第一篇：4194-中考復(fù)習(xí)《現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題解題技巧》教案

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中考復(fù)習(xí)《現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題解題技巧》教案

現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題是語(yǔ)文中考的重要部分，怎樣才能答好簡(jiǎn)答題呢？主要是要有較好的閱讀基本能力、良好的語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣，其次還要具備一定的答題技巧，掌握一些解題方法。

一、要點(diǎn)充足法題

解答主觀性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來(lái)說(shuō)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或詞組或句子。例：（2008長(zhǎng)春）《失去的書(shū)桌》（3）作者詳寫(xiě)了與書(shū)桌有關(guān)的哪幾件事？（3分）

答：⑴在書(shū)桌上寫(xiě)下辱罵李老師的話；⑵在書(shū)桌上畫(huà)畫(huà)；⑶書(shū)桌保住了孩子的性命。

這就要求考生整體把握文章，力爭(zhēng)涵蓋全部要點(diǎn)而沒(méi)有遺漏，使答案完備。

二、依文解題法

近幾年中考題中主觀性閱讀題的答案，特別是考查對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因?yàn)槌鲱}人是“依文設(shè)題”，答題也應(yīng)“依文解題”。做題時(shí)排除多余的無(wú)用信息，保留有用信息的語(yǔ)句。如果無(wú)明文規(guī)定，答題時(shí)要盡可能利用或者摘錄原文中的語(yǔ)詞和句子作答。例：（2008重慶）《夢(mèng)幻視覺(jué)“水利方”》（5）有人擔(dān)心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請(qǐng)你根據(jù)選文內(nèi)容對(duì)此作出回答。答：“水利方”的外圍采用新型的環(huán)保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風(fēng)一吹，土就走了。

可見(jiàn)，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分?jǐn)?shù)的一個(gè)好辦法。

三、歸納重組法

有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，首先提取有用的信息，然后根據(jù)需要對(duì)原話或原文中的某些詞語(yǔ)加以改造、組合、壓縮、變換進(jìn)行“歸納重組”，最后作恰當(dāng)規(guī)范地表述就可以了。

例（2008重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說(shuō)出女兒要來(lái)北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過(guò)看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此懷念媽媽。

四、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)法

有的題干中明確規(guī)定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，用自己平時(shí)掌握的符合語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)要求的說(shuō)法，說(shuō)清自己讀懂文中國(guó)搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書(shū)搜索與下載服務(wù)。中國(guó)搜課網(wǎng) http://004km.cn

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章后的各種結(jié)論和感受。

例如:（1）對(duì)考題中要求回答某句話在文中的作用這類(lèi)題，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從文中的位置入手結(jié)合表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行回答。

在文章開(kāi)頭，內(nèi)容方面：（議論、抒情）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題（主旨、話題、論點(diǎn)）；（描寫(xiě)句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設(shè)置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

在文章中間，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過(guò)渡）；概括分論點(diǎn)（議論文）等。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)作用。

在文章結(jié)尾處，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點(diǎn)（議論文）。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。（2）對(duì)于品位詞語(yǔ)的題，可以從以下三方面做答： 第一，解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

第二，表達(dá)作用，詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。

第三，體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

（3）對(duì)于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來(lái)回答。

比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了描寫(xiě)事物、表現(xiàn)對(duì)象的特征（表現(xiàn)了人物或作者的感情）。排比、反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)（記敘文、說(shuō)明文），作者觀點(diǎn)，感情（議論文、記敘文）加強(qiáng)節(jié)奏感。

反問(wèn)、設(shè)問(wèn)：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣；激發(fā)讀者的注意和思考。注意：一定要結(jié)合原句來(lái)回答。

（4）寫(xiě)作手法方面，就應(yīng)重視“欲揚(yáng)先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實(shí)結(jié)合”等說(shuō)法。

五、整體把握法

這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開(kāi)，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確的解答題目。至與尋求照應(yīng)，或從前因找后果，或由結(jié)論溯前題等。

六、利用信息法

解答簡(jiǎn)答題時(shí)要充分利用本題題干信息，充分利用其他相關(guān)題的信息，包括注解等，中國(guó)搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書(shū)搜索與下載服務(wù)。中國(guó)搜課網(wǎng) http://004km.cn

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充分利用他題答案信息（有些先出現(xiàn)的小問(wèn)題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問(wèn)題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時(shí)小問(wèn)題本身就是后邊大問(wèn)題所求答案的部分）。總之，事物之間是相互聯(lián)系的，擬答案時(shí)要善于利用各種有用信息。

七、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)法

答案用語(yǔ)要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語(yǔ)病；同時(shí)，只要字?jǐn)?shù)允許，在語(yǔ)境要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點(diǎn)，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句群作答的就不用復(fù)句，以保證答案字?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)。因?yàn)椴怀謹(jǐn)?shù)，文字答得多，要點(diǎn)往往接近完備。

中考試題年年變化，以上七種方法僅作參考，在答題中應(yīng)結(jié)合題目自身的特點(diǎn)和具體要求，隨題應(yīng)變，萬(wàn)不可膠柱鼓瑟。當(dāng)然考生更應(yīng)該重視和加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練，以提高自己的能力。

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第二篇：簡(jiǎn)答題解題技巧教案

簡(jiǎn)答題解題技巧教案

三岔河鄉(xiāng)中學(xué)：孫開(kāi)創(chuàng)

一、地位及特點(diǎn)

簡(jiǎn)答題是近年來(lái)的中考題常見(jiàn)的題型之一，題目設(shè)計(jì)靈活，角度多變，源于教材，高于教材，活于教材。但萬(wàn)變不離其宗，題在書(shū)外理在書(shū)中，預(yù)料之外情理之中。從形式上看，大多采用設(shè)置情景材料的方式，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；從命題形式上看，一般要求從三個(gè)角度回答：“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”，主要是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本理論等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用，通常要求學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)對(duì)所提問(wèn)題作簡(jiǎn)單扼要的回答。其特點(diǎn)如下：

1．涉及的知識(shí)比較單一，問(wèn)題指向明確，一般只要求回答“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的問(wèn)題，也只要求作簡(jiǎn)要回答，有時(shí)要求回答其中的一個(gè)或幾個(gè)方面，有的則要求全回答，但可以不作詳細(xì)和復(fù)雜的分析。

2．答案簡(jiǎn)明扼要。

3．難度不大，以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解為主，只要熟悉課本基礎(chǔ)知識(shí)，都容易得分。

二、解答簡(jiǎn)答題的一般步驟

1．認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握命題的含義。一是要認(rèn)真閱讀情景材料的基礎(chǔ)上弄清材料包含哪幾層意思。有的可能只有一層，有的可能是多層，然后歸納出各層意思所提示的中心意旨。二是要明確題目的設(shè)問(wèn)角度，抓住設(shè)問(wèn)中的中心詞并將之具體化，準(zhǔn)確把握設(shè)問(wèn)中所要求回答的是屬于“是什么”、“為什么”還是“怎么辦”

2．鏈接教材作比較，找依據(jù)。在審題過(guò)程中要從材料中“折射”出理論依據(jù)，即課本在這個(gè)問(wèn)題上所運(yùn)用的基本知識(shí)和基本原理。

3．用課本所講的理論依據(jù)簡(jiǎn)明扼要地分析說(shuō)明材料中所反映的問(wèn)題，精確地組織答案。具體要求是：①問(wèn)什么則答什么，不必小題大作、畫(huà)蛇添足，更不能“韓信點(diǎn)兵”；② 一問(wèn)一答且一問(wèn)一段，格式規(guī)范，切忌列清單；③觀點(diǎn)齊全、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要；④切忌含糊其詞和口語(yǔ)化，注意運(yùn)用專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)；⑤看分值控制答題層次及其要點(diǎn)的個(gè)數(shù)；⑥注意言簡(jiǎn)意賅，不拖泥帶水。一定要注意克服下列幾種現(xiàn)象：①觀點(diǎn)錯(cuò)、漏、亂；②詞不達(dá)意；③繁瑣累贅；④格式不規(guī)范。

三、分類(lèi)及解題技巧

（一）依據(jù)問(wèn)題提出的形式可分為：

1、直問(wèn)式簡(jiǎn)答題。這種題型一般是對(duì)某個(gè)基本概念、基本原理或基本觀點(diǎn)的理解為命題內(nèi)容，提問(wèn)較直接，一般只要求從一個(gè)角度回答，可依據(jù)教材內(nèi)容直接回答即可。需要提醒的是，一要弄清題目的蘊(yùn)涵性，通常包括“是什么”、“為什么”、“怎么辦”；二要把握題目的限制性，注意題目問(wèn)的是表現(xiàn)、原因、意義，還是方法措施；三要緊扣題目，簡(jiǎn)潔回答。

例1：中考模擬沖刺卷

（一）14題第（3）小題：社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是什么？

答案：提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。

2、分步型簡(jiǎn)答題。與直問(wèn)式簡(jiǎn)答題相比，分步型簡(jiǎn)答題多了背景材料（多種形式），并依據(jù)材料根據(jù)某個(gè)命題中心思想分層次提出一系列的問(wèn)題?？忌恍枳x懂題意并按要求分步回答即可。但值得注意的是，最后一問(wèn)往往具有實(shí)踐性、開(kāi)放性，在課本上沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要考生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加以創(chuàng)新。

例2：材料一：2010年8月8日凌晨，甘肅甘南藏族自治州舟曲縣發(fā)生特大泥石流災(zāi)害，縣城三分之一面積被沖擊，這是新中國(guó)歷史上造成傷亡最慘重的泥石流災(zāi)害，造成近2000人失蹤或死亡。

材料二：舟曲不孤，溫總理立即奔赴現(xiàn)場(chǎng)，指揮搶險(xiǎn)救災(zāi)。當(dāng)?shù)卣杆傧蛴鲭y者家屬發(fā)放撫恤慰問(wèn)金，帶領(lǐng)群眾戰(zhàn)勝自然災(zāi)害。這是政府在履行責(zé)任。人民子弟兵第一時(shí)間趕到舟曲，一邊全力營(yíng)救幸存者，一邊救治傷員。災(zāi)情無(wú)情人有情，愛(ài)心暖流也涌到舟曲，除全國(guó)人民捐錢(qián)捐物外，不少英勇的志愿者也前往救援。

（1）上述材料體現(xiàn)了我們?cè)鯓拥拿褡寰瘢?/p>

（2）民族精神在新時(shí)期還有哪些具體體現(xiàn)？（至少舉三例）

（3）作為中學(xué)生的我們能想為災(zāi)區(qū)人民做些什么？

答：（1）以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛(ài)好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

（2）大慶精神，抗洪精神，“兩彈一星”精神，載人航天精神等。

（3）寫(xiě)慰問(wèn)信，捐款捐物，做心理輔導(dǎo)等。（只要言之有理即可）

3、辨析式簡(jiǎn)答題。題目所給觀點(diǎn)正誤混雜，帶有辨析色彩。答題時(shí)第一步是作出對(duì)與錯(cuò)或好與壞的總體評(píng)價(jià)，然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)指出其對(duì)與錯(cuò)或好與壞的依據(jù)。

例3：三年的時(shí)光匆匆而過(guò)，猛一抬頭，我們發(fā)現(xiàn)已處在人生的十字路口，面臨著一次真正的選擇，這時(shí)既有興奮和喜悅，又有困惑和迷茫。因?yàn)?，決定一個(gè)人作出職業(yè)或者學(xué)業(yè)選擇的因素很多，有內(nèi)在的因素和外在的因素。但有人說(shuō)：“我喜歡，我選擇，興趣和愛(ài)好是我選擇的唯一依據(jù)?！?/p>

請(qǐng)你對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

答：這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（1）興趣和愛(ài)好常常是我們作出選擇的依據(jù)，但絕不是唯一依據(jù)。（2）事業(yè)成功與否，不僅與個(gè)人的興趣愛(ài)好有聯(lián)系，更與自己能否發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)有關(guān)。因此，在設(shè)定自己未來(lái)方向的時(shí)候，要全面考慮自己的客觀情況，除了興趣與愛(ài)好外，還需要考慮個(gè)人所處的環(huán)境條件以及社會(huì)的客觀需要，這樣才能使自己的選擇更符合實(shí)際，從而使自己的理想更易于實(shí)現(xiàn)。

4、啟示類(lèi)簡(jiǎn)答題。這類(lèi)題目可以用各種形式的材料，要求考生通過(guò)對(duì)題干情景材料的分析，從科學(xué)的角度歸納出一般的理論啟示，即談材料給人的教育意義。回答時(shí)要運(yùn)用課本知識(shí)從“是什么”、“為什么”和“怎么辦”幾個(gè)角度全面地進(jìn)行回答。

例4：中國(guó)工程院院士黃伯云以其對(duì)“炭/炭復(fù)合材料”發(fā)明的杰出貢獻(xiàn)，榮獲了連續(xù)6年空缺的國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)。這個(gè)和世界上最硬材料打交道的人，周末和節(jié)假日幾乎都在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)一次又一次遭遇失敗時(shí)，他不退縮。在科研經(jīng)費(fèi)有限和設(shè)備落后的情況下，啃下了一個(gè)又一個(gè)“硬骨頭”。他從心里迸發(fā)出一個(gè)誓言：“中國(guó)人不僅應(yīng)自行研發(fā)新產(chǎn)品，而且在技術(shù)上要爭(zhēng)第一?！蹦?0年的心血，中國(guó)飛機(jī)依賴進(jìn)口剎車(chē)片才能“落地”的歷史被改寫(xiě)。

（1）請(qǐng)你列舉黃伯云艱苦創(chuàng)業(yè)的兩個(gè)表現(xiàn)。

（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)上述材料中“誓言”的認(rèn)識(shí)。

（3）你打算怎樣用實(shí)際行動(dòng)向黃伯云學(xué)習(xí)？

分析：按照上述解題思路，在回答本題第一問(wèn)時(shí)應(yīng)注重“是什么”，分析黃伯云艱苦創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)；第二問(wèn)注重“為什么”，應(yīng)找出黃伯云發(fā)出自行研發(fā)新產(chǎn)品“誓言”的依據(jù)；第三問(wèn)從“怎么辦”的角度談青少年應(yīng)該怎樣做。

參考答案：（1）黃伯云艱苦創(chuàng)業(yè)的精神表在現(xiàn)：①周末和節(jié)假日幾乎都在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)。②當(dāng)實(shí)驗(yàn)一次又一次遭遇失敗時(shí)，他不退縮。③科研經(jīng)費(fèi)有限和設(shè)備落后的情況下，啃下了一個(gè)又一個(gè)“硬骨頭”。（2）從“誓言”可看出：①創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。②科技創(chuàng)新成為生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性因素。③科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。④增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力關(guān)系到中華民族的興衰存亡。（3）我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，使自己成為創(chuàng)造型人才。①要刻苦學(xué)習(xí)，努力探索，實(shí)踐創(chuàng)新，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的習(xí)慣。②要勇于質(zhì)疑，勇于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、向權(quán)威挑戰(zhàn)，樹(shù)立“敢為人先”的精神。③要培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣和好奇心，提高觀察能力和創(chuàng)新的思維能力。④牢記歷史使命，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，從祖國(guó)的需要出發(fā)，選擇成才目標(biāo)。⑤熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，把個(gè)人的前途命運(yùn)和祖國(guó)興衰榮辱聯(lián)系在一起。

練習(xí)：

1、2010年感動(dòng)中國(guó)人物之一劉麗，29歲，來(lái)自安徽潁上縣的農(nóng)村姑娘。14歲那年，還在念初中就輟學(xué)了，她要外出打工，掙錢(qián)為弟弟妹妹交學(xué)費(fèi)、貼補(bǔ)家用。2000年至今，劉麗一直在廈門(mén)一家足浴城當(dāng)“洗腳妹”，月薪2000-3000元，曾被老家的人誤會(huì)。然而讓身邊所有人意想不到的是，為了“生計(jì)”打拼的劉麗，把辛辛苦苦攢下來(lái)的大部分積蓄都捐助給了那些貧困學(xué)生，她自己卻仍然過(guò)著艱苦樸素的生活。從2006年起，劉麗通過(guò)廈門(mén)市婦聯(lián)在同安一些中小學(xué)校展開(kāi)一對(duì)一資助，資助人數(shù)也從最初的7個(gè)至10個(gè)，到現(xiàn)在固定的37個(gè)。她把賺來(lái)的錢(qián)幾乎都資助了貧困學(xué)生，還號(hào)召數(shù)百位好心人加入她的愛(ài)心團(tuán)隊(duì)。雖然有人說(shuō)她“傻”，但更多人認(rèn)為——她是中國(guó)最美的洗腳妹。

（1）你認(rèn)為劉麗具有什么意識(shí)和行為?你打算怎樣培養(yǎng)這種意識(shí)和行為？（5分）

（2）一個(gè)瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內(nèi)心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長(zhǎng)發(fā)，在風(fēng)雨里長(zhǎng)成南國(guó)高大的木棉。紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)劉麗事跡的感受。（4分）

答案：（1）劉麗具有回報(bào)社會(huì)的意識(shí)和親近社會(huì)的行為，說(shuō)明她是個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人；中學(xué)生要做到①積極參與與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)服務(wù)，是我們回報(bào)社會(huì)的重要途徑，也是現(xiàn)代公民必不可少的素質(zhì)。②以社區(qū)服務(wù)為起點(diǎn)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)精神。

（2）考生所答內(nèi)容只要圍繞知責(zé)任、懂道德、明法律、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家、利人達(dá)己等均可酌情給滿分。

練習(xí)2：2010年10月31日，為期184天的世博會(huì)落下了帷幕，246個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展，7300多萬(wàn)國(guó)內(nèi)外觀眾入園參觀，創(chuàng)造了多個(gè)世博會(huì)之最。是什么讓上海世博會(huì)“成功、精彩、難忘”？你想到的是科技？文化？和諧？還是奉獻(xiàn)？

[看科技] 上海世博會(huì)展示了人類(lèi)最新科技成就，如新一代移動(dòng)通信、人工智能、新材料、生態(tài)節(jié)能建筑等，彰顯了人類(lèi)無(wú)盡的智慧和創(chuàng)造力。本屆世博會(huì)期間，諸如新能源車(chē)、太陽(yáng)能光伏一體化建筑、電子標(biāo)簽、LED(發(fā)光二極管)、準(zhǔn)4G網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)，它們?cè)谑啦?huì)上的成功亮相，無(wú)疑將推動(dòng)這些技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，使之更快地走向市民生活。

(1)讀了這則材料，你能從中悟出哪些道理？(4分)

[看和美] “各美其美，美人之美，美美與共??”這是已故中國(guó)著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通的美好設(shè)想。上海世博會(huì)仿佛將這位老人當(dāng)年的愿景濃縮在了184天、5．28平方公里之中。本屆世博會(huì)唯一的主題秀《城市之窗》也是世界各國(guó)藝術(shù)家共同合作的結(jié)晶。主題秀導(dǎo)演來(lái)自西班牙，燈光設(shè)計(jì)源自加拿大太陽(yáng)馬戲的指定團(tuán)隊(duì)，音樂(lè)設(shè)計(jì)師則來(lái)自美國(guó)百老匯劇場(chǎng)。

（2）本屆世博會(huì)是如何實(shí)現(xiàn)“各美其美，美人之美，美美與共”的？（5分）

[看奉獻(xiàn)]一屆成功的世博會(huì)，離不開(kāi)成千上萬(wàn)名志愿者的無(wú)私奉獻(xiàn)。

(3)你認(rèn)為做為一名志愿者，除了奉獻(xiàn)精神外，還應(yīng)具備哪些素質(zhì)（3分）?

答案：(1)答、①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。②創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。③科技進(jìn)步與創(chuàng)新是增強(qiáng)綜合國(guó)力的決定性力量。④要堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。⑤青少年應(yīng)該自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做創(chuàng)新型人才等。（4分）

（2）學(xué)會(huì)合作（1分）；合理分工，科學(xué)計(jì)劃；有效指揮，相互配合；承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)；相互溝通，真誠(chéng)合作；公平公正，合作共享。（任意4點(diǎn)，得4分）

(3)無(wú)私奉獻(xiàn)精神；高度的社會(huì)責(zé)任感；有耐心、愛(ài)心；有一定的外語(yǔ)水平等等。

練習(xí)3：材料一：2010年7月14日，胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上發(fā)表重要講話。講話中強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興，社會(huì)進(jìn)步的基石，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，應(yīng)在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。

材料二：在高新技術(shù)領(lǐng)域，美國(guó)、日本擁有的專(zhuān)利占世界專(zhuān)利總量的90％左右，而包括中國(guó)在內(nèi)的其他國(guó)家僅僅占有10％左右。目前我國(guó)大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有自己的核心技術(shù)，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的依存度高達(dá)50％，而美國(guó)、日本僅為5％。

（1）材料一體現(xiàn)了黨和政府在落實(shí)什么戰(zhàn)略？（2分）

（2）“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”，說(shuō)明我國(guó)把教育搞上去的決心，請(qǐng)問(wèn)這樣做有何意義？（4分）

（3）科技實(shí)力決定國(guó)家命運(yùn)，在科技迅猛發(fā)展的今天，誰(shuí)不重視科技，誰(shuí)就要被淘汰。對(duì)此你是怎樣理解的？（4分）

（4）針對(duì)材料二你為如何提高我國(guó)的科技自主創(chuàng)新能力提兩條建議？（4分）

答：（1）科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

（2）只有把教育搞上去，才能化人口大國(guó)為人才強(qiáng)國(guó)，化人口壓力為才優(yōu)勢(shì)，才能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得戰(zhàn)略主動(dòng)地位。

（3）①當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日益滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力中最活躍的因素?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。②要迅速提高我國(guó)的生產(chǎn)力水平，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)。③把發(fā)揮我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性同推進(jìn)改革開(kāi)放和發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)生產(chǎn)力快速發(fā)展和社會(huì)主義進(jìn)步的必然要求。

（4）①要加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。②要全面深化科技、教育體制改革，積極推進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。

2011-5-24

第三篇：語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案

授課班級(jí)：九年級(jí)3班 授課內(nèi)容：語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案

第一講：記敘文閱讀專(zhuān)題指導(dǎo)(4課時(shí))

一、中考記敘文考點(diǎn)分解：

1．能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、順序。

2．劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的關(guān)系，歸納中心意思。3．找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層含義，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義。

4．區(qū)別認(rèn)識(shí)記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情幾種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。5．閱讀小說(shuō)，能把握人物的性格，分析描寫(xiě)人物的方法，了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。

二、記敘文基本知識(shí)：

記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。記敘順序： 1.順敘

2.倒敘：a.結(jié)局—時(shí)間先后順序

b.后發(fā)生的事—由“倒”轉(zhuǎn)“順”，一路往下寫(xiě)。(造成懸念，強(qiáng)調(diào))3.插敘：有無(wú)過(guò)渡

作用：a.襯托中心人物和中心事件 b.豐富情節(jié) c.深化主題 記敘線索： 1.以時(shí)間為線索 2.以人物為線索 3.以事件為線索 4.以地點(diǎn)變換為線索

5.以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索 表達(dá)方式：

記敘：所用材料是發(fā)展變化著的人和事，有時(shí)還包括人物活動(dòng)和事件發(fā)生的場(chǎng)所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經(jīng)過(guò)。

1．按人物成長(zhǎng)的階段分析； 2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析；

3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。以寫(xiě)景狀物為主的文章：

1．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析； 2．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。寫(xiě)作特色： 1.從文章的選材看 2.從文章的表達(dá)方式看 3.從文章結(jié)構(gòu)布局看 4.從文章的語(yǔ)言運(yùn)用方面看 中心思想：

1．分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心

2．分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示文章中心 3．分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān) 4．結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心

5．有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。記敘文做題技巧：

整體感知：

——整體把握文章的主要內(nèi)容

——整體感受文章的思想感情

——整體把握文章的思路結(jié)構(gòu)

局部研讀：

——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

——抓住中心句子

——體會(huì)修辭效果 答題表述技巧：

概括題——（時(shí)間）＋人物＋（地點(diǎn)）＋事件

指代題——①前一句話或某些詞語(yǔ)②文章的中心句

作用（效果)——①內(nèi)容方面：深化??；突出??；使更加??；點(diǎn)明??；交待了??

尤其是表述性的題要注意語(yǔ)言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語(yǔ)中的。

四、［例題舉析］：

中考指導(dǎo)P71《買(mǎi)年畫(huà)出丑記》

五、［過(guò)關(guān)訓(xùn)練］：

1、中考指導(dǎo)P74《我生命中的那簇野菊花》

2、中考指導(dǎo)P77《過(guò)錯(cuò)》

3、中考指導(dǎo)P80能力提升三

4、中考指導(dǎo)P85《那一片消失了的葦塘》 第二講：中考說(shuō)明文閱讀專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)(4課時(shí))

一、說(shuō)明文中考考點(diǎn)分析：

1、將涉及說(shuō)明文基本常識(shí)。

2、所選文章以課外為主，不排除課內(nèi)。

3、內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技，注意飛船、衛(wèi)星等方面的知識(shí)。

4、題型仍是客觀題占主導(dǎo)地位。

5、考題以信息篩選的準(zhǔn)確性為重點(diǎn)，兼顧說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性問(wèn)題。

二、了解說(shuō)明文特點(diǎn)： 概念：

說(shuō)明文是以 “ 說(shuō)明 ” 為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。與其他文體的區(qū)別：

議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn) 記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn) 說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn) 說(shuō)明文的分類(lèi)：

事物說(shuō)明文：如《晉祠》，說(shuō)明 “悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體”的特征。事理說(shuō)明文：如《統(tǒng)籌方法》，科學(xué)的說(shuō)明了“統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。” 的本質(zhì)特征。

三、把握說(shuō)明對(duì)象的特征：

特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有準(zhǔn)確地掌握了說(shuō)明對(duì)象的特征，才能深入地理解說(shuō)明的對(duì)象。

如：Ａ：詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位“這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)”能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞“也行。

Ｂ：而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋?zhuān)鋬?nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。９、摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征

如：《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。巧記：分列作下舉，打摹作畫(huà)圖

六、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：

表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。準(zhǔn)確性注意三方面：

一是要注意分析限制性詞語(yǔ)的表達(dá)作用

二是要注意分析表示估計(jì)和猜測(cè)的詞語(yǔ)的表達(dá)作用 三是要注意分析詞語(yǔ)的搭配

七、說(shuō)明文的答題技巧：

1、答題要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用：

如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對(duì)化了。

又如《中國(guó)石拱橋》“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。

2、熱點(diǎn)：信息篩選題的做法： 目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選 牢記答題順口溜：

粗讀原文通大意，細(xì)讀題干做標(biāo)記，查讀范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。

（1）粗讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：(1)了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。(2)給段落標(biāo)上序號(hào)。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。

（2）細(xì)讀題干很重要，注意題目中的關(guān)鍵詞：命題點(diǎn)所在的位置、考查的內(nèi)容、選擇答案的標(biāo)準(zhǔn)

（3）找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。（4）比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。

九、［過(guò)關(guān)訓(xùn)練］：

1、中考指導(dǎo)P104《科學(xué)家發(fā)現(xiàn)刪除記憶法》

2、中考指導(dǎo)P108《歷史上的汗血寶馬》

3、中考指導(dǎo)P111《?！?/p>

4、中考指導(dǎo)P115《天賜良“源”》 第三講：中考議論文閱讀專(zhuān)題指導(dǎo)（4課時(shí)）

一、考點(diǎn)透視：

1、感知文章的論題和論點(diǎn)。

2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)或句子的深層意思。

3、理解論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

4、分析文章層次結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)

5、分析論點(diǎn)

6、領(lǐng)會(huì)和分析議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。

7、按要求對(duì)問(wèn)題發(fā)表議論，提出見(jiàn)解，從各個(gè)不同的角度回答問(wèn)題。知識(shí)：

1、感知文章的論題和論點(diǎn)。

2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)或句子的深層意思。

3、理解論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

4、分析文章層次結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

5、分析論點(diǎn)和論據(jù)間的關(guān)系，層次之間的邏輯關(guān)系以及結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。

6、領(lǐng)會(huì)和分析議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。

7、按要求對(duì)問(wèn)題發(fā)表議論，提出見(jiàn)解，從各個(gè)不同的角度回答問(wèn)題。

（一）議論文三要素：論點(diǎn) 論據(jù) 論證

論點(diǎn)

1、概念：是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。

2、特點(diǎn)：

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷

是作者看法的完整陳述

在形式上應(yīng)該是完整的句子

3、位置：

逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”

并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”

總論——分論——總論

總論——分論

分論——總論

駁論文的結(jié)構(gòu)形式 ：擺靶子 ——揭實(shí)質(zhì)——論危害——作結(jié)論

（三）語(yǔ) 言

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 嚴(yán)密的邏輯性 強(qiáng)烈的感情色彩

（四）論證方式

立論 駁論（反駁的方法：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證）

三、議論文閱讀指導(dǎo)： 一通讀全文，掌握議論類(lèi)型 二理清思路，把握中心論點(diǎn) 三剖析結(jié)構(gòu)，分出文章層次 四分析論據(jù)，如何論證論點(diǎn)

五賞析語(yǔ)言，借鑒寫(xiě)作手法

四、［例題舉析］：

中考指導(dǎo)P91《重建奇跡彰顯中國(guó)奮進(jìn)的力量》

五、［過(guò)關(guān)訓(xùn)練］：

1、中考指導(dǎo)P94《將書(shū)讀活》

2、中考指導(dǎo)P97《讀一本書(shū)，做一段修行》

3、中考指導(dǎo)P100《珍惜憤怒》

4、中考指導(dǎo)P102《最是讀書(shū)滋味長(zhǎng)》

第四講：初中畢業(yè)會(huì)考暨高中招生模擬試卷語(yǔ)文（一——五）（8課時(shí)）

試題來(lái)源：中考指導(dǎo)附加資料 測(cè)試形式：教師監(jiān)督，學(xué)生獨(dú)立完成 試題評(píng)講：教師點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)解題方法

第四篇：2013年中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

2012年中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

? 《課程標(biāo)準(zhǔn)》：現(xiàn)代文閱讀著眼于對(duì)閱讀材料的整體感受，領(lǐng)悟能力的考查，重點(diǎn)

評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的綜合理解能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

? 《考試說(shuō)明》：現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生在文題解讀、整體感知、文意把握、語(yǔ)言品味、作品感受、賞評(píng)拓展等方面的能力。

1文題解讀

一、標(biāo)題的含義

標(biāo)題一般有兩層含義，即表面含義和深層含義，也說(shuō)本義和喻義。分析時(shí)，要結(jié)合文章感情、主旨等方面談。

2012年《中考指導(dǎo)》記敘文

（四）《診 》題目：文章的題目是“診”，請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“診”的理解。

①對(duì)流感患者進(jìn)行診治；②對(duì)女人的心理與精神進(jìn)行診治；③對(duì)自私、冷漠、不關(guān)心弱者、缺乏同情心的社會(huì)不良現(xiàn)象進(jìn)行診治。

2012年四月聯(lián)考《拿什么去扶起“摔傷”的公德？ 》

題目：文題中的“摔傷”有何雙關(guān)義，試作描述。

“摔傷”既實(shí)指老人的摔倒受傷，又虛指道德的淪落。

2012四月聯(lián)考《補(bǔ)丁開(kāi)花》題目：聯(lián)系全文，指出標(biāo)題“補(bǔ)丁開(kāi)花”的多重含義。

①為連衣裙蟲(chóng)洞處妙織的牡丹之花；②高超的織補(bǔ)技術(shù)；③身殘志堅(jiān)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀之花；④

精神傳遞、家庭和諧、其樂(lè)融融之花。

二、標(biāo)題的信息

標(biāo)題能帶給我們的信息一般是文章體裁、行文線索、主要內(nèi)容、中心內(nèi)容、主要人物等 2012年《中考指導(dǎo)》記敘文

（十）《銀行里的男孩》題目：從文題中你得到哪些信息？ ①文體：記敘文；②主人公：一個(gè)男孩；③ 地點(diǎn)：銀行

2012年《青春歲月》說(shuō)明文

（四）《轉(zhuǎn)基因食品是天使還是魔鬼》題目：說(shuō)說(shuō)你從文題中獲得了哪些信息？

①文體：說(shuō)明文；②說(shuō)明對(duì)象：轉(zhuǎn)基因食品；③說(shuō)明內(nèi)容：對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的認(rèn)識(shí)；④說(shuō)明目的：正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待轉(zhuǎn)基因食品

2012年三月調(diào)考《溫總理打給母親的電話》題目：從文題中你讀出了哪些方面的信息？ ①文體：記敘文；②中心內(nèi)容：溫總理給母親打電話；③子與母之間的情感。

三、標(biāo)題的作用

標(biāo)題的作用：線索、修辭，引發(fā)閱讀等作用。

2012《青春歲月》說(shuō)明文（11）《太陽(yáng)風(fēng)暴對(duì)地球的影響有多大？》題目：文章以“太陽(yáng)風(fēng)暴對(duì)地球的影響有多大？”為題，有什么作用？

①引起讀者思考；②激發(fā)閱讀興趣；③導(dǎo)入說(shuō)明內(nèi)容。

2012年《中考指導(dǎo)》《舊餐桌上的美好時(shí)光》題目：小說(shuō)以此為題有什么作用？

① 營(yíng)造了溫馨氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；②引起讀者的想象，含蓄地表達(dá)了加強(qiáng)溝通、互相理解、共享美好時(shí)光這一主題。

四、標(biāo)題的好處

標(biāo)題的好處一般有以下幾種：

1.引起讀者閱讀興趣2.標(biāo)題含義、作用的理解3.情感傾向

2012年《青春歲月》《最美的百合》

題目：從文章內(nèi)容看，以此為題有什么好處？

①形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣；②標(biāo)題是小說(shuō)的線索；③百合花象征阿純純潔，美好的心靈，象征幸福美好的生活。

2011年黃岡市中考題《良心是肉做的》

題目：小說(shuō)用“良心是肉做的”作題目，好在哪里？

可從題目表達(dá)的含義來(lái)說(shuō)，也可以從題目表達(dá)的作用來(lái)說(shuō)，結(jié)合題目一方面來(lái)談即可

2整體感知

①部分：圍繞主要人物，以“做了什么事”的格式進(jìn)行歸納。

② 全文：按“什么人”在“什么情況下”做了“什么事”結(jié)果“怎么樣”的格式提取關(guān)鍵詞進(jìn)行整合。

2012三月調(diào)考《溫總理打給母親的電話》題目：圍繞中心內(nèi)容，文章寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事表達(dá)了怎樣的中心內(nèi)容？

①日本訪問(wèn)用心演講；訪問(wèn)美國(guó)憶母親“四真”教育；天津救助生病小孩；視察時(shí)了解民情。②溫總理愛(ài)母親、愛(ài)人民。

2012年《中考指導(dǎo)》《悠長(zhǎng)的鈴聲》題目：本文圍繞“悠長(zhǎng)的鈴聲”寫(xiě)了哪幾件事？ ① 鈴聲幫我②我謝“鈴聲” ③見(jiàn)司鈴人

根據(jù)文章標(biāo)題或首尾（開(kāi)頭為主）的關(guān)鍵詞明確文章的說(shuō)明對(duì)象及其特征。要求以原文內(nèi)容為主提取關(guān)鍵詞句進(jìn)行回答。

2012年三月調(diào)考《神秘的運(yùn)動(dòng)常數(shù)》題目：讀完全文，說(shuō)說(shuō)文題“神秘的運(yùn)動(dòng)常數(shù)”中的“神秘”指的是什么？“運(yùn)動(dòng)常數(shù)”指的是什么？

①“神秘”指的是“飛行動(dòng)物和游水動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)遵循著嚴(yán)格的規(guī)律”。②“運(yùn)動(dòng)常數(shù)”指的是“振動(dòng)頻率乘以振幅再除以運(yùn)動(dòng)速度，計(jì)算得到的數(shù)值總是落在0.2～0.4之間”。2011年《考試說(shuō)明》《我們現(xiàn)在根本去不了火星》題目：試分析第③自然段的行文結(jié)構(gòu)。答語(yǔ)：先提出說(shuō)明的對(duì)象“發(fā)動(dòng)機(jī)未準(zhǔn)備好”；接著指出未準(zhǔn)備好的原因：一是燃料問(wèn)題，二是安全問(wèn)題；最后作結(jié)：關(guān)鍵技術(shù)還在實(shí)驗(yàn)中。

重點(diǎn)關(guān)注文章的題目、首段、敘事后的小結(jié)、結(jié)尾的申明等簡(jiǎn)短的陳述句。

2012年四月聯(lián)考《拿什么扶起“摔傷”的功德？》題目：本文的中心論點(diǎn)是什么？ 將“見(jiàn)死不救”入罪，到了刻不容緩的時(shí)候了。

2012《中考指導(dǎo)》《善待失意》題目：本文所論述的中心論點(diǎn)是什么？

面對(duì)失意，我們應(yīng)該善待它。

3文意把握

①先讀題后讀文。讀題時(shí)，注意從題干中找準(zhǔn)“題眼”（即答題要點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)；讀文時(shí)，要注意整體把握文章的中心內(nèi)容和中心意思，快速把握作品中的關(guān)鍵詞。

②再讀題并答題。關(guān)注問(wèn)號(hào)個(gè)數(shù)，注意答題要點(diǎn)；

結(jié)合給分，確定要點(diǎn)；措辭要準(zhǔn)確，用好關(guān)鍵詞。

2012年三月調(diào)考《溫總理打給母親的電話》題目：第②段插入總理小時(shí)候生活片段有何用意？

答案要點(diǎn)：插入部分寫(xiě)總理小時(shí)候經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)苦難和艱辛生活，目的是交代他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文做鋪墊。

2012年四月聯(lián)考《補(bǔ)丁開(kāi)花》題目：第⑥段中的畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有何作用？ 答案要點(diǎn)：語(yǔ)言描寫(xiě)。借助人物語(yǔ)言間接交代了“她”的身份、織補(bǔ)技術(shù)高超的原因。

通讀全文，整體感知，把握文章內(nèi)容，了解說(shuō)明對(duì)象及其特征、說(shuō)明方法及其作用、說(shuō)明順序及其結(jié)構(gòu)；認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題方向；前后對(duì)照，關(guān)注文題、全文首尾和各段首句，在文中尋找答案，確定答題要點(diǎn)。

2012年三月調(diào)考《神秘的運(yùn)動(dòng)常數(shù)》題目：生物的“運(yùn)動(dòng)常數(shù)”在目前的科學(xué)研究中具有怎樣的用途？

答案要點(diǎn)：一是能夠幫助生物學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物化石的身體構(gòu)造判斷出那些早已滅絕的動(dòng)物具有怎樣的運(yùn)動(dòng)速度；二是能夠據(jù)此判斷和研究可能存在的外星生物；三是能夠幫助軍方研制出各種高性能的飛行器。

2012年《中考指導(dǎo)》《神奇的人體“天網(wǎng)”》題目：人體的“天網(wǎng)”是怎樣形成的？

答案要點(diǎn)：人體內(nèi)中性粒細(xì)胞在與細(xì)菌拼殺到筋疲力盡時(shí)，自行“剖腹”解體，從體內(nèi)拋出的絲狀物質(zhì)——DNA纏繞在一起，便構(gòu)成了細(xì)菌難逃的人體“天網(wǎng)”。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，正確理解作者在文題、首段和文末提出的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷并概括文章的中心論點(diǎn)；

關(guān)注文中具有承上啟下作用的句子和各段首句，準(zhǔn)確把握文章結(jié)構(gòu)和分論點(diǎn)；

理解作者在具體論述過(guò)程中運(yùn)用的舉例論證、道理論證、比喻論證和對(duì)比論證等論證方法及其作用。賞評(píng)論證方法，絕大多數(shù)試題偏向于對(duì)比喻論證和對(duì)比論證的解讀。2012年四月聯(lián)考《拿什么扶起“摔傷”的公德？》

題目：文章開(kāi)頭較詳細(xì)地?cái)⑹隽死畹驗(yàn)槿藗兊摹耙?jiàn)死不救”而死亡的事件，用意是什么？

答案要點(diǎn)：用冰冷的事實(shí)強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)死不救”的嚴(yán)重程度，為下文的論述張本。

2012年《中考指導(dǎo)》《善待失意》題目：第三段意在說(shuō)明什么？第五段在文中起什么作用？ 答案要點(diǎn)：①人生之路是坎坷不平的。②承上啟下。

鞏固訓(xùn)練A

2012《中考指導(dǎo)》《最美好的時(shí)刻》

題目：①文章的標(biāo)題“最美好的時(shí)刻”中，“美好”、“時(shí)刻”具體指什么？ ②請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇文章的主要內(nèi)容。

③第三自然段中“那只看門(mén)狗”的描寫(xiě)，在文中有什么作用？

鞏固訓(xùn)練B

2012《中考指導(dǎo)》《城市綠墻》

題目：①?gòu)娜目?，“城市綠墻”的主要功能是什么？請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)概括回答。

②文章第三段劃線處采用了什么說(shuō)明方法？在本段有什么作用？

A①寧?kù)o、溫馨；春天的夜晚。②一個(gè)8歲的孩子和母親一起感受夜的寧?kù)o。

③突出中心，表達(dá)了和諧、寧?kù)o的美好感受。

B①美化、環(huán)保。②舉例子。真實(shí)、具體地說(shuō)明了澳大利亞首都堪培拉在城市建設(shè)中修筑綠色圍墻的實(shí)施情況，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

鞏固訓(xùn)練C

2012《中考指導(dǎo)》《人的價(jià)值》

題目：① 細(xì)讀全文，寫(xiě)出作者在文中闡述的觀點(diǎn)。②第二段運(yùn)用了什么論證方法？ 論證的議題是什么？③第四段中，作者為什么說(shuō)“人的價(jià)值不是一下子可以看清的”？

C①人的價(jià)值在于其創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，在其對(duì)人類(lèi)的造福。②舉例論證、對(duì)比論證。人的價(jià)值在于其創(chuàng)造和貢

獻(xiàn)。③因?yàn)轶w現(xiàn)人的價(jià)值的精神境界，非肉眼所能覺(jué)察，而要靠人的理性和深思

。記敘文閱讀

（二）4語(yǔ)言品味

主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解感悟、闡釋說(shuō)明、分析判斷、歸納整理等能力，體味、推敲重要詞句在具體語(yǔ)境中的意義和作用、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

題例：今年3月孝感市聯(lián)考試卷《溫總理打給母親的電話》中的第4小題：請(qǐng)分析“這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”這一句中劃線詞的作用。

題例：《背影》中的句子：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”，試分析這段話對(duì)表現(xiàn)中心的作用

解題方法

考點(diǎn)一： 品味修辭手法的精妙及其表達(dá)作用

例：桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒

答案示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)而貼切的寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗妍的景象，字里行間流露出作者對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情

例：可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”

解題方法：描寫(xiě)方法+對(duì)象特征+情感態(tài)度

答案示例：一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親買(mǎi)橘時(shí)的艱難，體現(xiàn)了父愛(ài)的深沉與偉大。解題方法：描寫(xiě)方法+人物心情+人物性格

答案示例

《暗香》

A句：用比喻擬人的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了梅花嬌羞柔美的美好情態(tài)。后一句用排比擬人的手法分別描寫(xiě)了含苞、乍綻、怒放三種不同開(kāi)放程度的梅花情態(tài)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美。

B句：用擬人、排比的修辭手法贊美了梅花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)和風(fēng)雪中的美麗風(fēng)姿?！鞍烈暼悍肌庇脭M人寫(xiě)出了梅花在風(fēng)雪中傲然堅(jiān)強(qiáng)的情態(tài)。后面一句用排比從外在的“風(fēng)姿”到內(nèi)在的“風(fēng)骨”“靈魂”到寫(xiě)出了梅花的美。

《雕花煙斗》

（A）處：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了唐先生從紅極一時(shí)的大畫(huà)家到被打擊受冷落的境況的變化。

（B）處：運(yùn)用了語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)手法，生動(dòng)的寫(xiě)出了老范在收到唐先生贈(zèng)送的雕花煙斗時(shí)喜悅、激動(dòng)的心情，表現(xiàn)出老范純樸、憨厚的性格特點(diǎn)。

（C）處：“他感到心上像壓了一塊沉重的石板”，形象地寫(xiě)出了在得知老范去世的消息及老范臨終時(shí)的情景后，唐先生沉重的心情、復(fù)雜的心理，從而表現(xiàn)了唐先生性格中善良的一面。

考點(diǎn)三：體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)境中的深刻含義和特殊作用。

例：《背影》“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”

例： 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”

解題指導(dǎo)：

深刻含義：詞的本義+對(duì)象+表達(dá)效果（特征，感情）

詞句在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：總起，總結(jié)，線索，鋪墊，照應(yīng)，過(guò)渡，設(shè)懸；

內(nèi)容：塑造形象，突出主題，表達(dá)情感。

5作品感受

主要考查學(xué)生對(duì)形象、情感、價(jià)值、語(yǔ)言表達(dá)的領(lǐng)悟能力。通過(guò)分析人物形象，體會(huì)思想感情，感受價(jià)值態(tài)度，品析寫(xiě)作特色等等，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞。

例１：試分析《信客》一文中，老信客的性格特點(diǎn)。

例２：《暗香》一文中，作者最突出的寫(xiě)作技巧是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

考點(diǎn)一： 分析人物形象

解題指導(dǎo)：（1）重視人物的身份（2）關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)景（3）分析描寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)（4）結(jié)合作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)

考點(diǎn)二：品析寫(xiě)作特色

解題指導(dǎo)：判定文中最突出的寫(xiě)作特色，分析其在文中的具體表現(xiàn)，注意要結(jié)合文中的具體內(nèi)容分析，切忌泛泛而談。

文章常用寫(xiě)作方法有：借物喻人、借景抒情、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)、對(duì)比襯托、象征、夸張、懸念、伏筆等；在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)文章所采用的主要寫(xiě)作方法結(jié)合語(yǔ)境作出具體的分析，并闡明其作用與效果。

答案示例

《暗香》

1、借物（花）喻人的手法。借梅花的不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈贊美有著梅花一般品格的同學(xué)煥，贊美她“生活的磨難壓不垮她，反將她磨礪得更加堅(jiān)強(qiáng)更有韌性”的頑強(qiáng)精神。

2、倒數(shù)第三段，在情感上是由賞梅到贊梅，內(nèi)容上最后兩段是交待煥后來(lái)的人生與第六段不能自然銜接。

雕花煙斗》 ：①（結(jié)構(gòu)）鳳尾菊是貫穿小說(shuō)情節(jié)的線索。②（內(nèi)容）鳳尾菊是連接小說(shuō)中兩個(gè)人物感情的紐帶?；ㄞr(nóng)養(yǎng)鳳尾菊，畫(huà)家喜歡鳳尾菊，花農(nóng)幾次給畫(huà)家送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫(huà)家送鳳尾菊，畫(huà)家因鳳尾菊而悔悟。③（情感）鳳尾菊是花農(nóng)美好心靈的象征，也寄托著作者對(duì)美好感情的歌頌。

6賞評(píng)拓展

主要考查學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系相關(guān)背景和自身體驗(yàn)作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的感悟和體驗(yàn)，對(duì)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，能領(lǐng)略其中的含義。

題例：八年級(jí)下冊(cè)《羅布泊，消失的仙湖》課后練習(xí)：假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？

考點(diǎn)一：針對(duì)作品的內(nèi)容從情感和思想的角度說(shuō)感受、談啟示、補(bǔ)材料。

解題指導(dǎo)：（1）弄清題干要求；（2）立足文本，感受從作品中來(lái)，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以說(shuō)明；（3）緊扣問(wèn)題，補(bǔ)充材料要符合題意，語(yǔ)言表達(dá)要有理有序。

考點(diǎn)二：想像作品中人物的所思、所言、所行、對(duì)文章的情節(jié)或結(jié)局展開(kāi)合理想象或推理。

解題指導(dǎo)：對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象，做到合理中有創(chuàng)新；對(duì)人物所思、所言、所行的推理和想象，要緊扣其特點(diǎn)，與人物的言行、心理前后一致，符合語(yǔ)境、文意。

答案示例

《暗香》答案示例（1）：湖北“五四”青年獎(jiǎng)?wù)隆矮@得者田子君，自己身體殘疾還要照顧弟弟妹妹，生活的磨難壓不垮她，她頑強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)帲瑢?xiě)出了詩(shī)集《輪椅上的詩(shī)行》；

（2）：史學(xué)家司馬遷就是這樣一位堅(jiān)韌的人，他被投入大牢受到宮刑的折磨，但他卻在牢里寫(xiě)出了流傳千古的巨著《史記》。

第五篇：中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)(一)記敘文

中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

（一）記敘文

一.記敘文的概念。

記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，兼以議論、抒情、說(shuō)明來(lái)表達(dá)中心的一種文體。記敘文包括一般記敘文、小說(shuō)、散文、戲劇、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。

它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活，表達(dá)作者的思想感情。文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體材料之中，通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。二.記敘文的分類(lèi)。

按寫(xiě)作的內(nèi)容可以分為四大類(lèi)：

①寫(xiě)人記敘文：寫(xiě)人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言和人物所處的特定環(huán)境來(lái)刻畫(huà)人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

②敘事記敘文：敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫(xiě)清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，通過(guò)事件表現(xiàn)作品的主題。如：《羚羊木雕》

③寫(xiě)景記敘文：寫(xiě)景記敘文，以描寫(xiě)景物為主，通過(guò)寫(xiě)景，寄托感情，表現(xiàn)主題?！洞骸?、《濟(jì)南的冬天》 ④狀物記敘文：狀物的記敘文，以寫(xiě)物為主，通過(guò)寫(xiě)物抒發(fā)感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。三.記敘文的要素。

把握六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。四.記敘文的順序。

記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫(xiě)。一般有三種： ① 順敘：（按事件發(fā)展的先后順序）

即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法課使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。如：《最后一課》，按照時(shí)間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們上的最后一堂法語(yǔ)課。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。② 倒敘：（結(jié)局→開(kāi)端）

即把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。它分為兩類(lèi)，一是把事情的結(jié)局先寫(xiě)出來(lái)，然后按照時(shí)間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時(shí)中斷中心事情的敘述而進(jìn)入另一個(gè)相關(guān)的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時(shí)應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。

作用：造成懸念、吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。③ 插敘：（中斷敘述，插入片斷）

是在敘述中心事情的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，進(jìn)行有關(guān)的另一件事情的敘述。如：《背影》一文，開(kāi)篇點(diǎn)題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用、豐富（形象）內(nèi)容，突出中心。如《從百草園到三味書(shū)屋》中插入“美女蛇”，烘托出百草園的神秘色彩，豐富了主要內(nèi)容。五.記敘文的線索。

線索是指貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線。①以人物為線索。（人線）

有的記敘文，按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見(jiàn)聞來(lái)組織材料，把人物作為文章的線索。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)安排材料的。②以實(shí)物為線索。（物線）

有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人物或事都集中到它的周?chē)?，以此?lái)展開(kāi)故事情節(jié)。如《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的。③以事件為線索。（事線）

情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索?！吨侨∩骄V》 中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”。④以時(shí)間為線索。（時(shí)線）

有的文章是以時(shí)間的推移來(lái)組織材料的，時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索。⑤以地點(diǎn)為線索。（地線）

有的文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)層次的，地點(diǎn)就是敘事的線索?！短僖跋壬肪褪且浴拔摇钡幕顒?dòng)地點(diǎn)為線索安排情節(jié)，東京、仙臺(tái)、北京層層展開(kāi)。⑥ 以作者的思想感情為線索。（情感線）

有的文章以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來(lái)組織材料。如《春》盼春→繪春→贊春 作用：貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。六.記敘的人稱及作用。

第一人稱：便于直抒胸臆，增加對(duì)人物和事件敘述的真實(shí)感和親切感。第二人稱：形成面對(duì)面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱：能客觀展示生活，不受時(shí)空限制，能從更多方面自由敘述。考試常見(jiàn)試題類(lèi)型為：本文或某段運(yùn)用了什么人稱，有什么作用？

在具體文章中，第一人稱和第二人稱中“便于直抒胸臆”的特點(diǎn)，需聯(lián)系文章所抒發(fā)的具體情感。七.記敘文常用的表達(dá)方式。

記敘文以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，常常輔以議論、抒情和說(shuō)明。

1、敘述是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化的過(guò)程表述出來(lái)的一種寫(xiě)作方法。它是寫(xiě)作中最基本、應(yīng)用最廣泛的表達(dá)方式。它是記敘性文章主要的表達(dá)方式。例子：

（1）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了。（朱自清《背影》）

（2）她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。（胡適《我的母親》）

2、描寫(xiě)就是對(duì)人物、事件和環(huán)境作具體細(xì)致的描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)是文學(xué)中最基本、最生動(dòng)的東西，是文學(xué)作品最感染人的地方。但描寫(xiě)在議論文和應(yīng)用文中的應(yīng)用很少。描寫(xiě)分類(lèi)：

按描寫(xiě)角度分：↗正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）對(duì)描寫(xiě)對(duì)象（人物、事件等）直接進(jìn)行描寫(xiě)的，就是正面描寫(xiě)。

↘側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以

使其鮮明突出。

按描寫(xiě)內(nèi)容分：人物描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)。

環(huán)境描寫(xiě)：↗自然環(huán)境（指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野

等的描寫(xiě)）

↘社會(huì)環(huán)境（指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民

俗民風(fēng)等的描寫(xiě)。）

按描寫(xiě)宏觀、微觀性分：↗細(xì)節(jié)描寫(xiě)（指對(duì)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微

事實(shí)所作的具體、細(xì)致的描寫(xiě)。

↘場(chǎng)面描寫(xiě)（初中階段不作為考查內(nèi)容）

（一）人物描寫(xiě)的作用：①體現(xiàn)人物性格、情感。②體現(xiàn)人物身份。

（二）自然環(huán)境作用：

①交代故事的環(huán)境、時(shí)間，渲染??氣氛，烘托人物??情感。如“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬。”《孔乙已》（明確了故事的發(fā)生的時(shí)間、人物的活動(dòng)環(huán)境，渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情。）②象征和暗示。

我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！豆枢l(xiāng)》（再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫(huà)，是“我”美好希望的象征，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴望，對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬。）④ 烘托人物形象。

見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋?！栋吡顼w渡》（烘托了頭羊自我犧牲的精神美）⑤ 為下文作鋪墊?！吨窳稚钐幦思摇烽_(kāi)篇寫(xiě)竹林為后文寫(xiě)人家和“歡笑聲”作鋪墊。⑥ 深化作品主題。

備注：解答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，不能堆砌描寫(xiě)的作用，要具體情況具體分析，要結(jié)合文章內(nèi)容作答。

（三）社會(huì)環(huán)境作用：交代故事的朝代背景，讓讀者更好地理解故事、人物和主題。

（四）細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：

①對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，主要作用是更細(xì)致深入地刻畫(huà)人物性格情感。②對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，主要作用是渲染氣氛，點(diǎn)明時(shí)間或時(shí)代背景或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

（五）側(cè)面描寫(xiě)作用：烘托的作用。（“烘托了??”結(jié)合具體內(nèi)容作答）

3、抒情是指用來(lái)表現(xiàn)與抒發(fā)作者和作品中人物的主觀感情的表達(dá)方法。抒情方式有兩種：一是直接抒情，一是間接抒情。

作用：突出人物的性格特點(diǎn)，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。例：（1）好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。▌⒊烧隆栋踩摹罚?）黑暗仁慈的地母啊，愿在你的懷抱里永安她的魂靈?。斞浮栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

4、議論即作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度及對(duì)問(wèn)題的看法等，記敘文中的議論主要起到點(diǎn)明主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。議論例子：

（1）我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可缺少的。（丁肇中《應(yīng)有格物致知精神》）

（2）希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》

記敘文中議論的作用：

（1）文首：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；

（2）文間：過(guò)渡，點(diǎn)明所寫(xiě)事物的意義；（3）文末：揭示或升華主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

5、說(shuō)明就是用言簡(jiǎn)意明的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等等，解說(shuō)清楚；或者把人物的經(jīng)歷、特征等表述明白的方法。簡(jiǎn)言之，說(shuō)明就是對(duì)事物、事理、人物作簡(jiǎn)明扼要的解說(shuō)和闡釋。（記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代。）例子：

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（茅以升《中國(guó)石拱橋》）八．修辭手法

常見(jiàn)題型為：下列句子使用了什么修辭手法？有什么樣的表達(dá)效果（作用）？ 表達(dá)效果（作用）答題的參考格式為：修辭的作用﹢對(duì)象特性（1）比喻：化抽象為具體，語(yǔ)言生動(dòng)形象。效果：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了﹢對(duì)象﹢特性

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。效果：賦予﹢對(duì)象人的性格，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了﹢對(duì)象﹢特性（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。效果：突出了﹢對(duì)象﹢特性，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。

效果：強(qiáng)調(diào)了﹢對(duì)象﹢特性

（5）對(duì)比：反襯突出，使事物性質(zhì)、特征鮮明突出。效果：通過(guò)比較，鮮明地突出了﹢對(duì)象﹢特性

（6）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（7）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。效果：強(qiáng)調(diào)突出了﹢對(duì)象﹢感情

（8）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

效果：引起讀者對(duì)﹢對(duì)象﹢特性的注意和思考。（9）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

效果：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表意堅(jiān)定（表達(dá)了??態(tài)度或感情）。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。九.表現(xiàn)手法（1）象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。如高爾基《海燕》（2）對(duì)比手法

作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。如魯迅《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進(jìn)行比較。（3）襯托（側(cè)面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。如周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中用菊作正襯，用牡丹反襯，突出蓮的高潔。（4）諷刺手法

作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

如《范進(jìn)中舉》中運(yùn)用夸張，讓范進(jìn)喜極而瘋，將科舉對(duì)人們的毒害這一事實(shí)放大，具有強(qiáng)烈的諷刺。（5）欲揚(yáng)先抑

作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（7）設(shè)懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折（8）伏筆

對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。（9）鋪墊

為了突出主要的人物、事件、情節(jié)、特點(diǎn)等，有意先安排次要的人物、事物、情節(jié)等作為前導(dǎo)。（10）托物言志

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向。如周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》

（11）借景抒情

借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情，它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫(xiě)景，不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。含蓄、巧妙。如魯迅《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭一段，作者并沒(méi)有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)的心境：壓抑、窒悶、悲涼。