第一篇：《駱駝尋寶記》第二課時教學設計

《駱駝尋寶記》第二課時教學設計

金雞初中杜國惠

教學目標

依據《語文課程標準》閱讀文學作品的要求及：領悟內涵，品位語言；體驗情景和形象，并能說出體驗；評價作品的思想感情傾向。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神及文化品位和審美情趣。結合教材和學生實際，擬定以下教學目標：

（一）知識和能力目標

①整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。

②通過閱讀初步理解課文豐富的內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

③理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。

（二）過程和方法目標

①通過課本劇使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生課外閱讀童話的興趣。

②、通過討論探究讓學生熟悉課文內容，體會本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

學習駱駝精神，樹立正確的價值觀。

說明：目標的確定要體現新課程提倡的“三維目標”并重及其有機聯系、三位一體、不可分割的教學理念。

重點與難點

教學重點：分析駱駝形象，品析本文語言特點，培養(yǎng)學生的想象力。教學難點：分析精巧的文章結構，品析本文語言特點。

教材分析

《駱駝尋寶記》是語文版七年級語文（下）冊第三單元的第一篇課文。從教材編排的意圖看，作為單元首篇課文，它對單元教學起著示范作用。

從內容上看，這是一篇具有時代氣息的童話故事，內容淺顯易懂，敘述的是駱駝不畏艱難險阻尋寶成功的故事，塑造了一個堅忍不拔、勇敢無畏、造福他人的駱駝形象，歌頌了無畏無私的精神。從藝術上看，這篇童話想象豐富，情節(jié)生動，結構很嚴謹，有著清晰的故事發(fā)展脈絡（起因、發(fā)展、高潮、結局），適合學生借鑒模仿，同時在語言和寫作技巧上也很講究，值得學生學習。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入（板書：黑板上寫一“寶”字）我想向同學們請教一下，在你的眼中，什么是寶?（學生交流看法）是啊，每個人的心中都有一個對寶的定義，每個人的一生都在追尋自己的寶，但是有的人成功了，有的人卻失敗了，大家想不想取得成功？（學生回答想）那我們就要借鑒成功者的寶貴經驗，今天我們就要通過駱駝尋寶的經歷來看看，我們要做到那些，才能象它一樣取得成功，尋到我們自己想要的寶。（板書課題）

二、復習課文首先請大家回憶一下這篇故事的內容，以童話劇的形式進行

三、把握課文

1、概述課文內容（明確：寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過，只有駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。）

2、除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

3、其他動物在尋寶的路上表現如何？為什么有這些表現？（明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。②遇到困難，如黑熊。③生性好斗的金錢豹和大灰狼。）（動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）

4、文章的標題是《駱駝尋寶記》作者為什么不直接寫駱駝尋寶的故事，而是在開篇處用將近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現呢? 把這些刪掉可以嗎？為什么？（明確：不可以，寫眾多動物尋寶途中的表現，都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

四、分析課文

1、請同學們快速瀏覽課文，畫出描寫駱駝的句子。

2、思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路

上駱駝的表現如何？

小組討論

1、初登場時駱駝的形象（明確：描寫特點 一瘸一拐--高大 身姿雄偉 不大喊大叫--謙虛 只默默地走--踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。）

2、在尋寶的路上駱駝的表現如何 ？（明確：作者著重寫了駱駝是帶傷上陣的，駱駝瘸著腿忍著痛，闖過了--通過“冷水灘“、”冰凌湖“、”熱風洞"、夾扁谷的艱辛，這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成）

3、駱駝最后尋到寶了嗎？什么是它要的寶？其實它本身就有其他動物沒有的寶貝，沒有那些寶它就不會取得成功，同學們能不能猜到那些寶是什么？（答案正確即可第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝?！皇悄刈咧?。”明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。）

五、介紹背景揭示寓意這篇童話創(chuàng)作于1982年，當時許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不肯付出努力，結果一事無成。在這篇文章中作者是要借駱駝的形象告訴人們，要想獲得成功，就必須要（同學看板書說出）否則就要象文中其他的動物一樣半途而廢一事無成。

六、提高升華讓結合學生實際情況談怎么才能取得學業(yè)上的成功 怎樣對待財富？如何獲取財富？

七、總 結今天我們學習了這篇課文之后，想必同學們都能得到一個寶，那就是成功的秘訣：（板書寫了），有了這個寶我們就能取得學業(yè)的成功，有了這個寶我們就能在以后的人生道路上，在以后從事的事業(yè)當中取得更多的寶，我希望同學們能將這個秘訣牢記于心，并努力奮斗相信不遠的將來你們一定都會收獲一份屬于自己的寶！

八、布置作業(yè)《駱駝尋寶記》作為一篇成功的童話，不僅在思想上給了我們重要的啟示，在語言運用上也是極富特色的，它抓住了不同動物的不同特征進行了描寫，同學們利用課下時間仔細品位文章的語言，下一節(jié)課我們在來共同研討。

九、板書設計

駱駝尋寶記

陳伯吹

各種動物尋寶半途而廢 ———— 駱駝歷盡千辛萬苦尋到寶

信念堅定

意志頑強

勇于拼搏———成功的原因堅忍不拔

無私奉獻（反面襯托）（鋪墊）

第二篇：駱駝尋寶記 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

教學目標：

1.知識目標：了解童話這一文體特征；體會作者是怎樣運用語言刻畫尋寶者的形象的。2.能力目標：通過整體感知課文，體會本文構思與組織材料上的巧妙。

3.情感目標：認識駱駝這一形象的深刻含義，培養(yǎng)學生高尚的思想境界，樹立正確的情感觀和價值觀。

2.教學重點/難點

教學重點：理解駱駝形象，學習駱駝精神。教學難點：對比與反襯的寫作手法。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

激趣導入—簡介作家作品知識——積累字詞—整體感知—研讀理解—拓展延伸

（一）猜謎激趣，導入新課，既調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，同時讓學生信心百倍的進入課堂

（二）簡介作家作品知識：《駱駝尋寶記》是本單元第一篇童話，所以，適當的講解童話的文體特征，是教學的必要。

（三）積累字詞：在第三個環(huán)節(jié)中我引導學生跟讀字詞，積累詞語，培養(yǎng)語感，同時也為下一環(huán)節(jié)的學習排除障礙。

（四）整體感知：心理學實驗表明：形聲并舉同時刺激學生感官，可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。本堂課課文朗讀以動畫的形式展現，正好達到了這一目的。這一環(huán)節(jié)為突破教學重難點奠定了基礎，創(chuàng)設了在愉悅環(huán)境下學習童話的氛圍。

（五）研讀理解：在研讀理解環(huán)節(jié)中我采用探究式的學習方式.：（1）分別采用聽讀、默讀、賽讀、自由朗讀、齊讀等方式熟悉課文；（2）通過教師引導、學生自主問答、討論交流等方式分析課文，學習對比與反襯的寫作手法；

（3）利用名言警句進一步體會駱駝精神，理解寶的真正含義。(六)在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我從兩方面進行設計。

話吧培養(yǎng)學生說的能力，同時讓學生學會感悟生活，聯系現實。

暢想天地培養(yǎng)學生的想象力，寫片斷進行遷移練習，達到以寫促讀的目的。

課堂小結

教學小結：本節(jié)課的教學設計，緊扣學生既好動又有強烈的求知欲和表現欲的心理特點，學生是課堂主人的教學理念，通過朗讀——理解——質疑——合作——解疑——遷移這一循序漸進的過程，在熱烈、平等、輕松的氛圍中完成本節(jié)課的教學內容，指導學生主動地獲取知識,獲得成功地喜悅.達到了預設的教學目的。

第三篇：《找駱駝》第二課時教學設計

《找駱駝》第二課時教學設計

【教材分析】

《找駱駝》這篇課文改編自民間故事，整個故事脈絡清晰，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，層層展開。但在“找駱駝”環(huán)節(jié)，文章巧妙設置懸念，先敘述老人對駱駝特征十分了解，使商人十分驚訝，認定老人見過駱駝，老人卻說不知道。引發(fā)讀者的閱讀興趣，迫不及待往下讀，最終通過老人解釋，知道老人是通過觀察、思考，判斷出駱駝的樣子的。這篇文章旨在引導學生在理解課文的基礎上，培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣，感受語言的內在邏輯關系，領悟其中的道理?！窘虒W目標】

1、知識目標：①復習鞏固本課的生字詞：駱駝、跛子、駝米、牙齒……順著。②結合具體語句，體會“果然”的意思，并練習寫一句話。

2、技能目標：分角色朗讀課文，理解老人是怎么知道駱駝特點的。

3、情感目標：理解課文內容，懂得遇到問題只有仔細觀察，認真分析思考，才能作出正確的判斷?！窘虒W重難點】

教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解老人是怎么知道駱駝特點的，并能用“果然”寫一句話。

教學難點：理解課文內容，懂得遇到問題只有仔細觀察，認真分析思考，才能作出正確的判斷?！窘虒W過程】

一、復習生詞，理清脈絡。

1、同學們，上一節(jié)課，我們初讀了課文?，F在，讓我們先一起溫習一遍生字詞。

2、上一節(jié)課，我們已初讀了課文，現在請同學們在老師的提示下，試著復述文章的主要內容。

（）不見了（），在（）的指引下，順利找到了（）。設計意圖：通過復習已學的字詞開篇，能很好的引起學生的學習興趣，因為成功的快感來源于已認知。在老師的指引下復述課文內容，降低了學習的難度，符合二年級小朋友年齡特點。

二、精讀課文，讀中促悟

有位商人丟失了一峰駱駝，在他尋找駱駝時發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們先來分角色讀一讀。

1、分角色朗讀課文1-8段，了解駱駝特點。

a.全班分成男女生兩組，分角色朗讀商人、老人說的話。結合學生的朗讀，指導學生讀好帶？的句子。

b.朗讀指導后，讓學生自告奮勇，在全班前演示角色朗讀，選兩名孩子上臺分角色朗讀，并布置傾聽任務：①他們讀得怎么樣，評一評。②商人丟失的這峰駱駝，它有什么特點？

①評價朗讀環(huán)節(jié)：學生由于受年齡限制，他們大多只會從朗讀的音量、節(jié)奏上評價讀得好與壞。所以評價環(huán)節(jié)還得有老師細處的點撥。重點強調，演示讀老人語句的，是否讀出了疑問的語氣；演商人的，是不是做到了讀出了肯定的口吻。在評價與示范中有效展開。評價與示范后，讓學生同桌間再分角色演一演。②總結駱駝特點：先學生舉手回答，后教師板書，兩步在承接中有效展開。附板書如下：

a.左腳有點跛 b.左駝蜜右駝米 c.缺一顆牙齒

2、老人熟知駱駝的特點，怎么卻說不知道商人的駱駝往哪去了呢？讓我們共同走進課文的9-11段。

a.商人憤憤地說，誰來演？

b．結合學生的演讀，相機理解“憤憤”：不高興，帶有怒氣。c、面對憤怒的商人，老人表現出的是什么態(tài)度？

①學生很容易找出老人表現出的態(tài)度是“不緊不慢”，“不緊不慢”是什么意思呢？讓學生結合課文談一談，后總結：不緊不慢：鎮(zhèn)定、從容。

②全班齊讀老人的話，注意在讀中突出老人的鎮(zhèn)定、從容。

③那誰來告訴我，老人明明沒見過駱駝，卻能如此清楚知道駱駝的特點，他告訴我們，他觀察到什么？結合學生回答板書：

a.左腳有點跛 腳印左淺右深 b.左駝蜜右駝米 路左邊有蜜右邊有米 c.缺一顆牙齒 樹葉上的齒印

④原來，老人并不是真正看到了駱駝，他這么清楚駱駝特點的原因是什么呢？讓學生學文后說說自己的感受與收獲。教師在學生充分表達后總結：以后，在生活中，我們也要學老人那樣，遇到事情，要仔細觀察、勤于思考，然后認真地作出分析研究，找到解決問題的出路。

3、最后，商人找到駱駝了嗎？

①商人聽了，照著老人的指點一路找去，果然找到了丟失的駱駝。a.理解“果然”，果然：表示事情的結果與所料所說相符。b.在理解詞語的基礎上，鼓勵學生用“果然”口頭說句子。

c.學生口頭說句子后，適時點撥，學生說得好的句子，加以強化。說得不對的，老師點明原因，并鼓勵學生互相修改指正。

②鞏固知識點，給學生提供一到兩句用“果然”寫的句子，確保班里每個孩子過關。

設計意圖：朗讀，在語文學習中起著很關鍵的作用，以讀促悟是本環(huán)節(jié)的重中之重，所以上課于始就設計了分角色朗讀的環(huán)節(jié)，這樣的設計，很好的保持了學生學習的積極性。而且文章設置了懸念的1-8段，在朗讀中展開，急于尋求原因的孩子們正處于學習的活躍期，就很好地為接下來段落的學習打下了鋪墊，層層推進的教學設計，巧妙地突破了教學難點：培養(yǎng)孩子們在生活中學會善于觀察、勤于思考。

三、拓展延伸，鞏固提升

1、假如商人照著老人的指點一路找去，還是沒找到丟失的駱駝，該怎么辦呢？你有什么辦法幫到他嗎？ a.打110請警察叔叔幫忙。b.找電視臺登尋物廣告。

c.寫尋物啟示，張貼在駱駝丟失的路上?！?/p>

2、無論選擇什么辦法，都得清楚地告訴別人這匹駱駝的特點。讓學生再次復述這匹駱駝的特點。

設計意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)，是閱讀教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)，拓展，不光是對已學知識的鞏固提高，更重要的是，能發(fā)散孩子們的思維，在教與說中培養(yǎng)學生的表達能力，實際運用能力。

第四篇：《駱駝尋寶記》讀后感

《駱駝尋寶記》讀后感

《駱駝尋寶記》讀后感1

時間的推移，季節(jié)的輪回，365個早晚如白駒過隙，365天前，我還是一個初一的考生，而今天，理所當然地，我要在“一”下面加條長點的橫杠。物是人非，而唯一沒有使我抹去的，是那一篇童話——《駱駝尋寶記》。

也許很多人都已經淡忘了，可我卻仍然記憶猶新。為什么？為的是它的精神，一種至今震撼我的博大精神。

文章中，駱駝是主角，在它得知有寶可尋的消息后，和其它動物一樣踏上了尋寶的路，也沒管自己是個跛子，毅然地朝目的地前進，也不管路上的艱難險阻。面對其他人的退縮，它僅是莞爾一笑，沒有與它們同道……其實，故事到這里的時候，我對駱駝已有了幾分敬佩。至少它有別人沒有的執(zhí)著與追求，至少它沒有退縮，至少它會朝著自己的信念前進。

再回到情節(jié)中，最后駱駝沒有伴了，它只身一人，忍著疼痛，帶著追求，爬山涉水，擠過險灘，多少阻礙也阻止不了一顆執(zhí)著的心，終于，它成功了，終于成功了。誰都為它高興，誰都為它深感榮幸，自然地，它要挑選屬于自己的寶了。起初我并不太好奇它尋寶的結果，因為常規(guī)下一個人努力追求的，無非是自己所想得到的物質需求?？墒邱橊劷o我的感撼卻不僅僅是它的頑強毅力，它竟然拋下它的物欲，尋了一個“變沙漠為綠洲的寶”，它要讓大家一起分享它的“寶”……

全文至此，我怦然心動了，我沒有想到，它竟然那般無私，不是因為我沒有用好眼光看待駱駝，而是它太偉大，將我震撼。我欽佩它，欣賞它，更崇拜它，這也是我依然不忘的最真實的理由。

原來，執(zhí)著背后的，是一顆無私的心靈。

《駱駝尋寶記》讀后感2

在寒假里，我讀了陳伯吹寫的童話故事—《駱駝尋寶記》。這個故事不但深深吸引了我，也深深地教導了我。

這個故事講述了：飛禽走獸們去遙遠的地方尋寶的故事。尋寶路上，虎、獅、狼、牛、雞、鴨？它們好像都在說一句話：尋寶去，尋寶去！它們一個勁地跟隨著自己的隊伍前進。當日落西山、新月升起的時候，去尋寶的少了一大半人，它們都回家了。到了第二天，剩下的`一些人，也回到家里了，只剩下了雙峰駱駝。駱駝涉過了兩邊都是冷水的冷水灘，又趟過了冷得鉆心疼的冰淩湖，穿過了干燥的熱風洞擠過了夾扁谷。駱駝不管頭皮破、肩谷傷、腿腳流血，最后終于闖到了珍寶關。當仙女拿出金銀財寶送給它時，它卻一一謝絕，而它只要了能使家鄉(xiāng)變成綠洲的植物種子。這個故事讓我怦然心動：駱駝那不怕困難、堅持不懈、不達目的誓不罷休的精神深深感動著我，還有那偉大、無私奉獻的精神深深將我震撼。駱駝的這種堅持不懈的精神不知不覺中讓我想起了學跆拳道的事情。當時媽媽給我報了跆拳道興趣班，剛開始時我?guī)е恍┬迈r感勁頭十足，可是沒過多久，因為實在太苦太累了，每次訓練之后都沒時間玩了，盡管媽媽一次又一次的勸我，可我卻始終都聽不進去，心里就想著貪玩，結果半途而廢了，當別人從白帶一直學到黑帶時，我只有羨慕的份，卻沒有勇氣堅持，現在回想起來真是感到慚愧！它使我明白了一個道理：只有持之以恒努力和戰(zhàn)勝困難的勇氣，才能做生活的強者，今后我一定要以駱駝為榜樣，無論做什么事情，都要不怕困難，堅持到底，這樣長大了才能成為一個出色的人才，為我們的國家做貢獻，因為這是一件多么光榮的事情。

同學們，“讀萬卷書，行萬里路”。讓我們讀更多的書吧！這樣可以懂得更多的道理。

《駱駝尋寶記》讀后感3

駱駝尋寶記讀后感時間的推移，季節(jié)的輪回，365個早晚如白駒過隙，365天前，我還是一個初一的考生，而今天，理所當然地，我要在“一”下面加條長點的橫杠。物是人非，而唯一沒有使我抹去的，是那一篇童話——《駱駝尋寶記》。 也許很多人都已經淡忘了，可我卻仍然記憶猶新。為什么？為的是它的精神，一種至今震撼我的博大精神。 文章中，駱駝是主角，在它得知有寶可尋的消息后，和其它動物一樣上了尋寶的路，也沒管自己是個跛子，毅然地朝目的地前進，也不管路上的艱難險阻。面對其他人的退縮，它僅是莞爾一笑，沒有與它們同道……其實，故事到這里的時候，我對駱駝已有了幾分敬佩。至少它有別人沒有的執(zhí)著與追求，至少它沒有退縮，至少它會朝著自己的信念前進。 再回到情節(jié)中，最后駱駝沒有伴了，它只身一人，忍著疼痛，帶著追求，爬山涉水，擠過險灘，多少阻礙也阻止不了一顆執(zhí)著的心，終于，它成功了，終于成功了。誰都為它高興，誰都為它深感榮幸，自然地，它要挑選屬于自己的寶了。起初我并不太好奇它尋寶的結果，因為常規(guī)下一個人努力追求的，無非是自己所想得到的物質需求?？墒邱橊劷o我的感撼卻不僅僅是它的頑強毅力，它竟然拋下它的物欲，尋了一個“變沙漠為綠洲的寶”，它要讓大家一起分享它的“寶”…… 全文至此，我怦然心動了，我沒有想到，它竟然那般無私，不是因為我沒有用好眼光看待駱駝，而是它太偉大，將我震撼。我欽佩它，欣賞它，更崇拜它，這也是我依然不忘的最真實的理由。原來，執(zhí)著背后的，是一顆無私的心靈。

《駱駝尋寶記》讀后感4

我從小到大讀過很多書，對我的影響也很大，但是在我看來。這些對我都是暫時的，只有這本《駱駝尋寶記》對我的影響很大，這本書也給了我足夠的信心，勇敢和堅強。

在《駱駝尋寶記》中，駱駝帶給我的印象最深刻的。因為它有著堅韌不拔的毅為力，百折不撓的精神。動物們聽說在那遙遠的地方有一件無價之寶，所以它們都打算去尋寶。麻雀、斑鳩、白鵝、鴨子、還有老公雞和老母雞，趁著天色昏黑，就從大道旁開小差了，黃午也懶著不走。許多動物也因其它問題半途而廢，尋寶的道路當中也少了一大半，寬闊平坦的大道上顯得冷冷清清的，黑熊因為肚子餓，金絲猴也因為沒了力氣，獅子和老虎看到動物少了，也惡斗了一場……結果都沒有堅持下來。卻只有駱駝沒有放棄尋寶，它涉過了冷水灘，趟過了冰凌湖，穿過了熱風洞，接下來要過夾扁谷，結果不負它重望，終于找到了尋寶地。而它的愿望卻是想讓沙漠變成綠洲。

在這個暑期當中，讓我學會了堅持，因為以前我是一個只要我覺得很難，很不容易做到的事我就會放棄，可是這次卻改變了我的性格。暑期中天氣太熱了，根本連門都出不去，可是作為農民們的爺爺奶奶卻要頂著炎炎烈日豐收著玉米，盡管天氣再熱，也抵擋不了他們豐收的喜悅汗水流得連手帕都可以擰出水來，可是正是這個時候，誰都不想出來，爺爺他們非得把玉米收完，但我根本就不想動，就像是一只死了的烏龜一樣，一動不動。我越干越煩躁，恨不得馬上就收完，過后再來一場大雨來的清涼一下，每次我都想放棄，奶奶無意間的一句話讓我想起了駱駝的堅持精神。駱駝連豐火洞都過得了，就算自己被燒都還要繼續(xù)前行，不懈努力。就連一頭生活在沙漠的駱駝都可以堅持把尋寶的道路走完，我連收一點玉米都那么煩躁。正是它的這種精神，讓我把玉米終于收完了。

這本書《駱駝尋寶記》是對我最有幫助的一本書，也是最勵志的一本書，最重要的是讓我學會了堅持。

《駱駝尋寶記》讀后感5

人們時常會問這么一句話“書是什么？”它的答案非常的多，有人說書是人類進步的階梯，有人說書是帶領我們遨游世界的鑰匙，有人說書是一罐罐甜甜的蜂蜜，還有人說書是……而我覺得書是激勵我成長，教會我做人的好老師。

在這個寒假里我又看了許許多多的好書，讓我們印象最深的還是《駱駝尋寶記》這本書，書中講述了在飛禽走獸國度里的好多動物得知某個地方有寶藏后都紛紛叫嚷著：“尋寶去，尋寶去……”但是艱難的路途漸漸磨滅了動物們尋寶的決心，只有一瘸一拐的駱駝不畏艱難，終于抵達了寶地，但它卻未為這里唾手可得的種種金銀財寶所動，而是為大家著想，選擇將大沙漠變?yōu)榫G洲。

看完這本書后，我被駱駝竭誠為人的高貴品質深深感動了，是啊，有誰能不感動呢？因為在我們的生活中就是缺少這樣的人，成千上萬的人都只為自己著想，他們十分自私，十分貪婪，總是不折手段維護自己的的利益，使得這個社會變得很不和諧。所以我要呼吁每一個人，“想想自己，想想別人，生活就會變得很完美！”

除此之外，我更要像駱駝學習不畏艱苦，堅持到底的精神?；叵霃那?，我有許多的事情都是因為半途而廢而以失敗告終。記得一年級的時候，我非常喜歡打乒乓球，于是媽媽就幫我報了乒乓球興趣小組，一開始我興致勃勃的去打球，可是好景不長，我覺得打乒乓球太累了，而且總是做相同的動作，枯燥乏味沒意思，就這樣我慢慢地開始偷懶，回到家還一個勁兒地央求媽媽不要讓我去打乒乓球了，最后學了兩年就放棄了，到現在對于打乒乓球的技能都忘得差不多了，想想真是慚愧，所以在今后的日子里，我一定不能半途而廢，要有始有終，這樣成功才會向我招手。就如前段日子我在吹笛子時有點煩了，想放棄，可一想到‘駱駝’馬上就放棄了這個念頭，然后又認真的練習了。

我想在我前進的道路上還會有許許多多的絆腳石，但我相信有好書的引領加上我的堅持不懈一定會一帆風順的！

第五篇：《駱駝尋寶記》教案

《駱駝尋寶記》教案

教學目標

知識與能力

①把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。

②領會童話蘊含的道理

③培養(yǎng)學生想象力。

過程與方法

①通過“閱讀”“討論”“表演”“點撥”“探究”等方式使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

②通過學生親自動手查閱資料，了解有關保護生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學生的自主、探究、創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀

①學習駱駝不畏艱險，堅忍不拔，胸懷大眾的品質，樹立正確的價值觀。

②引導學生關注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動。

重點：把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。

難點：領會童話蘊含的道理。

第一時

一、導入新：

大家說說，在你們眼里什么是寶？我提供選擇答案：金錢、名譽、親情、友情、時間、知識，學生回答之后。然后我順勢導入：那么駱駝眼里什么是寶呢？這節(jié)就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧！

二、整體感知

走近作者

陳伯吹（1906-1997），現代兒童文學家。江蘇省寶山縣（今屬上海市）人。

2整體感知

學生初讀文，注意讀準字音，并按下列要求做好標記

（1）文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動物，請將它們圈出來。

（2）正音：

攜（xié）手

嫉（í）妒

對峙（zhì）

踽踽（ǔ）獨行

淙淙（óng）

潺潺（hán）

溫馨（xīn）

花團錦簇（ù）

三、品讀文

．精讀品析

指導學生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過程中的有關信息。如：“駱駝登場時的形象”、“所經歷的艱難險阻”及“體現出來的品質”和“駱駝成功的原因”等。

全班分為四大組，合作討論各自的問題，然后向老師匯報合作成果。教師也參與其中。

形象

艱險

品質

原因

高大

刺骨的冰凌湖

不畏艱險

堅定的信念

謙虛

炙熱的熱風洞

堅忍不拔

頑強的毅力

踏實

狹窄的夾扁谷

胸懷大眾

高尚的目的

第二時（繼續(xù)品讀文）

一、研讀比較

①學生自由讀1――3自然段，體會動物們急于去尋寶的急切心情。

②教師用多媒體演示了相關的情境。

③學生戴上了前制作的動物卡通頭飾，模仿文中描寫的動物的樣子及其叫聲，表演動物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景。

教師評價后緊接著問：

哪個詞語最能體現其他動物尋寶的動機？他們尋寶的結果如何？對表現駱駝的形象有什么作用？

2成果展示：

動機：各懷私心

結果：半途而廢

作用：反襯

3．悟讀歸納

問題：

駱駝尋寶的目的和經歷給了我們什么啟示？

時代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當時許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不肯付出努力，結果一事無成。

學生相互交流，再舉手發(fā)言。

合作成果展示：

啟示一：無論做什么事，要想成功，必須有堅定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。

啟示二：一個人活著不能只為自己，而要為大多數人更好地活。

啟示三：成功必須付出艱辛的勞動。

??

板書設計

駱駝尋寶記

①

成功必須付出艱辛的努力

②

活著必須為多數人更好地活

不畏艱險

駱駝

尋得變沙漠

為綠洲之寶

胸懷大眾

反襯

啟示

其他動物

害怕困難

半途而廢

各懷私心

四、拓展延伸

．口頭作文

尋寶路上駱駝會想些什么？

要求：用第一人稱，根據駱駝的行為作合理想象

2．獻計獻策

目前我國土地沙漠化問題十分嚴重，沙塵暴不時侵襲內蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現象也不時發(fā)生，作為二十一世紀的主人，我們以什么實際行動來改變目前這一狀況呢？請用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍圖。（可參考前準備的有關治理沙塵暴的資料和有關水污染、空氣污染的資料）

教師讓學生觀看前準備的有關沙塵暴和環(huán)境污染的電影片斷。學生看完影片后，提出自己的設想。

教學反思：