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      2013年中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

      時(shí)間:2019-05-14 03:27:32下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:2013年中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

      2012年中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

      ? 《課程標(biāo)準(zhǔn)》:現(xiàn)代文閱讀著眼于對閱讀材料的整體感受,領(lǐng)悟能力的考查,重點(diǎn)

      評價(jià)學(xué)生對文章的綜合理解能力,重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

      ? 《考試說明》:現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。

      1文題解讀

      一、標(biāo)題的含義

      標(biāo)題一般有兩層含義,即表面含義和深層含義,也說本義和喻義。分析時(shí),要結(jié)合文章感情、主旨等方面談。

      2012年《中考指導(dǎo)》記敘文

      (四)《診 》題目:文章的題目是“診”,請結(jié)合文章的內(nèi)容,談?wù)勀銓Α霸\”的理解。

      ①對流感患者進(jìn)行診治;②對女人的心理與精神進(jìn)行診治;③對自私、冷漠、不關(guān)心弱者、缺乏同情心的社會不良現(xiàn)象進(jìn)行診治。

      2012年四月聯(lián)考《拿什么去扶起“摔傷”的公德? 》

      題目:文題中的“摔傷”有何雙關(guān)義,試作描述。

      “摔傷”既實(shí)指老人的摔倒受傷,又虛指道德的淪落。

      2012四月聯(lián)考《補(bǔ)丁開花》題目:聯(lián)系全文,指出標(biāo)題“補(bǔ)丁開花”的多重含義。

      ①為連衣裙蟲洞處妙織的牡丹之花;②高超的織補(bǔ)技術(shù);③身殘志堅(jiān)、堅(jiān)強(qiáng)樂觀之花;④

      精神傳遞、家庭和諧、其樂融融之花。

      二、標(biāo)題的信息

      標(biāo)題能帶給我們的信息一般是文章體裁、行文線索、主要內(nèi)容、中心內(nèi)容、主要人物等 2012年《中考指導(dǎo)》記敘文

      (十)《銀行里的男孩》題目:從文題中你得到哪些信息? ①文體:記敘文;②主人公:一個(gè)男孩;③ 地點(diǎn):銀行

      2012年《青春歲月》說明文

      (四)《轉(zhuǎn)基因食品是天使還是魔鬼》題目:說說你從文題中獲得了哪些信息?

      ①文體:說明文;②說明對象:轉(zhuǎn)基因食品;③說明內(nèi)容:對轉(zhuǎn)基因食品的認(rèn)識;④說明目的:正確認(rèn)識和對待轉(zhuǎn)基因食品

      2012年三月調(diào)考《溫總理打給母親的電話》題目:從文題中你讀出了哪些方面的信息? ①文體:記敘文;②中心內(nèi)容:溫總理給母親打電話;③子與母之間的情感。

      三、標(biāo)題的作用

      標(biāo)題的作用:線索、修辭,引發(fā)閱讀等作用。

      2012《青春歲月》說明文(11)《太陽風(fēng)暴對地球的影響有多大?》題目:文章以“太陽風(fēng)暴對地球的影響有多大?”為題,有什么作用?

      ①引起讀者思考;②激發(fā)閱讀興趣;③導(dǎo)入說明內(nèi)容。

      2012年《中考指導(dǎo)》《舊餐桌上的美好時(shí)光》題目:小說以此為題有什么作用?

      ① 營造了溫馨氛圍,暗示母子關(guān)系的修復(fù);②引起讀者的想象,含蓄地表達(dá)了加強(qiáng)溝通、互相理解、共享美好時(shí)光這一主題。

      四、標(biāo)題的好處

      標(biāo)題的好處一般有以下幾種:

      1.引起讀者閱讀興趣2.標(biāo)題含義、作用的理解3.情感傾向

      2012年《青春歲月》《最美的百合》

      題目:從文章內(nèi)容看,以此為題有什么好處?

      ①形象可感,吸引讀者,引起閱讀的興趣;②標(biāo)題是小說的線索;③百合花象征阿純純潔,美好的心靈,象征幸福美好的生活。

      2011年黃岡市中考題《良心是肉做的》

      題目:小說用“良心是肉做的”作題目,好在哪里?

      可從題目表達(dá)的含義來說,也可以從題目表達(dá)的作用來說,結(jié)合題目一方面來談即可

      2整體感知

      ①部分:圍繞主要人物,以“做了什么事”的格式進(jìn)行歸納。

      ② 全文:按“什么人”在“什么情況下”做了“什么事”結(jié)果“怎么樣”的格式提取關(guān)鍵詞進(jìn)行整合。

      2012三月調(diào)考《溫總理打給母親的電話》題目:圍繞中心內(nèi)容,文章寫了哪幾件事?這幾件事表達(dá)了怎樣的中心內(nèi)容?

      ①日本訪問用心演講;訪問美國憶母親“四真”教育;天津救助生病小孩;視察時(shí)了解民情。②溫總理愛母親、愛人民。

      2012年《中考指導(dǎo)》《悠長的鈴聲》題目:本文圍繞“悠長的鈴聲”寫了哪幾件事? ① 鈴聲幫我②我謝“鈴聲” ③見司鈴人

      根據(jù)文章標(biāo)題或首尾(開頭為主)的關(guān)鍵詞明確文章的說明對象及其特征。要求以原文內(nèi)容為主提取關(guān)鍵詞句進(jìn)行回答。

      2012年三月調(diào)考《神秘的運(yùn)動常數(shù)》題目:讀完全文,說說文題“神秘的運(yùn)動常數(shù)”中的“神秘”指的是什么?“運(yùn)動常數(shù)”指的是什么?

      ①“神秘”指的是“飛行動物和游水動物,它們的運(yùn)動遵循著嚴(yán)格的規(guī)律”。②“運(yùn)動常數(shù)”指的是“振動頻率乘以振幅再除以運(yùn)動速度,計(jì)算得到的數(shù)值總是落在0.2~0.4之間”。2011年《考試說明》《我們現(xiàn)在根本去不了火星》題目:試分析第③自然段的行文結(jié)構(gòu)。答語:先提出說明的對象“發(fā)動機(jī)未準(zhǔn)備好”;接著指出未準(zhǔn)備好的原因:一是燃料問題,二是安全問題;最后作結(jié):關(guān)鍵技術(shù)還在實(shí)驗(yàn)中。

      重點(diǎn)關(guān)注文章的題目、首段、敘事后的小結(jié)、結(jié)尾的申明等簡短的陳述句。

      2012年四月聯(lián)考《拿什么扶起“摔傷”的功德?》題目:本文的中心論點(diǎn)是什么? 將“見死不救”入罪,到了刻不容緩的時(shí)候了。

      2012《中考指導(dǎo)》《善待失意》題目:本文所論述的中心論點(diǎn)是什么?

      面對失意,我們應(yīng)該善待它。

      3文意把握

      ①先讀題后讀文。讀題時(shí),注意從題干中找準(zhǔn)“題眼”(即答題要點(diǎn)),帶著問題讀文,使閱讀具有明確的目標(biāo);讀文時(shí),要注意整體把握文章的中心內(nèi)容和中心意思,快速把握作品中的關(guān)鍵詞。

      ②再讀題并答題。關(guān)注問號個(gè)數(shù),注意答題要點(diǎn);

      結(jié)合給分,確定要點(diǎn);措辭要準(zhǔn)確,用好關(guān)鍵詞。

      2012年三月調(diào)考《溫總理打給母親的電話》題目:第②段插入總理小時(shí)候生活片段有何用意?

      答案要點(diǎn):插入部分寫總理小時(shí)候經(jīng)歷戰(zhàn)爭苦難和艱辛生活,目的是交代他“念天下蒼生,也念母親安康”的背景,為下文做鋪墊。

      2012年四月聯(lián)考《補(bǔ)丁開花》題目:第⑥段中的畫線句運(yùn)用了什么描寫方法?有何作用? 答案要點(diǎn):語言描寫。借助人物語言間接交代了“她”的身份、織補(bǔ)技術(shù)高超的原因。

      通讀全文,整體感知,把握文章內(nèi)容,了解說明對象及其特征、說明方法及其作用、說明順序及其結(jié)構(gòu);認(rèn)真審題,把握題干中的重點(diǎn)信息,迅速找準(zhǔn)解題方向;前后對照,關(guān)注文題、全文首尾和各段首句,在文中尋找答案,確定答題要點(diǎn)。

      2012年三月調(diào)考《神秘的運(yùn)動常數(shù)》題目:生物的“運(yùn)動常數(shù)”在目前的科學(xué)研究中具有怎樣的用途?

      答案要點(diǎn):一是能夠幫助生物學(xué)家們根據(jù)動物化石的身體構(gòu)造判斷出那些早已滅絕的動物具有怎樣的運(yùn)動速度;二是能夠據(jù)此判斷和研究可能存在的外星生物;三是能夠幫助軍方研制出各種高性能的飛行器。

      2012年《中考指導(dǎo)》《神奇的人體“天網(wǎng)”》題目:人體的“天網(wǎng)”是怎樣形成的?

      答案要點(diǎn):人體內(nèi)中性粒細(xì)胞在與細(xì)菌拼殺到筋疲力盡時(shí),自行“剖腹”解體,從體內(nèi)拋出的絲狀物質(zhì)——DNA纏繞在一起,便構(gòu)成了細(xì)菌難逃的人體“天網(wǎng)”。

      在通讀全文的基礎(chǔ)上,正確理解作者在文題、首段和文末提出的觀點(diǎn),準(zhǔn)確判斷并概括文章的中心論點(diǎn);

      關(guān)注文中具有承上啟下作用的句子和各段首句,準(zhǔn)確把握文章結(jié)構(gòu)和分論點(diǎn);

      理解作者在具體論述過程中運(yùn)用的舉例論證、道理論證、比喻論證和對比論證等論證方法及其作用。賞評論證方法,絕大多數(shù)試題偏向于對比喻論證和對比論證的解讀。2012年四月聯(lián)考《拿什么扶起“摔傷”的公德?》

      題目:文章開頭較詳細(xì)地?cái)⑹隽死畹驗(yàn)槿藗兊摹耙娝啦痪取倍劳龅氖录?,用意是什么?/p>

      答案要點(diǎn):用冰冷的事實(shí)強(qiáng)調(diào)“見死不救”的嚴(yán)重程度,為下文的論述張本。

      2012年《中考指導(dǎo)》《善待失意》題目:第三段意在說明什么?第五段在文中起什么作用? 答案要點(diǎn):①人生之路是坎坷不平的。②承上啟下。

      鞏固訓(xùn)練A

      2012《中考指導(dǎo)》《最美好的時(shí)刻》

      題目:①文章的標(biāo)題“最美好的時(shí)刻”中,“美好”、“時(shí)刻”具體指什么? ②請簡要概括這篇文章的主要內(nèi)容。

      ③第三自然段中“那只看門狗”的描寫,在文中有什么作用?

      鞏固訓(xùn)練B

      2012《中考指導(dǎo)》《城市綠墻》

      題目:①從全文看,“城市綠墻”的主要功能是什么?請用兩個(gè)詞語概括回答。

      ②文章第三段劃線處采用了什么說明方法?在本段有什么作用?

      A①寧靜、溫馨;春天的夜晚。②一個(gè)8歲的孩子和母親一起感受夜的寧靜。

      ③突出中心,表達(dá)了和諧、寧靜的美好感受。

      B①美化、環(huán)保。②舉例子。真實(shí)、具體地說明了澳大利亞首都堪培拉在城市建設(shè)中修筑綠色圍墻的實(shí)施情況,增強(qiáng)了文章的說服力。

      鞏固訓(xùn)練C

      2012《中考指導(dǎo)》《人的價(jià)值》

      題目:① 細(xì)讀全文,寫出作者在文中闡述的觀點(diǎn)。②第二段運(yùn)用了什么論證方法? 論證的議題是什么?③第四段中,作者為什么說“人的價(jià)值不是一下子可以看清的”?

      C①人的價(jià)值在于其創(chuàng)造和貢獻(xiàn),在其對人類的造福。②舉例論證、對比論證。人的價(jià)值在于其創(chuàng)造和貢

      獻(xiàn)。③因?yàn)轶w現(xiàn)人的價(jià)值的精神境界,非肉眼所能覺察,而要靠人的理性和深思

      。記敘文閱讀

      (二)4語言品味

      主要考查學(xué)生對語言材料的理解感悟、闡釋說明、分析判斷、歸納整理等能力,體味、推敲重要詞句在具體語境中的意義和作用、品味富有表現(xiàn)力的語言。

      題例:今年3月孝感市聯(lián)考試卷《溫總理打給母親的電話》中的第4小題:請分析“這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人,有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”這一句中劃線詞的作用。

      題例:《背影》中的句子:“他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾”,試分析這段話對表現(xiàn)中心的作用

      解題方法

      考點(diǎn)一: 品味修辭手法的精妙及其表達(dá)作用

      例:桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒

      答案示例:運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動而貼切的寫出了春花競相開放、爭奇斗妍的景象,字里行間流露出作者對春天的贊美與喜愛之情

      例:可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾”

      解題方法:描寫方法+對象特征+情感態(tài)度

      答案示例:一連串的動作描寫,表現(xiàn)了父親買橘時(shí)的艱難,體現(xiàn)了父愛的深沉與偉大。解題方法:描寫方法+人物心情+人物性格

      答案示例

      《暗香》

      A句:用比喻擬人的修辭手法生動形象的寫出了梅花嬌羞柔美的美好情態(tài)。后一句用排比擬人的手法分別描寫了含苞、乍綻、怒放三種不同開放程度的梅花情態(tài),增強(qiáng)了表達(dá)效果。表達(dá)了作者對梅花的喜愛和贊美。

      B句:用擬人、排比的修辭手法贊美了梅花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)和風(fēng)雪中的美麗風(fēng)姿。“傲視群芳”用擬人寫出了梅花在風(fēng)雪中傲然堅(jiān)強(qiáng)的情態(tài)。后面一句用排比從外在的“風(fēng)姿”到內(nèi)在的“風(fēng)骨”“靈魂”到寫出了梅花的美。

      《雕花煙斗》

      (A)處:運(yùn)用比喻手法,生動形象地寫出了唐先生從紅極一時(shí)的大畫家到被打擊受冷落的境況的變化。

      (B)處:運(yùn)用了語言、神態(tài)、動作等描寫手法,生動的寫出了老范在收到唐先生贈送的雕花煙斗時(shí)喜悅、激動的心情,表現(xiàn)出老范純樸、憨厚的性格特點(diǎn)。

      (C)處:“他感到心上像壓了一塊沉重的石板”,形象地寫出了在得知老范去世的消息及老范臨終時(shí)的情景后,唐先生沉重的心情、復(fù)雜的心理,從而表現(xiàn)了唐先生性格中善良的一面。

      考點(diǎn)三:體味和推敲重要詞句在具體語境中的深刻含義和特殊作用。

      例:《背影》“我那時(shí)真是聰明過分,總覺得他說話不大漂亮”

      例: 《阿長與〈山海經(jīng)〉》“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!”

      解題指導(dǎo):

      深刻含義:詞的本義+對象+表達(dá)效果(特征,感情)

      詞句在文中的作用:

      結(jié)構(gòu):總起,總結(jié),線索,鋪墊,照應(yīng),過渡,設(shè)懸;

      內(nèi)容:塑造形象,突出主題,表達(dá)情感。

      5作品感受

      主要考查學(xué)生對形象、情感、價(jià)值、語言表達(dá)的領(lǐng)悟能力。通過分析人物形象,體會思想感情,感受價(jià)值態(tài)度,品析寫作特色等等,對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞。

      例1:試分析《信客》一文中,老信客的性格特點(diǎn)。

      例2:《暗香》一文中,作者最突出的寫作技巧是什么?請結(jié)合內(nèi)容簡要談?wù)劇?/p>

      考點(diǎn)一: 分析人物形象

      解題指導(dǎo):(1)重視人物的身份(2)關(guān)注人物活動的場景(3)分析描寫人物的細(xì)節(jié)(4)結(jié)合作者對人物的評價(jià)

      考點(diǎn)二:品析寫作特色

      解題指導(dǎo):判定文中最突出的寫作特色,分析其在文中的具體表現(xiàn),注意要結(jié)合文中的具體內(nèi)容分析,切忌泛泛而談。

      文章常用寫作方法有:借物喻人、借景抒情、以小見大、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)、對比襯托、象征、夸張、懸念、伏筆等;在整體感知的基礎(chǔ)上,對文章所采用的主要寫作方法結(jié)合語境作出具體的分析,并闡明其作用與效果。

      答案示例

      《暗香》

      1、借物(花)喻人的手法。借梅花的不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈贊美有著梅花一般品格的同學(xué)煥,贊美她“生活的磨難壓不垮她,反將她磨礪得更加堅(jiān)強(qiáng)更有韌性”的頑強(qiáng)精神。

      2、倒數(shù)第三段,在情感上是由賞梅到贊梅,內(nèi)容上最后兩段是交待煥后來的人生與第六段不能自然銜接。

      雕花煙斗》 :①(結(jié)構(gòu))鳳尾菊是貫穿小說情節(jié)的線索。②(內(nèi)容)鳳尾菊是連接小說中兩個(gè)人物感情的紐帶?;ㄞr(nóng)養(yǎng)鳳尾菊,畫家喜歡鳳尾菊,花農(nóng)幾次給畫家送鳳尾菊,臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊,畫家因鳳尾菊而悔悟。③(情感)鳳尾菊是花農(nóng)美好心靈的象征,也寄托著作者對美好感情的歌頌。

      6賞評拓展

      主要考查學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí),能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示,對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系相關(guān)背景和自身體驗(yàn)作出自己的評價(jià),對作品中感人的情境和形象,能說出自己的感悟和體驗(yàn),對作品中富有表現(xiàn)力的語言,能領(lǐng)略其中的含義。

      題例:八年級下冊《羅布泊,消失的仙湖》課后練習(xí):假如你是一位世紀(jì)老人,見證了羅布泊的百年滄桑,你將向人們訴說什么?

      考點(diǎn)一:針對作品的內(nèi)容從情感和思想的角度說感受、談啟示、補(bǔ)材料。

      解題指導(dǎo):(1)弄清題干要求;(2)立足文本,感受從作品中來,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以說明;(3)緊扣問題,補(bǔ)充材料要符合題意,語言表達(dá)要有理有序。

      考點(diǎn)二:想像作品中人物的所思、所言、所行、對文章的情節(jié)或結(jié)局展開合理想象或推理。

      解題指導(dǎo):對文章內(nèi)容的推理和想象,做到合理中有創(chuàng)新;對人物所思、所言、所行的推理和想象,要緊扣其特點(diǎn),與人物的言行、心理前后一致,符合語境、文意。

      答案示例

      《暗香》答案示例(1):湖北“五四”青年獎(jiǎng)?wù)隆矮@得者田子君,自己身體殘疾還要照顧弟弟妹妹,生活的磨難壓不垮她,她頑強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)帲瑢懗隽嗽娂遁喴紊系脑娦小罚?/p>

      (2):史學(xué)家司馬遷就是這樣一位堅(jiān)韌的人,他被投入大牢受到宮刑的折磨,但他卻在牢里寫出了流傳千古的巨著《史記》。

      第二篇:中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)(一)記敘文

      中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

      (一)記敘文

      一.記敘文的概念。

      記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容,以記敘、描寫為主要表達(dá)方式,兼以議論、抒情、說明來表達(dá)中心的一種文體。記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。

      它的主要特點(diǎn)是通過生動形象的事件來反映生活,表達(dá)作者的思想感情。文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體材料之中,通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。二.記敘文的分類。

      按寫作的內(nèi)容可以分為四大類:

      ①寫人記敘文:寫人的記敘文,通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格,塑造人物形象,反映作品的主題。如:《我的母親》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》

      ②敘事記敘文:敘事的記敘文,以敘述事件為主,著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局,通過事件表現(xiàn)作品的主題。如:《羚羊木雕》

      ③寫景記敘文:寫景記敘文,以描寫景物為主,通過寫景,寄托感情,表現(xiàn)主題。《春》、《濟(jì)南的冬天》 ④狀物記敘文:狀物的記敘文,以寫物為主,通過寫物抒發(fā)感情,寄托志向。如:《安塞腰鼓》。三.記敘文的要素。

      把握六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四.記敘文的順序。

      記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要,把已確定好了的材料安排好,按一定的次序去寫。一般有三種: ① 順敘:(按事件發(fā)展的先后順序)

      即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。如:《最后一課》,按照時(shí)間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們上的最后一堂法語課。

      作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。② 倒敘:(結(jié)局→開端)

      即把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫出來,然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。它分為兩類,一是把事情的結(jié)局先寫出來,然后按照時(shí)間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過;二是,把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去,暫時(shí)中斷中心事情的敘述而進(jìn)入另一個(gè)相關(guān)的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序,閱讀時(shí)應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點(diǎn),認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。

      作用:造成懸念、吸引讀者,增強(qiáng)文章的生動性。③ 插敘:(中斷敘述,插入片斷)

      是在敘述中心事情的過程中,由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下,進(jìn)行有關(guān)的另一件事情的敘述。如:《背影》一文,開篇點(diǎn)題之后,插入了家庭禍不單行的追憶,既交代了背景,又為主體部分做好了鋪墊。

      作用:對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用、豐富(形象)內(nèi)容,突出中心。如《從百草園到三味書屋》中插入“美女蛇”,烘托出百草園的神秘色彩,豐富了主要內(nèi)容。五.記敘文的線索。

      線索是指貫穿全文、將材料串連起來的一條主線,它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠,那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。①以人物為線索。(人線)

      有的記敘文,按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料,把人物作為文章的線索。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物,全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。②以實(shí)物為線索。(物線)

      有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文,將各種人物或事都集中到它的周圍,以此來展開故事情節(jié)。如《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的。③以事件為線索。(事線)

      情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分,有些文章事件本身便是線索。《智取生辰綱》 中明線為“楊智失陷生辰綱”,暗線為“吳用智取生辰綱”。④以時(shí)間為線索。(時(shí)線)

      有的文章是以時(shí)間的推移來組織材料的,時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索。⑤以地點(diǎn)為線索。(地線)

      有的文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來層次的,地點(diǎn)就是敘事的線索?!短僖跋壬肪褪且浴拔摇钡幕顒拥攸c(diǎn)為線索安排情節(jié),東京、仙臺、北京層層展開。⑥ 以作者的思想感情為線索。(情感線)

      有的文章以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料。如《春》盼春→繪春→贊春 作用:貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。六.記敘的人稱及作用。

      第一人稱:便于直抒胸臆,增加對人物和事件敘述的真實(shí)感和親切感。第二人稱:形成面對面的交流,便于直抒胸臆,增加文章的親切感。第三人稱:能客觀展示生活,不受時(shí)空限制,能從更多方面自由敘述。考試常見試題類型為:本文或某段運(yùn)用了什么人稱,有什么作用?

      在具體文章中,第一人稱和第二人稱中“便于直抒胸臆”的特點(diǎn),需聯(lián)系文章所抒發(fā)的具體情感。七.記敘文常用的表達(dá)方式。

      記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式,常常輔以議論、抒情和說明。

      1、敘述是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化的過程表述出來的一種寫作方法。它是寫作中最基本、應(yīng)用最廣泛的表達(dá)方式。它是記敘性文章主要的表達(dá)方式。例子:

      (1)那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了。(朱自清《背影》)

      (2)她看我清醒了,才對我說昨天我做錯(cuò)了什么事,說錯(cuò)了什么話,要我認(rèn)錯(cuò),要我用功讀書。(胡適《我的母親》)

      2、描寫就是對人物、事件和環(huán)境作具體細(xì)致的描繪和刻畫。描寫是文學(xué)中最基本、最生動的東西,是文學(xué)作品最感染人的地方。但描寫在議論文和應(yīng)用文中的應(yīng)用很少。描寫分類:

      按描寫角度分:↗正面描寫(直接描寫)對描寫對象(人物、事件等)直接進(jìn)行描寫的,就是正面描寫。

      ↘側(cè)面描寫(間接描寫)作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以

      使其鮮明突出。

      按描寫內(nèi)容分:人物描寫:語言、動作、心理、外貌、神態(tài)。

      環(huán)境描寫:↗自然環(huán)境(指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野

      等的描寫)

      ↘社會環(huán)境(指能反映社會、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民

      俗民風(fēng)等的描寫。)

      按描寫宏觀、微觀性分:↗細(xì)節(jié)描寫(指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微

      事實(shí)所作的具體、細(xì)致的描寫。

      ↘場面描寫(初中階段不作為考查內(nèi)容)

      (一)人物描寫的作用:①體現(xiàn)人物性格、情感。②體現(xiàn)人物身份。

      (二)自然環(huán)境作用:

      ①交代故事的環(huán)境、時(shí)間,渲染??氣氛,烘托人物??情感。如“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬。”《孔乙已》(明確了故事的發(fā)生的時(shí)間、人物的活動環(huán)境,渲染了一種悲涼的氣氛,烘托了人物凄涼的心情。)②象征和暗示。

      我在朦朧中,眼前展開一片海邊碧綠的沙地來,上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?!豆枢l(xiāng)》(再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫,是“我”美好希望的象征,表達(dá)了“我”對新生活的渴望,對未來的一種朦朧的憧憬。)④ 烘托人物形象。

      見它邁著堅(jiān)定的步伐,走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖,一頭連著對岸的山峰,像一座美麗的橋?!栋吡顼w渡》(烘托了頭羊自我犧牲的精神美)⑤ 為下文作鋪墊?!吨窳稚钐幦思摇烽_篇寫竹林為后文寫人家和“歡笑聲”作鋪墊。⑥ 深化作品主題。

      備注:解答相關(guān)問題時(shí),不能堆砌描寫的作用,要具體情況具體分析,要結(jié)合文章內(nèi)容作答。

      (三)社會環(huán)境作用:交代故事的朝代背景,讓讀者更好地理解故事、人物和主題。

      (四)細(xì)節(jié)描寫的作用:

      ①對人物外貌、語言、動作、神態(tài)和心理的細(xì)節(jié)描寫,主要作用是更細(xì)致深入地刻畫人物性格情感。②對自然環(huán)境、社會環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫,主要作用是渲染氣氛,點(diǎn)明時(shí)間或時(shí)代背景或推動故事情節(jié)發(fā)展。

      (五)側(cè)面描寫作用:烘托的作用。(“烘托了??”結(jié)合具體內(nèi)容作答)

      3、抒情是指用來表現(xiàn)與抒發(fā)作者和作品中人物的主觀感情的表達(dá)方法。抒情方式有兩種:一是直接抒情,一是間接抒情。

      作用:突出人物的性格特點(diǎn),深化文章的中心思想,增強(qiáng)文章的感染力。例:(1)好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。▌⒊烧隆栋踩摹罚?)黑暗仁慈的地母啊,愿在你的懷抱里永安她的魂靈!(魯迅《阿長與<山海經(jīng)>》

      4、議論即作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度及對問題的看法等,記敘文中的議論主要起到點(diǎn)明主旨,畫龍點(diǎn)睛的作用。議論例子:

      (1)我覺得真正的格物致知精神,不但研究學(xué)術(shù)不可缺少,而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可缺少的。(丁肇中《應(yīng)有格物致知精神》)

      (2)希望本是無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。《故鄉(xiāng)》

      記敘文中議論的作用:

      (1)文首:開篇點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全文;

      (2)文間:過渡,點(diǎn)明所寫事物的意義;(3)文末:揭示或升華主題,畫龍點(diǎn)睛。

      5、說明就是用言簡意明的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等等,解說清楚;或者把人物的經(jīng)歷、特征等表述明白的方法。簡言之,說明就是對事物、事理、人物作簡明扼要的解說和闡釋。(記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代。)例子:

      永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。橋長265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(茅以升《中國石拱橋》)八.修辭手法

      常見題型為:下列句子使用了什么修辭手法?有什么樣的表達(dá)效果(作用)? 表達(dá)效果(作用)答題的參考格式為:修辭的作用﹢對象特性(1)比喻:化抽象為具體,語言生動形象。效果:生動形象地寫出了﹢對象﹢特性

      (2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。效果:賦予﹢對象人的性格,生動形象地寫出了﹢對象﹢特性(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。效果:突出了﹢對象﹢特性,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢,長于抒情。

      效果:強(qiáng)調(diào)了﹢對象﹢特性

      (5)對比:反襯突出,使事物性質(zhì)、特征鮮明突出。效果:通過比較,鮮明地突出了﹢對象﹢特性

      (6)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。(7)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。效果:強(qiáng)調(diào)突出了﹢對象﹢感情

      (8)設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。

      效果:引起讀者對﹢對象﹢特性的注意和思考。(9)反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。

      效果:加強(qiáng)語氣,表意堅(jiān)定(表達(dá)了??態(tài)度或感情)。注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析。九.表現(xiàn)手法(1)象征手法

      作用:把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了??的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。如高爾基《海燕》(2)對比手法

      作用:通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。如魯迅《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進(jìn)行比較。(3)襯托(側(cè)面烘托)手法

      作用:以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。如周敦頤《愛蓮說》中用菊作正襯,用牡丹反襯,突出蓮的高潔。(4)諷刺手法

      作用:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

      如《范進(jìn)中舉》中運(yùn)用夸張,讓范進(jìn)喜極而瘋,將科舉對人們的毒害這一事實(shí)放大,具有強(qiáng)烈的諷刺。(5)欲揚(yáng)先抑

      作用:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。(6)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

      作用:使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(7)設(shè)懸念

      作用:引起讀者的注意與思考,激起讀者的閱讀興趣,使文章情節(jié)曲折(8)伏筆

      對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,先作提示或暗示,以求前后呼應(yīng)。(9)鋪墊

      為了突出主要的人物、事件、情節(jié)、特點(diǎn)等,有意先安排次要的人物、事物、情節(jié)等作為前導(dǎo)。(10)托物言志

      托物言志,即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”,借助于這個(gè)具體之“物”,表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向。如周敦頤《愛蓮說》

      (11)借景抒情

      借景抒情又稱寓情于景,是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物,通過景物來抒情,它的特點(diǎn)是“景生情,情生景”,情景交融,渾然一體。在文章中只寫景,不直接抒情,以景物描寫代替感情抒發(fā),也就是王國維說的“一切景語皆情語”。含蓄、巧妙。如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段,作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情,而是通過景物描寫來表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)的心境:壓抑、窒悶、悲涼。

      第三篇:中考現(xiàn)代文

      中考現(xiàn)代文:概括類題型答題指導(dǎo)

      一、全文概括 : 題目表述:本文寫了一個(gè)怎樣的故事?請簡要概括;或用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容;或填空等。記敘文的概括方法

      (1)找出記敘的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、結(jié)果。用幾句話重新簡要組合一下。

      例:請你簡要的概括故事情節(jié)。(50字以內(nèi))

      文章敘述了阿隆索在視力下降甚至雙目失明的情況下,仍然堅(jiān)持舞蹈,最終獲得巨大成功的故事。

      (2)、人物是主要人物。要注意交代清楚人物的相關(guān)背景——什么情況下的人。

      (七個(gè))(患白血?。┑模ぃ┕媚镌诖禾斓拿妨种匈p梅。

      (3)一般表達(dá)句式:誰+在什么情況下+怎么做的+結(jié)果

      一位南斯拉夫母親(何人),在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上(什么情況下)將珍藏了45年的兩支花蠟燭,點(diǎn)在一位紅軍烈士的墳頭(怎么做的),使紅軍士兵深受感動。(結(jié)果)

      二、局部概括(記敘文、說明文)∶

      題目表述:文章敘述了那幾個(gè)片斷?簡要概括?;?本文寫了那幾件事?本文寫作思路是怎樣的等? 方法:(1)、劃分結(jié)構(gòu),概括段意。(2)、注意用次序詞

      三、新聞標(biāo)題概括 方法:

      1、如果新聞有幾段,就找第一段,及導(dǎo)語。

      2、找導(dǎo)語的第一句或前兩句話。

      3、新聞標(biāo)題要概括新聞主要內(nèi)容,簡潔。有字?jǐn)?shù)要求的要符合要求。

      4、概括思路:

      注意記敘的六要素,根據(jù)具體情況選擇運(yùn)用。一般格式:原因+誰+怎么做的 例:凌晨失火,小女孩機(jī)智出逃

      不給自己任何借口

      ①她是個(gè)不幸的孩子,19歲那年,正當(dāng)步入人生花季和芭蕾舞臺生涯巔峰之際,卻意外地發(fā)覺自己雙眼模糊,后被診斷為視網(wǎng)膜脫落。

      ②經(jīng)過家人的勸說,她接受了手術(shù),可結(jié)果是她仍然無法恢復(fù)正常視力。醫(yī)生建議她臥床一年,叮囑她不能練習(xí)抬腿繃腳尖,不能扭頭,同時(shí)需要控制臉部表情,才能達(dá)到調(diào)養(yǎng)效果。③她心急如焚,跳芭蕾舞的人都知道:芭蕾一天不練自己知道,兩天不練同行知曉,三天不練觀眾明白,她明白一年不練在芭蕾藝術(shù)里等待她的是一條死亡之路。④她苦苦哀求,丈夫只得辭去工作,陪伴在她身邊。每天,她讓丈夫的手指替代腳尖,在自己胳膊上表演古典芭蕾劇目。一天又一天,一月又一月,雖然不曾舞蹈,但她內(nèi)心那份感覺卻真實(shí)地存在。

      ⑤一年以后,她重新登上舞臺,一下子就找到了久違的自己。她手持紗巾,翩翩起舞,盡情地出演了《吉賽爾》、《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《海盜》、《卡門》等經(jīng)典芭蕾舞劇。憑著精湛的舞技,她獲得了鮮花和掌聲,受到人們的好評。⑥表演事業(yè)蒸蒸日上,可視力卻一天天衰弱。不久,她僅有一只眼睛視力也模糊了,丈夫勸說她放棄芭蕾舞,可倔強(qiáng)的她又選擇了雙人舞,因?yàn)樵陔p人舞舞段中,一般規(guī)則是由男演員來引導(dǎo)女演員。在舞臺上,她的舞伴都是精確定位,引導(dǎo)著她婀娜多姿的舞步,而臺下的觀眾根本不會覺察到舞臺上的她視力有問題。

      ⑦功夫不負(fù)有心人,她用自己的堅(jiān)持和激情燃燒了半個(gè)世紀(jì),她嘔心瀝血打造出的古巴國家芭蕾舞團(tuán),成為了世界十大頂尖芭蕾舞團(tuán)之一,她就是赫赫有名的阿隆索,2010年7月9日,這位著名古典芭蕾舞演員摘取了西班牙巴勃羅藝術(shù)大獎(jiǎng)。

      ⑧當(dāng)媒體曝光她“雙目失明”事實(shí)時(shí),她再度成了人們心目中的奇人,每當(dāng)記者好奇地追問“為什么雙目失明還能取得如此佳績?”阿隆索總會淡淡一笑:“不給自己任何借口,將‘借口’踩在腳下,翩翩起舞,也就一路走到了今天??” ⑨不給自己任何借口!一個(gè)人如果能秉持這種信念,就能斬?cái)嗪舐?,不斷超越自己,收獲屬于自己的成功

      請你簡要的概括故事情節(jié)。(50字以內(nèi))

      文章敘述了阿隆索在視力下降甚至雙目失明的情況下,(1分)仍然堅(jiān)持舞蹈,最終獲得巨大成功的故事。(1分)

      打往天堂的電話①一個(gè)春日的星期六下午,居民小區(qū)旁邊的報(bào)刊亭里,報(bào)刊亭的主人文叔正在悠閑地翻閱著雜志。這時(shí)一個(gè)身穿紅裙子、十五六歲模樣的女孩走到報(bào)亭前,她四處張望著,似乎有點(diǎn)不知所措,看了看電話機(jī),又悄悄地走開了,然而不多一會兒,又來到報(bào)亭前。

      ②不知道是反反復(fù)復(fù)地在報(bào)亭前轉(zhuǎn)悠和忐忑不安的神情,還是她身上的紅裙子特別鮮艷,引起了文叔的注意,她抬頭看了看女孩并叫住了她:“喂!姑娘,你要買雜志嗎?”“不,叔叔,我??我想打電話??”“哦,那你打吧!”“長途電話可以打嗎?”“當(dāng)然可以!國際長途都可以打的?!?/p>

      ③女孩小心翼翼地拿起話筒,認(rèn)真地?fù)苤柎a,善良的文叔怕打擾女孩,索性裝著看雜志的樣子,把身子轉(zhuǎn)向一側(cè)。女孩慢慢從慌亂中放松下來,電話終于打通了:“媽??媽媽!我是小菊,您好嗎?我隨玲子姐姐來到了深圳,進(jìn)了一家電子廠,上個(gè)月我們發(fā)工資了,等我湊足了1000塊,就寄回去給弟弟交學(xué)費(fèi),再給爸爸買化肥。”女孩想了一下,又說:“媽,我告訴你,我們的工廠里每天都可以吃上肉呢,我都吃胖了,媽媽你放心吧,我能夠照顧自己的??” ④突然,小女孩的語調(diào)變了,不停地用手抹著眼淚,“媽,你的胃還經(jīng)常疼嗎?你那里的花開了嗎?我好想家,想弟弟,想爸爸,也想你,媽,我真的真的好想家?!迸⒃僖舱f不下去了,文叔愛憐地抬起頭看著她,女孩慌忙放下話筒。“姑娘啊,想家了吧?別哭了,有機(jī)會就回家去看看爸爸媽媽?!薄班牛迨?,電話費(fèi)多少錢呀?”“沒多少,你可以跟你媽多說一會兒,我少你一點(diǎn)兒錢。”文叔習(xí)慣性地往柜臺上的話機(jī)望去,天哪,他突然發(fā)現(xiàn)話機(jī)的電子顯示屏上竟然沒有收費(fèi)顯示,女孩的電話根本沒有打通!“哎呀,姑娘,真對不起!你得重新打,剛才呀,你的電話沒有接通!”“嗯,我知道”“叔叔!其實(shí)??其實(shí)我們家鄉(xiāng)根本沒有通電話?!?⑤文叔疑惑地問道:“那你剛才不是和你媽媽說話了嗎?”女孩終于哭出了聲:“其實(shí)我也沒有了媽媽,我媽媽死了已經(jīng)四年了??每次我看見同伴給家里打電話,真羨慕他們,我就是想和他們一樣,也給媽媽打打電話,跟媽媽說說話??”聽了小女孩這番話,文叔禁不住用手抹了抹老花鏡后面的淚花:“好孩子別難過,剛才你說的話,你媽媽一定聽到了,她也許正在看著你呢,有你這么懂事、這么孝順的女兒,她一定會高興的。你以后每星期都可以來,就在這里給你媽媽打電話?!?⑥從此,這個(gè)鄉(xiāng)下女孩和這城市的報(bào)亭主人,就結(jié)下了這段“情緣”。每周六下午,文叔就在這里等候女孩,讓女孩借助一根電話線和一個(gè)根本就不存在的電話號碼,實(shí)現(xiàn)了把人間和天堂、心靈和心靈連接起來的愿望。

      請用簡練的語言概括本文的主要內(nèi)容。(4分)

      本文敘述了一個(gè)到深圳打工的女孩去居民小區(qū)旁邊的報(bào)刊亭,借助一根電話線和一個(gè)根本就不存在的電話號碼給遠(yuǎn)在天堂的媽媽的打電話的故事,表達(dá)了女孩對親人及家鄉(xiāng)的思念之情,同時(shí)表現(xiàn)了報(bào)刊亭主人心地善良、樂于助人。(意合即可)

      ①少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事情:他偷過郊區(qū)的蘋果,偷過城市的盆花,偷過同學(xué)的鉛筆和餅干,偷過鄰居的茶杯和臘肉,還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進(jìn)派出所又一次次被放出來。一天,他猛然意識到自己長大了,意識到自己錯(cuò)了,意識到自己應(yīng)該痛改前非了。

      ②他后悔,他想改,可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán),他已經(jīng)沒有了任何朋友,他一出現(xiàn)總會引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們,認(rèn)為這是對他的懲罰。少年望著窗外,天陰沉沉的,沒有一絲陽光。

      ③整整一個(gè)夏天,每天上午,他都把自己關(guān)在家中,透過窗子看外邊的樹。他忍受不了寂寞,到下午時(shí),悄悄出去,在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈。人們一看見他,或扭過頭去,或老遠(yuǎn)就避開。鄰居們防他,就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前,不敢與他們對視,他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈、自卑,似乎世界在他面前關(guān)起一扇門,又加上無數(shù)把鎖。

      ④他垂著頭慢慢地走,輕踢著一粒石子。沒有陽光,少年卻感覺后背灼熱。忽然有人喊他,是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手:“喂,年輕人!”他抬頭一愣,不敢相信自己的眼睛和耳朵?!澳闶窃诤拔覇??”他指指自己。“過來,年輕人!”老人說。他走過去,膽戰(zhàn)心驚。他想逃離,可是卻說服不了自己的腳步。老人叼著一根沒有點(diǎn)燃的香煙,摸著口袋,問他:“有火柴嗎?”“沒有?!薄按蚧饳C(jī)呢?”“也沒有?!闭f完,他急急地低了頭,試圖離開?!皠e急著走?!崩先嗽僖淮魏白∷?,“去幫我取來打火機(jī)吧,我的家,你知道的?!?/p>

      ⑤他當(dāng)然知道,老人與他同住一個(gè)單元,他住七樓,老人住一樓?!拔业耐饶_不中用?!崩先诵呛堑卣f,“打火機(jī)放在茶幾上,麻煩你幫我取來?!鄙倌晷闹袆澾^一道閃電??墒悄情W電轉(zhuǎn)瞬即逝?!拌€匙呢?”他問?!伴T沒有鎖?!崩先苏f,“我從來不鎖門的。住咱們這個(gè)小區(qū),根本不必鎖門。”少年心中又是一道轉(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而去,途中流下了眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來。

      ⑥那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖,他輕輕一推,便開了。茶幾上放著果盤,放著零錢,放著鑰匙和打火機(jī)。少年抓起打火機(jī),轉(zhuǎn)身跑出屋子。⑦老人點(diǎn)著了煙,鄭重地對少年表示感謝。然后,他對少年說:“如果你有時(shí)間,如果你愿意,我們下一盤象棋,好嗎?”少年當(dāng)然愿意。他坐下來,聚精會神地和老人下起了象棋。不久,少年便敗下陣來,可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外,陽光燦爛??

      ⑧少年后來成為一名警察,老人的身體仍然很好,閑時(shí),他們會湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情,他說那天你故意不鎖門,那天,你口袋里,其實(shí)裝著打火機(jī)。

      ⑨老人只笑不語。問急了,老人就說我忘記了,我真的忘記了。或許真如你所說的,那天的一切都是我故意的;或許那幾年里,我出門真的從不鎖門;或許,那一天其實(shí)什么也沒有發(fā)生,一切不過是你的一個(gè)美好夢境。不過我認(rèn)為,這一切都無關(guān)緊要,重要的是你親手推開了那扇門,而不是別人??

      請用簡練的語言概括本文寫了一件什么事。(2分)本文敘述了少年在老人的幫助下痛改前非(重拾自信或打開心門痛改前非)(1分),最終走上正途的故事。共2分

      示例二:本文記敘描寫了老人幫助少年痛改前非(1分),最終使少年走上正途的故事

      第四篇:2009年中考語文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀方法

      2009年中考語文復(fù)習(xí)—現(xiàn)代文閱讀1

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      彭 勃

      現(xiàn)代文閱讀是中考語文考查的重點(diǎn)內(nèi)容,占試卷三分之一的分值,同時(shí)又是學(xué)生失分最多的部分,因此中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)成了重中之重。時(shí)間緊迫,任務(wù)量大,現(xiàn)代文閱讀部分該怎樣復(fù)習(xí),才能達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果呢?

      一、培養(yǎng)良好的臨場閱讀習(xí)慣

      考場上,面對一篇現(xiàn)代文材料,同學(xué)們可以通過以下三步閱讀理解:

      第一步,精讀文章,整體感知理解內(nèi)容和形式。先以較快的速度默讀一二遍,明確文章的主要內(nèi)容(寫的什么),領(lǐng)會作者的主要寫作意圖,即文章的主旨;把握文章的思路(怎么寫的)。找到體現(xiàn)作者寫作目的、思想感情的關(guān)鍵句(主旨句)、段落的中心句、段與段之間的過渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句,把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法等。這樣就會心中有數(shù)了。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié),但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié)。

      第二步,研讀問題。一字不漏地閱讀文章后面的問題,找出題干中的重要詞語,明白命題者的意思,避免答非所問。

      第三步,細(xì)讀文段,做好標(biāo)記。仔細(xì)研讀問題所涉及到的文章段落或區(qū)域,篩選對答題有用的信息,在原文中做好相應(yīng)標(biāo)記,以便精心組織答案。

      應(yīng)該注意的是:

      1、問題所涉及的范圍,有的是文段局部,有的則涉及整篇文章。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,善于準(zhǔn)確有效搜索信息,全面地整理出答案。

      2、組織答案,最好摘取文中的詞語綜合整理,盡量少用自己的語言。平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強(qiáng)這個(gè)意識。

      中考現(xiàn)代文閱讀的考查,包括記敘文、說明文、議論文三種文體。分析近年來的中考試卷,對整體閱讀能力的考查更加突出,而且題型的設(shè)計(jì)角度也比較開闊、豐富,相對來說所占分值也較多。

      綜合考點(diǎn),集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1、字詞句的考查

      (1)詞句的語境義、深刻含義、作用分析等。

      (2)品味語言:記敘、描寫語言準(zhǔn)確、生動、形象的特點(diǎn);說明文語言的準(zhǔn)確、簡明的特點(diǎn)以及平實(shí)和生動的風(fēng)格;議論文語言的準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性和生動性的特點(diǎn)。

      2、分析概括能力的考查

      (1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內(nèi)容、段意,把握主旨(作者的寫作目的、思想感情),概括人物形象的特征,把握形象的意義等。

      (2)說明文主要考查說明對象(或說明的主要內(nèi)容)及其特征,找出(或概括出)段落中心句;說明方法及其作用(下定義:完整、準(zhǔn)確、科學(xué)地說明事物;列數(shù)字:具體、準(zhǔn)確地說明事物,令人信服;打比方:生動、形象地說明事物;作比較:突出、強(qiáng)調(diào)、使特征更加鮮明;分類別:條理清楚地說明事物;畫圖表:直觀、清晰地說明事物)。

      (3)議論文主要考查論點(diǎn)(包括分論點(diǎn))、論據(jù)(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等)及其作用。

      3、文章思路與結(jié)構(gòu)的分析、理解

      (1)記敘文的主要考查點(diǎn)有:記敘的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果);記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用;記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用;記敘的線索(如某一件有意義的實(shí)物,人物,作者的思想感情,時(shí)間,地點(diǎn)的變化,某一中心事件等);記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系);情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局);過渡、連貫、鋪墊和照應(yīng);表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明),以及記敘文中議論和抒情的作用;表現(xiàn)方法(對比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置虛實(shí)結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等。

      (2)說明文的主要考查點(diǎn)有:說明順序(時(shí)間順序,空間順序(從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等),邏輯順序———從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等);說明文的結(jié)構(gòu)(總分式、遞進(jìn)式)等。

      (3)議論文的主要考查點(diǎn)有:議論文論證的基本思路(提出問題———分析問題———解決問題)和基本結(jié)構(gòu)(引論———本論———結(jié)論)、種類(遞進(jìn)式、并列式、總分式、連貫式)等。

      4、鑒賞、感悟能力的考查

      (1)記敘文:就文中人物、作者的思想感情等,談自己的體會、啟示、認(rèn)識、感想等;賞析文章的內(nèi)容、句段、寫法等;仿寫句子;評價(jià)人物形象的意義;賞析、品味描寫內(nèi)容(人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等);比較、分析內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等。

      (2)說明文:結(jié)合實(shí)際生活領(lǐng)會作品所體現(xiàn)的知識和科學(xué)精神;分析說明文中的記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的作用;品味詞句等。

      (3)議論文:填補(bǔ)詞句;賞析語言風(fēng)格(準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝練含蓄或尖銳潑辣)等;敘述、說明等表達(dá)方式的作用(記敘,簡潔、概括地講清楚事實(shí),作為論據(jù)證明論點(diǎn);說明,往往是議論的前提和基礎(chǔ))。

      5、積累和運(yùn)用能力的考查

      文段補(bǔ)寫、續(xù)寫等再造活動(記敘文);就論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)(議論文);仿寫句子等。

      不同文體、類型的問題,解答的思路和方式不一樣,集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段,同學(xué)們更要有意識地進(jìn)行歸納、總結(jié)并融會貫通。這里,仝老師就幾種典型考點(diǎn)的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo):

      1、理解詞語的語境義

      一是搞清楚詞語的本意,二是分析這些詞語在文句中的表意作用,三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。

      例如: “似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”(魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖;震驚”聯(lián)系上下文,它強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感;從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。

      2、理解某句子的含義或分析句子的作用

      (1)理解句子的含義,首先抓住句子的中心詞語,明白句子的表層含義,再結(jié)合上下文或主旨,并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等,用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

      例如:2007年河北中考議論文閱讀《談“忍”》“結(jié)合具體語境,說說文章第④段中畫橫線句的含義?!碑嬀€句“何必非要看到下蛋的雞呢?”用了比喻的修辭,形象有趣;再聯(lián)系上文,“有人看了錢鐘書先生的文章后慕名來訪”,不難理解它的真實(shí)意思: 讀到好文章并不一定要了解作者,也沒必要特意拜訪作者。

      (2)分析某句話在文中的作用,一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮,可以從它在文中的位置入手,結(jié)合表達(dá)方式等來進(jìn)行。

      在文章開頭,內(nèi)容方面上:(議論、抒情句)開門見山,開篇點(diǎn)題(主旨、話題、論點(diǎn));(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn),渲染氣氛,定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面:或總領(lǐng)下文,或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文),或設(shè)置懸念、吸引讀者(記敘文)等。

      在文章中間,內(nèi)容方面:(議論、抒情句)畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明事件的意義,抒發(fā)作者的感情等;結(jié)構(gòu)方面:承上啟下(過渡);概括分論點(diǎn)(議論文)等。如果句子單獨(dú)成段,還有強(qiáng)調(diào)的作用。

      在文章末尾,內(nèi)容方面:(議論、抒情句)點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心,深化(升華)主題(記敘文);歸納總結(jié)論點(diǎn)(議論文);照應(yīng)題目,首尾呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)完整等。

      另外,還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號和使用的修辭方法的作用———

      如:句末帶省略號,還有引人聯(lián)想、思考的作用。

      感嘆句:抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。

      比喻,擬人:生動形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征(表現(xiàn)了人物或作者的感情)。

      排比,反復(fù):增強(qiáng)語言氣勢,強(qiáng)調(diào)了對象的特點(diǎn)(記敘文、說明文),作者觀點(diǎn),感情(議論文、記敘文),加強(qiáng)節(jié)奏感。

      反問,設(shè)問:強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,加強(qiáng)語氣;激發(fā)讀者的注意和思考。

      3、語言連貫題。

      常見的題型有:在文段中填補(bǔ)句子;調(diào)整句子順序等。

      (1)填補(bǔ)句子,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:①注意位置,看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句,還是過渡句,或是結(jié)尾總結(jié)句;②和前后的句子在陳述對象上、敘述角度上、用語形式上、句式結(jié)構(gòu)上、語氣情調(diào)上、要保持一致。

      (2)調(diào)整句序,要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序(空間方位順序,邏輯順序———由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等),符合人們的認(rèn)識習(xí)慣規(guī)律。

      4、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。

      (1)記敘文劃分段落層次的方法:按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的詞語);按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分(找表示地點(diǎn)的詞語);按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)。

      (2)議論文,依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式(并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu))和議論的基本思路(提出問題、分析問題、解決問題);注意過渡詞句。

      (3)說明文,依據(jù)說明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式;緊扣表順序的詞語,(如“首先”“其次”“還有”等),參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

      5、概括文章的主要內(nèi)容、段意和提煉中心。

      (1)概括主要內(nèi)容

      記敘文:概括主要內(nèi)容就是回答問題:“(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))主要人物做了什么事?結(jié)果如何?”用簡明連貫的語言表達(dá)清楚即可。

      說明文:主要內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征。對于事理說明文,可從現(xiàn)象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理、危害性)、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手,把握說明對象的特征,也可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn)。

      議論文的主要內(nèi)容,即弄清文章議論的問題及其作者的觀點(diǎn)。

      (2)概括段意

      抓段落中心句。一般說來,議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開頭(表提領(lǐng)作用),或在結(jié)尾(起總結(jié)作用),有時(shí)也在中間。

      沒有現(xiàn)成的中心句,就分析文段的層次關(guān)系,若有主次,就選主舍次,若是并列,就把幾個(gè)意思連結(jié)歸納出來。

      抓文段的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。特別是小說、散文等,通過句子之間的關(guān)系,找出作者強(qiáng)調(diào)突出的內(nèi)容、感情,用自己的話簡明連貫地表達(dá)出來。

      (3)提煉中心思想

      一般是就記敘文來說的。它的基本思路是“通過記敘(描寫)??表現(xiàn)了??”

      首先,應(yīng)特別注意文中起畫龍點(diǎn)睛作用的議論、抒情句子,它們往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。如:朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影”,這句話表達(dá)了對父親的思念,為全文定下了感情基調(diào),又提示全文內(nèi)容核心,突出了背影,使讀者產(chǎn)生懸念,又與結(jié)尾句“唉!我不知何時(shí)再能與他想見!”遙相呼應(yīng),懷念父親的主旨清晰可見。

      其次,提煉中心還應(yīng)注意標(biāo)題的提示,結(jié)合文章的背景,分析材料的詳略。如:朱自清的《背影》,寫回家奔喪,寫在南京游逛,都一筆帶過,因?yàn)檫@些和主題關(guān)系不大;詳寫父親過鐵道買橘子和送行的過程,則是為了表現(xiàn)和突出中心。文中幾個(gè)并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個(gè)中心。

      就說明文來說,在概括各段大意(中心句)的基礎(chǔ)上歸納出主旨,是常用的方法。

      議論文的主旨就是作者的觀點(diǎn),它在形式上是一個(gè)陳述句,必須是明確的表態(tài)性的句子。它往往在文章的開頭或文章的結(jié)尾,(注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語);有時(shí)在文章的中間;有時(shí)標(biāo)題本身就是中心論點(diǎn)。有時(shí)可以通過論據(jù)來反推論點(diǎn)(分析論據(jù),看它證明什么問題,這問題理所當(dāng)然就是論點(diǎn))。

      6、關(guān)于標(biāo)題

      (1)標(biāo)題的含義

      結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨,并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。

      如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題:談?wù)勀銓︻}目的理解?!睆墓适虑楣?jié)來看,問題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的,“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢?結(jié)合原文可知,“我”把它當(dāng)成了最后的機(jī)會,堅(jiān)信自己能贏,并兩次強(qiáng)烈要求停車,這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點(diǎn),所以說,“河”比喻的是機(jī)會,題目的含義是:“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會。

      (2)題目的作用

      記敘文,有的交代主要內(nèi)容,如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》;有的揭示(或暗示)主旨,如《長在巖石下面的小花》(中考語段);有的點(diǎn)明線索,如魯迅的《從百草園到三味書屋》;有的交代描寫對象,如老舍的《濟(jì)南的冬天》,有的交代故事發(fā)生環(huán)境,如孫犁的《蘆花蕩》;有的設(shè)置懸念,如《城市給了我們什么》(中考語段)等。

      議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點(diǎn);說明文的題目往往交代說明對象或?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)。

      7、環(huán)境描寫的作用

      (1)自然環(huán)境(自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)的描寫:渲染氣氛,烘托人物的心情,展示人物的性格;點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),增加事件的真實(shí)性;預(yù)示人物的命運(yùn)、推動故事情節(jié)的發(fā)展;借景抒情,情景交融等。

      (2)社會環(huán)境(故事有關(guān)的社會狀況或者人物活動的場景和周圍、室內(nèi)的布局、陳設(shè))的描寫:交代故事發(fā)生的時(shí)代背景;渲染氣氛,烘托人物的情感等。

      8、人物形象特征的分析概括。

      (1)可(2)結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)———人物的活動環(huán)境,人物的肖像、語言、動作和心理描寫,概括總結(jié)。

      (3)分析寫作手法的作用。如對比手法,就是突出人物性格的主要手段??梢詮脑闹兄苯诱θ宋锏脑u價(jià)性詞語。

      第五篇:中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第28講:論據(jù)

      中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第28講:論據(jù)

      【考點(diǎn)概說】

      論點(diǎn)必須用論據(jù)來證明。論據(jù)有點(diǎn)面之分,正反之分,事實(shí)和道理之分,它們之間的運(yùn)用特點(diǎn)和意義是各不相同的,但都要為論點(diǎn)服務(wù),都必須典型真實(shí)可信。缺少論據(jù),就無法證明論點(diǎn),文章也就沒有說服力了。

      【考點(diǎn)解讀】

      1.認(rèn)識論據(jù)的特點(diǎn)。

      論據(jù)的特點(diǎn)可體現(xiàn)在“三性”上,一是真實(shí)性。就是在議論中所用的人和事、景和物以及經(jīng)典名言等,都是真實(shí)的,確鑿的,不虛假,因?yàn)橹挥羞@樣的論據(jù)才有說服力,才有論證力度,例如《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章,就以約翰 古登貝爾和羅蘭 布歇內(nèi)爾為論據(jù),這兩個(gè)人是真實(shí)的,他們所做的事也是真實(shí)的,因而讀后令人信服,如果換一個(gè)假設(shè)的人,那就難以達(dá)到如此效果。二是典型性。就是所用的論據(jù)一定要有代表性,要具有以少勝多,以一馭十的特點(diǎn),要能代表某個(gè)方面的主流,體現(xiàn)出時(shí)代精神。例如《應(yīng)有格物致知精神》一文,在論述中國的傳統(tǒng)教育不重視真正的格物致知時(shí),就舉了王陽明的例子,王陽明是明代著名的哲學(xué)家和教育家,以他為代表,是再恰當(dāng)不過的了。如果換一個(gè)名不見經(jīng)傳的人,那就顯然沒有這樣強(qiáng)大的力度。三是廣泛性。就是可以用來作為論據(jù)的材料實(shí)在是太多了,古今中外,耳聞目睹,天文地理、雞毛蒜皮等,都可以作為論據(jù)拿來為我所用,就我們的各種教科書中,也是不勝枚舉的,運(yùn)用時(shí)當(dāng)然要有所選擇。論據(jù)的這些特點(diǎn),也就構(gòu)成了它的運(yùn)用規(guī)律,認(rèn)識了這些特點(diǎn)和有關(guān)規(guī)律,可以對我們的閱讀應(yīng)試,尤其是回答論據(jù)方面的試題,具有十分積極的意義。

      2.理清論據(jù)的種類

      論據(jù)的特點(diǎn)又決定了論據(jù)的種類,它是多種多樣的。從論據(jù)內(nèi)容來看,可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù),前者主要是指典型事例、史實(shí)、典故和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等,如《不求甚解》一文,反面的例子是列寧批評普列漢諾夫的,正面的經(jīng)驗(yàn)以諸葛亮為例;《懷疑與學(xué)問》中“腐草為螢”,那是典故,《說“勤“》中說馬克思寫“資本論’’花了40年時(shí)間,作了1 500種以上的筆記,那是統(tǒng)計(jì)數(shù)字,這些都是事實(shí)論據(jù)。后者如名人名言,科學(xué)原理,定理公式等,例如《不求甚解》引用宋代理學(xué)家陸象山的語言,《發(fā)問的精神》中的“萬有引力”,那是科學(xué)原理;習(xí)作《8與1》中,“8+l>8”和“8—1>8”是兩個(gè)公式。

      從論據(jù)詳略看,可分為“點(diǎn)”上論據(jù)和“面“上論據(jù),前者文字較詳,敘述具體細(xì)致,甚至還有一定的情節(jié)過程,這種論據(jù),在一篇議論中一般只有一兩個(gè),屬于重點(diǎn)論據(jù);后者文字較簡,點(diǎn)到為止,甚至只有個(gè)人事物的名稱,文字所占篇幅很少,但對象往往不止一個(gè),顯示出各方面的代表。例如《事物的正確答案不止一個(gè)》一文中,約翰 古登貝爾和羅蘭 布歇內(nèi)爾是“點(diǎn)”上的論據(jù),敘述得十分詳盡,而貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等例子則寫得很簡,當(dāng)然是“面”上的論據(jù)。

      從論據(jù)角度看,可分為正反論據(jù)、古今論據(jù)、中外論據(jù)等,也就是說,所用的論據(jù)盡可能不是一個(gè)方面的、一個(gè)朝代的、一個(gè)國家的、一個(gè)地方的,這樣可以避免論據(jù)角度的狹窄而削弱論證力度。例如《不求甚解》一文中,諸葛亮等人的例子是正面的,普列漢諾夫是反面的;諸葛亮是古代的,普列漢諾夫是近代的;諸葛亮是中國的,普列漢諾夫又是外國的。理清了論據(jù)的這些種類,不僅有利于我們對論據(jù)知識的全面了解,甚至對于我們應(yīng)試這方面的知識也會有很大幫助。

      3.分析論據(jù)的意義。

      論據(jù)在文中的作用,是其他議論要素所不能替代的,不同的論據(jù)又會產(chǎn)生不同的作用。事實(shí)論據(jù)是議論文中論據(jù)的主體,‘‘事實(shí)勝于雄辯”,沒有事實(shí),僅有空洞的說教,是沒有什么說服力的。例如,在《儉以養(yǎng)德》中,如果沒有魯迅這一典型實(shí)例,其說服力會明顯削弱。道理論據(jù)可以增強(qiáng)論證力度,增加說理的權(quán)威性,例如《“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步"》一文中,如果沒有那么多名人名言的引用,其論證力度是可想而知的。論據(jù)有點(diǎn)有面,可以使論證有度有廣度,重點(diǎn)突出;論據(jù)有古代有現(xiàn)代,可以延長時(shí)間跨度,由來已久;論據(jù)有中國有外國,可以擴(kuò)展空間跨度,橫向外涉。這些論據(jù)的不同作用,是由論據(jù)的不同種類所決定的,只要從大的方面掌握了這些作用規(guī)律,就可以上升為一種應(yīng)試閱讀能力。

      【真題再現(xiàn)】

      一、2013東莞

      怎樣讓幸福來敲門

      石雅彬

      ①目前,中國社會科學(xué)院發(fā)布了《中國城市競爭力報(bào)告》。報(bào)告指出,在被調(diào)查的 294個(gè)城市中,石家莊市居民的幸福感排名第一。那么,幸福感是什么?幸福從哪里來 呢?

      ②尼采說過:“一切幸福感都有兩個(gè)共同之處:充溢的情感和高漲的精神。一個(gè)處 在幸福之中的人就像是一條在水中的魚,覺得無拘無束,可以盡情跳躍?!笨梢?,幸福 感對個(gè)人的生活狀態(tài)起著十分重要的作用。同樣的生活水平,有的人會覺得甜蜜、幸 福;而有的人卻會感到失落、痛苦。

      ③作為社會心理體系的一個(gè)部分,幸福指數(shù)受到許多復(fù)雜因素的影響,主要包括經(jīng) 濟(jì)因素、社會因素和文化因素等。怎樣讓幸福來敲門呢?把握好以下幾點(diǎn)尤為重要:④第一,心理參照系。人們常說“比上不足比下有余”,這其實(shí)反映的就是心理參 照系不同而產(chǎn)生的心理感覺差異。大到整個(gè)社會,小到社區(qū)、家庭,心理參照系處處 存在,影響著人們的幸福指數(shù)。就整個(gè)社會而言,開放型社會和相對封閉的社會,其 心理參照系必然不同。例如,在一個(gè)封閉社會中,由于缺乏與其他社會的比照,盡管 這個(gè)社會的物質(zhì)發(fā)展水平不高,但由于心理守常和習(xí)慣定勢的作用,其成員便可能知 足常樂,表現(xiàn)出不低的幸福感;而處在開放的社會,由于受到發(fā)達(dá)社會的各種沖擊,開始有了外在參照,其成員的幸福感便可能呈現(xiàn)下降之勢,因?yàn)榇藭r(shí)他們原有的自尊 受到了挫傷。

      ⑤第二,本體安全感。本體安全感是指人們對外在世界的信任感。人們對外在世界 的信任感,既是個(gè)體安全感的基礎(chǔ),也是個(gè)體抵御焦慮并產(chǎn)生主觀幸福感的基礎(chǔ)。本 體安全感是獲得幸福感的重要因素。

      ⑥第三,成就動機(jī)程度。所謂成就動機(jī),就是人們對自己成功程度抱有的期望值,也就是人們常說的志向。志向能夠通過不懈努力實(shí)現(xiàn),我們說那是理想;如果志向成 為現(xiàn)實(shí)的可能性微乎其微,那么,我們只能稱其為幻想。人們?nèi)绻庾R到自己獲得的 成就高于預(yù)期目標(biāo),便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感;如果感到自己根本無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo),就不會有幸福感。雖說每個(gè)人都應(yīng)該有崇高理想,有遠(yuǎn)大抱負(fù),但隨著時(shí)間推移,當(dāng) 你發(fā)覺自己的目標(biāo)似乎很難達(dá)成,甚至嚴(yán)重影響了你對生活的感受和信心時(shí),那就要 反思一下,是否該調(diào)整奮斗目標(biāo)或者是行為模式了。

      ⑦有研究者發(fā)現(xiàn),在賽場上,冠軍的壓力最大、焦慮程度最高,因?yàn)樗麄兛傁氡3?第一,希望再創(chuàng)佳績;亞軍滿懷遺憾,容易陷入“如果發(fā)揮再好一點(diǎn)”的僥幸和假想 中;而第三名感覺最滿意,因?yàn)樗麄儷@得了不錯(cuò)的成績,又不用苛求自己非得爭第一,因而他們的幸福感最強(qiáng)。

      ⑧不少人一味追求考重點(diǎn)中學(xué)、上名牌大學(xué)、躋身精英階層……可永遠(yuǎn)想當(dāng)?shù)谝?,也就可能永遠(yuǎn)面臨失敗的危險(xiǎn);永遠(yuǎn)想著超越,就永遠(yuǎn)感覺“自己還不夠完美”。太過 爭強(qiáng)好勝的人,不妨試著體會一下質(zhì)樸平凡的生活。這不是懶于進(jìn)取,而是懂得為自 己的付出喝彩,這也是一種幸福,是一種更高的生活智慧。(本文有刪改)

      10.下列對文章的分析理解,不正確的一項(xiàng)是()(3分)...

      A.第①段引用社科院的報(bào)告,是為了引出論述的話題;第②段引用尼采的話,是為了論證“幸福感對個(gè)人的生活狀態(tài)起著十分重要的作用”。

      B.俗話說“人比人氣死人” “這山望著那山高”,說明人們的心理參照標(biāo)準(zhǔn)提高了,心理感覺就會發(fā)生變化,幸福感也會隨之降低。

      C.在賽場上,第三名的幸福感高于亞軍和冠軍,究其原因,是第三名不苛求獲得第一,對成功的期望值低于亞軍和冠軍。

      D.本文告訴我們,在現(xiàn)實(shí)生活中不要一味爭強(qiáng)好勝,平淡質(zhì)樸地生活、懂得為自己的付出喝彩,是獲得幸福感的最重要途徑。

      11.下面的材料,可用作本文第④段的事實(shí)論據(jù),請說明理由。(3分)

      位于喜馬拉雅山南麓的不丹王國,相對封閉,經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)。2006年被評為全世界 “幸福指數(shù)最高的國家”之一,“幸福指數(shù)”亞洲排名第一,世界排名第十三。

      12.結(jié)合全文,談?wù)劄槭裁础巴瑯拥纳钏?,有的人會覺得甜蜜、幸福;而有的人卻會感到失落、痛苦”?(4分)

      二、2013福州

      一切皆有可能

      顧成娟

      ①水能流向天空嗎?答曰:絕對不可能!可是,天上的彩云卻正是地面流向天空的水,當(dāng)水變成氣體,它就能裊裊地“流”向天空。人生不也這樣嗎?不要以為自己沒有升騰之日,一切皆有可能。

      ②一個(gè)小學(xué)即輟學(xué)、靠幫人推磨換書看的放牛娃,能成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主嗎?在一般人看來,這是絕對不可能的事情,但是,2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言正是50年前的那個(gè)放牛娃。

      ③一個(gè)高考數(shù)理化三科總成績不足100分、復(fù)讀都沒有學(xué)校肯要的落榜生,他會成為著名的記者和節(jié)目主持人嗎?一般人看來也不大可能,但是,如今大紅大紫的孟非正是當(dāng)年的那個(gè)落榜生。

      ④辯證法告訴我們,任何事物都不是孤立地存在,總是同諸多其他事物發(fā)生著聯(lián)系,因而其發(fā)展就具有多種可能性。丘吉爾說:“一個(gè)人活得愈長,他就愈能認(rèn)識到一切取決于機(jī)會,任何人哪怕只回顧一下十年前的經(jīng)歷,他就會看到,某些看似毫不重要的細(xì)節(jié)實(shí)際上都左右了他的全部命運(yùn)和前程?!笔澜绯錆M偶然性,也充滿奇跡,奇跡正是偶然性的表現(xiàn)。⑤一粒沙子偶然進(jìn)入蚌中,想不到成為溫潤賽玉的珍珠;一粒種子偶然遺落在石縫間,想不到長成黃山上氣勢如虹的迎客松;一滴水偶然被陽光蒸發(fā),想不到成為自由飄動的云。一切皆有可能,世間充滿偶然?!疤て畦F鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫”,是偶然;“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”,是偶然;“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,同樣是偶然。偶然充滿魅力,偶然創(chuàng)造神奇!

      ⑥既然一切都有可能,那我們就等天上掉餡餅吧!

      ⑦不!一切都有可能,一切也都可能是泡影。偶然進(jìn)入蚌中的沙,若拒絕磨礪,不會成為溫潤賽玉的珍珠;偶然遺于石縫的種子,若無韌如磐石之志,不會長成黃山上氣勢如虹的迎客松;偶然被蒸發(fā)的水,若懼怕顛簸,也不會成為自由飄蕩的云。沒有“踏破鐵鞋”的痛苦,哪能體驗(yàn)到“全不費(fèi)工夫”的快樂?沒有“眾里尋他千百度”的艱辛,又豈能有“驀然回首”的驚喜?

      ⑧也許現(xiàn)在的你是一株小草,但一切皆有可能的自信會助你長成參天大樹;也許現(xiàn)在的你是一朵無名的花兒,但一切皆有可能的付出會助你將來艷壓群芳。朋友,一切皆有可能,我輩當(dāng)努力。

      12.文章開頭從水能流向天空的現(xiàn)象說起,有哪些作用?請寫出兩點(diǎn)。(4分)

      (1)(2)

      13.本文②③兩段,列舉了和孟非從高考落榜生成為著名的記者、節(jié)目主持人兩個(gè)事例,證明了這一中心論點(diǎn)。(4分)

      14.本文⑥⑦兩段,先否定了等待天上掉餡餅的錯(cuò)誤思想,接著,進(jìn)一步指出“”,使議論有了層次上的深入。(3分)

      一、103D

      113第④段圍繞幸福指數(shù)受到心理參照系的影響展開論述。(1分)不丹相對 封閉,缺乏與其他社會的比照,心理參照系比較穩(wěn)定(由于心里守常和

      習(xí)慣定勢的作用),人們知足常樂,所以幸福指數(shù)高。這正好證明了本段的觀點(diǎn)。(2分)

      124因?yàn)椋呵罢邊⒄盏膶ο蠛蜆?biāo)準(zhǔn)適中,知足常樂,能確立符合自身實(shí)際的 奮斗目標(biāo),對外在世界有安全感,所以“會覺得甜蜜、幸?!?;(2分)

      后者參照的對象和標(biāo)準(zhǔn)較高,奮斗目標(biāo)過高,對外在世界缺乏信任,爭強(qiáng)

      好勝,所以“會感到失落、痛苦”。(2分)

      二、12.(4分,寫出兩點(diǎn)即可)激發(fā)讀者閱讀的興趣引出文章的中心論點(diǎn)充當(dāng)論據(jù)

      13.(4分)莫言從放牛娃成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主一切皆有可能

      14.(3分)一切都有可能,一切也都可能是泡影(一切也都可能是泡影)

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