第一篇：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

遂寧市民進(jìn)中專校黨支部書記、工會(huì)主席 余華強(qiáng) 為了繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和全市教育工作會(huì)議精神，我們民進(jìn)中專校遵照遂寧市教育局關(guān)于在全市教育系統(tǒng)深入開展師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)的通知精神，扎扎實(shí)實(shí)地完成了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的全部過程，并且把“師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)”和“創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)”、“講黨性、守紀(jì)律、強(qiáng)素質(zhì)”作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來，以這三大活動(dòng)為主線，貫穿到學(xué)校常規(guī)管理工作、黨建工作、工會(huì)工作、團(tuán)委會(huì)工作等各項(xiàng)工作之中，為加快建設(shè)一支德高藝精的教師隊(duì)伍，構(gòu)建和諧文明的師生關(guān)系，辦人民滿意教育，建人才發(fā)展高地，取得了階段性的成果。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而緊迫的任務(wù)，以教師職業(yè)道德底線約束教育工作者，是維護(hù)教育秩序的基礎(chǔ)，自覺遵守高標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)道德，是促進(jìn)學(xué)校秩序正常，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的源動(dòng)力。我們從推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重大意義，建立了由校長任組長的“師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定了《遂寧市民進(jìn)中專校開展師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)實(shí)施意見》，確定了師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想，目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施細(xì)則，同時(shí)充分利用各種會(huì)議、網(wǎng)站、專欄、展板、廣播等有效形式加大宣傳力度，把師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)作十分重要的工作來抓，把師德素質(zhì)的提高作為教師隊(duì)伍

建設(shè)的首要任務(wù)來落實(shí)。

二、查找問題、豐富內(nèi)涵、穩(wěn)步推進(jìn)

通過深入學(xué)習(xí)和討論，教職工們對(duì)提高職業(yè)道德水平，傳播先進(jìn)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，辦人民滿意教育、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是我們肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，有了較明確的認(rèn)識(shí)后，我們引導(dǎo)教師以自查和他查相結(jié)合，同時(shí)在家長和學(xué)生中采取了問卷調(diào)查等形式。對(duì)反映比較突出的問題，如為人師表、言行一致、體罰和變相體罰學(xué)生，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的罰款等問題，展開了激烈的討論，老師們認(rèn)識(shí)到最根本的還是為人師表，言行一致的問題。有的老師談到：對(duì)于教育工作者，師德的基本意義應(yīng)該是言行一致，為人師表，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生影響最大的不僅是他上課講了什么，做了什么，更重要的還有他下課做了什么，不僅是老師要求他們怎樣做，更重要的是老師們自已做得怎么樣，老師的言行不一，是導(dǎo)致學(xué)生不道德的重要因素之一。言行一直，為人師表說起來容易，做起來卻并不容易，如你要求學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到，遲到了就不準(zhǔn)進(jìn)教室，那么你遲到了又該怎么辦呢？如果對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，自己又很隨便，這樣你能教好學(xué)生嗎？因此，要求學(xué)生做到的，老師自己必須做出表率，諸如語言文明、行為文明等等。大家一致認(rèn)為，言行一致，為人師表，是教師職業(yè)道德的基本意義，必須嚴(yán)格遵守，持之以恒。而體罰和變相體罰，對(duì)學(xué)生罰款則已經(jīng)是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的違紀(jì)行為，必須堅(jiān)持糾正，至于在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的那些違法行為，更是為人所不恥。

在此基礎(chǔ)上，我們又把師德師風(fēng)活動(dòng)和創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來，把師德師風(fēng)活動(dòng)和講黨性、守紀(jì)律、強(qiáng)素質(zhì)的作風(fēng)整頓結(jié)合起來，把師德師風(fēng)教育活動(dòng)與時(shí)代精神結(jié)合起來，不斷豐富師德內(nèi)容，強(qiáng)化師德主題，引領(lǐng)教職工樹立具有時(shí)代特色的道德意識(shí)。

三、典型引導(dǎo)，積極營造師德建設(shè)的良好氛圍

要讓師德師風(fēng)建設(shè)成為讓廣大教師自覺參與的長期活動(dòng)，需要營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)的氛圍，及時(shí)宣傳師德建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，交流師德建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓廣大教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

通過各方面的綜合評(píng)價(jià)，我校評(píng)出了十大名師，陸續(xù)在遂寧日報(bào)上作了專題報(bào)道，并在教職工大會(huì)上作了交流，利用廣播、展板、校園網(wǎng)等形式廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，如學(xué)生最喜愛的黨員教師張利婭、職業(yè)教育的多面手張硬貴老師，實(shí)干家雙師型教師王興知，讓生活藝術(shù)化、讓藝術(shù)生活化的服裝專業(yè)課教師王清忠，在平凡中建功立業(yè)的邱林老師，盡職盡責(zé)育人，無怨無悔從教的周斌老師等等，他們的先進(jìn)事跡，對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)起到了非常積極的作用，引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，更加激發(fā)了廣大教職工自覺加強(qiáng)師德建設(shè)的熱情和積極性。

在樹立正面典型的同時(shí)，我校也通過綜合評(píng)價(jià)實(shí)行了末位淘汰制，這學(xué)期開學(xué)就對(duì)20個(gè)崗位作了調(diào)整和淘汰。同時(shí)也對(duì)一些機(jī)構(gòu)作了合并或調(diào)整，加強(qiáng)了民主管理和督察制度，減少了冗員，增強(qiáng)了執(zhí)行力。

四、健全制度，完善師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制

建立健全制度和機(jī)制，是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障。我們重新修訂了《遂寧市民進(jìn)中專校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教學(xué)工作評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教師工作條例》、《督導(dǎo)管理制度》、《優(yōu)秀教師評(píng)選條例》、《師德工作目標(biāo)責(zé)任制》、《師德獎(jiǎng)懲制度》、《師德舉報(bào)制度》，學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)、團(tuán)委會(huì)共同參與，齊抓共管，從制度和機(jī)制層面上保證師德評(píng)價(jià)工作的科學(xué)合理，真實(shí)有效，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷改革創(chuàng)新、不斷修訂完善，逐步形成加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。為弘揚(yáng)高尚師德，全面貫徹落實(shí)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，作出積極的貢獻(xiàn)。

2011.10.

第二篇：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提高教師隊(duì)伍素質(zhì) 師德師風(fēng)規(guī)劃

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提高教師隊(duì)伍素質(zhì) 對(duì)于教師職業(yè)道德教育的重要性，人們很早就有可認(rèn)識(shí)。從古希臘的亞里士多德、古羅馬的昆體良到夸美紐斯，從孔子、王守仁到陶行知、蔡元培,古今中外許多著名的教育家都采取言傳身教的形式對(duì)為人師者進(jìn)行師德教育，為后世留下光輝的典范。近幾年來，“為人師表”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”、“以身作則”、“以身立教”等教師職業(yè)道德的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，受到社會(huì)贊揚(yáng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，教育在我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化中的基礎(chǔ)性作用日趨顯著，抓緊抓好教師職業(yè)道德教育，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成為教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)

教師要有良好的道德行為和習(xí)慣，就必須有正確的道德認(rèn)識(shí)，教師的任何道德行為都是受某種道德觀念支配的，道德認(rèn)識(shí)是道德行為乃至整個(gè)道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。提高教師道德認(rèn)識(shí)的重要任務(wù)是把道德的感性經(jīng)驗(yàn)即一般的道德常識(shí)上升至道德的理性認(rèn)識(shí)。江澤民總書記《關(guān)于教育問題的談話》，從國運(yùn)興衰、民族復(fù)興的高度，對(duì)我國教育工作中一系列重大問題，1

作了深刻精辟的論述。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)、大力宣傳、深刻領(lǐng)會(huì)，并在工作中堅(jiān)決貫徹江總書記的重要談話精神，提高廣大教師的思想政治素質(zhì)。同時(shí)，認(rèn)真組織,積極引導(dǎo)廣大教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論和教育理論、模范遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

二、陶冶教師職業(yè)道德情感

蘇霍姆林斯基指出：“情感——這就是道德信念，原則性和精神力量的血肉和心臟；沒有情感，道德就會(huì)變成只能養(yǎng)成偽君子的枯燥無味的語言”。教師培養(yǎng)自己愛憎分明的道德情感十分重要，如歷史使命感，就是教師對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的熱愛而引起的責(zé)任感，它使教師清醒地意識(shí)到祖國、人民和時(shí)代賦予自己的重任，并勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，為之操勞、產(chǎn)生緊迫感。

教師道德情感陶冶是把教師情感的培育理解為如同把陶瓷放在窯中燒制，把金屬放入爐中熔冶的過程，以塑造教師的良好的品德、堅(jiān)定教師的信仰為目標(biāo)。與系統(tǒng)的道德理論教育不同，情意陶冶要充分利用環(huán)境條件，或寓教于樂，或身教示范、寓理

于情、反復(fù)進(jìn)行，逐步培養(yǎng)道德情感。我校以青年教師為主，要結(jié)合青年教師的特點(diǎn)開展于有利于青年教師健康發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如“21世紀(jì)我們?nèi)绾萎?dāng)教師”、“我愛萬紅”演講比賽，“萬紅好教師”評(píng)比、“許一個(gè)心愿，收一份成果”等活動(dòng)，使青年教師行動(dòng)有方向，奮斗有目標(biāo)，工作有規(guī)范，同時(shí)利用教師節(jié)期間，召開一年一度的表彰大會(huì)，表彰在教育教學(xué)崗位上脫穎而出的典型代表，從而激勵(lì)全體老師在平時(shí)工作的熱土中找到自己的位置，去創(chuàng)造自己的人生價(jià)值，做出自己的貢獻(xiàn)。

三、鍛煉教師職業(yè)道德意志

一個(gè)教師有沒有堅(jiān)毅頑強(qiáng)的道德意志，既是其是否具有某種道德品質(zhì)的重要方面，也是他能不能具有這種道德品質(zhì)和重要條件。教師履行職業(yè)道德所規(guī)定的各種義務(wù)，并不總是暢通無阻的，往往需要克服來自各方面的困難和阻力。這種阻力有時(shí)來自社會(huì)上錯(cuò)誤輿論的非難，歪理邪說的干擾、親友的誤解或責(zé)備等；有時(shí)也來自自己主觀意志上的缺陷，如面對(duì)個(gè)人利害得失難以決斷，面對(duì)個(gè)人欲念的沖突，情感起伏不定，干擾道德行為等等。在這個(gè)情況出現(xiàn)的時(shí)候，如果沒有堅(jiān)毅頑強(qiáng)的道德意志，就可能在教師道德行為的選擇時(shí)放棄初衷，或在道德行為執(zhí)行中半途而廢。為此，必須鍛煉教師道德意志。使他們用正確的道德動(dòng)機(jī)經(jīng)

常戰(zhàn)勝不道德的動(dòng)機(jī)，能用理智戰(zhàn)勝欲望，制止錯(cuò)誤行為的發(fā)生。同時(shí)，有排除自主客觀方面的各種干擾、障礙的決心和勇氣，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而堅(jiān)持到底。

四、確定教師職業(yè)道德信念

教師的道德信念是教師對(duì)一定道德的真誠信仰，它是深到的道德認(rèn)識(shí)，熾熱的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志升華一定高度后產(chǎn)生的，它建立在一定的認(rèn)識(shí)體系（即世界觀）的基礎(chǔ)上，成為道德動(dòng)機(jī)的理性形式，因而可以說道德、信念是道德認(rèn)識(shí)．情感．意志的“合金”。教師一旦樹立道德信念，就會(huì)精神充實(shí)，心明眼亮,奮發(fā)努力,無所畏懼,不為名利誘惑,堅(jiān)持做符合教師道德規(guī)范的事,不怕別人的譏笑,諷刺和打擊.相反,如果缺乏這種堅(jiān)定的信念,就容易胸?zé)o大志,庸庸碌碌,無所作為.為了使廣大教師樹立正確的道德信念,我們經(jīng)常組織教師聽報(bào)告,看教育錄像,參觀展覽,展開講座等形式多樣的活動(dòng),使廣大教師形成對(duì)事業(yè)的責(zé)任感．崇高感和榮譽(yù)感。大力開展面向全體教師，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)，以提高實(shí)施素質(zhì)教育為的能力和水平為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，維護(hù)廣大教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育方法和技術(shù)，不斷更新和拓展知識(shí)，樹立正確的教育觀．質(zhì)量觀和人才觀，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更好地落實(shí)教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的教

育發(fā)展方向。

五、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為

教師道德行為是教師在一定的道德認(rèn)識(shí)．道德情感．道德意志和道德信念支配下的道德實(shí)踐。它是形成道德品質(zhì)必經(jīng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師道德教育的目的，也是衡量教師職業(yè)道德好壞、水平高低的根本標(biāo)志。因此，我們把抓師德教育與教師隊(duì)伍管理結(jié)合起來，進(jìn)一步建立健全學(xué)校教師思想政治和職業(yè)道德考核辦法和獎(jiǎng)懲辦法，把教師思想政治素質(zhì)和師德表現(xiàn)作為教師聘任、職稱評(píng)定．表彰獎(jiǎng)勵(lì)．工資晉升和考核的重要內(nèi)容和條件，對(duì)在教書育人做出顯著成績的及時(shí)予以表彰。以此激發(fā)教師的工作熱情，變壓力為動(dòng)力，在教師中形成你追我趕的局面。教師的職業(yè)道德形成過程要通過一系列科學(xué)管理充分調(diào)動(dòng)其加強(qiáng)師德修養(yǎng)的積極性，逐步把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為，并經(jīng)過長期實(shí)踐，成為道德習(xí)慣。教師的師德總是通過一系列的道德行為表現(xiàn)出來的，只有讓道德認(rèn)識(shí)付諸于行動(dòng)，教師職業(yè)道德教育才具有了直接現(xiàn)實(shí)的步驟，才能鍛煉道德意志，增強(qiáng)道德情感，進(jìn)一步增強(qiáng)道德信念；也只有通過這種道德行為反饋過程，才能做到“習(xí)以性成”，促使道德品質(zhì)的最終形成并不斷發(fā)展。

賓縣第四中學(xué)

2005年5月25日

第三篇：淺談如何提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

淺談如何提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

青華中心校茶智萍

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)的作用越來越突出。這對(duì)我們教師的教育水平也提出了越來越高的要求。教育的陣地主要在學(xué)校，學(xué)校的教育則要依靠教師。因此如何提高教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)是當(dāng)前教育工作上的一個(gè)重要課題。教師的水平和素質(zhì)包括一個(gè)教師的世界觀、人生觀、道德水平、知識(shí)和技能等等，簡單地可以概括為政治思想水平，業(yè)務(wù)能力，工作作風(fēng)幾個(gè)方面。要提高教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)必須諸多方面著手抓。

首先，必須注重教師的政治思想水平。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的勞動(dòng)更多的是用自己的思想、學(xué)識(shí)、言行，以示范的方式直接去影響學(xué)生。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍世界的同時(shí)，他自己也成了世界的一部分，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象，因此，教師的思想品質(zhì)、行為成了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。這就是要求教師在思想、道德、學(xué)術(shù)、言行舉止、儀表等方面以身作則、為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，為培養(yǎng)合格的下一代，必須不斷提高自己的政治思想水平。

在實(shí)際工作中，教育部門要幫助廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想。

第四篇：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè), 提高教師素質(zhì)修養(yǎng)

福清三山中學(xué)支部

翁嚇強(qiáng)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 提高教師素質(zhì)修養(yǎng)

當(dāng)前,新課程改革正在積極廣泛地開展之中.新課程改革的成功與否,我認(rèn)為關(guān)鍵在于是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.因?yàn)楦咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件.而教師的良好師德正是高素質(zhì)的教師的重要表現(xiàn).因此，我校大力開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，目的就是為了動(dòng)員全體教師，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念；就是為了進(jìn)一步明確師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹立師德形象；就是為了進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作開創(chuàng)新局面。

一、必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想、實(shí)現(xiàn)依法治教與以德治校相結(jié)合的重要內(nèi)容?！皩W(xué)高為師、德高為范”，“學(xué)為師之骨、德為師之魂”。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的影響者。教師工作的對(duì)象是學(xué)生，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)校德育工作狀況和青年學(xué)生的健康成長，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到教師自身的修養(yǎng)，而且關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。我們要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍全面建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)抓緊、抓實(shí)、抓好。

長期以來，我校一直非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，并取得了一定的成績。我校廣大教職員工忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，以身作則、嚴(yán)于利己，為人師表、教書育人，對(duì)教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感不斷增強(qiáng)，以良好的師德師風(fēng)培育了一批又一批合格的畢業(yè)生，得到了廣泛的肯定，也贏得了學(xué)生的信任和社會(huì)家長的尊重。

但是，我們必須清醒地看到，在市場經(jīng)濟(jì)條件和開放環(huán)境下,師德師風(fēng)建設(shè)面臨許多新情況、新問題。師德師風(fēng)中仍存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：有的教職工事業(yè)心責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心；有的教職工不安心本職工作，對(duì)教學(xué)管理工作精力投入不足、輕校內(nèi)課堂教學(xué)，重校外第二職業(yè)；有的教職工缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新的知識(shí)，不鉆研業(yè)務(wù)，不求上進(jìn)，得過且過，工作敷衍；有的教師整體協(xié)作精神不強(qiáng)，文人相輕的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏相互尊重、取長補(bǔ)短的精神風(fēng)貌；有的教職工過于計(jì)較個(gè)人得失，工作討價(jià)還價(jià)，缺乏奉獻(xiàn)精神等等。雖然這些現(xiàn)象只存在于少數(shù)或個(gè)別教職員工身上，但有損于人民教師的崇高形象，危害著青少年學(xué)生的健康成長，這些問題必須引起我們的高度重視。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)教師道德修養(yǎng)提出的基本要求：

一個(gè)教師良好的師德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大.教師若想做到這一點(diǎn),就必須講求自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，必須時(shí)刻謹(jǐn)記要不斷提高自己的道德修養(yǎng): 第一，要為人師表。唐代詩人韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這里是說我們教師的第一要?jiǎng)?wù)就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。我國春秋時(shí)期大教育家、思想家孔子也曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。”也就是說，當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。所以作為學(xué)校的管理者，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力去感染學(xué)生，這樣合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！弊鳛槿嗣窠處?，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。其次，要規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生

才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

第二，要有敬業(yè)精神。教師要有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，能夠?yàn)閷W(xué)生的成才成長嘔心瀝血，對(duì)工作一絲不茍，即使碰到困難和曲折也能頑強(qiáng)地克服。始終把“一切為了學(xué)生”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)，無論何時(shí)何地何種情況，始終能以積極的心態(tài)和飽滿的熱情對(duì)待工作。

學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，必須有高水平的教師，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法；深入學(xué)習(xí)和恰當(dāng)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)；大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式；積極開展教育和教學(xué)研究，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，進(jìn)一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，使思想和學(xué)識(shí)跟上時(shí)代的步伐。

第三、建立合作意識(shí)。不是有這么一句古話嗎？“眾人拾柴火焰高，”團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮盡的，這種力量一旦被開發(fā)，將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發(fā)驚濤駭浪，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系就如小溪與大海。每個(gè)人都要將自已融入集體，才能充分發(fā)揮個(gè)人的作用。例如在備課中就應(yīng)該資源共享，形成全力，讓教案與教學(xué)生發(fā)出更大的魅力；而不應(yīng)相互封鎖，互相嫉妒，各自為戰(zhàn)，以致影響效力。

合作能激發(fā)潛力，集體協(xié)作干出的成果往往能超過成員個(gè)人業(yè)績的總和。正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金?！币粋€(gè)團(tuán)體，如果組織渙散，人心浮動(dòng)，人人自行其是，甚至相互拆臺(tái)，就會(huì)失去生機(jī)與活力，就很難干出成效。在一個(gè)缺乏凝聚力的環(huán)境里，個(gè)人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發(fā)揮，只有懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作克服重重困難的人，才能干出一番事業(yè)，甚至創(chuàng)造奇跡。

第四、良好的教學(xué)心態(tài)。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只是少數(shù)優(yōu)等生，而應(yīng)該平等對(duì)待所有學(xué)生，因?yàn)樗袑W(xué)生都是教育教學(xué)對(duì)象，都是中華文化的承接者。老師要善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且具有特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。只有當(dāng)我們具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈兀⑹埂疤栂伦罟廨x的事業(yè)”更加煥發(fā)光彩。

三、加大工作力度，切實(shí)推進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，急于求成，需要進(jìn)行大量的深入細(xì)致的工作。在以后的工作過程中，要注意抓好幾個(gè)重要環(huán)節(jié)和措施。

(一)是要抓好領(lǐng)導(dǎo)班子帶動(dòng)。重視黨員干部、特別是各級(jí)班子的先鋒模范作用，堅(jiān)持把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結(jié)合起來，大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部和共產(chǎn)黨員帶頭實(shí)踐，不斷追求更高層次的道德目標(biāo)。我們的黨員干部，要爭做師德師風(fēng)建設(shè)的帶頭人，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)廣大教師，以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以黨性鑄師魂。在此基礎(chǔ)上，區(qū)分層次，著眼多數(shù)，鼓勵(lì)先進(jìn)，循序漸進(jìn)，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。(二)是要抓好典型示范。榜樣的力量是巨大的。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法，使他們貼近教師、感染教師、鼓勵(lì)老師、引導(dǎo)教師，努力營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設(shè)。

(三)是要抓好機(jī)制建設(shè)。在師德師風(fēng)建設(shè)中，思想工作固然重要，但必須與管理相結(jié)合，有一套有效的機(jī)制作保證。要建立和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教書育人成績突出者，要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在教師職務(wù)評(píng)聘晉升等方面加以體現(xiàn)。要建立和完善考核機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中去。要建立和完善監(jiān)控機(jī)制，制定規(guī)范的教學(xué)管理制度，對(duì)違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。

(四)是要抓好條件保障。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，這是歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。在師德師風(fēng)問題上，我們也要實(shí)事求是地分析主觀和客觀、小環(huán)境和大環(huán)境等諸多因素，把師德師風(fēng)中的不良現(xiàn)象作為一種結(jié)果，更多地查找引起的客觀物質(zhì)原因，更多地站在教師的角度，關(guān)心教師的切身利益，努力改善學(xué)習(xí)、生活和工作條件，盡力做好培訓(xùn)、進(jìn)修等方面的規(guī)劃和安排?？傊畲笙薅鹊貏?chuàng)造條件，使我們的老師有用武之地，少后顧之憂。

國運(yùn)興衰,系于教育；學(xué)校興衰,系于教師；教師素質(zhì),重在師德。師德師風(fēng)建設(shè)的最終目的，在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是我們的立校之本、興校之源。師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校永恒的工作，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為人范，要真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀，明師道，鑄師德，揚(yáng)師風(fēng)，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，以一流的工作成績，讓我校順利通過省三級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)估作出貢獻(xiàn)，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展添磚加瓦，爭光添彩。

第五篇：淺談如何提高教師的師德師風(fēng)

淺談如何提高教師的師德師風(fēng)

摘要：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德師風(fēng)，教師的師德師風(fēng)充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師的道德休養(yǎng)，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。

關(guān)健詞：師德；師風(fēng)；道德修養(yǎng)

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。在新的歷史時(shí)期，公眾是如何看待這個(gè)問題的？而學(xué)生們對(duì)自己的老師又有什么樣的要求呢？因此，教師的素質(zhì)，特別是教師的師德師風(fēng)是至關(guān)重要的，那我們作為一名教師又應(yīng)該如何提高自身的師德師風(fēng)呢？

一、鑄煉師德師風(fēng)自律始

既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對(duì)教師提出了更高 的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。具體地說——教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義思想，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節(jié)，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠、達(dá)、禮等一些優(yōu)秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。但是，關(guān)鍵還在于教師本身是否具備這些品質(zhì)。學(xué)生對(duì)老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學(xué)家、思想家、教育家揚(yáng)雄指出：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也。”

教師只有處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率才可能教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的法律條文，強(qiáng)化法制觀念，在學(xué)法的同時(shí)，要懂法、守法、護(hù)法，以身作則；在學(xué)生中宣傳政策和法律條文時(shí)，就會(huì)受到雙重的教育效應(yīng)。教師要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí)，講究精神文明和社會(huì)公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中尋找自身的差距和不足。

提高師德師風(fēng)水平的真正意義在于實(shí)踐，只有在實(shí)踐中體現(xiàn)，它才不是一句空話，因此，實(shí)踐是檢驗(yàn)師德水平的真正標(biāo)準(zhǔn)。教育實(shí)踐是由一件件小事構(gòu)成的：上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的各種問題??在這些小事中，會(huì)體現(xiàn)一個(gè)教師的教育水平，更能體現(xiàn)一個(gè)教師的師德師風(fēng)水平：學(xué)生上課不認(rèn)真，是大聲斥責(zé)一句，還是彎下腰輕問一句怎么了？學(xué)生沒交作業(yè)，是怒罰重寫20遍，還是細(xì)心了解一下原因？學(xué)生打人了，是不管三七二十一訓(xùn)一頓，還是耐心問一問事情的原因？遇到這些“小事”自己是怎么處理的？再看一看教育大師是怎么處理這些“教育小事”的：一天，大教育家陶行知先生看到一個(gè)學(xué)生打人，于是就迅速制止并讓這個(gè)學(xué)生到他辦公室，學(xué)生來了之后，他并沒有立即批評(píng)他，而是給了他一塊糖，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你遵守時(shí)間，按時(shí)到我這里的?！苯又纸o了學(xué)生一塊糖說：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明你很尊重我，也很聽老師的話，是個(gè)好學(xué)生?！睂W(xué)生遲疑的接過糖，陶行知又說：“你是個(gè)有正義感的孩子，你打他是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)?！闭f完陶行知又給了他一塊糖。這孩子再也忍不住了，哭著說：“校長，我錯(cuò)了，你批評(píng)我吧，我不該打人，我不能要你的糖?！碧障壬α耍纸o了他第四塊糖說：“你已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，再給你一塊糖，你可以走了?！笨戳私逃髱煂?duì)教育“小事”的處理，再想一想自己平時(shí)的處理，就會(huì)知道師德師風(fēng)水平的高低在實(shí)踐中的差距了。

愛因斯坦說：“只有偉大而純潔的人物做榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高 尚的思想和行為。”大教育家、教育名師、模范人物不但有著先進(jìn)的教育思想和教育理念，能指引我們的教育教學(xué)水平更上一層樓，更值得我們學(xué)習(xí)的還有他們高尚的情操和人格。我們要主動(dòng)走進(jìn)這些人的世界，與他們對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們優(yōu)秀的教育思想和教育方法，學(xué)習(xí)他們做人的原則和教育的智慧，體會(huì)高尚的師德師風(fēng)所蘊(yùn)涵的強(qiáng)大感染力，在心靈上和他們接近，在品德和行為上不斷受其熏陶，從而積極形成自己的優(yōu)良的師德師風(fēng)。

三、要有敬業(yè)精神和工作責(zé)任感。

教師要有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，能夠?yàn)閷W(xué)生的成才成長嘔心瀝血，對(duì)工作一絲不茍，即使碰到困難和曲折也能頑強(qiáng)地克服。始終把“一切為了學(xué)生”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)，無論何時(shí)何地何種情況，始終能以積極的心態(tài)和飽滿的熱情對(duì)待工作。

學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，必須有高水平的教師，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法；深入學(xué)習(xí)和恰當(dāng)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)；大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式；積極開展教育和教學(xué)研究，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，進(jìn)一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，使思想和學(xué)識(shí)跟上時(shí)代的步伐。

一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到 老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

四、要積極與有著高尚師德的人交往，遠(yuǎn)離滿腹牢騷、不熱愛教育的人。

中國有句古話說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@是告訴我們，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵要看他選擇與什么人同行。如果一個(gè)教師平時(shí)交往的人中，多數(shù)對(duì)教育滿懷熱情，心里始終想著怎樣搞好教育教學(xué)，所處環(huán)境人人敬業(yè)好學(xué)，有美好的教育信仰和教育理想，那么這個(gè)教師多數(shù)也會(huì)成為一個(gè)熱愛教育的人。相反，如果一個(gè)教師處在一個(gè)浮躁不安，夢想發(fā)財(cái)，不喜歡教育的群體當(dāng)中，那么，這名教師十有八九也不會(huì)一直安心于教育行業(yè)，即使沒有辦法離開，他也只會(huì)得過且過，不求上進(jìn)。因此，一名有自己理想的教師，應(yīng)選擇與自己志趣相投的人交往，并互相鼓勵(lì)，一起走向成功的彼岸。同時(shí)，要盡量遠(yuǎn)離對(duì)教育不屑一顧和不安心與教育的人，以免模糊了自己的視線。

總之，教師的師德師風(fēng)將永遠(yuǎn)影響著學(xué)生品德的塑造，影響著新一代人的發(fā)展。師德師風(fēng)是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的人格內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！教師的師德需要培養(yǎng)，需要養(yǎng)成，更需要每一位教師的主動(dòng)參與！讓我們共同努力，以良好的師德師風(fēng)，共同撐起秧壩教 育的藍(lán)天吧！