合實踐活動課的資源，也有利于促進學生學習方式和學習態(tài)度的轉變。

4、活動缺乏實踐性。在進行綜合實踐活動課程主題設計時，應注重通過對當地歷史文化、自然環(huán)境、科學技術、社會生活等主題活動，使學生在具體的自然情境和社會情境中開展調查、考察、訪問、實驗、測量、參觀、

服務等實踐活動，從而給學生提供親歷實踐和親身體驗的活動空間?？偨Y我校開展綜合實踐活動課程整合與校本開發(fā)的研究，有必要重新認識和研究綜合實踐活動課程。

此課題的開發(fā)認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，綜合實踐活動課程是三級管理的必修課程。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定，地方指導和管理，學校開發(fā)和實施的必修課程。作為課程，綜合實踐活動不同于傳統(tǒng)意義上的課外活動，具有課程的規(guī)定性；作為國家課程計劃中獨立設置的課程，綜合實踐活動不是可有可無，而是必須開設、實施的。

三、對課題實施和完成條件的保障

（一）、學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢

20xx年9月,張集中學開展省教研室課題“農村中學開展綜合實踐活動的研究與實施”,經過三年的實驗, 20xx年12月正式結題。我校被評為“綜合實踐活動課程全國先進實驗單位”，省級“綜合實踐活動研究與實驗”先進單位。

（二）、負責人和參加者的能力和時間保證

參加本課題研究的課題組成員多為中、青年教師。課題負責人程保良，襄陽市優(yōu)秀教師、課改先進個人，中學高級職稱，本科學歷；各項目負責人都為青年骨干教師，多為中級職稱以上，在國家級、省級、市級、區(qū)級等都發(fā)表過文章和獲獎。到目前為止，我們還成功開展了十一五課題的研究工作，在各級各類論文、案例比賽中獲獎數量達200件之多。

四、課題開發(fā)研究的內容

根據《綜合實踐活動課程指導綱要》的要求，結合我校教學實際需要，引進國內、外先進科研成果及當地特色教育資源開展研究。

五、課題開發(fā)研究的方法

1、調查研究法：對某一活動主題進行調查( 明確調查目標，制定調查計劃，組織調查活動，整合調查資料，撰寫調查報告等)

2、文獻研究法：到有關部門或上網查閱有關資料，尋找相關活動主題的有關資料。

3、行動研究法：遵循計劃、行動、考察、反思、調節(jié)的程序，采用的具體研究方法和技術將根據研究者所要解決的問題來決定。

4、案例研究法：研究以解決問題、改善實踐活動為宗旨，能為實際工作者理解和運用。

5、經驗總結法：在“十一五”期間開展綜合實踐活動課程的基礎上，總結提升優(yōu)秀綜合實踐活動課程，歸納到課題研究之中。

六、課題開發(fā)研究的假說

如果我們認真執(zhí)行教育部《基礎教育課程改革綱要》中提出的在我國中小學開設綜合實踐活動課程，按照《綜合實踐活動指導綱要》，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，充分發(fā)揮課程整合資源作用，就能改變以往課程內容陳舊、偏難的現(xiàn)象，改變過去教師圍著教材轉，學生圍著教師轉，師生圍著課堂轉等局面，就能解決教師在教學中存在的實際問題，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，教師專業(yè)能力得以全面發(fā)展，學校特色得以突現(xiàn)。廣大教師與學生在實踐中參與開發(fā)與研究，豐富課程的內容，激發(fā)學生的開發(fā)主題的學習興趣，使學生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。同時培養(yǎng)鍛煉一批研究型教師。

七、課題開發(fā)研究的時間和步驟

課題開發(fā)研究計劃分三個階段實施：即：準備階段，研究階段，總結驗收階段。

（一）課題開發(fā)研究準備階段（20xx年10月——20xx年1月）

1、收集、整理、分析國內外綜合實踐活動開發(fā)研究的現(xiàn)狀，結合我校的文化特色、課程資源、學生的生活經驗（興趣愛好）、指導教師的特長、本地區(qū)的社會和自然資源等情況，確立綜合實踐活動的實驗班級。

2、制定課題研究工作方案及子課題研究工作方案。

3、組建課題研究組織機構，確定子課題組。

4、召開課題開題報告會，以會代訓進行培訓和綜合實踐活動課題相關講座。

5、建立課題組織網絡，明確工作目標與任務。

（二）課題開發(fā)研究實驗階段（20xx年3月——20xx年6月）

這個階段是課題開發(fā)研究的主要階段，主要任務有：

1、總課題組組織子課題組按照實驗研究方案，進行開發(fā)研究，形成階段性成果。

2、組織課題研究階段工作推進會議。

3、組織課題研究階段性成果驗收。

（三）課題開發(fā)研究總結驗收階段（20xx年9月——20xx年12月）

1、組織課題研究結題工作。

2、裝訂《綜合實踐活動》資料。

3、撰寫課題研究實驗報告，申報結題。

八、課題研究成果的形式

編輯綜合實踐活動匯編

九、課題開發(fā)研究的組織機構

課題組組長： 程保良

課題組副組長：沈其明

成 員：各教研組組長、備課組長

二0一0年三月

實踐開題報告15

一、調查背景

有些同學在吃午飯時抱怨飯菜不合味口，沒吃幾口便一倒了之，沒有珍惜糧食的意識。這一現(xiàn)象被同學們看到后心里很不安，同學們親身在農業(yè)未來館體驗種菜的辛勞，明白這些糧食來之不易，這種現(xiàn)象不僅浪費糧食，而且長此下去對同學們的身體有害。如何才能使同們的午餐吃得健康又營養(yǎng)，減少不必要的浪費呢？聯(lián)想到現(xiàn)在流行的“光盤行動”，同學們決定成立大云中心學校“光盤行動”小組，展開了針對學校午餐浪費現(xiàn)象的爭做“光盤小達人”的活動，使同學們認識到節(jié)約糧食的重要性。

二、調查課題的目標

通過這次調查報告后，找到學生浪費現(xiàn)象背后所存在的問題，并找到解決的辦法，使學生能夠珍惜糧食，爭做“光盤”小達人，將中華民族節(jié)儉的美德，深入同學心中。

三、活動調查過程

（一）調查問卷

我們向四年級同學們發(fā)放問卷，發(fā)出問卷200份，回收有效問卷174份。結果統(tǒng)計如下：

（1）你對“光盤行動”的了解有多少？ 知道的 17.14%聽說過 26.29%完全不知道56.57%可見：學生對于當下流行的一些活動及倡議不是很了解。

（2）您平時吃飯大概剩菜多少？ 可見：從不剩菜的學生還是只有少數，浪費現(xiàn)象還是比較嚴重的，還有待改善。

（3）您認為，什么因素導致您浪費食物？飯菜太多 33.33%食物不好吃 43.64%食物不衛(wèi)生 10.90%其他 12.13%可見：隨著生活水平的提高，學生對食物口味的要求也越來越高，從而導致了浪費的現(xiàn)象。

（4）您身邊的食物浪費現(xiàn)象多嗎？可見：四年級學生身邊的浪費現(xiàn)象還是比較多見的。

(5)倒掉的食物主要是什么？可見：學生中對食物還是有偏愛性的，而且口味也有一定的要求，特別是在某些8% 不愛吃的里面，學生認為辣的是占主要的原因。

（6）每次倒飯之后是什么心情？ 可見：有些學生對于浪費，還是有點愧疚的，但是又很無奈，但卻也有部分同學竟然說“倒了就倒了唄”根本沒有一點節(jié)約糧食的意識。64%

（二）對問卷的分析

（1）學生對現(xiàn)在流行的“光盤行動”這一流行詞不是很了解，對身邊的一些浪費現(xiàn)象沒有很關注。

（2）學生對學校提供的午餐偶爾剩一些，但也有不少同學剩一半左右，而能每次吃完的幾乎沒有學生能做到沒有實際改變的行為。

（3 ）在學生心目中食物不好吃、飯菜太多是學生浪費糧食的主要原因。在浪費 的糧食中，其中占的比例最大的是肉。部分學生對辣的也很難接受。

（4）大多數學生在浪費糧食后，心里有點愧疚，但是真的吃不完。，卻還有一小部分，沒有一點節(jié)約意識，認為倒了就倒了，是理所當然。

（三）采訪研究

（1）采訪學校食堂負責人李老師 時間：9月28日 地點：李老師辦公室 對象：學校食堂負責人李老師 問題1：您覺得什么時候學生剩下的飯菜會比較少呢？答：學生喜歡的油炸的、香腸、番茄湯這些菜時，剩下的飯菜比較少。

問題2：學校準備全校的飯菜，工作量很大，一般所有的工人需要工作多久，會來的及嗎？答：一般我早上6：:00就到學校檢查當天運進來的菜，工人們工作量是很大的，每天都趕著中午的飯菜，下午要對食堂的餐具進行消毒，衛(wèi)生進行打掃。（我們參觀了食堂工作人員為學生準備伙食的地方）

問題3：學校安排的菜會進行定期的換嗎？答：學校的菜在網頁上都有反映，學校的菜考慮到營養(yǎng)，還有學生的喜愛度，會進行換的。（李老師還拿出了菜單給我們看）

（2）采訪四年級班主任采訪對象：四年級四個班班主任采訪記錄：

1.學生已經習慣了這樣的生活，喜歡的多吃一點，不喜歡的一倒了之。

2.在有一個班中，班主任要求學生兩個菜一定要吃掉一個菜，三個菜就要吃完兩個菜，飯要吃完的硬性規(guī)定下，學生也能夠很好的遵守。

3.學生如果吃了很多零食的情況下，午餐浪費現(xiàn)象明顯嚴重。

（四）手抄報比賽

目的：為了讓學生了解糧食的來之不易，使學生明白珍惜糧食的重要性，弘揚中華歷來傳承下來的美德。

作品主題：“珍惜糧食”設計要求：紙張a4紙或a3紙，富有創(chuàng)意 參賽優(yōu)秀作品：

（五）勞作體驗

通過學?？衫玫馁Y源——農業(yè)未來館，讓部分沒有節(jié)約意識的同學進行勞作，通過自己的親身體驗，明白糧食蔬菜的來之不易，從而達到教育學生節(jié)約糧食的目的，為活動的順利開展做好教育工作。

（六）宣傳語征集（活動延伸）目的：通過設計宣傳語，學生更加了解節(jié)約的可貴，這也是爭做“光盤小達 人”的其中一項，本次活動在四年級中進行，宣傳語的選拔，意在與可以進行全校宣傳，將本次活動延伸至整個學校。友情提示：能夠簡潔明了，容易記憶，富有創(chuàng)新。

四、調查成果

通過這次小課題調查活動，在學生中掀起了一場“珍惜糧食 爭做‘光盤小達人’”的活動，節(jié)約意識在學生心中鞏固，學生在手抄報制作，農業(yè)未來館體驗，廣告語征集中明白了節(jié)儉的可貴之處，更加了解每一個人是這個大家庭的一員，只要以身作則，就能夠把浪費現(xiàn)象降到最低，希望終有一天，能和浪費說再見。在調查活動中，我們還評出了“光盤小達人”