第一篇：總結(jié)2011數(shù)學(xué)理科全國(guó)卷

數(shù)學(xué)（文科）點(diǎn)評(píng)嘉賓：昆十中數(shù)學(xué)骨干教師錢見寶

整體難度穩(wěn)中有降

今年是云南省大綱教材最后一年高考，數(shù)學(xué)全國(guó)試卷（文科）的整體難度穩(wěn)中有降，無(wú)偏、難、怪題出現(xiàn)，本套題所用知識(shí)和方法較為常規(guī)，延續(xù)以前試題格式，解答題與2010年相比較數(shù)列調(diào)整為第17題。

客觀題中，前6題都是常見題，稍加計(jì)算就能作出選擇，在考場(chǎng)上能夠穩(wěn)定學(xué)生情緒，讓他們較快進(jìn)入考試狀態(tài)，達(dá)到思維的巔峰；第7、8、9、10四題涉及到一定的思維量、運(yùn)算量，但仍然為常規(guī)題型；第11、12題需要學(xué)生有正確的作圖能力和空間想象能力。第13、14、15三個(gè)填空題考查二項(xiàng)式定理、三角函數(shù)求值、正方體中的線線角計(jì)算，第16題涉及角平分定理，注重解析幾何與平面幾何的結(jié)合。

主觀題試題類型都是常規(guī)題，第17題是等比數(shù)列題，只要學(xué)生用方程組思想即可完成；第18題是解三角形題，利用正弦和余弦定理完成邊角轉(zhuǎn)化即可解答問(wèn)題；第19題是概率題，背景學(xué)生容易理解，學(xué)生完成不應(yīng)該有太大困難；第20題是立體幾何題，以四棱錐為載體考查線面垂直證明和線面角的計(jì)算，注重與平面幾何的綜合，學(xué)生完成會(huì)有一定的障礙；第21題是導(dǎo)數(shù)，以三次函數(shù)為載體，學(xué)生易入手，第一問(wèn)涉及導(dǎo)數(shù)的幾何意義，第二問(wèn)與函數(shù)的極值有關(guān)；第22題是解析幾何，條件中涉及到平面向量，有一定的綜合性和計(jì)算量，完成解答有難度。

總體看來(lái)，這套試題結(jié)構(gòu)是由易到難，梯度把握比較好，有利于各類考生的發(fā)展。同時(shí)，試題遵循了科學(xué)性、公平性、規(guī)范性的原則，彰顯了時(shí)代精神，達(dá)到了平穩(wěn)過(guò)渡的目的，為新課標(biāo)的高考進(jìn)行了良好的鋪墊。

數(shù)學(xué)（理科）點(diǎn)評(píng)嘉賓：昆十中數(shù)學(xué)高級(jí)教師陳崗

前八道客觀題屬常見題

今年數(shù)學(xué)全國(guó)試卷（理科）的整體難度穩(wěn)中有降，本套題知識(shí)分布較廣，延續(xù)以前試題格式，解答題基本上還是以前的固定內(nèi)容。其中，第22題（2）問(wèn)題型較偏，學(xué)生難以完成解答。

客觀題中，前8題都是常見題，在考場(chǎng)上能夠穩(wěn)定學(xué)生情緒，讓他們很快進(jìn)入考試狀態(tài)，第9、10、11三道題是較為綜合性的試題，第12題涉及數(shù)形結(jié)合的思想。第13、14、15、16四個(gè)填空題問(wèn)題不大，第15題涉及角平分定理及雙曲線定義的應(yīng)用，第16題為立體幾何中二面角的計(jì)算，但載體為正方體，學(xué)生易完成。

主觀題試題類型都是常規(guī)題。第17題考查解斜三角形，利用正弦定理實(shí)現(xiàn)邊角轉(zhuǎn)化，完成角的計(jì)算；第18題考查保險(xiǎn)背景下的概率問(wèn)題，只要學(xué)生能正確理解題意就可得到解題方法；第19題是立體幾何題，常規(guī)解法和向量法都可以，但用向量法時(shí)點(diǎn)S坐標(biāo)學(xué)生不易找出，給學(xué)生解題帶來(lái)一定的難度；第20題是數(shù)列，第一問(wèn)只需學(xué)生直接使用等差數(shù)列的定義即可，第二問(wèn)要用裂項(xiàng)相消，但使用了求和符號(hào)，可能有學(xué)生忘記了這個(gè)符號(hào)；第21題是解析幾何，思路不難，有一定的計(jì)算量；第22題是導(dǎo)數(shù)題，第一問(wèn)是不等式轉(zhuǎn)化為單調(diào)性和極值問(wèn)題，簡(jiǎn)單；但第二問(wèn)是概率下的不等式問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生無(wú)法入手。高考數(shù)學(xué)答題技巧

高考在即，每名考生都希望發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，避免不當(dāng)失分，那么掌握 一些基本的答題技巧是至關(guān)重要的。

一、考前準(zhǔn)備 1．調(diào)適心理，增強(qiáng)信心（1）合理設(shè)置考試目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)寬松的應(yīng)考氛圍，以平常心對(duì)待高考；（2）合理安排飲食，提高睡眠質(zhì)量；（3）保持良好的備考狀態(tài)，不斷進(jìn)行積極的心理暗示；（4）靜能生慧，穩(wěn)定情緒，凈化心靈，滿懷信心地迎接即將到來(lái)的考試。2．悉心準(zhǔn)備，不紊不亂（1）重點(diǎn)復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。對(duì)前幾次模擬考試的試題分類梳理、整合，既可按知識(shí)分類，也可按數(shù)學(xué)思想方法分類。強(qiáng)化聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以少勝多，以不變應(yīng)萬(wàn)變。（2）查找錯(cuò)題，分析病因，對(duì)癥下藥，這是重點(diǎn)工作。

（3）閱讀《考試說(shuō)明》和《試題分析》，確保沒有知識(shí)盲點(diǎn)。

（4）回歸課本，回歸基礎(chǔ)，回歸近年高考試題，把握通性通法。

（5）重視書寫表達(dá)的規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性，掌握各類常見題型的表達(dá)模式，避免“會(huì) 而不對(duì)，對(duì)而不全”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（6）臨考前應(yīng)做一定量的中、低檔題，以達(dá)到熟悉基本方法、典型問(wèn)題的目的，一般不再做難題，要保持清醒的頭腦和良好的競(jìng)技狀態(tài)。732

3．入場(chǎng)臨戰(zhàn)，通覽全卷

最容易導(dǎo)致心理緊張、焦慮和恐懼的是入場(chǎng)后與答卷前的“臨戰(zhàn)”階段，此時(shí)保持 心

態(tài)平穩(wěn)是非常重要的。剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不要匆忙作答，可先通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實(shí)施正確的解題策略作鋪墊，一般可在五分鐘之內(nèi)做完下面幾件事：（1）填寫好全部考生信息，檢查試卷有無(wú)問(wèn)題；

（2）調(diào)節(jié)情緒，盡快進(jìn)入考試狀態(tài)，可解答那些一眼就能看得出結(jié)論的簡(jiǎn)單選擇或填空題（一旦解出，信心倍增，情緒立即穩(wěn)定）；

（3）對(duì)于不能立即作答的題目，可一邊通覽，一邊粗略地分為 A、B 兩類：A 類指題型比較熟悉、容易上手的題目；B 類指題型比較陌生、自我感覺有困難的題目，做到心中有數(shù)。

二、高考數(shù)學(xué)題型特點(diǎn)和答題技巧小題講究“巧”大題講究“穩(wěn)

1．選擇題——“不擇手段”

題型特點(diǎn)：

（1）概念性強(qiáng)：數(shù)學(xué)中的每個(gè)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，乃至習(xí)慣用語(yǔ)，往往都有明確具體的 含義，這個(gè)特點(diǎn)反映到選擇題中，表現(xiàn)出來(lái)的就是試題的概念性強(qiáng)，試題的陳述和信息的傳遞，都是以數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)定與習(xí)慣為依據(jù)，決不標(biāo)新立異。（2）量化突出：數(shù)量關(guān)系的研究是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，也是數(shù)學(xué)考試中一項(xiàng)主要的內(nèi)容，在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，定量型的試題所占的比重很大，而且許多從形式上看為計(jì)算定量型選擇題，其實(shí)不是簡(jiǎn)單或機(jī)械的計(jì)算問(wèn)題，其中往往蘊(yùn)含了對(duì)概念、原理、性質(zhì)和法則的考查，把這種考查與定量計(jì)算緊密地結(jié)合在一 起，形成了量化突出的試題特點(diǎn)。（3）充滿思辨性：這個(gè)特點(diǎn)源于數(shù)學(xué)的高度抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性。作為數(shù)學(xué)選擇題，尤其是用于選擇性考試的高考數(shù)學(xué)試題，只憑簡(jiǎn)單計(jì)算或直觀感知便能正確作答的試題不多，幾乎可以說(shuō)并不存在，絕大多數(shù)的選擇題，為了正確作答，或多或少總是要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷能力。思辨性的要求充滿題目的字里行間。（4）形數(shù)兼?zhèn)洌簲?shù)學(xué)的研究對(duì)象不僅是數(shù)，還有圖形，而且對(duì)數(shù)和圖形的討論與研究，不是孤立開來(lái)分割進(jìn)行，而是有分有合，將它們辯證統(tǒng)一起來(lái)。這個(gè)特色 在高中數(shù)學(xué)中已經(jīng)得到充分的顯露。因此，在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，便反映出形數(shù)兼?zhèn)溥@一特點(diǎn)，其表現(xiàn)是幾何選擇題中常常隱藏著代數(shù)問(wèn)題，而代數(shù)選擇題中往往又寓有幾何圖形的問(wèn)題。因此，數(shù)形結(jié)合與形數(shù)分離的解題方法是高考數(shù)學(xué)選擇題的一種重要且有效的思想方法與解題方法。（5）解法多樣化：以其他學(xué)科比較，“一題多解”的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)突出，尤其是數(shù)學(xué)選擇題由于它有備選項(xiàng)，給試題的解答提供了豐富的有用信息，有相當(dāng)大的提示性，為解題活動(dòng)展現(xiàn)了廣闊的天地，大大地增加了解答的途徑和方法。常常潛藏著極其巧妙的解法，有利于對(duì)考生思維深度的考查。

解題策略：

（1）注意審題。把題目多讀幾遍，弄清這個(gè)題目求什么，已知什么，求、知之間 有什么關(guān)系，把題目搞清楚了再動(dòng)手答題。（2）答題順序不一定按題號(hào)進(jìn)行?？上葟淖约菏煜さ念}目答起，從有把握的題目 入手，使自己盡快進(jìn)入到解題狀態(tài)，產(chǎn)生解題的激情和欲望，再解答陌生或不太熟悉的題目。若有時(shí)間，再去拼那些把握不大或無(wú)從下手的題。這樣也許能超水平發(fā)揮。（3）數(shù)學(xué)選擇題大約有 70%的題目都是直接法，要注意對(duì)符號(hào)、概念、公式、定理及性質(zhì)等的理解和使用，例如函數(shù)的性質(zhì)、數(shù)列的性質(zhì)就是常見題目。（4）挖掘隱含條件，注意易錯(cuò)易混點(diǎn)，例如集合中的空集、函數(shù)的定義域、應(yīng) 用性問(wèn)題的限制條件等。（5）方法多樣，不擇手段。高考試題凸現(xiàn)能力，小題要小做，注意巧解，善于使 用數(shù)形結(jié)合、特值（含特殊值、特殊位置、特殊圖形）、排除、驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化、分析、估算、極限等方法，一旦思路清晰，就迅速作答。不要在一兩個(gè)小題上糾纏，杜絕小題大做，如果確實(shí)沒有思路，也要堅(jiān)定信心，“題可以不會(huì)，但是要做對(duì)”，即 使是“蒙”也有 25%的勝率。（6）控制時(shí)間。一般不要超過(guò) 40 分鐘，最好是 25 分鐘左右完成選擇題，爭(zhēng)取 又快又準(zhǔn)，為后面的解答題留下充裕的時(shí)間，防止“超時(shí)失分”。

2．填空題——“直撲結(jié)果”

題型特點(diǎn)：

填空題和選擇題同屬客觀性試題，它們有許多共同特點(diǎn)：其形態(tài)短小精悍，考查目標(biāo)集中，答案簡(jiǎn)短、明確、具體，不必填寫解答過(guò)程，評(píng)分客觀、公正、準(zhǔn)確等等，不過(guò)填空題和選擇題也有質(zhì)的區(qū)別。首先，表現(xiàn)為填空題沒有備選項(xiàng)，因此，解答時(shí)既有不受誘誤的干擾之好處，又有缺乏提示的幫助之不足。對(duì)考生獨(dú)立思考和求解，在能力要求上會(huì)高一些。長(zhǎng)期以來(lái)，填空題的答對(duì)率一直低于選擇題的答對(duì)率，也許這就是一個(gè)重要的原因。其次，填空題的解構(gòu)，往往是在一個(gè)正確的命題或斷言中，抽去其中的一些內(nèi)容（即可以使條件，也可以是結(jié)論），留下空位，讓考生獨(dú)立填上，考查方法比較靈活，在對(duì)題目的閱讀理解上，較之選擇題有時(shí)會(huì)顯得較為費(fèi)勁。當(dāng)然并非常常如此，這將取決于命題者對(duì)試題的設(shè)計(jì)意圖（不會(huì)出的太難）。填空題的考點(diǎn)少，目標(biāo)集中。否則，試題的區(qū)分度差，其考試的信度和效度都難以得到保證。這是因?yàn)椋禾羁疹}要是考點(diǎn)多，解答過(guò)程長(zhǎng)，影響結(jié)論的因素多，那么對(duì)于答錯(cuò)的考生便難以知道其出錯(cuò)的真正原因，有的可能是一竅不通，入手就錯(cuò)了；有的可能只是到了最后一步才出錯(cuò)，但他們?cè)诖鹁砩媳憩F(xiàn)出來(lái)的情況一樣，得相同的成績(jī)，盡管他們的水平存在很大的差異。

解題策略：

由于填空題和選擇題有相似之處，所以有些解題策略是可以共用的，在此不再多講，只針對(duì)不同的特征給幾條建議：

一是填空題絕大多數(shù)是計(jì)算型（尤其是推理計(jì)算型）和概念（或性質(zhì)）判斷性的試題，應(yīng)答時(shí)必須按規(guī)則進(jìn)行切實(shí)的計(jì)算或合乎邏輯的推演和判斷；

二是作答的結(jié)果必須是數(shù)值準(zhǔn)確，形式規(guī)范，例如集合形式的表示、函數(shù)表達(dá)式的 完整等，結(jié)果稍有毛病便是零分；

三是《考試說(shuō)明》中對(duì)解答填空題提出的要求是“正確、合理、迅速”，因此，解答的基本策略是：快——運(yùn)算要快，力戒小題大做；穩(wěn)——變形要穩(wěn)，防止操之過(guò)急；全——答案要全，避免對(duì)而不全；活——解題要活，不要生搬硬套；細(xì)——審 題要細(xì)，不能粗心大意。

3．解答題——“步步為營(yíng)”

題型特點(diǎn)：

解答題與填空題比較，同居提供型的試題，但也有本質(zhì)的區(qū)別，首先，解答題應(yīng)答時(shí)，考生不僅要提供出最后的結(jié)論，還得寫出或說(shuō)出解答過(guò)程的主要步驟，提供合理、合法的說(shuō)明，填空題則無(wú)此要求，只要填寫結(jié)果，省略過(guò)程，而且所填結(jié)果應(yīng)力求簡(jiǎn)練、概括的準(zhǔn)確；其次，試題內(nèi)涵解答題比起填空題要豐富得多，解答題的考點(diǎn)相對(duì)較多，綜合性強(qiáng)，難度較高，解答題成績(jī)的評(píng)定不僅看最后的結(jié)論，還要看其推演和論證過(guò)程，分情況判定分?jǐn)?shù)，用以反映其差別，因而解答題命題的自由度較之填空題大得多。評(píng)分辦法：

數(shù)學(xué)高考閱卷評(píng)分實(shí)行懂多少知識(shí)給多少分的評(píng)分辦法，叫做“分段評(píng)分”，踩點(diǎn)給分。而考 生“分段得分”的基本策略是：會(huì)做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭(zhēng)多得分。會(huì)做的題目若不注意準(zhǔn)確表達(dá)和規(guī)范書寫，常常會(huì)被“分段扣分”，有閱卷經(jīng) 驗(yàn)的老師告訴我們，解答立體幾何題時(shí)，用向量方法處理的往往扣分少。解答題閱卷的評(píng)分原則一般是：第一問(wèn)，錯(cuò)或未做，而第二問(wèn)對(duì)，則第二問(wèn)得分全給；前面錯(cuò)引起后面方法用對(duì)但結(jié)果出錯(cuò)，則后面給一半分。

解題策略：

（1）常見失分因素：

①對(duì)題意缺乏正確的理解，應(yīng)做到慢審題快做題；②公式記憶不牢，考前一定要熟悉公式、定理、性質(zhì)等；③思維不嚴(yán)謹(jǐn)，不要忽視易錯(cuò)點(diǎn)； ④解題步驟不規(guī)范，一定要按課本要求，否則會(huì)因不規(guī)范答題失分，避免“對(duì)而不全”如解概率題，要給出適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明，不能只列幾個(gè)式子或單純的結(jié)論，表達(dá)不規(guī)范、字跡不工整等非智力因素會(huì)影響閱卷老師的“感情分”； ⑤計(jì)算能力差失分多，會(huì)做的一定不能放過(guò)，不能一味求快，例如平面解析中 的圓錐曲線問(wèn)題就要求較強(qiáng)的運(yùn)算能力； ⑥輕易放棄試題，難題不會(huì)做，可分解成小問(wèn)題，分步解決，如最起碼能將文字語(yǔ)言翻譯成符號(hào)語(yǔ)言、設(shè)應(yīng)用題未知數(shù)、設(shè)軌跡的動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)等，都能拿分。也許隨著 這些小步驟的羅列，還能悟出解題的靈感。（2）何為“分段得分”：對(duì)于同一道題目，有的人理解的深，有的人理解的淺；有的人解決的多，有的人解 決的少。為了區(qū)分這種情況，高考的閱卷評(píng)分辦法是懂多少知識(shí)就給多少分。這種 方法我們叫它“分段評(píng)分”，或者“”——踩上知識(shí)點(diǎn)就得分，踩得多就 多得分。與之對(duì)應(yīng)的“分段得分”的基本精神是，會(huì)做的題目力求不失分，部分理 解的題目力爭(zhēng)多得分。對(duì)于會(huì)做的題目，要解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”這個(gè)老大難問(wèn)題。有的考生 拿到題目，明明會(huì)做，但最終答案卻是錯(cuò)的———會(huì)而不對(duì)。有的考生答案雖然對(duì)，但中間有邏輯缺陷或概念錯(cuò)誤，或缺少關(guān)鍵步驟———對(duì)而不全。

小題講究”巧“ 相比較而言,選擇題和填空題應(yīng)該算得上是數(shù)學(xué)學(xué)科的小題.所占的分值大 約是 70 分.雖然沒有占大頭,但是應(yīng)該沒有人會(huì)忽略這 70 分,因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)的 好壞從某種角度上來(lái)說(shuō)就是由這部分分?jǐn)?shù)決定.小題的解題策略實(shí)際上非常重 要,一定要充分利用題目中給出的有效信息進(jìn)行”巧算“.倘若能夠做到數(shù)形結(jié) 合,這樣將會(huì)更加巧妙,并使答題一目了然;倘若采取歸納類比,合情猜想的方 法,那將會(huì)更快的梳理出解題思路;倘若你有能力采取特殊化方法的話,那你的 優(yōu)勢(shì)勢(shì)必會(huì)更加明顯.大題講究” 大題講究“穩(wěn)” 如果說(shuō)小題是分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),那么大題就是提高的保障.只有大題拿的分?jǐn)?shù)多,才 有可能拿到更高的總分.所以,在解答這些問(wèn)題的時(shí)候一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡可能 的拿到所有該拿的分?jǐn)?shù).那么如何做到“穩(wěn)”呢?以下五點(diǎn)值得我們關(guān)注: 1,審題要慢,做題要快.審題非常關(guān)鍵,不管是簡(jiǎn)單題還是難題,都需要你對(duì) 審題要慢,做題要快.題目要求有非常透徹的了解.并且,因?yàn)榍叭来箢}是中低檔的題目,所以應(yīng)該 盡快的準(zhǔn)確完成,以拿出更多的時(shí)間來(lái)給后面的難題.因?yàn)橹挥星懊嬗辛吮Ｕ? 攻克后面高檔題的時(shí)候才會(huì)有更多的信心,也才會(huì)更加放得開.2,先易后難,分段得分.每年數(shù)學(xué)得滿分的考生少之又少,所以,你不要幻想 先易后難,分段得分.著在高考時(shí)數(shù)學(xué)能夠拿滿分.換個(gè)角度思考, 學(xué)習(xí)再好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤, 所以,遇到難題感到做不下去實(shí)際上很正常,就看你如何能夠從這些難題上盡可 能多的爭(zhēng)到分?jǐn)?shù).在這個(gè)時(shí)候,分段得分就很重要了.一定要把每個(gè)能想到的與 題目考查范圍相關(guān)的步驟都在試卷上寫清楚,不管你是否確定就一定是這些步 驟,也要寫出來(lái)努力贏得步驟分.既然高考是分段給分,那么我們的對(duì)策也就是 分段得分.3,靈活處理,有所取舍.數(shù)學(xué)題需要一步一步的進(jìn)行推導(dǎo),在某一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中 靈活處理,有所取舍.出現(xiàn)意外很正常,在這個(gè)時(shí)候,我們不能死鉆牛角尖,而是要靈活處理.比如, 可以先從中間的問(wèn)題做起,進(jìn)一步開拓思路;將上一個(gè)問(wèn)題的結(jié)論作為下一個(gè)問(wèn) 題的條件;先把后面的題目解答出來(lái)再思考前面的題目??要有所取舍,不要在 同一道題目上花費(fèi)太多的時(shí)間,這樣勢(shì)必影響后面的答題.4,書寫規(guī)范,表達(dá)簡(jiǎn)潔.一般來(lái)說(shuō),高考數(shù)學(xué)試卷最后大題給出的空白區(qū)足夠 書寫規(guī)范,表達(dá)簡(jiǎn)潔.寫答案,但如果解題的時(shí)候羅羅嗦嗦,那就很有可能導(dǎo)致留白不夠用,使卷面變 的混亂起來(lái).同時(shí), 因?yàn)樽舟E的原因而使閱卷老師看不懂, 這將是最糟糕的事情, 千萬(wàn)不能因此失分.5,爭(zhēng)分奪秒,學(xué)會(huì)搶分.考試還剩 30 分鐘,還有 3 道大題沒做怎么辦?狀元們 爭(zhēng)分奪秒,學(xué)會(huì)搶分.的建議是:先做最后一道題,再做倒數(shù)第二道題.因?yàn)檫@兩道題往往難度較高, 但入口較寬,第一問(wèn)是基礎(chǔ).把會(huì)做的第 1,2 小問(wèn)用 3-5 分鐘做好,這樣就把最后兩題中能得分的先拿下, 然后用 20 分鐘去做倒數(shù)第三題就不會(huì)心慌意亂了, 反而能發(fā)揮較高的水平.目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語(yǔ)言的科學(xué)，防止被“分段 扣分”。經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)于考生會(huì)做的題目，閱卷老師則更注意找其中的合理成分，分段給點(diǎn)分，所以“做不出來(lái)的題目得一二分易，做得出來(lái)的題目得滿分難”。對(duì)絕大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，更為重要的是如何從拿不下來(lái)的題目中分段得點(diǎn)分。我 們說(shuō)，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略。把你解題的真實(shí)過(guò)程原原本 本寫出來(lái)，就是“分段得分”的全部秘密。①缺步解答：如果遇到一個(gè)很困難的問(wèn)題，確實(shí)啃不動(dòng)，一個(gè)聰明的解題策略 是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，先解決問(wèn)題的一部分，能 解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解 題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過(guò)半，這叫“大題拿小分”。②跳步答題：解題過(guò)程卡在某一過(guò)渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時(shí)，我們可以先承認(rèn) 中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論。如果不能，說(shuō)明這個(gè)途徑不對(duì)，立即改變方 向；如果能得出預(yù)期結(jié)論，就回過(guò)頭來(lái)，集中力量攻克這一“卡殼處”。由于考試 時(shí)間的限制，“卡殼處”的攻克如果來(lái)不及了，就可以把前面的寫下來(lái)，再寫出“證 實(shí)某步之后，繼續(xù)有??”一直做到底。也許，后來(lái)中間步驟又想出來(lái)，這時(shí)不要 亂七八糟插上去，可補(bǔ)在后面。若題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)想不出來(lái)，可把第一問(wèn)作“已 知”，先做第二問(wèn)，這也是跳步解答。③退步解答：“以退求進(jìn)”是一個(gè)重要的解題策略。如果你不能解決所提出的 問(wèn)題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到具體，從復(fù)雜退到簡(jiǎn)單，從整體 退到部分，從較強(qiáng)的結(jié)論退到較弱的結(jié)論?？傊?，退到一個(gè)你能夠解決的問(wèn)題。為了不產(chǎn)生“以偏概全”的誤解，應(yīng)開門見山寫上“本題分幾種情況”。這樣，還會(huì) 為尋找正確的、一般性的解法提供有意義的啟發(fā)。④輔助解答：一道題目的完整解答，既有主要的實(shí)質(zhì)性的步驟，也有次要的輔 助性的步驟。實(shí)質(zhì)性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉。如：準(zhǔn)確作 圖，把題目中的條件翻譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)等。答卷中要做到穩(wěn)扎 穩(wěn)打，字字有據(jù)，步步準(zhǔn)確，盡量一次成功，提高成功率。試題做完后要認(rèn)真做好 解后檢查，看是否有空題，答卷是否準(zhǔn)確，所寫字母與題中圖形上的是否一致，格 式是否規(guī)范，尤其是要審查字母、符號(hào)是否抄錯(cuò)，在確信萬(wàn)無(wú)一失后方可交卷。（3）能力不同，要求有變：

由于考生的層次不同，面對(duì)同一張數(shù)學(xué)卷，要盡可能發(fā)揮自己的水平，考試策略也 有所不同。針對(duì)基礎(chǔ)較差、以二類本科為最高目標(biāo)的考生而言要“以穩(wěn)取勝”—— 這類考生除了知識(shí)方面的缺陷外，“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”是這類考生的致命傷。丟分的主要原因在于審題失誤和計(jì)算失誤?？荚嚂r(shí)要克服急躁心態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)做不 下去，就盡早放棄，把時(shí)間用于檢查已做的題，或回頭再做前面沒做的題。記住，只要把你會(huì)做的題都做對(duì)，你就是最成功的人！針對(duì)二本及部分一本的同學(xué)而言要 “以準(zhǔn)取勝”——他們基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但也會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，所以，考試時(shí)要做到準(zhǔn) 確無(wú)誤（指會(huì)做的題目），除了最后兩題的第三問(wèn)不一定能做出，其他題目大都在 “火力范圍”內(nèi)。但前面可能遇到“攔路虎”，要敢于放棄，把會(huì)做的題做得準(zhǔn)確 無(wú)誤，再回來(lái)“打虎”。針對(duì)第一志愿為名牌大學(xué)的考試而言要“以新取勝”—— 這些考生的主攻方向是能力型試題，在快速、正確做好常規(guī)試題的前提下，集中精 力做好能力題。這些試題往往思考強(qiáng)度大，運(yùn)算要求高，解題需要新的思想和方法，要靈活把握，見機(jī)行事。如果遇到不順手的試題，也不必恐慌，可能是試題較難，大家都一樣，此時(shí)，使會(huì)做的題不丟分就是上策。最后祝全體考生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)！高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法大致有兩種：一是提高數(shù)學(xué)整體的素質(zhì)和能力，更好的駕馭考試；二是熟悉高考數(shù)學(xué)卷特點(diǎn)，掌握考試方法，將已有潛能和水平發(fā)揮到極致。一流的數(shù)學(xué)能力 ＋ 二流的考試方法和技巧 = 二流的成績(jī)；二流的數(shù)學(xué)能力 ＋ 一流的考試方法和技巧 >二流的成績(jī)??[

第二篇：2008年高考理科數(shù)學(xué)試題及參考答案(全國(guó)卷Ⅰ)

實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度

（一）學(xué)生實(shí)訓(xùn)行為規(guī)范管理

為提高實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理水平，貼近生產(chǎn)實(shí)際，保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，決定實(shí)訓(xùn)中心學(xué)員實(shí)行軍事化管理。學(xué)生實(shí)習(xí)期間要繼續(xù)嚴(yán)格遵守學(xué)院有關(guān)學(xué)生管理規(guī)定，在此基礎(chǔ)上還要遵守如下規(guī)定：

1、實(shí)習(xí)前必須接受安全及文明實(shí)訓(xùn)教育，否則不準(zhǔn)參加實(shí)習(xí)。

2、進(jìn)入中心前應(yīng)換好規(guī)定的工作服裝，排隊(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

3、上崗要求：必須穿規(guī)定的工作服（自備），內(nèi)層服裝不準(zhǔn)露出工作服外；女同學(xué)戴工作帽(自備)；車工、銑工配帶勞保眼鏡(自備)；不準(zhǔn)穿裙子、短褲、背心、拖鞋、高跟鞋等上崗；不準(zhǔn)留怪異發(fā)型；不準(zhǔn)佩戴首飾。否則不允許進(jìn)入中心實(shí)訓(xùn)，由學(xué)員所在系部帶回，教育合格后經(jīng)過(guò)中心批準(zhǔn)方可進(jìn)入中心。

4、實(shí)訓(xùn)期間，要嚴(yán)格聽從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指揮，不許做與實(shí)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的任何事情（如看小說(shuō)、打電話、吃東西、打瞌睡、打鬧等），一旦出現(xiàn)問(wèn)題，后果自負(fù)。對(duì)不聽從指揮的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理。嚴(yán)重者停止實(shí)習(xí)，由學(xué)員所在系部帶回，由學(xué)員所在系部給予相應(yīng)紀(jì)律處分，教育合格后經(jīng)過(guò)中心批準(zhǔn)方可繼續(xù)實(shí)訓(xùn)。

5、實(shí)習(xí)過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不得遲到、早退或無(wú)故不參加實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間一般不得請(qǐng)假，如有特殊情況，半

天之內(nèi)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師準(zhǔn)假，1天之內(nèi)由中心準(zhǔn)假，超過(guò)1天由與由學(xué)員所在系部主管部門及實(shí)訓(xùn)中心批準(zhǔn)。缺勤天數(shù)達(dá)規(guī)定時(shí)間以上者，不準(zhǔn)參加技能鑒定，不予評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。視為本次（或本階段）實(shí)訓(xùn)不及格。具體辦法見《實(shí)習(xí)生請(qǐng)假制度》。

6、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必須思想集中，嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)中心的規(guī)章制度和安全技術(shù)操作規(guī)程。如違反上述規(guī)定，出現(xiàn)任何問(wèn)題或事故，后果自負(fù)。

7、要愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，保管好實(shí)訓(xùn)工具，維護(hù)保養(yǎng)好機(jī)器設(shè)備，保證實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品質(zhì)量，并注意節(jié)約，超出規(guī)定的實(shí)習(xí)耗材，由學(xué)生個(gè)人擔(dān)負(fù)。損壞丟失工、夾、量具要按價(jià)賠償。將他人工具據(jù)為己有者，加2—3倍罰款，并給予紀(jì)律處分。人為破壞設(shè)施設(shè)備，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除經(jīng)濟(jì)處罰外，還要給予紀(jì)律處分，嚴(yán)重者停止實(shí)訓(xùn)，由學(xué)員所在系部帶回，教育合格后經(jīng)過(guò)中心批準(zhǔn)方可進(jìn)入中心。

8、實(shí)訓(xùn)學(xué)生必須在指定工位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，非上課時(shí)間或未經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)不得開動(dòng)設(shè)備，未經(jīng)允許不得動(dòng)用他人設(shè)備，更不得任意調(diào)整、開動(dòng)車間其他機(jī)器設(shè)備。若發(fā)生問(wèn)題，必須保持現(xiàn)場(chǎng)，并立即請(qǐng)示報(bào)告，否則后果自負(fù)。學(xué)生不按規(guī)程操作，而將設(shè)備、刀具損壞，必須進(jìn)行相應(yīng)的賠償。

9、按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，兩次以上沒有作業(yè)成績(jī)者或沒有實(shí)訓(xùn)報(bào)告者，實(shí)訓(xùn)成績(jī)不予評(píng)定。

10、沒有實(shí)訓(xùn)成績(jī)或成績(jī)不及格者，經(jīng)實(shí)訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，適當(dāng)安排給予補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)，補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)費(fèi)及耗材費(fèi)自負(fù)。

11、為了順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，保證實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不發(fā)生人身傷害事故，學(xué)員進(jìn)入實(shí)訓(xùn)前必須簽訂《安全實(shí)習(xí)保證書》。

（二）實(shí)訓(xùn)生請(qǐng)假制度

1、實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間一般不得請(qǐng)假，若確因病、急事不能參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，必須辦理請(qǐng)假手續(xù)。

2、請(qǐng)假一天以內(nèi)者，須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，請(qǐng)假時(shí)間計(jì)入成績(jī)檔案，同時(shí)作為累積時(shí)間。

3、請(qǐng)假一至二天者，須有請(qǐng)假報(bào)告，經(jīng)班主任簽署意見，由中心、學(xué)員所在系部批準(zhǔn)，請(qǐng)假時(shí)間計(jì)入成績(jī)檔案，同時(shí)作為累積時(shí)間。

4、因病或特殊原因，請(qǐng)假三至六天者，由班主任、學(xué)生所在系部、中心共同批準(zhǔn)，請(qǐng)假時(shí)間計(jì)入成績(jī)檔案，同時(shí)作為累積時(shí)間。

5、因病或特殊原因，請(qǐng)假七天以上者由班主任、學(xué)生所在系部、中心共同簽署意見，經(jīng)實(shí)訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)審批，請(qǐng)假時(shí)間計(jì)入成績(jī)檔案，同時(shí)作為累積時(shí)間。凡不請(qǐng)假或請(qǐng)假未經(jīng)批準(zhǔn)者，擅自不參加實(shí)訓(xùn)者，按自動(dòng)停止實(shí)習(xí)處理，不給予評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。

6、遲到、溜號(hào)、早退三次按無(wú)故缺勤一天記；無(wú)故缺勤一天，按曠課6課時(shí)處理。一至二周實(shí)習(xí)無(wú)故缺勤一天以上（含一

天）或病、事假二天以上（含二天）者，二至四周實(shí)習(xí)無(wú)故缺勤三天以上（含三天）或病、事假六天以上（含六天）者，四周以上實(shí)習(xí)無(wú)故缺勤六天以上（含六天）或病、事假十天以上（含十天）者，做如下處理：

（1）無(wú)故缺勤超過(guò)規(guī)定時(shí)間者，取消其實(shí)習(xí)成績(jī)；

（2）請(qǐng)事、病假超過(guò)規(guī)定時(shí)間者，不評(píng)定成績(jī)，必須補(bǔ)足欠缺實(shí)訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容，方可評(píng)定成績(jī)，其時(shí)間一般安排在下一屆同類班級(jí)隨同實(shí)訓(xùn)，費(fèi)用自理，成績(jī)以及格記；補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)前必須經(jīng)實(shí)訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后執(zhí)行。

（三）實(shí)習(xí)生考核管理制度

學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核是教學(xué)實(shí)習(xí)的重要組成部分，是檢查教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程及教學(xué)實(shí)習(xí)管理等情況的重要環(huán)節(jié)，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核也是對(duì)學(xué)生一個(gè)重要評(píng)定。要充分重視，確?？己苏鎸?shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生考核管理，便于組織考核時(shí)具體實(shí)施，特制定本制度。

1、基本要求

（1）學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、勞動(dòng)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度、平時(shí)作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)以及最后的考核成績(jī)等綜合評(píng)定。

（2）學(xué)員考核成績(jī)的記載，以100分為標(biāo)準(zhǔn)，特殊情況另行決定。

（3）平時(shí)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)從嚴(yán)掌握，有1/3以上作業(yè)不交或1/2以上作業(yè)補(bǔ)交的，平時(shí)成績(jī)?yōu)榱?。累?jì)缺勤達(dá)到規(guī)定時(shí)間或無(wú)故缺勤天數(shù)達(dá)到規(guī)定時(shí)間，不予評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。以上情況均視為本次（或本階段）實(shí)訓(xùn)不及格。

2、考核內(nèi)容的確定

考核內(nèi)容及考核方式，各工種根據(jù)本階段實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)定，經(jīng)中心確認(rèn)，中心領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后確定。

3、考核計(jì)劃的編制

（1）考核計(jì)劃由中心制定，考核計(jì)劃應(yīng)在考核前一周通知各部門和學(xué)生。

（2）考核計(jì)劃表中應(yīng)詳細(xì)列出考核日程安排、科目、地點(diǎn)、工作人員。

4、考核資格審查

（1）在考核前一周，中心組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生考核資格進(jìn)行審查，并將審查結(jié)果向?qū)W生及指導(dǎo)教師公布。

（2）學(xué)生下列情況之一者，不得參加考核，其成績(jī)按不及格處理。

1）有1/3以上作業(yè)不交或1/2以上作業(yè)補(bǔ)交的者。

2）累計(jì)缺勤或無(wú)故缺勤時(shí)間達(dá)到規(guī)定時(shí)間者。

3）因?yàn)閭€(gè)人原因造成設(shè)備損壞，拒絕賠償者。

4）無(wú)理取鬧，不聽從指揮，被停止實(shí)習(xí)者。

5、考核辦法

（1）學(xué)生考核成績(jī)由以下幾部分組成：

1）平時(shí)成績(jī)20分，由指導(dǎo)教師記錄、確定；

2）實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)30分，由指導(dǎo)教師評(píng)定；

3）綜合作業(yè)成績(jī)50分，統(tǒng)一出題，每次考核結(jié)束后，由中心組織指導(dǎo)教師集體評(píng)定，或聘請(qǐng)他人評(píng)定。特殊情況除外。

（2）評(píng)定成績(jī)應(yīng)在指定地點(diǎn)進(jìn)行，嚴(yán)禁學(xué)生與評(píng)定人見面。

（3）一般情況下平時(shí)表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)成績(jī)應(yīng)按如下分布：優(yōu)秀20%以內(nèi)、良好50%以內(nèi)、中等20%以內(nèi)、及格或不及格視具體情況而定。

（4）評(píng)定工作必須在考核三日內(nèi)結(jié)束，中心應(yīng)對(duì)考核成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果進(jìn)行抽查。

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心

第三篇：高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)總結(jié)

高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)總結(jié)

一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績(jī)整體的分析：

1、總平均分91.26；模塊平均分73,均比預(yù)期略低.2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時(shí)看不到優(yōu)勢(shì)：

其中140分以上3人；130—139分10人；120-129分42人

3、中間層人數(shù)高度密集110-119分67人；100-109分131人；90-99分143人；70-89分210人.4、后進(jìn)面比較大：60分以下低分人數(shù)50人

5、各班成績(jī)相對(duì)比較平衡.二、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析：

本次考試內(nèi)容分為兩部分：

第一部分考查內(nèi)容為“基本算法、統(tǒng)計(jì)初步、排列組合、概率”滿分100分，第二部分考查內(nèi)容為“函數(shù)、三角、數(shù)列”滿分50分，試題難度：第一部分為0.73；第一部分為0.61；

各題得分情況如下表：

平均分

選擇

填空

15題

16題

17題

1819題

20題

21題

22題

總91.26

41.6

413.325.6

16.02

6.41

4.81

3.83

4.53

3.87

前73

優(yōu)560人

優(yōu)170人

優(yōu)187人

優(yōu)256人

優(yōu)316人

優(yōu)160人

優(yōu)43人

優(yōu)76人

優(yōu)10人

各題得分與同類學(xué)校對(duì)比：

（1）選擇題得分比較理想

(2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低.(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少.三、存在問(wèn)題及原因

以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng)；高分段單薄反映出教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對(duì)較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生.四、教學(xué)策略：

1、鞏固推進(jìn)——加強(qiáng)新知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握；提高熟練程度，做到理性把握知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更趨于理性的直觀。

2、注重回頭——充分利用廣州市水平測(cè)試資料，將其合理分配到每天的訓(xùn)練中，提高對(duì)舊知識(shí)熟悉的同時(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)思想的把握.3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高學(xué)生綜合分析能力，讓學(xué)生有駕馭問(wèn)題分析過(guò)程的能力，做到宏觀分析準(zhǔn)確，微觀處理到位。

4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過(guò)程（不要把審題簡(jiǎn)單化為讀題?。袑?shí)加強(qiáng)問(wèn)題的轉(zhuǎn)譯能力，強(qiáng)化表達(dá)問(wèn)題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。

5、關(guān)注落實(shí)——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量.

第四篇：高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2013-2014學(xué)年高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一、突出各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)復(fù)習(xí)為主線，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的再現(xiàn)。經(jīng)過(guò)集體討論，精選一本資料《導(dǎo)學(xué)案》。而復(fù)習(xí)一開始，由于學(xué)生對(duì)高

一、高二學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此，知識(shí)、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中，每一節(jié)我們都會(huì)先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定理的推導(dǎo)證明過(guò)程，數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束，通過(guò)“章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)體系，系統(tǒng)梳理知識(shí)脈絡(luò)。

提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。關(guān)注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學(xué)生做到：會(huì)從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問(wèn)題，審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快；學(xué)生要對(duì)每一次試卷做認(rèn)真分析與反思，要重視規(guī)范答題的習(xí)慣培養(yǎng)，力爭(zhēng)避免無(wú)意失分。

二、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性

知識(shí)的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有針對(duì)性的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，高三復(fù)習(xí)階段的練習(xí)我們力求做到“精選練習(xí)”，讓學(xué)生少做無(wú)用功，提高練習(xí)的針對(duì)性。

優(yōu)化“課時(shí)練”。一輪復(fù)習(xí)中的“課后鞏固提升”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問(wèn)題的更正過(guò)來(lái)，將偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將有的類型題前面訓(xùn)練多次，優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。注重知識(shí)的覆蓋面，堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，學(xué)生的薄弱點(diǎn)?？?，不忽視“冷點(diǎn)”。

作業(yè)全批全改。在練習(xí)的處理上，所有的題都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好學(xué)生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生的問(wèn)題就一目了然。

三、研讀考綱，梳理知識(shí)

研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

四、注重分層教學(xué)，全面提高

學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯，高三這半年以來(lái)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對(duì)學(xué)習(xí)好點(diǎn)的基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究、互相交流、師生共同評(píng)價(jià)為主，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn)；針對(duì)中上的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導(dǎo)、小步子、多激勵(lì)、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，對(duì)選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途徑，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題注重常規(guī)常法，每題規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)、對(duì)而全”，減少無(wú)謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。

高三這一年，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習(xí)情緒，我時(shí)常有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐如履薄冰的感覺，付出終有回報(bào)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

第五篇：2012年高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2012年高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

新晃一中高三備課組YYL

2012年高考復(fù)習(xí)備考工作基本結(jié)束，師生苦戰(zhàn)數(shù)月，有多少辛酸，多少苦楚，成敗與得失，即將在高考時(shí)得到印證，用高考成績(jī)來(lái)說(shuō)話，這是鐵的事實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和故意做作；俗話說(shuō)：莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘；不管是怎樣的學(xué)生，教師在高考面前，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作做好了，把教學(xué)過(guò)程做實(shí)了，復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意了每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生心中有底，教師心中有譜，學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)，自然是功到自然成，一切隨心所欲，順理成章。

本期我任教高三0907班，0912班兩個(gè)理科C班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)就我今年高考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

一． 搞好一輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。

1.認(rèn)真研讀高考大綱，梳理高考基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，做好基礎(chǔ)知識(shí)智能訓(xùn)練。去年高二學(xué)業(yè)水平考試完成后，我認(rèn)真仔細(xì)研讀了三遍高考復(fù)習(xí)大綱，研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也作為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》；細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用；這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

在暑假我就布置學(xué)生提前做高三數(shù)學(xué)備課組精選復(fù)習(xí)資料中的部分基礎(chǔ)題，讓學(xué)生從心里和行動(dòng)上提前進(jìn)入高三；由于備課組精選的一輪復(fù)習(xí)資料是名校名師聯(lián)袂打造，央視上榜推薦品牌《課堂新坐標(biāo)高考大一輪361全程復(fù)習(xí)》，又因?yàn)楦愫靡惠啅?fù)習(xí)是關(guān)鍵，所以在一輪復(fù)習(xí)中，我借助課堂新坐標(biāo)復(fù)習(xí)資料和復(fù)習(xí)課件，在每節(jié)復(fù)習(xí)課中把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)理清，把課堂典型例題逐個(gè)講透，把高考考向理順，再進(jìn)行延伸探究，變式訓(xùn)練，方法總結(jié)，最后加強(qiáng)課時(shí)智能訓(xùn)練，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)逐個(gè)進(jìn)行不同方式的批閱，重點(diǎn)的和典型的習(xí)題再進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解透切，不放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)，扎實(shí)做好每個(gè)細(xì)節(jié)。

2.在學(xué)生進(jìn)入高三前，2011年8月底我就花了兩天時(shí)間把高考理科數(shù)學(xué)?？脊郊俺Ｓ媒Y(jié)論認(rèn)真精選總結(jié)打印給學(xué)生，要求學(xué)生在課余時(shí)間，把公式及結(jié)論熟記，以便他們?cè)诿看沃芸己驮驴技捌綍r(shí)練習(xí)中能熟練應(yīng)用。

3.總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)論，讓學(xué)生記住，以便在考試時(shí)信手拈來(lái)，不用再花時(shí)間去推導(dǎo)，從而提高學(xué)生的解題速度。

4.要求學(xué)生做好糾錯(cuò)本，讓學(xué)生在不斷糾錯(cuò)中總結(jié)解題方法，解題技巧，提高解題能力；還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。

5.選修教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)要引起足夠重視。今年的復(fù)習(xí)中，我對(duì)選修教材4-1到4-7做了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，避免了學(xué)生在每次月考中對(duì)這塊知識(shí)題的困惑，雖然在高考中選做題只有15分，三選二，但復(fù)習(xí)好了，就可以打開學(xué)生的心結(jié)，掃清了這一障礙，豈不快哉？

二． 搞好二輪復(fù)習(xí)有利于學(xué)生成績(jī)的提高。

1.抓好小題訓(xùn)練是關(guān)鍵。對(duì)于C班的學(xué)生，只有抓好小題訓(xùn)練，掌握雙基，在高考中基礎(chǔ)題部分不丟分，那樣才能有利于學(xué)生成績(jī)的提高；因?yàn)楦呖贾谢A(chǔ)題有 1

90分，占百分之六十，所以今年復(fù)習(xí)時(shí)，一輪中，第一次（10-12月）布置學(xué)生做了十二套小題訓(xùn)練，二輪中重點(diǎn)布置學(xué)生做了二十二套小題訓(xùn)練，并對(duì)其中典型題和?？碱}進(jìn)行精心選題，針對(duì)性講評(píng)，逐題剖析，總結(jié)其中解題方法，反復(fù)練習(xí)，講練結(jié)合，再糾錯(cuò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)和方法能達(dá)到熟能生巧。

2．做好專題復(fù)習(xí)，搞好中檔題的有效訓(xùn)練，學(xué)生成績(jī)才有突破。在今年的第二輪復(fù)習(xí)中，我認(rèn)真分析近兩年的湖南省理科數(shù)學(xué)高考卷，發(fā)現(xiàn)其中17題是解三角形或者是三角函數(shù)題，18題是概率題，19題是立體幾何題，20題是函數(shù)應(yīng)用題，題型基本不變，針對(duì)這種情況，我特意做了上述五個(gè)方面的專題復(fù)習(xí)講座；每個(gè)專題都進(jìn)行足夠的訓(xùn)練，還注重抓住每道題分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣；學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，效果很明顯。

三．三輪復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生規(guī)范填涂，規(guī)范作答；在做題時(shí)審題要慢，尋求解題的切入點(diǎn)，突破口，答題要快，做題順序是先易后難，力求較快的解題速度和解題較高的準(zhǔn)確率。同時(shí)每次綜合訓(xùn)練都對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的心理輔導(dǎo)；告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，一定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，使他們排除種種心理障礙，越戰(zhàn)越勇，成績(jī)得到逐步提高。

俗話說(shuō) ：一份收獲一份耕耘，只要我們老師盡心盡力，全心全意去面對(duì)學(xué)生，面對(duì)高考，那么我們學(xué)校今年的高考一定會(huì)成功的！

2012年6月3日