第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)題

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)題

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)我最棒！（8分）bú

lāo

fù jìn

gào

jiè

fēn

fu

cāo

zòng

jú sàng

（）()

（）()

()

（）Shí

jiàn

ji?o

jié

()

（）

二、辨字組詞（8分）

鉤（）

踐（）

誡（）

蘢（）

瞼（）

瞅（）

慕（）

誘（）釣（）

淺（）

械（）

籠（）

臉（）

揪（）

暮（）

繡（）

三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。（7分）

1、形容過(guò)往的車(chē)或人接連不斷。()

2、心思靈敏，手藝精巧。（）

3、不允許爭(zhēng)論、辯解。()

4、所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。（）

5、像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布，形容數(shù)量多、分布廣。（）造句:

四、寫(xiě)出加點(diǎn)字的近義詞（4分）

1.母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后花園的毛亭里過(guò)這個(gè)節(jié)。（）．．2.人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（）．．3.那兒有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。（）．．4.珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。（）．．

五、對(duì)號(hào)入座。（4分）

分辨

分辯 1.小紅說(shuō)：“花生的果實(shí)掛在枝上?！毙帲ǎ┑溃骸安粚?duì)，花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里，所以又叫落花生。”

2.花生矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不等立刻（）出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)。

選擇

抉擇

3.這是一道比較復(fù)雜的（）題。

4.當(dāng)我一次次地面臨道德（）的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

六、走走停停加標(biāo)點(diǎn)。（6分）

1.【

】好好瞧瞧吧 【

】親愛(ài)的孩子【

】父親和藹地說(shuō)【

】通往廣場(chǎng)的路不止一條【

】生活也是這樣【

】假如你發(fā)現(xiàn)走這條不能到達(dá)目的地的話【

】就可以走另一條路試試【

】 2.過(guò)不多久【

】忽然有一個(gè)更小的的腦袋從葉間探出來(lái)【

】喲【

】雛兒【

】正是這家伙【

】

七、句子樂(lè)園。（8分）

1、你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。（疑問(wèn)句）

2、那件漂亮的毛衣難道不是她親自織的嗎？（改為成述句）

3、皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。（縮句）

4、母親用花生做成了好幾樣食品。（改為“被”字句和“把”字句）

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10分）1.《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，從這個(gè)故事中我們感悟：成功是一種態(tài)度，只要帶著（）出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越（）。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。2.父親說(shuō)：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)（），不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把（）的果實(shí)高高地（），使人一見(jiàn)就生（）3.寶劍鋒從磨礪出，（）4.（），萬(wàn)事功到自然成。5.欲要看究竟，（）

九、開(kāi)心閱讀。（20分）

（一）（10分）

轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再?zèng)]有釣到過(guò)那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

1、文中“轉(zhuǎn)眼間”的意思是------------------。類(lèi)似的詞語(yǔ)還有-------,------------,-----------.（4分）

2、文中誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？（3分）

3、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！苯Y(jié)合上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。（3分）

（二）愛(ài)的力學(xué)（10分）

他是一個(gè)研究力學(xué)的專(zhuān)家，他曾經(jīng)再三提醒自己的學(xué)生們：“在力學(xué)里，物體是沒(méi)有大小之分的，主要看它的飛行距離和速度。如果是一只烏鴉和一架正高速飛行的飛機(jī)相撞，那么肉體的烏鴉一定會(huì)把鋼鐵制造的飛機(jī)一瞬間撞出一個(gè)洞來(lái)?！?/p>

他說(shuō)：“這件事前蘇聯(lián)已經(jīng)屢次發(fā)生過(guò)，所以我提醒大家注意，千萬(wàn)別幻想能把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)接住，即使一粒微不足道的石子?！?/p>

那一天，他正在實(shí)驗(yàn)室里做力學(xué)實(shí)驗(yàn)。忽然門(mén)被“砰”的一聲推開(kāi)，他的妻子驚恐萬(wàn)分地告訴他，他們那先天有些癡呆的女兒爬上了一座四層樓的樓頂，正站在樓邊緣要練習(xí)飛翔。

他趕到那座樓下面的時(shí)候，看到他的女兒穿著一條綠色的小裙子，正站在高高的樓頂邊上，模仿著小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作想要飛起來(lái)?？匆?jiàn)爸爸、媽媽跑來(lái)了，女兒歡快地叫了一聲就從樓頂上起跳了，看到女兒像中彈的小鳥(niǎo)般垂直下落，他一個(gè)箭步朝那團(tuán)墜落的“綠色云朵”迎了上去。

“危險(xiǎn)————” “啊——————” 隨著一聲聲尖叫，那團(tuán)“綠云”已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一個(gè)巨錘突然狠狠砸下，接著便昏了過(guò)去。

他醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院搶救室里兩天了。焦急萬(wàn)分的學(xué)生們對(duì)他說(shuō)：“您總算醒過(guò)來(lái)了。您站在高樓下面接孩子真的是太危險(xiǎn)了，萬(wàn)一——————”

他笑笑說(shuō)：“我知道危險(xiǎn)，搞了半輩子力學(xué)，我怎么能不懂這個(gè)呢？只是在愛(ài)里邊，只有愛(ài)，沒(méi)有力學(xué)?！?/p>

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

屢次（）幻想（）墜落（）模仿（）

2、畫(huà)線句中的“這件事”和“那團(tuán)綠云”，分別指什么？（4分）

3、你對(duì)文章最后一句話如何理解？（4分）

十、妙筆生花。（25分）

我們常會(huì)從生活中得到啟示，一件小事，一句話，一個(gè)故事，都能引起我們的思考。想想在生活中，哪件事曾給你以啟示？寫(xiě)一寫(xiě)，與大家一起分享！題目自擬。

第二篇：2014-2015小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)題

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)題

一、把下面的句子抄寫(xiě)在橫線上，看誰(shuí)寫(xiě)得最美觀。（3分）

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

_____________________________________________________________________

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。10分

bǔ lāo zuǐ chún jǔ sànɡ yòu huò c()()()()()ɡào jiè shí jiàn fēn fù ài mù zh()()()()()

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。9分

()()不絕 輕松()()心靈()()小心()()依依()()不容()()()()不斷 受用()()銀光()()

四、填空。10分

1、世上無(wú)難事，__________________________________。

2、__________________________________，處處細(xì)留心。

3、__________________________________自滿十事九空。

4、滴水能把石穿透，__________________________________。

5、__________________________________，梅花香自苦寒來(lái)。

五、給下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填在括號(hào)里。8分

伏：①趴，臉向下，體前屈； ②低下去 ③伏日，夏天最熱的一段時(shí)間； ④隱藏。A、我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。()B、三伏天他仍天天關(guān)在房里埋頭苦讀。()

āo zònɡ à yóu C、他晝伏夜出，像個(gè)夜貓子。()D、望著起伏翻滾伸向遠(yuǎn)方的麥浪，他滿心歡喜。()

六、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將兩句話并為一句話，寫(xiě)在橫線上。4分

1、一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育。一個(gè)人會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。____________________________________________________________________

2、我面臨道德抉擇。我會(huì)想起父親告誡我的話。

____________________________________________________________________

七、聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子含義。3分

“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”。

1、與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？下面的理解不正確的一項(xiàng)是()。

①漂亮的大鱸魚(yú)。

②吸引人的，讓人動(dòng)心的，諸如，金錢(qián)、地位、榮譽(yù)等。

③那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。

④比喻人生中能把人引入歧途的各種誘惑。

八、課文片段閱讀。8分

我再也沒(méi)有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是，在人 生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次 地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

1、那是一條怎樣的鱸魚(yú)？（2分）

____________________________________________________________________

2、與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？是怎么做的？（3分）

____________________________________________________________________

3、用“____”畫(huà)出父親曾告誡“我”的話，并說(shuō)說(shuō)是什么意思？（3分）____________________________________________________________________

九、閱讀下面短文，完成練習(xí)。13分 登山人

三個(gè)同去攀登高山。

第一個(gè)人剛開(kāi)始攀登幾步，感到山陡難登，就退下來(lái)啦，他說(shuō)：“我是（A）?！?/p>

第二個(gè)攀登到半山，（B），望著上面險(xiǎn)惡高峻的山勢(shì)，還是搖搖頭說(shuō)：“（C）吧！” 也退下來(lái)。

只有第三個(gè)人，在攀登途中，（D），披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，都爬起來(lái) 再上，無(wú)所畏懼，毫不氣餒，最后終于登上了峰頂。

過(guò)了幾天，三個(gè)人又碰面了。第一個(gè)說(shuō)：“登上峰頂，也不過(guò)那么回事，還是我 做得對(duì)，省了許多力氣?！钡诙€(gè)說(shuō)：“是呀！所以我中途退下，還是明智的?！蹦堑?上峰頂?shù)娜诵α诵α?，說(shuō)道：“不過(guò)，峰頂上無(wú)限風(fēng)光，你們是無(wú)法看到的?！?/p>

1、從下面詞語(yǔ)中，選取恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里。（4分）

適可而止 知難而進(jìn) 知難而退 氣喘吁吁

A、___________________________ B、___________________________ C、___________________________ D、___________________________

2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（4分）

適可而止：________________________________________________________ 知難而進(jìn)：________________________________________________________

3、用“______”畫(huà)出描寫(xiě)第三個(gè)人勇于攀登的詞句。（2分）

4、讀了這篇文章，你明白了什么？（3分）

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

十、習(xí)作。（３０分）

打開(kāi)記憶的窗戶，我們會(huì)想起許多往事，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示，然后寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。題目自擬。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)題

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)題（教師用卷）

一．字跡清晰，卷面整潔（共2分）

二、積累與運(yùn)用（共33分）

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一組是（A）（3分）

Ａ．隱秘（ｍì）嶙峋（ｌíｎ）啜泣（ｃｈｕ?）憩息（ｑì）．．．．

Ｂ．凝望（ｎǐｎｇ）迸濺（ｂìｎｇ）庸碌（ｌù）納罕（ｈàｎ）．．．．

Ｃ．瞬間（ｓｈùｎ）花穗（huì）擎天（ｑíｎｇ）佇立（ｚｈù）．．．．

Ｄ．兌命（ｙｕè）夢(mèng)幻（ｈｕàｎ）沉淀（ｄìｎｇ）聳立（ｓ?ｎｇ）．．．．

2、選出下列字詞全對(duì)的一項(xiàng)：（C）（3分）

Ａ．蘢罩響沏灰心喪氣蜂圍蝶正Ｂ．貯畜懸涯訓(xùn)戒忍俊不禁Ｃ．嘹亮聳立烘托聒噪Ｄ．抖擻收斂詛喪仙露瓊槳

3、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（Ｃ）（3分）

A.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。．．．．

B．看到著名表演藝術(shù)家趙本山的小品,連一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁。．．．．

C.如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。．．．．

D.面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們不應(yīng)該怨天尤人，更不應(yīng)該妄自菲薄。．．．．

4、在下面橫線上依次填上詞語(yǔ)正確的一組是（Ｂ）（3分）

①我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。

②八年來(lái)我一直有病，而且我的心里牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的。③斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就了那煩人的聒聒。

④在陽(yáng)光，沙粒和海浪的之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了

A．垂頭喪氣告誡寬恕清洗B．灰心喪氣 訓(xùn)誡 寬恕 淘洗

C．垂頭喪氣訓(xùn)誡饒恕清洗D．灰心喪氣 告誡 饒恕 淘洗

5、能和“天邊偶爾漂浮著的白云”連接成貼切比喻的一項(xiàng)是（B）（3分）

A．像條條閃耀的銀鏈。B．像片片光滑的羽毛。

C．像股股奔涌的噴泉。D．像縷縷潔白的棉絮。

6、指出下列句子所使用的修辭方法.（4分）

A．山那邊的山啊，鐵青著臉＼ 給我的幻想打了個(gè)零分！(擬人)

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(擬人)

C.每一朵盛開(kāi)的花.......又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。(比喻)D．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（通感）

7、請(qǐng)按一年四季的正確順序排列下列詩(shī)句的序號(hào)：3分）Ａ、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。Ｂ、幾年早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

Ｃ、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。Ｄ、夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。

8、下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（D）（3分）

A．<<雖有佳肴>>主要采用類(lèi)比論證和引用論證的方法，論述了教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律，給天下的學(xué)者帶來(lái)有益的啟示。

.B．<<紫藤蘿瀑布>>一文作者從一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)與美好。

C．<<在山的那邊>>詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。

D．<<走一步，再走一步>>和<<在山的那邊>>雖然體裁不同，但表現(xiàn)的中心是一樣的，都告訴我們?nèi)绾螌?duì)待困難，用什么方法戰(zhàn)勝困難

9、按原文填空（8分）

①，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

②最能表現(xiàn)作者 博大胸襟的詩(shī)句是：，;

（曹操《觀滄?！罚?/p>

③，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

④設(shè)想未來(lái)相逢景象，表達(dá)深沉離情的是：。

（李商隱《夜雨寄北》

三.綜合性學(xué)習(xí)。（共12分）

10、走近經(jīng)典，填寫(xiě)季節(jié)——請(qǐng)根據(jù)下面詩(shī)句寫(xiě)景的特點(diǎn)，猜猜描寫(xiě)的季節(jié)。（4分）

①風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。（春）

②六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。（冬）

③樹(shù)陰滿地日當(dāng)午,夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。（夏）

④一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。（秋）

11、感受自然，展開(kāi)聯(lián)想——親近自然，感受自然，我們會(huì)從它那里得到人生啟迪，也

會(huì)從它那里獲取寫(xiě)作靈感。比如，在一年四季中，對(duì)冬天可以有以下聯(lián)想：（8分）

△事物聯(lián)想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯(lián)想：刀子似的風(fēng)……

△詩(shī)句聯(lián)想：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪；……△諺語(yǔ)聯(lián)想：瑞雪兆豐年；……

請(qǐng)針對(duì)夏天也作如下聯(lián)想：

①事物聯(lián)想：狂風(fēng)、暴雨、知了。。。② 比喻聯(lián)想火辣的川妹子

③詩(shī)句聯(lián)想：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 ④諺語(yǔ)聯(lián)想螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到

四.閱讀與探究

（一）課內(nèi)文言文閱讀。（共19分）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)

學(xué)半。”其此之謂乎！

12、翻譯下列句子。

①雖有佳肴，弗食，不知其旨也。（3分）

② 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3分）

所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道自己有理解不了的地方。

③知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。（3分）

知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。

13、劃出下列句子的停頓（2分）

（1）是 故/ 學(xué) 然 后 知 不 足（2）知 困 /然 后 能 自 強(qiáng) 也

14、本文的中心句是：。（2分）

15、請(qǐng)寫(xiě)出一句同本文意思相近的詩(shī)句：（2分）

16、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。（4分）

教別人的同時(shí)自己也會(huì)理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)

去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時(shí)提升自我。

（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。（共20分）

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)

其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

……

①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。②忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。③后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。⑤那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。⑥我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。

……

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

17、選文第一段“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運(yùn)用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點(diǎn)？（4分）

運(yùn)用了比喻的修辭，寫(xiě)出了藤蘿開(kāi)得繁盛茂密，具有旺盛的生命力的樣子。

18、每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著茂密尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。（5分）

用帆與船艙比喻盛開(kāi)的紫藤蘿花，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。把藤蘿花比作笑容，更顯得美好可愛(ài)，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。

19第二段第①句寫(xiě)景好在哪里？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香”在結(jié)構(gòu)上有何作用？

（4分）此處運(yùn)用通感的修辭，把嗅覺(jué)幻化成視覺(jué)，讓人感到一種別樣的幻覺(jué)，產(chǎn)生別樣的美感。結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。

20、點(diǎn)明全文主旨的是哪一句？你如何理解這一句話。（4分）花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。（理解略）

21、本文以“紫藤蘿瀑布”為題好在哪里？（3分）具有象征意義，象征熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度

(三)課外現(xiàn)代文閱讀（共14分）

系在風(fēng)箏線上的……

周巖壁

①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說(shuō)，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過(guò)巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專(zhuān)人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锏拇笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。④我們偷偷找來(lái)竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線來(lái)

得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧?？?！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

222分）

（1）點(diǎn)明正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。（2）觸景生情，自然引起下文對(duì)童年的回憶。

23（2分）

做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾→（制作骨架）→糊紙涂色→（系纏放線）

24、⑤⑥兩段已寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么還要寫(xiě)第⑦段？（3分）

（1）第7段寫(xiě)放風(fēng)箏失敗的體驗(yàn)，與前兩段寫(xiě)放風(fēng)箏成功的快樂(lè)，都是童年生活的真實(shí)反映；（2）使童年的生活更有情趣。（3）使文章內(nèi)容更加豐富。

25、談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫(huà)線句含義的理解。（4分）

在記憶中有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，卻是永難忘懷的。（3）表達(dá)了“我”對(duì)童年生活深深的眷戀之情。答出2點(diǎn)即可。

26、為什么說(shuō)“我”的童年是“鵝黃色”的？（3分）

著生機(jī)和快樂(lè)。這樣說(shuō)含有對(duì)童年生活的贊美之意。

五．交流與寫(xiě)作（50分）

27．從下面兩個(gè)題目中選取一個(gè)你喜歡的題目，寫(xiě)一篇６００字左右的記敘文。⑴那一刻，我長(zhǎng)大了

⑵每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)有這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面，以“我終于戰(zhàn)勝了”為題，寫(xiě)一篇６00字左右的記敘文。

要求：①半命題作文，先將題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)在作文格的第一行內(nèi)；②在記敘中可插入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和抒情；③作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)試卷

一 單元訓(xùn)練目標(biāo)：

第九冊(cè)第四單元的單元目標(biāo)是在默讀中思考課文的大意，仔細(xì)品讀重點(diǎn)詞句隨時(shí)記錄讀文時(shí)的疑惑和體會(huì)，學(xué)會(huì)邊讀邊思邊記。

二 本單元教材特點(diǎn)分析：

從文章主題看，這個(gè)單元的課文分為兩部分：

《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》是講述科學(xué)知識(shí)，《天上偷來(lái)的火種》、《嫦娥奔月》是神話傳說(shuō)故事。

從文章的體裁看，《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三篇文章各不相同?！镀娈惖溺辍肥强破兆髌?，具有較強(qiáng)的文學(xué)性;《蛇與莊稼》是說(shuō)明文;

《隕石》是敘事的文章。

因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，我們要在課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)中切實(shí)考慮

到文體的特點(diǎn)。

三、關(guān)于每課的練習(xí)設(shè)計(jì)：奇異的琥珀

預(yù)習(xí)：

一 字詞。寫(xiě)出下列帶點(diǎn)字的讀音，并理解詞語(yǔ)的意思：

淹沒(méi) 重重包圍 黏稠 拂拭

(加點(diǎn)的字是比較容易讀錯(cuò)的，我們要求學(xué)生借助字典、詞典將正確的讀音寫(xiě)在課本上，并理解它們的意思，繼續(xù)訓(xùn)練養(yǎng)成勤的習(xí)慣。)

(通過(guò)查“拂拭”讓學(xué)生了解，拂：輕輕擦過(guò);拭：擦。這是由兩個(gè)近義詞組成的詞語(yǔ)。)形近字組詞。

拂()試()彈()

沸()拭()撣()

(三個(gè)生字中“拂”右邊的部分還要復(fù)習(xí)一下筆順;“拭”右邊部分很多學(xué)生會(huì)加上一筆，寫(xiě)成錯(cuò)字，容易寫(xiě)錯(cuò);“撣”可以借助部首了解這是一個(gè)動(dòng)詞。在預(yù)習(xí)中，教師要指向明確，關(guān)注容易寫(xiě)錯(cuò)的字，有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行字詞練習(xí)。)通過(guò)查詞典或查資料了解。

琥珀 松脂

(這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，離生活有一定的距離，學(xué)生不易理解，讓學(xué)生借助工具或查找資料，對(duì)此方面的知識(shí)有初步的了解。)

二 默讀課文，填空。

一萬(wàn)年前的一個(gè)夏天的晌午，最后積成一個(gè)松脂球。

幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。

(讓學(xué)生自己嘗試做一次填空練習(xí)，一方面教師可以檢測(cè)學(xué)生的概括的能力，另一方面，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步了解琥珀是一種化石，需要在漫長(zhǎng)的歲月中逐步形成的，而且需要很多的外界條件。隨后教師可以通過(guò)預(yù)習(xí)的反饋了解學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。)

預(yù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成有意注意，又可以幫助教師在學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋中所出現(xiàn)的問(wèn)題能在課堂上及時(shí)解決。

課后練習(xí)：

一 填上合適的內(nèi)容。

在透明的琥珀中，人們看見(jiàn)，由此可以想象，進(jìn)而推測(cè)出。這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)讓我們知道。

(在課堂上，教師訓(xùn)練學(xué)生將“看見(jiàn)、想象、推測(cè)、知道”的內(nèi)容說(shuō)清楚，在課后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，就是讓學(xué)生在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的有序性。)

二 根據(jù)課文內(nèi)容用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹一下這塊琥珀奇異之處。

(要介紹清楚他的奇異之處，就要關(guān)注3要點(diǎn)：

1、形態(tài)罕見(jiàn)——即里面同時(shí)有兩個(gè)小動(dòng)物;

2、保存完好;

3、研究?jī)r(jià)值大。

圍繞琥珀的“奇異”進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹是課堂教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容，而這些要點(diǎn)是教師在課堂上要求學(xué)生能夠通過(guò)品詞讀句中掌握的，課后讓學(xué)生動(dòng)筆做一做，將3個(gè)要點(diǎn)通過(guò)自己語(yǔ)言和教師所給的詞語(yǔ)加以組織整理來(lái)概括，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)

三 查找閱讀一篇科普作品，小組內(nèi)相互交流閱讀。(拓展閱讀)

(或老師給學(xué)生推薦幾篇，供學(xué)生選擇閱讀)

這是一個(gè)拓展性作業(yè)，在日常學(xué)習(xí)中，一般男生比較喜歡科普作品，女生不太喜歡讀，通過(guò)作業(yè)布置，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)讀物感興趣，培養(yǎng)一種愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，也是幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍。蛇與莊稼

預(yù)習(xí)

一 字詞。寫(xiě)出下列加點(diǎn)字除部首外幾筆。

猖獗()呻吟()海嘯()肺()

(讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，來(lái)關(guān)注幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分。尤其關(guān)注“撅”和“肺”的部分筆畫(huà)。)

這類(lèi)題目考試一般是會(huì)考到的，我們?cè)诿刻谜n上利用課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，練一練，完成后讓同學(xué)相互校對(duì)，這樣既不費(fèi)時(shí)，又可以幫助學(xué)生滾動(dòng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)正確字的習(xí)慣。注意讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)的讀音。

風(fēng)調(diào)雨順 倒灌(加點(diǎn)字為多音字)

糟蹋 猖獗 苜蓿(這些詞語(yǔ)平時(shí)不常用，在課堂教學(xué)中，反饋的過(guò)程中要目標(biāo)明確，如“糟蹋”、“猖獗”就可以結(jié)合課文反饋。)理解詞語(yǔ)。

(1)查詞典理解：

海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 顯而易見(jiàn)

(2)聯(lián)系上下文理解

糟蹋，歉收，猖獗

(訓(xùn)練運(yùn)用是多種方式理解詞語(yǔ)的意思，可以讓學(xué)生在書(shū)上做一做批注，在教學(xué)過(guò)程中教師要有側(cè)重地幫助學(xué)生理解。)寫(xiě)出你預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)目的是訓(xùn)練五年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成精心思考的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提出問(wèn)題。)

課后練習(xí)

一 照樣子在括號(hào)里填上合適的詞。

發(fā)生(海嘯)

淹沒(méi)()獲得()糟蹋()掌握()

(糧食)豐收

()猖獗()歉收()倒灌()密切

(這是一個(gè)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)：前一組是動(dòng)賓詞組，后一組為主謂詞組。這篇課文中這類(lèi)詞語(yǔ)比較多。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生將詞語(yǔ)做在書(shū)上，既可以幫助學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候回憶字詞，擺脫機(jī)械記憶，又可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，能了解詞語(yǔ)的搭配，校對(duì)中檢測(cè)積累的情況。)

二、回答問(wèn)題：

課文第1節(jié)中的2個(gè)“奇怪”分別指什么?

(一個(gè)是指一種現(xiàn)象，一個(gè)是指辦法)

三、從課文中介紹的幾種復(fù)雜聯(lián)系中選擇一種，用因果關(guān)系或假設(shè)關(guān)系(如果……就……)的復(fù)句來(lái)介紹一下。

(在課堂上，教師要讓學(xué)生知道事物之間是有復(fù)雜的聯(lián)系，讓學(xué)生說(shuō)得清楚事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，怎么聯(lián)系的，這也是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。有的學(xué)生能讀懂之間的關(guān)系，但并不一定說(shuō)得清。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)就是讓學(xué)生借助課文的內(nèi)容，了解句與句之間的關(guān)系，寫(xiě)好復(fù)句，一是來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否讀懂，能否梳理課文中事物的關(guān)系，并講得清楚，二是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握難點(diǎn)重點(diǎn)。)

四、讀了課文后，你受到什么啟發(fā)?請(qǐng)聯(lián)系日常生活中看到的一些現(xiàn)象來(lái)談。

(我們要培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生能通過(guò)一定的途徑收集信息，學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單信息進(jìn)行整理加工，寫(xiě)出一點(diǎn)體會(huì)的能力。做這樣的練習(xí)學(xué)生會(huì)感到困難，學(xué)生談啟發(fā)的時(shí)候往往會(huì)空談，不能聯(lián)系實(shí)際。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，就是讓學(xué)生從聯(lián)系課文談感想，引到聯(lián)系生活中的場(chǎng)景談感想，讓學(xué)生能運(yùn)用學(xué)得的語(yǔ)言和信息，結(jié)合自己的想法進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。我們可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，為學(xué)生提供一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)隕石

預(yù)習(xí)

一 字詞。查加點(diǎn)字的意思： 不速之客 墜落

(通過(guò)了解詞素的意思，“速”是讓學(xué)生在的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確地選擇意思?！皦嬄洹绷私鈨蓚€(gè)詞素意思相同。)查工具書(shū)了解：隕石 史書(shū)

(讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)了解這兩個(gè)學(xué)生不太接觸的詞語(yǔ)，便于課堂教學(xué)。)

二 讀課文，按要求圈劃出相應(yīng)的詞句，在課文中做好批注。

發(fā)生隕石事件時(shí)間、地點(diǎn)?

這塊隕石的樣子?

它是怎么來(lái)到地球上的?

(五年級(jí)要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程要學(xué)會(huì)圈劃批注，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生帶著目的去讀，就要給學(xué)生一定的方向，讓學(xué)生在圈劃中了解課文的主要內(nèi)容。)

三、根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的了解，把下面句子寫(xiě)完整。

隕石是

(你能寫(xiě)出幾句?)

(如：

隕石是天上掉落下來(lái)的石頭。(解釋它是什么)

隕石是一位不速之客。(人們對(duì)它的態(tài)度)

隕石是一部“天然史書(shū)”(它的價(jià)值來(lái))

隕石是宇宙送給我們的禮物。(人們對(duì)它的態(tài)度)

(預(yù)習(xí)為上課突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做準(zhǔn)備的。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文的習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真找句子，找到這些關(guān)于“隕石是什么”的不同表述。引起學(xué)生思考，文中有好幾種表述，這些不同的說(shuō)法之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，要讓學(xué)生理清它們之間的關(guān)系。在上課的時(shí)候，就要將這些句子打出來(lái)，幫助學(xué)生梳理有的是概念上的界定，有的是評(píng)價(jià)方面介紹，關(guān)系是層層遞進(jìn)的，有順序的。)

課后練習(xí)

一 選詞填空

推算 推測(cè) 估算 猜測(cè)

人們通過(guò)對(duì)奶奶的仔細(xì)觀察，我們可以()出奶奶的年齡。

在外出旅游前，我們()了一下旅游的費(fèi)用。

既然你沒(méi)有看到這件事的整個(gè)過(guò)程，就不要妄加()。

專(zhuān)家對(duì)寶石的品質(zhì)仔細(xì)研究，()出這塊寶石已有幾百年的歷史了。

(這些練習(xí)是在課后的練習(xí)中再做了些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。16課中有相關(guān)的詞語(yǔ)的理解，我們將這個(gè)練習(xí)放在這里讓學(xué)生做一次綜合的“詞義辨析”的練習(xí)。

在做之前可以高速學(xué)生：“推算”、“推測(cè)”是依據(jù)一定的事實(shí)來(lái)計(jì)算、推斷，一般用在時(shí)間、年齡等方面?！肮浪恪睆?qiáng)調(diào)估計(jì)，多在數(shù)字、時(shí)間、金額等方面，“猜測(cè)”強(qiáng)調(diào)猜。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子含義的理解來(lái)選擇正確的含義。)

二 為什么人們說(shuō)隕石是一位“不速之客”，還是一本送上門(mén)的“天然史書(shū)”?

(這一題與預(yù)習(xí)中“隕石是什么”的問(wèn)題是相關(guān)聯(lián)的，是統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題，在課堂中教師要幫助學(xué)生找到看似矛盾的點(diǎn)(即人們對(duì)它的評(píng)價(jià))展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。課后的練習(xí)檢測(cè)就要求學(xué)生回答時(shí)要說(shuō)清“不速之客”來(lái)自于哪里，來(lái)時(shí)是很可怕的;“天然史書(shū)”的價(jià)值在于供人們來(lái)研究。)

三 讀古文，做練習(xí)。(探究學(xué)習(xí))讀通下面的古文，對(duì)照課文第二節(jié)，想一想每句話的意思。

治平元年，常州日禺時(shí)，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見(jiàn)于東南;少時(shí)而又震一聲，移著西南;又一震而墜在宜興縣民許氏園中，遠(yuǎn)近皆見(jiàn)，火光赫然照天，……視地中只有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。對(duì)照課文第二節(jié)的內(nèi)容，寫(xiě)出下面這些詞的意思。

赫然—— 視——

發(fā)其竅—— 尚——

(這是一個(gè)拓展練習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一些簡(jiǎn)單的古文，我們應(yīng)該為即將升入中學(xué)的五年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地滲透古文內(nèi)容。這一課中的材料正好有可以讓學(xué)生進(jìn)行一次古文的對(duì)照練習(xí)，我們就應(yīng)該很好地利用，讓學(xué)生在古今對(duì)照中感受其不同，讓學(xué)生寫(xiě)出關(guān)鍵詞的意思就是幫助學(xué)生靜心讀文理解。)

《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三課綜合練習(xí)課

一 引導(dǎo)比較三篇文章的異同。

1、說(shuō)說(shuō)三篇文章有什么共同點(diǎn)?不同點(diǎn)?

主題相同——講述科學(xué)知識(shí)

體裁不同——《奇異的琥珀》是科普作品，具有較強(qiáng)的文學(xué)性，充滿趣味性;

《蛇與莊稼》是說(shuō)明文，嚴(yán)謹(jǐn);

《隕石》是敘事的文章。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)一些文章表達(dá)方面的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視角：同樣是寫(xiě)科學(xué)作品，但是寫(xiě)作的方法多種多樣，這樣可以引導(dǎo)他們平時(shí)在看課外作品時(shí)可以關(guān)注體裁，同時(shí)為學(xué)生的寫(xiě)作服務(wù)。)

二、你從三篇文章的學(xué)習(xí)中獲得哪些科學(xué)知識(shí)，受到什么啟發(fā)?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

(首先我們要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理了解到的科學(xué)知識(shí)，其次讓學(xué)生了解到科普作品的共同學(xué)法，在讀科普作品時(shí)除了獲得科學(xué)知識(shí)，還要想一想文章告訴我們哪些道理。最后我們讀后問(wèn)問(wèn)自己知道了什么，是否能清楚地寫(xiě)下來(lái)，并做到有序地表達(dá)。)

三、指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)小練筆(說(shuō)明文)。(結(jié)合教材中的作文《菊花》，可以把這篇文章當(dāng)做小練筆)

1、教師要介紹一下說(shuō)明文的特點(diǎn)(說(shuō)明文的特點(diǎn)就是不同的角度對(duì)某事或物進(jìn)行方方面面的介紹，讓人們對(duì)此有所了解。)。

2、明確今天的學(xué)習(xí)要求——嘗試寫(xiě)說(shuō)明文。

3、指導(dǎo)：

從資料看，資料1是寫(xiě)菊花的品種，科目分類(lèi)。

資料2是寫(xiě)歷史與歷代文人詩(shī)句

資料3是介紹菊花的特征

資料4是介紹菊花的養(yǎng)植

資料5是介紹病蟲(chóng)害的防治

這5個(gè)材料分別從不同角度來(lái)介紹。寫(xiě)前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，寫(xiě)的時(shí)候要注意多方面資料的歸類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生可以將開(kāi)放的時(shí)間與養(yǎng)植結(jié)合，在寫(xiě)的時(shí)候更多介紹種類(lèi)，特性，可以將耐寒的特點(diǎn)與文人雅士贊美的詩(shī)句放在文章的最后寫(xiě)。寫(xiě)作是要有詳又略。天上偷來(lái)的火種

預(yù)習(xí)

一 字詞。寫(xiě)出正確的讀音，并理解意思：蜷 掰 賜選擇正確的漢字：

急(躁 燥)干(躁 燥)

(截 載)然不同 登(截 載)

通(訊 迅)(訊 迅)速

再接再(歷 厲 勵(lì))(歷歷 厲厲)在目

(我們要注重幫助學(xué)生比較區(qū)分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類(lèi)字詞是平時(shí)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的，老師有意讓學(xué)生將容易寫(xiě)錯(cuò)的內(nèi)容放在一起，讓學(xué)生比較后選擇正確字。平時(shí)預(yù)習(xí)中練習(xí)，可以讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)鞏固。)

二 熟讀課文后，選詞填空

鋒利 銳利 尖利

(1)即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，用()的嘴巴，啄吃他的肝臟。

(2)他正在用()的刀割著粗粗的繩索。

持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

(1)白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)出來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又()啄吃他的肝臟。

(2)普羅米修斯在高加索山上()幾個(gè)世紀(jì)都在遭受折磨，不吭一聲。

(將意思相近的詞語(yǔ)放在一起讓學(xué)生根據(jù)句子的含義進(jìn)行辨析，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正確詞語(yǔ)。第二組詞語(yǔ)在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了，只是讓學(xué)生進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)即可。相比下來(lái)，第一組詞語(yǔ)的辨析要關(guān)注三個(gè)詞語(yǔ)的差異在哪里，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，在具體語(yǔ)境中運(yùn)用正確的詞語(yǔ)，要做重點(diǎn)指導(dǎo)。)

課后練習(xí)

一 想象寫(xiě)話。

普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時(shí)間久了，他的胳膊;

他的手腕和腳腕。在那里，他無(wú)遮無(wú)攔，忍受著各種痛苦。烈日炎炎的酷暑，;滴水成冰的寒冬。

(這道題是上課中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力以及已有的知識(shí)說(shuō)話，但學(xué)生是無(wú)法體會(huì)酷刑的可怕之處，因此在課堂上教師要特別聽(tīng)清學(xué)生的表述內(nèi)容，及時(shí)加以糾正學(xué)生所得不到位的地方：如有的同學(xué)說(shuō)他的胳臂酸了，這就不正確了，而應(yīng)該指導(dǎo)他的胳臂脫臼了。但這樣的說(shuō)話練習(xí)在課堂上不能兼顧到所有同學(xué)，因此在課后的練習(xí)中讓所有的學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。)

二 仿照課文第12節(jié)的寫(xiě)法，選擇下面一題寫(xiě)一段話。

1、沒(méi)有火，人類(lèi)的生活多么悲慘哪!

2、火為人類(lèi)的生活帶來(lái)了多么大的方便哪!

(在教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注12節(jié)用總分結(jié)構(gòu)來(lái)反映普羅米修斯為了人類(lèi)的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課文按總分結(jié)構(gòu)做小練筆，從文章寫(xiě)法來(lái)看，總分的寫(xiě)法已經(jīng)在三年級(jí)時(shí)訓(xùn)練過(guò)了。從內(nèi)容上來(lái)看，第一句就要圍繞“悲慘”來(lái)寫(xiě)，幫助學(xué)生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘;第二句圍繞著“方便”來(lái)寫(xiě)，可以結(jié)合課文第二節(jié)來(lái)寫(xiě)，幫助學(xué)生體會(huì)普羅米修斯的功績(jī)。)

三 為什么說(shuō)普羅米修斯是一位偷取火種的英雄?請(qǐng)聯(lián)系課文中的有關(guān)內(nèi)容來(lái)談一談。

(上課時(shí)，可以聯(lián)系12節(jié)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，特別關(guān)注當(dāng)時(shí)普羅米修斯如果收回火種就可以不受懲罰，而他寧愿遭酷刑也不收回火種，體現(xiàn)了其是真正的英雄。通過(guò)練習(xí)，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括能力，學(xué)習(xí)聯(lián)系文章的具體內(nèi)容談?wù)勛x文感受的能力。)嫦娥奔月

(自讀后，獨(dú)立完成)

一、正確、流暢朗讀課文，小組評(píng)價(jià)。

注意讀準(zhǔn)下列字的字音。

弈 逄 娑

二、書(shū)面練習(xí)

1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

蓋世

素來(lái)

不肯就范

(本文的語(yǔ)言學(xué)生大多都能自己讀懂，上面的這些詞語(yǔ)含有古文色彩，讓學(xué)生通過(guò)詞典查一查。)下面這幾個(gè)詞語(yǔ)都是文中出現(xiàn)的描寫(xiě)人物內(nèi)心陰險(xiǎn)的詞語(yǔ)，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容用上這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

(奸詐貪婪 心術(shù)不正 心懷鬼胎 人面獸心)

(主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及對(duì)逄蒙個(gè)性特點(diǎn)和所做的事情的了解)

(你可以寫(xiě)一寫(xiě)有哪幾種不同的寫(xiě)法)

三、收集有關(guān)中秋節(jié)其它風(fēng)俗的傳說(shuō)故事，進(jìn)行交流，然后以《話中秋》(《我喜愛(ài)的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)》為題，寫(xiě)一篇作文。(安排在本單元的作文課中進(jìn)行)

要求：1可以將自己查找中秋傳說(shuō)故事，了解中秋節(jié)風(fēng)俗、含義的過(guò)程，自己所做的事，記錄下來(lái)，寫(xiě)出你是怎么過(guò)的。

2可以將在課堂上大家交流中秋節(jié)資料(傳說(shuō)、風(fēng)俗、趣事等)的情景記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

這是一個(gè)進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育的一個(gè)很好的途徑，借用寫(xiě)作的形式幫助學(xué)生了解民族的傳統(tǒng)，文化與精神，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

(這一題作文訓(xùn)練與《菊花》的寫(xiě)法基本相同，也要介紹中秋的傳說(shuō)、風(fēng)俗、趣事，通過(guò)前一次寫(xiě)《菊花》的小練筆后，再來(lái)寫(xiě)這篇，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一些必要的寫(xiě)做實(shí)踐，對(duì)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的一般些做方法有所了解)

第五篇：語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元檢測(cè)題

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第七單元自我檢測(cè)

一、看拼音，寫(xiě)漢字。(5分)sǔn shī

h?ng wěi

qīn rù

huījìn

líng l?ng tī t?u（）()

（）（）

（）Guībǎo

qí

qū

ch?u han

xiāo huǐ

zhǎn dīng ji? tiě（）（）

（）（）

（）

二、用“√”為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（3分）

1、圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量（liànɡ liánɡ）的損失。．

2、班長(zhǎng)馬寶玉注視著（zháo zhu? zhe）前方沉著（zháo zhu? zhe）地指揮戰(zhàn)斗。．．

3、一紙發(fā)黃的舊條約悄（qiāo qiǎo）然落地。．

4、最后一分鐘是旗桿（ɡān ɡǎn）——挺直的中國(guó)人的脊（jí

jǐ）梁。．．．

三、形近字組詞。（5分）

剔（）銷(xiāo)（）瑰（）漸（）眺（）惕（）硝（）愧（）嶄（）挑（）

四、下列各組四字詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）（1分）A、不可估量 眾星拱月 舉世聞名 天南海北 B、奇珍異寶 滿腔怒火 全神貫注 橫七豎八 C、斬釘截鐵 居高臨下 粉身醉骨 昂首庭胸 D、驚天動(dòng)地 氣壯山河 懸崖絕壁 熱血沸騰

五、請(qǐng)選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）（1分）

A、我們討論并聽(tīng)取了這次報(bào)告。B、誠(chéng)實(shí)、謙虛是李剛同學(xué)的好表現(xiàn)。C、大地被朝霞染得一片金黃。

D、我們要關(guān)懷集體，熱愛(ài)國(guó)家財(cái)產(chǎn)。

六、選詞填空。（3分）

屹立

聳立

挺立

矗立

1、我們的祖國(guó)像巨人一樣（）在世界的東方。

2、半山腰（）著一棵雪松。

3、繁華的大街兩旁（）著高樓大廈。

4、我的家鄉(xiāng)群山（），氣勢(shì)雄偉。

不但??而且?? 如果??就??

雖然??但是?? 無(wú)論??都??

1、這件事（）過(guò)去很久了，（）還常常在我的心里翻騰不已。

2、（）怎樣的生活環(huán)境，仙人掌（）頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。

七、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（9分）

1、絕：?氣息終止，死亡 ?走不通的，沒(méi)有出路的 ?斷絕

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引上絕路（）

絕交（）

氣絕身亡（）．．．

2、花：?花朵 ?作戰(zhàn)時(shí)受的外傷?比喻手榴彈在敵群中爆炸的樣子。鮮花盛開(kāi)（）手榴彈在敵群中開(kāi)了花（）負(fù)傷掛花（）．．

3、臨：?靠近，對(duì)著 ?來(lái)到，來(lái)臨 ?將要，快要 身臨其境（）居高臨下（）臨別（）．．．

八、按要求改寫(xiě)下列句子。（5分）

1、夜幕籠罩了房屋、樹(shù)木、大街、小巷。

改把字句：__________________________________________ 改被字句：__________________________________________

2、還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ 改為陳述句：__________________________________________________

3、她哭得傷心極了，流了很多眼淚。

改為夸張句：___________________________________________________

4、有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，是考出好成績(jī)的關(guān)鍵。

修改病句：_____________________________________________________

九、將下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整后歸類(lèi)（填序號(hào)），再選擇其中的2—3個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。（6分）

（）（）圖治

（）危不（）

眾志（）（）同（）敵（）奮發(fā)（）（）

舍（）?。ǎ_______________________________________________________________________________________________________________________________________

十、在本組課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，你搜集到了哪些資料？是通過(guò)什么途徑搜集到的？（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

十一、閱讀《圓明園的毀滅》選段，回答問(wèn)題。（12分）

圓明園中，有（）的殿堂 也有（）的亭臺(tái)樓閣；有象征（）的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征（）的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照（）的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)（）建造的。如，蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著中外風(fēng)景名勝；（），仿佛置身幻想的境界里。

圓明園不但（），還收藏著（）。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代（），各種（）。

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所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。

1、“侵”字用音序查字法應(yīng)先查_(kāi)_______，再查_(kāi)_________。用部首查字法應(yīng)查_(kāi)________部,再查_(kāi)________畫(huà)。（2分）

2、在文中括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（4分）

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

損壞（）雄偉（）寶貴（）

吵鬧（）

4、用橫線畫(huà)出文中的過(guò)渡句。再找出與“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”相呼應(yīng)的一句話，用波浪線畫(huà)出來(lái)。（1分）

5、上文最后一句話該用（）的語(yǔ)氣來(lái)讀（1分）。

6、假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)什么？（2分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

十二、課外閱讀，回答問(wèn)題。（18分）

___________________

一個(gè)初冬的夜晚，解放軍某部奉命追擊一股（①）的敵人，眼看快要追上敵人了，卻被一條河擋住了去路。這條河有十米寬，水流湍急，河上沒(méi)有橋，我軍過(guò)不去，連長(zhǎng)命令三班架橋，二班負(fù)責(zé)掩護(hù)。

三班戰(zhàn)士立即行動(dòng)，沒(méi)有架橋的器材，他們就利用僅有的兩架木梯架橋。班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們跳進(jìn)冰冷的急流中，把木梯扛在肩膀上，人身當(dāng)橋腿，木梯當(dāng)橋面，一班長(zhǎng)看到“橋”還不穩(wěn)，說(shuō)：“還缺橋腿，我們來(lái)當(dāng)！”戰(zhàn)士們紛紛跳進(jìn)急流。有的用胳膊抬，有的用肩膀扛，一座平穩(wěn)的人橋架成了。架橋的戰(zhàn)士們向岸上的戰(zhàn)士喊：“放心過(guò)吧！同志們，過(guò)吧！”

機(jī)槍連迅速踏上人橋。有的同志滑倒了，架橋的同志就用頭把他頂住；有的同志踩著架橋同志的肩膀了，架橋的同志就咬緊牙頂著；有的同志滑到河里了，架橋的同志就趕緊把他扶上去。同志們（②）在十一月的寒流里，凍得牙齒咯咯地響，橋面漸漸低下去了，一班長(zhǎng)大喊：“同志們，咬緊牙，挺起胸，保證完成任務(wù)！”有的戰(zhàn)士唱起來(lái)：“野戰(zhàn)軍什么也不怕，艱苦和困難嚇不倒咱??”大家也跟著唱起來(lái)。

[鍵入文字]

進(jìn)攻的部隊(duì)踏著這座人橋，沖上對(duì)岸，消滅了敵人。

1、請(qǐng)給短文加上一個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在文前的“______ ”。（2分）

2、“湍”字是（）結(jié)構(gòu)，音序是（），用部首查字法應(yīng)查（）部，共（）筆。（2分）

3、用“√”給文中標(biāo)有①②的地方選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。（2分）① A、逃跑 B、逃竄 C、逃脫 ② A、浸 B、站 C、走

4、給每個(gè)自然段寫(xiě)個(gè)小標(biāo)題（3分）

追擊敵人→（）→（）→（）

5、用“__ ”畫(huà)出文中的排比句。這句話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們 ______________的精神。（3分）

6、這是一座什么橋？是怎樣架起來(lái)的？(3分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、讀完短文，你有什么感受？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十三：習(xí)作。（30分）

一、小練筆（5分）

1860年10月18日，三千多名侵略者奉命在圓明園內(nèi)放火，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶就這樣化成了灰燼。你認(rèn)為現(xiàn)在該不該要重建圓明園呢？為什么？請(qǐng)用80—100字說(shuō)說(shuō)你的理由。（5分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、習(xí)作。（25分）

讀了課外閱讀中戰(zhàn)士架橋的故事，你一定有了自己的體會(huì)或感受吧，請(qǐng)你結(jié)合短文或本單元的四篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感，題目自擬。字?jǐn)?shù)在400字以上。