第一篇：(定)高效課堂匯報材料(曾秀英)

“高效課堂”經(jīng)驗交流匯報稿

西渠完小曾秀英

隨著新課改的不斷深入，執(zhí)教者越來越清楚地認(rèn)識到課堂教學(xué)不僅要有效，更要高效。高效課堂強(qiáng)調(diào)高效果、高效率、高效益，也就是說用盡量少的時間，最精準(zhǔn)的精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，發(fā)揮盡可能大的教學(xué)效益，提高課堂教學(xué)的效率，使全體學(xué)生的素質(zhì)得以提高?，F(xiàn)在，結(jié)合我校對高效課堂的做法粗談拙見，拋磚引玉。

一、工作中心及重點

我校以營造課改氛圍，打造高效課堂建設(shè)為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率為重點，加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識，明確目的，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化過程，探索新經(jīng)驗，求真新方法，尋求打造高效課堂的策略和措施。

二、工作思路及目標(biāo)

思路：促進(jìn)教師認(rèn)識層次的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)小學(xué)課堂效率的提高，促進(jìn)教育教學(xué)整體水平的提高，打造出高效課堂。

目標(biāo)：努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，讓教師成為主動的執(zhí)行者，使學(xué)生成為自主的參與者，成為構(gòu)建高效課堂的主題，共鑄高效課堂的平臺，力爭全面達(dá)標(biāo)。

三、具體措施

一是完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師多方位學(xué)習(xí)，增強(qiáng)多元聯(lián)系。引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確新課程背景下的三維目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程以及新的評價標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)鍵要素。

二是以觀摩課、研究課、示范課、匯報課等課型為載體，通過內(nèi)外交流，相互研究，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，形成探索高效課堂的氛圍。

三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺

通過常態(tài)課、探究課、觀摩課、達(dá)標(biāo)課等課程模式的展示，加快教師與新課改相適應(yīng)的認(rèn)知，促進(jìn)教師在“自我反省，交流互補(bǔ)，課堂共贏”的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)引領(lǐng)形成共識：即高效課堂就是讓有限的課堂變“授之于魚”為“授之于漁”的長足發(fā)展的再生課堂，讓一切學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

四、具體做法

（一）完善新管理機(jī)制

1、我們根據(jù)學(xué)校的教情、學(xué)情重新完善了《西渠完小教學(xué)常規(guī)管理制度》、《個體與集體備課制度》等制度，創(chuàng)新了《新課改新評價》等教學(xué)評價機(jī)制，確立了打造高效課堂的目標(biāo)和方向，對教師自身教研素質(zhì)和教育水平有了很大的提高，并以教研組為單位，確立了一定的課堂操作程序，以及操作基本要求和模式。

2、認(rèn)真研讀課標(biāo)，教材。每學(xué)期初，我們組織教師進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，首先是以教研組為單位組織學(xué)習(xí)，其次是教導(dǎo)處牽頭逐步進(jìn)行檢查把關(guān)，最后由學(xué)校考核評價。要求教師對

照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系，脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重難點以及編排意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材，吃透教材，活用教材，用活教材，在此基礎(chǔ)上，通過骨干老師示范，同為合作，同課異構(gòu)，個人研讀，畫知識結(jié)構(gòu)圖等形式，提高教師教材的把握使用能力。

五、建立管理網(wǎng)絡(luò)，形成高效保障。

（一）高效課堂的開展，由校長負(fù)總責(zé)，學(xué)校班子成員根據(jù)專長公管并承包相關(guān)教研組高效課堂計劃的制度，過程的實施，任務(wù)的落實，為打造高效課堂提供保障。

（二）立足校本研究

1、立足專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化高效意識

為了致力于追求并打造高效課堂，由王校長牽頭并帶領(lǐng)全體老師開展了“如何打造高效課堂”的主題討論會，并以案例為載體，結(jié)合我校的現(xiàn)狀親自進(jìn)行了，“立足校本研究，打造高效課堂”的主題講解，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，而且分教研組進(jìn)行研究，試用和交流使全體老師明確：高效課堂就是老師在有限的時間和空間里，就課題標(biāo)準(zhǔn)中的知識與技能，方法與過程，性感態(tài)度與價值觀，三維目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。

2、繼承成功的做法，夯實高效基礎(chǔ)。

在過去的教學(xué)中，前人也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，有效的課堂練習(xí)設(shè)計，小組自主合作學(xué)習(xí)的模式，以及課后反思等，這些已經(jīng)被實踐證明的成功的做法不但要繼承好，更要發(fā)揚好，因為這些做法即便于學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，肯定中學(xué)習(xí)，互補(bǔ)中學(xué)習(xí)，激勵中學(xué)習(xí)，也便于學(xué)生思維互補(bǔ)，更便于競爭，能最大限度地調(diào)動學(xué)生追求學(xué)習(xí)的主動性，解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，成為課堂的主人，為進(jìn)一步打造課堂的高效打好基礎(chǔ)。

3、抓實案例研究，探求高效策略。

一個成功的案例不僅要具有新穎性、創(chuàng)造性、典型性等特點，而且要具有重點解決課堂教學(xué)的實際問題的立足點、重點，促進(jìn)老師理念與實踐結(jié)合的著眼點，重點關(guān)注教法與學(xué)法不斷提升的切入點，重點促進(jìn)師生和諧發(fā)展的生長點等特色。只有這樣的案例，才能貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，才容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識的較大熱情。所以，我們一方面關(guān)注教學(xué)常規(guī)的八個環(huán)節(jié)，計劃備課、上課、反思、作業(yè)布置及批改，后進(jìn)生輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)、檢測評價及教學(xué)質(zhì)量分析。構(gòu)成的教研組為單位，教師每天自查，組長每周一查，教導(dǎo)主任和業(yè)務(wù)校長每周一查，基本成立檢查組對老師的教學(xué)常規(guī)八環(huán)節(jié)進(jìn)行專項檢查，并納入綜合評價。另一方面實行領(lǐng)導(dǎo)包組研究制度，利用周四集體教研的時間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員作為教研組成員參與教研的活動，進(jìn)行督促、指導(dǎo)、落實。

三是實行推門聽課和跟蹤聽課，尤其是聽青年教師和新納入教師的課并及時進(jìn)行課后交流指導(dǎo)，校長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任

每學(xué)期聽課在三十節(jié)以上。

四是學(xué)校裝備了大小兩個網(wǎng)絡(luò)備課室為教師個體備課，集體備課，網(wǎng)絡(luò)查詢資料等提供應(yīng)有的場所和充分的空間，使教師有了用武之地的重要基地。

總之，在今后的工作中，我們將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揮特長，開拓進(jìn)取為教育事業(yè)美好的明天貢獻(xiàn)力量。

第二篇：高效課堂匯報材料

追求高效課堂 實現(xiàn)和諧發(fā)展

武漢市黃陂區(qū)灄口街道灄口中學(xué)

近兩年來，根據(jù)學(xué)校《創(chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展。現(xiàn)將近兩年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。

一、學(xué)習(xí)高效課堂的指導(dǎo)思想，決勝高效課堂

1、召開專題會議，學(xué)習(xí)高效課堂的精神。

2010年，暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

2、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。

為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“深化洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，陳校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展；教學(xué)副校長閔校長任副組長，為實踐活動的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處夏主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以區(qū)級骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按優(yōu)、良、中、差四個等級納入專任教師考核。課堂教學(xué)水平在中等次以下的，在該的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。

3、堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。

學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全?？偨Y(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。

通過校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每兩周一次的學(xué)科年級組集體備課活動；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會、搭建平臺。1

巴班斯基說：分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。經(jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很窄。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實行了因材施教。

三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。

5、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖。

我們形成了定制，要求開學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。開學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個課程的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。

6、與區(qū)級重點中學(xué)合作，提升教育技能。

兩年來，我校與區(qū)兄弟學(xué)校合作，積極開展課堂教學(xué)比武和月考聯(lián)考。我們成立評課小組，堅持與其他中學(xué)合作，積極開展教學(xué)比武，促進(jìn)青年教師的發(fā)展。定期與其他學(xué)校舉行多校聯(lián)考，更好地檢驗教學(xué)水平，及時了解自己的學(xué)生，使教學(xué)水平穩(wěn)步提高。

堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。

二、制定“高效課堂五年規(guī)劃”

1、改進(jìn)集體備課方式，增強(qiáng)學(xué)案的實用性。

集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。

在實施集體備課的過程中，還是有教師認(rèn)識不足，只想少寫，不愿多研。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強(qiáng)了專業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計”樣表，認(rèn)真落實集體備課制度。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點、難點問題進(jìn)行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時抽查。

2、引導(dǎo)學(xué)生，用好導(dǎo)學(xué)案。

對于學(xué)生而言，導(dǎo)學(xué)案是在講授新課前發(fā)放給學(xué)生，相當(dāng)于預(yù)習(xí)作業(yè)。通過硬性的書面作業(yè)使得學(xué)生真正完成預(yù)習(xí)的工作?！皠?chuàng)建高效課堂”是一個研究過程，但更是一個創(chuàng)建行動過程。其主要的形式是一個針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無效原因進(jìn)行問題解決的過程，并通過這個解決過程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。

在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，我們堅持使用導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計原則是：要明了，不要太復(fù)雜，盡量選擇口語化的語言，表達(dá)越清楚越好，不要有太多的教師的專業(yè)術(shù)語，目的是針對不同層次的學(xué)生自己用。這樣做的目的是，一方面學(xué)生在家預(yù)習(xí)時能看懂、看明白，也便于課堂上進(jìn)行交流。學(xué)案的設(shè)計還要注意不要走兩個極端：一是不要太簡單、太詳細(xì)，這樣不能給學(xué)生太多的思考空間和余地；二是也不要太深奧、太復(fù)雜，讓學(xué)生摸不著頭腦，看不明白老師所要表達(dá)的意思，發(fā)揮不出來導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)的作用。導(dǎo)學(xué)案的具體步驟如下：

一、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師可以提前板書課題，先讓學(xué)生說說你想學(xué)會什么，或者你想了解什么，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，即：這就是我們今天要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后師生共同感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說這個學(xué)習(xí)目標(biāo)是生成的，不是現(xiàn)成的，讓學(xué)生徹底明白的這節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、組內(nèi)交流，初步解決問題。先讓組內(nèi)對子交流，然后小組內(nèi)統(tǒng)一交流，一定把自己不會的標(biāo)注下來，自己解決不了的小組交流，都不會的就把問題板書于黑板上。

三、分配展示任務(wù)，交流展示內(nèi)容。老師提前寫好每個組要展示的內(nèi)容，分配好任務(wù)。這樣展示時不會出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。

四、解決小組提出的問題。通過組際交流，讓提問的同學(xué)再次的講解，看他是否真正的明白剛才的疑難的問題

五、教師總結(jié)和梳理知識。老師要對整節(jié)課的知識，適時的、簡單的講解、補(bǔ)充、提升和梳理，不要滔滔不絕的再講一遍。

高效的課堂是我們努力的方向，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，一份小小的導(dǎo)學(xué)案會給課堂帶來無窮的魅力，我們做教師的何樂而不為呢？

3、創(chuàng)新教育思想，探索高效課堂運行模式。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過去從來沒有這樣提過，但細(xì)細(xì)琢磨確實是有道理的。這首先是江總書記的指示，創(chuàng)新是關(guān)系國家前途命運的關(guān)鍵問題；二是高效課堂也包括創(chuàng)新能力，它同創(chuàng)新教育追求的目標(biāo)是一致的；第三，實施高效課堂必須在一系列問題上創(chuàng)新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法都要創(chuàng)新。如果不創(chuàng)新，還是沿襲舊的那一套，高效課堂就很難實施。正如教育部副部長呂福源所說的：深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育有很多方面，其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它能保證高效課堂的實施，而且使之得到深化。

在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，老師們認(rèn)識到，高效課堂來自于有效研修，來自于精心準(zhǔn)備，來自于自覺反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。

在學(xué)案設(shè)計時，要特別注意這樣幾點：

其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實效性。

其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識，達(dá)成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個性的關(guān)系，既要達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長。

其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個板塊有機(jī)組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強(qiáng)弱或長短要交替出現(xiàn)，高潮、重點內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強(qiáng)。

其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三、積極實踐

1、反思課堂，找準(zhǔn)問題，分析原因，對癥下藥。

春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實可行的改進(jìn)措施。

如英語組找出的問題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進(jìn)措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動植物、民族、語言等，記憶也就容易而且能長久保持；三是采用趣味記憶法。

高段語文組也進(jìn)行了無效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無效”“低效”行為：教師語言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，小組合作裝模作樣，寫作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡——大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉——提高語言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。

綜實研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認(rèn)為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢嚴(yán)峻，活動范圍和場地受限制，在教室里實踐，分散成員由家長課外帶領(lǐng)實踐，從而使實踐成為空殼。二是小組活動缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問紙上作秀，缺乏真實性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過程。成果展示精彩紛呈，對活動的體驗和反思極少，活動的價值和意義不明確。五是課程資源開發(fā)意識不強(qiáng)，滿足現(xiàn)狀，幾個簡單的主題活動周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。

校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對個別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進(jìn)教室這一問題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準(zhǔn)備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。

2、開展主題研修，破解創(chuàng)建難題。

學(xué)校鼓勵各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實際確立研修主題和研修重點。上學(xué)期14個研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語文研修組通過集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個重點：一是培養(yǎng)語感的訓(xùn)練點；二是富于想象的空白點；三是寓意深刻的哲理點；四是表達(dá)中心的集中點；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點；六是閱讀與寫作的結(jié)合點?？茖W(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無序性、合作探究的低效性、探究活動的淺表性”這樣一些問題，并認(rèn)真進(jìn)行了分析，總結(jié)出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時間重點探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準(zhǔn)備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開始。

按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動重點。上學(xué)期，各研修小組開展了課例研究，每個研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點是探索符合本校實際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實踐活動積累經(jīng)驗。正在進(jìn)行的縣級骨干教師展示課活動，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語文為古詩詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計算教學(xué)，英語為口語教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實為主題確定課，音樂為唱游課，美術(shù)為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動結(jié)束后要針對研修主題進(jìn)行專題總結(jié)，寫出不低于800字的研究文章。

3、開展有特色的教研活動，營造教研文化。

我們鼓勵各研修小組開展富有特色的研修活動，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開展特色活動作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語文組開展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強(qiáng)語感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會——然后觀看名師課堂——最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個觀察量表，即表

一、教師對學(xué)生參與活動評價的效度分析表；表

二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動時間與有效性情況分析表；表

三、生字詞課堂教學(xué)個案觀察表；表

四、每次活動形式效度分析表；表

五、每次活動內(nèi)容的有效性統(tǒng)計分析表；表

六、每次活動學(xué)生感興趣程度分析表；表

七、學(xué)生參與每次活動覆蓋面的效度分析表；表

八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對這節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析。

我們牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識，扎扎實實開展高效課堂的創(chuàng)建活動，實現(xiàn)了師生共同成長，學(xué)校和諧發(fā)展。在去年春季區(qū)的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的四個科目的教學(xué)成績均處于全市同類學(xué)校平均水平之上，尤其是近三年來，我們學(xué)校在中考上取得三年勝的好成績，得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長，做出不懈努力！

第三篇：高效課堂匯報材料

高效課堂匯報材料

扎實穩(wěn)步推進(jìn)高效課堂教改實驗，打造四星級市級名校 ——段家初中實施?高效課堂?四星級學(xué)校匯報材料 我校創(chuàng)建于1965年，建校已逾五十余年。目前現(xiàn)有14個教學(xué)班，教職工57名，在校學(xué)生669名。學(xué)校布局合理，教學(xué)設(shè)施齊全，育人氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)居全縣初中前列。我校自2011年秋季開始，按市縣教研室安排，參與和實施?優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂?教改實驗。初期在初一的語數(shù)外三個主要學(xué)科開展試點，2012年擴(kuò)大至初一初二2七個主要學(xué)科。目前，高效課堂教改實驗在七八年級全面展開并模式化，課堂發(fā)生著可喜的變化，實驗收到了顯著的效果。現(xiàn)將我校在近幾年教改實驗中的主要做法和取得的成效匯報如下：

一、結(jié)合實際，明確思路，分步實施。

課改實施伊始，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進(jìn)行了調(diào)研性聽課，通過和廣大教師的座談和溝通，及時了解教改中所面臨的迫切問題及亟需澄清的事項。校領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題會議，通過研討，明確了 ?一個立足、兩個結(jié)合、三步實施、分層推進(jìn)?的教改工作推進(jìn)思路，即：立足于課堂教學(xué)；將高效理念與學(xué)校實際相結(jié)合，將示范引領(lǐng)與教師自身發(fā)展相結(jié)合；通過公開課前期診斷、研討課互助提高、達(dá)標(biāo)課規(guī)范流程，使全校教師分層分批逐步達(dá)標(biāo)，最終使課改形成模式在全校推廣形成百花齊放的局面。為此，我們主要做了以下工作：

1． 在2011年11月，縣教研室組織召開?中學(xué)課堂教學(xué)研討會?，是我縣高效課堂教改實驗啟動推介會議。會后，我校結(jié)合會議精神，要求各班組建學(xué)習(xí)小組，并對小組的編排、管理方式、成員職責(zé)、活動組織等方面提出了具體的指導(dǎo)意見。七八年級各個教學(xué)班成立了學(xué)習(xí)小組，每個小組有組名、有負(fù)責(zé)人、有口號及奮斗目標(biāo)、有成員，并在班主任及學(xué)委會的指導(dǎo)下開展多種形式的自主活動，個別班級堅持經(jīng)常。通過?雙元?管理體系的推行，使每個學(xué)生都能比較全面的看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，積極參與小組活動之中，反思尋找自己的薄弱之處，從而與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。小組內(nèi)的學(xué)科帶頭人既是本學(xué)科輔導(dǎo)者、幫助者，又是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)者、受助者，各小組成員間你爭我趕，不僅增強(qiáng)了小組凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。2．確定實驗班級，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。2012年春季，我校在高效課堂教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，從本校實際出發(fā)，結(jié)合?高效課堂教學(xué)實施辦法?，確定七年級為實驗?zāi)昙?，以語、數(shù)、外為實驗科目，輻射帶動其它學(xué)科逐步推進(jìn)，擴(kuò)大實驗面，組織相關(guān)實驗教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的基本理論，研究討論實驗細(xì)則，實驗教師協(xié)同合作，骨干帶頭，其余教師積極配合，并從學(xué)生實際出發(fā)，合理分組，幫助各組確定奮斗目標(biāo)，行動口號，調(diào)動學(xué)生參與熱情，作好先學(xué)后導(dǎo)的準(zhǔn)備工作。

3．骨干帶頭，示范引領(lǐng)。2012年秋季，學(xué)校按照?骨干示范、同伴互助、自主發(fā)展?的模式，聘請專家或縣上高效課堂教改實驗起步早的學(xué)校的骨干教師來我校作示范課。同時，學(xué)校確定七年級數(shù)學(xué)科任教師何彩云，七年級語文科任教師李萬博，七年級英語科任教師張瑞利為教改實驗骨干教師。按照?先學(xué)后導(dǎo)、問題評價?、?導(dǎo)學(xué)案?的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)開展示范課活動，為全體教師樹立榜樣，努力推動教改實驗在全校范圍內(nèi)的實施。

4．狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高全體老師教學(xué)理念。2013年，學(xué)校結(jié)合縣局安排的《?高效課堂?理念大學(xué)習(xí)、大討論、大實踐活動》，印發(fā)了?高效課堂?理念學(xué)習(xí)資料以及《段家初中高效課堂教學(xué)評價表》，先后采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)體會，并組織教師認(rèn)真觀看《寶雞教育大講堂——?高效課堂?主題報告會》光碟，觀看杜郎口等名校課堂實錄光碟，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，同時，通過校本教研和培訓(xùn)，著力提高教師的思想認(rèn)識，使全體教師教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新和提高。

5.形成模式，全面推進(jìn)。2013年秋季，通過兩年時間的實踐與探究，根據(jù)教情、學(xué)情和學(xué)校的實際情況，我們確立了?235?高效課堂教學(xué)模式，即?雙向、三段、五步?。?雙向?指整個學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生的雙邊活動。?三段?指教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的三個時段即課前、課中、課后，三種學(xué)習(xí)方式即獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，三個導(dǎo)學(xué)模塊即預(yù)習(xí)、展示、反饋。?五步?指課堂導(dǎo)學(xué)的五個步驟即自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示交流、達(dá)標(biāo)檢測、反思評價。?235?模式呈現(xiàn)的特點是?課前?準(zhǔn)備充分，?課中?積極互動，?課后?溫故知新。模式的形成使高效課堂的開展有了依據(jù)和保障，并為高效課堂持續(xù)深入的展開和更高層次的發(fā)展提供了導(dǎo)向。

6.扎實開展教研工作，促進(jìn)教改工作縱深發(fā)展。2013年初，學(xué)校在初

一、初二全體科任教師中開展了?高效課堂?公開課教學(xué)活動，按照《段家初中高效課堂教學(xué)評價表》指標(biāo)，全員參與進(jìn)行評課打分，在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮。最終評選出理念學(xué)習(xí)比較扎實、教學(xué)流程比較熟悉、課堂教學(xué)組織到位、教學(xué)效果比較優(yōu)秀的唐海英等十名教師為我校?高效課堂?教改實驗骨干教師。通過骨干教師開展了?同課異構(gòu)?和?磨課?研討活動。由語、數(shù)、外等學(xué)科的10名骨干教師根據(jù)己有的教學(xué)經(jīng)驗，分頭設(shè)計不同的導(dǎo)學(xué)案，展現(xiàn)自己的教育智慧和獨特設(shè)計，力求上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，體現(xiàn)出教者對同一教材內(nèi)容的不同處理方式和課堂的合理組織。在課堂中，重點關(guān)注教師是否做到了面向全體、注重了個體差異；是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是否組織學(xué)生積極參與展示、發(fā)揮小組成員的合作探究學(xué)習(xí)作用等。讓教師在?異構(gòu)?中感悟自我，讓教師在?異構(gòu)?中學(xué)習(xí)他人的長處，找出自己的差距。同時，政、史、地、生、物等學(xué)科由骨干教師進(jìn)行?磨課?教研，先行設(shè)計上課，之后組內(nèi)研討評課，大家集思廣益、獻(xiàn)計獻(xiàn)策，幫助教者改進(jìn)設(shè)計思路，糾正細(xì)節(jié)，再由骨干教師再次上課、再次研討，不斷反思收獲與不足。通過這種方式，促使作課教師的提高，讓學(xué)生在積極的對學(xué)、互學(xué)、群學(xué)中，認(rèn)識自身的價值，積極參與展示，真正使學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7．結(jié)合學(xué)校整體教研思路及實施方案安排，在2013年5月，學(xué)校又要求擔(dān)任七、八年級文化課的中青年教師積極參與?高效課堂?教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。由學(xué)校命名的教改骨干教師擔(dān)任評委，對實驗?zāi)昙?5歲以下的中青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評價，經(jīng)過嚴(yán)格考核，王會萍等十六名青年教師被學(xué)校命名為?首批‘高效課堂’校級達(dá)標(biāo)者?。根據(jù)學(xué)校安排，計劃后期將分三學(xué)期逐步完成全校教師的教改實驗達(dá)標(biāo)考核工作，力求使全體教師都能按照?235?高效課堂教學(xué)模式開展有效地教學(xué)活動。

8.利用電子白板，打造高效課堂。2014年4月份，我校在七八年級 8個班將電子白板引入到教學(xué)當(dāng)中，老師積極學(xué)習(xí)電子白板知識，合理利用電子白板技術(shù)，開展了我校高效課堂的新局面。應(yīng)用電子白板教學(xué)，教師通過富有激勵、鼓動性的教學(xué)過程，拓展了課堂的空間，提高了學(xué)生的探究欲望，撞擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造了許多?難于預(yù)設(shè)的個性化精彩?；在電子白板教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況，可以隨時做出針對性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的需求，真正做到了分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率達(dá)到了最大化；電子白板的應(yīng)用，綜合了高效課堂與當(dāng)前信息技術(shù)，滿足了時代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了原我校原有高效課堂?預(yù)設(shè)有余，生成不足的?缺陷，教師在制作學(xué)案單時能將將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓我校高效課堂教學(xué)更加生動精彩。

9、名校聯(lián)姻，注重骨干教師培訓(xùn)。近年來，學(xué)校還先后派出學(xué)科教師50余名，分赴扶風(fēng)初中，天度初中等兄弟校及鳳翔橫水一中、陳倉區(qū)慕儀中學(xué)、寶一中等名校參加?高效課堂?教學(xué)研討活動；派出等10余名骨干教師赴省、市參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修。邀請山東杜郎口中學(xué)校長崔其升、陜西宜川中學(xué)校長蔣永升和全國課改名師于娜老師進(jìn)行講座和作課，組織校級領(lǐng)導(dǎo)及省級教學(xué)能手遠(yuǎn)赴山東、江蘇、臺灣等地區(qū)的名校進(jìn)行了教育考察，回校做專題報告，使全體教職工耳目一新，增長了見聞，開闊了視野。

二、注重過程管理，加強(qiáng)課改指導(dǎo)工作。

教改實驗的實施，離不開科學(xué)規(guī)范的管理。在課改實施的初始階段，我校先后下發(fā)了《高效課堂教學(xué)基本要求》、《段家初中高效課堂教改實施方案》、《高效課堂評價表》、《高效課堂分層布置作業(yè)制度》、《高效課堂集體備課制度》等用于規(guī)范實驗過程。在教室布置、學(xué)生編排形式及分組、課堂組織結(jié)構(gòu)等方面予以嚴(yán)格規(guī)范，同時創(chuàng)設(shè)條件，力求通過教研組集體備課，促使實驗教師教學(xué)相長，盡快熟悉課堂教學(xué)流程，能按要求組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)合作交流和展示。

自2012年9月起，我校將實驗范圍擴(kuò)大到兩個年級8個教學(xué)班后，我校在原有制度的基礎(chǔ)上，圍繞?什么樣的課堂才是有效、高效的好課堂?的思路，著手積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)評價體系，并將其作為促進(jìn)實驗向縱深發(fā)展的一個抓手，力求將傳統(tǒng)的?教?轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的?學(xué)?，使評價體系發(fā)揮其導(dǎo)向和指引作用。評價指標(biāo)從學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)到課堂學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、自主狀態(tài)、合作狀態(tài)等方面予以量化，以學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)過程貫穿整個課堂，而教師的導(dǎo)學(xué)過程也按導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)思預(yù)設(shè)、組織課堂及個人素養(yǎng)予以量化，促使教師思考：如何做到?因?qū)W定導(dǎo)?、幫助學(xué)生積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這些評價指標(biāo)和要求，更多的是體現(xiàn)一種導(dǎo)向、一種引導(dǎo)，一種促進(jìn)教師在專業(yè)化道路上的穩(wěn)步邁進(jìn)。也正是這些要求和措施，使得課題研究沒有偏離課堂這個主線。

三、多措并舉，打造高素質(zhì)教師隊伍。

高素質(zhì)教師隊伍，是課改推進(jìn)的關(guān)鍵，也是學(xué)校的寶貴財富，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。我校積極搭建教師成長平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，多措并舉，采取走出去請進(jìn)來的辦法，通過專業(yè)示范、引領(lǐng)，促進(jìn)教師的提高；通過同伴互助、結(jié)對幫扶，促進(jìn)教師隊伍的整體提高；通過自我反思及校本研修，完成教學(xué)?八個一?活動，促進(jìn)教師的自身發(fā)展；通過達(dá)標(biāo)課考核、公開課評比、優(yōu)質(zhì)課展示，促進(jìn)教師教學(xué)相長。通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的自備、小組研磨和骨干審核制度，規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為?？傊ㄟ^多種途徑，力求探索出適合我校教情、學(xué)情的教師成長新模式，著力打造我校骨干實驗教師隊伍體系，使之能成為我校整體推進(jìn)教改實驗的生力軍。目前，我校擁有市級教學(xué)能手教學(xué)新秀4名，市級骨干教師2名，縣級教學(xué)能手新秀近12名。

四、財力支持，是教改實驗的保障。

我校在2011實施實驗伊始，就置桌牌60個，懸掛相關(guān)實驗制度牌、標(biāo)語牌70個，購置小黑板60塊；2014年9月，我校又新裝置了10個班的電子白板相應(yīng)設(shè)施，并新購速印一體機(jī)一臺，為實驗教師辦公室添置電腦29臺。為實驗教師配備備課用優(yōu)盤、小蜜蜂擴(kuò)音設(shè)備及錄音機(jī)、電腦等設(shè)施，鋪設(shè)網(wǎng)線安裝寬帶。對學(xué)生?三單?使用，我校結(jié)合實際予以簡化和規(guī)范，即便這樣，學(xué)校8個教學(xué)班每月的印刷用紙量也在15令以上。截止目前，學(xué)校共為項目的實施投入資金約10萬余元。經(jīng)費和設(shè)備的投入，為項目實驗提供了有力保障。

五、取得的成效

教改項目在我校實施以來，使得課堂發(fā)生了顯著變化，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升。

1．在實驗中，實驗教師經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和探索，不僅更新了教育理念，也在困惑和挫折的磨練之中積累豐富而寶貴的經(jīng)驗，為今后教改的深入開展奠定了扎實基礎(chǔ)。通過實驗的開展，也涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀實驗教師和骨干教師。在縣局組織的送教下鄉(xiāng)活動中，我校教師王瑞仙、王鶴樓、王轉(zhuǎn)苗等同志先后赴兄弟學(xué)校示教，教師張江鳳被授予麟游縣?高效課堂?教改實驗優(yōu)秀教師，我校語文教研組被授予麟游縣?高效課堂?教改實驗優(yōu)秀教研組。在近三年寶雞市、縣基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教研成果展中，我校102名教師撰寫的教研論文、教學(xué)設(shè)計、教育敘事及課件、課堂實錄等獲獎，還有部分教師的教研論文還在省市刊物得以發(fā)表、交流。2012年，我校青年教師馬曉燕、張江鳳更是一路過關(guān)斬將，獲得了省級教學(xué)能手的光榮稱號，2013年我校教師王轉(zhuǎn)苗市級課改標(biāo)兵光榮稱號，為我縣和學(xué)校贏得了榮譽(yù)。目前，我校實驗骨干教師占到全體教師的近三分之一，發(fā)揮了良好地示范引領(lǐng)作用。骨干教師隊伍體系的建成，使學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，充滿了活力和戰(zhàn)斗力。2．實驗實施以來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、嘗試思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，探究合作、語文表達(dá)能力有了大幅度提升，學(xué)習(xí)信心和整體素質(zhì)得以明顯提高。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，懂得了如何與人交流溝通，如何傾聽，如何幫助他人和求助，如何尊重他人。同時，學(xué)困生也在學(xué)習(xí)中體驗到了更多的自信和快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得到了顯著提升。近年來，我校中考成績連年提升，特別是2012年中考，五個學(xué)科中，我校有四個學(xué)科居全縣第一，高中上線率更實現(xiàn)了歷史性的突破，較2011年上升了9.3個百分點，達(dá)到了74.93%。2013年中考，我校寶中正錄學(xué)生一名，定向一名，語文、數(shù)學(xué)、理化三科單科總評第一，中考成績總評全縣第一。三年來，共有65名學(xué)生在數(shù)學(xué)競賽、征文競賽和電腦制作等各類競賽中獲得市級獎勵。我校在參加市級文藝匯演和廣播操比賽中也有不凡的表現(xiàn)。在市級運動會比賽中，我校共獲金牌169 枚、銀牌215枚、銅牌170枚。

3．課改實施以來，課堂發(fā)生了深刻的變化。課堂的改變，不僅僅體現(xiàn)在桌椅的擺布和小組的組織上，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生的合作交流和自我展示上，體現(xiàn)在學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂上，體現(xiàn)在那種你追我趕、歡聲笑語、活力四射的課堂氛圍中。教師也不再是穩(wěn)居講臺的傳道者，而是和學(xué)生一起平等交流、共同探討的學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者和組織者。課堂也不再是教師的滿堂講、滿堂問，而真正成為了思想與智慧的撞擊交流之地。學(xué)生真正成為了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

總之，三年來的教改實驗，我們按照既定目標(biāo)，踏踏實實開展了卓有成效的工作，取得了一定的成績。展望未來，教改永無止境、任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)堅定課改的信心，不斷創(chuàng)新工作思路，進(jìn)一步適應(yīng)課改的發(fā)展要求，積極穩(wěn)妥推進(jìn)教改實驗，努力探索出符合我校實際的教改新模式，使課堂真正回歸給學(xué)生，使學(xué)生健康全面發(fā)展，為扶風(fēng)的教育事業(yè)再譜新章！

第四篇：高效課堂匯報材料

高效課堂匯報材料

新學(xué)期已經(jīng)開始，高效課堂建設(shè)又一次響徹校園。我校積極響應(yīng)教育局的號召，扎實開展“高效課堂”活動，按照實施方案有序進(jìn)行，認(rèn)真落實各項具體措施，教改成效十分明顯。現(xiàn)將活動開展情況向在座各位匯報：

具體做法如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實施方案、具體措施及考核評比辦法。要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確、責(zé)任到人，確保了活動的有序高效開展。我們采取一星期一小結(jié)、一月一匯總，然后進(jìn)行獎先懲劣，真正把該活動開展好。

二、統(tǒng)一思想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

我校利用例會和專項教研會議認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件精神，并組織老師觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)光盤，使老師從思想上高度重視，行動上積極參與。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，我校教師思想高度統(tǒng)一，求變、改革的呼聲日益高漲；并且深刻體會到傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念決裂，向新的教學(xué)觀念靠攏，只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。

三、深化教學(xué)改革

1、組織教師外出取經(jīng)

我校為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，專門選派年輕教師和骨干教師去外校學(xué)習(xí)。通過為期一星期的學(xué)習(xí)，她們的觀念有了很大轉(zhuǎn)變，收獲頗豐。她們回來之后，掀起了我校教學(xué)改革的新高潮。

2、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。

上學(xué)期，我校邀請了市四中王煥銀主任來我校講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

3、骨干教師上示范課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排骨干教師上公開課。通過聽、評兩位教師的公開課，教師們感觸很大：短短一星期時間，她們前后真是判若兩人，教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)，有了質(zhì)的變化。這使得每位教師認(rèn)識到教改的必要性和緊迫性，從而使我校的教改水平提高了一個層次。

4、組織賽課活動

本學(xué)期我校組織了兩輪賽課，使得教師教學(xué)水平明顯提高。在活動中要求每位教師準(zhǔn)備一節(jié)公開課。同時還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認(rèn)真對待每一節(jié)課。通過賽課活動，每位教師都能拿出一節(jié)成功的公開課，教學(xué)水平有了顯著提高，教改成效十分明顯。

5、堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。

學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校總結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。、堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。

在這個無處不“網(wǎng)”的時代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴(kuò)充教育視野；下載電腦教程，學(xué)FLASH、制PPT，掌握電腦操作技能。

構(gòu)建高效課堂效果是顯著的，成績也是有的，但在實際的操作過程中依然存在一些問題。為改變上述缺陷，讓課堂的高效真正走的更遠(yuǎn)，我校在本學(xué)期將按照下述計劃逐步落實，以解決上述問題：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實際操作的聯(lián)系

經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我校已經(jīng)意識到要想改變落后的教育形式，沒有理論指導(dǎo)不行，沒有先進(jìn)經(jīng)驗的引導(dǎo)不行，鑒于此，我校準(zhǔn)備在本學(xué)期要在理論上補(bǔ)充，實踐中摸索，從教師的賽課中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。將利用教師理論學(xué)習(xí)時間和專項教研會議認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件精神，以課堂教學(xué)為主陣地，以教學(xué)一線的實際問題為切入點，理性思 3 考，從基礎(chǔ)理解“只教學(xué)生不會的，不教學(xué)生會的”的高效課堂含義，并落實在課堂教學(xué)中。

2、上好家常課

這是創(chuàng)建高效、提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。重點搞好家常課的研究。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)。

3、打造精品課。

每位教師在本學(xué)期分別打造2—3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

4、強(qiáng)化集體備課研究

在全面推進(jìn)的過程中，我校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享，教師上課的隨意性大大減小，一節(jié)課要經(jīng)過教研組成員共同參與、審核才能上課，每節(jié)課都按照公開課的標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，使得上課的質(zhì)量大大提高。我校將繼續(xù)開展集體備課，認(rèn)真按照備課制度落實。讓教師能從中取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5、繼續(xù)組織好賽課活動

本學(xué)期我校將組織兩輪賽課，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。在活動中要求每位教師準(zhǔn)備一節(jié)公開課。同時還要求每位教師寫課后反 4 思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論層面進(jìn)行分析和闡述，從思想上上升到教改的高度去認(rèn)真對待每一節(jié)課。

6、改變對學(xué)生的評價方式

要求教師改變單一的評價方式，對學(xué)生、教法、都要與時俱進(jìn)，要為創(chuàng)建和諧、高效的課堂服務(wù)。學(xué)校要在學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)常規(guī)落實比賽，進(jìn)行課堂高效的演示比賽，用新學(xué)生、新方法、新課程，現(xiàn)場做課，現(xiàn)場測評，評出高效課堂建設(shè)的先進(jìn)個人。要求教師做得到：教師引導(dǎo)得法，學(xué)生配合默契，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、效果好，作業(yè)典型，具有示范性和代表性。

7、及時反思、總結(jié)和提升。我校在學(xué)期末將分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長等座談會，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法將給以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

總之，我校將會按照既定目標(biāo)和要求，嚴(yán)格管理，認(rèn)真落實，真正實現(xiàn)課堂高效的目的，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育而努力，為國家的教育課改出一份力，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：高效課堂創(chuàng)建匯報

古浪縣土門第二完全小學(xué)

關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建

工作情況匯報』

2014年9月15日

『

土門第二完全小學(xué) 關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建活動工作的情況匯報 為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化“向管理要質(zhì)量，向課堂要效益”的意識，聚焦有效課堂，深化教研教改，全面持續(xù)地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《古浪縣教育局關(guān)于決定開展高效課堂創(chuàng)建活動實施意見》的通知及土門學(xué)區(qū)在全區(qū)中小學(xué)開展創(chuàng)建高效課堂活動安排，從2013年秋季學(xué)期開始，近一年來，根據(jù)學(xué)校《開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的高效課堂創(chuàng)建活動情況匯報如下：

一、主要工作

1、強(qiáng)化意識，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想

在開展高效課堂創(chuàng)建實施過程中，通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)與選派教師參加課堂教學(xué)比賽的觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師都能充分認(rèn)識到教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建意義的重大，對于激發(fā)每一個學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把此項課改活動當(dāng)做一項極為嚴(yán)肅的教學(xué)管理任務(wù)來對待，思想上高度重視，行動上狠抓落實，積極謀劃，強(qiáng)力督導(dǎo)，全力推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動實施進(jìn)程。全體教師通過學(xué)習(xí)、摸索、課堂實踐，充分認(rèn)識到了創(chuàng)建高效課堂的重要性和它的積極意義，思想上由被動地接受轉(zhuǎn)變主動地落實，教學(xué)改革觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

2、健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用 學(xué)校成立以校長為組長的開展高效課堂創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實際情況制定切實可行的開展高效課堂創(chuàng)建實施方案，具 體謀劃、落實開展高效課堂各項工作。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對課改中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。同時明確各學(xué)科教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成系統(tǒng)的管理體系。

3、明確目標(biāo)任務(wù)，有步驟，按計劃貫徹落實。

學(xué)校明確目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范教學(xué)管理，做到了嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃和校歷安排，開足、開齊、開好應(yīng)開課程，不隨意增減課程和課時，不組織節(jié)假日集體補(bǔ)課，不延長學(xué)生在校時間，不布置超量作業(yè)，不歧視和體罰學(xué)生，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

動員鼓勵教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)和課堂引領(lǐng)能力的提升。

在課堂教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和操作實踐能力，提高學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造力，努力成為課堂學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

在高效課堂創(chuàng)建實施活動中各學(xué)科課堂要追求單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的最大化，喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教、有效互動的教學(xué)策略，樹立“以學(xué)論教”的課堂評價理念。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念，提升教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平一是理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證教師深入了解、運用高效課堂的相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集中組織教師對高效課堂的理念進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對高效課堂有全面的了解和認(rèn)識。二是強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力。在課堂教學(xué)中一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的。教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實施之前我們加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)從四個方面進(jìn)行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過學(xué)習(xí)專家講座、觀摩名師精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實施奠定行動基礎(chǔ)。我校選派教師參加了土門教育工作站連片教研活動，語數(shù)英教師到泗水教育工作站聽課學(xué)習(xí)，語文教師韓玉花、英語教師羅艷到古浪縣城關(guān)一小參加教師觀摩課。校內(nèi)組織全體教師集中教研活動公開課，以及土門教育工作站語數(shù)英骨干教師到我校送課等活動，使全體教師開闊了眼界，對高效課堂的實施由感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化理性的理解，對我校推進(jìn)高效課堂教學(xué)進(jìn)程打下良好的基礎(chǔ)。三是通過網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過學(xué)習(xí)骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強(qiáng)教師們的自覺約束意識。

5、突出重點，扎實推進(jìn)

（1）、優(yōu)化教學(xué)模式，把握操作環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)狀學(xué)校目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評價導(dǎo)向等方面存在一些弊端。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖自我教學(xué)行為，借鑒有關(guān)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合各學(xué)科特點，積極探索出適合我校教師教學(xué)實際，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。（2）、我校實施了集體辦公備課，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理方面要求各學(xué)科教師“教”要成功，“備”字先行，既備教材，又備學(xué)生。嚴(yán)禁不備課進(jìn)入教室上課，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。倡導(dǎo)集體辦公備課工作，創(chuàng)設(shè)集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實施措施，確保教師超前備課及備課質(zhì)量，為上好每一堂高效課提供保障。

（3）、努力做到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識。要求教師牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同類型以及不同的教學(xué)對象采取適合的教學(xué)方法方式開展教學(xué)活動，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（4）、學(xué)校創(chuàng)新了管理方式，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，我校調(diào)整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師教學(xué)方式。教學(xué)常規(guī)的管理方式順應(yīng)高效課堂的要求，教師針對實際情況改變過去重結(jié)果輕過程、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)管理過程把教師備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入教師績效工資范疇。

（5）、規(guī)范了教師教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化。教師要把握學(xué)生作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（6）、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和 科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項基本功，因此，我校要求青年教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，善于合理、科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

二、主要成績

通過開展高效課堂創(chuàng)建工作的實施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對于對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了積極作用，敢于發(fā)言的學(xué)生多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，課堂改革收到了明顯的效果。在全縣高效課堂教學(xué)比賽活動中，我校語文教師韓玉花被評為連片教研活動優(yōu)勝者。2014年小學(xué)畢業(yè)成績再創(chuàng)佳績，位居全教育工作站前列。學(xué)校其他各年級各學(xué)科教學(xué)成績明顯提升，學(xué)校總評成績位居全土門教育工作站第一，被評為2013—2014學(xué)教學(xué)成績優(yōu)異的單位，受到群眾和上級部門好評。

三、主要問題：

1、課堂上學(xué)生活動的多了，展示的機(jī)會也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績還有待進(jìn)一步提高。

2、各學(xué)科教學(xué)還存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式，展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

3、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

4、在高效課堂創(chuàng)建活動中，小組建設(shè)不完善，只是注重了小組的建立，但是由于經(jīng)驗的匱乏，忽略了小組建設(shè)。因為小組 建設(shè)是一個動態(tài)的過程，是一個長期的過程。我校有的學(xué)科教師只注重初期的建設(shè)，缺乏對后期的管理，導(dǎo)致小組的積極性、主動性沒有充分發(fā)揮。

四、今后努力方向

1、開展高效課堂創(chuàng)建活動工作的實施要與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時要抓好語、數(shù)、英學(xué)科雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。做到培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2、各班級、各學(xué)科要發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處，充分發(fā)揮高效課堂創(chuàng)建中學(xué)生的主體作用。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長和教導(dǎo)主任聽課不少于25節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。

5、完善考評機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識、團(tuán)隊意識、競爭意識，使高效課堂創(chuàng)建工作充滿活力。

土門第二完全小學(xué)

2014年9月15日