第一篇：蜘蛛捕食_說明文

蜘蛛捕食_說明文

蜘蛛捕食你知道蜘蛛是怎樣捕食的嗎？讓我來告訴你吧！有一次，我在外婆家的墻角上發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛，過了一會兒一只飛蛾無意間碰到了蜘蛛的網(wǎng)便開始拼命地掙扎起來。蜘蛛便立馬往飛蛾那邊爬。或許是累了那只飛蛾便休息了起來，這時不可思議的事情發(fā)生了，蜘蛛就像無頭蒼蠅一樣到處亂爬，連剛才的行動軌跡都變了。飛蛾又開始掙扎起來。這時蜘蛛像收到了信號一樣又直往飛蛾那邊爬。不過一會兒的工夫飛蛾被蜘蛛吃得只剩一個空空的殼。我百思不得其解為什么飛蛾掙扎時蜘蛛就可以往飛蛾那邊爬，兒飛蛾不掙扎時蜘蛛就找不到飛蛾呢？為什么蜘蛛吃飛蛾時卻只剩下一個空殼了呢？我還是請教一下無聲的老師—書吧。我仔細的端詳起書來，希望能從書上找到相關(guān)的資料，功夫不負有心人一下我就找到了。原來蜘蛛是靠絲的振動來確定食物的方向的。至于為什么只剩一個空殼那是因為蜘蛛吃東西時，它可以分泌一種溶解液把動物的蛋白質(zhì)分解成液體再吸收。我不由得感嘆：大自然真奇妙啊！

第二篇：說明文閱讀《條紋蜘蛛的巢》

條紋蜘蛛的巢

蜘蛛在母性方面的表露甚至比獵取食物時所顯示的天才更令人嘆服。它的巢是一個絲織的袋，它的卵就產(chǎn)在這個袋里。它這個巢要比鳥類的巢神秘，形狀像一個倒臵的氣球，大小和鴿蛋差不多，底部寬大，頂部狹小，頂部是削平的，圍著一圈扇蛤形的邊。整個看來，這是一個用幾根絲支持著的蛋形的物體。巢的頂部是凹形的，上面像蓋著一個絲蓋碗。巢的其它部分都包著一層又厚又細嫩的白緞子，點綴著一些絲帶和一些褐色或黑色的花紋。我們立刻可以猜到這一層的白緞子的作用，它是防水的，雨水或露水都不能浸透它。

為了防止里面的卵被凍壞，僅僅使巢遠離地面或藏在枯草叢里是遠遠不夠的，還必須有一些專門的保暖設(shè)備。讓我們用剪刀把包在外面的這層防雨緞子剪開來看看。在這下面我們發(fā)現(xiàn)了一層紅色的絲。這層絲不是像通常那樣的纖維狀，而是很蓬松的一束。這種物質(zhì)，比天鵝的絨毛還要軟，比冬天的火爐還要暖和，它是未來的小蜘蛛們的安樂床。小蜘蛛們在這張舒適的床上就不會受到寒冷空氣的侵襲了。

在巢的中央有一個錘子一樣的袋子，袋子的底部是圓的，頂部是方的，有一個柔嫩的蓋子蓋在上面。這個袋子是用非常細軟的緞子做成的，里面就藏著蜘蛛的卵。蜘蛛的卵是一種極小的橘黃色的顆粒，聚集在一塊兒，拼成一顆豌豆大小的圓球。這些是蜘蛛的寶貝，母蜘蛛必須保護著它們不受冷空氣的侵襲。那么蜘蛛是怎樣造就這樣精致的袋子的呢？讓我們來看看它做袋子時的情形吧！它做袋子的時候，慢慢地繞著圈子，同時放出一根絲，它的后腿把絲拉出來疊在上一個圈的絲上面，就這樣一圈圈地加上去，就織成了一個小袋子。袋子與巢之間用絲線連著，這樣使袋口可以張開。袋的大小恰好能裝下全部的卵而不留一點空隙，也不知道蜘蛛媽媽如何能掌握得那么精確。

產(chǎn)完卵后，蜘蛛的絲囊又要開始運作了。但這次工作和以前不同。只見它先把身體放下，接觸到某一點，然后把身體抬起來，再放下，接觸到另一點，就這樣一會兒在這，一會兒在那，一會兒上，一會兒下，毫無規(guī)則，同時它的后腳拉扯著放出來的絲。這種工作的結(jié)果，不是織出一塊美麗的綢緞，而是造就一張雜亂無章、錯綜復(fù)雜的網(wǎng)。接著它射出一種紅棕色的絲，這種絲非常細軟。它用后腿把絲壓嚴實，包在巢的外面。

然后它再一次變換材料，又放出白色的絲，包在巢的外側(cè)，使巢的外面又多了一層白色的外套。而且，這時候巢已經(jīng)像個小氣球了，上端小，下端大，接著它再放出各種顏色不同的絲，赤色、褐色、灰色、黑色……讓你目不暇接，它就用這種華麗的絲線來裝飾它的巢。直到這一步結(jié)束，整個工作才算大功告成了。（節(jié)選自法布爾《昆蟲記》）

11．條紋蜘蛛的巢在外觀上有什么特點？請閱讀全文簡要作答。（3分）

12．文章用了多種說明方法，請任舉一例并說明其作用。（3分）

13．下列說法符合文意的一項是（2分）

A．條紋蜘蛛織一個巢，要放出各種顏色的絲，經(jīng)過上百道工序才能完成。

B．條紋蜘蛛巢中央的袋子很精致，恰好能裝下全部的卵而不留一占空隙。

C．條紋蜘蛛織巢的順序是：產(chǎn)卵——加白色外套——織外巢——華麗裝飾。

D．條紋蜘蛛產(chǎn)卵后的工序雜亂無章、毫無規(guī)則，再也織不出美麗的綢緞。

第三篇：蜘蛛 讀后感

讀《一只蜘蛛和三個啟示》有感 小小的蜘蛛能給人啟示嗎?能!今天，我讀了《一只蜘蛛和三個啟示》的故事，故事主要講了雨后一只蜘蛛從墻壁上爬卻屢屢掉下來，第一個人看見了學(xué)會了聰明，第二個人學(xué)會了堅強，第三個人卻日漸消沉。

這是多小的一件事啊!但它，卻能折射出一個人對人生的態(tài)度。

生活是一條路，有荊棘，有坎坷，有甘泉，有溫暖，生活對每個人都很公平，關(guān)鍵是看你如何對待生活，如何對待生活中的每一件小事。

樂觀能使枯樹抽芽，鐵樹開花，當我們在任何時間，任何地點，任何事情都保持樂觀，那么好運即將降臨。

我的媽媽很普通，她擁有樂觀的心態(tài)，平凡的她十分快樂。她以前的同事經(jīng)常打電話向她請教，每次都用很長時間。常常影響她的休息和工作，她卻從不為此心煩。我不解，問她為何樂此不疲。她說：“我高興，因為他們還記得我，認為我能行，才會問我?！敝?，在同事舉薦下，她當上了出單中心主任。

是啊!樂觀，自信，我們就能創(chuàng)造出一片自己的天地!讀《一只蜘蛛和三個啟示》有感

隨著時間的流逝，許多書籍都落滿了灰塵，偶然間整理發(fā)現(xiàn)了這樣一個短文，使我感受很深讓我受到了深深的啟示。

一只蜘蛛艱難的向墻上破舊的網(wǎng)上爬去，由于墻壁濕滑，他一次次墜落，卻又不放棄，于是，人們從不同的角度，得出了不同的結(jié)論。

第一個人看到了，覺得蜘蛛很愚蠢，只會鉆牛角尖，不會從多方面想問題，其實只要換一種思路去想，就會很簡單，就像蜘蛛，只要從旁邊干燥的地方繞一下，就能爬上去了。于是，他變得聰明起來。

第二個人看到了，被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動了，他佩服蜘蛛這種對事情堅持不懈、勇往直前的品德，贊揚它不肯放棄、堅持到底的美德和不半途而廢的美好品質(zhì)。于是，他變得堅強起來。

第三個人看到了，他嘆了口氣，自言自語到：“我的一生不正如這只蜘蛛一樣嗎？忙忙碌碌而無所得?！憋@然這個人對生活并不樂觀，在他的眼里，一切美好的事物都是灰蒙蒙的，他生活的并不快樂，他看不見春天的大地復(fù)蘇，夏天的枝繁葉茂，秋天的果實累累和冬天的白雪皚皚，他覺得蜘蛛和他一樣，看似整日忙碌，其實是無所事事，于是他日漸消沉。

短文看似簡短，卻意義非凡，讓我看到不同的三個人看到同一件事物的感想。第一個人的變換角度想事，第二個人的精神鼓舞，第三個人的消極，我都看在眼里，這不禁讓我聯(lián)想到了自己的所作所為。

那是一個周末的傍晚，我坐在書桌前思考難題，左思右想都想不出來，我漸漸煩了，索性把筆一扔不寫了，“什么呀！那么難！”我不滿的說，“根本就不會嘛！”這是，我發(fā)現(xiàn)自己的思路不對，連忙換了一種思路去想，果然不一會就解出來了，我心里十分高興。我若有所思的想著：“這不就是第一個人嗎？只要換一下角度，問題就輕而易舉了。

《一只蜘蛛和三個啟示》的文章，不正像我們的生活嗎？他對待每一個人都是大公無私的，關(guān)鍵是看你又怎樣的態(tài)度去面對它。

第四篇：蜘蛛教案

上海市民辦金盟學(xué)校（小學(xué)部）2012學(xué)年第二學(xué)期一年級語文

22、蜘蛛織網(wǎng)

金盟學(xué)校 董國鳳

教學(xué)目標：

1、能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認讀7個生字，積累7個詞語，認識部首絞絲旁。

2、能正確、熟練地朗讀課文，按標點停頓。

3、理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

4、能模仿其他動物的叫聲。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.猜謎語。

出示：一個姑娘本領(lǐng)大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲和飛蛾。交流出示：蜘蛛。

2、蜘蛛是一種昆蟲，所以這兩個字寶寶的部首是——蟲字旁。你還知道哪些“蟲字旁”的字？

交流出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蛙??(齊讀)

3、蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？

交流出示：（織網(wǎng)）

4、補全課題，齊讀。

學(xué)習(xí)生字： “織”，左右結(jié)構(gòu)，它的部首是絞絲旁,書空絞絲旁。

5、出示：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。（1）學(xué)習(xí)生字：

晨——前鼻音，上下結(jié)構(gòu)，書空它的下半部分。抽——換部首：油。

絲——正音。兩個絞絲旁合在一起，提變成橫，就是“絲”。小老師代書空。（2）誰能讀讀句子？ 指名讀，給與評價。

這個句子有點長，老師給了你們一些分隔符號，你會讀嗎？自己試試看。出示：清晨，蜘蛛/從身上/抽出/銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上/織起網(wǎng)來。指名讀。齊讀。（我們一起按停頓提示讀一讀。）

二、初讀課文，了解小動物的叫聲。上海市民辦金盟學(xué)校（小學(xué)部）2012學(xué)年第二學(xué)期一年級語文

1．蜘蛛織網(wǎng)時，發(fā)生了什么事呢？遇到哪些小動物？ 輕聲朗讀課文，圈出文中小動物的名字。

2．交流出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、公雞、貓頭鷹。

師：這些小動物還帶來了他們的叫聲呢？你想來學(xué)學(xué)嗎？ ① 指名交流。

② 老師這里有首兒歌等著小朋友把他們補充完整。出示：大公雞（）啼，貓頭鷹（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小貓（）叫，還有（）小鴨叫。（隨機出示：哞，哞 咩，咩 汪，汪 喵，喵 嘎，嘎 喔，喔 咕，咕）這些都是表示小動物叫聲的詞語，我們把表示聲音的詞叫做“象聲詞”。讓我們一起再來讀好這些象聲詞吧。（師生合作讀）

三、學(xué)習(xí)第2—7節(jié)，研讀課文。1．小動物們對蜘蛛說了什么呢？

出示：讀課文2-7節(jié)，用直線劃出小動物對蜘蛛說的話。用曲線劃出蜘蛛是怎么做的？ 2．交流出示：哞，哞 小牛 到湖邊散散步吧！

咩，咩 小羊 到巖石上跳跳吧！

汪，汪 小狗 到草地上打個滾吧！

喵，喵 小貓 去睡一會兒吧！嘎，喔 小鴨 去游泳吧！

3、學(xué)習(xí)生字“散、巖”。

散：平舌音，反文旁，散步。

巖：山下有石，巖巖巖。

4、分角色朗讀。（指名扮演小動物）男女生讀。

5、面對小動物熱情地邀請，蜘蛛是怎么做的？ 出示：蜘蛛沒回答，忙著織它的網(wǎng)。

蜘蛛沒回答，忙著織它的網(wǎng)。

蜘蛛都沒有回答，還是忙著織它的網(wǎng)。上海市民辦金盟學(xué)校（小學(xué)部）2012學(xué)年第二學(xué)期一年級語文

師小結(jié)：那么多動物都邀請蜘蛛去玩，可蜘蛛沒回答。因為它在一心一意織網(wǎng)！

四、說話練習(xí)。

1.在蜘蛛織網(wǎng)時，還有一些別的小動物看見了他。

瞧，他們來了。（出示：蜜蜂、青蛙）一起叫叫他們的名字吧。2.它們會對蜘蛛說些什么呢？

出示：“ ”。蜜蜂對它說：“?！?/p>

“ ”。青蛙對它說：“?！?“ ”。_____對它說：“?！?/p>

五、學(xué)習(xí)第八、九小節(jié)。

1、這時，大公雞也來向它打招呼了。（1）出示： “逮住那只害人的蒼蠅吧！” 師：蜘蛛是怎么做的？

出示：蜘蛛用它的網(wǎng)，把蒼蠅逮住了。

師：蜘蛛用行動回答了他，蜘蛛一心一意織網(wǎng)，就是為了逮住害蟲。（齊讀。）（2）學(xué)習(xí)生字“害”。

（3）師：大公雞看見它的行為，要夸獎蜘蛛，夸獎它什么呢？ 出示：大公雞夸獎蜘蛛說：“?！?/p>

2、“咕咕”貓頭鷹也來贊美這只勤勞的蜘蛛了。出示： “誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)啊？” 這張網(wǎng)真漂亮，誰再來讀？（指名讀）請女生一起讀。

我們做貓頭鷹一起來夸夸這只勤勞、可愛的蜘蛛吧。（齊讀）噓，輕一點，蜘蛛回答了嗎？——（沒回答），它——（睡著了）。

3、蜘蛛怎么會睡著了呢？（蜘蛛太累了。）出示：蜘蛛沒回答，它睡著了。

六、鞏固字詞。

1、蜘蛛聽到你們的贊揚啦，好多小蜘蛛都來織網(wǎng)了，讀讀它們的名字。（讀詞：清晨、織網(wǎng)、抽絲、銀閃閃、散步、游泳、害人、巖石）

2、小動物們也來了，讓我們一起讀讀他們的叫聲吧。反思:

第五篇：《蜘蛛》教案

《蜘蛛》教案

這是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都比較強的昆蟲知識小品【科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識的文藝性說明文?？茖W(xué)小品的基本要求是知識性、科學(xué)性、趣味性（生動性）】。文章由“表”及“里”（由蜘蛛生活習(xí)性的“表”，說到它吐絲生理機制的“里”），準確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征，以及人類對蛛絲的認識與利用。

一、作者簡介

周建人（1888—1984），魯迅研究家，自然科學(xué)家。浙江紹興人。魯迅之弟。解放前從事編輯工作，從事反蔣的民主運動。解放后任出版總署副署長、高教部副部長和浙江省省長等職務(wù)。寫了不少對于研究魯迅很有價值的文章，搜集成書的主要著作有：《略講關(guān)于魯迅的事情》《魯迅回憶錄》。另有科學(xué)著作《科學(xué)雜談》等，與人合譯了達爾文的《物種起源》。

二、清晰的結(jié)構(gòu)

1.本文結(jié)構(gòu)清晰，由蜘蛛的捕食方法寫起，說到它們獨特的身體機構(gòu)和高超的技能，最后說到蛛絲的實用價值。文章頭緒簡單，重點突出，作者抓住了這三個主要問題進行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過程中也是只說主要特點。所以，全文讀來清朗自然，曉暢明白。第4段說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機構(gòu)之巧妙”，文中分別列舉了蜘蛛腹中的五種腺體以及它們各自的作用，恰當?shù)卣f明，蜘蛛這種生物界的“名件”雖然貌似普通，卻一樣有著奇妙的機能和構(gòu)造，讀后令人不由得再次贊嘆造物主的偉力。--第5、6段主要介紹人類對蛛絲的利用。它或被用來作捕蟲網(wǎng)，或被用來織成手套、襪子，或用在天文望遠鏡上辨別星的位置，人們一直沒有放棄對蛛絲的好奇心。

第7段，作者又附帶介紹了有絲而不結(jié)網(wǎng)的其他蜘蛛，如狼蜘蛛、蠅虎、壁錢、八腳等，還提到了它們的捕食方式。

2.總分式的構(gòu)段?？偡质蕉伪阌趯哟畏置鞯陌才挪牧?，便于行文的表達?！吨┲搿返臉?gòu)段很有規(guī)律性，即大量運用總分式構(gòu)段將有關(guān)蜘蛛的知識逐一介紹清楚。除第一段引用 詩謎作文章的小引之外，其余六段幾乎都是總分式結(jié)構(gòu)。第二、三段用“它有各種各樣捉拿的方法”作總起，后文具體介紹了蜘蛛捉飛將的兩種方法，擒拿法和捆縛法。對像蚊、蚋一樣的小蟲，蜘蛛使用擒拿法，對像帶槍的飛蟲則使用捆縛法，對于披甲的飛將和蜾蠃則束手無策。一一道來，思路清晰?！爸┲朐谏锝缰惺恰！笔堑谒亩蔚目偲鹁?。第三、四句“它織網(wǎng)的技能之高妙，使人詫異。它的身體機構(gòu)之巧妙也足使人驚奇”。既是具體回答蜘蛛為什么被稱為生物界中的‘名件’的分說句子，對于后文的內(nèi)容，則又是總起。第四段是總分中套著總分，構(gòu)段關(guān)系十分清晰，一點也不使人覺得混亂。而第五段則用一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句作總起句，后面具體介紹蜘蛛的實用價值。用總分式構(gòu)段可以使說明內(nèi)容有條不紊，讓讀者明確文章的脈絡(luò)。說明文常用這種方法構(gòu)段。

《蜘蛛》教案

3.邏輯順序的恰當運用。本文是一篇介紹昆蟲知識的科普小品，它要介紹的對象是昆蟲，因而選擇邏輯順序最為恰當。課文按照由“表”（蜘蛛的生活習(xí)性）及“里”（蜘蛛吐絲的生理特點），由“此”（蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)，常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛）及“彼”（蛛絲的用途，較少見的不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛）的邏輯順序，形象而準確地說明了蜘蛛的生態(tài)特征和人類對蛛絲的認識與利用。

三、1.生動的說明

對動物進行人格化的描寫是這篇文章的一個突出特點，這與第二冊布封的《鶯》有著共同的特點。二者都把人的動作、情感、態(tài)度轉(zhuǎn)移到了動物身上，跨越物種的界限，從而達到了某種心靈的溝通。蜘蛛在作者的筆下有著與人相似的動作，如“蜘蛛忽然趕到，急忙把它捉住”，“咬了回到網(wǎng)中央去了，好像我們咬一片面包或餅干似的”，“它急忙跑去，便放出絲來，用腳拿了絲去縛”??蜘蛛還有著與人相似的心理，如蜜蜂被網(wǎng)粘住時，蜘蛛“用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標槍投著”；披甲的飛將從網(wǎng)里滑脫時，“蜘蛛只好悵然地在網(wǎng)上望一望”，一副無可奈何的神態(tài)??蜘蛛的敵人蜾蠃的陰險、兇猛也被表現(xiàn)得栩栩如生，“它靜悄悄地忽然來了，振動著翅膀，剌剌地向網(wǎng)里一撞，急又離開”。“蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把蜘蛛用腿抱住，迅速飛去?！?/p>

2.文章又運用了一些形容詞、動詞、副詞和比喻、擬人等修辭手法，增添了文章的生動性。例如，“它靜悄悄地忽然來了，振動著翅膀，剌剌地向網(wǎng)里一撞，急又離開。網(wǎng)起了振動，蜘蛛以為已有生物被網(wǎng)住，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把蜘蛛用腿抱住，迅速飛去。”這里運用了一系列的形容詞和副詞，活畫出了這場“戰(zhàn)爭”的殘酷。

3.靈活運用多種說明方法?！吨┲搿啡墓策\用了舉例子、打比方、分類別、作比較、列數(shù)據(jù)、作解釋、摹狀貌等說明方法。說明蜘蛛有各種各樣捉拿飛將的方法，舉了捉拿蚊蚋等小蟲和蜜蜂等帶槍的飛將的例子。說明人類利用蛛絲，舉了西方試驗者取蛛絲織成手套、襪子以及英國的儀器制造家忒勞頓改用蛛絲裝入天文鏡等?！坝袝r捆縛得細密到像一個布袋，”“給自己的兒女長大起來的時候當‘面包’吃”等，是打比方。第四段為了說明蜘蛛腹內(nèi)有數(shù)種腺，則采用了分類別和作解釋的說明方法?！靶Q絲一股有一英寸的二千分之一粗，園蛛的絲細到只有一英寸的一萬五千到二萬分之一光景，比蠶絲細得多了”則運用了列數(shù)據(jù)和作比較的說明方法。

四、1.相關(guān)問題

討論第１段的謎語能否刪去，并簡述理由。

明確：謎語不能刪去。它既生動形象地概括了蜘蛛的生活特點——結(jié)網(wǎng)捕蟲，又贊揚蜘蛛高明如諸葛亮；不僅說明了蜘蛛在網(wǎng)上的位置，描繪了蛛網(wǎng)的形狀，而且“穩(wěn)”“單捉”等詞把蜘蛛捉飛將那種穩(wěn)操勝券的心理十分生動形象地表現(xiàn)出來。這種饒有趣味的開頭使文章一開始就能引發(fā)讀者的閱讀興趣，同時又自然地總起全文，更體現(xiàn)了文章語言的生動性。