第一篇：發(fā)揮優(yōu)秀教師示范作用,帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高

一、骨干教師基本情況及現(xiàn)狀

江蘇省無錫五愛小學(xué)現(xiàn)有在編在冊(cè)在崗專任教師132人。從年齡結(jié)構(gòu)看：35歲及以下79人，36至45歲44 人，45歲以上9人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看：本科79人，大專48人，大專以下5人。從職稱結(jié)構(gòu)看：中學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師96人，小學(xué)一級(jí)教師30人，未定級(jí)5人。目前我校骨干教師68人，占51.5%。其中名教師2名；市教學(xué)能14名；市教學(xué)新秀 4名；市班主任工作能手1名；區(qū)學(xué)科帶頭人 1名；區(qū)教學(xué)能手7名；區(qū)教學(xué)新秀 6名；還有市區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等33人。

我校語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手4人，市教學(xué)新秀4人，區(qū)教學(xué)能手1人，區(qū)教學(xué)新秀4人。數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有市名教師1人，市教學(xué)能手6人，區(qū)教學(xué)能手2人。英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手1名,區(qū)教學(xué)能手2名,區(qū)教學(xué)新秀1名。音樂學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手1名，區(qū)教學(xué)能手1名。體育學(xué)科共有市教學(xué)能手1名，區(qū)教學(xué)新秀1名，美術(shù)學(xué)科共有市名師1名，市教學(xué)能手1名，區(qū)學(xué)科帶頭人1名。

作為骨干教師，他們師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于吸納，敢于實(shí)踐，是先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者，是課堂教學(xué)改革的示范者。如華燕老師在今年十月舉行的華東六省一市語(yǔ)文賽課中獲一等獎(jiǎng)，并將作為代表參加全國(guó)比賽。數(shù)學(xué)組的老師們則在繆宇虹、顧曉華等老師的帶領(lǐng)下將自身的專業(yè)成長(zhǎng)與數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合在一起，能以積極的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)主動(dòng)參與到學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作中。有十名教師在全國(guó)、省、市各級(jí)各類賽課中獲得一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為“無錫市首批優(yōu)秀教研組”、“無錫五一示范崗”。在沒有熟悉英語(yǔ)教學(xué)的校長(zhǎng)，也沒有聘任外校專家對(duì)我校英語(yǔ)工作做直接指導(dǎo)的情況下，英語(yǔ)組的老師們?cè)趯W(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師的帶領(lǐng)下同心協(xié)力展開教學(xué)研究工作，教研氛圍濃厚，教師成長(zhǎng)較快。徐楓、施萌、唐曉剛、張楨潔等老師都能在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，英語(yǔ)組組織的學(xué)生活動(dòng)也搞得有聲有色，指導(dǎo)的學(xué)生在各類比賽中佳績(jī)頻傳。音樂組的老師們?cè)诠歉山處煹膸ьI(lǐng)下，通過不懈努力，使我校學(xué)生在歷屆“百靈鳥”比賽中連續(xù)奪魁。體育組的骨干教師率先垂范，承擔(dān)示范課教學(xué)任務(wù)，舉辦理論講座，積極投身課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)新教師及校本培訓(xùn)等任務(wù)，讓體育組的每個(gè)教師從他們的教書育人、教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣。在美術(shù)骨干教師的引領(lǐng)及組內(nèi)老師的共同努力下，五愛小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如今已是錫城教育界一道亮麗的風(fēng)景線。從“紅領(lǐng)巾陶吧”到“泥巴娃陶藝公司”，從美術(shù)教學(xué)的特色課發(fā)展為少先隊(duì)活動(dòng)、德育活動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。五愛美術(shù)教育為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)與綜合創(chuàng)造能力提供了良好的舞臺(tái)，它已成為五愛教育的一個(gè)品牌。美術(shù)組被評(píng)為藝教先進(jìn)單位；是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)基地；承擔(dān)了國(guó)家“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題子課題和省級(jí)課題《弘揚(yáng)民間文化，開發(fā)陶藝課程》。

二、具體做法

學(xué)校十分重視骨干教師作用的發(fā)揮，把骨干教師的培養(yǎng)及發(fā)揮其作用列為重點(diǎn)工作之一。

1、選用骨干教師擔(dān)任學(xué)科引領(lǐng)者

由于骨干教師在教學(xué)中具有權(quán)威性和引導(dǎo)作用，所以我們選拔責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)研究能力的骨干教師擔(dān)任教導(dǎo)主任、教科室主任和學(xué)科組長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)備課、聽課、作業(yè)檢查等日常教學(xué)工作，并讓骨干教師承擔(dān)專項(xiàng)研究任務(wù)，組織老師們開展課題研究。由于他們業(yè)務(wù)過硬，工作認(rèn)真，處處能起到帶頭作用，具有較強(qiáng)的感召力，使我校教學(xué)工作井然有序，教師的教學(xué)水平有了顯著的提高。

2、聘用骨干教師擔(dān)任青年教師的師傅

近年來，在我校踏入教學(xué)崗位的青年教師較多，要讓他們獨(dú)擋一面，至少需要三至五年時(shí)間的鍛煉。我校建立了“藍(lán)青工程”制度，有效提高了青年教師的教學(xué)能力。師徒結(jié)對(duì)后，師傅要指導(dǎo)徒弟的日常教學(xué)，帶領(lǐng)他進(jìn)行教學(xué)研究。比如楊冬老師指導(dǎo)馮佳參加2008年江蘇省“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課比賽獲二等獎(jiǎng)，虞薇老師指導(dǎo)華燕、王卿在各級(jí)各類上課比賽中獲獎(jiǎng)。在徐楓、楊潔艷、沈丹、張自信的指導(dǎo)下，施萌獲2009年華東六省一市課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；施慧立、葛曉玲、王婷婷等老師成功地在大市范圍內(nèi)執(zhí)教研究課。在沈秋紅的指導(dǎo)下陸君老師在無錫市數(shù)學(xué)賽課中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在許科勤的指導(dǎo)下虞雯淇老師在與錫師附小進(jìn)行“同課異構(gòu)”聯(lián)誼活動(dòng)中，執(zhí)教的《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》，得到了老師們的一致好評(píng)。許老師還帶著徒弟一起進(jìn)行教科研，她們合作撰寫的論文《走出“新課改”的時(shí)髦誤區(qū)》獲市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

3、推薦骨干教師上公開課或示范課

骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)核教學(xué)智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學(xué)期我們都安排骨干教師上公開課，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍，可以說每次開課對(duì)于上課者、聽課者的教學(xué)水平都是一個(gè)提高。

4、舉辦骨干教師經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)或?qū)ｎ}講座

骨干教師成長(zhǎng)的歷程是一種有價(jià)值的可利用的資源，又因?yàn)樗麄兙驮趶V大教師的身邊，因此把他們的經(jīng)驗(yàn)、研究成果展示出來，更親切生動(dòng)、令人佩服。每學(xué)期，我們都會(huì)安排各個(gè)學(xué)科的骨干教師作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)或?qū)ｎ}講座，形成了我校濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了廣大教師向高層次的發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)名師的優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，建立起顧曉華名師工作室﹑華斌名

師工作室。按照學(xué)校擬定的名師工作室工作條例，建立更為明確科學(xué)的骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，有目的計(jì)劃有步驟地開展高層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。由名師顧曉華、華斌帶領(lǐng)工作室成員共同學(xué)習(xí)，共同研討，不僅提高了他們的研究意識(shí)和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。不僅提高了本校教師培訓(xùn)的工作水平，也承擔(dān)起其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀青年骨干教師的培訓(xùn)工作，真正發(fā)揮了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。

5、學(xué)校成立“學(xué)術(shù)委員會(huì)”

“學(xué)術(shù)委員會(huì)”由學(xué)校各科骨干教師精英組成，對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行多方位指導(dǎo)，加強(qiáng)榜樣引路作用。同時(shí)對(duì)學(xué)校組織教師撰寫的論文進(jìn)行評(píng)審、意見反饋，指導(dǎo)老師撰寫論文的一些要求和方法，使老師們學(xué)會(huì)總結(jié)并將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以提升，提高自身撰寫論文的水平?？傊?，我校骨干教師能立足自身崗位，注重加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立了正確的價(jià)值觀、教育觀，正在各自的崗位上創(chuàng)造性地開展著教育教學(xué)工作，發(fā)揮他們對(duì)周圍的輻射引領(lǐng)作用，以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升及聲譽(yù)的提高。

四、存在問題

1、各個(gè)學(xué)科骨干教師分布不平衡，有的學(xué)科缺乏像“學(xué)科帶頭人”、“名師”、“特級(jí)教師”這樣更高層次的引領(lǐng)者

2、極個(gè)別骨干教師躺在榮譽(yù)上停滯不前

極個(gè)別骨干教師把榮譽(yù)稱號(hào)僅作為個(gè)人的榮譽(yù)，時(shí)間一長(zhǎng)呈現(xiàn)懈怠之勢(shì)，對(duì)自己不再有更高的要求，躺在已有榮譽(yù)上停滯不前。

五、針對(duì)出現(xiàn)的問題，建議采取以下對(duì)策：

1、繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用

學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，繼續(xù)讓培養(yǎng)對(duì)象與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。以青年教師為培養(yǎng)重點(diǎn)，傳、幫、帶、教責(zé)任到人，讓更多的青年教師脫穎而出，成為教育教學(xué)骨干。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培養(yǎng)對(duì)象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全各項(xiàng)制度

對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行目標(biāo)管理，把教師隊(duì)伍建設(shè)列入學(xué)校工作計(jì)劃的首列，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，做到有中心，有重點(diǎn)，將有關(guān)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到各項(xiàng)工作中去。建立系統(tǒng)、完善的管理機(jī)制，制訂相關(guān)規(guī)章制度和方案，尤其是在骨干教師的選拔、培養(yǎng)、考核、使用等方面，采取針對(duì)性較強(qiáng)的措施。為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校將根據(jù)教師自己制定“個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃”，進(jìn)行嚴(yán)格考核大力表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)教師積極參與教科研。同時(shí)要求教師建立個(gè)人檔案和信息資料庫(kù)，對(duì)照自己的成績(jī)，不斷提升發(fā)展目標(biāo)。

3、創(chuàng)設(shè)發(fā)展的環(huán)境，搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)

根據(jù)教師現(xiàn)有的水平、能力和進(jìn)取精神，合理選擇骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，制定培養(yǎng)計(jì)劃和措施。給培養(yǎng)對(duì)象下達(dá)與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己教學(xué)水平與技能。學(xué)校確定專人對(duì)培養(yǎng)對(duì)象給予系統(tǒng)的經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途徑。學(xué)校要為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，要根據(jù)其自身發(fā)展情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的交流、研討和評(píng)比活動(dòng)，為骨干教師提供展示水平和成果的舞臺(tái)。鼓勵(lì)他們積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育；鼓勵(lì)骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動(dòng)，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息。

4、繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度

教育教學(xué)水平是一名教師的立足之本，教師應(yīng)是一個(gè)自身學(xué)習(xí)并且能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的教育者。本年度，我們通過各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，以促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。學(xué)校組織各種校內(nèi)的教學(xué)研究活動(dòng)，在對(duì)教育細(xì)節(jié)的研究和打磨中提升教育教學(xué)水平。每周一和周二由學(xué)校聘請(qǐng)的教育教學(xué)專家定期對(duì)語(yǔ)數(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。每月一次利用雙休日加強(qiáng)對(duì)教師的校本培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家講座，舉辦教師學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)。積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師向一專多能復(fù)合型教師發(fā)展。我們繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度。我們積極鼓勵(lì)教師參加各種各級(jí)各類，各種層次的比賽。通過不同平臺(tái)上與優(yōu)秀青年教師同臺(tái)競(jìng)技，這些老師迅速脫穎而出，加快了成長(zhǎng)的步伐。

我們一定會(huì)培養(yǎng)更多更出色的骨干教師，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)修，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育，向更高層次邁進(jìn)并帶領(lǐng)全校教師共創(chuàng)五愛輝煌明天。

第二篇：發(fā)揮優(yōu)秀教師示范作用,帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高

一、骨干教師基本情況及現(xiàn)狀

江蘇省無錫五愛小學(xué)現(xiàn)有在編在冊(cè)在崗專任教師132人。從年齡結(jié)構(gòu)看：35歲及以下79人，36至45歲44 人，45歲以上9人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看：本科79人，大專48人，大專以下5人。從職稱結(jié)構(gòu)看：中學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師96人，小學(xué)一級(jí)教師30人，未定級(jí)5人。目前我校骨干教師68人，占51.5%。其中名教師2名；市教學(xué)能14名；市教學(xué)新秀 4名；市班主任工作能手1名；區(qū)學(xué)科帶頭人 1名；區(qū)教學(xué)能手7名；區(qū)教學(xué)新秀 6名；還有市區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等33人。

我校語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手4人，市教學(xué)新秀4人，區(qū)教學(xué)能手1人，區(qū)教學(xué)新秀4人。數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有市名教師1人，市教學(xué)能手6人，區(qū)教學(xué)能手2人。英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手1名,區(qū)教學(xué)能手2名,區(qū)教學(xué)新秀1名。音樂學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手1名，區(qū)教學(xué)能手1名。體育學(xué)科共有市教學(xué)能手1名，區(qū)教學(xué)新秀1名，美術(shù)學(xué)科共有市名師1名，市教學(xué)能手1名，區(qū)學(xué)科帶頭人1名。

作為骨干教師，他們師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于吸納，敢于實(shí)踐，是先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者，是課堂教學(xué)改革的示范者。如華燕老師在今年十月舉行的華東六省一市語(yǔ)文賽課中獲一等獎(jiǎng)，并將作為代表參加全國(guó)比賽。數(shù)學(xué)組的老師們則在繆宇虹、顧曉華等老師的帶領(lǐng)下將自身的專業(yè)成長(zhǎng)與數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合在一起，能以積極的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)主動(dòng)參與到學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作中。有十名教師在全國(guó)、省、市各級(jí)各類賽課中獲得一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為“無錫市首批優(yōu)秀教研組”、“無錫五一示范崗”。在沒有熟悉英語(yǔ)教學(xué)的校長(zhǎng)，也沒有聘任外校專家對(duì)我校英語(yǔ)工作做直接指導(dǎo)的情況下，英語(yǔ)組的老師們?cè)趯W(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師的帶領(lǐng)下同心協(xié)力展開教學(xué)研究工作，教研氛圍濃厚，教師成長(zhǎng)較快。徐楓、施萌、唐曉剛、張楨潔等老師都能在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，英語(yǔ)組組織的學(xué)生活動(dòng)也搞得有聲有色，指導(dǎo)的學(xué)生在各類比賽中佳績(jī)頻傳。音樂組的老師們?cè)诠歉山處煹膸ьI(lǐng)下，通過不懈努力，使我校學(xué)生在歷屆“百靈鳥”比賽中連續(xù)奪魁。體育組的骨干教師率先垂范，承擔(dān)示范課教學(xué)任務(wù)，舉辦理論講座，積極投身課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)新教師及校本培訓(xùn)等任務(wù)，讓體育組的每個(gè)教師從他們的教書育人、教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣。在美術(shù)骨干教師的引領(lǐng)及組內(nèi)老師的共同努力下，五愛小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如今已是錫城教育界一道亮麗的風(fēng)景線。從“紅領(lǐng)巾陶吧”到“泥巴娃陶藝公司”，從美術(shù)教學(xué)的特色課發(fā)展為少先隊(duì)活動(dòng)、德育活動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。五愛美術(shù)教育為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)與綜合創(chuàng)造能力提供了良好的舞臺(tái)，它已成為五愛教育的一個(gè)品牌。美術(shù)組被評(píng)為藝教先進(jìn)單位；是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)基地；承擔(dān)了國(guó)家“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題子課題和省級(jí)課題《弘揚(yáng)民間文化，開發(fā)陶藝課程》。

二、具體做法

學(xué)校十分重視骨干教師作用的發(fā)揮，把骨干教師的培養(yǎng)及發(fā)揮其作用列為重點(diǎn)工作之一。

1、選用骨干教師擔(dān)任學(xué)科引領(lǐng)者

由于骨干教師在教學(xué)中具有權(quán)威性和引導(dǎo)作用，所以我們選拔責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)研究能力的骨干教師擔(dān)任教導(dǎo)主任、教科室主任和學(xué)科組長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)備課、聽課、作業(yè)檢查等日常教學(xué)工作，并讓骨干教師承擔(dān)專項(xiàng)研究任務(wù)，組織老師們開展課題研究。由于他們業(yè)務(wù)過硬，工作認(rèn)真，處處能起到帶頭作用，具有較強(qiáng)的感召力，使我校教學(xué)工作井然有序，教師的教學(xué)水平有了顯著的提高。

2、聘用骨干教師擔(dān)任青年教師的師傅

近年來，在我校踏入教學(xué)崗位的青年教師較多，要讓他們獨(dú)擋一面，至少需要三至五年時(shí)間的鍛煉。我校建立了“藍(lán)青工程”制度，有效提高了青年教師的教學(xué)能力。師徒結(jié)對(duì)后，師傅要指導(dǎo)徒弟的日常教學(xué)，帶領(lǐng)他進(jìn)行教學(xué)研究。比如楊冬老師指導(dǎo)馮佳參加2008年江蘇省“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課比賽獲二等獎(jiǎng)，虞薇老師指導(dǎo)華燕、王卿在各級(jí)各類上課比賽中獲獎(jiǎng)。在徐楓、楊潔艷、沈丹、張自信的指導(dǎo)下，施萌獲2009年華東六省一市課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；施慧立、葛曉玲、王婷婷等老師成功地在大市范圍內(nèi)執(zhí)教研究課。在沈秋紅的指導(dǎo)下陸君老師在無錫市數(shù)學(xué)賽課中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在許科勤的指導(dǎo)下虞雯淇老師在與錫師附小進(jìn)行“同課異構(gòu)”聯(lián)誼活動(dòng)中，執(zhí)教的《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》，得到了老師們的一致好評(píng)。許老師還帶著徒弟一起進(jìn)行教科研，她們合作撰寫的論文《走出“新課改”的時(shí)髦誤區(qū)》獲市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

3、推薦骨干教師上公開課或示范課

骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)核教學(xué)智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學(xué)期我們都安排骨干教師上公開課，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍，可以說每次開課對(duì)于上課者、聽課者的教學(xué)水平都是一個(gè)提高。

4、舉辦骨干教師經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)或?qū)ｎ}講座

骨干教師成長(zhǎng)的歷程是一種有價(jià)值的可利用的資源，又因?yàn)樗麄兙驮趶V大教師的身邊，因此把他們的經(jīng)驗(yàn)、研究成果展示出來，更親切生動(dòng)、令人佩服。每學(xué)期，我們都會(huì)安排各個(gè)學(xué)科的骨干教師作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)或?qū)ｎ}講座，形成了我校濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了廣大教師向高層次的發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)名師的優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，建立起顧曉華名師工作室﹑華斌名師工作室。按照學(xué)校擬定的名師工作室工作條例，建立更為明確科學(xué)的骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，有目的計(jì)劃有步驟地開展高層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。由名師顧曉華、華斌帶領(lǐng)工作室成員共同學(xué)習(xí)，共同研討，不僅提高了他們的研究意識(shí)和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。不僅提高了本校教師培訓(xùn)的工作水平，也承擔(dān)起其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀青年骨干教師的培訓(xùn)工作，真正發(fā)揮了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。

5、學(xué)校成立“學(xué)術(shù)委員會(huì)”

“學(xué)術(shù)委員會(huì)”由學(xué)校各科骨干教師精英組成，對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行多方位指導(dǎo)，加強(qiáng)榜樣引路作用。同時(shí)對(duì)學(xué)校組織教師撰寫的論文進(jìn)行評(píng)審、意見反饋，指導(dǎo)老師撰寫論文的一些要求和方法，使老師們學(xué)會(huì)總結(jié)并將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以提升，提高自身撰寫論文的水平。

總之，我校骨干教師能立足自身崗位，注重加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立了正確的價(jià)值觀、教育觀，正在各自的崗位上創(chuàng)造性地開展著教育教學(xué)工作，發(fā)揮他們對(duì)周圍的輻射引領(lǐng)作用，以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升及聲譽(yù)的提高。

四、存在問題

1、各個(gè)學(xué)科骨干教師分布不平衡，有的學(xué)科缺乏像“學(xué)科帶頭人”、“名師”、“特級(jí)教師”這樣更高層次的引領(lǐng)者

2、極個(gè)別骨干教師躺在榮譽(yù)上停滯不前

極個(gè)別骨干教師把榮譽(yù)稱號(hào)僅作為個(gè)人的榮譽(yù)，時(shí)間一長(zhǎng)呈現(xiàn)懈怠之勢(shì)，對(duì)自己不再有更高的要求，躺在已有榮譽(yù)上停滯不前。

五、針對(duì)出現(xiàn)的問題，建議采取以下對(duì)策：

1、繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用

學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，繼續(xù)讓培養(yǎng)對(duì)象與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。以青年教師為培養(yǎng)重點(diǎn)，傳、幫、帶、教責(zé)任到人，讓更多的青年教師脫穎而出，成為教育教學(xué)骨干。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培養(yǎng)對(duì)象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全各項(xiàng)制度

對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行目標(biāo)管理，把教師隊(duì)伍建設(shè)列入學(xué)校工作計(jì)劃的首列，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，做到有中心，有重點(diǎn)，將有關(guān)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到各項(xiàng)工作中去。建立系統(tǒng)、完善的管理機(jī)制，制訂相關(guān)規(guī)章制度和方案，尤其是在骨干教師的選拔、培養(yǎng)、考核、使用等方面，采取針對(duì)性較強(qiáng)的措施。為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校將根據(jù)教師自己制定“個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃”，進(jìn)行嚴(yán)格考核大力表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)教師積極參與教科研。同時(shí)要求教師建立個(gè)人檔案和信息資料庫(kù)，對(duì)照自己的成績(jī)，不斷提升發(fā)展目標(biāo)。

3、創(chuàng)設(shè)發(fā)展的環(huán)境，搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)

根據(jù)教師現(xiàn)有的水平、能力和進(jìn)取精神，合理選擇骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，制定培養(yǎng)計(jì)劃和措施。給培養(yǎng)對(duì)象下達(dá)與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己教學(xué)水平與技能。學(xué)校確定專人對(duì)培養(yǎng)對(duì)象給予系統(tǒng)的經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途徑。學(xué)校要為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，要根據(jù)其自身發(fā)展情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的交流、研討和評(píng)比活動(dòng)，為骨干教師提供展示水平和成果的舞臺(tái)。鼓勵(lì)他們積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育；鼓勵(lì)骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動(dòng)，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息。

4、繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度

教育教學(xué)水平是一名教師的立足之本，教師應(yīng)是一個(gè)自身學(xué)習(xí)并且能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的教育者。本，我們通過各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，以促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。學(xué)校組織各種校內(nèi)的教學(xué)研究活動(dòng)，在對(duì)教育細(xì)節(jié)的研究和打磨中提升教育教學(xué)水平。每周一和周二由學(xué)校聘請(qǐng)的教育教學(xué)專家定期對(duì)語(yǔ)數(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。每月一次利用雙休日加強(qiáng)對(duì)教師的校本培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家講座，舉辦教師學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)。積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師向一專多能復(fù)合型教師發(fā)展。我們繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度。我們積極鼓勵(lì)教師參加各種各級(jí)各類，各種層次的比賽。通過不同平臺(tái)上與優(yōu)秀青年教師同臺(tái)競(jìng)技，這些老師迅速脫穎而出，加快了成長(zhǎng)的步伐。

我們一定會(huì)培養(yǎng)更多更出色的骨干教師，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)修，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育，向更高層次邁進(jìn)并帶領(lǐng)全校教師共創(chuàng)五愛輝煌明天。

第三篇：發(fā)揮教師示范作用

影響學(xué)生寫字質(zhì)量提升原因及對(duì)策探究

內(nèi)容摘要：寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。目前學(xué)生的整體書寫水平還 不盡人意。影響學(xué)生寫字質(zhì)量的提升有多方面，其中教師的自身素質(zhì)，教師的示 范影響，對(duì)學(xué)生的要求及學(xué)校對(duì)寫字訓(xùn)練管理機(jī)制不到位都有一定的關(guān)系。如能 從上述幾方面抓好抓實(shí)，學(xué)生寫字質(zhì)量的提升一定并非難事。

關(guān)鍵詞： 教師素質(zhì)榜樣示范激勵(lì)評(píng)價(jià)管理機(jī)制

教會(huì)學(xué)生寫好字，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)。俗話說，字是人的第二門面，從一個(gè)人寫的字足以看出這個(gè)人對(duì)待生活、學(xué)習(xí)、工作甚至是為人處世的態(tài)度。小學(xué)階段是人生的起始階段，如果能讓學(xué)生寫出一手好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。為了能讓學(xué)生寫好字，每位語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中也都能以省編硬筆習(xí)字冊(cè)及每篇課文之后的描紅臨寫的例字為依托，注重加強(qiáng)寫字訓(xùn)練指導(dǎo)，在寫字訓(xùn)練上確實(shí)也下了不少功夫?？尚Ч绾文兀?dāng)我們批改學(xué)生的作業(yè)、作文、試卷的時(shí)候，首先映入眼簾的還是那些寫得讓我們感到非常“扎眼”的漢字，橫不是橫，豎不是豎，歪歪扭扭，猶如一堆雜亂的荒草。甚至有的學(xué)生還會(huì)把字寫得七零八落，尸首分離，看了不由讓人感到揪心。本來好好的心情，一看到學(xué)生做的作業(yè)，馬上烏云密布，心里就像壓了千斤石頭，無比沉重。不少老師也因此抱怨，現(xiàn)在孩子真難教，自己花了那么多心血在寫字訓(xùn)練上，可學(xué)生為啥就寫不好字呢？

其實(shí)造成學(xué)生寫不好字的主要原因還在于教師的本身。首先是我們相當(dāng)多的教師自身寫字本領(lǐng)不過硬，根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生寫字。寫字訓(xùn)練跟小學(xué)其它各科學(xué)習(xí)一樣，需要講究一定的方法和技巧，比如寫字的坐姿，執(zhí)筆方法，字的基本筆畫書寫及變化，字的間架結(jié)構(gòu)合理安排與布局，字的篇章書寫技法等，這些都是寫好字的保障。作為教師尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)該熟練掌握?？v觀身邊的好多老師，對(duì)于這些寫字方面的技能和技巧根本無從談起，連最基本的字的基本筆畫也寫不好，更談不上字的間架結(jié)構(gòu)安排等更高的要求了。試想一個(gè)連自己都不會(huì)寫字的老師又怎么能夠教出會(huì)寫字的學(xué)生呢？其次，好多老師無視榜樣的示范作用。眾所周知，小學(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的。好多學(xué)生都把老師作為自己心目中的偶像，好多學(xué)生張口閉口都是“俺老師就是這樣說的，俺老師就是這樣寫的，俺老師??”由此可見，教師一言一行對(duì)于學(xué)生的影響是多么的深。好多學(xué)生寫

不好字，其實(shí)很多情況下都是受到老師影響的。我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文老師相對(duì)來說業(yè)務(wù)量是比較重的，除了語(yǔ)文課多之外，農(nóng)村的好多語(yǔ)文教師還要兼職班主任工作，還要兼帶其他科目，除了這些還有好多的作業(yè)需要批改，好多的語(yǔ)文教師就是一天到忙也忙不完。業(yè)務(wù)重也就造成了教師書寫上為了圖快不能規(guī)規(guī)矩矩的寫好每個(gè)字，久而久之，無論是課堂板書還是作業(yè)批改，都是一律采用自己獨(dú)創(chuàng)的行楷，有的教師給學(xué)生作文的批語(yǔ)簡(jiǎn)直就是天書，學(xué)生無從認(rèn)起，長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢也就認(rèn)識(shí)到，老師就寫這樣的字，自己照著老師這樣寫也就行了。這樣下去，學(xué)生的字又如何能提高呢？第三，教師對(duì)學(xué)生書寫聽之任之，放任自由，要求不力。為了訓(xùn)練學(xué)生寫字，從小學(xué)一年級(jí)起，就專門配置了省編硬筆習(xí)字冊(cè)，而且每?jī)?cè)文章之后都安排了描紅臨寫作業(yè)，各個(gè)練習(xí)中也都專門設(shè)置了學(xué)寫毛筆字一項(xiàng)訓(xùn)練。由此可見，國(guó)家對(duì)于學(xué)生寫字能力訓(xùn)練的重視?？晌覀冇行┱Z(yǔ)文老師，對(duì)于學(xué)生寫字訓(xùn)練要求熟視無睹，從來沒有專門訓(xùn)練過學(xué)生寫字，除了學(xué)校的公開課或領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)才勉強(qiáng)上過幾回，平時(shí)都是學(xué)生自己去完成。有的硬筆習(xí)字冊(cè)都是讓學(xué)生星期天帶回家去寫，試想，這樣做質(zhì)量又如何能得到保證呢？學(xué)生又怎知道如何將字寫的好看呢？面對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)，教師也從未單獨(dú)對(duì)學(xué)生的書寫質(zhì)量進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生也都抱著無所謂的態(tài)度，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的字怎能提高上去？第四，學(xué)校及上級(jí)教育主管部門對(duì)于學(xué)生寫字質(zhì)量沒有專門的考核機(jī)制。雖然學(xué)校及上級(jí)教育主管部門在檢查教師業(yè)務(wù)及學(xué)生作業(yè)時(shí)也都提出來要切實(shí)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字水平?？蓻]有落實(shí)到實(shí)處，沒有一定的硬性考核機(jī)制來加強(qiáng)監(jiān)管，因此好多老師也還是認(rèn)為，我只要能把學(xué)生教好，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠上去就行，反正學(xué)校評(píng)價(jià)老師還是以學(xué)生的考試成績(jī)定優(yōu)劣，因此只要學(xué)生每次考試成績(jī)考好就行，至于字的質(zhì)量嘛，無所謂。抱著這樣的態(tài)度，學(xué)生的字跡書寫質(zhì)量怎么能夠得到保證呢？

鑒于以上之情況，我認(rèn)為要想使學(xué)生的寫字質(zhì)量真正能夠提高上去，就必須從以下幾方面去努力。

第一，教師要切實(shí)加強(qiáng)自身寫字素質(zhì)的提高，俗話說，要教給學(xué)生一碗水，教師就得有一碗水、一缸水，甚至是更多。寫字教學(xué)也是這樣。作為教師尤其是語(yǔ)文教師，一定要苦練基本功，每天抽出一定的時(shí)間練習(xí)寫字。如果是基礎(chǔ)差的教師可以從筆畫寫起，可以買些專門的字帖臨摹練習(xí)，可以向身邊寫字水平較高的同事請(qǐng)教寫字技巧。畢竟教師都是成人，學(xué)習(xí)起來還是比較快的，成效還是比較顯著的，只要能夠堅(jiān)持練，具有持之以恒，滴水穿石的精神，相信過了時(shí)間不久，你的寫字水平一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。你的字寫好了，對(duì)于字的書寫要領(lǐng)，比如坐姿、紙筆方法、漢字書寫技巧等掌握了，那么在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)也一定會(huì)得心應(yīng)手，知道從哪些方面去指導(dǎo)才更有效。學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加輕松如意，進(jìn)步很快。

第二，身教重于言教。教師的工作雖然很辛苦，但也應(yīng)該以苦為樂，處處以身作則，真正給學(xué)生做出榜樣。教師的課堂板書，給學(xué)生批改作業(yè)等，只要是和學(xué)生見面的字，教師都應(yīng)力求寫的規(guī)范、美觀，讓學(xué)生潛移默化受到影響。從踏入工作的第一天起，我就認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的影響作用之重要，因而，十多年來，我也一直堅(jiān)持從自身做起，從對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)批改，到課堂上的每次板書只要是讓學(xué)生寫字，我就堅(jiān)持給學(xué)生做好表率。曾經(jīng)批改本班學(xué)生試卷時(shí)，看到學(xué)生卷面上的字，真是無法形容，翻閱一張張?jiān)嚲砜吹降木褪且欢褋y草，不堪入目。心里真的像罩上了一層陰影！后來在試卷講評(píng)時(shí)，我很是痛心，但我還是克制自己的情緒只是懇切地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，老師不怪你們。以后，你們就看著老師的，如果老師做不到的絕不要求你們做到?！睆哪且院螅看慰荚?，學(xué)生做，我也做，在試卷講評(píng)時(shí)我先將自己做的試卷讓學(xué)生傳閱，讓他們看看老師是如何答卷的。當(dāng)我的試卷被同學(xué)們傳閱一圈后，教室里聽到都是不停的贊嘆聲。從同學(xué)們的聲音和表情中不難看出對(duì)老師崇拜。以后，無論是學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，我也都力爭(zhēng)給學(xué)生做好表率。耳熏目染，日積月累，學(xué)生看到老師寫的字是那樣的好，自然受到熏陶，慢慢地也都改掉了書寫中存在的惡習(xí)，自覺將每個(gè)字都寫好。因此，每次業(yè)務(wù)檢查中，我班學(xué)生的作業(yè)總會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)的口頭禪，成為學(xué)校其他班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。相比之下，身邊的好多教師為了讓學(xué)生寫好字可謂廢了不少口舌，一天到晚對(duì)學(xué)生不是呵斥就是責(zé)罵，可學(xué)生寫的字還是一如既往。如果真能從平時(shí)的細(xì)微處給學(xué)生做出表率，相信效果會(huì)是意想不到的。

第三，重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生都是喜歡夸的。難怪好多人都說“好孩子是夸出來的?！边@話雖然不一定完全正確，但也不無一定的道理。寫字教學(xué)同樣需要夸，夸學(xué)生進(jìn)步才會(huì)更快！想一口饅頭就吃成一個(gè)大胖子是不可能的。同

樣，要想使一個(gè)寫字基礎(chǔ)很差的學(xué)生一下子把字寫好也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，作為教師就要有耐心，要善于捕捉學(xué)生書寫中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予大力的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一個(gè)寫得好的筆畫，一個(gè)寫得好的字，一次寫得好的作業(yè)等，都應(yīng)是教師表?yè)P(yáng)的焦點(diǎn)，教師就應(yīng)該慧眼識(shí)珠，別出心裁給予學(xué)生褒揚(yáng)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。教師可當(dāng)面對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，也可在學(xué)生的作業(yè)中寫上激勵(lì)性的話語(yǔ)，或者畫上一些激勵(lì)性的圖片等，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式是多樣的，只要我們教師真正做個(gè)有心人，相信學(xué)生寫字的積極性一定會(huì)被激發(fā)起來，學(xué)生寫字質(zhì)量也定會(huì)得到迅猛提升。

第四，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的考核機(jī)制，把考核學(xué)生的寫字質(zhì)量納入對(duì)教師績(jī)效考核范疇?！皼]有規(guī)矩，不能成方圓?！边@是眾所周知的道理。同樣一所學(xué)校，要想真正把寫字質(zhì)量提升上去，也需要一定的制度約束。學(xué)校要成立專門的寫字領(lǐng)導(dǎo)小組，每天要專門指導(dǎo)督促各班的寫字訓(xùn)練情況，要定期檢查學(xué)生的作業(yè)書寫情況，定期組織召開寫字訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展等。同時(shí)，要在每學(xué)期期中、期末對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行專門的等級(jí)考核，考核結(jié)果納入教師的績(jī)效考核，以此激勵(lì)教師把提升學(xué)生寫字質(zhì)量作為己任，促使全校每個(gè)學(xué)生都能寫好字。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功！只要我們教師真正能從自身抓起，有足夠的耐心，信心，恒心，指導(dǎo)得法，訓(xùn)練有素，注重激勵(lì)，做好表率，相信我們學(xué)生的寫字水平一定會(huì)得到迅猛提升！

第四篇：整體推進(jìn)校本培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

整體推進(jìn)校本培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

黨的十七大再次提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，從時(shí)代的高度提出了“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”的新要求。為了進(jìn)一步規(guī)范繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，大力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)教師以校本培訓(xùn)為主陣地對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行了培訓(xùn)。

一、取得的成績(jī)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證，經(jīng)費(fèi)落實(shí)

領(lǐng)導(dǎo)重視校本培訓(xùn)工作，建立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校每學(xué)期制定了切實(shí)可行的繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，并落實(shí)到個(gè)人，要求每位教師有個(gè)人的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃、繼續(xù)教育計(jì)劃。學(xué)校還制定了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)5年規(guī)劃。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校制定了校本培訓(xùn)的管理制度、學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，學(xué)校將教師參加校本培訓(xùn)情況作為教師考核的重要內(nèi)容和評(píng)優(yōu)的重要條件，實(shí)行一票否決。如：每位教師參與校本培訓(xùn)的情況與教研組考核掛鉤、與教師評(píng)聘職稱掛鉤、與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤、與教育教學(xué)評(píng)優(yōu)掛鉤。作為教師評(píng)優(yōu)、晉升的重要依據(jù)。

學(xué)校在經(jīng)費(fèi)非常困難的情況下設(shè)立了校本培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為校本培訓(xùn)的順利事實(shí)提供保證。

（二）積極探索，勇于創(chuàng)新，校本培訓(xùn)體現(xiàn)“校本”特色

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研模式

我們認(rèn)識(shí)到，教育現(xiàn)代化離不開手段的現(xiàn)代化，教育信息化，教師是關(guān)鍵。因而學(xué)校加大了對(duì)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集信息、處理信息的能力的培訓(xùn)力度。全校有百分之八十的教師通過培訓(xùn)計(jì)算機(jī)水平幼了較大提高。老師們積極參與聽評(píng)研活動(dòng)，并能夠結(jié)合實(shí)際談自己的感受，有的能夠根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些建設(shè)性的意見，有的教師還能夠結(jié)合理論來評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成了民主、平等、和諧的良好的校本研究氛圍。網(wǎng)絡(luò)縮短了時(shí)空，拉近了你我他。我校課件制作提倡以自制為主，上網(wǎng)查閱為輔。要求青年教師達(dá)到會(huì)制、會(huì)用、用好的程度。學(xué)校首先對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的方法采用雙途徑：即校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合。通過培訓(xùn)，教師掌握了PowerPoint、等多媒體制作課件的使用方法。

2.采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。如： 我校在教師自主參培的前提下，采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以青帶老的培訓(xùn)模式。對(duì)老教師的培養(yǎng)，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，能者為師。在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、光盤指導(dǎo)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。近幾年來，學(xué)校投資購(gòu)買、上級(jí)教育部門的配送了相當(dāng)數(shù)量的課堂教學(xué)錄像帶及光盤，對(duì)這些教學(xué)資源，學(xué)校進(jìn)行了充分利用，挑選有特色的課例，組織全體教師尤其是中老年教師進(jìn)行觀看，引導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)析、評(píng)價(jià)。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3)、自主學(xué)習(xí)模式。教師可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)如：《 走進(jìn)新課程》《新課程怎么上》《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展方向》等理論，還挑選光盤上的講座，組織教師學(xué)習(xí)。我們還規(guī)定每周必須寫500字的學(xué)習(xí)心得，或案例反思。通過這些方法提高教師的理論水平?，F(xiàn)在我校多數(shù)教師理論水平有了很大提高，有一次觀看光盤課，上了40分鐘，而評(píng)課就用了近三個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在我校教師寫作不在犯難了，我校教師撰寫的教育論文有四篇在區(qū)內(nèi)外雜志上獲獎(jiǎng)。師通過自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。這種培訓(xùn)，針對(duì)性最強(qiáng)，又是基于教師的內(nèi)在需要，因而效果最佳。

（4）針對(duì)實(shí)際的校本講座模式；這種方法不是專家的長(zhǎng)篇大論，而是本校教師就這幾年來自己對(duì)課改的新認(rèn)識(shí)，和自己在實(shí)際工作中的收獲或感悟與大家共同交流討，時(shí)間可長(zhǎng)可短，內(nèi)容有自己準(zhǔn)備。這項(xiàng)活動(dòng)共搞了六次，及鍛煉了發(fā)言教師的寫作能力，也是聽者有一定的收獲。

(5)、課題研究模式。我校教師人人有研究課題，人人制定課題研究計(jì)劃。課題來自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇

到新問題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來解決自己的問題。周而復(fù)始，有理論——活動(dòng)——理論——活動(dòng)，在這樣一個(gè)過程中，每位教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)，需要不斷獲取資料、進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師有了強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得了較好的培訓(xùn)效果。如我們自己開發(fā)了校本研訓(xùn)手冊(cè)，內(nèi)容較為齊全，形式較為靈活，教師可以隨時(shí)把研究所得記錄下來，即便于收藏，又便于管理。

這樣每一位教師在完成任務(wù)的過程中都能得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以教師的個(gè)體發(fā)展推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，也使研究真正成為學(xué)校的日常工作。

（三）注重培訓(xùn)過程，充分利用各種教育資源

我校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了主講教師有講稿，其他教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

校本培訓(xùn)的開展對(duì)于促進(jìn)我校的領(lǐng)導(dǎo)與教師觀念的轉(zhuǎn)變起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，管理制度更加完善。通過校本培訓(xùn)，教師教育觀念不斷更新，師德師風(fēng)不斷改善，改革意識(shí)不斷增強(qiáng)，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)水平不斷提高。

二、存在的問題

1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。學(xué)校做了很多工作，但缺乏收集過程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。開展校本培訓(xùn)的根本目的在于幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教師解決實(shí)際問題的能力。但是有時(shí)候?qū)W校不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定校本培訓(xùn)的項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。在今后的校本培訓(xùn)中應(yīng)注意研究如何確定校本培訓(xùn)的項(xiàng)目，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。校本培訓(xùn)的方式應(yīng)該更靈活多樣。

在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我校將繼續(xù)深入開展校本培訓(xùn)，采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

第五篇：淺談如何提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

淺談如何提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

青華中心校茶智萍

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)的作用越來越突出。這對(duì)我們教師的教育水平也提出了越來越高的要求。教育的陣地主要在學(xué)校，學(xué)校的教育則要依靠教師。因此如何提高教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)是當(dāng)前教育工作上的一個(gè)重要課題。教師的水平和素質(zhì)包括一個(gè)教師的世界觀、人生觀、道德水平、知識(shí)和技能等等，簡(jiǎn)單地可以概括為政治思想水平，業(yè)務(wù)能力，工作作風(fēng)幾個(gè)方面。要提高教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)必須諸多方面著手抓。

首先，必須注重教師的政治思想水平。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的勞動(dòng)更多的是用自己的思想、學(xué)識(shí)、言行，以示范的方式直接去影響學(xué)生。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍世界的同時(shí)，他自己也成了世界的一部分，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象，因此，教師的思想品質(zhì)、行為成了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。這就是要求教師在思想、道德、學(xué)術(shù)、言行舉止、儀表等方面以身作則、為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，為培養(yǎng)合格的下一代，必須不斷提高自己的政治思想水平。

在實(shí)際工作中，教育部門要幫助廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想。