第一篇：蜘蛛教案

七年級語文下冊學教案 第四單元，編寫人：宋春雙

17蜘蛛

學習目標：

1、了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說明方法、說明順序。

2、在反復誦讀中領會本文生動的說明特色。

3、培養(yǎng)觀察意識、用“新”的眼光去看“舊”事物。學習重難點：理清作者思路，體會本文語言特點。學習過程 導入新課 師：魯迅是一個家喻戶曉的作家，他在中國現(xiàn)代文學史上具有不可估量的地位，今天我們來學一篇他弟弟的文章——蜘蛛。（板書課題）

昨天我們已布置大家作了課下預習，下面我們來交流一下大家預習的效果。

一、預習導學（10分鐘）1．作者簡介。

周建人——魯迅研究家，自然科學家。浙江紹興人。魯迅之弟。寫了不少對于研究魯迅很有價值的文章，搜集成書的主要著作有《略講關于魯迅的事情》《魯迅回憶錄》等。

2、給下列加著重號的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 腺（）

捆縛（）

悵（）然

輻射（）．．．．黏（）提（）防

飼養(yǎng)（）

粘?。ǎ?/p>

蚊 ruì（）閑xiá（）guǒ（）luǒ（）

chà（）異

3、認真讀課文，然后回答問題。（1）、文章圍繞蜘蛛的什么特點，介紹了它的哪些知識？其中說明的重點是什么？

①蜘蛛的捕食方式（第2、3自然段）

②蜘蛛獨特的身體機構和高超的織網(wǎng)技能（第4自然段）

③人類對蛛絲的利用。（第5、6自然段）

④附帶介紹了有絲而不結網(wǎng)的其他蜘蛛（第7段）

其中，前三方面是重點。蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，但很少有人注意它是如何結網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進行了細致人微的觀察。

（2）本文的說明順序是什么？ 邏輯順序

師：大家課下預習得很充分，我們走進蜘蛛，學習研討。每一步研討說明方法。常見的說明方法有哪幾種？（學生板演，注意作比較，列數(shù)字，舉例子的寫法）

七年級語文下冊學教案 第四單元，編寫人：宋春雙

倍受青睞的蛛絲

趙 堯 知

①蜘蛛絲和鋼絲一樣堅硬，卻又比鋼絲富有彈性。美國的科學家們經過研究，發(fā)現(xiàn)了蜘蛛和蛛絲的許多奧秘，認為它們有著極其廣闊的應用前景。

②首先蛛絲的延伸力很好。目前世界上流行的防彈衣使用的凱夫拉纖維的延伸力超過4％時就會斷裂，而蛛絲的延伸力比常見的合成纖維要高得多?？茖W家們用放大照相技術對蛛絲進行了研究，在電子顯微鏡下，被放大1500倍的蛛絲上有一種分布錯雜亂無章的球狀物。當蛛絲受到飛蟲的碰撞時，那些球狀物就會展開，蜘蛛絲也相應地拉長；當壓力消失時，它們就重新縮起來。．．科學家們發(fā)現(xiàn)，蜘蛛網(wǎng)框是用硬絲（即‘干’絲）織成的，其延伸指數(shù)為25％，在幾個小時以后才能恢復原狀；捕食的螺旋形絲是由吸收空氣中水分的雙重粘絲織成的，這種絲延伸指數(shù)很高，為400％，并能很快恢復原狀。據(jù)研究，蛛絲這種極強的彈力，對于來自子彈的外力沖擊能起到很好的緩沖作用，它是制作防彈服裝、降落傘等軍需物資的理想材料。

③蛛絲的另一大特點是它特別耐寒。蛛絲在一50℃—一60℃的低溫下才會變脆發(fā)生斷裂，而一般聚合物一到零下十幾攝氏度就會變脆。蛛絲的這一特性，使以它為原料做的防彈服即使在冬季環(huán)境里仍具有極佳的承受能力。

④據(jù)報道，美軍正責成有關部門飼養(yǎng)大批能吐出堅韌的金黃色蛛絲的巴拿馬蜘蛛。這種蜘蛛個大體胖，是一般蜘蛛的十幾倍。采集者從蜘蛛腹中引出

第二篇：蜘蛛脫險 教案

蜘蛛脫險

教學目標：

1、初讀課文，學習本課的生字新詞；

2、了解蜘蛛兩次遇到危險并克服危險的經過，體會蜘蛛的精神；

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解蜘蛛兩次遇到危險并克服危險的經過，體會蜘蛛的精神。教學難點是體會蜘蛛勇敢堅強、不沮喪灰心、不自暴自棄的精神。

教學準備：PPT課件

教學過程：

一、談蜘蛛，揭題質疑

1、教師出示蜘蛛圖片：這是大家都熟悉的動物---蜘蛛。

2、能說說你們對蜘蛛的印象嗎？（學生可以結合搜集到的資料介紹蜘蛛，也可以根據(jù)生活實際說說對蜘蛛的印象）

3、揭題：今天就來學習一篇和蜘蛛有關的文章。齊讀課題。

4、引導學生質疑，教師歸納：

（1）蜘蛛遇到了什么危險？

（2）蜘蛛是怎么脫險的？

二、初讀課文，學習字詞

1、初讀課文，勾畫出文中的生字新詞。

2、學生字：課件出示生字詞語學習。

3、理解詞語。

4、指名分段讀課文，檢查課文讀通情況。

5、指名反饋：文中的蜘蛛一共遇到幾次危險？分別遇到了什么危險？

三、細讀課文，理解課文。

（一）學習身陷火海部分。

1、讀讀蜘蛛身陷火海部分。（第2、3自然段）

2、讀了這兩個自然段，你體會到了什么？是怎么體會到的？

3、蜘蛛處境危險，從“興高采烈”一詞看出，蜘蛛開始時還沒意識到自己的處境危險，所以它是在“爬”。后來“熱”“感到不安”，蜘蛛開始“跑”“奔”，運用了擬人化的寫法，突出了蜘蛛處境的危險。兩個“一片火海”讓人不由得為蜘蛛這個小生命擔憂了。

4、想象：如果你是那只蜘蛛，你心里會想些什么呢？更大的危險逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命運會怎樣呢？懸念產生了。你們猜猜，指名說。作者的猜測是什么？實際上呢？（生氣勃勃）從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對比中，你們感受到什么？（堅強、樂觀）

5、引導學生有感情地朗讀：蜘蛛此時處境危險，它著急、害怕。請同學們再讀這些語句，讀出蜘蛛處境的危急，讀出蜘蛛的焦急，讀出我們的擔憂。

6、這是蜘蛛的第一次遇險，誰知一波未平，一波又起，面對新的災難，可憐的蜘蛛又會怎樣呢？

（二）學習身陷“海洋”部分。

1、讀身陷“海洋”部分。（這時??向一個黑暗的角落爬去。）

2、指名聯(lián)系上下文說說“影影綽綽”的意思。

3、作者采用了哪些修辭手法？“蜘蛛像一個很小的小島”（比喻：描繪出蜘蛛在小狗淌出的口涎中掙扎的樣子）這個比喻淋漓盡致地寫出了蜘蛛的弱小無能。而第5段的“小島”“海里”“陸地”各指什么？由此看出，蜘蛛同“海洋”抗爭，艱難地爬出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。（動彈、爬、舒展、不屈不撓）

4、引導有感情地朗讀，讀出對蜘蛛的憐憫和同情。

（抓住關鍵的語句，通過反復的讀，讓學生從關鍵的詞語和修辭中，體會到蜘蛛的危險，同時感悟出作者流露出的對蜘蛛的擔憂、同情的思想感情。）

四、課堂延伸。

蜘蛛兩次遇險，又兩次成功地擺脫困境。此時此刻，你想對蜘蛛說些什么呢？

五、課堂小結：

蜘蛛兩次遇險脫險，使作者聯(lián)想到自己類似的經歷。那他又有怎樣的經歷呢？他要用蜘蛛和自己的經歷告訴我們什么？下節(jié)課，我們再來繼續(xù)學習課文。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫本課生字詞語。

2、有感情地朗讀描寫蜘蛛遇險、脫險的語段。

附：板書設計 蜘蛛脫險

身陷火海身陷“海洋”

（興高采烈--感到不安--呆住了）（“海水”--“小島”）

（粉身碎骨--生氣勃勃）（動彈--爬--舒展--爬向角落）

堅強、樂觀不屈不撓

第三篇：蜘蛛織網(wǎng)教案

蜘蛛織網(wǎng)教案

一、教學目標：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學重點和難點

1、教學重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。

第1課時

（一）教學目標

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

3、了解“把字句”的特點。

（二）教學準備

1、布置學生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學過程

1、談話導入。

（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網(wǎng)的情況嗎？（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

2、聽錄音朗讀

學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

3、聽后交流。

學生說說自己想說的，提自己想提的問題。

4、學習課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數(shù)字標出這段共有幾句話。（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？（3）教師示范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。（7）欣賞課文第一段錄音示范讀。聽后仿讀。

（四）鞏固練習

1、隨堂練習。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。（2）口頭擴詞比賽：

織——織網(wǎng)、織布、織衣…… 絲——絲線、吐絲、絲綢…… 斷——刮斷、打斷、折斷……

（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？

2、課后作業(yè)。

（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。（2）朗讀課文。

第2課時

（一）教學目標

1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。

2、初步學習數(shù)量詞與名詞的搭配。

3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學準備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學過程

1、復習檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？

2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。

3、學習第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？ “重新”是什么意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學習“打破”。（5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

4、學習第3段。

（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協(xié)作學習第3段。（2）學生匯報協(xié)作學習成果。

（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？

5、學習第4段。

（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？

6、仿讀錄音朗讀第1—4段。（1）聽——仿讀。

（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

（四）鞏固練習

1、隨堂練習

（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

（1）用上“終于”，寫一句話。（2）說說下面詞語的搭配：（）（）

一陣（）一張（）（）（）

第四篇：《蜘蛛開店》教案

人教版語文教材二年級下冊第20課《蜘蛛開店》

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等9個生字，會寫“店、決、定”等7個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋”等詞語。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，能根據(jù)示意圖講述這個故事。教學重難點：

1、掌握本課生字新詞，把握故事內容。

2、理解課文所揭示的道理：生活中的事情并非都是一帆風順的。教學課時：2課時

教學準備：準備“蜘蛛”、“河馬”、“口罩”等圖片、“店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫”生字卡片

教學過程：

一、猜謎導入，學習“店”字

1、課件出示謎語：小小諸葛亮，獨坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將?！ú乱粍游铮褐┲耄?/p>

2、師：同學們真聰明，這個動物就是蜘蛛。在動物王國里，有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來學習新課文《蜘蛛開店》。

板書課題，學生跟著一起書空。

3、齊讀課題。

4、相機教學生字：店。

店：商店、店鋪、書店。（出示圖片）

二、整體感知，理清思路

1、師：請同學們齊讀自讀提示：（幻燈片展示初讀課文要求）（1）自由讀課文，讀準字音，讀通課文。（2）小組討論：課文主要講了一件什么事？

師：課文主要講了一件什么事？請一個學習小組幫老師填一填。

《蜘蛛開店》一課主要講的是一只無聊的 蜘蛛 開了家編織店。它先賣 口罩，再賣 圍巾，后來又改賣 襪子。

師：（學生回答完畢）你填的真準確。請其他七個學習小組齊讀一遍。

2、檢測朗讀情況：

第2-3段、第10-11段（及時評價）

三、品讀課文，隨文識字

1、師：接下來讓我們來認真學習課文，探索發(fā)現(xiàn)課文中隱藏的秘密。

第一段：

出示第1段：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

指名學生讀第1自然段。想一想：蜘蛛為什么要開店？（好寂寞、好無聊）

2、“寂寞”、“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？（結合生活實際講解詞語）

師：“寂寞”和“無聊”都是形容一個人的心情，你有沒有“寂寞”的時候呢？哪位同學來說一說？

師：（生答完）我從你的事例里感受到了“寂寞”，而小蜘蛛在網(wǎng)上一個人呆呆的蹲著，沒有人陪伴，更是“寂寞”。

師：“無聊”的心情誰能來舉個例子？

師：（生答完）聽完你的例子，我更能體會出小蜘蛛的無聊了，讓我們帶著感情再來讀這一段。

3、偏旁歸類識字：寂、寞

根據(jù)字形識字：蹲、趴、跑、跳都是足字旁，都與腳有關，做動作識字。

第二段：

4、輕聲讀第2自然段，思考：蜘蛛開了一家什么店？（口罩店）出示第2段：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

思考：為什么蜘蛛開店要賣口罩？ 識字“罩”： 字理識字

第三段：

5、出示第3段：于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢?！? 識字“顧”:聯(lián)系生活識字：照顧、顧客

第四段：

6、提問：蜘蛛的口罩店開張后，誰來了？（河馬）

出示第4段：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

想一想：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

師：小蜘蛛織口罩用了一整天，早上，太陽從東方升起，別的小動物還躺在床上呼呼大睡時，小蜘蛛就已經蹲在網(wǎng)上織口罩了；中午，別的小動物悠閑的吃著美味的午餐時，小蜘蛛?yún)s匆匆扒拉了幾口飯又趕回網(wǎng)上織口罩；下午，其他小動物美美的喝著下午茶，享受著美好的午后時光，而小蜘蛛還在網(wǎng)上大汗淋漓織口罩；深夜，燈都熄滅了，所有的小動物全回家睡覺了，小蜘蛛的家里燈火通明，還在那里——（手指向學生）

生：織口罩！

師：看來，開個店子可真不容易?。∥覀円x出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。請幾位勇敢的小朋友來示范朗讀一遍。

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。指名讀，小老師讀。

7、教師檢查字詞。

出示詞語，“誰能大膽、響亮地讀給大家聽？”指生讀。“大家覺得他讀得怎樣？”評價后再讀。

代表讀、開火車讀、指名讀、齊讀、男女生交換讀等。

8、齊讀1—4自然段。

帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。

四、書寫指導

1、學習“店、定、商、夫”四個二類生字。

（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完（寬窄比例得當，關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。）（2）左右結構的字：決、終，基本都遵循左窄右寬的原則。（3）上下結構的字：商，應遵循上窄下寬的原則。

2、老師范寫，學生練習書寫，師生共同評價。

3、教師巡視指導，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。練習組詞說句子。

五、課堂回顧，教師小結

這節(jié)課，我們了解了蜘蛛為什么開店，以及他開口罩編織店非常辛苦，并且還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習蜘蛛開的另外兩個編織店吧！

六、教學板書

蜘蛛開店

賣口罩

河馬

第五篇：蜘蛛織網(wǎng)教案

蜘蛛織網(wǎng)

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會蜘蛛織網(wǎng)的不易和不怕困難的精神。3.主動積累“一只蜘蛛”、“一陣大風”等“詞語，會用“把”、“終于”、“高興”說話。學習重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：

理解課文內容，體會蜘蛛織網(wǎng)的不易和不怕困難的精神。教學過程：

一、激趣導入。

1.師：你們喜歡小動物嗎？能用這個句式來說一說嗎？ 2.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粍t有關動物的謎語，看誰能猜出來。請認真聽：小姑娘，日夜忙，會抽絲，會織網(wǎng)，織出網(wǎng)來不捉魚，捉些小蟲當口糧。這個小動物是誰呢？（蜘蛛）3.師：對，是蜘蛛。（出示蜘蛛圖片，并貼在黑板上）（板書：蜘蛛）

4．師：你們知道蜘蛛有什么本領嗎？ 生自由說。（板書：織網(wǎng)）生齊讀課題。

5.師：我們已經學習這一課的生字，不知道同學們能不能叫出它們的名字？（能），那咱們就來做個開火車的游戲，小火車開起

來。

6.師：小火車開得真好，沒有停一下，看來同學們已經把生字記牢了，那這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《蜘蛛織網(wǎng)》。再齊讀一遍課題。7.師：關于這篇課文你們有什么問題要問嗎？ 8.生提問，師歸納板書：

織網(wǎng)干什么？ 遇到哪些困難？ 面對困難，蜘蛛怎么做？ 結果怎么樣？

9.師：這些問題的答案也就是就是咱們這節(jié)課要學習的內容，請看學習目標：

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會蜘蛛織網(wǎng)的不易和不怕困難的精神。3.主動積累“一只蜘蛛”、“一陣大風”等“詞語，會用“把”、“終于”、“高興”說話。

二、探究新知。

1．師：請同學們把書打開，翻到第113頁，用自己喜歡的方式讀課文，如果在讀的過程中還有不認識的漢字，你會怎么辦？好，這些都是很好的學習方法。下面，請同學們拿起鉛筆，邊讀邊標出自然段序號。2.指明說課文共幾段？

3．誰愿意用最好聽的聲音把課文讀給大家聽？這位同學讀的時候，我們要怎么做呢？（認真聽）

4．你讀的可真好聽，掌聲鼓勵！誰還愿意把自己的讀書聲展示給大家？喲，這么多小手舉起來了，看來咱們班的孩子都愛讀書，那我就找五位同學來分自然段讀一讀，好嗎? 5.你們把字音讀的那么準，把句子讀得那么通順，看來同學們剛才都用功去讀書了，那現(xiàn)在我們能解決這些問題嗎？（能）

⑴蜘蛛織網(wǎng)干什么？你是從哪些句子知道的？讀給大家聽好嗎？

（2）蜘蛛在織網(wǎng)的過程中會遇到哪些困難呢？請同學們拿起筆，在文中找一找，用——畫出來。看誰讀的最用心，畫的最準確。

誰完成任務了，勇敢的舉起小手讓老師看一看。指明讀。生：它剛織了幾下，一陣大風 吹來，把絲刮斷了。

剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。

織啊，織啊，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。

請同學們看著大屏幕，自由的讀一讀這幾個句子。誰愿意讀第一句？

讀了這一句，你知道了什么？（板書：大風）誰能讀一讀，讓我們感受一下是什么樣的大風把網(wǎng)刮斷了？請你讀，喲，還真是一場大風，你把“一陣大風”讀的重了一些，是嗎？

請同學們齊讀這一句。

蜘蛛剛織了幾下，大風就把網(wǎng)刮斷了，現(xiàn)在蜘蛛又遇到困難了，誰來讀第二句？

蜘蛛又遇到了什么困難？（板書：雨點）

是啊，雨點把網(wǎng)打破了，是一場什么樣雨呢？（大雨）誰愿意讀一讀，讓我們感受一下雨點的無情？ 雨點有點大了，誰能讓雨點下得再大些？

我感覺到了，這些雨點可真大?。≌埻瑢W們一起來讀一讀這一句。

看來蜘蛛遇到的困難可真不少，它還會遇到什么困難呢？一起讀第三句。

這次蜘蛛又遇到了什么困難？（板書：冰雹）

誰知道冰雹是什么樣子的？從天上下來的冰塊，大小不一樣，有的像綠豆，有的像黃豆，還有的像雞蛋那么大。

這次出現(xiàn)的困難更怎么了？（更大）是啊，蜘蛛遇到的困難一次比一次打大，受到的打擊一次比一次大。讓我們一起把這三句話讀一讀，體會蜘蛛織網(wǎng)的不容易吧！

同學們，這三個句子有什么共同的特點嗎？（都有一個“把”）你們能仿照著例子也來說一句話嗎？

（3）面對這么多的困難，小蜘蛛會怎么做呢？請同學們再回到課文中去找一找，邊找便用 畫出來。

誰完成任務了，勇敢的舉起小手讓老師看一看。指明讀。

當大風把網(wǎng)刮斷后，蜘蛛是怎么做的？你來讀。生：蜘蛛重新織起來

當一陣雨點把網(wǎng)打破后，蜘蛛又是怎么做的？你來讀。生：蜘蛛不泄氣，又從頭織。

當一陣冰雹把網(wǎng)砸破后，蜘蛛又會怎么做？你來讀。

生：蜘蛛不灰心，再重新織。請同學們一起讀一讀，從這些句子中，你體會到了什么？

生：蜘蛛不怕困難、蜘蛛面對困難不灰心、不泄氣。（板書：不灰心、不泄氣）

面對這樣一只不怕困難的小蜘蛛，我們要不要夸一夸他？ 生：蜘蛛，-----------------大家想一想，這么一只不灰心、不泄氣的蜘蛛，他織網(wǎng)會成功嗎？（會）

是的，只要遇到困難不灰心、不泄氣，堅持做下去，就一定會成成功的。

讓我們一起來讀：織啊，織啊，它終于織成了一張又大又結實的網(wǎng)。（板書 ：畫圖）

蜘蛛的這張又大又結實的網(wǎng)來的容易嗎？（不容易）是啊，它克服了那么多的困難，終于成功了。誰能用“終于”說一句話？

你們說，蜘蛛這時候會是什么樣的心情？（高興、快樂、自豪）

是啊，我們都會為蜘蛛的成功高興的，讓我們用高興的語氣來讀一讀第五自然段吧！

誰能用“高興”說一句話。

同學們，你們喜歡這只蜘蛛嗎？（喜歡），用我喜歡蜘蛛，因為-----------------。

讓我們帶著對蜘蛛的喜歡，再來讀一讀課文吧。從蜘蛛織網(wǎng)中，你會想到些什么？或者說你明白了什么？