第一篇：小學(xué)創(chuàng)建“高效課堂”實施方案

xx小學(xué)創(chuàng)建“高效課堂”實施方案

一、指導(dǎo)思想

堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動目標(biāo)

踐行“40分鐘課堂”、“先學(xué)后教”、“互動探究”，努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：xxx

副組長：xxx

成員： xxx

四、活動內(nèi)容與措施

（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實施“高效課堂”的重要性。

1、宣傳發(fā)動。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。成立學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實施方案。

2、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，觀看名校高效課堂知識講座光碟，準(zhǔn)確理解和掌握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

3、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學(xué)習(xí)，在對“高效課堂”的含義有了一定的理解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。

（二）立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基

礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，落實本階段工作要求。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

基本要求：教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，探索高效備課模式。

3、講課精煉高效

基本要求：能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，精講核心問題、精講思路方法、精講疑點難點。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5-10分鐘，做到精講、互動（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實驗等媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動，一學(xué)年內(nèi)，每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正做到課堂教學(xué)的高效益。有計劃配合學(xué)區(qū)組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。積極開展校內(nèi)培訓(xùn)者培訓(xùn)活動，以帶動全員參與高效課堂的實施。

4．學(xué)習(xí)主動有效。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，80%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

主要措施：落實巡課制，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相學(xué)習(xí)共同提高，努力落實高效課堂。學(xué)校制定高效課堂達(dá)標(biāo)制度，通過教師申請，學(xué)?？己?，力爭人人達(dá)標(biāo)。

4、訓(xùn)練評價及時。

基本要求：完善作業(yè)制度，科學(xué)合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，對作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

（三）規(guī)范管理，1、規(guī)范教學(xué)管理

學(xué)校建立并實施教情學(xué)情通報制。定期召開教導(dǎo)處人員、班主任會、教研（備課）組長會以及全體教師會等各種例會，及時通報教學(xué)情況，總結(jié)、分析和討論學(xué)校、年級、學(xué)科以及班級的教學(xué)工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實突出學(xué)校工作以教學(xué)為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。要實施座談了解與問卷調(diào)查相結(jié)合的教情學(xué)情分析制。

學(xué)校建立定期檢查和即時抽查結(jié)合的工作問責(zé)制。每學(xué)期在期中和期末定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。同時每周組織教學(xué)抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄。同時，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，2、規(guī)范教學(xué)行為

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)媒體（實驗）的整合、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。備課做到“五備”。即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。要抓實高效備課，保證備課的時間，并把握省力、有效的原則，重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學(xué)中需要解決的共性問題。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)引導(dǎo)和督查，真正將高效備課落到實處。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要場所。恪守“五要求”：嚴(yán)格遵守課程表，不私自調(diào)課、不隨意缺課、不占用自習(xí)課或其它課程上課；增強(qiáng)課堂時間意識，不遲到，不體育課教師必須著運動服穿運動鞋；尊重學(xué)生人格，不訓(xùn)斥、不挖苦、不嘲諷，不將違紀(jì)

學(xué)生逐出課堂，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。上課以小學(xué)“40分鐘課堂”為教學(xué)策略，體現(xiàn)新課程理念，優(yōu)化教學(xué)方法。做到“六高效”： 一是教學(xué)內(nèi)容的高效性；二是教學(xué)活動的高效性；三是教學(xué)方法的高效性；四是教學(xué)交往的高效性；五是問題設(shè)計的高效性；六是訓(xùn)練評價的高效性。合理使用教學(xué)媒體。課堂教學(xué)要整合多媒體和學(xué)科教學(xué)，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。增強(qiáng)安全責(zé)任意識。實行課堂點名制，能及時、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件。課后及時撰寫教學(xué)后記。通過教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等多種方式進(jìn)行教學(xué)反思。教師原則上每個課時都撰寫教學(xué)后記。

3．作業(yè)考試的高效性。在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。教師對學(xué)生作業(yè)，要全批全改，及時反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評。教導(dǎo)處對學(xué)生作業(yè)量及批閱情況要定期檢查，抓好落實，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（四）規(guī)范教學(xué)研究

1、有效的教研活動。教研活動要做到“四要”：一是教研活動要有計劃，教導(dǎo)處每學(xué)期要制定教研活動計劃，每兩周開展一次教研活動。二是教研主題要主題鮮明，針對性強(qiáng)，既要聚焦課堂教學(xué)中暴露出來的現(xiàn)實問題，又應(yīng)提升課堂教學(xué)中的共性問題。三是教研活動要注重參與面，學(xué)校按照“全員參與”理念設(shè)計教研活動，每次活動先確定發(fā)言人和主題，其余教師也要做好發(fā)言準(zhǔn)備。四是教研活動要提高實效性，教研活動是教師相互學(xué)習(xí)交流的平臺，要注重結(jié)果的生成性，使活動真正成為課堂教學(xué)高效的有效途徑。

2、有效的公開課、聽課與評課?！肮_課、聽課、評課”是最經(jīng)濟(jì)、最實用、最方便、最有效的教研活動。一要規(guī)劃公開課。教導(dǎo)處設(shè)計載體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu)課等。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少開設(shè)校內(nèi)公開課一節(jié)。二要規(guī)定聽課。每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)，一般教師不少于15節(jié)，教齡不滿三年的新教師不少于30節(jié)。教研組長不少于20節(jié)，分管教學(xué)校長和正副教務(wù)主任不少于30節(jié)，黨政領(lǐng)導(dǎo)不少于35節(jié)。三要規(guī)范評課。開課聽課后的評課不可或缺，聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價與交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評課要有責(zé)任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點。評課記錄要整理存檔，逐步建立校本 “評課資料集”。

3、有效的課例研究

課例研究是聯(lián)結(jié)教育理論與教學(xué)行為、研究者和教師的橋梁，是“回歸課堂”的主要研究方式和成果表現(xiàn)，是校本教研的有效載體，促進(jìn)教師實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)向教學(xué)實踐遷移。按照“問題—設(shè)計—實踐—反思—總結(jié)”基本模式進(jìn)行課例研究，每個教研組每學(xué)期至少開展一次課例研究活動，每位教師每學(xué)期至少一篇課例研究報告。

4．有效的課題研究

科研強(qiáng)師、科研興校是學(xué)校內(nèi)涵延伸和學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的有效途徑。課題的研究應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。選擇的課題應(yīng)來源于自己的教學(xué)工作實踐，要為自己的工作實踐服務(wù)，鼓勵教師開展小課題研究。要將課題研究納入學(xué)校的正常教學(xué)工作之中，與學(xué)校的教研活動、學(xué)科組活動、正常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來，使之成為學(xué)校的日常工作。

第二篇：創(chuàng)建高效課堂實施方案

城關(guān)小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實施方案

根據(jù)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件精神，結(jié)合我校實際情況，決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，力爭用1——2年時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，以縣教育局高效課堂實施方案為指導(dǎo)，通過有效教學(xué)活動的開展，使我校教師在備課、上課、作業(yè)訓(xùn)練等方面的有效性不斷增強(qiáng)。并以課堂為主陣地，創(chuàng)設(shè)一定的情境，動、靜結(jié)合，切實提高課堂效益，提高綜合質(zhì)量。

二、活動目標(biāo)：

總目標(biāo)：通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強(qiáng)我校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高全校教師的課堂教學(xué)與管理水平，大幅度、快速度提升我校課堂教學(xué)效益。

教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點撥、總結(jié)”的綜合能力。

學(xué)生目標(biāo)：切實讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

階段目標(biāo)：本學(xué)期內(nèi)抓好教研小組建設(shè)和培訓(xùn)，在全校各個班級開展高效課堂的研究。

中期目標(biāo)：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂更加優(yōu)化高效。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校成立創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組及高效課堂指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校創(chuàng)建高效課堂工作及指導(dǎo)工作。

組長：張延莉 副組長：曹小軍

成員：魯婧 劉宏偉 趙延丹 高效課堂指導(dǎo)小組組長：魯 婧 副組長：趙延丹

指導(dǎo)專家：外請專家及縣教研室教研員 組員：教研組長及骨干教師

四、目標(biāo)要求

1．努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學(xué)生課堂自主活動的時間不能少于三分之二。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學(xué)研究活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全校掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

五、實施步驟

（一）組織宣傳階段（2014年2月——2014年5月）本階段目標(biāo)為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。

1．成立組織，制定具體實施方案。學(xué)校成立以校長張延莉為組長的創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校工作。制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定，結(jié)合本校教學(xué)特點，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式——“三單”教學(xué)模式。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識；深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，推廣高效課堂的典型教學(xué)模式明確本校提高課堂效率的途徑和策略。

3．結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“骨干示范，全體參與，整體推進(jìn)”原則，確立創(chuàng)建活動的重點學(xué)科和教師。

（二）實踐探索階段(2014年6月——2015年1月)本階段目標(biāo)為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動。

具體試驗人員：語文學(xué)科：魯婧（教導(dǎo)主任）、趙延丹（教科室主任）、宋文靜（高語組組長）、厚利（低語組組長）、王巧琴、王倩、劉雪蓮、李婷（骨干教師）；數(shù)學(xué)學(xué)科：路春燕（高數(shù)組組長）、霍小惠（低數(shù)組組長）、劉軍建、劉小麗（骨干教師）。

1．觀摩典型課堂教學(xué)。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是開展教導(dǎo)主任“三單”教學(xué)模式示范課和專題報告，將“三單”教學(xué)模式的內(nèi)涵和流程呈現(xiàn)在全校教師面前。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。繼教導(dǎo)主任示范課之后，由本校語數(shù)學(xué)科4位教研組長、8位骨干教師執(zhí)教嘗試課，要求以“三單”教學(xué)模式為突破口，并力爭在課堂教學(xué)改革上有所創(chuàng)新。

3．強(qiáng)化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。本學(xué)期，除以上示范課和嘗試課以外，教導(dǎo)處還緊緊圍繞“三單”教學(xué)模式，安排了專題研討、教師論壇、專題分享會等活動，這些活動的安排，旨在用理論指導(dǎo)實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。

成果：初步形成我?！叭龁谓虒W(xué)”新模式。

（三）全面推進(jìn)階段（2015年2月——2015年12月）本階段目標(biāo)：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。實驗教師：全體語、數(shù)教師

主要措施：

1、學(xué)校在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，要通過骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評選、競賽課、“走出去，請進(jìn)來”等方法措施，落實本階段工作要求。

2、學(xué)校通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度，建立集體備課機(jī)制，（分年級，按學(xué)科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個人實踐、個人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據(jù)知識點，一個課時，一個知識點，一篇課文都可以按“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)”的模式進(jìn)行研備.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)后的信息反饋或根據(jù)自己設(shè)計的學(xué)案預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)后會出現(xiàn)的解決不了的問題進(jìn)行備寫共學(xué)單，也就是講授課，講授課教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”即基礎(chǔ)知識，基本技能，情感態(tài)度價值觀。重點要突出，難點要突破，有教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程有導(dǎo)入，內(nèi)容點撥要以學(xué)生自學(xué)不會的知識為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反

三、觸類旁通的內(nèi)容為主，以探究性的內(nèi)容為主。課后反思要深刻，改進(jìn)措施要科學(xué)合理。

延學(xué)單，可針對不同學(xué)生設(shè)計有針對性的，有梯度的練習(xí)題。習(xí)題要包括基礎(chǔ)知識的掌握，有技能方面的訓(xùn)練，有課文內(nèi)容及知識點的回顧，可設(shè)計拓展性的練習(xí)。要精選習(xí)題，減少數(shù)量，注重質(zhì)量。要防止演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少教師無效勞動。

3、學(xué)校開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

4、教導(dǎo)處通過加強(qiáng)過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計競賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進(jìn)全校教師備課水平的提高。

5、學(xué)校在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展語、數(shù)學(xué)科高效課堂達(dá)標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻(xiàn)藝課等活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研修活動和微型課題研究活動，加強(qiáng)教師間的對話交流，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。

6、教導(dǎo)處通過請進(jìn)來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動，為教師提供實踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領(lǐng)實踐研究活動的深入開展。

7、各學(xué)科通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細(xì)則，加強(qiáng)對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

8、教導(dǎo)處通過開展教師作業(yè)設(shè)計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

成果：

1、形成我?！叭龁谓虒W(xué)”課堂模式。

2、形成我校特有的教案、作業(yè)、聽課記錄等。

2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計集。

3、優(yōu)秀論文集。

4、推選一批優(yōu)秀教師。

（四）提高深化階段（2016年1月——2016年11月）本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。

1．總結(jié)反思。通過召開教師、學(xué)生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

2．形成長效機(jī)制。在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。

成果：創(chuàng)建高效課堂長效機(jī)制。

六、保障措施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為保障創(chuàng)建活動順利開展，學(xué)校成立“創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)和組織本單位的創(chuàng)建活動，教務(wù)主任為創(chuàng)建活動具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)活動實施與推進(jìn)工作，確保活動有序、高效開展。

2．健全組織和制度。一是要建立健全學(xué)科教研組織和制度，明確各類教研組織的工作目標(biāo)和任務(wù)；二是要健全聽課、評課制度，實行教師課堂開放、推門聽課及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，校長及其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，對聽課、評課情況定期統(tǒng)計分析點評，利用學(xué)校會議進(jìn)行交流公布，三是建立專題研討制度，定期對課堂共性問題展開討論探索，找出解決問題方法。

3．完善評價考核制度。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，完善評價考核制度，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

4．強(qiáng)化督查和指導(dǎo)。加強(qiáng)對課堂改革創(chuàng)建活動的督查。推出典型課堂教學(xué)模式。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗，對做出突出成績的教師予以表彰。

七、關(guān)于我校“三單”課堂教學(xué)模式的說明

所謂“三單”，即“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”三個學(xué)習(xí)單。

“三單”的功能如下：

預(yù)學(xué)單顧名思義，就是同學(xué)們課前預(yù)學(xué)課文的學(xué)習(xí)單?！邦A(yù)學(xué)單”往往設(shè)計有幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)的字詞和引導(dǎo)同學(xué)們整體感知課文內(nèi)容、初步發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點的題目，鼓勵大家初讀課文后，提出自己的問題?？傊?，它倡導(dǎo)同學(xué)們要帶著準(zhǔn)備和疑問走進(jìn)課堂。這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性和好奇心才會更強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)才會更加有效。

共學(xué)單即小組共同學(xué)習(xí)的活動設(shè)計單。它是同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的好伙伴，為同學(xué)們在小組化學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作交流、思想碰撞、解決問題，并在交流中提出更深層的問題提供方法、步驟和建議。

延學(xué)單即延伸學(xué)習(xí)單，為同學(xué)們課后延伸學(xué)習(xí)提供途徑。它或圍繞本課的重點目標(biāo)，設(shè)計閱讀材料，考查同學(xué)們運用課堂所得的方法解決問題的能力；或推薦相關(guān)閱讀資料，加深同學(xué)們對某一主題的理解；或設(shè)計活動，鼓勵同學(xué)們帶著更深的問題、更新的探究走出課堂，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`。

“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”的設(shè)計，打通了課前、課中、課后的通道，讓同學(xué)們在課前能夠有目標(biāo)地獨立“預(yù)學(xué)”，課上能夠在老師的引導(dǎo)下，與其他同學(xué)一起，進(jìn)行深入、系統(tǒng)、全面的“共學(xué)”，并在課后，及時、有效地拓展鞏固，進(jìn)行“延學(xué)”，從而使整個學(xué)習(xí)過程成為了一個有機(jī)整體。有了它，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率將得到大幅的提升，學(xué)習(xí)效果將更為卓著。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，是一項長期而艱巨的任務(wù)，我校全體教師將以此為契機(jī)，通過“三單”教學(xué)模式的實驗和探索，形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

富縣城關(guān)小學(xué) 二0一四年三月十四日

第三篇：豐樂小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實施方案

豐樂小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實施方案

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，快速推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹好、落實好涼州區(qū)教育局2013年工作要點和豐樂學(xué)區(qū)教學(xué)工作會議精神，更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，初步形成具有中心小學(xué)特色的高效課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)結(jié)合豐樂小學(xué)課堂教學(xué)實際，制定本實施方案：

一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想

以涼州區(qū)教育局2013年工作要點和豐樂學(xué)區(qū)教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，我校特成立創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。

組 長：柯成平

副組長：李世德魏萬棟

成員： 蔣愛梅任杰寧麗霞徐莊元許俊文褚桂蓮

楊玉霞董雪梅李強(qiáng)

三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

（一）、基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能；把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

（二）、工作目標(biāo)

1、教師的教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學(xué)能力大幅提升。

2、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。

3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提高。

4、積極推進(jìn)評價改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、實驗和探索課堂教學(xué)的有效性，初步形成具有學(xué)校特色、學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

創(chuàng)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）、認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

（二）、高度重視有效備課。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（三）、抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究 “新授課、講評課、作文課、復(fù)習(xí)課、實驗課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。

（四）、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（五）、加大考試與評價改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度，為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識

積極組織全校教職工學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵，站在打造滿意學(xué)校的高度來充分認(rèn)識創(chuàng)建高效課堂的重要意義。

（二）、創(chuàng)建書香校園，提高教師素質(zhì)

從本學(xué)期開始，我校在前一階段卓有成效的教書讀書活動基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)教師通過“喜讀書、樂探究”，逐步達(dá)到“善應(yīng)用、會寫作”的職業(yè)習(xí)慣，努力創(chuàng)建書香校園。具體要求如下：

1、每位教師每學(xué)年承擔(dān)一個密切聯(lián)系教學(xué)實際的科研課題，每學(xué)期上好一節(jié)公開課，并注意及時總結(jié)。

2、每一位教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文（包括經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、經(jīng)驗敘事、教學(xué)案例與評析、教學(xué)反思等）。

3、每一位教師每月讀一本教學(xué)雜志。

（四）、重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實施

1、功夫用在備課上

（1）、在備課上，要做到三個結(jié)合：①與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合；②和畫知識樹（知識結(jié)構(gòu)圖）相結(jié)合③和使用電教手段相結(jié)合。

（2）、加強(qiáng)集體備課，要確保其形式與內(nèi)容、時間與效果的統(tǒng)一。

集體備課要形成個人初備——集體討論——課案生成——個

性設(shè)計——課后反思的專業(yè)活動模式。在集體備課時，還要統(tǒng)一作業(yè)的布置，作業(yè)布置要精選適量。集體備課時間統(tǒng)一安排在每周的某一固定時間。

2、抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）、堅持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。

（2）、課堂教學(xué)要貫徹“自主性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。

（3）、精講多練，追求課堂效益最大化。

（4）、強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識，提高目標(biāo)達(dá)成度。

（5）、教師上課要嚴(yán)格執(zhí)行提前3分鐘候課的規(guī)定，不得坐講和拖堂，不得外出和接聽電話，原則上教師講解的時間不能超過25分鐘（復(fù)習(xí)課除外）。

3、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。根據(jù)學(xué)生情況，適時寫出激勵性評語。

（六）、切實抓好課型研究

每個教師要結(jié)合學(xué)科特點，對“新授課、講評課、作文課、復(fù)習(xí)課、實驗課、自習(xí)課”六種課型進(jìn)行研究，形成不同課型的教學(xué)模式，提高各類課型的課堂效率。同時，每種課型確定2—3名教師作為骨干引領(lǐng)課型研究工作。

（七）、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制

為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實施，要求每班的班主任在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，把學(xué)生以4人或6人劃

分成若干學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)組長，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。所有的任課教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的整體效果。

（八）、推進(jìn)課題研究，建立激勵性評價機(jī)制。

開展發(fā)展性評價理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，及時進(jìn)行工作總結(jié)，建立起高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)豐樂小學(xué)

二〇一三年三月

第四篇：小學(xué)創(chuàng)建高效課堂（范文）

小學(xué)“創(chuàng)建高效課堂”實施方案

發(fā)布日期：

2010-06-18 訪問次數(shù)

: 信息來源：猇亭作者：虎牙162 教育信息網(wǎng) 小學(xué) 字號：[ 大 中 小 ] 根據(jù)區(qū)教研室[2010]7號文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，擬決定在全校開展“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動，現(xiàn)特制定

活動方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向

深入。

二、實施方案

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：李曉菊

副組長：劉宇、王紅艷、孫耀珍

成員：全體教師

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：創(chuàng)建“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過程中，逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè)，積極探索切合本區(qū)實際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運行機(jī)制,推動

課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展?；舅悸罚涸趨^(qū)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下，積極參加區(qū)教研室組織的相關(guān)活動，通過活動帶動全校教師走進(jìn)“創(chuàng)建高效課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。

三、分項實施、重點突破

活動內(nèi)容與時間安排

（一）宣傳發(fā)動（2010年1月-3月）。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施規(guī)劃，擬定具體的實施方案。

（二）理論培訓(xùn)（2010年3月）。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

（三）調(diào)研反思（2010年4月）。開展課堂觀察活動，組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。

（四）課堂實踐（2010年5月）。組織教師按活動方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實踐和研究，摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。

（五）匯報研討（2010 年6月）。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進(jìn)行研討評議，針對問題和不足提出改進(jìn)策略，再實踐、再匯報、再研討。

（六）總結(jié)提高（2010年9月—10月）。經(jīng)過一段時間的實踐研討后，教師要認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經(jīng)驗總結(jié)文章。

（七）成果展示（2010年11月—12月）。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、精品課

堂實錄、論文、課件評選活動。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我們將在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，深化課程改革，構(gòu)建高效課堂。

2010.3.15

第五篇：如何創(chuàng)建小學(xué)高效課堂

如何創(chuàng)建小學(xué)高效課堂

孫輝成向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，已成為學(xué)校教育的熱門話題。如何真正打造小學(xué)高效課堂是每位小學(xué)教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革實驗中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應(yīng)這個過程，教師應(yīng)從以下幾方面運作：

一、轉(zhuǎn)變備課觀念。

備課是教師教學(xué)工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密，就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失，加班補(bǔ)課、多留作業(yè)，同時又使教師更沒時間備課，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗的教師，也要堅持認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是一項深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手，對一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排，擬定學(xué)期計劃；然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備，寫出課時計劃。這一工作過程的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱；鉆研教材（包括教學(xué)參考書），了解學(xué)生，擬定授課計劃，以及準(zhǔn)備教具等。

要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個學(xué)生的認(rèn)知特點，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機(jī)、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。

二、注重課堂師生互動。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教，而學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教

學(xué)活動的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動過程。如果教學(xué)過程實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。在實際教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本，要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。

三、張揚學(xué)生課堂學(xué)習(xí)激情。

學(xué)生是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位，而應(yīng)是積極主動的。在教學(xué)活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者，他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的 主觀能動性，而且要認(rèn)識到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法。

學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動?，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說，要實現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識的掌握，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學(xué)的注意點放在學(xué)生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。

2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程?，F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識。因為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，應(yīng)用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)解答問題時，只要求做出一個唯一正確的答案，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師傳授，學(xué)生接受知識為特征，勢必導(dǎo)致教師中心論，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時間，教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學(xué)合一”，并在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?，就是要使教學(xué)成為合作的過程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學(xué)、個別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時間流程上，根據(jù)實際需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀念更新的前提下，這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展。

新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學(xué)生，班級就充滿了成長氣息；什么時候?qū)W生的激情和潛能得到了最大限度的發(fā)揮，什么時候就有了真正的高效課堂。