第一篇：淺談中學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的設(shè)計策略

淺談中學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的設(shè)計策略

民勤五中甄遠(yuǎn)新 摘要：高效課堂是每位中學(xué)音樂教師夢寐以求的，這樣可以在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收獲和提高，取得事半功倍的效果。但是在教學(xué)實踐中，中學(xué)音樂課堂的低效一直困擾著廣大師生。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索高效課堂的途徑。如何才能設(shè)計高效的課堂呢？聽完許多專家的講解，回顧自己的教學(xué)實踐，總結(jié)得出高效課堂設(shè)計的幾點策略，拿出來曬曬，以期與同仁商榷。

關(guān)鍵字： 中學(xué)音樂高效課堂設(shè)計策略

高效課堂體現(xiàn)了課程改革的基本理念，重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育于中學(xué)音樂教學(xué)之中。即面向全體學(xué)生，著眼于每一個學(xué)生不同程度的發(fā)展，堅持落實基礎(chǔ)知識和基本技能與重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合，把情感、激勵、競爭帶進(jìn)課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。

一、高效課堂設(shè)計的前提是教師精心的備課

“臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。

首先備課標(biāo)，因為課標(biāo)是備課的依據(jù)，應(yīng)該改變只看教材不看課標(biāo)的不良的習(xí)慣，應(yīng)該把課標(biāo)熟記于心；其次備教材，教材是師生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的平臺，老師要整合各種資源，并對教材的分析和教學(xué)重難點了解的歷歷在目，力求做到“用”教材，而不是“教”教材；再次備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗。因為教學(xué)總是在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的。在課間應(yīng)多與學(xué)生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學(xué)生。只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有余。由此可見，設(shè)計高效的課堂，備好課至關(guān)重要。

二、高效課堂設(shè)計，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思考欲望

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是充滿思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點。在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考問題的策略有：

1、“捕捉新奇找問題”。中學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中有許多名詞和知識對學(xué)生來說是新奇的，像 “調(diào)式”、“和聲”、“華彩段”等。學(xué)生初次接觸有關(guān)調(diào)式與和聲的歌曲時，很容易產(chǎn)生各種疑問，以這些疑問為中心展開討論，有助于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生攝取新知識的能力。

2、“發(fā)現(xiàn)矛盾增知識”。教學(xué)活動過程中有很多看似相近的概念，鼓勵學(xué)生找出各概念的要點，對比異同，找出聯(lián)系。如“音程”、“音域”等。針對這樣的問題，開始學(xué)習(xí)時很多學(xué)生會有疑惑，經(jīng)過討論，學(xué)生舉出了很多學(xué)習(xí)中遇到的各種音樂現(xiàn)象。這樣借助學(xué)生間相互的討論，不僅化解了疑點，而且增長了知識。

3、“縱橫比較更清晰”。在學(xué)生學(xué)習(xí)時會對有關(guān)相互干擾的樂理知識產(chǎn)生混淆。如音高、音調(diào)、音階、音節(jié)四個相似的概念，可以通過縱橫比較，使理解加深，記憶牢固時，對中學(xué)生來說這些知識的理解和判定就是一個難點。首先要分清四個相似概念的區(qū)別，其次要對各種概念力所能及的應(yīng)用到具體到某首作品上，這樣通過比較，使復(fù)雜的知識體系更加清晰。因此，教師在課堂設(shè)計上應(yīng)盡可能的采用靈活多變的比較教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高課堂效率，使學(xué)生獲得新的樂理知識。

三、高效課堂的設(shè)計，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

“授之以魚，不如授之以漁”，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注重向?qū)W生傳授一些必要的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。常用的方法是知識縱橫向的聯(lián)想和知識與實際唱歌的結(jié)合應(yīng)用等方法。

1、通過知識橫縱向的聯(lián)想，使錯綜復(fù)雜的基礎(chǔ)知識更加系統(tǒng)化、立體化、有序化。中學(xué)音樂樂理知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，并學(xué)會把某個知識點放在整個知識體系中加以理解，并通過實例來深化、拓展，使自己對知識點的掌握更加有效，運用起來更加準(zhǔn)確。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住樂理知識體系這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識的外延，把中學(xué)音樂基礎(chǔ)知識搭建成適合自己的一張理論體系網(wǎng)絡(luò)。

2、在構(gòu)建完善的樂理知識體系的同時，還應(yīng)注意理論與實際應(yīng)用的聯(lián)系。

鼓勵學(xué)生把所學(xué)的樂理知識應(yīng)用于平時的唱歌消遣當(dāng)中，注意理論與實際應(yīng)用的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)有關(guān)大合唱中的分“聲部”知識時，很多同學(xué)會問，“《黃河大合唱》中分聲部唱法”產(chǎn)生原理是什么嗎?對于諸如此類的問題，倡導(dǎo)學(xué)生運用自己所知道的樂理知識去討論各種音樂現(xiàn)象的特點。這樣不但知識得到了深刻的理解，也提高了學(xué)生應(yīng)用實踐的能力。

3、在預(yù)習(xí)、聽講、合作探究、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等各個常規(guī)步驟中，引導(dǎo)學(xué)生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時候唱。并鼓勵學(xué)生在實踐中形成習(xí)慣，當(dāng)然，學(xué)生開始時會感到有點難度，只要持之以恒就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。我們要知道，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是設(shè)計高效課堂的關(guān)鍵，也是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法。

四、高效課堂的設(shè)計，應(yīng)輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

教師通過多媒體教學(xué)，可利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)形

式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維力，使學(xué)生因為興趣成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的高效性。

總之，設(shè)計高效的中學(xué)音樂課堂，關(guān)鍵在教師。只有教師在提高個人魅力的同時要及時更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、樹立與時俱進(jìn)的思想，才能設(shè)計出高效而又理想的課堂。因此，我們應(yīng)該一起努力還中學(xué)音樂課堂應(yīng)有的魅力，使音樂課堂真正成為精神的樂園、成長的沃土。

第二篇：音樂高效課堂

東關(guān)小學(xué)音樂高效課堂模式

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式的不斷改革，音樂課堂教學(xué)逐步要求更為生動、豐富和多樣化，教學(xué)手段和方法需不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。經(jīng)組內(nèi)商討，本學(xué)期音樂高效課堂教學(xué)的模式，將從以下兩方面入手：

一、分清音樂課堂教學(xué)基本類型（課型）

課堂教學(xué)音樂教學(xué)的基本形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。

單一課型，指在一節(jié)課中，只進(jìn)行一個方面的教學(xué)內(nèi)容，完成一個主要任務(wù)，其內(nèi)容集中、單純、中心突出，能有效地解決某一方面的問題。如，唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓(xùn)練課等。

綜合課型，是指在一節(jié)課中，進(jìn)行兩項或兩項以上的教學(xué)內(nèi)容，完成兩項或兩項以上的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)內(nèi)容豐富，有講、有唱、有聽，有藝術(shù)實際，有層次變化，生動活潑，課堂氣氛活躍。如，唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等。

二、了解小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾種基本模式，規(guī)范音樂課堂。

（一）以歌曲教學(xué)為主的教學(xué)基本模式

本教學(xué)模式充滿快樂、全員參與、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間、讓學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中增長知識、提高技能、增進(jìn)友誼；培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和情感態(tài)度?；灸Ｊ饺缦拢?/p>

第一步：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

利用游戲、音樂故事、律動、肢體表演、媒體播放或談話等方式導(dǎo)入新課。

第二步：感知旋律，了解背景（低段可以故事的形式呈現(xiàn)）。本環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲表現(xiàn)的不同地域、不同民族風(fēng)情或不同季節(jié)變化，利用多媒體或圖片向?qū)W生展示該地域、該民族的民俗習(xí)慣、風(fēng)光或民族歌舞，同時播放本課歌曲音樂，讓學(xué)生在欣賞民族風(fēng)情的同時感知歌曲旋律。目的在于讓學(xué)生了解歌曲背景和民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國、尊重民族文化的思想感情。

第三步：探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知。

1、范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣：

由多媒體畫面展示歌曲所表現(xiàn)的情景（播放錄音或老師范唱），給學(xué)生全方面的視聽撞擊，使歌曲給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏：

利用手嘴結(jié)合劃拍念節(jié)奏的方式（低年級相適宜的簡單律動），讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏，逐步學(xué)會自己拍擊節(jié)奏，較難的節(jié)奏老師適當(dāng)講解。

3、有節(jié)奏地朗讀歌詞（適合朗讀的歌曲）：

低年級學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)歌詞時，會有許多不認(rèn)識的生字，按節(jié)奏讀歌詞不僅可以讓學(xué)生感知歌曲的旋律節(jié)奏，也為學(xué)習(xí)歌

曲清除了障礙。

4、學(xué)唱歌曲：

在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律節(jié)奏，可根據(jù)歌曲的難易程度，先讓學(xué)生再聽范唱，并跟音樂輕聲地唱一唱；或利用直接跟琴學(xué)唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師教唱（稍難的歌曲）等合適的形式教學(xué)。

5、學(xué)生展示，拓展練習(xí)：

給學(xué)生展示空間，讓學(xué)生之間相互聽唱，或指定學(xué)生獨唱、男女生分唱、邊律動邊唱、對唱等形式練習(xí)歌曲。多種練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也使課堂氛圍積極活躍。

（這一環(huán)節(jié)是本課的重點，每一個小環(huán)節(jié)都緊扣教材，讓學(xué)生在愉快的打節(jié)奏、讀歌詞、學(xué)歌曲中，學(xué)會音樂知識、提高音樂素養(yǎng)。）

第四步：創(chuàng)造與表現(xiàn)

讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學(xué)合作共同表演，或根據(jù)音樂強(qiáng)弱分布，用聲勢表演等適宜的形式來表現(xiàn)音樂。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于讓學(xué)生在創(chuàng)編中培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造能力，分享與同學(xué)合作的快樂。）

第五步：拓展延伸，課堂小結(jié)。

歌曲課堂教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓學(xué)生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學(xué)生的注意力。當(dāng)然，會唱歌曲并不是最終目的，但是學(xué)生首先必須學(xué)會歌曲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音

樂的更深層次，將歌曲內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，進(jìn)行情感升華，把德育教育很好地滲透教學(xué)之中，但拓展后最終還要回到音樂中。在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的音樂聲中，在歡快的舞蹈中，將音樂課落下帷幕。

（二）以欣賞教學(xué)為主的教學(xué)基本模式

該模式課堂教學(xué)大致分為以下四個階段：

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

上課伊始的組織教學(xué)非常重要，師生相互問候既是情感的交流也是集中學(xué)生注意力，良好的開端是成功的一半，音樂課的新課導(dǎo)入雖然不是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，但卻是通向賞析新作品的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學(xué)誘導(dǎo)積極啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新課的必不可少的環(huán)節(jié)之一。

此階段所采取的主要教學(xué)方法有：故事導(dǎo)入法、情境圖片視頻導(dǎo)入法、啟發(fā)談話法、音樂導(dǎo)入法、預(yù)留懸念式導(dǎo)入法、開門見山式導(dǎo)入法、設(shè)問式導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等。

第二階段：新作賞析，感知體會。

新作賞析、感知體會，是音樂欣賞課中新授的重要環(huán)節(jié)。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師必須通過各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力。新授教學(xué)的過程一般分為：

初次聆聽（整體感知）； 分段賞析(走進(jìn)音樂)；

再次聆聽(體會內(nèi)涵)三個步驟。

1.在初次聆聽、整體感知的過程中，遵循“以聽為中心”的原則，通過初聽全曲對作品進(jìn)行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡單了解作者及創(chuàng)作背景等等，使學(xué)生對作品有個初步的了解。

2.分段賞析、走進(jìn)音樂，是引領(lǐng)學(xué)生合作探究，通過分段聆聽對作品進(jìn)行細(xì)致欣賞分析，通過聆聽體驗根據(jù)情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。

3.再次聆聽、體會內(nèi)涵，是在學(xué)生分段細(xì)賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完整欣賞作品，把握作品的風(fēng)格流派。

感知作品的體裁特點，同時能夠積極參與音樂體驗，充分體會音樂內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣和審美能力。

第三階段：理解體驗，創(chuàng)編實踐。

這是欣賞課教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，目的是通過創(chuàng)編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也是主題音樂及音樂知識的進(jìn)一步鞏固和積累，為學(xué)生全面提高音樂素養(yǎng)和審美能力打下基礎(chǔ)。

此階段所采取的教學(xué)方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂、聽音樂判斷體裁、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎(chǔ)知識及和作曲家及作品相關(guān)知識）搶答競賽等。

第四階段：拓展延伸，小結(jié)升華。

本環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容基本可采用拓展欣賞（創(chuàng)造活動）和課堂小結(jié)兩個步驟來進(jìn)行。

1.教學(xué)內(nèi)容的拓展是指在教材原有知識的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有一定審美價值的作品，來充實教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗，加強(qiáng)對音樂內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。拓展欣賞的內(nèi)容包括：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民族或地域音樂作品欣賞等。

2.課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理、回顧本節(jié)課所學(xué)主要知識點，可以起到備忘錄的作用。課堂小結(jié)的方式有多種，可小結(jié)本課知識點，也可適時小結(jié)學(xué)法，還可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至也可針對作品對學(xué)生進(jìn)行情感延伸、德育滲透，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

音樂組

2015年9月8日

東關(guān)小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建

所謂的高效課堂，就是三維目標(biāo)高效達(dá)成，使學(xué)生全員參與、充滿快樂、積極上進(jìn)的課堂。課堂的每一分鐘都盡其所用，使所有的學(xué)生都有收獲、有提高。讓學(xué)生的思維活躍，積極的探索知識，并把知識轉(zhuǎn)化為能力就是高效課堂。判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：

一看，教學(xué)目標(biāo)是不是落實了“三維”要求； 二看，教學(xué)程序是不是實現(xiàn)了“先學(xué)后教”；

三看，課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”； 四看，教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”； 五看，學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看，教學(xué)手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化； 七看，教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放； 八看，課堂教學(xué)效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”。那么，究竟該如何打造高效的音樂課堂呢？

（一）認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提。

教師的本職是教學(xué)，說到底必須業(yè)務(wù)要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。音樂教師必須在三個方面下功夫：

1、在鉆研教材上下功夫；

2、在鉆研課標(biāo)上下功夫；

3、在了解學(xué)生上下功夫。

（二）創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生民主平等、情感和諧的課堂是構(gòu)建高效課堂的必由之路。

針對音樂教學(xué)的特點，教師應(yīng)嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，發(fā)揮教師語言的作用，增強(qiáng)教師語言的趣味性，采用靈活的語言技巧，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的音樂技能和音樂知識，而事實是音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家。俗話說“歌聲乃人之情也?！辈浑y想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。我們音樂教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，為其創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會作品的意境。這既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂地感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

總之，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。在如今小學(xué)的教育現(xiàn)狀下，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高音樂教師的個人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負(fù)高效”，發(fā)揮音樂教育審美功能的有效性，促進(jìn)音樂教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

總之，就像美國教育家雷塔科說的那樣：“只有教師在教學(xué)過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！?/p>

音樂組

2015年9月8日

第三篇：淺談音樂高效課堂

淺談音樂高效課堂

摘要 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高效課堂 課前概述 講和多媒體 贊美 實踐 結(jié)束語

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

隨著課程改革的不斷深入，教師隊伍開始理性客觀地反思課改帶給課堂的沖擊，實事求是地面對今天的教學(xué)，45分鐘的課堂是教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，而那些所謂的五花八門，花樣繁多的“音樂表演課”，能給學(xué)生帶來多少有價值的藝術(shù)感受呢?所以，提高課堂教學(xué)的效果是當(dāng)務(wù)之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓音樂課不再流于表面。提高課堂的效果，就是讓學(xué)生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學(xué)生在知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等各方面有最大的收獲。要提高音樂課課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：

一、課前概述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)

課前概述教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生明白本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，內(nèi)容，并知道本節(jié)課將要如何去學(xué)，要學(xué)什么。讓學(xué)生帶著問題做好上課的準(zhǔn)備。

二、做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂效果的重要前提。上課開始，學(xué)生的注意力很難迅速回到課堂。作為教師，應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)入語。不同年齡階段的學(xué)生可采用不同的方法，低年級的學(xué)生活潑好動，宜采用情境導(dǎo)入。作為一節(jié)音樂課，課前導(dǎo)入非常重要。因為一個有趣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激情。使學(xué)生在興趣中充滿求知和表現(xiàn)的欲望?？梢?，興趣，激情是做好任何一件事的基石。

三、多采用講解和多媒體相結(jié)合的教法

在一節(jié)課中，教師的講解是必不可少的，然而，作為一節(jié)音樂課，講解太多會使課堂太死板，沒學(xué)習(xí)的氣氛，會使學(xué)生在教師的講解過程出現(xiàn)“疲軟”，所以，教師如何去講解有關(guān)一節(jié)音樂課的樂理知識，相關(guān)的作者簡介及相關(guān)文化，不僅體現(xiàn)在專業(yè)用語上，關(guān)鍵要看教師如何在教學(xué)中做好穿插講解。為此，教師要在課堂中靈活的運用教學(xué)語言。音樂語言則是音樂教學(xué)活動的靈魂，作為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學(xué)語言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖。什時候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時候又激情盎然，什么時候又溫柔可親？可見，教師的語言做到抑揚頓挫，感情充沛，能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教師富有感染力的語言，能把學(xué)生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。音樂中有很多音樂知識，對于有些學(xué)生來說，理解起來比較困難。如果教師只是照本宣讀，會使學(xué)生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，我們要上一節(jié)歌唱新疆的唱歌課，首先，我們要講解有關(guān)新疆的人文地理，音樂文化，節(jié)奏特點等等。然而，我們不能一口氣講完所有的內(nèi)容后直接進(jìn)行唱歌教學(xué)，因為這樣的一種教學(xué)方法，已經(jīng)使課堂處于了禁止?fàn)顟B(tài)，那么這樣的氛圍下，如何能使學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)，有趣的學(xué)習(xí)，有表現(xiàn)欲望，甚至有創(chuàng)新能力呢？這就要求教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學(xué)生，教師的教學(xué)語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語言。教師的動作、表情、手勢等等也是教學(xué)中表情達(dá)意，詮釋知識的語言。如學(xué)生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學(xué)生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達(dá)歌曲的意境。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。所以，作為一節(jié)新授音樂課，應(yīng)該在有趣的導(dǎo)入后穿插多媒體教學(xué)更重要。再加入多媒體的

直觀教學(xué)，學(xué)生一定更高興，充滿好奇，充滿學(xué)習(xí)的渴望。因為，多媒體在教學(xué)中有直觀性的作用，能突破視覺的限制，圖文聲像并茂，具有動態(tài)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力。因此，只有將教師的“講”和教學(xué)多媒體相結(jié)合，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求和教學(xué)效果。

四、教師的示范教學(xué)是學(xué)生求知的動力

教師的示范課，比如獨唱，哼鳴一段樂曲，學(xué)生會很好奇，充滿興奮，充滿想象，充滿自我表現(xiàn)欲望。所以，教師的示范教學(xué)，是學(xué)生求知的動力，自我表現(xiàn)的動力和力爭上游的動力。在教學(xué)中能起引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)的求知欲望和創(chuàng)新欲望。

五、合理提問，啟發(fā)思維

教師的語言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。教師的言語直接影響教學(xué)效果，起著關(guān)鍵作用。打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義的是問號。有效的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能啟發(fā)思維，激勵學(xué)生積極思考。在教學(xué)實踐中，音樂教師找準(zhǔn)切入點提問，對理解歌曲或樂曲有重要的作用，抓住這些，往往可以牽一發(fā)而動全身，效率很高。

六、贊美、鼓勵、創(chuàng)新，是加強(qiáng)課堂效果的途徑

素質(zhì)教育的第一要義是“面向全體學(xué)生，而音樂課的教學(xué)過程也是音樂藝術(shù)感受和實踐的過程。教師要鼓勵學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考、探究、展示自我，張揚個性的機(jī)會。如在聆聽《動物狂歡節(jié)》中獅王的那段音樂后，我問學(xué)生的感受：“根據(jù)你們聽的音樂想象是什么動物？”有學(xué)生說是老虎，有學(xué)生說是獅子，其他的同學(xué)也都贊成。有個同學(xué)卻說：“是煩躁的大猩猩，它生氣的時候上竄下跳，齜牙咧嘴的樣子”。我在總結(jié)中說道：“大家都很棒，能抓住音樂特點說出自己的感受。特別是后面這位同學(xué)，觀點鮮明，有理有據(jù)。這種遵循自己內(nèi)心的感受及獨創(chuàng)性的思維品質(zhì)，值得大家學(xué)習(xí)。這時教室里想起熱烈的掌聲。我發(fā)現(xiàn)，教師積極地表揚、肯定學(xué)生個性化的認(rèn)識能使學(xué)生內(nèi)心那種成功的喜悅油然而生，思維的火花會更加旺盛。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識、情感體驗。讓學(xué)生在教師的激勵賞識下嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗到成功的快樂，感受到音樂的多樣性，樹立了信心。

七、音樂課中充滿學(xué)生實踐課至關(guān)重要

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐產(chǎn)生的客觀結(jié)果相比較對照，使真理獲得現(xiàn)實的證據(jù)。我們的一節(jié)音樂課，尤其要重視實踐課，因為教師的所教，只有通過學(xué)生的

實踐才能證明，學(xué)生學(xué)得怎么樣，有哪些不足。且學(xué)生只有在參與實踐中去兌現(xiàn)自己的所學(xué)，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。尤其一節(jié)管弦器樂的實踐課，一些簡單的打擊樂器的實踐課就尤為重要了。

八、美妙的課堂結(jié)束語，是提高課堂實效性的延伸

好的結(jié)尾，應(yīng)是一堂成功課美的升華。意猶未盡的結(jié)尾是一堂成功音樂課的閃光點，因此，在音樂教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，千萬別忽視了課堂的結(jié)束語。教師往往以為經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的內(nèi)容，最后就把時間交給學(xué)生了，草草收尾。然而，課末幾分鐘正是重新喚起學(xué)生對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的好機(jī)會，也是使本課所思所想得以升華為學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀的最佳良機(jī)，是整個課堂教學(xué)效果達(dá)到完善的最后一步。因此要精心設(shè)計一堂課的結(jié)尾，使它像一臺文藝節(jié)目的壓軸戲，能夠緊緊地吸引學(xué)生，使本節(jié)課有一個圓滿的結(jié)局，也給學(xué)生留下永久的回味。優(yōu)秀的教學(xué)結(jié)尾，是貫通前后內(nèi)容的紐帶，是知識向能力過渡的金橋，是啟迪思考開發(fā)智力，提高課堂教學(xué)效果的一種延伸方式。

淺談音樂高效課堂

作

者

毛 林 梅 學(xué)

校

楊莊初中

聯(lián)系電話

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第四篇：農(nóng)村中學(xué)音樂高效課堂策略研究結(jié)題報告

農(nóng)村中學(xué)音樂高效課堂策略研究結(jié)題報告

一、課題研究背景和意義：

教育現(xiàn)狀離現(xiàn)代教育的要求還有很大的差距。其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：音樂在藝術(shù)世界中占有特殊地位，是人類生活的親密伴侶。隨著社會進(jìn)步及生活水平的日益提高，人們普遍認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)在提高少年兒童的聽覺能力，增強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)及促進(jìn)智力開發(fā)等諸方面顯示出不可替代的作用。在學(xué)校素質(zhì)教育活動中，音樂也起著不可低估的作用。但由于地區(qū)差異，音樂教學(xué)發(fā)展存在著極不均衡的情況。1.教育主管部門重視不夠

農(nóng)村小學(xué)大都實行包班制，至今仍把守著應(yīng)試教育這道“纏身令”，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。另外，農(nóng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育。在這種情況下，如果遇上一位思想活躍，又有音樂愛好和音樂素養(yǎng)的包班教師還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)音樂課；反之，孩子在整個小學(xué)階段也就幾乎與音樂斷絕了緣分。這對于無數(shù)渴望美、向往美的兒童來說，不能不說是一種悲哀。2.家庭教育支持率不高

在“五育”中“德育”居首位，由此可見，“德育”在基礎(chǔ)教育中有著舉足輕重的地位。“德育”的途徑很多，音樂教學(xué)中也貫穿著“德育”。但農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育，家里家外，校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間。

音樂對孩子智力發(fā)展具有重要的影響，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：語言、音樂是由左、右腦分管的，“念”的詞只被一側(cè)大腦接受，而“唱”的歌則因為有詞有曲，就能同時作用于兩側(cè)大腦，使孩子能合理、全面地使用左、右兩側(cè)大腦的功能，促進(jìn)兩側(cè)半球功能的利用，從而大大提高記憶力和思維能力。

城市里的大多數(shù)家庭都領(lǐng)悟到了這點，他們利用孩子的課余時間，讓他們參加學(xué)習(xí)，如鋼琴、古箏、二胡、小提琴等，孩子們也從中感受到音樂中的情趣。而在農(nóng)村，家長卻認(rèn)為是“浪費”時間，“浪費”金錢，家長們不知音樂中的韻律、節(jié)奏、樂曲結(jié)構(gòu)具有高度的邏輯性，經(jīng)常欣賞和演奏音樂，可以啟發(fā)智慧、加強(qiáng)理解能力和概括能力。3.學(xué)校對音樂教學(xué)管理不力

不少農(nóng)村教師，尤其是音樂、美術(shù)教師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之間的、定期的教研活動，對國外最新教育動態(tài)及先進(jìn)教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《課標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，不少人不會備課、缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計規(guī)范的教案、探索新穎的教學(xué)方法；音樂課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。教學(xué)條件是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校，因為對音樂教育的漠視，不可能投資于音樂教學(xué)設(shè)施的改善。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴也沒有，更談不上手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴、音響、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即便有一些音樂教學(xué)設(shè)備，也不真正用于日常教學(xué)，而只在公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣，如同文物。甚至有的農(nóng)村小學(xué)根本就沒有設(shè)置音樂課程。

針對我國農(nóng)村學(xué)校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)對策： 1.加強(qiáng)專業(yè)知識培訓(xùn)

面對農(nóng)村小學(xué)專職音樂教師緊缺的現(xiàn)狀，如果只靠分配一兩個專職音樂教師，也只能說是杯水車薪，不能解決根本的問題。久而久之，我們的學(xué)生就要為此付出對音樂一無所知的沉痛代價。我認(rèn)為最直接最有效的辦法就是對現(xiàn)有的教師進(jìn)行最基本的音樂知識培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)的音樂課基本上是語文、數(shù)學(xué)、英語老師兼代，不少學(xué)校在排課表的時候也考慮到將音樂課排給有一點這方面興趣愛好和基礎(chǔ)的教師，這個做法就很實在。更重要的還要對這些教師進(jìn)行音樂基本技能的培訓(xùn)。外請專家講座、音樂教學(xué)交流等等都是很好的解決途徑。如果每個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這門緊缺學(xué)科教師的培訓(xùn)，并且想辦法去提高教師的素質(zhì)，我想用不了多久我們的教師中就會涌現(xiàn)不少優(yōu)秀的專、兼職音樂教師。2.重視課堂教學(xué) 音樂課堂教學(xué)，不能滿足于教唱幾首流行歌曲，那種讓流行歌曲牽著鼻子走，追逐“排行榜”“金曲榜”的做法是極其幼稚的。音樂課堂應(yīng)該嚴(yán)格按照課本進(jìn)行，因為它是一套比較科學(xué)的、系統(tǒng)的美育教材。教材中圖文并茂，對學(xué)生的智力、興趣和知識都有著不可低估的促進(jìn)作用。當(dāng)然除此之外，新創(chuàng)作的優(yōu)秀兒童歌曲、抒情歌曲和影視插曲，只要是適合青少年和兒童的心理、生理和中小學(xué)課堂的，也未嘗不可，教師應(yīng)當(dāng)有所選擇。主要應(yīng)以課本為核心，緊抓唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞三個部分的教學(xué)，其中唱歌和欣賞是主要內(nèi)容，唱游教學(xué)和器樂教學(xué)是今后音樂教學(xué)中應(yīng)逐漸充實和完善的內(nèi)容。唱歌教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生唱歌的基本技能，即姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字等，結(jié)合歌曲采用導(dǎo)入新課、范唱、簡短討論、學(xué)習(xí)歌詞、學(xué)習(xí)歌曲、鞏固新歌的教學(xué)法，同時加強(qiáng)二聲部合唱歌曲的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和形象思維。適當(dāng)向?qū)W生介紹變聲期與嗓音的保護(hù)知識，使他們不至于亂喊亂叫，掌握唱歌的基本技能。課堂力爭運用電子琴、手風(fēng)琴或風(fēng)琴為學(xué)生伴奏，條件不具備的學(xué)?？少徶煤唵蔚墓?jié)奏樂器，如三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、鑼、鈸、碰鈴、木魚、沙球、大鼓、小鼓等。教師可以選用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏樂器為學(xué)生敲出節(jié)奏，讓學(xué)生一邊聽節(jié)奏，一邊看譜唱曲填詞。引導(dǎo)學(xué)生用手劃拍子或擊掌拍出節(jié)奏，或按課本中的圖示要求用手勢做出2/

4、3/

4、4/4等拍子。課堂采取多種形式：如集體與個別、小組與小組爭奪小紅旗（或小紅花）、男生與女生、上臺表演與評論相結(jié)合的演唱方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲。在導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生聆聽歌曲音樂，如果采取這樣的方式：教師利用琴法中的“刮奏”奏出C大調(diào)音階 “1 2 3 4 5 6 7 i”，這時學(xué)生即作伏桌休息狀態(tài)，此時讓學(xué)生仔細(xì)聽兩遍音樂，聽完又用刮奏“i 7 6 5 4 3 2 1”，學(xué)生立即恢復(fù)成聽講狀態(tài)，這樣就比直接讓學(xué)生聽音樂印象更深，課堂氣氛也活躍得多。當(dāng)然，方法還有多種，這里就不逐一列舉了。

3.音樂知識和基本技能的訓(xùn)練也不可輕視

培養(yǎng)學(xué)生聽唱的知識和技能，使他們具有音樂的表現(xiàn)能力。因此在音樂教學(xué)中，形象化的直觀教學(xué)是必要的，它可以提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解和記憶有關(guān)的音樂知識。常用的直觀教具有：①卡片（音樂知識卡片、單音小插袋等）；②掛圖（音樂家肖像、唱歌時各韻母口形圖等）；③運用錄音機(jī)、錄像機(jī)、VCD、投影儀等電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生直接感知、提高感性認(rèn)識。此外，還可以根據(jù)條件和需要，在教學(xué)中制作更多的直觀教具（如人物、動物頭飾等），以激發(fā)學(xué)生的興趣。樂理部分也可以采取講解與練習(xí)相結(jié)合的辦法進(jìn)行，使學(xué)生得以掌握和鞏固。4.把握欣賞教學(xué)的內(nèi)容

許多老師認(rèn)為這方面的內(nèi)容無足輕重，其實它也是音樂教學(xué)中不容忽視的部分。它的基本組織形式可分為課內(nèi)欣賞和課外欣賞。課內(nèi)欣賞的方法有：教師演唱、演奏或聽錄音和唱片，或觀看錄像。教師通過有表情的演唱或演奏，可以為學(xué)生創(chuàng)造直接模仿的條件，還可以即興設(shè)計一些舞蹈動作，師生共同表演，提高學(xué)生欣賞的興趣和積極性，加深對歌、樂曲的感受和理解。運用唱片或錄音、錄像進(jìn)行欣賞，是擴(kuò)大學(xué)生音樂視野的一種重要手段，因此，教師應(yīng)充分利用電化教學(xué)使學(xué)生經(jīng)常欣賞音樂。5.開展豐富的課外活動

目前，在世界上一些較發(fā)達(dá)的國家，都把課外活動視為正課，記入工作量，稱之為學(xué)校培養(yǎng)合格人才不可缺少的“搖籃”。我國的音樂教育，尤其是農(nóng)村，在課外活動方面，還是一個薄弱環(huán)節(jié)，它需要我們音樂教師的辛勤努力，密切配合課堂教學(xué)，才能使音樂教學(xué)成為一個整體，美育教育才不至于成為一句空話。課外活動的主要形式有：①合唱隊②器樂隊③舞蹈隊④學(xué)校中的大型音樂活動（如紅五月歌會等）。各學(xué)校要根據(jù)自己的條件和地理環(huán)境，制定課外活動的計劃和具體措施。

6.創(chuàng)造條件、改變模式，提高音樂教育水平利用音樂對學(xué)生加強(qiáng)美德教育，自然是學(xué)校和音樂教師義不容辭的社會職責(zé)。所以作為學(xué)校的校長：①要懂得藝術(shù)教育，重視音樂教育，常抓不懈，以身作則，身體力行；要成為抓藝術(shù)教育的“內(nèi)行”，不當(dāng)門外漢。如果校長能帶頭（包括教師）在每周升國旗時，高唱《國歌》，那么對學(xué)生的歌唱熱情和愛國主義將是一個無形的感染與鼓舞。②要有長遠(yuǎn)的藝術(shù)教育規(guī)劃，又有短期的活動安排。把學(xué)校的音樂教學(xué)活動制度化、經(jīng)常化，既要搞得扎扎實實，又要生機(jī)勃勃。③要關(guān)心音樂教師的工作與生活，支持他們開展工作，為他們創(chuàng)造條件，力所能及地購置一些樂器和教學(xué)設(shè)備，如電子琴、風(fēng)琴、口風(fēng)琴、鋁板琴、豎笛和簡單的節(jié)奏性樂器。要充分調(diào)動音樂教師的積極性，支持他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修，合理利用現(xiàn)有電教設(shè)備，為音樂教學(xué)及活動服務(wù)。

教師方面：①應(yīng)經(jīng)常堅持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修、函授，力爭專業(yè)進(jìn)修和短期培訓(xùn)的機(jī)會，保證理論知識、教學(xué)方法的不斷更新。②提高工作效率，改進(jìn)教學(xué)方法，緊抓課堂教學(xué)效果，豐富課外活動內(nèi)容，積極進(jìn)行教學(xué)改革、試點、試驗；訂閱音樂報刊，吸收外地、外校的先進(jìn)經(jīng)驗；借鑒國外先進(jìn)教學(xué)法，如達(dá)爾克羅斯的“體態(tài)律動”、柯達(dá)伊教學(xué)法中的“手勢法”等，提高課堂教學(xué)水平。③教師針對教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改變以往教學(xué)模式，創(chuàng)編一些“鄉(xiāng)土音樂”教材，作為補(bǔ)充。如將課本中部分外國、外地的民歌和民樂換上自己民族、民間的音樂，值此弘揚民族優(yōu)秀文化、振奮民族精神的大好氣候中，又何嘗不可？教師創(chuàng)編一些優(yōu)秀兒歌、民間小調(diào)、山歌、勞動號子，結(jié)合當(dāng)?shù)厍囈魳?、風(fēng)土人情、婚喪、喜慶、祭祀音樂中的健康成分，整理成冊，真可謂“民間風(fēng)味”，它能使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣更濃。

偉大的音樂家冼星海說過:“音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！?法國作家雨果也曾指出：“開啟人類的智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符。”老一輩音樂家賀綠汀同志說過：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段?！笨傊?，如果我們教師能夠經(jīng)常地研究音樂教育改革的新問題，改進(jìn)和改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于探索教育教學(xué)的新方法、新經(jīng)驗，改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，我們國家的音樂教學(xué)水平就會躍上一個新的更高的臺階。

第五篇：高效課堂實施策略

高效課堂實施策略

高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望．是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一種有效教學(xué)活動。怎樣打造高效課堂呢?先學(xué)后教是有效的手段之一。先學(xué)后教的核心就是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗說：“未來文盲．不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”“授人以魚不如授人以漁”，我們要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法．從小培養(yǎng)他們具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。隨著教學(xué)形式的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法已勢在必行。我認(rèn)為：課堂的高效．始于教師,源于學(xué)生。高效課堂是“圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教學(xué)活動。在新的課程理念下，我們怎樣做，才能使課堂教學(xué)具有更強(qiáng)勁的生命力，更高效昵?下面結(jié)合我組教學(xué)實踐與反思談?wù)剬?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、打造高效課堂的體會。

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，提高課堂效率

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂教學(xué)高效必須課前下足準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材，備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計出應(yīng)急方案，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要，制作好教學(xué)所必須的教具或課件和學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂的各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個固定的教學(xué)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用, 但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性,對各個環(huán)節(jié)的時間也有大致的規(guī)定,這樣課堂教學(xué)就“模式化”了,就顯得過于呆板,沒有活力。所以要提高課堂教學(xué)效率，就必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，把握好課堂教學(xué)的最佳時機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，精講精練，講練結(jié)合，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，課堂效果的最佳化。所以結(jié)合自身教學(xué)和學(xué)生實際，我組把教研課題確立為：自主學(xué)習(xí)、合作探究，構(gòu)建高效課堂，在實踐中收獲頗多。其具體教學(xué)模式為：課下預(yù)習(xí)——小組合作探究——展示探究成果——拓展延伸。在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，把思考和活動的時間和空間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，使每個學(xué)生都有自主提高的機(jī)會，體驗成功，增強(qiáng)自信心，從而使課堂教學(xué)更加有效。課下預(yù)習(xí)：指出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點以及注意問題等，學(xué)生帶著思考和問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)方法去嘗試、去體驗，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，這是每節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。小組合作探究：這一環(huán)節(jié)完全是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點，把學(xué)生分為幾個合作小組，由組織能力強(qiáng)、理解能力好、有親和力和凝聚力的學(xué)生擔(dān)任小組長進(jìn)行小組合作探究。這個過程由小組長指揮，小組和組員可以自選問題，自選角度探究，也可以由老師命題，由小組長記錄問題，掌握情況。整個過程是自主的開放的極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。拓展延伸是自主探究的實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固知識的必要手段，也是檢測學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的最佳方法。教師要精心設(shè)計適量、多層次、多樣化的練習(xí)題，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互評、互議、互批、互改。教師講解關(guān)鍵點、重要點，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就形成了良性循環(huán)，從根本上鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。每節(jié)課最精彩的應(yīng)該是展示環(huán)節(jié)：“小老師”在講臺上盡展風(fēng)采，“學(xué)困生”在辯論會上唇槍舌戰(zhàn)，快板小品也爭著亮相??我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生臉上的笑容多了，手舉得勤了，回答問題的聲音大了，那些沉默寡言的孩子終于敢開“金口”了，昔日沉悶的課堂也有笑有樂了.最后, 評也是“高效課堂”的內(nèi)容之一。課堂是否高效，要由教師來評價以及學(xué)生間的評價。要做到精評，即講評要及時針對性分流性，講評的形式要多樣性，要直觀流暢。在對課程效果的評價中, 并不單純地根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行評價, 而要對課程目標(biāo)以外的非預(yù)期效應(yīng)給以更大的關(guān)注。一般來說, 人們認(rèn)為課程效果是可以預(yù)期的, 而且課程效果大都是由課程本身形成的。但由于教育問題的復(fù)雜性, 在課程方案實施過程中,還有許多因素影響課程的運行, 進(jìn)而影響到課程的結(jié)果。如教師素質(zhì)、學(xué)生已有水平、學(xué)校的軟硬件環(huán)境, 還有參與課程改革人員的各種心理狀態(tài)等。這些因素都會以各種方式影響課程方案的實施。這些非課程因素參與到課程方案實施的一個直接結(jié)果,就是與課程本身產(chǎn)生交互影響, 產(chǎn)生各種非預(yù)期效果。而非預(yù)期效果可能會存在于各個方面, 有些是外顯的, 有些則是內(nèi)隱的。有時候, 這些非預(yù)期效果可能會對以后課程的運行產(chǎn)生更大的影響。因此, 科學(xué)的課程評價常常把較多的精力用在對非預(yù)期效果的評價上, 強(qiáng)調(diào)利用各種手段對各種非預(yù)期效果的分析,通過對非預(yù)期效果的監(jiān)控, 實現(xiàn)對課程開發(fā)質(zhì)量的保證。

學(xué)生領(lǐng)略的是教師在課堂上運籌帷幄、揮灑自如的風(fēng)采, 這背后是教師付出的心血與汗水。而當(dāng)我們把教育教學(xué)當(dāng)成自己的樂趣, 當(dāng)我們把課堂當(dāng)成自己的舞臺, 當(dāng)我們把課堂當(dāng)成自己人生的一大快樂時, 我們便會感受到由衷的幸福。提高素質(zhì)教育,關(guān)鍵在課堂, 素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué), 教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上,讓我們抱著堅定的決心將高效課堂真正落實到實處。