第一篇：開題報告(綜合實踐)[模版]

活動主題：大學生健康飲食

一、活動主題的提出

主題產(chǎn)生原因：

俗話說“民以食為天”，人們一天都離不開飲食，飲食又與人的健康息息相關。體格健壯，健康有活力的人，一般來說，都有著良好的飲食習慣和作息習慣。而大學生在飲食方面不是特別注意，多數(shù)大學生日常飲食沒有規(guī)律，一日三餐的食量和時間經(jīng)常不固定，許多人不重視吃早餐，但是，吃夜宵吃零食的現(xiàn)象比較普遍。還有，很多的大學生因為沒有合理飲食導致肥胖，而為了減肥又去節(jié)食，不吃早餐或午餐導致營養(yǎng)跟不上身體的需求，引起身體免疫力下降，誘發(fā)出各種不必要的疾病。大學生作為優(yōu)秀群體，祖國未來的希望，其素質(zhì)水平的高低將直接影響到我們國家未來社會經(jīng)濟的發(fā)展，健康的體魄是大學生面對社會競爭的前提與基礎，而要想擁有一個健康的體魄，健康的飲食是擁有一個良好身體的物質(zhì)基礎，因此，針對以上的所有現(xiàn)象，我們小組提出了這個活動主題。

研究主題的意義：

1．引導大學生對飲食的關注，認識飲食的重要性；幫助大學生更深入地了解食物的功用，讓食物更好地為我們健康成長服務。

2、營養(yǎng)是大學生身體發(fā)育的先決條件，研究此課題有利于強化大學生科學飲食意識，增加科學營養(yǎng)知識，糾正不良飲食習慣，學會改善飲食結構，提高飲食中的營養(yǎng)水平。

3、有利于大學生培養(yǎng)有規(guī)律的飲食習慣，一日三餐要按時吃，不要暴飲暴食，特別是女生在這點要注意一下，不要為了減肥而特意去節(jié)食。

可行性分析：

1、對這個課題的研究興趣大，積極性比較高

2、貼近生活實際，比較容易研究

3、臨近大學城，取材方便

4、資金花費不高

5、課題研究價值比較大，對我們?nèi)粘Ｉ钣幸欢◣椭?/p>

第二篇：綜合實踐活動開題報告

小學英語綜合實踐活動開題報告

一、活動主題：We Love Animals

二、活動目標 1.知識目標

（1）能聽說認讀單詞“horse,sheep,hen,cow,lamb,goat”。

（2）能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應的動作。如：Feed the hens.2.能力目標

（1）能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。（2）培養(yǎng)學生根據(jù)情景正確運用語言的能力。3.情感態(tài)度目標

（1）在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。（2）培養(yǎng)學生認真、積極、大膽的學習態(tài)度。（3）培養(yǎng)學生愛護和保護動物的情感。

三、活動準備

1、辦一張主題為I Love Animals的手抄報(認識動物;查找滅絕的動物，倡議學生保護動物。)

2、有關教學課件，動物圖片，小粘貼，磁帶以及錄音機

四、活動實施的具體過程、方式 Step 1: Warm-up Free talk :

設計意圖：師生間的日常會話交流，培養(yǎng)學生用英語思維，用英語交際的能力。

T: Today we are going to learn some new words.Look, here are my friends cards.There are some numbers on it（手勢指向各小組）.Number 1 is for group 1;Number 2 is for group 2;Number 3 is for group 3;Number 4 is for group Number 5 is for group5.Number 6 for group 6..（教師拿出小粘貼）If you do very well, you can get a stickers for your group.Let's see which group is the best.OK?（教師以手勢鼓動學生回答：OK．）

設計意圖：小學生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生完全投入到課堂活動中來。

Step 2: Presentation（課件展示動物園情景圖）

T: Boys and girls, today we have some animal friends.Do you want to know them?

Ss: Yes.設計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學生對此課的學習內(nèi)容有個整體了解。

<1>教師將所學的動物單詞horse,sheep,hen,cow,lamb,goat的圖片提前準備好，出示每幅動物圖片時先用紙張遮蓋好，只露動物身體的一部分，讓學生猜猜看 What is it?，導入單詞的學習。

1、用紙張遮蓋上馬的其他部位，只露出馬的耳朵，讓學生看著動物的情景圖來猜測此種動物是什么？然后學說單詞horse并做動作Ride a horse。

2、用紙張遮蓋上綿羊的其他部位，只露出綿羊的毛，讓學生看著動物的情景圖來猜測此種動物是什么？進而學習單詞sheep并做動Shear a sheep。

3、用紙張遮蓋上母雞的其他部位，只露出母雞的嘴巴的頭，讓學生看著動物的情景圖來猜測此種動物是什么？學習單詞hen并做動作Feed the hens。

4、用紙張遮蓋上奶牛的其他部位，只露出奶牛的肚子，讓學生看著動物的情景圖來猜測此種動物是什么？學習單詞cow并做動作Milk a cow。

5、用紙張遮蓋上小羊的其他部位，只露出小羊的頭，讓學生看著動物的情景圖來猜測此種動物是什么？？學習單詞lamb并做動作Hold a lamb.6、用紙張遮蓋上山羊的其他部位，只露出山羊的犄角，讓學生看著動物的情景圖來猜測此種動物是什么？學習單詞goat。

引申指出：Panda是China的代表性動物，更是 China的國寶。教師讓學生說說其他國家的代表性動物。

如：Australia（澳大利亞）的代表性動物是kangaroo（袋鼠）。America（美國）--------eagle（鷹）Canada（加拿大）--------beaver（海貍）教師讓學生說說：對于這些動物，我們應怎么做？

小結： 我們要把動物當作人類的朋友，要好好保護和珍惜它們。<2>Let's do.a.The first time，listen and point the sentence in the book； b.The first time，listen the tape again and repeat and do the action.c.Teacher gives some commands and Ss do the actions.設計意圖：小學生的學習興趣短暫。全身運動反應法能調(diào)動學生的感官，讓學生在聽聽做做中鞏固了新知。

Step 3: Practice

1．A game: What's missing?（火眼金睛）

規(guī)則：看單詞卡片，第一遍教師或者學生出示單詞卡并領讀單詞，第二遍教師抽出其中一張單詞卡，再次領讀單詞，學生以最快的速度說出缺少了哪一個單詞。通過趣味操練加強學生對單詞的識記。

設計意圖：運用游戲來復習單詞可以避免單調(diào)，枯燥的朗讀，可以大大地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，從而提高學習效果。

2.Play a game：快速說單詞

規(guī)則：教師出示單詞卡片，學生迅速從自己制作的單詞卡片中找到相應的卡片，起立將卡片舉過頭頂并大聲說出該單詞，看誰做的又快又好！

3．聽音辯物：課件播發(fā)各種動物的聲音，學生通過聲音來判斷，并說出動物的名稱。

設計意圖：此部分通過各種動物的聲音，給學生聽覺感受，使學生全方位的感知與理解，并對所學之外的一些動物類的單詞進行了拓展。

Step 4: Extension

1．將各組分為動物小組，每一小組代表一種動物，教師對各組發(fā)不同的口令，考驗學生的反應速度，如：horse, horse, touch your face.sheep, sheep, touch your nose.hen, hen, show me your pen.lamb ,lamb, open your book..等

設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是考查學生對本課所學單詞的記憶情況，在增強知識性積累的同時，鍛煉學生的快速反應能力以及用英語思維的習慣。

2．說兒歌：

Horse horse馬兒跑似飛

Cow cow奶牛后面追。Sheep sheep綿羊成一隊

Goat goat山羊緊緊隨。Hen hen母雞后面跑

Lamb lamb羊羔咩咩叫。公雞 cock叫早起

小豬 pig睡懶覺。老虎tiger稱大王

獅子lion力量強。大象elephant鼻子長

小兔子rabbit斗灰狼。Deer deer是小鹿

bear是熊能上樹。熊貓panda吃竹子

monkey頑皮小猴子。

設計意圖：此部分增加了一些學生已經(jīng)學過的動物單詞，是對所學知識的拓展。激發(fā)學生興趣的同時也增強了學生學習英語的自信心。

Step 5: Assessment

T: Today we have learned some new words.We know names of many animals.We can make good friends with them.Now let's see which group is the best.Let's count the sickers together.T, Ss: One two three...（教師帶領學生一起數(shù)小組的小粘貼，并評出最優(yōu)小組）T: I think in this class you did a very good job.Let's give him a big hand.（鼓掌）總結板書并且強調(diào)：

T: Let's say goodbye to our new friends.Ss: Goodbye, horse.Goodbye, sheep....設計意圖：小粘貼的數(shù)量讓學生體驗成功帶來的喜悅．最后讓學生對動物朋友告別起到了化龍點睛的作用。

駐操營小學

劉 輝

2012年9月1日

第三篇：實踐開題報告

實踐開題報告

實踐開題報告1

一、網(wǎng)站整體規(guī)劃，要做網(wǎng)頁的第一步便是做網(wǎng)站的整體規(guī)劃這主要包括四個方面的內(nèi)容。

網(wǎng)站整體規(guī)劃是做網(wǎng)頁的第一步也是制作網(wǎng)頁最關鍵的一步它決定了你要表答的信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛的服飾來為它做網(wǎng)頁。在平時我也對服裝的網(wǎng)頁比較關心，無論是淘寶網(wǎng)上的衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做的網(wǎng)頁。

定位網(wǎng)站的CI形象。

“易菲”植根中國文化之精髓，汲取自然稟賦之靈性，形成一個既有濃厚文化底蘊，又有現(xiàn)代自然人文氣息的特色品牌?！耙住奔词侨?，是包容，是寬容，是五千年中華民族的文化精髓，是厚德載物，是對人性寬度的一種拓展?！胺啤蓖ǚ牵巧鷻C、是個性、是春意盎然、是自強不息，是對人性深度的一種挖掘。“生活如花，自在快樂”是YIFINI易菲的設計理念，倡導一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂的生活方式。這也便是我網(wǎng)站的CI形象。

于時間的關系在本次我準備做四張網(wǎng)頁：一張主頁三張二級頁面。分別設計了“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產(chǎn)品、潮流信息”等四個欄目。在這四張頁面中我打算都用淡藍色做背景顏色來映襯我網(wǎng)頁的主打色綠色。

網(wǎng)站的整體風格和創(chuàng)意。

整個網(wǎng)站的創(chuàng)意就在于顏色的搭配，與各種圖片的搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達到表現(xiàn)其品牌的和諧之美、自然之美。我踩用淡藍色和綠色為我網(wǎng)站的主打色主要是因為我的產(chǎn)品特性。在設計上，YIEINI易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質(zhì)的花卉和自然元素融入設計之中，充分體現(xiàn)設計師和顧客所追求的一種灑脫、舒適的生活氛圍，力求表現(xiàn)悠閑、舒暢、自然的生活情趣。因此我用天空與自然的顏色來表達這張自然之美、和諧之美。

二、網(wǎng)頁制作的前期策劃與準備，在本階級主要有兩方面的工作。

在做網(wǎng)頁我上網(wǎng)收集了許多方面的資料主要是有關網(wǎng)站的布局與服飾品牌方面的資料，我首先進它的企業(yè)網(wǎng)站找了一些關于“易菲”服飾的圖片主要是一些代言形象還有代表其企業(yè)形象的圖片。其次我去瀏覽了許多的網(wǎng)頁觀察其網(wǎng)頁的布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面的內(nèi)容，同時也搜集了一些對我有用的資料。在搜索資料最困難的便是動態(tài)圖片的搜集，動態(tài)圖片其gif格式的還是好保存，但是要搜集flash動態(tài)圖片就相對較難了。我用了一天的時間來搜集我的flash都不太成功，不過還搜到了可以換自己圖片的代碼。在開始時我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過經(jīng)過三次像老實詢問我終于懂得一些關于代碼的搜索。在搜集資料的過程之中我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，最關鍵就是平時對知識的掌握不夠，連最基本的資料搜尋都覺得困難。也是我平時不夠認真和努力的表現(xiàn)。通過這次的教訓在以后我一定會做得更好，爭取不范類似錯誤。

做網(wǎng)頁主要用的工具便是Dremweaver、Photoshop、Flash軟件。在這些軟件我對Dremweaver、Photoshop相對比較熟悉，因為在平時上課是老師帶領我們運用過。所以我還可以正常的運用，但是出現(xiàn)的問題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過在次去看書才能夠了解，這也體現(xiàn)了我學習方面的缺點，它是我平時不夠認真的具體表現(xiàn)。

三、網(wǎng)頁制作，這便進入我該次的主題了具體制作流程如下。

在我打開Dremweaver后第一步便是新建站點，我把我的站點建立在F儀下面。并將我搜集的全部資料都保存在其文件夾中，以便網(wǎng)頁制作時可以方便的使用。

設計主頁及二級頁面。

在主頁我設首頁制作時，時刻考慮著網(wǎng)頁的基本原則：統(tǒng)一，連貫，分割，對比及和諧的原則，內(nèi)容統(tǒng)一，都是為了主題服務，美容美體，一個網(wǎng)站強調(diào)的就是一個整體，只有圍繞一個統(tǒng)一的目標所做的設計才是成功的；連貫，頁面之間關系連貫，統(tǒng)成一體；每版內(nèi)容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽；整個網(wǎng)頁有動有靜，色彩呼應，搭配協(xié)調(diào)，不呆板，富有生氣；顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過程中，不忘以下原則：

簡潔實用： 這是非常重要的，網(wǎng)絡特殊環(huán)境下，盡量以最高效率的方式將用戶所要想得到的信息傳送給他就是最好的，所以要去掉所有的冗余的東西。使用方便：同第一個是相一致的，滿足使用者的要求，網(wǎng)頁做得越適合使用，就越顯示出其功能美；頁面用色協(xié)調(diào)，布局符合形式美的要求： 布局有條理，充分利用美的形式，是網(wǎng)頁富有可欣賞性，提高檔次。當然雅俗共賞是人人都追求的。

交互式強： 發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，是每個使用者都參與到其中來，這樣的設計才能算成功的設計。這樣的網(wǎng)頁才算真正的美的設計。每個子頁都設有上導航欄，便于瀏覽和跳轉(zhuǎn)。3個二級網(wǎng)頁制作時，使用的是表格，每一個頁面都用表格為它布局好，然后在插入圖片文字及其他，這樣有一定的規(guī)劃性，體現(xiàn)了連貫統(tǒng)一性，不同的內(nèi)容根據(jù)各自的特色建立了不同的表格，突出各自的主題，增強了對比性。在做這些網(wǎng)頁的時候我就進行了如上所述的方法。但我所以網(wǎng)頁的背景顏色及主題顏色都是相同的以便突出我每一個網(wǎng)頁都是為凸顯我主題而服務。

實現(xiàn)網(wǎng)頁間的鏈接。

我的鏈接按鈕主要有四個“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產(chǎn)品、潮流信息”它分別鏈接到我所做的四個網(wǎng)頁。鏈接的過程其實很簡單，主要是把要鏈接的文字選擇在選擇工具欄的鏈接按鈕最后選擇自己要鏈接的網(wǎng)頁單擊確定便可以了。

向靜太網(wǎng)頁插入動態(tài)效果。

在這一階段我遇到了許多的問題，主要是我在主頁插入我的flash的時候，開是我將帶碼粘貼到我的網(wǎng)頁上可是在瀏覽網(wǎng)頁的時候flash卻不能夠顯示。最后我向老師的請教后終于在老師的幫助下我成功的在我的主頁插入了flash。而在其它的二級網(wǎng)頁我主頁插入的是一些gif格式的動態(tài)圖片。

在做完網(wǎng)站才發(fā)現(xiàn)，怎么所有的圖片素材并不是在一個文件夾中，而有許多的子文件夾，從網(wǎng)上下載的網(wǎng)頁全都是一個網(wǎng)頁對應一個文件夾。制作過程中，才發(fā)現(xiàn)，原來自己懂的太少了，好多不知道的地方，才趕緊查書，開始的時候只是會建立模版，可不會應用。而對于動態(tài)flash的插入我更是問題多多，開始是我對代碼基本上是不懂，這就是自己學校上的問題，當真正開始運用的時候在向老師提問。

這只是在制作過程中出現(xiàn)一些問題，其它問題也是類似相同。現(xiàn)在想想，自己所會的東西太少了，現(xiàn)在做的網(wǎng)站只是一些簡單的靜態(tài)的網(wǎng)站，看到了一些知名的網(wǎng)站開發(fā)出的網(wǎng)頁，不僅欄目內(nèi)容豐富，信息量大，而且頁面圖文并茂，五彩繽紛，使得網(wǎng)民贊嘆不已，流連忘返。從我做的網(wǎng)頁來看可以反映出學習的還不夠，缺點疏漏。需在加以刻苦鉆研及學習，不斷開拓視野，增強自己的實踐操作技能，為以后能做出出色的網(wǎng)頁而努力。同時我也希望能夠有更多的類似動手練習，讓我們在實踐之中來學習知識。因為我覺得實踐不僅能夠提高我們的學習興趣它更能夠提高我們的動手能力增強我們的技術性。

實踐開題報告2

中國教育學會科研規(guī)劃重點課題《學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教；子課題《小學生感恩教育的實踐與研究》；開題報告；黑龍江省海倫市東方紅小學；《小學生感恩教育的實踐與研究》開題報告；黑龍江省海倫市東方紅小學；一、課題的提出；中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩；小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是；現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多；如今中國教育學會科研規(guī)劃重點課題 《學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》

子課題《小學生感恩教育的實踐與研究》

開題報告

黑龍江省海倫市東方紅小學

《小學生感恩教育的實踐與研究》 開題報告

黑龍江省海倫市東方紅小學

一、課題的提出

中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。從《詩經(jīng)》中的“投我以桃，報之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。

小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是從此養(yǎng)成的，并影響著孩子的一生。當前在我們的小學生身上，表現(xiàn)出來的不少情形令人痛心和警醒：某學校對小學生思想道德心理狀況進行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示，40％的學生敬仰科學家，35％的學生敬仰體育、影視明星，只有1.5％的學生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑勢力老大的學生竟然達到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對同學、對老師、對社會呢？

現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的： 現(xiàn)狀之一：家長溺愛嚴重

如今的少年兒童，絕大多數(shù)是獨生子女，每個家庭的掌上明珠。在眾多長輩的呵護下，他們已養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣。家長對孩子的物質(zhì)要求是“有求必應”，對孩子的學業(yè)要求期望甚高。這兩者之間的沖突，導致孩子人格發(fā)展不平衡。很多孩子面對父母的養(yǎng)

育之恩表現(xiàn)冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受寵，不知感恩。

現(xiàn)狀之二：社會影響深遠

在這個以經(jīng)濟建設為中心的社會里，一些成年人的世界觀、人生觀、價值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私、驕橫、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他們的負面影響，缺乏“感恩”的意識。

現(xiàn)狀之三：學校教育缺乏

現(xiàn)行的高考制度，使得學校教育始終未能擺脫考試的圈子。教育看分數(shù)、教師壓力大，把大部分精力都投入到了教學上，忽視了對學生的道德教育，特別是感恩的教育。20xx年“六.一”學校組織慶祝會，學生帶上凳子到操場觀看。班主任為了調(diào)查學生的感恩現(xiàn)狀，有意不拿凳子到操場。從開始到結束，兩個多小時一直站在學生旁邊，結果沒有任何班的學生主動為老師讓座。

孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識到感恩是社會上每個人都應有的基本道德準則。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會變得和諧、親切，學生才會知道幸福生活來之不易，才會對生活充滿希望，才會懂得珍惜時間和機會，才會努力完成自己的學業(yè)來報答周圍的人和社會。學生自身也會因為這種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,這也是學生責任意識、自立意識、自尊意識和健全主體人格的構建。

思想是人的靈魂，如何拯救這“將要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央關于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》指出：

對青少年思想道德教育要“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實際和生活實際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育”。

正是鑒于當前現(xiàn)實，我們提出了《小學生感恩教育的實踐與研究》這一課題，有利于培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人??使學生獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本道德準則、文明素養(yǎng)、社會責任意識，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

二、課題的界定

1.感恩：就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，就是知恩、報恩、感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系的正確認識。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報。

2.感恩教育：感恩教育以活動為載體，通過形式多樣的活動引導學生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學會感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們；學會感激老師，感激老師為我們導航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠，由淺入深，再引導學會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人。

三、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：“受人滴水之恩，當以涌泉相報。教育心理學也指出：長期以來，人們對“健康”的理解，主要局限于有機的生理方面。無論是學校教師，還是青少年本人，對健康的關心也都集中在學生身體發(fā)育方面的一些生理指標上，至于學生的心理方面是否健康，往往為大家所忽略。近年來，有關中小學心理障礙問題日益引起社會及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進行研究，其目的為：

1.讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。

2.懂得理解、寬容、體貼、關愛他人。

3.懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。

4.懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學習更有動力,生活更有意義.

5.尋求實施感恩教育最佳途徑和方法。

6.通過一些具體的感恩教育的開展，培植感恩文化推進校本課程建設。

(二)課題研究的意義

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

實踐開題報告3

一、課題研究的背景和意義價值

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著成績。然而教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在著差距。當前，對外語教學的要求比歷史上任何時期都高，這就要求我們外語教學無論從教學內(nèi)容，還是從教學方法、教學要求上，都要不斷創(chuàng)新、有發(fā)展。而傳統(tǒng)的英語教學忽視聽、說交際能力的培養(yǎng)，這對激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語交際能力十分不利，不能適應現(xiàn)代化建設人才培養(yǎng)的要求，因此，改革英語教學是時代的需要，勢在必行。

語言是交流的工具，韓禮德(Hallidays)從功能語法的角度分析語言，認為語言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式。也就是說，對語言來說，口語永遠是第一性的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達方式所不能取而代之的。

小學生由于受知識、能力基礎的限制，使用英語進行口語交際顯得更加困難。在口語交際中，常出現(xiàn)不敢說，不想說，不會說的現(xiàn)象，有相當一部分學生確實掌握了一定的外語知識,能夠背誦一些會話、文章，但與實際運用脫節(jié)，創(chuàng)造性地運用外語進行口語交際的能力薄弱。

如何扭轉(zhuǎn)小學生在英語口語交際時止步不前，難登大雅之堂的局面，是一個值得探討的重要課題。本課題以培養(yǎng)小學生運用英語進行口語交際為中心，幫助學生在實際環(huán)境中做到英語交際能力的提高，從而得出結論和思考。我們初步考慮從以下幾個方面進行研究:

（一）分析母語環(huán)境對小學生日常英語口語表達的影響。通過對學生學習環(huán)境的客觀分析，有效利用母語背景知識，促進小學英語口語教學。 挖掘母語對小學英語教學的潛在作用，運用語言遷移理論和第二語言教學理論來優(yōu)化小學英語教學，探求促進語言正向遷移的教學原則與教學策略。

（二）探索課堂教學中提高小學生英語口語交際能力的方法。課堂是學生學習生活的最主要陣地。在教室中營造良好的英語學習氛圍，能激發(fā)學生學英語的興趣，誘發(fā)他們英語學習的潛能。通過構建從課堂到課外，從班級到校園的英語口語氛圍，大大激發(fā)學生說英語的積極性，培養(yǎng)學生良好的聽說能力，提高學生的口語交際能力。

（三）研究課后加強小學生英語口語交際能力的途徑。有效利用課外英語學習資源，開拓課外開拓廣闊的課外的學習空間，在校園、教室乃至在家里的每個角落努力地營造良好的語言氛圍。從而培養(yǎng)學生用英語交流的習慣，使學生口語的運用從教室走向校園、走向家庭、走向?qū)嶋H生活，最終達到學生英語口語交際能力的提高。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前，省內(nèi)外研究者對小學生英語口語交際能力已有一定研究，也有些初步的成果。在歐洲中小學外語教學改革中，教學目標和教學方法的改革主要措施之一就是訓練聽、說、讀、寫四種主要技巧，倡導培養(yǎng)交際能力。歐洲各國都建議教師鼓勵學生在課堂上盡可能用目標語表達自己，最大限度地使用目標語，限制使用母語;強調(diào)信息內(nèi)容的交流超過信息的載體(語言形式)本身;教師應盡量避免為了指出詞匯和語法錯誤而打斷學生的交流;教材應盡可能貼近學生實際，并盡量反映學生的興趣和經(jīng)歷。

通過其他國家的母語教育中有關口語教學的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)：隨著科學技術的發(fā)展，社會的不斷進步，國內(nèi)與國外頻繁的交流合作，對于把英語作為第一外語的我們來說，口語越來越顯現(xiàn)出不可替代的作用。積極地從英語作為母語的國家學習借鑒可利用的教學理論、教學手段、教學策略等來為我們的英語口語學習服務已成為我們學習外語的一種重要的途徑。

我國和國外的國情有著實質(zhì)性的差異，我們必須借鑒國外成功的教育經(jīng)驗，在實踐中不斷探索，努力形成適合中國學生的口語教學方式。

三、課題研究的理論依據(jù)

《英語課程標準》明確提出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。小學生自三年級學習英語，依據(jù)現(xiàn)用的英語教材，至六年級，應能就日常生活的各種話題與他人交換信息，描述物品、情景等，并簡單陳述自己的意見，學生應具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。但在現(xiàn)實中,許多學生口語表達能力與課標中的要求有較大差距。英語作為一種外來語，有著與母語（漢語）完全不同的發(fā)音方法和語言思維方式。母語教師的語言程度、同學的語言程度等都提供了較理想的“（comprehensible input）可理解性輸入”;而英語學習中則很難得到這種輸入。因此，母語學習和英語學習所能掌握的語言熟練程度就大不一樣。

《小學英語課程教學基本要求（試行）》規(guī)定：培養(yǎng)學生有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，在英語口語的教學中，我們應該從始至終將這個要求貫穿在整個教學過程中，將傳統(tǒng)“啞巴英語”教學轉(zhuǎn)化為一種“新理念英語”教學，讓學生在新課堂中用英語“暢所欲言”。

四、核心概念的界定

口語交際能力是語言最本質(zhì)的功能。學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中，運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。小學英語是小學生學習英語的啟蒙階段，是培養(yǎng)口頭交際能力的最佳時期。在這個時期，英語教學的首要任務是培養(yǎng)學生的聽說能力，尤其是要培養(yǎng)學生英語口語交際的能力。

五、研究目標和主要研究內(nèi)容

（一）研究目標

1、探索提高小學英語教學效率的教學方法，尋找訓練學生英語口語交際的新途徑，

初步構建適合我校小學英語教學的教學模式。

2、通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生口語交際習慣。

（二）研究內(nèi)容

1、研究非智力因素對培養(yǎng)和提高小學生口語交際能力的影響。

2、創(chuàng)設以活動課為主的課堂教學模式，增加語言交流的機會，開展豐富的課外活動，從而培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3、通過開展家長問卷調(diào)查及家長座談會，研究家庭因素對小學生英語口語交際能力發(fā)展的影響。

六、課題研究方法和研究步驟

（一）研究方法。

1、調(diào)查研究法：通過發(fā)放調(diào)查表給學生來了解學生的學習現(xiàn)狀，并針對學生在口語交際中遇到的問題和困難，采取有效的方法進行針對性的研究。

2、個案分析法：根據(jù)學生的個性和學習存在的差異，通過個案分析了解個別學生的學習發(fā)展及變化情況，尋求更適合他們的教學方法

3、經(jīng)驗總結法：用科學的經(jīng)驗總結法來總結研究成果，用論文的形式匯報。

4、行動研究法：所有參與課題研究的教師在教育教學過程中，通過反思、研究，采用科學的方法分析、總結、共同研究，加以歸納，解決之后再繼續(xù)向前推進。

（二）研究步驟。

1、準備階段（20xx年4月——20xx年6月）

(1)擬定課題方案，確定成員；學習有關理論，研究內(nèi)容；收集相關文獻，大概了解 目前省內(nèi)關于書法教育的研究情況，討論課題開展的具體工作；對課題組成員進行培訓。

（2)制訂研究方案，組織論證；召開課題研討會。

2、研究實施階段（20xx年7月——20xx年2月）

(1)召開課題研究開題會，啟動課題研究。

(2)通過平時的英語教研，貫徹實施方案，落到實處。制定階段計劃，有針對性地開展教學活動，作好口語測試和教學反思，及時進行階段總結，撰寫經(jīng)驗文章。

(3)舉辦階段成果匯報，寫好研究報告。

3、總結階段（20xx年3月——20xx年4月）

(1)撰寫研究報告；匯編各階段優(yōu)秀案例和論文；申請結題。

(2) 對課題進行總結提高匯報，全員分工合作收集資料積累數(shù)據(jù)和案例分析報告，教學設計等資料進行整理裝訂成冊。

七、預期成果

1、營造校園口語交際氛圍。學校內(nèi)外創(chuàng)造英語口語交際的場地，處處可見英語口語小提示，學生口語交流氛圍的成功營造。

2、米公小學《培養(yǎng)小學生英語口語交際能力的實踐研究》課題集。包括階段性研究案例、教育敘事案例、研究報告、教學論文等。

八、課題研究的成員分工及保障措施

（一）課題研究成員分工 組長：全靈琦 襄陽市米公小學教育集團校長

副組長：陳麗華 襄陽市米公小學教育集團副校長

副組長：張帆備課組長 負責課題的策劃、協(xié)調(diào)和指導。

課題組成員：

楊慧文 施靜 趙子瑞 肖楊 孔祥超

負責活動資料的收集、整理，活動開展和記載

（二）完成本課題研究任務的保證措施

1、組織保證。成立以副校長為負責人和具體主管的領導小組，確保課題研究順利實施。

2、人員保證。課題組人員熱愛教育科研工作，具有一定的教育教學水平和實踐經(jīng)驗，勤奮務實。

3、機制保證。課題領導小組對課題進行全程管理，定期對研究過程進行評估，并建立合理的獎懲制度。

4、經(jīng)費保證。保證實驗經(jīng)費的落實。

主要參考文獻

1、《義務教育小學英語新課程標準》

2、《中小學英語教學與研究》

3、《英語教學論》歐陽俊林 合肥安徽人民出版社。

4、《英語交際能力與策略》蘇承志 上海復旦大學出版社。

5、《英語教學法》 胡春洞主編 高等教育出版社

實踐開題報告4

一、研究的背景和意義

1、課題研究的背景

面向21世紀的數(shù)學教學，我們的教學理念是“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，小學數(shù)學生活化的研究開題報告?！蓖瑫r，我們的《小學數(shù)學課程標準》還指出：“數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗”。

數(shù)學是人類生活的工具；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質(zhì)的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。

數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程。《數(shù)學課程標準》在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。

2、數(shù)學教學現(xiàn)狀。

近幾年來,我校開展了“小組合作學習”“數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”“自主、合作、探究學習方法研究”等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為本課題的研究積累了豐富的經(jīng)驗。但實際數(shù)學教學中還經(jīng)常存在與社會，與學生的生活經(jīng)驗脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：(1)目標上更重視數(shù)學知識的傳授、技能的達成，忽視對學生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。(2)內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學知識與學生的生活有機結合起來。(3)教師在教學方式上忽視調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，忽視培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學學習的意識和興趣，忽視讓學生活潑、主動地學習。(4)練習時以反復的強化為主，以至學生的作業(yè)量過多，課業(yè)負擔過重，忽視了數(shù)學的實用價值。(5)評價上對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習的態(tài)度、情感及實踐能力關注較少。

3、研究的意義

我們試圖在新課程理論的指導下對這一方面進行有效的探索。關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，重視數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，讓學生形成善于從數(shù)學的角度，用數(shù)學的語言、知識、思想方法去描述、理解、思考和解決各種現(xiàn)實問題的心理傾向性。應用與拓展學習的數(shù)學理論，用數(shù)學的思想和方法去生活，使人人學到有價值的數(shù)學。通過本課題的研究，帶動本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識是本課題實施的前提，對數(shù)學課堂教學生活化有進一步的認識，尋找學生生活中的數(shù)學，能從現(xiàn)實生活中提取有用的數(shù)學知識，以此來調(diào)動學生課堂學習數(shù)學的積極性，使“數(shù)學”真正成為學生生活中的數(shù)學，也使學生能更好地理解學習數(shù)學的目的性，并能在生活中靈活地運用數(shù)學。并通過參與一些數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學習數(shù)學打下基礎。

二、研究的目標

(一)總體目標：

“數(shù)學生活化”，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學生活的研究就是進行二者之間如何相互促進從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新性的現(xiàn)代人才的研究。

本課題試圖通過“生活─數(shù)學─生活”的實踐過程，將現(xiàn)行教材中脫離學生生活實際的數(shù)學問題還原為取之于學生生活實際、并具有一定現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，把學生生活與數(shù)學教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握數(shù)學思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的數(shù)學思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應用能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神，開題報告《小學數(shù)學生活化的研究開題報告》。

(二)具體目標

1、使參與課題研究的學生能高效的利用生活中的數(shù)學知識進行自主學習，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，凸現(xiàn)個性，并能主動、全面、和諧地發(fā)展。

2、使參與課題研究的教師能得心應手地利用生活中的數(shù)學知識進行創(chuàng)新性備課、上課、輔導、乃至測驗，使教師在進行教學的過程中不斷升華、完善自我。

3、使參與研究的學校能夠形成自己的能保證師生運用生活中的數(shù)學知識進行教育的保障措施，使學校的教學質(zhì)量能得以提升。

三、研究的內(nèi)容

1、研究和形成課堂教學生活化的一般操作模式。

2、改變學生學習方式(由被動學習到主動參與)，

3、探索信息技術與數(shù)學課堂教學的有效整合。

四、本課題研究的基本原則

課堂教學應以“兒童生活世界”為活動背景，以兒童原有的生活經(jīng)驗為生長點，使兒童主動參與，自主發(fā)展。

1、整體性原則：即要把課堂教學與學生身心素質(zhì)各方面看作是一相互聯(lián)系的整體，使課堂教學與社會、家庭、學生生活形成一個相互協(xié)同的整體。

2、師生合作性原則：課堂教學生活化的本質(zhì)是讓學生在課堂教學中真正成為生活和自我發(fā)展的主體，而學生的主體性發(fā)展，首先決定于師生關系的性質(zhì)，因此，在實踐中，教師要樹立正確的學生觀。尊重、理解、相信每一個學生。和學生建立起真誠合作的師生關系和教學關系。

3、自主創(chuàng)新性原則：在課堂教學中，沒有學生的自主，就沒有學生的創(chuàng)新，學生的個性就不可能發(fā)揮。要激發(fā)起學生自主與創(chuàng)新性，就需要教師在正確的教育思想指導下，努力發(fā)揮自己的自主性，創(chuàng)新性。

4、生活實踐性原則：課堂教學要和現(xiàn)代社會生活發(fā)展和學生的生活密切聯(lián)系起來，在教學過程中，貫徹“教學做合一”的思想，通過加強與學生生活的聯(lián)系和生活實踐，把教育教學要求轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，提高生活實踐的能力，培養(yǎng)和形成良好的個性品質(zhì)和習慣。

五、完成課題的條件和可行性分析

本課題關注學生的需要、強調(diào)課堂教學與生活相結合，符合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，符合國家素質(zhì)教育與課程改革的要求，符合當前改革的實際需要。

本課題查閱了大量有關的研究成果資料，所以理論依據(jù)較為充分，方案設計思路清晰，目標明確，具有較強的可操作性。國內(nèi)外關于此類課題的研究和實踐，已經(jīng)取得了一些頗有價值的成果，為本課題的研究奠定了良好的基礎。

我校通過多渠道的培訓，加之教師自身的努力，具有一支觀念新、素質(zhì)高、上進心強的教師科研隊伍。他們具有豐富的教育教學經(jīng)驗，具有較強的科研能力。我校建有先進的多功能網(wǎng)絡教室，為課題研究提供了資源保證。

六、研究方法和步驟

(一)研究的方法

1、文獻資料法：認真學習建構主義理論、現(xiàn)代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內(nèi)外有關教學生活化、課內(nèi)外結合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。

2、問卷調(diào)查法：

在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學生的數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結果有針對性采取相應的策略與手段。

3、行動研究法：

在數(shù)學課堂教學中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修正、再實踐逐步積累經(jīng)驗。在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。

4、經(jīng)驗總結法：

在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。

5、個案分析法：重視對數(shù)學生活化的的案例的分析，從中尋找課題進展的突破口

課題實施步驟

(一)準備階段(20xx.1--20xx.6)

1、申請立項，組建課題研究小組。

2、查閱文獻及調(diào)查了解。

3、制定課題實施計劃

(二)實驗階段(20xx.9--20xx.12)

1、課題組按照操作方案初步實施研究。邊實驗邊思考，邊學習邊總結，不斷完善研究方案。

2、收集資料，集中輔導學習。

主講內(nèi)容主講人

數(shù)學教學生活化的概念和理論依據(jù)王新甫

數(shù)學生活化研究的現(xiàn)狀及存在誤區(qū)沈宗標

數(shù)學生活化研究對教師和學生的要求陳玉紅

數(shù)學生活化研究著重培養(yǎng)學生哪些技能?從哪些方面入手?

王新甫

3、定期開展研究活動，著力研究數(shù)學生活化的操作模式。

負責人

數(shù)與代數(shù)楊艷、郝玉

統(tǒng)計與概率呂春紅、吳晉、

空間與圖形周科源、郝名華

4、整理實驗材料。

(三)總結評定階段(20xx.3--20xx.6)

1、總結評價，驗證假說(終結性對比測試)

2、反復驗證，理論升華(終結論文)

七、預期創(chuàng)新點

通過研究，引導學生在教學過程中主動參與，積極思考，教學設計要充分展示學生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力；通過研究，讓學生經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學問題和用數(shù)字、符號、圖形描述現(xiàn)實生活的過程；通過研究，讓學生體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性；通過研究，讓學生成為數(shù)學思想和方法的明智使用者，學會在實踐中數(shù)學地提出問題，用數(shù)學的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

實踐開題報告5

課題名稱：運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究

1、選題依據(jù)

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現(xiàn)代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。

在現(xiàn)代信息技術中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡的探究式學習”視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。

2、研究目標

1、通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法。

2、通過在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。

3、開發(fā)信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網(wǎng)絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的“未來教育”案例，構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。

4、通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調(diào)整學習目標的能力，選擇學習內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學習方式和調(diào)整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網(wǎng)絡信息的創(chuàng)新能力。

5、在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。

3、研究內(nèi)容

眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達國家就開始進行利用internet進行教育教學的實驗。但是，它必須是以1定的物質(zhì)條件和技術條件為基礎的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。

1。學生運用計算機的技能。

學生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡進行自學的技能。

2。輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。

教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學科的教學目標，教學內(nèi)容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。

3。模型建立式課件開發(fā)。

教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

4。用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)。

在充分利用網(wǎng)上教學資源的基礎上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。

5。小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

6。信息技術條件下教學模式、學習模式的探究。

改革傳統(tǒng)的教學模式、學習模式，為學生生動主動的學習，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括教師論文、理化課件庫、實驗研究報告、學生的小論文、小發(fā)明等等。

4、研究對象

實驗年級：初中9年級、高1年級、高2年級、高3年級

實驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班

高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班

我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學生。

5、研究方法

行動研究方法：強調(diào)研究過程和行動相結合，理論與實踐相結合，按“計劃——實施——觀察——反思——總結——修訂——再實施——再觀察——再反思——再總結……”的程序進行，實驗螺旋形上升。

經(jīng)驗總結：課題研究的每次實驗課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀察和課后評價，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題研究文章，結題時寫出實驗報告。

調(diào)查法：依據(jù)課題實施的發(fā)展情況，有計劃和有目的進行若干次書面問卷或口頭調(diào)查，以積累資料。

觀察法：每節(jié)實驗課，要對學生的自主學習狀態(tài)、學習情緒、信息技術操作能力等做有重點的觀察記錄。

測試法：每1單元學習的成績都要即時進行測試，每學期進行1次延時測驗。

以上研究的方法，以行動研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學科及內(nèi)容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。

實踐開題報告6

一、問題的提出：

（一）研究課題的背景和意義

音樂教育是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術表現(xiàn)力的音樂形式。它能表現(xiàn)如詩如畫般的意境以及深刻的思想內(nèi)涵。它的音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，對培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展學生的表演潛能，都具有重要的現(xiàn)實意義。與此同時，合唱表現(xiàn)出來的合作精神是一個民族最重要的精神，凡抱著極大的熱情和興趣、長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。我們認為，在我校開展合唱教學的實踐研究體現(xiàn)了以下三方面的意義：

1、合唱教育是提高學生音樂素質(zhì)、發(fā)展審美情趣的需要。古今中外五光十色的合唱作品，它們的形式美、內(nèi)容美，必然要通過演唱才能反映出來。在排練和演出的過程中，隊員們要運用理性、感性知識去解決一系列技術和藝術的`問題，在理解音樂的基礎上進行再創(chuàng)作。在對合唱歌曲的演繹和創(chuàng)作過程中，學生的音樂素質(zhì)得到提高，審美情趣得到發(fā)展。

2、合唱教育是對學生實施群性教育的需要。社會的安定、進步，需要人與人之間的相互理解與分工合作，這在合唱活動中表現(xiàn)得最為充分。合唱是一種用人的聲、音、色編織起來的立體聲音藝術，它的最大特點是人與人之間的默契協(xié)作。即個人服從集體、個性服從共性、群體服從指揮、指揮服從音樂的復雜調(diào)節(jié)過程。我們認為，合唱教育并不旨在合唱本身，而是歸結到培養(yǎng)有機的、整體的反應方式的教育。學生在合唱活動中能真切地感受到多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

3、合唱教育是打造學校特色的需要 。我校是一所普通的農(nóng)村小學，建校至今學校已經(jīng)有了近七十年的歷史，學校隸屬寶山區(qū)高境鎮(zhèn)和寶山區(qū)教育局雙重領導。學校歷來非常重視藝術教育的發(fā)展，多年來一直獲得區(qū)“藝術教育特色學?！钡姆Q號。學校的合唱隊曾多次在區(qū)中小學生的合唱比賽中獲獎，這使我們在合唱教學的實踐研究中有了一個良好的基礎，使合唱特色的打造成了學校發(fā)展水到渠成的選擇。

（二）理論依據(jù)

我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”根據(jù)“新課標”的要求，音樂教師應重視多聲部合唱教學，從多聲部合唱練習入手，努力提高學生的音樂素質(zhì)。

音樂教育家柯達依說：“兒童的音樂教育依賴于他們的指導者，用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續(xù)至他們的一生?！币虼?，他們必需是最好的音樂家、教育家?？梢?，音樂教師在合唱教學中的作用是舉足輕重的。

匈牙利著名音樂教育家柯達伊認為合唱是“許多人聯(lián)合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他或她也許多么有才能，在這方面. 每個人的工作都同樣重要。一個人的錯誤就能毀掉一切”。因此，組織良好的合唱教學，能幫助學生掌握一個正確的歌唱方法，通過有情感的歌唱，使學生真正感受到合唱藝術的魅力，從而喜歡音樂，提高對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)正確的音準與節(jié)奏感，同時激發(fā)振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，更能夠培養(yǎng)孩子的團結合作精神和集體榮譽感。

（三）研究現(xiàn)狀的述評

在國內(nèi)外同類課題內(nèi)容的研究中，對于合唱教學的研究比較多，一般都是針對特長興趣小組的合唱，而對于音樂課堂中合唱教學缺乏足夠的關注，常常被忽略，普及性不夠強。部分一線教師往往是為了應付合唱比賽和文藝演出，而進行校級合唱社團的訓練，卻不在意音樂課堂中的合唱教學，導致大多數(shù)學生對于“合唱”缺乏足夠的了解和認知。再加上現(xiàn)在的許多家長望子成龍心切，非常重視考試類的科目，他們不愿意讓孩子占用太多的課余時間來參加合唱社團的訓練。在以往的一些比賽和文藝演出中，我們合唱社團是進行突擊性的排練，雖然每次都能應付演出和比賽，但總覺得合唱效果并不理想，學生的合唱水平始終不能得到提高?；趯σ陨线@些現(xiàn)狀的思考和分析，我們覺得以音樂課堂進行合唱教學是最為基礎的、普及的合唱教學實踐。充分利用課堂教學的優(yōu)勢,采取多種方式來激發(fā)學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養(yǎng)全體學生合唱藝術素養(yǎng)的一個重要渠道。在合唱實踐中我們可以針對各個班級孩子們的聲音條件和樂感不同，采用快樂地、易學易練的發(fā)聲方法和歌唱技巧、技能的訓練，同時合理地把握課堂教學時間，一步步地引領學生們走入合唱的殿堂。在課堂普及合唱教學的過程中我們可以培養(yǎng)音樂人才，并且發(fā)現(xiàn)音樂人才，為學校合唱社團的組建和提高打下良好的基礎，從而促進整個學校學生合唱水平的不斷發(fā)展。因此，我們提出了《課堂普及、社團提高訓練模式在合唱教學中的實踐研究》的這一研究課題。

（四）對核心概念的理解

合唱：是一種群體合作性藝術，是音樂教育教學的重要組成部分。由兩個(或以上)聲部的人聲相互配合、烘托進行演唱的藝術形式，具有“統(tǒng)一意志，振奮精神，強化群體凝聚力”的教育功能。他要求聲音的高度協(xié)調(diào)、各聲部的統(tǒng)一，合唱藝術的旋律、節(jié)奏、復調(diào)、和聲的高度綜合，他以其獨特而豐富的表現(xiàn)力，給予人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶及享受。

合唱教學：不僅是使學生體驗多聲部音樂的最有效方式之一，也是培養(yǎng)學生良好合作意識、協(xié)調(diào)能力的重要途徑。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，為了鞏固聲區(qū)，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協(xié)調(diào)、平衡、統(tǒng)一。

小學合唱的有效教學策略：是指教師為了培養(yǎng)學生從小具有獨立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感知能力以及群體意識和協(xié)作精神，遵循教學規(guī)律和教學原則，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的特點，研究制定出對策和方略，以盡可能少的時間、精力和物力投入,在一段時間的教學之后，使學生既要獨立完成自己承擔的聲部演唱，又要與其它聲部協(xié)調(diào)進行作品演唱，達到統(tǒng)一和諧的音響效果。

二、研究目標：

1、通過文獻資料的研究，從理念上探索學生應具備的合唱素養(yǎng)。

2、通過課題研究，探索總結出在課堂普及、社團提高訓練模式中合唱教學的有效策略、方法與途徑。

3、驗證在“課堂普及、社團提高”訓練模式下學生合唱水平的效果。

三、研究內(nèi)容：

（一）在音樂課堂中實施合唱教學的有效方法和途徑：

1、從欣賞教學入手，培養(yǎng)學生的合唱、和聲意識。

（1）選擇有代表性的合唱歌曲欣賞，學生初步感受合唱的魅力并激發(fā)興趣。

（2）選取聲部比較明顯的合唱歌曲欣賞，學生初步形成和聲概念。

2、設計一些節(jié)奏、音高游戲滲透對學生進行多聲聽覺的訓練，提高學生的音樂素質(zhì)。

（1)結合教材內(nèi)容，進行多聲部節(jié)奏聲勢律動。

（2）自編一些簡單的發(fā)聲練習進行多聲部音高游戲。

3、在課堂歌曲教學中引領學生走進簡單兩聲部合唱的實踐，實現(xiàn)課程教學目標，促進學生思維活躍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。

（1）運用一些小樂器創(chuàng)造多聲部的音響，為教材中的歌曲伴奏。

（2）在課堂教學中不同演唱方式的運用：齊唱――輪唱――合唱。

（3）對教材中的歌曲進行簡易合唱處理，豐富學生的音樂表現(xiàn)力。

（二）在社團提高訓練過程中，通過對合唱曲目的排練和演出，為學生創(chuàng)設參與合唱實踐活動的平臺，健全學生的心理結構，培養(yǎng)其豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。

1、在合唱社團提高訓練中能運用課堂中所學的合唱知識富有表現(xiàn)力地歌唱。

2、在合唱社團提高訓練中，培養(yǎng)學生有氣息支持的歌唱。

3、在合唱社團提高的訓練中，各聲部能協(xié)調(diào)、均衡地合作，并且能聲情并茂地演唱。

（三）探索“課堂普及、社團提高”訓練模式效果的測評要素。

四、研究方法和過程設計：

（一）研究方法：

1、調(diào)查法：運用問卷、訪談、觀摩等方法，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地了解本校及周邊學校師生對童生合唱教學開展的現(xiàn)狀及教師、學生的狀況和需求，有針對性地開展課題研究。

2、文獻研究法：學習國內(nèi)外相關文獻資料和搜集一些合唱社團精彩演唱的視屏，整合各種資源，提高理論水平和自身的合唱專業(yè)水平。

3、行動研究法：結合學生實際，開展合唱教學實踐，不斷總結交流反思，用理論指導實踐，做好反饋記錄。

4、經(jīng)驗總結法：總結自身合唱教學實踐過程中的體會與收獲，組織課題組成員定期研討，及時總結經(jīng)驗，并做好資料整理。

(二）過程設計：

第一階段（20xx.10-20xx.12）（準備階段）

確定課題，撰寫課題方案。

第二階段（20xx.1-20xx.12）（實施階段）

1、查閱資料，學習理論，全面啟動課題研究。

2、教師學習研討，公開教學開展教學實踐。

3、參加各類合唱的比賽，邀請專家指導。

4、做好階段性報告，總結中調(diào)控。

第三階段（20xx.1－20xx.12）(總結階段)

1、收集研究資料及數(shù)據(jù)，討論交流。

2、合唱教學實踐研究匯報演出。

3、全面總結研究成果，撰寫研究報告。

五、預期目標和效果：

（一） 預期目標：

1、顯性目標：以小學音樂課堂為主陣地實施合唱教學，通過課堂的普及讓學生對合唱有了初步的了解，并從節(jié)奏、音準、和聲感、聲音優(yōu)美度這幾個方面系統(tǒng)的訓練，為學校合唱社團訓練的提高打好扎實的基礎，從而整體促進學校學生合唱水平的不斷發(fā)展。

2、隱性目標：英國

音樂

評論家珀西M揚說:“在某種意義上說,沒有人不懂合唱,因為合唱凝聚起來的是一個團體的思想、情感和愿望”。合唱表現(xiàn)出來的合作精神是一個民族最重要的精神,凡抱著極大的熱情和興趣,長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。

3、綜合目標：形成新的合唱教學方式方法，提高學生的合唱能力和合唱興趣。讓合唱的種子植根于每個學生的心靈深處，結出歌唱天地里的累累碩果，形成學校一種歌唱的氛圍。

（二）預期效果

1、學生的合唱水平得到提高

通過課題研究，使我校學生在課堂的合唱教學中養(yǎng)成良好的歌唱習慣，唱好齊唱；能達到有氣息支持的歌唱，和諧、統(tǒng)一、均衡地合唱，由二部輪唱過渡到二部合唱；在社團提高訓練中學生能達到協(xié)調(diào)、均衡地合作，聲情并茂地演唱，并能運用所學的知識對多聲部歌曲進行處理。

2、教師合唱教學的手段得以豐富

在課題研究的過程中，通過老師們不斷地進行理論學習，以及參研教師的共同研究，使我校合唱教學的方式、途徑、手段等得以豐富、改進和完善，同時也促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，提高合唱教學水平。

3、校園文化得到更好的改觀

通過研究讓我校合唱教學得到良好的發(fā)展，聲部不和諧的現(xiàn)象得到減少或遏制。以小學合唱教學為突破口，推動校園文化的建設，形成學校藝術教育的特色，促進我校課程改革的深入進行。

4、形成合唱教學的校本課程資源

通過一系列教學活動的開展，探索設計出小學合唱教學有效策略的系列活動方案，不僅讓學生接受教育，更重要的是要形成小學合唱教學有效策略的校本課程資源，為我校今后的合唱教學提供素材。

六、研究條件：

（一）、領導的支持：

1、我校十分重視科研工作，是高境鎮(zhèn)科研特色學校，鎮(zhèn)政府在學校硬件建設和科研工作的深入開展上全力投資。

2、我校是上師大小教所科研基地學校，一直受到華師大專家的指導，再加上區(qū)科研室領導的指導，我校的科研工作一直是如火如荼地進行著，這些都為學校深入開展研究起到了有力的保證。

（二）、優(yōu)良的隊伍：

1、參加課題研究的幾位教師都有著豐富的課堂教學經(jīng)驗，對本課題的探索研究具備了一定的條件，我們力求在自己的課堂中首先進行課題的開放性研究。

2、學校作為寶山區(qū)藝術特色學校，多年來，學校的藝術教育活動一直開展得有聲有色，有一個快樂、和諧的校園文化氛圍，有利于本課題進一步的深入研究。

七、參考文獻：

1、《童聲合唱訓練》 人民音樂出版社

2、《合唱藝術手冊》 上海音樂出版社

3、《中國音樂教育》 人民音樂出版社

實踐開題報告7

一、課題提出的背景

大力發(fā)展職業(yè)技術教育對于促進社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。高等職業(yè)技術教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的應用技能型高級人才的使命，而應用技能型人才的培養(yǎng)必須貼近社會經(jīng)濟發(fā)展實際。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，存在著重理論輕實踐的弊端，學生缺乏職業(yè)技能素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)出的人才與社會實際需求相脫節(jié)。學生熟練的技能和相關職業(yè)素質(zhì)的獲得，必須依賴于理論和實踐的密切結合，實訓教學不能離開企業(yè)的真實環(huán)境，教學內(nèi)容也必須和企業(yè)技術改革及產(chǎn)品更新實時聯(lián)系在一起。大力加強校企合作，工學結合，是提職業(yè)技術業(yè)教育質(zhì)量，解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式”，20xx年《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中也明確提出“深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革”。本課題組經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：目前我國高等職業(yè)教育職校企合作的現(xiàn)狀不盡如人意，可謂“叫得響，落不實”，存在諸多問題。例如，企業(yè)缺乏合作的內(nèi)在動力，不能積極參與，普遍存在學校一頭熱的狀況；合作只是停留在文件協(xié)議上，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)不夠，校企合作處于“認知實習、生產(chǎn)實習”等簡單協(xié)作，對人才培養(yǎng)工作促進作用有限；合作程度不高，停留在表層，合作模式單一，缺乏長遠規(guī)劃和深度合作內(nèi)容。這些問題反映出在我國職業(yè)技術教育中，還沒有建立起校企合作人才培養(yǎng)的有效機制。構建適合我國國情、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和學校實際的校企合作人才培養(yǎng)模式，推動職業(yè)技術院校與企業(yè)長效合作，互利共贏，共育高技能人才，是一個重要而迫切的課題，值得深入研究。

二、課題研究的目標和意義

本課題的研究目標是要構建職業(yè)技術教育的人才培養(yǎng)模式，所謂人才培養(yǎng)模式，就是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式。它主要包括專業(yè)設置、課程模式、教學設計和教育方法等構成要素。課題組要在文獻研究和經(jīng)驗總結的基礎上，通過對校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的深入調(diào)查，認真剖析存在的問題和原因，借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，根據(jù)我國國情、地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和高等職業(yè)院校教育實際，以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務，以培養(yǎng)技術應用能力和綜合職業(yè)能力為主線，以理論與實踐相結合，“學以致用”為原則，構建課程和教學內(nèi)容體系，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案，提出多渠道、多層次、多模式校企合作培養(yǎng)人才的有效途徑，為職業(yè)技術教育校企合作的深入推進提供解決方案。

本課題的研究成果，將在理論和實踐兩方面產(chǎn)生重要的指導借鑒意義，為學校、企業(yè)以及政府決策提供依據(jù)。本課題研究的成功，預期會產(chǎn)生如下的積極作用：

1、促進建立校企合作人才培養(yǎng)的有效機制

學?？筛鶕?jù)實際情況，從本課題研究成果中，選擇適宜的校企合作人才培養(yǎng)模式，從而促進建立更加有效地校企合作機制，營造良性、穩(wěn)定、可持續(xù)的校企互動環(huán)境，促進校企合作進一步深化，實現(xiàn)校企雙贏。

2、促進職業(yè)技術教育課程教學的改革和價值實現(xiàn)

本課題關于校企合作人才培養(yǎng)的研究，要求學校緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實際和企業(yè)對人才的需求規(guī)格標準，聘請企業(yè)領導、技術骨干參與課程改革，在專業(yè)設置、教學內(nèi)容、課程設置、教學方法、師資交流等方面進行校企對接，這將大大促進職業(yè)技術課程教學的改革，增強課程教學的有效性，提高教育價值和效率。

3、促進學生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)

調(diào)查顯示，人們的工作技能無論是專業(yè)動手操作能力、分析解決問題能力、還是計劃、組織、溝通能力，其獲取途徑70%以上來自工作經(jīng)驗。通過學校與企業(yè)合作、理論學習與工作實踐結合，將有效促進學生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，使畢業(yè)生真正能適應企業(yè)需求，成為企業(yè)樂于接收、愿意重用的高素質(zhì)技術人才。

三、課題研究的范圍、對象和內(nèi)容

（一）研究范圍和對象

需要對本課題研究的范圍和對象進行界定。首先本課題的研究不是廣義的校企合作，而是合作教育。廣義的校企合作是指教育機構與產(chǎn)業(yè)界在人才培養(yǎng)、科學研究和技術服務等領域開展的各種合作活動。本課題研究的內(nèi)容，主要是職業(yè)院校與企業(yè)在相關人才培養(yǎng)、培訓中進行的合作，屬于國際上通稱的合作教育。校企合作人才培養(yǎng)即通過合作教育，使學生將課堂上的學習與工作中的學習結合起來，將理論知識應用于與之相關的實際工作中，然后將在工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶回學校，促進學校的教和學，提高人才培養(yǎng)水平。

本課題的研究圍繞合作教育進行，即如何構建學校與企業(yè)共同合作，培養(yǎng)具有較職業(yè)技術業(yè)素質(zhì)人才的教育模式，落腳在人才培養(yǎng)，體現(xiàn)的是教育價值，而對于校企合作的經(jīng)濟利益不做過多關注。

其次，本課題的研究對象是高等職業(yè)教育，而非普通職業(yè)教育。學校的類別與層次不同，培養(yǎng)目標也不同。職業(yè)技術教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才，即高端技能型人才，屬于高等教育層次而區(qū)別于中等職業(yè)教育，因此要注意校企合作人才培養(yǎng)的模式在這兩種層次職業(yè)教育中的區(qū)別。課題組人員在選取案例時多以棗莊科技職業(yè)學院的實踐經(jīng)驗作為腳本，同時也對省內(nèi)外多所職業(yè)技術院校的校企合作人才培養(yǎng)實踐進行了考察研究。

（二）研究的內(nèi)容

1、“校企合作人才培養(yǎng)”的理論研究

（1）校企合作人才培養(yǎng)的涵義和特征

（2）校企合作人才培養(yǎng)的理論依據(jù)

（3）校企合作人才培養(yǎng)的重要作用

2、國外校企合作人才培養(yǎng)主要模式的比較與啟示

（1）國外職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)的主要模式及特征

（2）職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)模式國際經(jīng)驗的啟示與思考

3、國內(nèi)職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因分析

（1）校企合作現(xiàn)狀調(diào)查

（2）校企合作中存在問題：調(diào)查結果及原因分析

4、職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)模式的構建

（1）職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)模式構建的依據(jù)

（2）職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)的保障

（3）較淺層次的校企合作模式

（4）深層次長效合作模式的構建

四、本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

校企合作研究和實踐國外起步較早。1871年德國憲法將職業(yè)技術教育定為義務教育。19德國讓企業(yè)參與職業(yè)培訓，承擔培訓的主要責任，這樣的企業(yè)和職業(yè)學?；ハ嗪献?、互相協(xié)調(diào)、互相補充，形成了職業(yè)技術教育的雙元制模式。發(fā)達國家校企合作發(fā)展職業(yè)技術教育的主要形式大致有以下幾種：

1、企業(yè)為主、學校為輔合作辦學形式。德國的’雙元制’職業(yè)教育模式是這種校企合作形式的典型代表。

2、學校主導、企業(yè)支持形式。英國‘三明治’教育和美國的‘學工交替’教育屬于這種形式。

3、企業(yè)與學校合股辦學形式。這是發(fā)達國家擴大職業(yè)學校自主權以推動職業(yè)教育發(fā)展的結果。

4、企業(yè)獨立辦職業(yè)學校。20世紀中后期崛起的日本、韓國都有鼓勵企業(yè)創(chuàng)辦學校的政策出臺。

當今國際職教理論界最有影響的學者福斯特積極倡導“產(chǎn)學合作”的辦學形式，提出了實踐課盡量在企業(yè)內(nèi)進行，盡力縮小正規(guī)學校職教與實際工作情景之間的距離的觀點。這些思想可以說是職業(yè)教育校企合作的理論先導。

近些年，我國教育理論工作和職教實踐工作者在總結校企合作實踐經(jīng)驗的基礎上，對校企合作的現(xiàn)狀、問題、模式進行了探討和研究，為職業(yè)教育校企合作奠定了一定的理論基礎。

雖然我國職業(yè)技術院校大都在進行校企合作的實踐，但大多處于較淺層次的合作，對校企深層次合作的實踐和研究不多，校企合作雖然取得了不少有益的成效，但也面臨著諸多障礙。目前職業(yè)教育校企合作的理論研究還比較薄弱，滯后于實踐，缺乏對實踐的歸納和總結，不足以回答實踐中的困惑和問題。很多研究者引介推廣國外校企合作產(chǎn)學結合的先進經(jīng)驗，但是借鑒國外的成功做法必須結合我國國情、地區(qū)差異和職業(yè)技術教育發(fā)展的實際水平，不能照搬照抄。所以深化和完善符合本地區(qū)和本校特點的校企合作人才培養(yǎng)模式，仍然需要進一步的探索，更需要大膽地創(chuàng)新。

五、課題研究的思路和方法

（一）研究的總體思路：

運用文獻研究，廣泛搜集有關資料，進行橫向縱向比較，對職業(yè)技術院校校企合作人才培養(yǎng)模式展開理論研究，尋找模式構建的理論依據(jù)，對現(xiàn)狀進行調(diào)查研究和分析，并與現(xiàn)實案例和經(jīng)驗相聯(lián)系，提出相應的觀點和對策，使課題獲得開題報告

充分的現(xiàn)實意義。

（二）具體研究方法：

①文獻研究法對國內(nèi)外校企合作的有關文獻進行查閱、收集、分析、綜合、加工、整理。

②調(diào)查研究法包括問卷調(diào)查、座談、綜合調(diào)查、訪談等。特別是要對校企合作教育現(xiàn)狀進行實地考察，對企業(yè)家及員工中的畢業(yè)生進行訪談，搜集相關資料。

③比較研究法選擇國內(nèi)外、省內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)中的的理念、作法、經(jīng)驗教訓，進行對比研究。選擇不同模式，進行對比研究，從中探索規(guī)律、借鑒有益經(jīng)驗。

④案例研究法以棗莊科技職業(yè)學院等院校與企業(yè)合作教育的典型案例深入剖析，總結歸納，從而進行模式構建。

⑤經(jīng)驗總結法在研究中及時反思總結經(jīng)驗，撰寫有關論文，提升到理論，揭示規(guī)律，深化研究，指導實踐。

六、課題研究的步驟

（1）選題，查閱國內(nèi)外有關校企合作的理論和實踐資料；

（2）研究設計和制定研究計劃；

（3）對國外校企合作模式進行比較研究；

（4）調(diào)查棗莊科技職業(yè)學院及其他職業(yè)技術院校校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；

（5）對調(diào)查結果進行整理和分析；

（5）提出相應的觀點和對策，并撰寫相關論文；

（6）在上述基礎上形成一份研究報告；

（7）提交結題申請。

具體安排如下：

（一）課題準備階段：（20xx年8月至20xx年12月）

1、進行前期論證和文獻資料的搜集、整理與學習，成立課題研究小組，擬定方案，確定任務分工；

2、撰寫開題報告。

（二）實施方案階段：（20xx年1月至5月）

1、依據(jù)課題的總體構思和各自承擔的任務，具體實施；

開題報告

2、撰寫階段實驗報告、經(jīng)驗論文、個案分析。

（三）課題總結階段：（20xx年6月至7月）

1、撰寫課題結題報告；

2、收集、編印成果材料，邀請專家鑒定。

七、課題研究的預期成果

研究報告和論文兩種形式

預期研究成果

20xx年10—20xx年12職業(yè)技術教育中校企合作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文段青、唐俊濤

20xx年01—20xx年04職業(yè)技術教育深度融合校企合作模式的探討論文于全福、段青、張利

20xx年05—20xx年06職業(yè)技術教育校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐研究研究報告段青、張杰

八、課題研究的保障條件

1、研究隊伍

課題負責人段青和主研人員唐俊濤、張利已完成了《“雙師型”教師在職業(yè)教育發(fā)展中作用與影響研究》和《職業(yè)技術院校學生化工實踐能力培養(yǎng)研究》等課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗，并獲得了大量的研究材料，他們?nèi)〉玫目蒲谐晒谏鐣系玫搅肆己玫脑u價。

參加本課題研究的成員都是多年從事一線高等職業(yè)教學工作的教師，具有豐富的教學經(jīng)驗。其中具有正高級職稱1人，副高級職稱1人，所有人員年齡均在50歲以下，是一支年富力強的科研隊伍，具有良好的科研基礎。團隊半數(shù)以上為雙師型教師，課題組負責人段青是工程師，曾在企業(yè)工作多年，有參與校企合作的實際經(jīng)驗，課題組成員中有市級骨干教師，有學科帶頭人，有“優(yōu)秀青年教師”獲得者。他們工作責任心強，平時能夠虛心學習、刻苦鉆研，有較強的教科研能力，完全可以勝任此項工作。所有課題組成員有充裕的時間從事課題的調(diào)查與研究，能保證如期完成研究任務。

2、物質(zhì)設施和經(jīng)費保障

本校現(xiàn)有的文獻資料基本能滿足該課題方案的需要，缺少的文獻資料可以到開題報告

滄州師范學院等兄弟院校查找，能夠保證課題研究活動的順利進行。該課題所需經(jīng)費可以通過課題組人員自籌解決。

實踐開題報告8

一、課題研究背景

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。特級教師于漪說過：責任感教育是把“自然人”，通過讀書明理，轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣恕钡倪^程。中學階段是培養(yǎng)良好道德情操、行為習慣的最好時期，也是樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。但是，在現(xiàn)實中，學生責任感缺失的現(xiàn)象比較嚴重，特別是我們中職的學生，做事拖拉、說謊、做錯事推卸責任，對老師、家長不禮貌，甚至頂撞，做事不計后果的現(xiàn)象比較嚴重。如何采取有效措施，增強學生的責任意識，培養(yǎng)學生的責任感，并將責任認識內(nèi)化為學生的自覺行動，從而增強德育工作的實效性，已成為當前中職德育工作中的一項重要而緊迫的課題。

吳江區(qū)開展“有感恩心、有責任心、有進取心，講文明、講禮貌、講道德”為主題的三有三講活動，一年多來，在學生中形成一定氛圍，也取得一定的成效，但活動面太廣，需要進一步扎實細致地深入進行。因此，通過本課題的研究，將有利于三有三講活動的深入開展，進一步增強學校德育工作實效。一個有責任感的人，才會有感恩心，有進取心，才會講文明、講禮貌、講道德。

二、課題研究意義

通過本課題的研究，將進一步增強我校德育工作的實效性，進一步培養(yǎng)學生的責任感，有利于學生的成長，對于參與課題研究的老師來說，也有利于自身責任感的增強，教學教育業(yè)務能力的提升。

三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

19xx年10月程東峰的《責任論：關于當代中國責任理論與實踐的思考》一書中較為系統(tǒng)地研究了責任的產(chǎn)生、責任的概念、意義，對當代責任進行了分析并對責任教育進行科學論述。在這之后到20xx年以前國內(nèi)再沒有對責任感進行過系統(tǒng)地研究。20xx年以后經(jīng)歷了非典的深層思考后，人們逐步開始研究責任感以及責任感教育問題，并取得了很好的成果?，F(xiàn)在，一些教育科研機構和學校已經(jīng)開展這方面的工作?！吨袊逃龍蟆穲蟮懒肆蓁F一中隊學生們進行責任教育，他們提出了四點四會，取得育人的積極效果。上海的洋涇中學、松原市濱江中學、浙大附中、上海楊浦高級中學、紹興稽山中學等學校也在責任感培養(yǎng)方面進行了探索。在學習借鑒中發(fā)現(xiàn)，他們基本上都在基礎教育領域在不同方面對責任感教育進行探索。對于職教領域中職學生責任感培養(yǎng)的研究不多，這為本課題的研究提供空間。

四、核心概念界定

1。中職學生

初中畢業(yè)后接受中等職業(yè)學歷教育的學生，基本學制以三年為主，具體為二年半在學校學習，半年頂崗實習。本課題以江蘇省吳江中等專業(yè)學校的學生為例。

2。責任

一是指份內(nèi)應該做好的事，如履行職責、盡到責任、完成任務等；二是指如果沒有做好自己工作，而應承擔的不利后果或強制性義務，如擔負責任、承擔后果等。

3。責任感

是一種自覺主動地做好份內(nèi)份外一切有益事情的精神狀態(tài)，是我們在生活和工作中對我們的職責、義務的感知，是自覺地把事情做好的心理。做好自己份內(nèi)的事，對自己所承擔的事盡心盡力，認真負責完成，當自己承擔的任務出現(xiàn)問題時承擔責任，不推諉。

4。責任感教育

就是指通過一定的教育內(nèi)容、途徑、方法，培養(yǎng)學生的責任素質(zhì)，以使其對承擔的職責、任務和使命加以確認、承諾并履行的教育。

本課題中的責任感教育是指結合學校德育工作的實際，從責任行為產(chǎn)生的心理學意義出發(fā)，從對自己、家庭、他人、社會負責四個維度著手，探索中職生責任感培養(yǎng)的主要對策，并努力將責任內(nèi)化為學生的自覺行動，力求解決實際存在的問題，提高德育工作的實效性。

五、課題研究方案設計

（一）研究目標

通過問卷調(diào)查和深入實際的研究，了解中職學生的責任感現(xiàn)狀，為學校開展責任感教育提供實踐依據(jù)，發(fā)現(xiàn)責任感培養(yǎng)中所存在的問題和不足，重點突出探索可實踐可操作可行性強的學生責任感培養(yǎng)的途徑，結合學生的實際加以改進，進行系統(tǒng)的責任感教育，努力將責任內(nèi)化為學生的自覺行動，使責任感教育成為我校德育工作的一大特色，增強學校德育工作的實效，也為其他學校、地區(qū)開展責任感教育提供實踐借鑒和參考。

（二）研究內(nèi)容

1．吳江中專學生的責任感現(xiàn)狀的調(diào)查研究（子課題一）

編制一套信度、效度較高的“中職學生責任感狀況調(diào)查問卷”進行調(diào)查，了解掌握我校學生責任感的實際狀況，通過分析，從中找出導致學生責任感意識不強的原因。

2．中職學生責任感教育內(nèi)容的研究（子課題二）

責任感教育內(nèi)容由對自己的責任，對父母的責任、對他人的責任、對社會的責任四個方面組成。

對自己負責：學會學習、學會做人、學會健體。

對家庭負責：了解父母、體諒父母、感恩父母。

對他人負責：學會合作、相互幫助、誠信做人。

對社會負責：講究公德、遵守法律、回報社會。

每一個方面都是通過以真實有趣的小故事，真實的情境體驗，以班會活動的形式，讓學生在親自參與活動中產(chǎn)生責任意識。

3．培養(yǎng)中職學生責任感的有效途徑的研究（子課題三）

（1）學校：通過學生會、團委組織開展責任教育的系列活動，校園文化建設

（2）學生：在自我管理中培養(yǎng)學生責任心和合作精神的研究（社團、學生會、班團干部隊伍）。

（3）家庭：家校合作培養(yǎng)學生責任感的研究。

（三）研究方法

1．文獻法：利用圖書館、網(wǎng)絡等手段查詢、收集和篩選國內(nèi)外關于培養(yǎng)學生責任感的成果以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

2．調(diào)查法：通過調(diào)查，了解當前我校學生責任感的實際狀況，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析和找準問題的原因，為制定研究方案，有效開展研究提供依據(jù)。

3．行動研究法：根據(jù)我校德育工作開展的實際，開展系列活動，發(fā)現(xiàn)責任感培養(yǎng)中所存在的問題和不足，結合學生的實際加以改進，使得責任感培養(yǎng)的方式、方法和途徑更加符合學生的生活實際，讓學生易于接受和樂于執(zhí)行，從而有利于學生責任感的培養(yǎng)，增強學校德育工作的實效。

（四）研究過程與步驟

本課題研究工作從20xx年9月開始，預計至20xx年9月止，研究過程分三階段進行：

1．課題研究的準備與規(guī)劃階段（20xx年9月至20xx年12月）

（1）申報課題，完成課題研究設計；

（2）成立課題組，明確分工；

（3）組織學習文獻資料；

（4）擬定研究方案。

2．課題研究的實施階段（20xx年1月至20xx年4月）

（1）對本校學生的責任感現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，完成調(diào)查報告；

（2）組織實施研究，探索責任感教育的內(nèi)容；

（3）分學期、學年制定計劃并具體實施；

（4）收集、整理資料，并進行資料上傳；

（5）進行階段性總結，接受階段性驗收。

3．課題研究的總結階段（20xx年5月至20xx年9月）

（1）進行經(jīng)驗總結，對原始材料、案例進行收集、整理、分析、歸類；

（2）對本校學生的責任感現(xiàn)狀再進行調(diào)查，與前期調(diào)查對照分析，檢測責任感教育效果；

（3）在梳理、歸納、再提高的基礎上，完成結題報告，并推廣成果；

（4）邀請專家進行結題鑒定。

六、研究條件保障

（一）課題組人員結構及分工

1．人員結構

課題負責人凌美鳳，中學高級講師，蘇州市德育學科帶頭人，20xx年被評為吳江市先進教研個人。從事德育教學工作，有豐富的教育教學經(jīng)驗，有很強的教育責任感和探索精神，有豐富的課題研究的經(jīng)驗和較高的課題研究能力。獨立主持吳江市十一五課題《課堂教學中學生主體性發(fā)展的研究》、校級課題《中等職業(yè)學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐研究》，已全部結題。有多篇文章在國家級、省級雜志發(fā)表。

課題組成員胡燕春，校團委書記，經(jīng)貿(mào)信息部德育主任，有豐富的德育工作經(jīng)驗。

俞榮，蘇州德育學科帶頭人，吳江中專副校長，曾分管學校德育工作，有豐富的德育工作經(jīng)驗。

曹曉東，現(xiàn)代制造部德育主任，德育教師，有豐富的德育工作經(jīng)驗，曾參與省級課題研究。

邱依晴，吳江中專德育教師。

課題組成員都有豐富的德育工作經(jīng)驗，責任心強，對本課題的研究充滿興趣，也充分認識當前中職學生責任感教育的迫切性和重要性，為本課題的研究提供了保證。圍繞本課題，課題組成員充分利用網(wǎng)絡、學校圖書館、閱覽室，查閱大量與課題相關的資料，為課題研究做好充分準備。

2．分工

按照課題研究項目，把參與課題研究的教師進行分工，具體的分工及職責如下：

子課題一：吳江中專學生的責任感現(xiàn)狀的調(diào)查研究，邱依晴、凌美鳳

子課題二：中職學生責任感教育內(nèi)容的研究，俞榮、胡燕春、曹曉東、凌美鳳

子課題三：培養(yǎng)中職學生責任感的有效途徑的研究，凌美鳳、胡燕春、曹曉東

（二）學校的支持

學校開展三有三講活動已經(jīng)一年多，取得一定成果。學生、教師都認識到責任感教育的重要性，為本課題的研究奠定了基礎。

學校十分重視教育科研工作，學校領導對教師課題研究大力支持，學校建立了《課題研究管理辦法》和《江蘇省吳江職業(yè)高級中學教育科研課題結題鑒定辦法》等制度，在研究經(jīng)費上給予全力的支持和保證，這些都確保課題研究的正常開展。

七、預計完成的研究成果及形式

1．調(diào)查報告：中職學生責任感現(xiàn)狀的調(diào)查報告，20xx年1月完成

2。案例集：學校開展責任教育的系列活動案例，20xx年10月完成

2．論文：中職學生責任感教育的途徑研究，20xx年12月完成

3．研究報告：中職學生責任感教育的實踐研究，20xx年8月完成

參考文獻：

1．劉世保青少年公民責任感建設研究[j]，中國青年研究，20xx（2）

2．王兆林、姬煥芳學校責任教育初探[j]，青海師范大學學報（哲學社會科學版），20xx（1）

3．程東峰青少年責任意識形成研究[j]，皖西學院學報（社會科學版），20xx（1）

4．賀百花基礎教育研究[j]，中學生社會責任感教育存在的問題及對策研究，20xx（8）（下半月）

5．宿春禮責任勝于能力[m]，北京：石油工業(yè)出版社，20xx

6．李遂武、韋貢年責任教育[m]，桂林：廣西師范大學出版社，20xx

實踐開題報告9

課題名稱：初中語文課堂導入特點及方法研究

課題編號：GHKT06

主持人：徐萍

主持人單位：漢濱區(qū)大竹園初中

一、課題研究的背景和意義

國內(nèi)現(xiàn)狀：我國當代教育界十分重視對課堂導入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設上取得了豐碩成果。如劉如正：《中學語文教學論》、于漪：《語文教育藝術研究》、鄭桂華的《語文有效教學》等等，這些著作從不同層面對語文課堂導入的科學性進行了詮釋，有很強的理論指導價值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結，他們在課堂中提煉出有效的心得體會，也很好地促進了語文課堂導入的良性發(fā)展。

存在弊端：然而在實際教學中，由于教材編排的內(nèi)容比較多，容量大和教學課時緊張，很多老師對導入環(huán)節(jié)都是簡單化處理，甚至認為導語是可有可無的，老師一走上講臺就是“今天，讓我們一起來學習某課”。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進課堂，就讓學生翻開書開始上課。本應精彩的導入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。 研究意義：研究語文課堂導入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學、更合理的方向發(fā)展。在中學語文課堂上，導入是一門藝術。精彩的開場，生動的開課，都能迅速消除學生心理雜念，既能使學生情趣盎然地投入學習，又可激起學生強烈的求知欲望，構建師生情感交流的橋梁，使師生共同進入和諧愉悅的教學環(huán)境，達到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導入能夠提高語文課堂教學效率與質(zhì)量。

二、課題研究目標

1、如何讓語文教學導語很好的融入課堂當中

2、怎樣精心構思、巧妙設計導入語，能使整個教學過程如行云流水，能夠引人入勝

三、課題研究思路

本課題預定研究：分為方案準備階段、實施階段總結階段和結題四個階段。

第一階段：方案準備階段（20xx年09月-20xx年11月）：

1、制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。

2、選定調(diào)查對象（學生），制作調(diào)查問卷，了解七年級一班和二班學生對目前語文課堂導入的滿意程度及想法建議。

3、確立研究目標：

①語文課堂導入設計的原則。

②語文課堂導入應注意的問題。

③語文課堂導入設計的特點。

④語文課堂導入設計的方法。

第二階段：實施階段。（20xx年11月-20xx年12月）

要解決以下問題：

第一、認真研讀課例，整理得出相關課例中關于課堂導入的內(nèi)容及有關評價。

第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細節(jié)，并形成文字材料。

第三、課堂實踐，用不同的導入方式進行同一篇目的課堂教學，總結成敗得失。

第四、實施問卷調(diào)查及訪談，對教學導入設計實施調(diào)查，收集相關資料，進行統(tǒng)計分析，

對實踐研究進行全面總結。

第五、重新深入課堂，用精心設計的導入方式進行課堂教學，體驗反思其成敗得失。 第六、以課后反思的形式隨時記錄教學過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關教育文獻資料，并解決這些問題。

在解決問題中所采用的方法

第一、認真閱讀研究人教版語文課程標準，掌握新課標對語文學科的定性。 第二、閱讀相關書籍，研究以往案例的得失，指導自己的教學。

第三、把教學內(nèi)容與實際問題緊密結合，激發(fā)學生學習語文的潛能。

第四、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學習歷史解決實際問題的快樂。

第五、創(chuàng)設合理問題情境，采用恰當教學方式，調(diào)動學生的積極性。

第六、通過對語文知識的學習，使學生觸類旁通。

第三階段：總結階段。（20xx年12月-20xx年01月）

1、根據(jù)查閱的資料設計出不同要求、不同類型的課題導入。

2、及時進行“同課異構”的導入設計，將精心設計的導入案例運用到實際學中。

3、對實際教學效果以及學生的反應做出反饋總結。

4、及時寫教育教學隨筆，教學反思。

5、及時補充糾正語文課堂導入的方法。

第四階段：結題階段。（20xx年02月——20xx年03月）

1、結合自己的教學實際，對研究過程做歸納總結。

2、整理研究資料，系統(tǒng)歸納。

（1）20xx年06月——20xx年12月分階段完成理論探討和實踐總結，以論文、教學案例、教學隨筆、課堂設計等方式呈現(xiàn)階段研究成果。

（2）20xx年03月，以結題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

四、課題研究的基本內(nèi)容、方法：

教學語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學生的感情。采用以下的方法。 運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法、介紹作者導入法、新舊聯(lián)系導入法、剖析標題導入法、聯(lián)系實際導入法、故事誘導導入法、激情

感染導入法。

五、小組成員及分工

徐萍：全面負責課題組的研究工作，負責撰寫方案設計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的研究成果、結題報告等。

袁寶玉：負責課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。

李應斗：負責提供后勤服務，組織和主持課題組集體研究活動。

蔣玉潔：負責運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。 張美玲：負責介紹作者導入法、新舊聯(lián)系導入法、剖析標題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。 郁會濤：負責聯(lián)系實際導入法、故事誘導導入法、激情感染導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。 唐弟敏：負責提供理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。

六、課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、技術性成果：撰寫研究報告，形成較系統(tǒng)的適合本校學生學習的導入方法和模式。

2、成果呈現(xiàn)方式：研究中各負責人寫出的相關論文、反思隨筆、導入設計、案例等。

實踐開題報告10

新課改的實施要求教師將學生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的人，而體育教育在這其中會起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學生的身體素質(zhì)，另一方面它能夠幫助學生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責任重大，我在多年教學實踐經(jīng)驗的基礎上，提出以下幾點經(jīng)驗，來提高小學體育課堂教學效果。

一、更新教學觀念，適應時代要求

在以往的小學體育教學中，體育教師過于注重身體的訓練和成績的達標，忽視培養(yǎng)學生的品德，致使學生的容易形成孤獨的性格。在此背景下，廣大體育教師要進行深入思考，將社會主義核心價值觀與體育教學中的德育教育融合起來，更新自己的教學觀念以適應時代要求，進而提高學生的道德修養(yǎng)和思想品德。小學生具有模仿性強、對新事物好奇的特點，其價值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨立性和拼搏精神。小學體育教師在教學過程中以學生為中心開展“育人教育”，將社會主義核心價值觀寓于教學之中，形成以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)他們形成獨立、健康的人格。

如，在課堂訓練開始前，筆者會講述本節(jié)課的教學目的、教學過程和教學難點及注意事項，這樣學生在課堂上就能夠進行有目的地訓練；在隊列訓練中，筆者培養(yǎng)學生積極向上和嚴守紀律的精神面貌，提高他們身體的協(xié)調(diào)能力，使其在隊列行進中達到動作準確的標準；在場地器材擺放的過程中，筆者會講述這些器材的使用原理，有意識的組織學生養(yǎng)護教學器材和場地，從而培養(yǎng)他們熱愛集體財產(chǎn)、愛護公物的意識。通過以上幾種方式，筆者將社會主義核心價值觀融入到實際教學中，這有利于提高學生的思想道德水平，使他們在長大后能夠成長為一名優(yōu)秀的人。

二、進行趣味訓練，提高身體素質(zhì)

新課改后，小學體育教學以培養(yǎng)學生的興趣為中心，很少顧及他們的動作是否標準，導致傳統(tǒng)教學中的技能訓練逐漸淡出了人們的視線，這就會使其很容易出現(xiàn)傷病，最終影響學生未來的發(fā)展。教師在日常體育教學中，應當依據(jù)強度適宜、難度適中的原則開展科學訓練，改造一些訓練方法和模式，幫助學生拓展運動技能，培養(yǎng)他們形成拼搏、頑強的運動作風，使其在面對困難的環(huán)境時能夠戰(zhàn)勝困難，從而為學生以后的發(fā)展打下堅實的身體基礎。學生在體育訓練中要積極地配合體育教師，努力把技術動作做的標準，避免運動過程中產(chǎn)生的不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成科學鍛煉的習慣。

如，在上課前，筆者會帶領先到場地的學生打掃和檢查訓練場地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時會向其灌輸安全第一的意識，指導他們學會急救方法、了解一般運動損傷的處理流程。在“30米跑”的教學中，筆者還會設計一些跟生活緊密相連的活動來代替枯燥無味的訓練，像采取變換跑的方式，讓學生采用各種姿勢的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學習的興趣，調(diào)動起其積極性，使學生能夠在學習中玩耍、在訓練中提高自己的身體素質(zhì)。同時，筆者還會糾正學生在訓練中容易出現(xiàn)傷病的錯誤姿勢，減少他們出現(xiàn)傷病的概率。通過這樣的教學方式，學生既樹立了安全意識，又學會了如何避免傷病，還能體會到體育運動的樂趣。

三、開展團體活動，提高協(xié)同意識

現(xiàn)代的孩子們大多都是家庭獨生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學后，家長比較重視學習成績、忽視培養(yǎng)學生的性格，導致一部分學生缺乏集體意識。目前，在小學體育教學中，團隊活動越來越受到學生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進班集體的凝聚力和學生的健康成長。一項研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常參加團體活動的學生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強的人際交往能力，擁有很強的社會成員意識。而體育活動在培養(yǎng)小學生團隊意識方面，擁有其他學科無法比擬的優(yōu)勢，因此，體育活動是培養(yǎng)其協(xié)同意識的主戰(zhàn)場。

如，筆者在體育課上設計了“托起明天”的這一趣味活動：大球兩個、一組5名學生按身高分別托住大球。筆者發(fā)令后，學生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點者為勝。還有就是“推動火箭”這一活動，每個小組有12人，協(xié)商分工，有的扶住“火箭”，有的推動滑板，有的準備在循環(huán)往返地搬運軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達終點為準。同時，學生們在上體育課前也會親手編制一些趣味項目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創(chuàng)建體育游戲，將趣味性、游戲性和運動性結合在一起，動作易于學習，還能提高自身的身體素質(zhì)。筆者以團隊合作的形式，提高學生的團隊意識，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力，增強他們的人際交往能力，進而使學生能夠全方位發(fā)展。

四、開展人文教育，灌輸體育精神

體育課程在培養(yǎng)學生身體的同時，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學中，要進行有目的地訓練，在促進學生身體發(fā)育的同時還應當促進他們的身心發(fā)展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據(jù)哈佛大學的一項研究表明，小學生進行適度的體育鍛煉能夠排解內(nèi)心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長為一名心智健全的人。在體育教學中，教師可以在小學生參加體育活動時穿插講述一些偉大體育運動員的故事，使其在困難時能夠靠自己的意志來克服，進而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質(zhì)。

如，在小學運動會中，有的學生參加中長跑比賽會因為體力不支而跌跌撞撞跑到終點，有的學生會因為很難堅持下來想放棄，這時候，筆者和班級的其他同學會在賽道旁鼓勵他們堅持下去，克服掉自己內(nèi)心的氣餒的想法，發(fā)揚拼搏精神，越過身體的“極點”，達到最終的目的地。同時，筆者還會為小學生講述一些奧運故事：在里約奧運會女排決賽中，中國女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰(zhàn)、連扳三局，最終以31獲得女排奧運會冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現(xiàn)場的女排隊員還是國內(nèi)的老百姓，所有人的心都緊緊地聯(lián)系在了一起。通過人文教育的方式，學生們可以養(yǎng)成遇到困難積極進取的精神，進而養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

五、提高自身素質(zhì)，加強隊伍建設

在體育教學中，教師的每一句話、每一個動作都深深影響著未成年的小學生，其自身素質(zhì)的高低也關乎學生能否健康成長。目前，一部分小學體育教師雖然具有較強的體育教學技能，但是缺乏高水平的人文素質(zhì)，這就容易導致他們在教學過程中只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、而忽視提高學生的整體素質(zhì)。因此，學校應當提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，加強師資隊伍建設，更新其教學思路，使他們積極地創(chuàng)新訓練方法，掌握必要的技能知識和創(chuàng)新能力，從而全面適應新課改的要求。

學校要及時了解體育教師的心理動態(tài)，盡可能掌握每位教師的詳細情況，從細節(jié)入手感化他們，使其能夠靜下心來踏實工作，留住優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀的體育教師應當具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，因此，廣大教師也應當從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業(yè)務素質(zhì)，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學過程中的不足、銳意進取，提高自身素質(zhì)。學?？梢砸约寄鼙任浯筚惡凸_課為契機，邀請其他單位的教師來開展交流合作，以促進教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業(yè)能力強，有責任心和事業(yè)感的教師隊伍，切實提高小學體育教學水平。

總之，小學生身體素質(zhì)的發(fā)育不僅關系著個人的健康，更關乎著國家和民族的未來。因此，在農(nóng)墾教育學會“十三五”教育研究課題的引導下，小學體育教師在教學中既要注重學生身體素質(zhì)的訓練，又要培養(yǎng)他們的體育精神，使其能夠成長為一名擁有健康體魄和健全人格的人。

參考文獻：

[1]呂時珍體育教學中培養(yǎng)學生健全人格的途徑[J]體育成人教育學刊，20xx（03）

[2]陳敏體育教學中如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)[J]兵團教育學院學報，20xx（13）

[3]呂小標論體育精神在體育教學中的培養(yǎng)[J]上海理工大學學報，20xx（26）

實踐開題報告11

一、課題的提出

家訓又稱庭訓、庭誥、家誡、家范等，是父家祖輩誡示子孫后代用以規(guī)范家人行為、處理家庭事務的一種言行準則，是父權與族權的重要表達形式。

在歷史中，家訓因其具有較為現(xiàn)實的指導意義而存在；時至今日，我們?nèi)匀豢梢詮倪@些家訓背后發(fā)現(xiàn)其閃光點，雖歷經(jīng)時間的磨礪但并不褪色。家訓因其在道德方面起的獨特的作用，在時代的變遷中保持著其生命力?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會的急速發(fā)展，是以往任何時代都無法比擬的，然而經(jīng)濟的發(fā)展并不意味著文化和道德的發(fā)展。在我們今天探討傳統(tǒng)家訓中科學的教育理念時候，對于精神文化或者是道德教育來說，應該也是時代的追問。

為此，我們本著新道德教育觀生活化、體驗性的道德教育理念，提出“我國古代家訓與現(xiàn)代家庭教育有機結合的實踐研究”的課題實驗研究。

通過分析家訓產(chǎn)生的原因、形式和內(nèi)容，借鑒家訓中的優(yōu)良教育理念對于我國現(xiàn)代家庭教育具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。研究傳統(tǒng)家訓對現(xiàn)代家庭教育的意義，對于創(chuàng)立具有新時代精神的中國家庭教育內(nèi)容，發(fā)揮其倫理教化與維護社會穩(wěn)定等功能，古為今用，具有重大的現(xiàn)實意義。

二、課題研究的意義

傳統(tǒng)家訓作為社會文化的一個方面的體現(xiàn)，對道德意識、倫理觀念的灌輸和培養(yǎng)有借鑒意義。家訓就是其中不可或缺的一個方面。

（一）本課題的研究有助于加強家庭教育中家長以身示范的作用。

家庭環(huán)境是人們最早的最直接的生活環(huán)境。人的社會化一般是從家庭環(huán)境中開始的，人的自我意識首先是在家庭環(huán)境中萌發(fā)和形成的?？梢哉f，家庭環(huán)境對兒童的身心健康、品德形成和智力發(fā)展都有特別重要的影響，這種影響就是“境教”。

今天對于各個年齡的孩童，我們有數(shù)不清的教材。我們似乎沒有必要自己花時間為孩童寫一些“家訓”。但是我們應該看到的是，每一篇“訓”，每一句能保留下來的言語，都是作“訓”的人的反映。在為子孫作“訓”的時候，應該是把自身的人格魅力貫穿其中的。像曾國藩的《誡子書》實際上已經(jīng)是這位文正公的遺言了，把自己一生為人向、兄弟子孫垂范，這才是我們應該加以發(fā)揚的。做好自己，為子孫做模范，比任何教材和教育手段都要有效。

（二）本課題的研究有助于家庭教育訓兒有道。

傳統(tǒng)教訓中的“孝親敬長，睦親齊家”在今天仍有時代意義?！疤熳鸬乇埃ざㄒ印?，作為對《周易》開篇的重要的解釋，講述了萬物應該有其運行的自然秩序。歷代君王都踐行儒家的“以孝治天下”的信條，兒子在家不能隨便和父母、長輩頂嘴，在社會上更不能隨便越位不尊敬上司?，F(xiàn)在小家庭單位的出現(xiàn)代替了原來的家族式的大家庭，在道德、傳統(tǒng)權威的教育上有不可避免的缺失。現(xiàn)今，因為獨生子女問題，父母祖輩普遍過分溺愛孩子，父母只從經(jīng)濟上滿足孩子的生活需要，忽略對他（她）的做人教育；過于寵愛，不懂艱苦，不能遭受挫折，個人意識過強，自我中心強烈。

孩子的第一任啟蒙老師是父母，父母的作用無可替代。父母從生活細節(jié)上入手遵循循序漸進式教育，從小就教育孩子立志高遠、勤奮學習，孩子對自己的人生才能有明確的目標和奮斗的動力，這在早期教育中非常重要。

（三）本課題的研究有助于學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、量入為出的生活習慣。

“儉則寡欲，君子寡欲則不役于物，可以直道而行，小人寡欲則能謹身節(jié)用，遠罪豐家。故曰：‘儉，德之共也。’侈則多欲，君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍，小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：‘侈，惡之大也。’”一個人生活中奉行節(jié)儉，則其物質(zhì)欲望就少，精神生活會變得充實。一味追求生活上的奢侈享受，經(jīng)濟條件不容許時，有可能會做出違法的事情或者造成心理畸形。正因為此，宋代家訓作者將節(jié)儉視為做人的美德。

三、課題研究的理論基礎

本課題的研究基于我國《公民道德建設綱要》和素質(zhì)教育思想及新課程理念，從以下三點加以呈現(xiàn)：

（1）回歸學生道德生成的基本規(guī)律；

（2）回歸學生的生命本質(zhì)；

（3）回歸為學生學會做人而奠基。

四、本課題研究的內(nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容包括：

（1）家訓產(chǎn)生的原因；

（2）家訓的內(nèi)容和形式；

（3）家訓對現(xiàn)代家庭教育的意義。

五、課題研究的目標

（一）了解我國古代家訓文化的深刻內(nèi)涵，探討古代家訓文化的現(xiàn)代德育價值，認識家訓文化對現(xiàn)代家庭德育的特殊作用。

（二）培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學生從庸俗走向高尚，從知識學習走向精神教化。

（三）探討現(xiàn)代家庭教育的途徑和方法，構建新時期中小學德育工作的實踐體系。

六、本課題研究的方法與步驟

（一）研究方法

1.教育調(diào)查法；

2.行動研究法；

3.案例研究法。

（二）研究步驟

第一階段：準備階段。成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制訂課題實施方案，并組織課題組成員學習相關理論，搜集相關的參考資料，為實驗研究做好準備。

第二階段：實驗階段。開展方案設計，進行專題討論、調(diào)查，通過開展“古代家訓”的征文與演講比賽，利用感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等親情節(jié)日舉辦主題活動，凈化學生的心靈，引導學生自覺踐行家訓文化。

第三階段：深化研究階段。舉辦階段性成果展示會和交流總結會等，擴大課題研究成果。

第四階段：總結階段。課題組成員對各類材料進行系統(tǒng)整理、分析、總結，撰寫研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案，同時評選和表彰優(yōu)秀教師和學生，并將研究的成果材料報送上級，申請專家組進行結題鑒定。

實踐開題報告12

實踐名稱：

西部農(nóng)村中小學助學實踐

實踐目的、意義：

通過自身的親自實踐，切實感受西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀，同時響應黨的“三下鄉(xiāng)”政策，在學習之余鍛煉我們大學生的能力、意志，提高我們的思想。也為西部的教育事業(yè)貢獻自己的一點力量。作為從小生活在城市里的孩子，我們或許從未真正看見過所謂的貧困，所以通過這次的實踐，我們可以感觸到很多，也能得到心靈上的震撼與改變。實踐方式：計劃參與浙江省水利水電?？茖W校愛心助學社愛心助學團隊于寒假前往甘肅省會寧縣老君坡鄉(xiāng)文岔小學進行為期7天的支教

前期準備：

1、通過團隊努力，發(fā)動社會各界以及同學們的力量，募捐物資

2、事先聯(lián)系當?shù)亟逃块T，了解當?shù)亟逃F(xiàn)狀，為后期實踐做好充足準備，

同時也盡量取得當?shù)夭块T的配合

3、實踐經(jīng)費由個人出資

行程安排：2月4日——5日整理運送物資并寄出2月6日出發(fā)前往甘肅蘭州

2月7日到達目的地文岔小學支教開始2月14日結束支教，返回學校

實踐地簡介：老君坡鄉(xiāng)地處甘肅省會寧縣東南，自一九九五年以來由于天氣干旱，致使全鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境惡化。旱災頻繁，人畜用水嚴重不足，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件基礎薄弱，農(nóng)民收入甚是微薄。當?shù)胤綀A三十公里只能打出部分井，由于運輸困難，水價達30-80元每噸。而一般地區(qū)都無法打出井，年降水量不足300毫米。農(nóng)民的缺水問題由于政府的“母親水窖”工程才得以緩解，但是近來降水一年比一年少，水窖蓄水也不足，缺水仍是一個非常嚴峻的問題。

老君坡鄉(xiāng)共有學校20所，中學2所，六年制小學14所，教學點3所，幼兒園一所，學生3380人，在職教師237人。在校學校80%以上為農(nóng)民家庭，均為貧困生。義務教育的實施，學生在小學和初中階段只交作業(yè)本和部分教輔讀物款，每年120可交清費用，但是生活還是有很大困難。一旦學生上了高中，每個學生每年至少需要4800元費用。對于大部分家庭是筆巨大的金額。會寧縣是全國著名的狀元縣，教育水平非常高，由于貧困，學生讀書都非常努力，家庭對孩子的教育業(yè)非常重視。但是由于家庭貧困，很多都不得已輟學。

注：（甘肅省會寧縣文岔小學，為浙江水利水電?？茖W校愛心助學社結對支援學校）

實踐開題報告13

一、實踐的基本內(nèi)容

（1）實踐內(nèi)容簡介

大學生不能夠很好的控制住自己，缺乏主見，有點隨大流，同學們知道要減少聚餐消費，但就是無法將之付之行動，導致里消費結構的不合理。所以學校或組織應加強聚餐消費的控制這方面的宣傳和教育，多與同學們交流，讓同學們認識到聚餐消費的實質(zhì)，能夠保持一個健康合理的消費觀念。做一個健康消費的大學生！

（2）團隊（個人）簡介xxx

團隊成員：xxx、xxx

（3）實踐背景

“酒肉穿腸過，感情心中留”。聚餐作為中國人聯(lián)絡感情，交流思想的舞臺，在大學生中也逐漸成為一種流行，一種時尚，成為大學生活中不可或缺的一部分。的確，缺乏交往的生活是一種缺陷，聚餐也實實在在為學生之間的溝通與交流鋪下了一座穩(wěn)固的橋梁。當大學生們頻繁穿梭于各種聚會，無論是同學過生日，還是得了獎學金，或者比賽獲得名次、短文被報刊發(fā)表甚至為競選學生干部也成為請客聚餐的一種理由時，聚餐已經(jīng)偏離了交流情感的原始目的，逐漸變成了一種攀比風、享樂風，甚至純粹的拉幫結派鋪路石，這不得不令我們寒心與警惕，也更想去了解當代大學生對于聚餐的真正看法。

（4）實踐的目的與意義

充分了解當代大學生對聚餐的真正看法，能夠更多的了解這一現(xiàn)象，便于以后為同學們服務。

（5）實踐活動方式

通過對我們學校的在校學生進行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查完全是隨機的。小組成員對我校80名學生進行了調(diào)查。

二、實踐階段安排

問卷調(diào)查法：

1、成立調(diào)查小組，討論調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查范圍

2、編制調(diào)查方案，設計調(diào)查問

3、發(fā)放調(diào)查問卷，收回調(diào)查問卷

4、分析整理問，對調(diào)查結果進行整理研究

5、編寫調(diào)查報告

（1）活動地點

吉林農(nóng)業(yè)科技學院、吉林其他各大高校

（2）活動時間

8月25日—9月30日

（3）活動開展計劃

8月25日—8月25日

在吉林農(nóng)業(yè)科技學院發(fā)放問卷進行調(diào)查

在學校周邊飯店進行調(diào)查

8月27日—8月27日

去北華大學發(fā)放問卷進行調(diào)查

在北華大學周邊飯店進行調(diào)查

8月28日—8月28日

去吉林醫(yī)藥學院發(fā)放問卷進行調(diào)查

在吉林醫(yī)藥學院周邊飯店進行調(diào)查

8月29日—8月29日

對問卷中所提到的問題進行統(tǒng)計分析調(diào)查結果8月30日—9月30日對本次實踐進行總結。

三、實踐總結

1、實踐報告：將活動過程中所有拍攝的照片、數(shù)據(jù)采集、訪談記錄以及問卷調(diào)查等進行匯集整理，截止9月30日完成實踐報告。

2、社會影響：匯總各媒體新聞報道。

3、活動預期效果：

此次實踐活動，是作為調(diào)查者的我們了解到了當前在校大學生的聚餐消費很不合理，主要表現(xiàn)在以下三點：

一、不合理的聚餐消費帶來沉重的經(jīng)濟負擔

二、感染了社會上一些不良的風氣

三、聚餐飲酒后存在嚴重的安全隱患

總的原因還是大學生不能夠很好的控制住自己，缺乏主見，有點隨大流，同學們知道要減少聚餐消費，但就是無法將之付之行動，導致里消費結構的不合理。所以學校或組織應加強聚餐消費的控制這方面的宣傳和教育，多與同學們交流，讓同學們認識到聚餐消費的實質(zhì)，能夠保持一個健康合理的消費觀念。做一個健康消費的大學生！

實踐開題報告14

一、課題名稱

《綜合實踐活動的課程整合與校本開發(fā)的研究》

二、課題研究的目的和意義

（一）基于課程改革的要求。

綜合實踐活動課程是一門面向全體學生，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索學習為基本方式，以貼近學生現(xiàn)實生活、社會實踐、科學實踐為基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為基本任務的非學科性課程。它強調(diào)改變以往課程實施過程中對教材的過分依賴、過多的接受式學習、脫離生活實際的死記硬背和機械訓練的教學模式，倡導學生以主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、自主合作、交流合作的方式開展學習，在學習活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是課程改革所要求的，也是我國新一輪基礎教育課程改革的一個創(chuàng)新。

（二）基于教學實踐中的經(jīng)驗獲得。

教育部《基礎教育課程改革綱要》提出要在我國中小學開設綜合實踐活動課程，《綜合實踐活動指導綱要》提出了課程目標、內(nèi)容、實施和評價的要求和原則。但是，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，難以形成統(tǒng)一的范式。這對于習慣了以教科書為中心的中小學教師來說，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的困難。近年來，我校結合當?shù)氐淖匀画h(huán)境、科學技術、歷史與文化、社會生活、思想品德等內(nèi)容設計主題活動，利用校本資源來開展綜合實踐活動，一定程度上滿足學生的學習興趣和需要，為學生提供了一種人文與環(huán)境教育的課堂，豐富了學科教學內(nèi)容。廣大教師實踐中的開發(fā)與研究，豐富了課程的內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。

（三）基于實踐中的問題。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，雖然取得了初步成效，但也存在著諸多的問題，主要有：

1、目標缺乏探究性。大多主題設計是以學生日常生活中感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點，對學生發(fā)展的引導意義不夠明顯。

2、體系缺乏科學性。主題設計要有科學理論作為選題的依據(jù)，在體系、結構、內(nèi)容、形式等方面應具有科學性，使學生養(yǎng)成尊重客觀規(guī)律的意識，并通過主題活動親身體驗和探究，實現(xiàn)教育的目的。

3、內(nèi)容缺乏整合性。新課標強調(diào)學科間知識的整合，注重學科的綜合性，由學科教學的內(nèi)容延伸出綜合實踐活動的主題和內(nèi)容，學科之間可以進行相應的整合既可以拓展綜合實踐活動課的資源，也有利于促進學生學習方式和學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

4、活動缺乏實踐性。在進行綜合實踐活動課程主題設計時，應注重通過對當?shù)貧v史文化、自然環(huán)境、科學技術、社會生活等主題活動，使學生在具體的自然情境和社會情境中開展調(diào)查、考察、訪問、實驗、測量、參觀、

服務等實踐活動，從而給學生提供親歷實踐和親身體驗的活動空間?？偨Y我校開展綜合實踐活動課程整合與校本開發(fā)的研究，有必要重新認識和研究綜合實踐活動課程。

此課題的開發(fā)認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，綜合實踐活動課程是三級管理的必修課程。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定，地方指導和管理，學校開發(fā)和實施的必修課程。作為課程，綜合實踐活動不同于傳統(tǒng)意義上的課外活動，具有課程的規(guī)定性；作為國家課程計劃中獨立設置的課程，綜合實踐活動不是可有可無，而是必須開設、實施的。

三、對課題實施和完成條件的保障

（一）、學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢

20xx年9月,張集中學開展省教研室課題“農(nóng)村中學開展綜合實踐活動的研究與實施”,經(jīng)過三年的實驗, 20xx年12月正式結題。我校被評為“綜合實踐活動課程全國先進實驗單位”，省級“綜合實踐活動研究與實驗”先進單位。

（二）、負責人和參加者的能力和時間保證

參加本課題研究的課題組成員多為中、青年教師。課題負責人程保良，襄陽市優(yōu)秀教師、課改先進個人，中學高級職稱，本科學歷；各項目負責人都為青年骨干教師，多為中級職稱以上，在國家級、省級、市級、區(qū)級等都發(fā)表過文章和獲獎。到目前為止，我們還成功開展了十一五課題的研究工作，在各級各類論文、案例比賽中獲獎數(shù)量達200件之多。

四、課題開發(fā)研究的內(nèi)容

根據(jù)《綜合實踐活動課程指導綱要》的要求，結合我校教學實際需要，引進國內(nèi)、外先進科研成果及當?shù)靥厣逃Y源開展研究。

五、課題開發(fā)研究的方法

1、調(diào)查研究法：對某一活動主題進行調(diào)查( 明確調(diào)查目標，制定調(diào)查計劃，組織調(diào)查活動，整合調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告等)

2、文獻研究法：到有關部門或上網(wǎng)查閱有關資料，尋找相關活動主題的有關資料。

3、行動研究法：遵循計劃、行動、考察、反思、調(diào)節(jié)的程序，采用的具體研究方法和技術將根據(jù)研究者所要解決的問題來決定。

4、案例研究法：研究以解決問題、改善實踐活動為宗旨，能為實際工作者理解和運用。

5、經(jīng)驗總結法：在“十一五”期間開展綜合實踐活動課程的基礎上，總結提升優(yōu)秀綜合實踐活動課程，歸納到課題研究之中。

六、課題開發(fā)研究的假說

如果我們認真執(zhí)行教育部《基礎教育課程改革綱要》中提出的在我國中小學開設綜合實踐活動課程，按照《綜合實踐活動指導綱要》，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，充分發(fā)揮課程整合資源作用，就能改變以往課程內(nèi)容陳舊、偏難的現(xiàn)象，改變過去教師圍著教材轉(zhuǎn)，學生圍著教師轉(zhuǎn)，師生圍著課堂轉(zhuǎn)等局面，就能解決教師在教學中存在的實際問題，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，教師專業(yè)能力得以全面發(fā)展，學校特色得以突現(xiàn)。廣大教師與學生在實踐中參與開發(fā)與研究，豐富課程的內(nèi)容，激發(fā)學生的開發(fā)主題的學習興趣，使學生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。同時培養(yǎng)鍛煉一批研究型教師。

七、課題開發(fā)研究的時間和步驟

課題開發(fā)研究計劃分三個階段實施：即：準備階段，研究階段，總結驗收階段。

（一）課題開發(fā)研究準備階段（20xx年10月——20xx年1月）

1、收集、整理、分析國內(nèi)外綜合實踐活動開發(fā)研究的現(xiàn)狀，結合我校的文化特色、課程資源、學生的生活經(jīng)驗（興趣愛好）、指導教師的特長、本地區(qū)的社會和自然資源等情況，確立綜合實踐活動的實驗班級。

2、制定課題研究工作方案及子課題研究工作方案。

3、組建課題研究組織機構，確定子課題組。

4、召開課題開題報告會，以會代訓進行培訓和綜合實踐活動課題相關講座。

5、建立課題組織網(wǎng)絡，明確工作目標與任務。

（二）課題開發(fā)研究實驗階段（20xx年3月——20xx年6月）

這個階段是課題開發(fā)研究的主要階段，主要任務有：

1、總課題組組織子課題組按照實驗研究方案，進行開發(fā)研究，形成階段性成果。

2、組織課題研究階段工作推進會議。

3、組織課題研究階段性成果驗收。

（三）課題開發(fā)研究總結驗收階段（20xx年9月——20xx年12月）

1、組織課題研究結題工作。

2、裝訂《綜合實踐活動》資料。

3、撰寫課題研究實驗報告，申報結題。

八、課題研究成果的形式

編輯綜合實踐活動匯編

九、課題開發(fā)研究的組織機構

課題組組長： 程保良

課題組副組長：沈其明

成 員：各教研組組長、備課組長

二0一0年三月

實踐開題報告15

一、調(diào)查背景

有些同學在吃午飯時抱怨飯菜不合味口，沒吃幾口便一倒了之，沒有珍惜糧食的意識。這一現(xiàn)象被同學們看到后心里很不安，同學們親身在農(nóng)業(yè)未來館體驗種菜的辛勞，明白這些糧食來之不易，這種現(xiàn)象不僅浪費糧食，而且長此下去對同學們的身體有害。如何才能使同們的午餐吃得健康又營養(yǎng)，減少不必要的浪費呢？聯(lián)想到現(xiàn)在流行的“光盤行動”，同學們決定成立大云中心學?！肮獗P行動”小組，展開了針對學校午餐浪費現(xiàn)象的爭做“光盤小達人”的活動，使同學們認識到節(jié)約糧食的重要性。

二、調(diào)查課題的目標

通過這次調(diào)查報告后，找到學生浪費現(xiàn)象背后所存在的問題，并找到解決的辦法，使學生能夠珍惜糧食，爭做“光盤”小達人，將中華民族節(jié)儉的美德，深入同學心中。

三、活動調(diào)查過程

（一）調(diào)查問卷

我們向四年級同學們發(fā)放問卷，發(fā)出問卷200份，回收有效問卷174份。結果統(tǒng)計如下：

（1）你對“光盤行動”的了解有多少？ 知道的 17.14%聽說過 26.29%完全不知道56.57%可見：學生對于當下流行的一些活動及倡議不是很了解。

（2）您平時吃飯大概剩菜多少？ 可見：從不剩菜的學生還是只有少數(shù)，浪費現(xiàn)象還是比較嚴重的，還有待改善。

（3）您認為，什么因素導致您浪費食物？飯菜太多 33.33%食物不好吃 43.64%食物不衛(wèi)生 10.90%其他 12.13%可見：隨著生活水平的提高，學生對食物口味的要求也越來越高，從而導致了浪費的現(xiàn)象。

（4）您身邊的食物浪費現(xiàn)象多嗎？可見：四年級學生身邊的浪費現(xiàn)象還是比較多見的。

(5)倒掉的食物主要是什么？可見：學生中對食物還是有偏愛性的，而且口味也有一定的要求，特別是在某些8% 不愛吃的里面，學生認為辣的是占主要的原因。

（6）每次倒飯之后是什么心情？ 可見：有些學生對于浪費，還是有點愧疚的，但是又很無奈，但卻也有部分同學竟然說“倒了就倒了唄”根本沒有一點節(jié)約糧食的意識。64%

（二）對問卷的分析

（1）學生對現(xiàn)在流行的“光盤行動”這一流行詞不是很了解，對身邊的一些浪費現(xiàn)象沒有很關注。

（2）學生對學校提供的午餐偶爾剩一些，但也有不少同學剩一半左右，而能每次吃完的幾乎沒有學生能做到?jīng)]有實際改變的行為。

（3 ）在學生心目中食物不好吃、飯菜太多是學生浪費糧食的主要原因。在浪費 的糧食中，其中占的比例最大的是肉。部分學生對辣的也很難接受。

（4）大多數(shù)學生在浪費糧食后，心里有點愧疚，但是真的吃不完。，卻還有一小部分，沒有一點節(jié)約意識，認為倒了就倒了，是理所當然。

（三）采訪研究

（1）采訪學校食堂負責人李老師 時間：9月28日 地點：李老師辦公室 對象：學校食堂負責人李老師 問題1：您覺得什么時候?qū)W生剩下的飯菜會比較少呢？答：學生喜歡的油炸的、香腸、番茄湯這些菜時，剩下的飯菜比較少。

問題2：學校準備全校的飯菜，工作量很大，一般所有的工人需要工作多久，會來的及嗎？答：一般我早上6：:00就到學校檢查當天運進來的菜，工人們工作量是很大的，每天都趕著中午的飯菜，下午要對食堂的餐具進行消毒，衛(wèi)生進行打掃。（我們參觀了食堂工作人員為學生準備伙食的地方）

問題3：學校安排的菜會進行定期的換嗎？答：學校的菜在網(wǎng)頁上都有反映，學校的菜考慮到營養(yǎng)，還有學生的喜愛度，會進行換的。（李老師還拿出了菜單給我們看）

（2）采訪四年級班主任采訪對象：四年級四個班班主任采訪記錄：

1.學生已經(jīng)習慣了這樣的生活，喜歡的多吃一點，不喜歡的一倒了之。

2.在有一個班中，班主任要求學生兩個菜一定要吃掉一個菜，三個菜就要吃完兩個菜，飯要吃完的硬性規(guī)定下，學生也能夠很好的遵守。

3.學生如果吃了很多零食的情況下，午餐浪費現(xiàn)象明顯嚴重。

（四）手抄報比賽

目的：為了讓學生了解糧食的來之不易，使學生明白珍惜糧食的重要性，弘揚中華歷來傳承下來的美德。

作品主題：“珍惜糧食”設計要求：紙張a4紙或a3紙，富有創(chuàng)意 參賽優(yōu)秀作品：

（五）勞作體驗

通過學?？衫玫馁Y源——農(nóng)業(yè)未來館，讓部分沒有節(jié)約意識的同學進行勞作，通過自己的親身體驗，明白糧食蔬菜的來之不易，從而達到教育學生節(jié)約糧食的目的，為活動的順利開展做好教育工作。

（六）宣傳語征集（活動延伸）目的：通過設計宣傳語，學生更加了解節(jié)約的可貴，這也是爭做“光盤小達 人”的其中一項，本次活動在四年級中進行，宣傳語的選拔，意在與可以進行全校宣傳，將本次活動延伸至整個學校。友情提示：能夠簡潔明了，容易記憶，富有創(chuàng)新。

四、調(diào)查成果

通過這次小課題調(diào)查活動，在學生中掀起了一場“珍惜糧食 爭做‘光盤小達人’”的活動，節(jié)約意識在學生心中鞏固，學生在手抄報制作，農(nóng)業(yè)未來館體驗，廣告語征集中明白了節(jié)儉的可貴之處，更加了解每一個人是這個大家庭的一員，只要以身作則，就能夠把浪費現(xiàn)象降到最低，希望終有一天，能和浪費說再見。在調(diào)查活動中，我們還評出了“光盤小達人”

第四篇：綜合實踐開題課教案

綜合實踐開題課教案 “周圍的環(huán)境調(diào)查”教學設計

王蘭莊學校

李洪英

一、提出話題激發(fā)興趣

（一）討論激趣

隨著社會的進步，生活水平的提高，人們更關注周圍的環(huán)境[板書：周圍的環(huán)境]。請大家說說以下內(nèi)容。

1．你希望周圍的環(huán)境應該是怎樣的？結合學生發(fā)言[板書：清潔、美麗、舒適??]。

2．在現(xiàn)實生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象？當時你有什么想法？

——讓學生充分發(fā)言，討論。老師相機引導、梳理。開闊學生視野，拓展思路，豐富口語交際的內(nèi)容，提高學生的認識。

（1）人們生活的環(huán)境應該是清潔的、美麗的、舒適的??

（2）破壞、污染環(huán)境不僅表現(xiàn)在破壞自然資源，如濫伐森林、破壞樹林、隨意排放污水、排放有毒氣體等；還表現(xiàn)在對公共財物公共環(huán)境的破壞，如距踏草坪、涂抹墻壁、攀爬文物古跡、亂貼小廣告、亂倒垃圾污物、隨地吐痰、亂曬衣服等。

（二）提出話題，明確本次口語交際的內(nèi)容和要求。

[板書：怎樣保護]

二、明確分工，小組交流

1．四人組成一個小組。分工合作，主持人、記錄員、報告員、檢查員各司其職，人人主動參加討論。

2．明確任務。每組重點選擇一種破壞（或影響）周圍環(huán)境的現(xiàn)象，有針對性地說說自己的想法和打算。要擺事實，講明道理，準備采取的行動要切實可行，講求實效。

3、小組討論交流。每個人都積極發(fā)表意見，同時密切配合，各盡所能——主持人掌握討論的全局，記錄員負責記錄大家發(fā)言要點，檢查員負責檢查小組成員發(fā)言情況，報告員要做綜合匯報的準備。

三、全班匯報，評點鼓勵

1、在小組充分發(fā)表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，理清順序，由“報告員”代表小組向全班進行匯報。允許組內(nèi)其他同學做補充發(fā)言。

2、組織評點。不進行個人發(fā)言的評價，只評小組團體，促進個體的合作和互助，培養(yǎng)團隊精神。

3、獎勵優(yōu)勝小組發(fā)給流動紅旗。

綜合實踐指導課教案

校園環(huán)境——調(diào)查報告設計 王蘭莊學校

李洪英

一、回顧活動主題，確定本次活動內(nèi)容

上一節(jié)課我們根據(jù)學校的活動安排將活動主題確定為校園環(huán)境，課后老師請大家去搜集一些相關信息，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：校園設施（升旗臺）遭到破壞，校園綠化少、花朵少，小操場垃圾多，花壇雜草多、垃圾多，中午時分操場垃圾多，洗手間環(huán)境差，樹木無人修剪過長等。

聽了大家搜集到的一些信息，我們發(fā)現(xiàn)校園出現(xiàn)的環(huán)境問題還真不少，要想解決這些問題我們需要先找到問題的根源，然后才能找出相應有效的解決方法。

尋找問題的根源我們可以用什么方法？——調(diào)查法?；貞浺幌?，我們都學習接觸過哪些調(diào)查的方法？

如：訪問法、實地考察法、問卷調(diào)查法、調(diào)查表（統(tǒng)計表）、座談會等。

先來說一說你對這些活動方法的理解，每一種活動方法有什么特點，可以解決哪些問題？

這次活動我們就以調(diào)查法為突破點，用調(diào)查法去發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境出現(xiàn)的問題，再一起研究、制訂解決方法。

二、根據(jù)調(diào)查信息分小組，制訂活動調(diào)查計劃 這次活動的小組分定由大家課前查找的信息決定，請大家看看自己手中的信息，思考一下，你適合參加哪一種調(diào)查法的調(diào)查活動。

分活動小組。

[預設：可能會出現(xiàn)同時應用、參與兩種調(diào)查法的小組，可自行重組；或以一種為主，一種為輔。]

小組內(nèi)開始活動，根據(jù)大家搜集到的信息先進行討論，確定小組的調(diào)查內(nèi)容，制訂調(diào)查計劃。

三、匯報調(diào)查計劃，整理小結 學生匯報調(diào)查計劃（2-3個）

針對學生出現(xiàn)的問題，引導學生討論解決的方法。

教師小結，制訂調(diào)查計劃包括的內(nèi)容、分類、準備、時間上的安排、預計的效果等。

四、修改調(diào)查計劃，互換分享

根據(jù)教師總結，學生修改調(diào)查計劃[修改的調(diào)查內(nèi)容用紅筆標示] 學生匯報（1組）

小組互換調(diào)查計劃，組內(nèi)交流、分析，小組互換意見。

五、活動總結、延伸

本次活動我們確定了小組的調(diào)查活動方法，大家通過討論、修改，明確了活動前要有一個計劃，而這個計劃應該是詳細、具體、可實行的。同時，我們在小組活動、學習時還應該養(yǎng)成與別人分享、聽取別人意見或建議的好習慣。因為一個人的智慧有限，很多人的智慧無限，我們要學會謙虛，要打破個人的局限思維，達成資源的共享。

下一節(jié)課，我們就將按照計劃開始實施調(diào)查活動，請各小組同學做好準備。

綜合實踐結題課教案 保護環(huán)境

慎待垃圾

王蘭學校

李洪英

活動目標：

1、了解垃圾污染會給我們生活帶來嚴重危害；知道合理妥善處理垃圾對保護我們的環(huán)境有重要的意義。

2、掌握一些簡單的減少垃圾的好方法。

3、初步知道如何對垃圾進行分類，并在生活中身體力行。

4、能有創(chuàng)意的利用生活中的廢品，為保護環(huán)境出一份自己的力。活動準備：

1、了解垃圾給人類生活帶來的危害。

2、收集垃圾污染的圖片、照片，特別是學生生活的小區(qū)內(nèi)的污染狀況。

3、各種垃圾（報紙、作業(yè)本紙、鐵定、玻璃瓶、塑料袋、一次性飯盒、礦泉水瓶、爛菜葉、廢舊藥品、電池等）及3個標有有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾的垃圾桶。

4、了解關于垃圾分類的相關知識?；顒訉嶄洠?/p>

一、通過美好愿望和現(xiàn)實照片的強烈對比，初步了解垃圾污染會給我們的生活帶來嚴重危害，引起孩子們對垃圾污染和保護環(huán)境的關注，激發(fā)孩子們對本課學習的興趣和需求。師：“孩子們，如果給你一次機會，選一個地方把家安在那里，你會選擇怎樣的環(huán)境呢？” 生1：我要把家安在漂亮的環(huán)境中。師：有哪些漂亮的景色呢？ 生2：有花園，有池塘。

師：你們可真會選地方呀！可是如果花園里，池塘中都是垃圾，你們還愿意生活在這樣的地方嗎？

生齊回答：不愿意了！

師：所以呀，我們還希望生活在一個干凈的、清潔的環(huán)境中，生活在美麗又干凈的環(huán)境中是我們共同的心愿。姜老師也想生活在這樣的環(huán)境中。

[多媒體展示伴隨著優(yōu)美的音樂，在老師的描述中，學生欣賞著美麗的圖片] 師：空氣格外清新，天空藍藍的，云朵白白的，綠樹成蔭，小橋流水，一年四季鮮花盛開，孩子們和我一起深深地吸一口氣，就能聞到淡淡的花香。這樣的環(huán)境多好呀！可是在我們的生活中常?？吹竭@樣的畫面。

[多媒體展示垃圾污染環(huán)境的畫面，老師隨機解釋] 師：建筑垃圾堆積成山，廢舊電池嚴重污染環(huán)境，河面上、橋底下白色垃圾成堆，空氣中垃圾飛揚。再看看這幾個地方，這幾張照片就拍自于我們生活的小區(qū)。師：看到這幾張圖片，心里感覺如何？ 生1：:很難受 生2：心里感到不愉快 師：這些垃圾對我們的生活有哪些危害呢？ 生1：會污染環(huán)境。生2：會發(fā)出陣陣臭氣

師：當我們聞到這樣的氣味常常會是怎樣的表現(xiàn)呢？ 學生一個個掩住鼻子，皺起了眉頭。

生3:垃圾堆里還有老鼠，蒼蠅會傳播傳染病 生4：有些垃圾落在水里，污染水源，我們就不能喝到干凈的水了

師：垃圾對人的危害很大，可是在我們的生活中，一定會產(chǎn)生很多垃圾，如果每個家庭每天產(chǎn)生一袋垃圾，在座36個孩子，36個家庭，每天產(chǎn)生36袋垃圾及，一周產(chǎn)生252袋垃圾，學校1000多人，又會產(chǎn)生多少垃圾呢|？全世界那么多人，又會產(chǎn)生多少垃圾呢？所以我們一定要保護環(huán)境，慎待垃圾。今天我們就比一比：看哪個組的孩子掌握了簡單的處理垃圾的本領。孩子們看這是地球娃娃，它將屬于掌握了減少垃圾、正確處理垃圾本領的孩子。二：游戲：幸運問答——如何減少垃圾。（通過這個活動，讓學生了解一些減少垃圾的方法。教育孩子在日常生活中就要避免浪費。）師：下面進入挑戰(zhàn)第一關——幸運問答。

[每個組選派一員代表抽題，答題時可以一個組共同做答，教師根據(jù)學生的回答發(fā)地球娃娃作為獎勵。]

1、師：一大組請聽題——請說出幾種節(jié)約使用作業(yè)本的方法。生1：把沒用完的本子撕下來訂成一個本子。生2：用完了一面可以翻過來再用另一面打草稿。

師：說到本子，我想到一個問題，我常?？匆娔泻⒆觽冇米鳂I(yè)本折紙飛機，這樣做對嗎？ 男生：不對，我們要改正。

2、師：二大組請聽題——買菜時，媽媽使用塑料袋更好還是菜籃子更好呢？ 生1：使用菜籃子更好 師：為什么呢？

生1：這樣提著不重。

師：僅僅是這個原因嗎？還有更重要的原因嗎？

生2：使用菜籃子可以保護環(huán)境，塑料袋是一種白色垃圾。師：可是平時媽媽是使用塑料袋呢？還是使用菜籃子呢？ 生齊回答：塑料袋。師：誰來勸勸媽媽？

生：媽媽，為了保護環(huán)境，咱們以后都使用菜籃子吧！

3、師：請第三大組準備——你認為使用哪種筷子更好？一次性的？還是可以反復使用的？ 生1：使用可以反復使用的筷子好。師：為什么呢？

生2：因為如果筷子使用了就扔掉會污染環(huán)境。

師：姜老師也建議孩子們盡量少使用一次性的用具，以減少垃圾。

4、師：這道題是為全班孩子們準備的——小了、舊了的衣服馬上扔掉這樣做對嗎？ 生1：不對，可以給小妹妹穿。

生2：可以做成小衣服給小狗、小貓穿。生3：可以做抹布用。

生4：可以給布娃娃做衣服。

5、師：其實生活中有很多垃圾是可以避免的，只要我們不浪費。你們在生活中有因為節(jié)約而減少垃圾產(chǎn)生的例子嗎？

生：我吃午飯時，吃多少添多少，這樣就不浪費了，也不會有那么多垃圾了。

三、我把垃圾送回家。

（通過這一輪游戲，學生初步將常見垃圾分成有毒有害、可回收、不可回收三類，知道垃圾最好分開裝。）

“雖然我們盡量節(jié)約，避免浪費，但是垃圾還是不斷產(chǎn)生，產(chǎn)生了垃圾我們怎樣處理呢？下面進入挑戰(zhàn)第二關——我把垃圾送回家?！?師：不同的垃圾，住在不同的房子里。

[老師出示可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶、有毒有害垃圾桶。]

1、師：你們知道哪些垃圾住在“可回收垃圾桶”里嗎？ 生1：紙屑。

生2：紙箱、報紙。

師：對，紙制品都應該住在這里。生3：壞了的塑料玩具。生4：塑料瓶。

師：對，塑料制品可以住在可回收垃圾桶里。

2、師：哪些垃圾住在不可回收垃圾箱里呢？ 生：剩飯、剩菜和果皮。

3、師：哪些又是有毒有害垃圾呢？ 生1：電池。

生2：壞電腦、電視。生3：過期藥品。

4、師：有一個垃圾袋，意見可大了，你們把什么都放進我的肚子里，我都有點消化不良了，你們還把不同的垃圾送回不同的家吧？誰能幫幫它？ [請12名學生，分別從垃圾袋中摸出一樣物品投入到相應的垃圾桶中，分別有：泡沫、紙板、報紙、塑料食品袋、礦泉水瓶、剩飯菜照片、牙膏皮、鐵管子、藥品、果皮、手機電池、電池]

[學生積極參與游戲]

師：生活中不可避免會產(chǎn)生很多種垃圾，我們應該分類處理，咱們學校的垃圾桶就是分類安放的，我們也應該分類投放。

四、變廢為寶小魔術。

（讓學生體驗變廢為寶的快樂，引導學生在生活中巧用廢品。）

師：并不是所有的垃圾都是毫無用處的，有一些垃圾只要我們動動腦子，它就能重新派上用場。有很多孩子在這方面下了功夫，讓我們看看他們的作品吧，下面進入挑戰(zhàn)第三關——廢品大變身。

[學生紛紛帶自己的作品上臺展示] 生1：這是我用餅干盒子做的環(huán)保盒。

生2：這是我用布做的“海底世界圖"魚是用布做的，海藻是用毛線做的，小魚吐的泡泡時用雙面膠做的。

生3：我做的也是海底世界，是把不要的衣服上的圖案剪下來貼上去的。生4：我做的是魚缸，用裝油的桶從中間劃開，外面粘上漂亮的蠟光紙。生5:這是我用鉛筆屑做的小花，用毛線頭做的草。

生6：這是原來裝巧克力的瓶子，巧克力吃完后，用這個瓶子養(yǎng)花，很好看。

[學生陸續(xù)介紹了自己的作品，用易拉罐做的煙灰缸，用飲料瓶做的小豬，用糖紙剪的蝴蝶，用礦泉水瓶做的漏斗和筆筒??]

五、教師總結

師：孩子們，今天你學到了什么？ 生1：我學會了廢物利用。生2：我學會了要保護環(huán)境。

孩子們只要我們盡量節(jié)約，減少垃圾，把垃圾分類處理，再次利用可利用的垃圾，這樣我們生活的環(huán)境就越來越好，孩子們從今天起我們就用學過的方法處理垃圾，看看生活中的垃圾是否減少了。

第五篇：綜合實踐開題課教案

走進蔬菜讓我們更健康

——六年級綜合實踐選題課 第一階段：確定主題

一、激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，我們一起來玩猜謎語的游戲，好嗎？ 出示關于蔬菜的謎語：

兄弟七八個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。（打一蔬菜）大蒜

大公雞，綠尾巴，一頭埋在地底下。（打一蔬菜）紅蘿卜 青口袋，紅口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名）辣椒

遠望青靈靈，近看靈靈青，當是竹子沒有節(jié)，當是木頭沒有心。（打一蔬菜）蔥

師：剛才我們猜的謎語有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道我們家鄉(xiāng)的蔬菜還有哪些？你對蔬菜還有哪些了解？（指名回答）老師在班級作有關蔬菜的民意調(diào)查： 出示民意調(diào)查結果：

1.以下你最愛吃什么？蔬菜（）魚肉（）

2你每天都會攝入一定量的蔬菜嗎？會（）不會（）偶爾會（）3）你認為魚肉的營養(yǎng)比蔬菜的營養(yǎng)多嗎？是（）不是（）不一定（）4）當看到碗里有不喜歡吃的蔬菜，你會不吃（）盡量吃（）給別人（）

師總結調(diào)查結果： 從調(diào)查結果來看，絕大多數(shù)同學對蔬菜的營養(yǎng)價值表示肯定，也不排斥吃蔬菜，但真正愛吃青菜，每天都吃蔬菜的同學卻不是很

多。其實，我們的生活離不開蔬菜，我們的健康也離不開蔬菜。4．揭示主題：今天，就讓我們一起“走進蔬菜王國”，去探究蔬菜王國的奧秘。

隨機通過課件揭示研究主題：走進蔬菜 讓我們更健康

二、提出疑問，指導選題

（一）自主提問題

1．師：面對這種類繁多的蔬菜，你一定有許多感興趣的問題想問吧？

要求：每位同學圍繞研究主題《走進蔬菜 讓我們更健康》寫出自己感興趣的問題，注

意問題表達的意思要明確，語句要通順。問題采集表

2．班級交流各自提的問題，教師隨機進行評價。

（二）推薦問題

1．師提出要求。討論交流，依據(jù)價值，推薦問題。

要求：每個同學將自己所提的問題在小組內(nèi)進行朗讀交流，然后推薦出本組最為關注的、最值得研究的1個問題.2．學生分組活動，教師巡視進行指導。

（三）指導學生將所提的問題進行篩選、歸納 1．進一步明確學生所提的問題（指名讀）。2．過渡語：每個組都精選了兩個最有研究價值的問題。3．分組討論: 哪些問題表達的意思是相同的或相近的？哪些問題之間是包 含與被包含的關系？

4．班級交流，通過師生互動，生生互動將學生提的問題進行篩選、歸納。最后產(chǎn)生的幾類問題作為小組研究的子課題，如： 1）關于蔬菜種類的研究 2）關于蔬菜種植與栽培的研究 3）關于蔬菜吃法的研究（4）蔬菜的價格（5）蔬菜的營養(yǎng)成份（6）蔬菜的烹飪方法 ??.5.小組確定研究子課題