第一篇："高效課堂"交流會(huì)上的發(fā)言稿

在?？谑?5位掛職副校長(zhǎng)踐行、推廣“高效課堂”交流會(huì)上的發(fā)言稿

“高效課堂”交流會(huì)上的發(fā)言稿

保亭縣南林中心學(xué)校容勝

2012年4月13日上午

一、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想

1、領(lǐng)導(dǎo)層方面：高度重視并大力支持推廣“高效課堂基本范式”的教學(xué)理念和實(shí)施，“高效課堂”交流會(huì)上的發(fā)言稿。

2、教師層方面：我們給予老師的信息是團(tuán)體智慧是力量的來(lái)源。

3、學(xué)生的良好紀(jì)律是“高效課堂基本范式”推廣的有力保障。所以我們首先大力整頓學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、本學(xué)期“高效課堂基本范式”的步驟

1、第一輪：動(dòng)員會(huì)的召開(kāi)，消除老師對(duì)“高效課堂基本范式”的種種顧慮心理，給予老師鼓鼓勁，發(fā)言稿《“高效課堂”交流會(huì)上的發(fā)言稿》。在第一輪的研究課中，采取老師自愿報(bào)名參加的方法，主要是消除老師的顧慮心理。并及時(shí)的評(píng)課，提高認(rèn)識(shí)“高效課堂基本范式”的教學(xué)理念。

2、優(yōu)化“高效課堂基本范式”的四大環(huán)節(jié)，通過(guò)教師之間聽(tīng)課、評(píng)課，并通過(guò)學(xué)校、教師博客平臺(tái)進(jìn)行在線交流研討，還利用每周一下午例會(huì)進(jìn)行對(duì)“高效課堂基本范式”的學(xué)習(xí)，讓老師們進(jìn)一步對(duì)“高效課堂基本范式”的認(rèn)識(shí)、認(rèn)可，提高認(rèn)識(shí)。

3、第二輪：采取定標(biāo)形式，由學(xué)校定老師定課題踐行“高效課堂基本范式”的公開(kāi)課。讓更多的老師參與研究課，使老師們更一步深入“高效課堂基本范式”的踐行，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

4、本學(xué)期的最后階段，進(jìn)行“高效課堂基本范式”的評(píng)優(yōu)課，并總結(jié)表彰。

三、我校教師們的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”

1、教師們從“爭(zhēng)論、排斥”到“認(rèn)可、積極參與”。

2、學(xué)生從“不敢發(fā)言”到“積極發(fā)言”。

3、“教師在課堂上少表?yè)P(yáng)”到“課堂上隨時(shí)有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言”。

4、課后，常常聽(tīng)到教師們交流討論某位教師的課堂組織好，某位教師的學(xué)教案設(shè)計(jì)好，某位老師如果某個(gè)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好等等。

今后，我們學(xué)校一定要堅(jiān)持不動(dòng)搖的對(duì)“高效課堂基本范式”的推廣下大力度，對(duì)學(xué)校存在的問(wèn)題堅(jiān)持找出良策，對(duì)癥下藥，利用團(tuán)體的智慧和力量，把學(xué)校推向新的臺(tái)階。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第二篇：高效課堂交流材料

高效課堂交流材料2010-04-07 16:30:59|分類： 默認(rèn)分類 |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.今天能夠坐在這里和大家一起探討教學(xué)上的問(wèn)題，實(shí)感榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這次機(jī)會(huì)，但是深感榮幸的同時(shí)，心中不免有一點(diǎn)遺憾，遺憾的是我當(dāng)學(xué)生那會(huì)兒為什么就沒(méi)有現(xiàn)在的學(xué)生幸

福，而是經(jīng)常地在周末和節(jié)假日還要奔波于上學(xué)的路上，心里面實(shí)在是羨慕現(xiàn)在的學(xué)生，羨慕他們

趕上了好時(shí)候，羨慕他們有在座的各位優(yōu)秀的好老師，當(dāng)時(shí)怎么也不會(huì)想到，今天我們的教育進(jìn)步

了，我們不再靠“加時(shí)間、拼體力”，損害老師和學(xué)生的身心健康為代價(jià)，來(lái)?yè)Q取好的教學(xué)成績(jī)，而

是站在未來(lái)的角度、站在人本的角度、站在發(fā)展的角度采取了的一個(gè)重大決策：為師生的發(fā)展與幸

福，全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，并且在不斷深入素質(zhì)教育的同時(shí)，我們的教學(xué)涉及到了共同的話題：如

何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效率”的教學(xué)目標(biāo)，區(qū)教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出“構(gòu)

建自能高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一劃時(shí)代的主題，于冥冥之中給我們指明了方向，真有點(diǎn)

“猶抱琵琶半遮面，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的感覺(jué)。

一、對(duì)高效自能課堂的思考和認(rèn)識(shí)

“物競(jìng)天擇”，我們必須要改變自己，適應(yīng)變化，開(kāi)拓出屬于自己的生存空間。因而構(gòu)建既能最大

限度地提高課堂教學(xué)效益，又能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行。高效課堂

就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實(shí)現(xiàn)教育

教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)成育人目標(biāo)。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂(lè)、高效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。這

樣的課堂，學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師樂(lè)教，師生互動(dòng)，共同受益。

自打高效自能課堂這一理念的提出，我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”，積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當(dāng)

中，在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下，各兄弟學(xué)?！鞍偌覡?zhēng)鳴，百花齊放”，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學(xué)也不甘示弱，領(lǐng)導(dǎo)們“運(yùn)籌于帷幄之中”，首先評(píng)選出“高效課堂攻關(guān)小組”，其成員作

為高效課堂的領(lǐng)頭羊，繼而出臺(tái)了《高都中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》，《方案》高瞻遠(yuǎn)矚的提出以下措

施：攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開(kāi)課，每星期撰寫(xiě)一篇教學(xué)筆記，每周一篇讀書(shū)筆記等等?！疤斓莱昵凇?，老師們的課堂在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，取得了可喜的進(jìn)步，1

2月19日全區(qū)化學(xué)和生物高效課堂研討會(huì)在我校成功舉行，這充分說(shuō)明我們高都中學(xué)是一個(gè)人杰地

靈、人才輩出的地方，更是切磋教學(xué)的好去處，欣喜的同時(shí)我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

二、我們對(duì)高效課堂的一些做法

1、星多天空亮，人多智慧廣。

德國(guó)著名劇作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，單槍匹馬總是沒(méi)有力量的，合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要。所以說(shuō)，對(duì)于我們老師，在教研組內(nèi)一定要搞好團(tuán)結(jié)，遇事不爭(zhēng)，互相謙讓，互相幫助，大家有勁兒往一塊使，有問(wèn)題一起解決。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個(gè)人只有融入團(tuán)結(jié)的集體才能實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)。我們高都中學(xué)化學(xué)組的全體成員用團(tuán)結(jié)的力量打造了一塊強(qiáng)有力的基石，使得我們化學(xué)組成為一個(gè)積極向上的集體，一個(gè)攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的集體，同時(shí)也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組。

2、臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功

只有課前認(rèn)真的備好課，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書(shū)、備教具等。其實(shí)我們的備課是沒(méi)有教案的備課，而是促膝長(zhǎng)談，討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，哪個(gè)地方需要出，由誰(shuí)來(lái)出，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。說(shuō)到這里，老師們一定會(huì)想起我們的集體備課，其實(shí)集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行，我們生活中的每時(shí)每刻，走在路上交談，電話里交談，都可以進(jìn)行。我們使用的導(dǎo)學(xué)案可分為三種：新授課、復(fù)習(xí)課和專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案。無(wú)論是哪種導(dǎo)學(xué)案，都必須以“35X課堂教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計(jì)，特別是三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將教學(xué)參考書(shū)上的目標(biāo)搬到自己的教案上，或者用三維目標(biāo)的一些套話，把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過(guò)的擺設(shè)，造成在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。其實(shí)，一節(jié)課的基本目標(biāo)主要是雙基目標(biāo)，而三維目標(biāo)是和諧統(tǒng)一、不可割裂的，它們是貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系中的，而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小，五臟俱全”，而應(yīng)讓教學(xué)目標(biāo)剔除“雕飾”，還以“清澈”，簡(jiǎn)明透徹，恰如其分。

3、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

課堂是教學(xué)的主陣地。有了我們前期的準(zhǔn)備工作，課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。那么平時(shí)我們上課注意做到了以下幾點(diǎn)：

⑴、時(shí)間就是生命

我們上課時(shí)往往有這種體會(huì)，自己上課的時(shí)候時(shí)間過(guò)得非?？?，處理某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要超出自己所估計(jì)的時(shí)間，但是要是聽(tīng)別人的課，時(shí)間往往過(guò)得非常的慢。但是我們?nèi)砸蜁r(shí)間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時(shí)間，那就是要求學(xué)生限時(shí)間、限內(nèi)容、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的時(shí)候以分鐘為單位，更有的時(shí)候要以秒為單位，因?yàn)檎n上分分秒秒都顯得非常珍貴。

⑵、用好同步學(xué)習(xí)

《同步學(xué)習(xí)》內(nèi)容和板塊編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。可以說(shuō)，本套學(xué)習(xí)材料，是初中化學(xué)教材高效的 “導(dǎo)學(xué)案”。內(nèi)容的編寫(xiě)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分為：“自主性探究”、“知識(shí)整理”、“開(kāi)放性作業(yè)”、“拓展性學(xué)習(xí)”四個(gè)板塊，對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握化學(xué)知識(shí)搭建了舒適的平臺(tái)。我曾經(jīng)讀過(guò)臨沭縣朱倉(cāng)初級(jí)中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習(xí)使用的文章，他說(shuō)：“我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體，以學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的能力，《同步學(xué)習(xí)》恰恰給我們提供了這樣的一個(gè)可能，要把《同步學(xué)習(xí)》作為高效課堂的載體。

⑶、學(xué)以致用

我們都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的一些先進(jìn)做法，雖然他們的精華我們學(xué)不到，但是總能學(xué)到一點(diǎn)皮毛。比方說(shuō)，洋思中學(xué)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的思想，我們的課上總會(huì)有一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻

得不到你的心，就算得到全世界我也不開(kāi)心。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放棄，但是我要說(shuō)的是：人在一起，心就會(huì)在一起。我認(rèn)為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學(xué)模式主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是小組自主合作探究，學(xué)生的主體地位更為突出，不僅有利于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的健康個(gè)性。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗?duì)小組合作學(xué)習(xí)的使用情況。

⑷、重視小組合作學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》上說(shuō)，化學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。一個(gè)人很難說(shuō)學(xué)什么干什么，走上社會(huì)后還得干什么學(xué)什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學(xué)中觀察、體會(huì)到，學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中有三個(gè)方面的原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂，沒(méi)興趣；二是學(xué)生已懂的知識(shí)，教師翻來(lái)覆去講，學(xué)生乏味；三是學(xué)生已有知識(shí)和思維途徑與教師不“對(duì)接”，不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以，落實(shí)學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)懂的知識(shí)堅(jiān)持不講，學(xué)生通過(guò)交流能理解的堅(jiān)持不講。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解，但理解的程度不同，這時(shí)應(yīng)組織學(xué)生合作、交流個(gè)人所得，討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題。為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我校領(lǐng)導(dǎo)還專門(mén)出臺(tái)了“小組合作學(xué)習(xí)模式研究方案”，合作的小組一般以5—6人為小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌同學(xué)討論，組織學(xué)生自學(xué)討論，教師要及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用累計(jì)打分的方法，目的就是增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷，允許學(xué)生在討論中展開(kāi)爭(zhēng)辯，特別適用于實(shí)驗(yàn)探究課，但不等于牧羊式的放任。在學(xué)生討論時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，及時(shí)“撥亂反正”，以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過(guò)場(chǎng)。及時(shí)答疑，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢。

⑸、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進(jìn)行配合教學(xué)，是課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。而且從學(xué)生的角度考慮，老是一個(gè)姿勢(shì)在教室學(xué)習(xí)，不免有些太乏味，我們適當(dāng)?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”，時(shí)而不時(shí)的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來(lái)的成功和喜悅。我們平均每學(xué)期2—3次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué)，效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。但是我們必須思考一些問(wèn)題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢？是不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？我們一直認(rèn)為：多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，并不能完全代替課堂教學(xué)，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。

⒋、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

課上我們已經(jīng)付出了100%的努力，那么課下我們還吝惜那點(diǎn)時(shí)間嗎？所以即使在課下我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的跟蹤輔導(dǎo)，我們認(rèn)為這是高效課堂的延續(xù)。我們達(dá)成的共識(shí)就是：找點(diǎn)空閑找點(diǎn)時(shí)間，帶著作業(yè)本常到班看看，帶上笑容帶上祝愿，陪同學(xué)生常到班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，生活的煩惱跟老師說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)的事情向老師談?wù)??

5、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。

下面從我個(gè)人的角度談一談我對(duì)高效課堂的做法。

激情來(lái)源于內(nèi)心的一種動(dòng)力，有了激情就會(huì)感染學(xué)生。學(xué)生的激情也會(huì)反過(guò)來(lái)感染教師，使課堂充滿活力。學(xué)生在這種激情的感染下，會(huì)更加主動(dòng)的參與課堂，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造歡樂(lè)的課堂。從

上課鈴聲一響，踏上講臺(tái)的那一刻起，我就用宏厚、鏗鏘有力的語(yǔ)言向同學(xué)們問(wèn)候：“朋友們，你們好嗎？”同學(xué)們也是用他們非常幸福的聲音回答：“好！很好！非常好！明天更好！”在互相問(wèn)好中，一聲“請(qǐng)坐！”拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生得到了尊重，心里暖融融的。接下來(lái)便將我們的激情、快樂(lè)、高效的課堂拉開(kāi)帷幕。近年來(lái)，中央電視臺(tái)第三套“星光大道”節(jié)目的收視率居高不下，其原因是除了它捧出了眾多如阿寶、鳳凰傳奇、李玉剛等這樣的明星以外，最重要的原因是，它貼近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才華的舞臺(tái)。再加上主持人的“老畢”那詼諧幽默的主持風(fēng)格，更使整個(gè)節(jié)目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺(jué)。我是本節(jié)目的忠實(shí)的觀眾，更是“老畢”的超級(jí)“粉絲”，看了這么多場(chǎng)的“星光大道”，它無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都給了我很多的啟示：我為什么不能把“星光大道”的節(jié)目形式運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)呢？我的化學(xué)課堂教學(xué)為什么不能成為我的“老百姓”—我的學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)呢？我為什么不能以我的偶像“老畢”的主持風(fēng)格來(lái)作為我的課堂教學(xué)藝術(shù)追求的目標(biāo)呢？ 于是我就嘗試著用星光大道的模式來(lái)組織我的課堂，將學(xué)生們分成六個(gè)組，組長(zhǎng)作為參賽選手，其他的成員作為他的親友團(tuán)，然后將課堂分為閃亮登場(chǎng)、才藝大比拼、家鄉(xiāng)美和超越夢(mèng)想四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)勝出一個(gè)組合，一個(gè)星期的最后一節(jié)課勝出周冠軍，然后再評(píng)出月冠軍。“星光大道”的模式用得比較熟練了，我又嘗試著用“想挑戰(zhàn)嗎？”、“天天向上”等節(jié)目的形式去組織課堂，雖然這些模式看上去是在搞形式，但是沒(méi)有形式就沒(méi)有內(nèi)容，將內(nèi)容架構(gòu)于這些充滿活力的形式之上，還真能起到事半功倍的效果，學(xué)生們就是喜歡?？傊?，學(xué)生的展示欲望是一朵嬌嫩的鮮花，需要不斷的滋養(yǎng)和培育，要想讓他長(zhǎng)久的保持下去那需要心與心的碰撞，情不情的交織。有了這樣的課堂，我總結(jié)出一句話：課堂是生活的一部分，我們不但要享受生活，而且更要享受課堂。

四、今后的打算

今后我們將繼續(xù)在學(xué)校和區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，探索符合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，切實(shí)打造高效課堂這一招牌，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、繼續(xù)充電，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是實(shí)施“高效課堂”的重要理論依據(jù)，下學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

（1）《給教師的建議》

（2）《構(gòu)建高效課堂理論學(xué)習(xí)?？?/p>

（3）自主選擇有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)高效

備課是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃與安排，充分準(zhǔn)備，科學(xué)計(jì)劃，合理安排，是較好完成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要保證。今后在備課過(guò)程中，仍要依據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試說(shuō)明的要求進(jìn)行備課，備課中有清晰的三維教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)過(guò)程安排，科學(xué)的教學(xué)方法，豐富準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，充分做好上課前的準(zhǔn)備工作。

3、精講多練，有效組織教學(xué)

在課堂教學(xué)中努力做到有效講解，學(xué)生能自己獲取知識(shí)，就放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，盡可能多提學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，最大限度激活學(xué)生探究的欲望，針對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲。

4、精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

為了減少學(xué)生不認(rèn)真思考應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，盡可能避免作業(yè)中的過(guò)多重復(fù)，無(wú)效低效學(xué)習(xí)問(wèn)題，在作業(yè)設(shè)計(jì)上做到精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。新授課必須將正規(guī)作業(yè)做在作業(yè)本上,以加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化訓(xùn)練；布置作業(yè)必須批改，批改留有日期以備檢查。作業(yè)要隨堂布置必須精選，不能布置成套練習(xí)。作業(yè)量嚴(yán)格按照上級(jí)要求定量。

5、和諧教學(xué)，讓愛(ài)充滿課堂

我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生。給每一個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)，給他們施展與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓我們的課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、民主。

各位老師，教育的本質(zhì)是傳遞智慧,關(guān)照生命,我堅(jiān)信只有智慧才能傳遞智慧,學(xué)無(wú)止境、教無(wú)定法，我相信在座的每一位老師都有一套適合自己，有效、高效的教學(xué)方法。讓我們以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái)；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。

最后，用一副對(duì)聯(lián)把最美好的祝愿送給大家：祝老師們課堂越來(lái)越高效，鈔票多得花不掉；祝同學(xué)們課堂越來(lái)越高效，名牌大學(xué)任你挑。橫批：步步登高。

第三篇：2014英語(yǔ)高效課堂交流發(fā)言稿

2014-2015年第一學(xué)期 英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

曙光學(xué)校 劉輝

我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的非常重要，尤其是面對(duì)學(xué)習(xí)資源匱乏、缺乏語(yǔ)言環(huán)境、英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，英語(yǔ)課堂是教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為教師，一定要把握好45分鐘教的過(guò)程，要根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)的原理和規(guī)律確定明確的教學(xué)目標(biāo)，課前精心備課，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重基礎(chǔ)、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。以下我結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，英語(yǔ)教師首先要在備課上下功夫。

能否提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，在很大程度上取決于教師的課前備課和教學(xué)設(shè)計(jì)。只有在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，全面設(shè)計(jì)教案，確定本課在教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在課堂上充分來(lái)指導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能在課堂教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性、有的放矢。

學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體。因此，備課最關(guān)鍵的一點(diǎn)離不開(kāi)“備學(xué)生”也就是說(shuō)一節(jié)課的教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的整體情況，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)所教學(xué)生的整體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)安排一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，從“學(xué)法”的角度來(lái)確定教法，教學(xué)方法是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的有效結(jié)合，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我們所教的學(xué)生中學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng)是普遍現(xiàn)象，因此，需要教師采取有效的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中“活”起來(lái)，這就需要教師課前一定要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、提高課堂教學(xué)有效性，要采取多樣化方式，豐富課堂教學(xué)。學(xué)生的基本知識(shí)都是在課堂上學(xué)到的，因此提高課堂教學(xué)有效性，成了最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因?yàn)榕d趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，牽動(dòng)學(xué)生積極記參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，西·依·埃克斯利說(shuō)過(guò)：“教學(xué)趣味性問(wèn)題是頭等重要的問(wèn)題。”為此，在課堂教學(xué)中，我采取以下方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。

在我校的學(xué)生，普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的現(xiàn)象，針對(duì)此種實(shí)際情況，我認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是注重學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每天的45分鐘課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持課前5分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化的單詞測(cè)試，單詞數(shù)量不多，每天10個(gè)；把每節(jié)課涉及重要語(yǔ)言點(diǎn)的知識(shí)提前制成測(cè)試卷，在課堂教學(xué)后的15分鐘進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生將本課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次鞏固；在課后讓學(xué)生自制單詞卡，進(jìn)行自我測(cè)試，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試和操練，學(xué)習(xí)的自主性有了明顯的提高，學(xué)習(xí)的興趣也逐步增強(qiáng)，在課堂上，學(xué)生們都開(kāi)始自覺(jué)主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)了，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到了，只要緊跟每一步驟，今天就可以學(xué)會(huì)很多，每一次，如果上課注意聽(tīng)了，就可以非常容易地答好15分鐘的小試卷，成功地完成本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生們有了成就感，為學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

每位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

以上就是我關(guān)于有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法，敬請(qǐng)同行指正。

第四篇：語(yǔ)文高效課堂交流材料

語(yǔ)文高效課堂交流材料

從素質(zhì)教育到新課程改革再到大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)，教改用不同的理念和方式影響著我們，每每接觸到新的理念，都會(huì)給教師提供了重新學(xué)習(xí)，深入思考的機(jī)會(huì)，給我們的課堂教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了多維度的思索和多角度的探究，但是，新課改的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓語(yǔ)文學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，讓學(xué)生樂(lè)于思考、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而向課堂的40分鐘要效益。下面我對(duì)就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率和大家進(jìn)行交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試和體驗(yàn)。

一、高效課堂，從提高學(xué)生的效率入手。

課堂是由教師和學(xué)生共同構(gòu)建，提高課堂效率的落腳點(diǎn)應(yīng)在于提高學(xué)生的效率。如果只是老師高效，那實(shí)際是老師在完成任務(wù)，縮短工期，真正的高效應(yīng)該是學(xué)生在老師高效的指導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度的挖掘自己的潛在能力，爭(zhēng)取高效的學(xué)習(xí)。

達(dá)到學(xué)生的高效需要教師做很多工作。全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，注重和學(xué)生的情感交流是基礎(chǔ)所在，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解和掌握，沒(méi)有對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及長(zhǎng)短所在進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則無(wú)從談起。

二、高效課堂，以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)

我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，那么在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是提高學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂的有效手段之一。

如何激發(fā)學(xué)生興趣，在過(guò)來(lái)一年的教學(xué)中，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)課前分享一句話，或激勵(lì)或鼓勵(lì)或哲理或生活感悟，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通與教育。作為教師，首先應(yīng)該與學(xué)生多溝通，努力走進(jìn)學(xué)生心里，凡事多從學(xué)生角度出發(fā)，多從學(xué)生角度思考問(wèn)題，這樣才能成為一位受人尊敬的老師。

2、努力協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。在這一方面，最關(guān)鍵的，是老師要有一顆博愛(ài)之心。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣很大程度上取決于與該學(xué)科教師之間的關(guān)系，學(xué)生喜歡你，就會(huì)愿意學(xué)這一學(xué)科，相反，若學(xué)生不喜歡你，你所教的學(xué)科也不受歡迎。

3、當(dāng)然，教師的人格魅力也起到很大作用。一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)、多才多藝、聰明機(jī)智、幽默風(fēng)趣的老師，沒(méi)有學(xué)生不喜歡，所以，要努力擴(kuò)充自己的知識(shí)面，拓展視野，提高自身的修養(yǎng)。

三、高效課堂，以學(xué)生主體為中心

作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。

四、高效課堂，以語(yǔ)文語(yǔ)言交際為目的

語(yǔ)言的社會(huì)屬性是指它在人類社會(huì)生活的各個(gè)方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場(chǎng)合、時(shí)機(jī)和對(duì)象，根據(jù)整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語(yǔ)言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)情景對(duì)話能力，讓學(xué)生在熟讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語(yǔ)句，強(qiáng)化常用口語(yǔ)。其次，我們要了解由于國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。在課堂中，教師教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要滲透文化知識(shí)。從而有針對(duì)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語(yǔ)言交際能力。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的語(yǔ)文課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

第五篇：如何打造高效課堂 交流稿

如何打造高效課堂

交流稿

教師： 張振貴

各位領(lǐng)導(dǎo)老師你們好：

我是剛來(lái)到十二中的一位新老師，我叫張振貴，自畢業(yè)以來(lái)一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)，我原來(lái)的工作單位是古井鎮(zhèn)大塘中學(xué)，來(lái)到十二中，真感覺(jué)到自己從一個(gè)小的池塘里來(lái)到了大海里，一時(shí)不知道如何航行，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在以后的工作中多指導(dǎo)和幫助。

今天讓我與大家交流如何打造高效課堂這一話題，其實(shí)在課堂教學(xué)上我真的沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，在大家面前真是班門(mén)弄斧，講的錯(cuò)誤之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

我就說(shuō)說(shuō)我對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)親身體會(huì)吧：

1、抓好課前備課，是上好一節(jié)課的前提基礎(chǔ)，備課時(shí)，不能僅限于將課本已有的知識(shí)備好，還應(yīng)多找一些相關(guān)的資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，如果我們?cè)谡n堂上一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，不能達(dá)到好的教學(xué)效果。

剛畢業(yè)的時(shí)候，我就擔(dān)任七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，初中的數(shù)學(xué)課本已有好幾年沒(méi)看了，怎么上課，怎么教學(xué)生，當(dāng)時(shí)，我想，為了使自己在課堂上，不出現(xiàn)尷尬的局面，我必須用大量的時(shí)間去備課，有經(jīng)驗(yàn)的老師備一節(jié)課只要幾分鐘，而我要幾十分鐘，甚至幾小時(shí)，先看書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，看懂，理清思路，然后在看基礎(chǔ)訓(xùn)練，和其他資料，找一些與本節(jié)課有關(guān)的，典型的題目，記在書(shū)本上，或?qū)懺谛『诎迳?，上課的時(shí)候，講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能很快的出示一個(gè)與其有關(guān)的題目，這樣學(xué)生不僅掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且很快的提高了學(xué)生應(yīng)用其知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，就這樣我堅(jiān)持了三年，幾乎每上一節(jié)課都要用很多的時(shí)候去備課，特別是在九年級(jí)，第一次帶畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，心里真的很害怕，怕自己教不好學(xué)生，怕在課堂上學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題，我不能解決，受這種心理的驅(qū)使，我就提前把書(shū)本知識(shí)看完，把基礎(chǔ)訓(xùn)練，綜合練習(xí)冊(cè)做完，并且還鉆研個(gè)省的中考試題，這樣講課的時(shí)候，講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能想到與其有關(guān)的這些題目，‘一份耕耘一份收獲’也許是這個(gè)原因。我的學(xué)生在2002年中考取了滿分150分的好成績(jī)，有7位同學(xué)在140分以上，在我?guī)У诙脤W(xué)生的時(shí)候，感覺(jué)到自己有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了，備課的時(shí)間少了，不是那么認(rèn)真仔細(xì)了，學(xué)生能考出成績(jī)，但考高分的學(xué)生少了，因此，通過(guò)自己的教學(xué)的親身經(jīng)歷，我感覺(jué)到課前備課，是上好一節(jié)課的前提，是提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)。

2、在課堂上要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

在課堂上，要用有真情的語(yǔ)言，去感染學(xué)生，用自己對(duì)課堂的投入去吸引學(xué)生，用個(gè)人的人格魅力去熏陶學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有味，主動(dòng)參與教學(xué)中，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，提出的問(wèn)題要有淺入深，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，盡量讓每位學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，如果在我們的課堂教學(xué)中，出示的問(wèn)題只提問(wèn)一些成績(jī)較好的學(xué)生，長(zhǎng)此以往，差的學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)思考你的問(wèn)題，好像課堂教學(xué)與他無(wú)關(guān)似的，這樣我們的課堂就成了少數(shù)優(yōu)等生的課堂了，怎能提高全班學(xué)生的成績(jī)那，這樣的課堂能算好的課堂嗎，在課堂上，我認(rèn)為，難的問(wèn)題應(yīng)提問(wèn)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，容易的問(wèn)題提問(wèn)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，他們通過(guò)自己的思考都能做出回答，這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)不好的學(xué)生，都有了成功的體驗(yàn)，感到了課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，全班同學(xué)都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都得到了充分的發(fā)展，從而提高了課堂教學(xué)效果。

3、把課堂教學(xué)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，提出問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

這一點(diǎn)我深有體會(huì)，2005年我繼續(xù)接任了七年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，也算是我的第三屆學(xué)生吧，帶七（5）班數(shù)學(xué)兼班主任，和七（6）班的數(shù)學(xué)，根據(jù)正常情況，七（5）班的數(shù)學(xué)成績(jī)要比七（6）班的好，因?yàn)槲也粌H是七（5）班的數(shù)學(xué)老師還是班主任，七年級(jí)的時(shí)候是好，但到八年級(jí)，九年級(jí)，七（6）班的數(shù)學(xué)成績(jī)追上并超過(guò)了七（5）班。在中考中七（6）班的平均分比我班高了7分。

后來(lái)我思考，我是七（5）班的班主任，給他們將的題目一定多，甚至學(xué)生還沒(méi)有時(shí)間思考我就開(kāi)始講我的答案了，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就養(yǎng)成了不喜歡思考難題的壞習(xí)慣，有了難題不是主動(dòng)是去問(wèn)，而是等老師講，因此這個(gè)班的學(xué)生很少有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生不主動(dòng)，不積極。而七（6）班的學(xué)生正好相反，我在這個(gè)班講的題目少一點(diǎn)，大部分時(shí)間都交給了學(xué)生自主思考，學(xué)生感覺(jué)到老師不一定講，所以他們都主動(dòng)先自己思考，主動(dòng)探究，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

因此我認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)讓給學(xué)生的時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的好習(xí)慣，各位老師，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，繼續(xù)共同探討如何打造高效課堂，讓學(xué)生在更少的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，從而提高我們十二中的教學(xué)質(zhì)量。

祝大家學(xué)習(xí)愉快，合家歡樂(lè)。謝謝

交流稿

如何打造高效課堂

教師： 張振貴

2011年8月27日