第一篇：冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作自查報(bào)告

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作

自評(píng)報(bào)告

根據(jù)谷城縣教育局文件（2014）48號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)高效課堂建設(shè)的實(shí)施意見（試行）》的有關(guān)精神的要求，我校成立了以校長張凱為組長，分管教學(xué)的副校長劉建成、教導(dǎo)主任王耀麗為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長為成員的冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂自評(píng)工作小組，對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)常規(guī)、校本研訓(xùn)、改革效果四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)自查自評(píng)，量化打分，其中組織領(lǐng)導(dǎo)為19.5分，教學(xué)常規(guī)為39分，校本研訓(xùn)為22分，改革效果為15分，合計(jì)95.5分。我們認(rèn)為我校的高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)有力，推進(jìn)有序，常規(guī)教學(xué)扎實(shí)有效，校本研訓(xùn)氛圍濃厚，改革效果顯著。具體自評(píng)如下：

一、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用

開學(xué)之初學(xué)校就成立了以校長張凱為組長，分管教學(xué)的副校長劉建成、教導(dǎo)主任王耀麗為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長為成員的冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的高效課堂建設(shè)工作實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對(duì)高效課堂建設(shè)工作中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難，掃除障礙。學(xué)校成立高效課堂評(píng)價(jià)工作小組，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點(diǎn)教研組制度，明確職責(zé)分工，具體負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)課、查課及教學(xué)常規(guī)工作的檢查督導(dǎo)。同時(shí)明確各學(xué)科主任、教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成系統(tǒng)的管理體系。

為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用制度》、《學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則》、《357高效課堂基本模式》、《理論學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《一周教研通報(bào)制度》等相關(guān)制度，教師在工作中明確了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過程中提供了有利依據(jù)。為了促進(jìn)制度落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，做到優(yōu)化細(xì)節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開展了“精細(xì)管理抓落實(shí)”活動(dòng)，強(qiáng)力狠抓、確保實(shí)效。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面：一是抓好集體備課制度、每周聽課及評(píng)課的落實(shí)，由教導(dǎo)處、各教研組人員考勤評(píng)價(jià)，周末匯總通報(bào)。二是

堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。把理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、作業(yè)的批閱、檢測、聽課評(píng)價(jià)作為教學(xué)檢查的重點(diǎn)，并在教師會(huì)上對(duì)統(tǒng)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，存在問題由蹲組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤檢查整改情況。三是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、小組檢查有機(jī)結(jié)合起來，形成了學(xué)校查、教師查、班級(jí)查、小組查的交叉式、立體式檢查管理體制。四是夯實(shí)管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開透明、公正公平，并且納入班級(jí)和教師的考評(píng)序列。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部都能發(fā)揮帶頭作用，帶一門學(xué)科，研究一個(gè)課題，蹲點(diǎn)一個(gè)教研組。帶頭轉(zhuǎn)課、推門聽課，一學(xué)期下來校長、副校長推門聽課都在25節(jié)以上。

（二）規(guī)范常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，助推“高效課堂建設(shè)”

1、科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在集體研究學(xué)校過去一年來的成績與不足的基礎(chǔ)上，確立新學(xué)年要解決的問題及思路后科學(xué)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。各教研組根據(jù)本組實(shí)際確定二至三個(gè)要解決的問題制定有效的教研計(jì)劃。課任教師在訂計(jì)劃時(shí)，做到了深鉆教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握三點(diǎn)兩度（智能結(jié)構(gòu)點(diǎn)、知識(shí)重難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)；知識(shí)深度、廣度），計(jì)劃中做到三有（有教材分析、有學(xué)生基本狀況、有教學(xué)措施）。

2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。同一學(xué)科教師集體備學(xué)案。第一步對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。第二步學(xué)情分析，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、主要學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三步教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間。第四步準(zhǔn)備檢測材料，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固題等。一堂課結(jié)束后，教師要有教后記，反思課堂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)案由年級(jí)組長簽發(fā)審核后方能印制，由教研組長定期會(huì)商小評(píng)。

3、積極構(gòu)建高效課堂。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)357高效課堂模式上課定模：一般情況下所有學(xué)科的各個(gè)環(huán)節(jié)必須在一節(jié)課中完成。原則上學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下的預(yù)習(xí)不少于25分鐘，學(xué)生的全班展示不超過10分，反饋檢測及小評(píng)5分鐘。要求課堂教學(xué)步驟進(jìn)一步規(guī)范：①預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動(dòng)起腦來，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。②完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆標(biāo)出自己不會(huì)的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。③分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。④展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。⑤清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要精心總結(jié)歸納，反當(dāng)消化，清理過關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題目。分層次布置適當(dāng)?shù)淖粤?xí)作業(yè)。

4、以“班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)”為突破口和切入點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促改。

①開學(xué)之初學(xué)校要求各班班主任在進(jìn)一步分析學(xué)情的基礎(chǔ)上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的各種情況的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每個(gè)小組都有高中低三個(gè)層次的學(xué)生并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的差異把學(xué)生編成A、B、C三個(gè)號(hào)。在實(shí)施的過程中，班主任還再不斷的根據(jù)情況變化，適時(shí)的做好調(diào)整。

②班主任定時(shí)的組織小組長、副組長進(jìn)行職責(zé)培訓(xùn)。讓他們逐步明確自已的職責(zé)，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團(tuán)結(jié)小組內(nèi)的成員引路。要求各科老師不間斷的對(duì)小組進(jìn)行本學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。讓小組長逐漸熟悉各學(xué)科的不同學(xué)習(xí)流程，讓他們?cè)诮M織本小組的成員課堂學(xué)習(xí)中，有法可依，有序高效的開展獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)。

③引導(dǎo)學(xué)生開展好小組文化建設(shè)，發(fā)揮文化的旗幟引領(lǐng)作用，增強(qiáng)小組的凝聚力。①擬好組名和口號(hào)：規(guī)定每個(gè)大組要有自己的組名，組名要做到響亮有力，把教室內(nèi)的黑板分到各小組，作為展示小組精神風(fēng)貌的主要陣地。在黑板上方寫上本組的目標(biāo)、口號(hào)及本周內(nèi)評(píng)出的精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星，并按排專人監(jiān)督檢查比一比哪一個(gè)小組布置的整齊、美觀。②由小組長牽頭與小組成員共同協(xié)商制定切合小組實(shí)際的組規(guī)，對(duì)照組規(guī)小組內(nèi)一周一總結(jié)一處罰。③落實(shí)一幫一工程：每對(duì)學(xué)生強(qiáng)弱結(jié)對(duì)子，在學(xué)習(xí)中落實(shí)目標(biāo)達(dá)成情況，紀(jì)律情況。人人制定切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時(shí)時(shí)提醒自己，一次考試一自查一總結(jié)小評(píng)。④建設(shè)好自已小組內(nèi)的文化陣地，為學(xué)生的展示提供平臺(tái)，提升學(xué)生的自信。在教室外的墻壁

上給每一學(xué)習(xí)小組一小塊文化陣地。要求文化陣地兩周更新，小組內(nèi)全員參與，形式不限，內(nèi)容多樣。兩周一互評(píng)，評(píng)出的成績直接計(jì)入每周小組考核中。

④做實(shí)小組周評(píng)價(jià)制度：每周的周日晚讀報(bào)作為專門的班級(jí)總結(jié)小評(píng)、小組之星、組內(nèi)精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星評(píng)選日。通過總結(jié)小評(píng)發(fā)現(xiàn)典型，激勵(lì)后進(jìn)，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步。

⑤通過小組捆綁式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。每科的學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計(jì)到組求出平均分，排出順序，不再統(tǒng)計(jì)到個(gè)人。學(xué)校中的各類活動(dòng)也采用以組為單位，全員參與評(píng)價(jià)到組的形式進(jìn)行，以此促進(jìn)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成。

5、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)批改。①作業(yè)布置力求一個(gè)“精”。我校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)細(xì)化了各學(xué)科的作業(yè)類型。文科作業(yè)突出學(xué)生的積累，理科作業(yè)突出方法歸類。學(xué)生的作業(yè)一般包括預(yù)習(xí)筆記、導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)筆記等，作業(yè)量適中，作業(yè)題設(shè)計(jì)盡量靠緊中考方向。②作業(yè)批改求一個(gè)“細(xì)”。全體教師對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)都能做到細(xì)致認(rèn)真的批改。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的一絲一毫的錯(cuò)誤均能耐心地一一改正。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步均以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言進(jìn)行肯定。③作業(yè)批改記載做到一個(gè)“詳”。認(rèn)真對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行批改記載，已經(jīng)成為我校廣大教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的不足進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)救的依據(jù)了。每次學(xué)生作業(yè)廣大教師均能從主要成績，存在的不足，其中共性錯(cuò)誤原因分析，個(gè)性錯(cuò)誤原因分析，以及補(bǔ)救措施進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的記載。就像是大多數(shù)的教師說的，現(xiàn)在批改一次作業(yè)，沒有作批改記載反而是不習(xí)慣了。

6、抓實(shí)單元檢測環(huán)節(jié)。我校全體任課教師均能根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理安排檢測，同年級(jí)同學(xué)科統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，同一時(shí)間進(jìn)行檢測。各年級(jí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)密地組織，從監(jiān)考安排、閱卷分工，統(tǒng)一進(jìn)安排。每次檢測之后要求教師從數(shù)字和文字兩方面進(jìn)行分析。九年級(jí)語、數(shù)，八年級(jí)數(shù)學(xué)等學(xué)科教師均能每次根據(jù)檢測中所存在的不足進(jìn)行重新命試題，重新檢查輔導(dǎo)補(bǔ)救的效果。部分沒有縣教研室命題單元檢測題的學(xué)科，如生物、地理等學(xué)科都能在一章節(jié)上完之后出一套試題進(jìn)行檢查反饋，并能根據(jù)檢查結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)行為。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念、模式學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

校本研訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題，真實(shí)的問題、課堂上的問題。敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，追蹤并試圖解決教學(xué)問題，把問題轉(zhuǎn)化為課題意識(shí)是教師開展校本研訓(xùn)的前提。為此，針對(duì)我校實(shí)際和實(shí)施高效課堂建設(shè)過程中的困惑和疑問，我校主要做好了以下探索：

一）是緊緊圍繞高效課堂建設(shè)這個(gè)中心，擬定切實(shí)可行的校本研訓(xùn)計(jì)劃。

二）是研訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。①以理論知識(shí)的培訓(xùn)為先導(dǎo)。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式和相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，利用假前集中組織教師對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂的理念、小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編寫等進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對(duì)高效課堂有全面的了解和認(rèn)識(shí)。11月份又圍繞357高效課堂模式的構(gòu)建及電子白板的使用進(jìn)行培訓(xùn)與研討。并向廣大教師推薦有關(guān)高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的書籍、網(wǎng)站。如：《走向自主》、《杜郎口旋風(fēng)》、有關(guān)宋建國主任的教育博客、有關(guān)李炳亭主編的博客、李鎮(zhèn)西的教育博客等，并一月開辦一次“課堂教學(xué)改革我來說”專題活動(dòng)，讓廣大教師針對(duì)自我在課堂教學(xué)改革中面對(duì)的問題及時(shí)進(jìn)行反思，提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，暢所欲言。以說促學(xué)，以學(xué)促教。通過理論學(xué)習(xí)，借鑒“他山之石”，廣大教師逐漸把自已的學(xué)習(xí)所得內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，有力的推動(dòng)了我校課堂教學(xué)改革的實(shí)施。②抓實(shí)講聽評(píng)課環(huán)節(jié)。學(xué)校在開學(xué)之初就做好本學(xué)期的教師教研課的講課安排工作，在周日晚上通知本周講課的教師和下周將要講課的教師，并提醒各教研組長認(rèn)真搞好落實(shí)。在學(xué)校組織每一次講課活動(dòng)中該教研組的每位教師必須全體參加，并提倡其他教師參加說課，年齡在三十五周歲的教師也必須調(diào)課參加聽課學(xué)習(xí)。每次教研活動(dòng)之后要求講課教師寫不少于800字的說課稿和教學(xué)反思一份，聽課教師要寫一篇不少于500字的評(píng)課稿，從而有力的促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)和評(píng)說課水平的提高。③加強(qiáng)專題研究和教師微課題研究。我?，F(xiàn)承擔(dān)省級(jí)教研課題1個(gè)，市級(jí)教研課題2個(gè)，縣級(jí)課題2個(gè)，今秋學(xué)校一直以市縣級(jí)教研課題為龍頭，每位教師圍繞主課題確立自已的微課題，以此拉動(dòng)我校教研水平的整體提高。

三）研訓(xùn)效果突出：推進(jìn)高效課堂建設(shè)一年多來，我校廣大教師基本形成了閱讀、反思、寫作的風(fēng)氣；教師的教育教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變。通過理論洗腦、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，把過去教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學(xué)方式改變了過來，建立了關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教學(xué)為主線的高效課堂教學(xué)方式。

（四）高效課堂建設(shè)成果初步顯現(xiàn)

通過高效課堂的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了推動(dòng)作用，敢于發(fā)言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)的開心了，學(xué)生展示欲望增強(qiáng)了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強(qiáng)了，改革收到

了明顯的效果。在去秋舉行的全縣高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，我校11名教師參賽，5名教師獲一等獎(jiǎng)，6位教師獲二等獎(jiǎng)。2012年中考我校再創(chuàng)佳績，位居全縣第一。一年來教師的各類論文有30多篇在國家、省、市、縣獲獎(jiǎng)。其中甘治勇老師的高效課堂論文有3篇在《中國教師報(bào)》上發(fā)表，曹光清的1篇論文在《湖北教育》上發(fā)表。學(xué)生在各級(jí)各類競賽中有100多人次獲獎(jiǎng)。

二、存在不足和原因分析

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，不能很好地做到路線圖的作用。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績與當(dāng)前課堂模式?jīng)]有成正比例。

3、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

4、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時(shí)還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

三、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用自如與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、評(píng)教落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的動(dòng)動(dòng)態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)，使之充滿活力。

第二篇：冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)

工作匯報(bào)

我校通過學(xué)習(xí)357高效課堂教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷采取措施，加大工作推進(jìn)力度，打造高效課堂，在全體師生的不懈努力下，教學(xué)改革工作取得了一定成效，為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂這項(xiàng)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將我校2012年秋高效課堂工作總結(jié)如下：

一、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用

開學(xué)之初學(xué)校就成立了以校長張凱為組長，分管教學(xué)的副校長劉建成、教導(dǎo)主任王耀麗為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長為成員的冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的高效課堂建設(shè)工作實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對(duì)高效課堂建設(shè)工作中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難，掃除障礙。學(xué)校成立高效課堂評(píng)價(jià)工作小組，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點(diǎn)教研組制度，明確職責(zé)分工，具體負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)課、查課及教學(xué)常規(guī)工作的檢查督導(dǎo)。同時(shí)明確各學(xué)科主任、教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成系統(tǒng)的管理體系。

為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用制度》、《學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則》、《357高效課堂基本模式》、《理論學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《一周教研通報(bào)制度》等相關(guān)制度，教師在工作中明確了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過程中提供了有利依據(jù)。為了促進(jìn)制度落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，做到優(yōu)化細(xì)節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開展了“精細(xì)管理抓落實(shí)”活動(dòng)，強(qiáng)力狠抓、確保實(shí)效。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面：一是抓好集體備課制度、每周聽課及評(píng)課的落實(shí)，由教導(dǎo)處、各教研組人員考勤評(píng)價(jià)，周末匯總通報(bào)。二是堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。把理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、作業(yè)的批閱、檢測、聽課評(píng)價(jià)作為教學(xué)檢查的重點(diǎn)，并在教師會(huì)上對(duì)統(tǒng)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，存在問題由蹲組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤檢查整改情況。三是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、小組檢查有機(jī)結(jié)合起來，形成了學(xué)校查、教師查、班級(jí)查、小組查的交叉式、立體式檢查管理體制。四是夯實(shí)管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開透明、公正公平，并且納入班級(jí)和教師的考評(píng)序列。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部都能發(fā)揮帶頭作用，帶一門學(xué)科，研究一個(gè)課題，蹲點(diǎn)一個(gè)教研組。帶頭轉(zhuǎn)課、推門聽課，一學(xué)期下來校長、副校長推門聽課都在25節(jié)以上。

（二）規(guī)范常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，助推“高效課堂建設(shè)”

1、科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在集體研究學(xué)校過去一年來的成績與不足的基礎(chǔ)上，確立新學(xué)年要解決的問題及思路后科學(xué)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。各教研組根據(jù)本組實(shí)際確定二至三個(gè)要解決的問題制定有效的教研計(jì)劃。課任教師在訂計(jì)劃時(shí)，做到了深鉆教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握三點(diǎn)兩度（智能結(jié)構(gòu)點(diǎn)、知識(shí)重難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)；知識(shí)深度、廣度），計(jì)劃中做到三有（有教材分析、有學(xué)生基本狀況、有教學(xué)措施）。

2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。同一學(xué)科教師集體備學(xué)案。第一步對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。第二步學(xué)情分析，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、主要學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三步教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間。第四步準(zhǔn)備檢測材料，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固題等。一堂課結(jié)束后，教師要有教后記，反思課堂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)案由年級(jí)組長簽發(fā)審核后方能印制，由教研組長定期會(huì)商小評(píng)。

3、積極構(gòu)建高效課堂。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)357高效課堂模式上課定模：一般情況下所有學(xué)科的各個(gè)環(huán)節(jié)必須在一節(jié)課中完成。原則上學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下的預(yù)習(xí)不少于25分鐘，學(xué)生的全班展示不超過10分，反饋檢測及小評(píng)5分鐘。要求課堂教學(xué)步驟進(jìn)一步規(guī)范：①預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動(dòng)起腦來，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。②完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆標(biāo)出自己不會(huì)的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。③分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。④展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。⑤清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要精心總結(jié)歸納，反當(dāng)消化，清理過關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題目。分層次布置適當(dāng)?shù)淖粤?xí)作業(yè)。

4、以“班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)”為突破口和切入點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促改。

①開學(xué)之初學(xué)校要求各班班主任在進(jìn)一步分析學(xué)情的基礎(chǔ)上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的各種情況的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每個(gè)小組都有高中低三個(gè)層次的學(xué)生并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的差異把學(xué)生編成A、B、C三個(gè)號(hào)。在實(shí)施的過程中，班主任還再不斷的根據(jù)情況變化，適時(shí)的做好調(diào)整。

②班主任定時(shí)的組織小組長、副組長進(jìn)行職責(zé)培訓(xùn)。讓他們逐步明確自已的職責(zé)，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團(tuán)結(jié)小組內(nèi)的成員引路。要求各科老師不間斷的對(duì)小組進(jìn)行本學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。讓小組長逐漸熟悉各學(xué)科的不同學(xué)習(xí)流程，讓他們?cè)诮M織本小組的成員課堂學(xué)習(xí)中，有法可依，有序高效的開展獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)。

③引導(dǎo)學(xué)生開展好小組文化建設(shè)，發(fā)揮文化的旗幟引領(lǐng)作用，增強(qiáng)小組的凝聚力。①擬好組名和口號(hào)：規(guī)定每個(gè)大組要有自己的組名，組名要做到響亮有力，把教室內(nèi)的黑板分到各小組，作為展示小組精神風(fēng)貌的主要陣地。在黑板上方寫上本組的目標(biāo)、口號(hào)及本周內(nèi)評(píng)出的精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星，并按排專人監(jiān)督檢查比一比哪一個(gè)小組布置的整齊、美觀。②由小組長牽頭與小組成員共同協(xié)商制定切合小組實(shí)際的組規(guī)，對(duì)照組規(guī)小組內(nèi)一周一總結(jié)一處罰。③落實(shí)一幫一工程：每對(duì)學(xué)生強(qiáng)弱結(jié)對(duì)子，在學(xué)習(xí)中落實(shí)目標(biāo)達(dá)成情況，紀(jì)律情況。人人制定切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時(shí)時(shí)提醒自己，一次考試一自查一總結(jié)小評(píng)。④建設(shè)好自已小組內(nèi)的文化陣地，為學(xué)生的展示提供平臺(tái)，提升學(xué)生的自信。在教室外的墻壁上給每一學(xué)習(xí)小組一小塊文化陣地。要求文化陣地兩周更新，小組內(nèi)全員參與，形式不限，內(nèi)容多樣。兩周一互評(píng)，評(píng)出的成績直接計(jì)入每周小組考核中。

④做實(shí)小組周評(píng)價(jià)制度：每周的周日晚讀報(bào)作為專門的班級(jí)總結(jié)小評(píng)、小組之星、組內(nèi)精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星評(píng)選日。通過總結(jié)小評(píng)發(fā)現(xiàn)典型，激勵(lì)后進(jìn)，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步。

⑤通過小組捆綁式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。每科的學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計(jì)到組求出平均分，排出順序，不再統(tǒng)計(jì)到個(gè)人。學(xué)校中的各類活動(dòng)也采用以組為單位，全員參與評(píng)價(jià)到組的形式進(jìn)行，以此促進(jìn)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成。

5、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)批改。①作業(yè)布置力求一個(gè)“精”。我校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)細(xì)化了各學(xué)科的作業(yè)類型。文科作業(yè)突出學(xué)生的積累，理科作業(yè)突出方法歸類。學(xué)生的作業(yè)一般包括預(yù)習(xí)筆記、導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)筆記等，作業(yè)量適中，作業(yè)題設(shè)計(jì)盡量靠緊中考方向。②作業(yè)批改求一個(gè)“細(xì)”。全體教師對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)都能做到細(xì)致認(rèn)真的批改。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的一絲一毫的錯(cuò)誤均能耐心地一一改正。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步均以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言進(jìn)行肯定。③作業(yè)批改記載做到一個(gè)“詳”。認(rèn)真對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行批改記載，已經(jīng)成為我校廣大教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的不足進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)救的依據(jù)了。每次學(xué)生作業(yè)廣大教師均能從主要成績，存在的不足，其中共性錯(cuò)誤原因分析，個(gè)性錯(cuò)誤原因分析，以及補(bǔ)救措施進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的記載。就像是大多數(shù)的教師說的，現(xiàn)在批改一次作業(yè)，沒有作批改記載反而是不習(xí)慣了。

6、抓實(shí)單元檢測環(huán)節(jié)。我校全體任課教師均能根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理安排檢測，同年級(jí)同學(xué)科統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，同一時(shí)間進(jìn)行檢測。各年級(jí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)密地組織，從監(jiān)考安排、閱卷分工，統(tǒng)一進(jìn)安排。每次檢測之后要求教師從數(shù)字和文字兩方面進(jìn)行分析。九年級(jí)語、數(shù)，八年級(jí)數(shù)學(xué)等學(xué)科教師均能每次根據(jù)檢測中所存在的不足進(jìn)行重新命試題，重新檢查輔導(dǎo)補(bǔ)救的效果。部分沒有縣教研室命題單元檢測題的學(xué)科，如生物、地理等學(xué)科都能在一章節(jié)上完之后出一套試題進(jìn)行檢查反饋，并能根據(jù)檢查結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)行為。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念、模式學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平校本研訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題，真實(shí)的問題、課堂上的問題。敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，追蹤并試圖解決教學(xué)問題，把問題轉(zhuǎn)化為課題意識(shí)是教師開展校本研訓(xùn)的前提。為此，針對(duì)我校實(shí)際和實(shí)施高效課堂建設(shè)過程中的困惑和疑問，我校主要做好了以下探索：

一）是緊緊圍繞高效課堂建設(shè)這個(gè)中心，擬定切實(shí)可行的校本研訓(xùn)計(jì)劃。二）是研訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。①以理論知識(shí)的培訓(xùn)為先導(dǎo)。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式和相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，利用假前集中組織教師對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂的理念、小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編寫等進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對(duì)高效課堂有全面的了解和認(rèn)識(shí)。11月份又圍繞357高效課堂模式的構(gòu)建及電子白板的使用進(jìn)行培訓(xùn)與研討。并向廣大教師推薦有關(guān)高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的書籍、網(wǎng)站。如：《走向自主》、《杜郎口旋風(fēng)》、有關(guān)宋建國主任的教育博客、有關(guān)李炳亭主編的博客、李鎮(zhèn)西的教育博客等，并一月開辦一次“課堂教學(xué)改革我來說”專題活動(dòng)，讓廣大教師針對(duì)自我在課堂教學(xué)改革中面對(duì)的問題及時(shí)進(jìn)行反思，提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，暢所欲言。以說促學(xué)，以學(xué)促教。通過理論學(xué)習(xí)，借鑒“他山之石”，廣大教師逐漸把自已的學(xué)習(xí)所得內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，有力的推動(dòng)了我校課堂教學(xué)改革的實(shí)施。②抓實(shí)講聽評(píng)課環(huán)節(jié)。學(xué)校在開學(xué)之初就做好本學(xué)期的教師教研課的講課安排工作，在周日晚上通知本周講課的教師和下周將要講課的教師，并提醒各教研組長認(rèn)真搞好落實(shí)。在學(xué)校組織每一次講課活動(dòng)中該教研組的每位教師必須全體參加，并提倡其他教師參加說課，年齡在三十五周歲的教師也必須調(diào)課參加聽課學(xué)習(xí)。每次教研活動(dòng)之后要求講課教師寫不少于800字的說課稿和教學(xué)反思一份，聽課教師要寫一篇不少于500字的評(píng)課稿，從而有力的促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)和評(píng)說課水平的提高。③加強(qiáng)專題研究和教師微課題研究。我校現(xiàn)承擔(dān)省級(jí)教研課題1個(gè)，市級(jí)教研課題2個(gè)，縣級(jí)課題2個(gè)，今秋學(xué)校一直以市縣級(jí)教研課題為龍頭，每位教師圍繞主課題確立自已的微課題，以此拉動(dòng)我校教研水平的整體提高。

三）研訓(xùn)效果突出：推進(jìn)高效課堂建設(shè)一年多來，我校廣大教師基本形成了閱讀、反思、寫作的風(fēng)氣；教師的教育教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變。通過理論洗腦、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，把過去教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學(xué)方式改變了過來，建立了關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教學(xué)為主線的高效課堂教學(xué)方式。

（四）高效課堂建設(shè)成果初步顯現(xiàn)

通過高效課堂的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了推動(dòng)作用，敢于發(fā)言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)的開心了，學(xué)生展示欲望增強(qiáng)了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強(qiáng)了，改革收到了明顯的效果。在去秋舉行的全縣高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，我校11名教師參賽，5名教師獲一等獎(jiǎng)，6位教師獲二等獎(jiǎng)。2012年中考我校再創(chuàng)佳績，位居全縣第一。一年來教師的各類論文有30多篇在國家、省、市、縣獲獎(jiǎng)。其中甘治勇老師的高效課堂論文有3篇在《中國教師報(bào)》上發(fā)表，曹光清的1篇論文在《湖北教育》上發(fā)表。學(xué)生在各級(jí)各類競賽中有100多人次獲獎(jiǎng)。

二、存在不足和原因分析

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，不能很好地做到路線圖的作用。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績與當(dāng)前課堂模式?jīng)]有成正比例。

3、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

4、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時(shí)還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

三、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用自如與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、評(píng)教落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的動(dòng)動(dòng)態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)，使之充滿活力。

第三篇：高效課堂建設(shè)工作自查報(bào)告

川口中小學(xué)高效課堂建設(shè)工作

自評(píng)報(bào)告

根據(jù)《靖遠(yuǎn)縣教育局文2013工作要點(diǎn)》和《靖遠(yuǎn)縣中小學(xué)“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)精神要求，我校成立了以校長王世波為組長，分管教學(xué)的副校長李英龍為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長為成員的川口中小學(xué)高效課堂自評(píng)工作小組，對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)過程、教育教學(xué)研究三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)自查自評(píng)，量化打分，其中組織領(lǐng)導(dǎo)為10分，教學(xué)過程為60分，教育教學(xué)研究21分，合計(jì)91分。我們認(rèn)為我校的高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)有力，常規(guī)教學(xué)扎實(shí)有效，高效課堂建設(shè)工作推進(jìn)有序，具體自評(píng)如下：

一、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用

開學(xué)之初學(xué)校就成立了以校長王世波為組長，分管教學(xué)的副校長李英龍為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長為成員的川口中小學(xué)高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的高效課堂建設(shè)工作實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，通過與教師交流、研討，針對(duì)高效課堂建設(shè)工作中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難，掃除障礙。學(xué)校成立高效課堂評(píng)價(jià)工作小組，明確職責(zé)分工，具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的檢查督導(dǎo)。同時(shí)明確各學(xué)科教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成系統(tǒng)的管理體系。

為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》等相關(guān)制度，教師在工作中明確了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過程中提供了有利依據(jù)。為了促進(jìn)制度落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，做到優(yōu)化細(xì)節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開展了“精細(xì)管理抓落實(shí)”活動(dòng)，強(qiáng)力狠抓、確保實(shí)效。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面：一是抓好公開課集體備課制度、聽課及評(píng)課的落實(shí)，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)。二是堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。把理論學(xué)習(xí)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)批閱、月考檢測、聽課評(píng)價(jià)作為教學(xué)檢查的重點(diǎn)，并在教師會(huì)上對(duì)統(tǒng)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。三是將教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、大隊(duì)部檢查有機(jī)結(jié)合起來，形成了學(xué)校查、教師查、班級(jí)查、小組查的交叉式檢查管理體制。四是夯實(shí)管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果公開透明、公正公平，并且納入班級(jí)和教師的考評(píng)。

（二）規(guī)范常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，助推“高效課堂建設(shè)”

1、科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在集體研究學(xué)校過去一年來的成績與不足的基礎(chǔ)上，確立新學(xué)年要解決的問題及思路后科學(xué)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。各教研組根據(jù)本組實(shí)際確定有效的教研計(jì)劃。課任教師在訂計(jì)劃時(shí)，做到了深鉆教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握三點(diǎn)兩度（智能結(jié)構(gòu)點(diǎn)、知識(shí)重難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)；知識(shí)深度、廣度），計(jì)劃中做到三有（有教材分析、有學(xué)生基本狀況、有教學(xué)措施）。

2、精心設(shè)計(jì)教案。同一學(xué)科教師集體分析教才。第一步對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。第二步學(xué)情分析，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、主要學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三步教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間。第四步準(zhǔn)備月考檢測材料，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固題等。一堂課結(jié)束后，要求教師要有教后記，反思課堂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。

3、積極構(gòu)建高效課堂。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式。要求課堂教學(xué)步驟進(jìn)一步規(guī)范：①預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動(dòng)起腦來，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。②訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成教材中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目討論解決，要注意標(biāo)記。做教案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。③分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。④展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。⑤清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要精心總結(jié)歸納，反當(dāng)消化，清理過關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題目。分層次布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

4、以“班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)”為突破口和切入點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促改。

開學(xué)之初學(xué)校要求各班班主任在進(jìn)一步分析學(xué)情的基礎(chǔ)上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的各種情況的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每個(gè)小組都有高中低三個(gè)層次的學(xué)生并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的差異把學(xué)生編成A、B、C三個(gè)號(hào)。在實(shí)施的過程中，班主任還再不斷的根據(jù)情況變化，適時(shí)的做好調(diào)整。

班主任定時(shí)的組織小組長、副組長進(jìn)行職責(zé)培訓(xùn)。讓他們逐步明確自已的職責(zé)，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團(tuán)結(jié)小組內(nèi)的成員引路。要求各科老師不間斷的對(duì)小組進(jìn)行本學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。讓小組長逐漸熟悉各學(xué)科的不同學(xué)習(xí)流程，讓他們?cè)诮M織本小組的成員課堂學(xué)習(xí)中，有法可依，有序高效的開展獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生開展好小組文化建設(shè)，發(fā)揮文化的旗幟引領(lǐng)作用，增強(qiáng)小組的凝聚力。由小組長牽頭與小組成員共同協(xié)商制定切合小組實(shí)際的組規(guī)，對(duì)照組規(guī)小組內(nèi)一周一總結(jié)一處罰。落實(shí)一幫一工程：每對(duì)學(xué)生強(qiáng)弱結(jié)對(duì)子，在學(xué)習(xí)中落實(shí)目標(biāo)達(dá)成情況，紀(jì)律情況。人人制定切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時(shí)時(shí)提醒自己，一次考試一自查一總結(jié)小評(píng)。通過總結(jié)小評(píng)發(fā)現(xiàn)典型，激勵(lì)后進(jìn)，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步。

5、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)批改。作業(yè)布置力求一個(gè)“精”。我校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)細(xì)化了各學(xué)科的作業(yè)類型。學(xué)生的作業(yè)一般包括預(yù)習(xí)、上交作業(yè)、家庭作業(yè)。作業(yè)量適中。作業(yè)批改求一個(gè)“細(xì)”全體教師對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)都能做到細(xì)致認(rèn)真的批改。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的一絲一毫的錯(cuò)誤均能耐心地一一改正。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步均以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言進(jìn)行肯定。

6、抓實(shí)單元月考檢測環(huán)節(jié)。我校全體任課教師均能根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理安排檢測，每次檢測之后要求教師從數(shù)字和文字兩方面進(jìn)行分析。學(xué)科教師均能根據(jù)檢測中所存在的不足進(jìn)行補(bǔ)救。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念、模式學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

校本研訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題，真實(shí)的問題、課堂上的問題。敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，追蹤并試圖解決教學(xué)問題，把問題轉(zhuǎn)化為課題意識(shí)是教師開展校本研訓(xùn)的前提。為此，針對(duì)我校實(shí)際和實(shí)施高效課堂建設(shè)過程中的困惑和疑問，我校緊緊圍繞高效課堂建設(shè)這個(gè)中心，擬定切實(shí)可行的校本研訓(xùn)計(jì)劃。

以理論知識(shí)的培訓(xùn)為先導(dǎo)。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式和相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，利用假前集中組織教師對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂的理念、小組建設(shè)、優(yōu)秀課例觀摩等進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對(duì)高效課堂有全面的了解和認(rèn)識(shí)。讓廣大教師針對(duì)自我在課堂教學(xué)改革中面對(duì)的問題及時(shí)進(jìn)行反思，提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，暢所欲言。以說促學(xué)，以學(xué)促教。通過理論學(xué)習(xí)，借鑒“他山之石”，廣大教師逐漸把自已的學(xué)習(xí)所得內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，有力的推動(dòng)了我校課堂教學(xué)改革的實(shí)施。抓實(shí)講聽評(píng)課環(huán)節(jié)。學(xué)校在開學(xué)之初就做好本學(xué)期的教師教研課的講課安排工作，在周日晚上通知本周講課的教師和下周將要講課的教師，并提醒各教研組長認(rèn)真搞好落實(shí)。在學(xué)校組織每一次講課活動(dòng)中該教研組的每位教師必須全體參加，并提倡其他教師參加說課。每次教研活動(dòng)之后要求講課教師寫進(jìn)行說課稿和教學(xué)反思，聽課教師要對(duì)所聽科目進(jìn)行評(píng)課，從而有力的促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)和評(píng)說課水平的提高。加強(qiáng)專題研究和教師微課題研究。以此拉動(dòng)我校教研水平的整體提高。

推進(jìn)高效課堂建設(shè)以來，我校廣大教師基本形成了閱讀、反思、寫作的風(fēng)氣；教師的教育教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變。通過理論洗腦、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，把過去教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學(xué)方式改變了過來，建立了關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教學(xué)為主線的高效課堂教學(xué)方式。通過高效課堂的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了推動(dòng)作用，敢于發(fā)言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)的開心了，學(xué)生展示欲望增強(qiáng)了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強(qiáng)了，改革收到了明顯的效果。

二、存在不足和原因分析

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，不能很好地做到路線圖的作用。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績與當(dāng)前課堂模式?jīng)]有成正比例。

3、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

4、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時(shí)還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

三、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用自如與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、評(píng)教落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的動(dòng)動(dòng)態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)，使之充滿活力。

川口中小學(xué) 2013年4月7日

第四篇：冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告

師德師風(fēng)自查自糾分析報(bào)告

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校﹙本部﹚

為了促進(jìn)教育部門和中小學(xué)校進(jìn)一步解放思想，提高服務(wù)師生服務(wù)社會(huì)的水平和能力，推進(jìn)教育工作更好更快地發(fā)展，根據(jù)縣教育局黨委《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)深入開展“假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論活動(dòng)的實(shí)施意見》（谷教發(fā)[2013]5號(hào)）精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，根據(jù)我校制定的“假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論活動(dòng)實(shí)施方案的日程安排，為全面了解我校教師師德師風(fēng)情況，近期，我校組織開展了師德師風(fēng)調(diào)查，組織廣大學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行一次問卷調(diào)查。我校始終把抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的師德、師風(fēng)建設(shè)放在非常重要的位置，堅(jiān)持長抓不懈，常抓常新，深刻體會(huì)到師德師風(fēng)在教育系統(tǒng)中的重要作用，同時(shí)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際工作,長期認(rèn)真整治老師隊(duì)伍中存在的庸懶散貪的思想，堅(jiān)持在紀(jì)律作風(fēng)、敬業(yè)精神、思想品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行自我剖析，對(duì)照自己的言行進(jìn)行了深入的自查自糾，努力樹立起良好的師表形象和教育形象，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)提高工作效率。現(xiàn)將本次大討論活動(dòng)中開展的問卷調(diào)查情況進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會(huì)研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。建立了由劉建成同志任組長，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)工作小組，具體建設(shè)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)施意見。利用每周教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論，“三 個(gè)代表”的重要思想和黨的“十八”大會(huì)議精神。在學(xué)習(xí)方法上我們采取了自學(xué)、聽輔導(dǎo)講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，制定了《冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校“假如我是服務(wù)對(duì)象”活動(dòng)方案》、要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，換位思考，做學(xué)生的表率。學(xué)校校長還同全體教職工簽訂了師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步明確了責(zé)任。

二、存在的突出問題原因

根據(jù)問卷和平時(shí)的了解，我校教師主要存在下列幾方面問題。

1、少數(shù)教師課堂上有接打手機(jī)現(xiàn)象。

2、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不是耐心地教育，而是采取體罰和變相體罰。

3、個(gè)別教師對(duì)自身要求不嚴(yán)，有違反學(xué)校規(guī)章制度現(xiàn)象，有問題不在當(dāng)面解決，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4、極少數(shù)教師在政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上放松對(duì)自己的要求，不深入學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己目前的知識(shí)水平教幾個(gè)中學(xué)生已綽綽有余。

5、個(gè)別教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生缺乏耐心，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠。對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠

仔細(xì)審視、深刻反思，究其根源主要是輕視政治理論學(xué)習(xí)、缺乏理想信念、不注重道德修養(yǎng)與品行陶冶、沒有堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、抓住重點(diǎn)，自查自糾

結(jié)合這次開展大討論活動(dòng)，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我校采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開辦事制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序。

2、召開黨員大會(huì)。會(huì)上要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做師德師風(fēng)的楷模。

3、召開教職工會(huì)。教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、體罰或變相體罰學(xué)生，是否存在庸懶散貪的思想行為等情況進(jìn)行自查自糾。11月底每位教師結(jié)合“假如我是服務(wù)對(duì)象”寫一篇高質(zhì)量的心得體會(huì)，12月下旬撰寫一篇剖析材料，認(rèn)真查擺問題。

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，進(jìn)一步明確師德建設(shè)的意義，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)工作相關(guān)理論知識(shí)，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。

5、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新。結(jié)合我校開展的“本真文化”建設(shè)，樹立開拓創(chuàng)新的精神，永葆工作中的蓬勃生機(jī)和活力。在工作中勇于開拓創(chuàng)新、不墨守陳規(guī)、不固步自封、從實(shí)際出發(fā)，不斷探索真理、研究真知識(shí)、解決真問題。讓庸懶散貪的行為從教師思想中切底消除。

6、開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

7、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與考核、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

四、建立健全教師師德師風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制

校長是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，工會(huì)、教代會(huì)開展各種活動(dòng)，宣傳師德典型，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，以豐富多彩的活動(dòng)，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，并建立長效機(jī)制，讓師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)長期開展下去。

通過開展師德師風(fēng)自查自糾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提高了辦事效率，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生。換位思考、換位行為得到教師們的普遍認(rèn)同。亂訂資料、體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥、刁難學(xué)生家長的違規(guī)行為得到有效遏制，學(xué)校的師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)效益顯著提高，學(xué)生、學(xué)生家長對(duì)學(xué)校、教師工作的滿意度大幅度提高。

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校﹙本部﹚

第五篇：冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校八下語文漫步古詩苑

八下語文【古詩苑漫步】·綜合性學(xué)習(xí)

卷首語；我國是一個(gè)詩的國度。詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮。一.【編輯古詩詞】

⑴擬定一份編輯的基本的思路。（按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起）古詩中春夏秋冬

春；春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫 夏；力盡不知熱，但惜夏日長

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 秋；秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 冬；隆冬到來時(shí)，百花即已決

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝 鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪

古詩中的花鳥蟲魚樹；

桃之夭夭，灼灼其華。唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。亂花漸欲迷人，淺草才能沒馬蹄。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄 古詩中的湖光山色

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同 樹樹皆秋色，山山唯落暉 湖光山色凈無塵，魚鳥總情親 古詩中的名勝古跡；

千金募戰(zhàn)士，萬里筑長城。孤帆遠(yuǎn)隱碧空盡，唯見長江天際流。白日依山盡，黃河入海流。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。古詩中的離情別緒；

無為在歧路，兒女共沾巾。洛陽親友若相問，一片冰心在玉壺。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。⑵唐宋詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)的巔峰時(shí)期，“唐宋八大家”更是群星中最為璀璨的大師，請(qǐng)你列出你最喜歡的一位唐宋詩人，并寫出其代表作中名句。

答：我喜歡歐陽修，他是北宋政治家、文學(xué)家。唐宋八大家之一。他的散文大都內(nèi)容充實(shí)，氣勢(shì)旺盛，具有平易自然、流暢婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。敘事既得委婉之妙，又簡括有法；議論紆徐有致，卻富有內(nèi)在的邏輯力量。章法結(jié)構(gòu)既能曲折變化而又十分嚴(yán)密?！蹲砦掏び洝分械摹白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”是流傳千古的名句。二.【欣賞古詩詞】

⑴我國古詩的韻律很強(qiáng)，適合演唱，因此當(dāng)代很多作曲家十分青睞古詩的譜曲，請(qǐng)你列出一首推薦給同學(xué)。

答：由王菲演唱的《水調(diào)歌頭》（蘇軾的《明月幾時(shí)有》）；由李尤演唱的《月滿西樓》（李清照的《一剪梅》。）

⑵我國古詩的哲理性是其他國家詩歌不具備的，選一句你喜歡的名詩名句作簡要賞析。答：陸游的《過山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”

此詩既寫出山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無限，又富于哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，令人回味無窮。表現(xiàn)了詩人與眾不同的思維與精神——在逆境中往往蘊(yùn)涵著無限的希望。詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情；人們

可以從中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”，出現(xiàn)一個(gè)充滿光明與希望的新境界。三.【吟誦古詩詞】

⑴學(xué)習(xí)小組一致推舉擔(dān)任“古詩詞吟誦會(huì)”主持人，你準(zhǔn)備用怎樣得開場白來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的熱情？

同學(xué)們，大家好！許多詩句會(huì)像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。讓我們漫步古詩天地，展示我們的風(fēng)采，“古詩詞吟誦會(huì)”現(xiàn)在開始——

⑵語 文老師安排你為“古詩詞吟誦會(huì)”擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面平分？

從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評(píng)分。

2.為迎接建黨90周年，班級(jí)開展一次以“黨啊，親愛的媽媽”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與準(zhǔn)備工作，完成下列任務(wù)。

(1)閱讀下面三則歌詞材料，你得出什么結(jié)論? 材料一：

唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親；母親只生了我的身，黨的光輝照我心。舊社會(huì)鞭子抽我身，母親只會(huì)淚淋淋；共產(chǎn)黨號(hào)召我鬧革命，奪過鞭子揍敵人 材料二：

媽媽喲媽媽親愛的媽媽／你用那甘甜的乳汁把我喂養(yǎng)大／扶我學(xué)走路，教我學(xué)說話／唱著夜曲伴我入眠／心中時(shí)常把我牽掛／媽媽喲媽媽親愛的媽媽／你的品德多么樸實(shí)無華／媽媽喲媽媽親愛的媽媽／你激勵(lì)我走上革命生涯／親愛的媽媽…… 材科三：

翻閱青史，五千年鑄就個(gè)華夏／春潮秋雨，大江南北開遍鮮花／母親大地歷經(jīng)多少風(fēng)雨磨／今朝奮發(fā)點(diǎn)燃了東方的朝霞／四海一心奔涌我黃河子孫／那燦爛五星凝聚著堅(jiān)韌不拔／我們黨走過了九十年的風(fēng)雨歷程／為民族解放事業(yè)昭示著天下／富民強(qiáng)國，人民安居樂業(yè)／帶領(lǐng)各族人民屹立于世界民族之林……

結(jié)論；①人民把黨比作母親，對(duì)黨有著深厚的感情。②黨為民族的解放，人民的幸福立下了不朽的功勛。③黨正確帶領(lǐng)各族人民走向復(fù)興之路。④黨是我們的引路人。

(2)今年2月9日起至6月13日，新華社將陸續(xù)播發(fā)173位“雙百”人物中的共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡。班級(jí)準(zhǔn)備組織一次“說英雄，見行動(dòng)”的主題班會(huì)，請(qǐng)你為主持人寫一段有文采的“開場白”。(60字左右)

九十載歲月崢嶸，九十載風(fēng)雨歷程，九十載成就輝煌。在即將迎來中國共產(chǎn)黨成立90周年之際，讓我們緬懷革命先驅(qū)，學(xué)習(xí)英雄事跡，勤奮學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用之才。（九十周年和“說英雄，見行動(dòng)”的主題，語言有文采，言之有理即可）

(3)班級(jí)準(zhǔn)備編寫一本以“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”為主題的頌谷城英雄宣傳手冊(cè)。請(qǐng)你為這本手冊(cè)擬一個(gè)書名，并設(shè)計(jì)2個(gè)編寫欄目(不得照抄示例)。①書名：《歲月崢嶸 》（語言簡潔，有概括力，符合頌英雄的要求即可）②請(qǐng)你設(shè)計(jì)2個(gè)欄目。示例：英模顯風(fēng)采

欄目； 危難顯本色 事跡感人心 精神照千古 英雄展才華（符合頌英雄的要求即可）。