第一篇：綜合實踐活動課案例上

綜合實踐活動課案例《放 風(fēng) 箏 》

南京市鐵心橋小學(xué)吳書芬

一、活動主題的提出

風(fēng)箏文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，已經(jīng)有2000年的歷史了。它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精細(xì)制作，顯示不同民族的精湛工藝水平和美術(shù)構(gòu)思。近年來，隨著放飛技術(shù)的發(fā)展，風(fēng)箏日益成為競技性很強(qiáng)的體育活動。所以八十年代以來，隨著國際交流活動的日益頻繁，放風(fēng)箏也逐漸成為國際友誼交往和文化體育交流受歡迎的媒介。風(fēng)箏融合了群眾的欣賞習(xí)慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著我國民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外的交流次數(shù)的增多，風(fēng)箏作為一種中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式逐漸成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。

風(fēng)箏文化的出現(xiàn)，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。風(fēng)箏與文化關(guān)系至深，內(nèi)容也很豐富。這里既有精神文明的體現(xiàn)，又有意識形態(tài)的延伸。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平。隨著社會的不斷進(jìn)步，人民對娛樂生活的種類需求越來越多，本校許多學(xué)生對放風(fēng)箏很感興趣。

于是，我想通過綜合實踐活動，讓學(xué)生了解中國源遠(yuǎn)流長的風(fēng)箏文化和制作工藝，增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,同時又增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和生活自理能力，加強(qiáng)了學(xué)生交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、活動具體目標(biāo)

1.通過搜集和交流有關(guān)風(fēng)箏的資料的過程，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)工藝。

2.在活動中初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、合作能力以及與人交往的能力。

3.通過制作和欣賞風(fēng)箏培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

4.在活動中讓學(xué)生親身體驗制作各種風(fēng)箏和放飛風(fēng)箏的樂趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

5.通過評價，培養(yǎng)學(xué)生主動自我反思、總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、活動實施具體過程

活動準(zhǔn)備階段：

（一）組織形式：一個班分成五個組，分組時必須科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生自己的愛好（繪畫、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個小組中，各種人才互相搭配。

活動時一起參加，有需要時再分頭行動。比如：制風(fēng)箏時，不知道如何制作，信息人員就可以發(fā)揮作用，一部分人可以去請教老師、風(fēng)箏愛好者等，一部分人可以上網(wǎng)查找資料，還可以到圖書館找資料等。

一段時間后，有了成果，宣傳人員要立刻總結(jié)匯總，并以黑板報等形式公布。

學(xué)生在活動中有困難時再請教老師。各小組中各個隊員活動前應(yīng)該明確需要干什么，并有計劃、有目的、有組織。

（二）準(zhǔn)備工作

1.對學(xué)生進(jìn)行安全和文明禮貌教育。

2.進(jìn)行調(diào)查方法、攝影技術(shù)、信息技術(shù)等方面指導(dǎo)。

3.學(xué)生參與活動時會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。

(三)、確立課題

綜合實踐課上，我們了確立“風(fēng)箏”這一研究內(nèi)容，同學(xué)們分組圍繞“風(fēng)箏”提出了自己最想了解的知識或最感興趣的方面，同學(xué)們經(jīng)過討論，確立了下面一些研究子課題。

子課題：

1.風(fēng)箏的發(fā)展歷史

2.古今中外的各種風(fēng)箏

3.風(fēng)箏的種類、圖案

4.關(guān)于風(fēng)箏的趣話、故事

5.未來風(fēng)箏的發(fā)展趨勢

6.自己制作的風(fēng)箏

接下來，各學(xué)習(xí)小組組合本組特點選定了研究的子課題，激發(fā)了學(xué)生探究課題的愿望，提高了學(xué)習(xí)熱情。

活動實施階段：

第一步：制定簡單的活動計劃

這次關(guān)于“風(fēng)箏文化”的研究活動，不僅讓學(xué)生參與和體驗，還讓學(xué)生嘗試專題研究。在眾人的設(shè)想及歸納中，孩子們定下活動方案，正式開始了他們的探究活動。學(xué)生的方案簡單易行，大的框架已搭成，體現(xiàn)了孩子們自己的思維方式和處理問題的程序。

例如:神力小組調(diào)查活動計劃表

班級：組名：課題題目:

校外指導(dǎo)老師:

組長:

小組成員:

課題的目的：

活動計劃：

（1）任務(wù)分工：

（2）活動步驟：

（3）活動所需的條件：

（4）活動所采用的方法:

成果展示:

第二步：根據(jù)研究對象采取有效研究方法

學(xué)生們確立了自己的課題后便開始了自己的研究。

①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查風(fēng)箏的種類、名稱、風(fēng)箏著名產(chǎn)地、傳統(tǒng)制作的方法等。(這一項每組可以選擇一個子課題進(jìn)行重點研究，教師在評價學(xué)生時也要根據(jù)學(xué)生研究的重點給予合理的評定)；

例如：a.訪問熟悉的人活動。從爺爺奶奶、爸爸媽媽的口中，了解他們對風(fēng)箏的認(rèn)識和看法，以及放風(fēng)箏的一些制作技巧等。

b.到圖書館查找資料。通過查找書籍、報刊，同學(xué)們了解到風(fēng)箏起源于戰(zhàn)國時期。據(jù)<<墨子.魯問>>篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風(fēng)箏。唐宋時期，現(xiàn)屬濰坊各地扎放風(fēng)箏已很普遍。北宋著名畫家張擇端（今濰坊諸城人）的<<清明上河圖>>就有六名兒童在放風(fēng)箏，足以佐證。明清時期，濰坊的風(fēng)箏達(dá)到極盛。每年清明節(jié)前后，風(fēng)和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，竟相把自己的得意之作送上藍(lán)天。

最有代表性的大型龍頭蜈蚣風(fēng)箏，長達(dá)百余尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節(jié)“腰子”所產(chǎn)生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學(xué)原理系結(jié)，系繩之間必須有嚴(yán)格的角度和距離?！褒堫^蜈蚣”扶搖藍(lán)天，氣勢千里，蔚為壯觀。嬴得國內(nèi)外的普遍贊譽。（以上是流行小組整理后的資料）

c.在網(wǎng)上，同學(xué)們下載了許多風(fēng)箏的圖片資料。知道了自１９８４年第一屆濰坊國際風(fēng)箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風(fēng)箏盛會，１９８８年，第五屆國際風(fēng)箏會將濰坊定為“世界風(fēng)箏都?，F(xiàn)在已經(jīng)成功舉辦了十九屆風(fēng)箏會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區(qū)。也為濰坊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。（以上是花兒小組在新浪網(wǎng)查到的資料）

在欣賞的風(fēng)箏發(fā)展史中，體會古代文明的魅力及現(xiàn)代科技的神奇。

②引導(dǎo)學(xué)生閱讀與風(fēng)箏有關(guān)的文章（詩詞、散文），并初步了解中國2000年風(fēng)箏文化的發(fā)展過程；

③引導(dǎo)學(xué)生掌握收集信息、處理信息的方法。

④考察貴陽近幾年風(fēng)箏的變化（如數(shù)量、規(guī)模、檔次、風(fēng)箏的類型、消費人群等）。

第三步：交流研討學(xué)習(xí)成果。

有收獲有成果，向人們展示、交流是最快樂的事情的。首先，讓學(xué)生們對收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、整理，將小組同學(xué)的心得體會記錄下來。利用綜合實踐課的時間進(jìn)行談話、展示交流，達(dá)成資源共享，并列出各類表格。

如：

風(fēng)箏圖案的種類及它們的吉祥寓意

風(fēng)箏的流派

風(fēng)箏的發(fā)展歷史

同學(xué)們踴躍發(fā)言，談到自己感興趣的話題，很好地展示了自己的口頭表達(dá)能力。此外，還舉行與風(fēng)箏有關(guān)的詩詞、散文朗誦表演，讓學(xué)生了解更多的文人；也可檢驗學(xué)生對語文、口才、膽量等方面的能力。

第四步：動手創(chuàng)新，展示成果，體驗成功。

1.各小組展示學(xué)習(xí)成果如：文學(xué)作品、攝影圖片，手抄小報等。

2.展開想象，動手制作小組心目中的風(fēng)箏。對于好的作品老師給予鼓勵，記錄到成長檔案中。

3.交流活動體會，在班上集中座談會，怎樣開展好綜合實踐活動，在本次活動中，你有哪些難忘的經(jīng)歷。

活動總結(jié)與評價階段：

1.在校舉行成果展示活動，活動方式有：校風(fēng)箏節(jié)、手抄報、圖片展等，將所有成果匯集一起，辦成小展廳，請家長及其他老師、同學(xué)參觀。

評價方式：

1.以學(xué)生自我評價為主

本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。這種集體和個人的自我評價可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

2.評價的多樣性

本課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性、多樣性。在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸取他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

３.學(xué)生們根據(jù)自己的興趣繼續(xù)對風(fēng)箏進(jìn)行了解和研究

四、活動的認(rèn)識和體會

綜合實踐活動是一門全方位開放的課程，在學(xué)生的實踐活動中不難發(fā)現(xiàn)，他們有時會情趣大發(fā)，恨不得一天課程都改成綜合實踐活動課，把課程排得滿滿的，一節(jié)課分工查資料，一節(jié)課搞個小小的調(diào)查，一節(jié)課匯總討論，一節(jié)課交流成果體驗??讓學(xué)生真正做到自主活動，就不可能完全預(yù)知某項活動的具體時間，這就與每節(jié)課40分鐘的固定安排發(fā)生了矛盾。所以，根據(jù)學(xué)生的情況隨時調(diào)整課時安排，才能保證學(xué)生充分活動。

從表面上看，這樣做活動周期長，不能讓學(xué)生進(jìn)行完教材上的每一個活動內(nèi)容，似乎耽誤了時間，沒有達(dá)到訓(xùn)練目的，是一個遺憾。但是仔細(xì)想想：蜻蜓點水般的進(jìn)行完所有的活動內(nèi)容，勢必要侵占學(xué)生大量的實踐的時間，沒有直接體驗就難以有認(rèn)識上的提高?；顒又形覜]有急于求成，讓學(xué)生們在課堂上多交流，這使活動進(jìn)行得充分，使學(xué)生在實踐中能夠摸索出一些科學(xué)的方法，形成一定的科學(xué)觀念，他們的能力也得到了一定的鍛煉，同時也獲得了成功的體驗。這樣，再進(jìn)行下一個活動時，學(xué)生會站在更高的起點上繼續(xù)發(fā)展，所以從態(tài)度與能力的角度看，以系列課的形式完成活動單元的教學(xué)任務(wù)并沒有什么損失。

所以，多給學(xué)生一些時間，把校內(nèi)活動轉(zhuǎn)變成校外開放性活動更有助于學(xué)生的發(fā)展和綜合實踐活動開設(shè)的初衷。

綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。布魯姆在其《教育評價》中說過：“教育之所以把綜合看作是重要的，還因為它總伴隨著創(chuàng)造者的自豪、他們對創(chuàng)造能

力的意識，以及他們在創(chuàng)造一些獨特事物的過程中產(chǎn)生的交流感，特別是當(dāng)學(xué)生們感到他們是用屬于自己的想法和資料做了恰當(dāng)工作時，更是如此。” 所以我們必須把活動的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

第二篇：綜合實踐活動課案例上

綜合實踐活動課案例《放 風(fēng) 箏 》

南京市鐵心橋小學(xué) 吳書芬

一、活動主題的提出

風(fēng)箏文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，已經(jīng)有2000年的歷史了。它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精細(xì)制作，顯示不同民族的精湛工藝水平和美術(shù)構(gòu)思。近年來，隨著放飛技術(shù)的發(fā)展，風(fēng)箏日益成為競技性很強(qiáng)的體育活動。所以八十年代以來，隨著國際交流活動的日益頻繁，放風(fēng)箏也逐漸成為國際友誼交往和文化體育交流受歡迎的媒介。風(fēng)箏融合了群眾的欣賞習(xí)慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著我國民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外的交流次數(shù)的增多，風(fēng)箏作為一種中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式逐漸成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。

風(fēng)箏文化的出現(xiàn)，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。風(fēng)箏與文化關(guān)系至深，內(nèi)容也很豐富。這里既有精神文明的體現(xiàn)，又有意識形態(tài)的延伸。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平。隨著社會的不斷進(jìn)步，人民對娛樂生活的種類需求越來越多，本校許多學(xué)生對放風(fēng)箏很感興趣。

于是，我想通過綜合實踐活動，讓學(xué)生了解中國源遠(yuǎn)流長的風(fēng)箏文化和制作工藝，增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,同時又增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和生活自理能力，加強(qiáng)了學(xué)生交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、活動具體目標(biāo)

1.通過搜集和交流有關(guān)風(fēng)箏的資料的過程，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)工藝。2.在活動中初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、合作能力以及與人交往的能力。

3.通過制作和欣賞風(fēng)箏培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

4.在活動中讓學(xué)生親身體驗制作各種風(fēng)箏和放飛風(fēng)箏的樂趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

5.通過評價，培養(yǎng)學(xué)生主動自我反思、總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、活動實施具體過程

活動準(zhǔn)備階段：

（一）組織形式：一個班分成五個組，分組時必須科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生自己的愛好（繪畫、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個小組中，各種人才互相搭配。

活動時一起參加，有需要時再分頭行動。比如：制風(fēng)箏時，不知道如何制作，信息人員就可以發(fā)揮作用，一部分人可以去請教老師、風(fēng)箏愛好者等，一部分人可以上網(wǎng)查找資料，還可以到圖書館找資料等。

一段時間后，有了成果，宣傳人員要立刻總結(jié)匯總，并以黑板報等形式公布。

學(xué)生在活動中有困難時再請教老師。各小組中各個隊員活動前應(yīng)該明確需要干什么，并有計劃、有目的、有組織。

（二）準(zhǔn)備工作

1.對學(xué)生進(jìn)行安全和文明禮貌教育。

2.進(jìn)行調(diào)查方法、攝影技術(shù)、信息技術(shù)等方面指導(dǎo)。

3.學(xué)生參與活動時會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。

(三)、確立課題

綜合實踐課上，我們了確立“風(fēng)箏”這一研究內(nèi)容，同學(xué)們分組圍繞“風(fēng)箏”提出了自己最想了解的知識或最感興趣的方面，同學(xué)們經(jīng)過討論，確立了下面一些研究子課題。子課題：

1.風(fēng)箏的發(fā)展歷史

2.古今中外的各種風(fēng)箏 3.風(fēng)箏的種類、圖案

4.關(guān)于風(fēng)箏的趣話、故事 5.未來風(fēng)箏的發(fā)展趨勢 6.自己制作的風(fēng)箏

接下來，各學(xué)習(xí)小組組合本組特點選定了研究的子課題，激發(fā)了學(xué)生探究課題的愿望，提高了學(xué)習(xí)熱情。

活動實施階段：

第一步：制定簡單的活動計劃

這次關(guān)于“風(fēng)箏文化”的研究活動，不僅讓學(xué)生參與和體驗，還讓學(xué)生嘗試專題研究。在眾人的設(shè)想及歸納中，孩子們定下活動方案，正式開始了他們的探究活動。學(xué)生的方案簡單易行，大的框架已搭成，體現(xiàn)了孩子們自己的思維方式和處理問題的程序。

例如:神力小組調(diào)查活動計劃表

班級： 組名： 課題題目: 校外指導(dǎo)老師: 組長: 小組成員: 課題的目的：

活動計劃：

（1）任務(wù)分工：

（2）活動步驟：

（3）活動所需的條件：

（4）活動所采用的方法:

成果展示: 第二步：根據(jù)研究對象采取有效研究方法

學(xué)生們確立了自己的課題后便開始了自己的研究。

①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查風(fēng)箏的種類、名稱、風(fēng)箏著名產(chǎn)地、傳統(tǒng)制作的方法等。(這一項每組可以選擇一個子課題進(jìn)行重點研究，教師在評價學(xué)生時也要根據(jù)學(xué)生研究的重點給予合理的評定)；

例如：a.訪問熟悉的人活動。從爺爺奶奶、爸爸媽媽的口中，了解他們對風(fēng)箏的認(rèn)識和看法，以及放風(fēng)箏的一些制作技巧等。

b.到圖書館查找資料。通過查找書籍、報刊，同學(xué)們了解到風(fēng)箏起源于戰(zhàn)國時期。據(jù)<<墨子.魯問>>篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風(fēng)箏。唐宋時期，現(xiàn)屬濰坊各地扎放風(fēng)箏已很普遍。北宋著名畫家張擇端（今濰坊諸城人）的<<清明上河圖>>就有六名兒童在放風(fēng)箏，足以佐證。明清時期，濰坊的風(fēng)箏達(dá)到極盛。每年清明節(jié)前后，風(fēng)和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，竟相把自己的得意之作送上藍(lán)天。

最有代表性的大型龍頭蜈蚣風(fēng)箏，長達(dá)百余尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節(jié)“腰子”所產(chǎn)生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學(xué)原理系結(jié)，系繩之間必須有嚴(yán)格的角度和距離。“龍頭蜈蚣”扶搖藍(lán)天，氣勢千里，蔚為壯觀。嬴得國內(nèi)外的普遍贊譽。（以上是流行小組整理后的資料）

c.在網(wǎng)上，同學(xué)們下載了許多風(fēng)箏的圖片資料。知道了自１９８４年第一屆濰坊國際風(fēng)箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風(fēng)箏盛會，１９８８年，第五屆國際風(fēng)箏會將濰坊定為“世界風(fēng)箏都?，F(xiàn)在已經(jīng)成功舉辦了十九屆風(fēng)箏會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區(qū)。也為濰坊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。（以上是花兒小組在新浪網(wǎng)查到的資料）

在欣賞的風(fēng)箏發(fā)展史中，體會古代文明的魅力及現(xiàn)代科技的神奇。

②引導(dǎo)學(xué)生閱讀與風(fēng)箏有關(guān)的文章（詩詞、散文），并初步了解中國2000年風(fēng)箏文化的發(fā)展過程；

③引導(dǎo)學(xué)生掌握收集信息、處理信息的方法。

④考察貴陽近幾年風(fēng)箏的變化（如數(shù)量、規(guī)模、檔次、風(fēng)箏的類型、消費人群等）。

第三步：交流研討學(xué)習(xí)成果。

有收獲有成果，向人們展示、交流是最快樂的事情的。首先，讓學(xué)生們對收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、整理，將小組同學(xué)的心得體會記錄下來。利用綜合實踐課的時間進(jìn)行談話、展示交流，達(dá)成資源共享，并列出各類表格。如：

風(fēng)箏圖案的種類及它們的吉祥寓意

風(fēng)箏的流派

風(fēng)箏的發(fā)展歷史

同學(xué)們踴躍發(fā)言，談到自己感興趣的話題，很好地展示了自己的口頭表達(dá)能力。此外，還舉行與風(fēng)箏有關(guān)的詩詞、散文朗誦表演，讓學(xué)生了解更多的文人；也可檢驗學(xué)生對語文、口才、膽量等方面的能力。

第四步：動手創(chuàng)新，展示成果，體驗成功。1.各小組展示學(xué)習(xí)成果如：文學(xué)作品、攝影圖片，手抄小報等。

2.展開想象，動手制作小組心目中的風(fēng)箏。對于好的作品老師給予鼓勵，記錄到成長檔案中。

3.交流活動體會，在班上集中座談會，怎樣開展好綜合實踐活動，在本次活動中，你有哪些難忘的經(jīng)歷。

活動總結(jié)與評價階段：

1.在校舉行成果展示活動，活動方式有：校風(fēng)箏節(jié)、手抄報、圖片展等，將所有成果匯集一起，辦成小展廳，請家長及其他老師、同學(xué)參觀。

評價方式：

1.以學(xué)生自我評價為主

本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。這種集體和個人的自我評價可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

2.評價的多樣性

本課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性、多樣性。在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸取他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

３.學(xué)生們根據(jù)自己的興趣繼續(xù)對風(fēng)箏進(jìn)行了解和研究

四、活動的認(rèn)識和體會

綜合實踐活動是一門全方位開放的課程，在學(xué)生的實踐活動中不難發(fā)現(xiàn)，他們有時會情趣大發(fā)，恨不得一天課程都改成綜合實踐活動課，把課程排得滿滿的，一節(jié)課分工查資料，一節(jié)課搞個小小的調(diào)查，一節(jié)課匯總討論，一節(jié)課交流成果體驗??讓學(xué)生真正做到自主活動，就不可能完全預(yù)知某項活動的具體時間，這就與每節(jié)課40分鐘的固定安排發(fā)生了矛盾。所以，根據(jù)學(xué)生的情況隨時調(diào)整課時安排，才能保證學(xué)生充分活動。

從表面上看，這樣做活動周期長，不能讓學(xué)生進(jìn)行完教材上的每一個活動內(nèi)容，似乎耽誤了時間，沒有達(dá)到訓(xùn)練目的，是一個遺憾。但是仔細(xì)想想：蜻蜓點水般的進(jìn)行完所有的活動內(nèi)容，勢必要侵占學(xué)生大量的實踐的時間，沒有直接體驗就難以有認(rèn)識上的提高?；顒又形覜]有急于求成，讓學(xué)生們在課堂上多交流，這使活動進(jìn)行得充分，使學(xué)生在實踐中能夠摸索出一些科學(xué)的方法，形成一定的科學(xué)觀念，他們的能力也得到了一定的鍛煉，同時也獲得了成功的體驗。這樣，再進(jìn)行下一個活動時，學(xué)生會站在更高的起點上繼續(xù)發(fā)展，所以從態(tài)度與能力的角度看，以系列課的形式完成活動單元的教學(xué)任務(wù)并沒有什么損失。

所以，多給學(xué)生一些時間，把校內(nèi)活動轉(zhuǎn)變成校外開放性活動更有助于學(xué)生的發(fā)展和綜合實踐活動開設(shè)的初衷。

綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。布魯姆在其《教育評價》中說過：“教育之所以把綜合看作是重要的，還因為它總伴隨著創(chuàng)造者的自豪、他們對創(chuàng)造能力的意識，以及他們在創(chuàng)造一些獨特事物的過程中產(chǎn)生的交流感，特別是當(dāng)學(xué)生們感到他們是用屬于自己的想法和資料做了恰當(dāng)工作時，更是如此?！?所以我們必須把活動的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

第三篇：綜合實踐活動課案例

綜合實踐活動課案例

修養(yǎng)是人的第二身份---告別陋習(xí)，走向文明 乳山市崖子初中 王黎輝

一、案例背景及課題的確立：

記得看到過一篇文章：國外有的廁所里面的墻上貼著條幅：“有完請沖洗”。這句話是用中文寫的。他們不用英文，有用日文，有用德文，偏偏就用中文。因為在這些國家看來，中國人是最不講衛(wèi)生的、是行為習(xí)慣最差的?？赐旮杏|頗深，為此還特意找到若干相關(guān)文章，在班上開了一次主題班會。當(dāng)時想法很簡單，只是一種警示，希望學(xué)生引以為戒。今年“

十、一”長假，閑坐家中，從電視、網(wǎng)絡(luò)上獲悉：近年來，越來越多的人邁出家門、走出國門去旅游，這已成為國人的一種休閑選擇。然隨之而來的，是旅游活動中所表現(xiàn)出來的種種不文明的行為：在公共場所高聲接打電話、猜拳行令、扎堆吵鬧；大庭廣眾之下脫去鞋襪、赤膊袒胸，把褲腿卷到膝蓋以上、翹“二郎腿”，酒足飯飽后豪不掩飾地剔牙；爭搶擁擠，插隊加塞，隨處拋丟垃圾，上廁所不沖水；說話臟字連篇，舉止粗魯專橫，胡亂發(fā)脾氣，惡語相向，缺乏基本社交修養(yǎng)；無視禁煙標(biāo)志想吸不吸，污染公共空間，危害他人

健康；……這些隨處可見的現(xiàn)象，被海內(nèi)外媒體歸納為中國游客的“通病”。中央文明辦為此還評出來國人旅游的“n大弊病”。

反觀自身，上述弊病，身為教師的人有些平時都沒有注意到，想來真是有些羞愧。有鑒于此，作為教師，我覺得我們有理由也有責(zé)任讓我們的學(xué)生不再遭遇到這種尷尬與歧視；我們有必要開展相關(guān)的系列主題活動，希望通過教師之眼，找出“身邊”陋習(xí)；通過教師之

口，傳播文明禮儀；進(jìn)而希望學(xué)生能借助教師眼、口，自我審視，有章可循，從而提升自身的闡明素質(zhì)。

因此，開學(xué)初，經(jīng)過我和同學(xué)們的一致討論，就確立了《修養(yǎng)是人的第二身份---告別陋習(xí)，走向文明》這一綜合實踐活動的研究主題。圍繞這一主題，我們廣泛征集師生和家長的意見，分析可行性。經(jīng)過充分分析得出：①“教書”、“育人”是教育的永恒話題。身為教師的我們，應(yīng)將這一重任落實到工作之中。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，開展相關(guān)活動，提升學(xué)生的修養(yǎng)。②、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)紛紛暴露出的國人旅游“n大陋習(xí)”，給學(xué)生敲響了警鐘，也給學(xué)生提供了豐富的反面教材，資源豐富，易于搜集。③、課題《修養(yǎng)是人的第二身份--------告別陋習(xí)，走向文明》，面向現(xiàn)在，重在未來?；顒訌膶W(xué)生的一言一行、周身人、事入手，解決的卻是學(xué)生的“終身大事”------修養(yǎng)問題，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切，便于活動的開展。④、學(xué)校圖書館為研究本課題提供了大量的資料來源；因特網(wǎng)的開通更為我們搜集、查閱資料帶來了便利的條件。⑤、指導(dǎo)教師有高度的責(zé)任心，并且有一定的活動指導(dǎo)經(jīng)驗，能為學(xué)生在活動中提供有利的指導(dǎo)。⑥、把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康，文明進(jìn)步的人才，是本 次活動的核心。順應(yīng)新的教育形勢及教育理念。

[綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課，是新一輪課程改革的一大亮點，也是在課程結(jié)構(gòu)上的一次重大突破。通過實驗與研究，對探索綜合實踐活動的實施策略，促進(jìn)綜合實踐活動課程全面落實，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師與學(xué)生的雙向發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育等都具有一定的現(xiàn)實意義。]

二、課題的準(zhǔn)備：

課題產(chǎn)生后，我們?yōu)檎n題的實施做了大量的準(zhǔn)備工作。

（一）、成立課題小組

1、指導(dǎo)教師評題答辯

參加競聘的教師必須忠誠于黨的教育事業(yè)，教師素質(zhì)高，能以友善的態(tài)度對待課堂內(nèi)每一個人。要有耐心；要有一顆公正的心，能為人師表，具有較高的綜合實踐組織的能力，在活動中以學(xué)生為主體。

答辯的教師首先向?qū)W校評審小組提交活動方案和實施計劃，然后以課題組為單位進(jìn)行答辯，最后由學(xué)校評審小組進(jìn)行綜合評議，確定王黎輝、宋言、于海濤這三位教師為本課題指導(dǎo)教師。

2、聘請校外輔導(dǎo)員

經(jīng)過走訪、調(diào)查，了解到孫成、李剛、王義軍思想品德高，并且有較高的文化水平，特聘請他們?yōu)樾Ｍ廨o導(dǎo)員。

3、培訓(xùn)指導(dǎo)教師

為了強(qiáng)化指導(dǎo)教師和校外輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們從理論和實踐上進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)活動。

理論方面：主要學(xué)習(xí)有關(guān)的綜合實踐方面的參考文獻(xiàn)，如《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》、《綜合實踐活動資料匯編》、《綜合實踐活動課實施途徑和方法的研究》等。通過這樣的學(xué)習(xí)，讓指導(dǎo)教師明確活動的意義和目的，以便于在今后的指導(dǎo)活動過程中，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

實踐方面：參訓(xùn)教師全都把自己當(dāng)成學(xué)生，模擬綜合實踐活動，按照研究性學(xué)習(xí)的特點，經(jīng)歷一次“綜合實踐活動”的全部過程。從提出問題、確定主題到分組、分工，到實施和最后的總結(jié)、反思。我們要求所有人圍繞以上主題和內(nèi)容有準(zhǔn)備的發(fā)言。沒準(zhǔn)備發(fā)言的必須提出至少1個有價值的問題并說出自己的想法，由各組組長引導(dǎo)大家尋找答案，不明確的可以討論甚至辯論。

4、組織建設(shè)

要求六年級四班的學(xué)生自愿報名參加本課題活動。學(xué)生報名踴躍，人數(shù)很多。為了便于管理，我們把這些學(xué)生分成了4小組，小組長由競選產(chǎn)生。附活動小組表：

課題名稱 組別 指導(dǎo)教師 校外輔導(dǎo)員 組長 修養(yǎng)是人的第二身份---告別陋習(xí)，走向文明

一組 王黎輝 孫成 史春暉

二組

孫成 孫凱文

三組 宋言 李剛 王穎

四組 于海濤 王義軍 滕夢靜

[選出小組長，每個小組聚焦一個方面，展開研究性學(xué)習(xí)討論。首先是對本小組的研究課題從概念的把握、范圍的界定、內(nèi)涵的細(xì)化等方面進(jìn)行條理化認(rèn)識。然后提出需要研究的問題。這樣能激發(fā)學(xué)生參與活動的欲望]

（二）、擬定方案

為了使《修養(yǎng)是人的第二身份---告別陋習(xí)，走向文明》這一課題有序地開展，我們引領(lǐng)學(xué)生擬定活動方案，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生分階段進(jìn)行，要寫清每個階段的時間、任務(wù)、目標(biāo)、所需要的條件等，然后讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上擬定方案。我們綜合各個小組的方案，經(jīng)過細(xì)致認(rèn)真的篩選、修改，擬定了以下方案。（見下表）[表格方案不僅給人一種一目了然的感覺，并且能根據(jù)學(xué)生實際需要，開展不同的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。]

階段 主題 內(nèi)容 時間 成果形式

一 開題報告

1、共同討論，根據(jù)學(xué)校的工作新 思路，將課題進(jìn)行調(diào)整與修 改。

2、明確《修養(yǎng)是人的第二身份》

這一課題的目的、意義，活動內(nèi)容和步驟。

10月 筆記本

二

具體實施階段 查陋習(xí)

1、學(xué)生查自身的陋習(xí)。

2、學(xué)生查身邊的陋習(xí)。

3、上網(wǎng)、讀報搜集相關(guān)資料。

4、老師適當(dāng)補(bǔ)充被學(xué)生忽略的

問題。（在公共場合高聲接打電話、酒后鈑飽后毫不掩飾地剔牙等。）12月 筆記本 書畫作品 圖片 剪報

明禮儀

1、《守則》、《規(guī)范》。

2、到圖書室、上網(wǎng)搜集日常生活 中涉及到的文明習(xí)慣和禮儀。

1、2月 筆記本 書畫作品 剪報

做文明學(xué)生

1、對照《守則》、《規(guī)范》以及搜 集到的習(xí)慣和禮儀，改正自身 的不足，“知錯就改”。

2、在全校范圍內(nèi)開展“做文明學(xué) 生”主題演講和征文活動，擴(kuò) 大影響面。

3、書寫決心書。3月 演講稿

月

11征文 圖片

三

成果展示階段 將活動過程中積累的材料，搜集的資料，心得體會，記錄，手抄報，剪報，圖片，照片，筆記，撰寫的論文，以及設(shè)計制作的作品等成果進(jìn)行展覽，評比出優(yōu)秀 小組和優(yōu)秀個人。4月 手抄報，剪報，圖片，照片，筆記

四

結(jié)題階段 交流本次活動的收獲與體會，反思活動過程中的成與敗。教師做 活動總結(jié)。4月 活動總結(jié)

中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃

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元宵短信 元宵彩信 把握假期前幾天

許多中學(xué)生在剛放假后的前幾天不能安心學(xué)習(xí)，給自己找個理由“學(xué)了半年了，放松幾天總可以吧，七天后我再開始學(xué)習(xí)”。但是，往往一玩起來，就收不住心了，離開學(xué)還有幾天的時候，發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒做一半。更可怕的是，很多孩子在假期玩散了心后，開學(xué)后也很難進(jìn)入狀態(tài)，成績下滑就成了假期學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。家長不要阻止孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是讓孩子科學(xué)的安排時間，真正做到“玩”與“學(xué)”的優(yōu)質(zhì)結(jié)合。所以，暑假期間，關(guān)鍵的是要給孩子制訂一個有規(guī)律的“學(xué)、玩計劃”，最好是每天都有玩和學(xué)的時間，即使需要拿出幾天甚至十幾天的時間去玩，最開始的幾天也要嚴(yán)格按照固定的時間表先調(diào)整生物鐘。

選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)要注意“對癥下藥”

針對許多孩子不會安排自己的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力不強(qiáng)，以及有些偏科的情況，有些家長會選擇給孩子請家教、報輔導(dǎo)班，或者報一些夏令營，提醒家長，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)眾多，魚龍混雜，即使各方面都不錯的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也有自己的特色，給孩子選課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一定要分析該機(jī)構(gòu)的“特色”是否針對自己孩子的“特點”。專家建議家長，為孩子計劃暑假的具體安排時，找一個孩子信任的人，并且有一定的學(xué)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗，幫孩子制訂暑假的學(xué)習(xí)計劃，做孩子在選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時候的“高參”。

學(xué)習(xí)以外的安排要給孩子一定的“自主權(quán)”

在一些孩子眼中，不管什么時候，只要自己玩，家長肯定不高興?！半m然他們不說，我也知道他們不想讓我玩”，一位同學(xué)向老師如此說。在暑假里，家長不應(yīng)該讓孩子一直籠罩在學(xué)習(xí)的壓力之下。以至于孩子全天處于家長逼著學(xué)點就學(xué)點，偷空能玩就玩會的狀態(tài)。一名初三的孩子與老師聊的時候談到：“我看電視的時候，手一直拿著遙控器，門一響我就馬上關(guān)掉，假裝上廁所。”有這樣一個故事，兩個城市處理垃圾的政策不同。A城市到處貼著“此處不準(zhǔn)倒垃圾”，結(jié)果市民經(jīng)常偷偷地到處亂倒垃圾，搞得城市非常的臟亂；B城市在幾個地方貼上“此處可倒垃圾”，市民們都把垃圾倒在允許倒垃圾的地方，城市的絕大多數(shù)地方都很干凈整潔。聰明的家長們自然會從這個老掉牙的故事中得到如何對待孩子的啟發(fā)?！白铌P(guān)鍵的是，家長一定要針對自己孩子的特點制定有針對性的策略?！?/p>

個人學(xué)習(xí)計劃

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元宵短信 元宵彩信 要想制訂好學(xué)習(xí)計劃，一般要考慮以下幾方面：

一、計劃要盡量全面 學(xué)習(xí)計劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計劃，在考慮計劃的時候，一定要對自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會工作時間、為集體服務(wù)時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣，在學(xué)習(xí)時間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。

二、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間 學(xué)習(xí)時間可以分為兩部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時間，主要用來完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識。二是自由學(xué)習(xí)時間，是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時間。這部分時間一般可以用來補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時間逐漸減少，自由時間逐漸增加的過程。凡是體會到因為抓住了自由學(xué)習(xí)時間而給學(xué)習(xí)的全局帶來好處的同學(xué)，就會努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增加自由學(xué)習(xí)時間，使學(xué)習(xí)的主動權(quán)越來越大。

三、長計劃和短安排 長計劃和短安排是指在一個比較長的時間內(nèi)，應(yīng)有個大致計劃。由于實際的學(xué)習(xí)生活往往無法預(yù)測，所以，長計劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學(xué)習(xí)上計劃要解決哪些問題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個在短期內(nèi)無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。這樣，在每天學(xué)習(xí)時，就會明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有了具體的短安排計劃，長計劃中的任務(wù)可以逐步得到實現(xiàn)；有了長計劃，就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時具有明確的學(xué)習(xí)目的。

四、從實際出發(fā)來制訂計劃 在訂計劃的時候，不要脫離了學(xué)習(xí)的實際情況。主要指以下幾方面： 1． 自己知識和能力 2．每個階段的學(xué)習(xí)時間 3．學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞 4．老師教學(xué)的實際進(jìn)度 從實際出發(fā)還要注意的一點是不要平均使用力量，要抓住重點。

五、計劃要留有余地 計劃終歸不是現(xiàn)實，而只是一種可能性。要想把計劃完成現(xiàn)實，還要經(jīng)過一段很長的努力過程，在這個過程中自己的思想會發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的各種條件也會發(fā)生變化，計劃訂得再實際，也不免出現(xiàn)估計不到的情況。所以，為了保證計劃的實現(xiàn)，訂計劃時就不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動時間。

六、提高時間的利用率 早晨和晚上，或者說一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾部分的時間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等；當(dāng)心情比較愉快，注意力比較集中，時間又比較長，這時候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目；零星的時間，注意力不容易集中的時間，可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。除此以外，還要注意學(xué)習(xí)時間和體育活動要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)，等等。這樣安排，在同樣多的時間內(nèi)，由于安排了合適的內(nèi)容，就會收到較好的效果。

七、注重效果，不斷調(diào)整 在計劃執(zhí)行到一個階段之后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何，如效果不好，應(yīng)找到原因，及時調(diào)整。

主要檢查以下這些內(nèi)容： 計劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完成？自己是否基本按計劃實施？學(xué)習(xí)效果如何？沒有完成計劃的原因？

通過檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時改變計劃中的不合理部分。

科學(xué)的、實際的個人學(xué)習(xí)計劃，只要認(rèn)真去執(zhí)行，必將促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)你的意志，增強(qiáng)你的信心。請你試一試吧！

第四篇：綜合實踐活動課環(huán)境污染案例

綜合實踐活動課案例

【課題名稱】關(guān)于環(huán)境問題的社會調(diào)查 【課題的提出】

“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代?！边@是20世紀(jì)80年代，面對科技革命和知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國普遍思考的一個問題。為此，在世紀(jì)之交引發(fā)了一場規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的全球性的教育改革。新課程倡導(dǎo)向兒童經(jīng)驗和生活回歸，追求課程的綜合化，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。為適應(yīng)新形勢的需要，我們國家把綜合實踐活動課作為小學(xué)至中學(xué)的必修課程。綜合實踐活動現(xiàn)已在全市各個學(xué)校雨后春筍般開展起來。本次有關(guān)環(huán)境保護(hù)的社會調(diào)查就是其中一例。【活動目標(biāo)】

通過這次社會實踐活動，我預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：

1、在實踐活動中，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感，以實際行動保護(hù)好我們周邊的環(huán)境。

2、通過小組活動的組織方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道獲取自己所需要的信息，培養(yǎng)學(xué)生動手搜集信息的能力。

4、通過活動形式的多樣性，充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮和展示。

5、學(xué)生在“做”“考察”“設(shè)計”“訪問”等一系列動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力?！净顒舆^程】

（一）調(diào)查對象的確定

近年來，面對日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢，保護(hù)和治理環(huán)境已成為刻不容緩的任務(wù)，為了讓同學(xué)們深刻體驗環(huán)境問題的危害性，認(rèn)識到依法保護(hù)和治理環(huán)境的重要性和緊迫性，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，我組織學(xué)生搞了這次保護(hù)環(huán)境的社會調(diào)查。針對綜合實踐活動是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式”的新型課程。為了引導(dǎo)學(xué)生按他們自己的興趣、愛好選擇喜歡的調(diào)查對象，在活動前的動員課上，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和設(shè)想，各抒己見，同學(xué)們展開了熱烈的討論。最后，根據(jù)同學(xué)們的觀察提出了以下調(diào)查對象：如團(tuán)島的污水處理廠、海泊河改造前后的變化、青島市的垃圾處理廠、某小區(qū)的農(nóng)貿(mào)市場、口香糖與環(huán)保、野生動物的保護(hù)、廢舊電池的處理情況、第一海水浴場等等幾十個方面的調(diào)查，其中有許多是我始料未及的，由此可見同學(xué)們有著極為敏銳的觀察力?？紤]到調(diào)查對象的可操作性和中學(xué)生的行為特點、能力等因素，也為了避免調(diào)查對象過于分散，經(jīng)過師生的共同商討，就把調(diào)查對象選定在以下幾個方面：白色污染、廢舊電池的處理、野生動物的保護(hù)、口香糖與環(huán)保。

（二）活動的具體實施

1、第一小組——白色污染 [調(diào)查方式] 上網(wǎng)、圖書查閱資料、口頭詢問、拍照、錄像等 [調(diào)查地點] 居民小區(qū)、大商場、超市、街頭小飯店、餐館、島城主要街道、景區(qū)等 [調(diào)查結(jié)果] 通過對小區(qū)居民的調(diào)查，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，每家每天使用塑料袋的數(shù)量少則 3、4個，多則10多個，平均每戶每天使用塑料袋的數(shù)量在7個左右。按青島市人口693萬，約135萬戶計算，則青島市每天所產(chǎn)生的廢舊塑料袋約970萬個，每月約2億9100萬個，每年約34億9200萬個。而商場、超市、學(xué)校等地使用塑料袋的數(shù)量就更多。

通過對街頭小飯店、餐館的調(diào)查，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一次性的塑料快餐盒仍在大量被使用。在島城的主要街道、景區(qū)，同學(xué)們拍下了許多影響島城市容的“都市黑鏡頭”。由此可見，在我們身邊已經(jīng)存在著比較嚴(yán)重的白色污染。[活動體會]（1）一次性的塑料制品在自然環(huán)境狀態(tài)下很難降解，有的可以存在幾百年，甚至上千年，給自然生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重破壞。

（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一次性發(fā)泡的塑料快餐盒中殘留一定量的苯乙烯單體，對人體的健康也是十分有害的。

（3）被人們隨意丟棄在環(huán)境中的一次性塑料制品給人們視覺上造成“臟亂差”的感覺，嚴(yán)重影響了島城市容。[活動建議] 為了給我們創(chuàng)造一個優(yōu)美的生存環(huán)境，同學(xué)們提出了以下建議：（1）加大宣傳力度，讓人人都知道白色污染的危害，提高市民意識。（2）盡快研究出更新、更好的產(chǎn)品來替代塑料制品，并廣泛普及應(yīng)用。

（3）加強(qiáng)法律的管理力度，對于造成嚴(yán)重污染的集體和個人予以重罰，依靠法律來規(guī)范人們的行為。

2、第二小組——對廢舊電池的調(diào)查 [調(diào)查原因](1)隨著人們生活水平的提高和現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，人們使用電池的機(jī)會愈來愈多，目前電池在傳呼機(jī)、手機(jī)、收音機(jī)、隨身聽、遙控器等處被廣泛應(yīng)用，對于這些大量被廢棄的舊電池人們是如何處理的？

(2)廢舊電池對環(huán)境是否產(chǎn)生危害？會造成多大危害？果真如媒體所說，一粒紐扣大的電池能污染60萬升水，一節(jié)一號電池能使一平方米的土地失去使用價值嗎？ 帶著以上的疑問同學(xué)們對此展開了調(diào)查。[調(diào)查方式] 上網(wǎng)、圖書查閱資料、走訪專家、隨機(jī)采訪等 [調(diào)查結(jié)果] 據(jù)了解，我國民用干電池的年耗量可達(dá)70——80億只，近幾年數(shù)量更是有增無減。那么，大量被廢棄的舊電池人們是如何處理的呢？為此，同學(xué)們對過往行人進(jìn)行了一次隨機(jī)采訪。在接受采訪的46人當(dāng)中，能主動把廢舊電池收集起來投入回收箱的有3人，占總調(diào)查人數(shù)的6.５％，混同垃圾一起扔掉的有３７人，占總調(diào)查人數(shù)的80.4%,隨便亂扔的有6人,占總調(diào)查人數(shù)的13%。由以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，人們對廢舊電池的回收意識還比較淡漠，對它們的處理情況還不容樂觀。這些被不正確處理的廢舊電池到底會給環(huán)境造成多大危害？對此，同學(xué)們走訪了有關(guān)專家。據(jù)專家介紹，廢舊電池不外乎有兩大類，一類是工業(yè)電池，另一類是民用電池。工業(yè)電池主要是指鉛蓄電池。其污染物為鉛和硫酸，這類電池由于原材料單一，且多為大型電池，處理比較方便，占電池總成本50%以上的鉛可以重新回收提煉，外殼多為塑料，也可再生，均具有較高的利用價值，該系列電池的回收已成為商家的自覺行為。廢電池的再生基本不存在技術(shù)問題，對環(huán)境的污染主要是管理問題，如果管理得當(dāng)，其污染是可以避免的。

民用電池主要包括小型可充電電池和民用干電池。對于小型可充電電池來講，其污染物為鉻、銅等重金屬元素，但由于其使用數(shù)量較少，且大多數(shù)體積小，使用分散，客觀來講，無論是公眾、媒體，還是環(huán)保部門，對他們的關(guān)注都是極為有限的。而引起各方廣泛關(guān)注的就是目前國內(nèi)使用量最大的民用干電池，其污染物主要是汞這種重金屬元素。這些被大量廢棄的民用干電池確能給環(huán)境帶來危害，但并不像媒體宣傳的那樣可怕，如果照媒體所說的推算，中國現(xiàn)在早己沒有一塊凈土、一滴凈水了。顯然，這些說法是經(jīng)不住最簡單的推敲的。況且，目前我國銷售的大多是低汞電池，這極為少量的汞也被電池的外殼密封著，只有當(dāng)外殼被腐蝕后，電池里面的含汞有害物質(zhì)才能滲漏出來，有的直接進(jìn)入空氣造成大氣污染，有的進(jìn)入自然界并在微生物的作用下，生成有毒物質(zhì)甲基汞等，富集在動植物體內(nèi)危害人類。由此可見，廢舊電池對環(huán)境破壞作用的大小與對它的收集、處理密切相關(guān)。[活動建議] 針對以上的調(diào)查結(jié)果，同學(xué)們向市民提出了如下建議：

1、建議市民多使用可充電式的、綠色無污染的環(huán)保電池，少使用一次性的干電池。

2、建議有關(guān)部門在街道上多設(shè)置一些廢舊電池回收箱，為市民正確處理廢舊電池提供方便。另外，其他幾個小組的同學(xué)還對目前野生動物的保護(hù)情況及口香糖與環(huán)境等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，收獲也比較大?！净顒咏Y(jié)果與評價】

在這次社會調(diào)查活動中，同學(xué)們投入了極大的熱情，全班65個同學(xué)全都參與，共拍下了50多張與環(huán)保有關(guān)的照片，有的甚至可以與攝影作品相媲美；以小記者的身份做了兩次現(xiàn)場采訪，拍攝了三段錄像資料，每個小組都把收集到的資料制成了精美的Powerpoint課件，有一個同學(xué)制作了三個形象的Flash動畫，下載并截取了一個優(yōu)美的環(huán)保MTV歌曲。

總之，在整個活動過程中，同學(xué)們可謂八仙過海，各顯神通，他們的活動能力大大超出了我的想象。在活動結(jié)束時，有的同學(xué)意猶未盡，即興提出了很多精彩的環(huán)保口號： 攜起手來搞環(huán)保，你好，我好，大家好！

環(huán)保為人人，人人為環(huán)保。

環(huán)保之行長千里，千里之行始足下。

有愛就有希望，有手就有力量。攜手共建家園，明天會更輝煌。

論青島，談青島，人人動手來環(huán)保； 你的家，我的家，保護(hù)環(huán)境靠大家。……

為激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，我建議同學(xué)們把這些口號做成手抄報，在板報上展出?？傊?，同學(xué)們在這次活動中的突出表現(xiàn)更增強(qiáng)了我以后多上這種活動課的信心和決心。通過這次活動課，我認(rèn)為同學(xué)們在以下幾個方面有較大的收獲：

1、較好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

21世紀(jì)，競爭與合作并存，積極的合作意識和有效的人際交往能力是21世紀(jì)的

人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。卡耐基以它自身的成功經(jīng)驗告訴我們：一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和技能。我國至70年代實施計劃生育以來，“421”家庭比比皆是，這些獨生子女在父輩們的精心呵護(hù)下，養(yǎng)成了“唯我獨尊”“凡是以我為中心”的習(xí)慣。再加上我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀——“千軍萬馬過獨木橋”，致使我們的一些孩子變得自私自利了起來，他們不懂得，也不愿意，更不會與人交流與合作。這樣就很難在競爭日益激烈的21世紀(jì)立足，搶占一席之地。所以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力在當(dāng)今社會顯得尤為重要。而本次活動課以小組為單位的活動方式恰好注重了對學(xué)生合作意識、合作能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感

有史以來，世界上的一切國家和民族都要求其成員對自己的國家、民族盡社會責(zé)任，普遍地把履行道德責(zé)任視為人之美德。2400多年前的孔子就已經(jīng)倡導(dǎo)“仁義為己任”，宋代的范仲淹曾留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句；“天下興亡，匹夫有責(zé)”更成為近代、現(xiàn)代無數(shù)炎黃子孫的道德信條。而綜合實踐活動課的內(nèi)容大多是與社會生活實踐密切相關(guān)。如本次活動課就以我們身邊存在的環(huán)境問題為活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的社會責(zé)任感。活動之后，同學(xué)們都真誠地表示在今后的生活中要以實際行動為保護(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。

3、培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力

當(dāng)今社會是信息的社會，信息即是財富。而以往的傳統(tǒng)教學(xué)注重的是知識的傳承，采用的是被動接受式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無需尋找自己需要的資料與信息。久而久之，學(xué)生收集信息、利用信息的意識日趨淡漠。而在這次活動課進(jìn)行的過程中，各小組為了完成各自調(diào)查的對象，絞盡腦汁利用多種手段（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、攝像機(jī)、繪畫等），通過多種途徑(如隨機(jī)采訪、實地考察、專家訪談等)獲取信息，完成各組的課題，學(xué)生收集和處理信息的能力得到很大提高和強(qiáng)化?！緦W(xué)生的認(rèn)識、體會和收獲】

在調(diào)查活動的總結(jié)中，同學(xué)寫下了許多感想，現(xiàn)摘錄如下：

◆我是個愛動的學(xué)生，特別喜歡上這種課。我們像個大人似的向過往行人和顧客提問。我發(fā)現(xiàn)如果我們有禮貌，別人就會很認(rèn)真地回答我們的問題。從而使我明白了要想的到別人的尊重，首先要先尊重別人。

◆我太喜歡上這種課了，呂老師，我們什么時候上下一次活動課？

◆有一個平時性格比較內(nèi)向，平時寡言少語的學(xué)生這樣寫道：我是一名差生，為此我一直非常自卑，苦惱，可是在這次社會調(diào)查活動中，由我負(fù)責(zé)制作的課件得到了老師和同學(xué)們的高度評價，也為我們小組爭了光，參加這次活動讓我找到了自信，交到了朋友，學(xué)會了與人合作，這些都是我在過去的課堂上所學(xué)不到的。

◆呂老師，平時上課時你對我們總是很嚴(yán)肅，同學(xué)們都對你敬而遠(yuǎn)之，可是在這次活動課中，你和我們一起談心，幫我們出主意，想辦法，共度難關(guān)，變得那么和藹可親，同學(xué)們都親切的叫你大姐姐。

◆這次社會調(diào)查，我們是在平時緊張學(xué)習(xí)之余走向大自然，走向社會，去了解、去調(diào)查各種情況。在調(diào)查過程中，同學(xué)們疲憊的心情得到了放松，笑容又重新回到了同學(xué)們的臉上。并且我們多方面的能力得到了提高，學(xué)到了許多從課本上學(xué)不到的本領(lǐng)?！局笇?dǎo)教師認(rèn)識、反思和感悟】

這次活動課的開展要花去了學(xué)生大量的時間，也牽制了教師相當(dāng)?shù)木?，但我認(rèn)為收獲還是挺大的，結(jié)合這次活動課的開展談一下我自己的認(rèn)識和感受： 首先，教師角色要轉(zhuǎn)換。

綜合實踐活動課強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的自由度和創(chuàng)造各種自主參與活動的條件，放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生主動實踐和親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并做出結(jié)論。在綜合實踐活動課上，教師已不再僅限于三尺講臺，而是更多地處在學(xué)生中間，領(lǐng)著學(xué)生走向生活，親身體驗，不斷給學(xué)生以新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，新的探索，因此在綜合實踐活動課上，傳授知識不再是教師的主要任務(wù)，教師的角色從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識傳授者變?yōu)橹黝}活動中的指導(dǎo)者、參與者，甚至是學(xué)習(xí)過程中的合作者。如在這次社會調(diào)查的活動中，我堅持只作理論原則的指導(dǎo)，或是在學(xué)生遇到困難時給他以信心?；蚴窃趯W(xué)生上街采訪時作了他們的“安全保鏢”，對他們剛開始采訪時的害怕心理作了輔導(dǎo)，至于具體的操作過程完全有他們自己去決定，自己去解決，自己去面對。當(dāng)他們發(fā)放調(diào)查問卷被拒絕后，我在鼓勵他們的同時，讓他們總結(jié)出被拒絕的原因，全組商量解決的辦法。在這個過程中學(xué)生經(jīng)歷了多次失敗，但是他們通過努力，提高了參與社會實踐的能力。

其次，教師對學(xué)生評價方式的轉(zhuǎn)變。

縱觀整個活動的開展，我覺得孩子們活動成果的優(yōu)劣已經(jīng)顯得不那么重要了，重要的是同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下敢想、敢說、敢于實踐，這一點是難能可貴的，作為教育者，我們更應(yīng)看重的是學(xué)生的參與過程，只要學(xué)生形成了良好的思維習(xí)慣，勤于觀察，動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，就將是受益匪淺的，我們不應(yīng)把考試成績的好壞作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再次，綜合實踐活動課的實施對教師素質(zhì)提出了更高要求。

社會實踐活動的開展不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的積極效果，對教師的教學(xué)也產(chǎn)生了積極的推動作用。他要求教師不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)及時了解前沿知識和信息，有豐富的學(xué)識，有創(chuàng)新的意識。教師必須從新的角度來重新審視自己的工作，對整個活動可能出現(xiàn)的問題有一個比較全面的預(yù)測，并根據(jù)學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)進(jìn)行適度調(diào)整，使學(xué)生在整個活動中的主體作用得到充分發(fā)揮。教師在抓好課堂教學(xué)工作的同時還要不斷進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和更新，以便隨時解答學(xué)生可能提出的各種問題，或給學(xué)生提供解決問題的信息資料或解決問題的方法和思路，使自己真正成為開展綜合實踐活動課中的引路人。

總之，綜合實踐活動課是一門全新的課程，他的誕生既適應(yīng)了世界課程改革的整體發(fā)展趨勢，又體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)實需要。它在教學(xué)理念、教學(xué)方式和評價方式諸多方面為我國基礎(chǔ)教育開辟了嶄新的天地，為學(xué)生個性化的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境空間，作為一名新世紀(jì)的教師，我要知難而上，愈難愈上，忘我工作，大膽嘗試，為新課程改革的實施盡一點微薄之力！

第五篇：綜合實踐活動課優(yōu)秀案例

優(yōu)秀案例：

運用教材中已有的內(nèi)容確定主題

這種確定主題的方法適合低年級學(xué)生和初做綜合實踐活動的老師。在現(xiàn)行的教材中，編者已經(jīng)在其中穿插了一些活動，比如社會調(diào)查、口語交際、實踐活動等等。教材中對活動通常只提出了一個主題，沒有過多的操作指導(dǎo)，但這些活動都是符合選題準(zhǔn)則和要求的，因為編者在編輯教材時已經(jīng)考慮到了兒童的年齡特點、可操作性和活動目標(biāo)，教師只要能夠充分地、創(chuàng)造性地利用這些主題即可。

案例1節(jié)水大行動

人教版六年級語文教材中有《怎樣保護(hù)環(huán)境》的口語交際，課堂上，發(fā)言的同學(xué)所說的內(nèi)容幾乎都涉及到了節(jié)約用水。下課之后，有幾個同學(xué)跑到我身邊，說：“老師，剛才好多同學(xué)都談到要節(jié)約用水，但現(xiàn)實生活中真正能做到節(jié)約用水的人卻不多，咱這學(xué)期就開展有關(guān)節(jié)約用水的綜合實踐活動吧?！彼囊幌捯鹆宋疑钌畹乃妓鳎何覈鞘澜缟系呢毸畤遥幽嫌质且粋€嚴(yán)重缺水的省份，人均水資源占有量不足全國平均水平的五分之一，其中鄭州市的人均水資源占有量只有全國平均水平的十分之一，是全國100多個嚴(yán)重缺水城市之一。所以，節(jié)約用水，迫在眉睫。

在綜合實踐活動課上，我把這幾個同學(xué)的想法告訴了大家，結(jié)果同學(xué)們一致舉手通過。經(jīng)過同學(xué)們的商定，定下了幾個題目：“節(jié)約用水從我做起”，“節(jié)水大行動”，“我們都來節(jié)約用水”。最后，又經(jīng)過再三斟酌、比較，覺得用“節(jié)水大行動”這個題目最好，因為既然要下決心開展節(jié)約用水活動，就應(yīng)把這個工作做扎實，不僅自己在生活中要主動積極節(jié)約用水，而且要用自己的實際行動去影響周圍的人、感染周圍的人也來做這項工作