第一篇：淺探如何提高農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)策

淺探如何提高農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)策

丁芬芬

內(nèi)容摘要：全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，對(duì)教師的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力都提出了新的要求。更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，抓好師德建設(shè)，建立教師培訓(xùn)、評(píng)估、研究體系，努力建設(shè)適應(yīng)中小學(xué)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;素質(zhì)教育;教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國各級(jí)教育的方向。中小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的工程師，他們素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著青年一代的成長進(jìn)步。在新的歷史條件下，如何擁有高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍，是亟待我們研究的課題。

一、闡述當(dāng)前教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀

我國中小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，教師素質(zhì)的高低直接影響下一代的茁壯成長?？v觀我國中小學(xué)教師隊(duì)伍，總體上素質(zhì)較高，通過他們的辛勤耕耘，為我國培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才，同時(shí)，也不應(yīng)忽視，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，受教育者所處環(huán)境發(fā)生深刻變化，出現(xiàn)了受教育者對(duì)教育者的知識(shí)需求與教育者自身素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾。

1、教育理念變化，部分教師仍停留在“授業(yè)”觀念上。一些中小學(xué)教師仍抱著千百年的傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”觀念不放，推崇“師道尊嚴(yán)”，將學(xué)生看成被動(dòng)接受教育的“容器”，學(xué)生唯師命是從，唯唯諾諾，學(xué)生被馴化成無條件服從、被動(dòng)接受的學(xué)舌鸚鵡。

2、教育目標(biāo)變化，一些教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)授課方式。基于傳統(tǒng)教育理念基礎(chǔ)上的授課必然是忽視學(xué)生的主體性地位，把學(xué)生當(dāng)“觀眾”和“聽眾”、通過一支粉筆、一張嘴講課，由滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)、一言堂等單向傳導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，并采用考試、排名、訓(xùn)話、懲罰等手段，使學(xué)生主體性地位喪失，限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3、國內(nèi)形勢(shì)發(fā)展，少數(shù)教師缺乏相應(yīng)道德情操。改革開放以來，一些學(xué)校忽視教師的“師德”培養(yǎng)，不少教師受到市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，經(jīng)不住金錢的誘惑，耐不住清貧，不安心教學(xué)，心情浮躁，出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象。同時(shí)，少數(shù)學(xué)校還發(fā)生體罰、褻瀆學(xué)生案件。這些嚴(yán)重影響人民教師的光輝形象，也影響學(xué)生的健康成長。

4、信息技術(shù)發(fā)展，不少教師不能熟練運(yùn)用信息手段于課堂。隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，對(duì)提高效率起到舉足輕重的作用，教育領(lǐng)域也要與信息技術(shù)結(jié)合，走信息化教學(xué)的路。但是，目前，不少中小學(xué)院校教師，他們掌握網(wǎng)絡(luò)、信息知識(shí)有限，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和數(shù)字化觀念不強(qiáng)，不能熟練整合信息化手段于課堂。

二、時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求

面對(duì)這些情況，中小學(xué)教師必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，更新教育理念，加強(qiáng)自身道德情操養(yǎng)成，提高自身理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教育方式，整合信息技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育的順利實(shí)施。

1、教育理念變化，要求教育者積極更新教育理念。鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向來來”的戰(zhàn)略思想，為很好地實(shí)施素質(zhì)教育指明方向。實(shí)施素質(zhì)教育以培育德智體美等全面發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的人才作為教育最終目標(biāo)。為適應(yīng)這一思想，教育者必須認(rèn)真反思自身在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育 理念，對(duì)教育功能的重新定位，以個(gè)性自由全面發(fā)展的教育為依托，進(jìn)行一場教育觀念的重大變革，實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變，使自己樹立起素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念，在具體教育過程中樹立學(xué)生主體性觀念、互動(dòng)式教學(xué)理念、形象化教學(xué)理念、案例教學(xué)理念、系統(tǒng)教學(xué)理念、愉悅教育理念相互交融的教育理念，在實(shí)際教育中，我們要防止將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育片面化、簡單化，要明白現(xiàn)代教育是主體人的再生產(chǎn)，教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)含量，更要提高學(xué)生分析問題、思考問題、適應(yīng)社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性發(fā)展的真正解放，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2、教育目標(biāo)變化，要求老師采用先進(jìn)授課思想。課堂教學(xué)并不是學(xué)校教育的全部，但它是教育活動(dòng)最重要的一部分。課堂教學(xué)中，教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇，尊重學(xué)生的選擇，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育中自我發(fā)展及對(duì)未來社會(huì)價(jià)值；教師要放下架子，走近學(xué)生，采用互動(dòng)的方式與學(xué)生平等交流；采用案例教學(xué)，善于用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；尊重學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、激勵(lì)手段開展賞識(shí)教育；傳授知識(shí)的過程中注重穿插德育知識(shí)，用學(xué)生愛聽的語言，把人生哲理、倫理道德、民族優(yōu)良傳統(tǒng)寓于故事之中，啟迪學(xué)生心扉，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。通過在這些方面著眼，使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，更學(xué)到如何學(xué)習(xí)、思考、分析問題的方法，為以后適應(yīng)更高級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)、社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、國內(nèi)形勢(shì)發(fā)展，要求加強(qiáng)教師的道德情操教育。改革開放的發(fā)展，面對(duì)不少教師違背職業(yè)道德現(xiàn)象，必須要注意加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和道德情操教育道德情操。教育者道德情操，是指職業(yè)道德和思想品德，德為師之本，師者需德高。進(jìn)入21世紀(jì)，科技日益發(fā)展，人主體地位與作用一日劇增，社會(huì)活動(dòng)不僅以豐富知識(shí)為基石，更以獨(dú)立人格為前提，以創(chuàng)新精神為動(dòng)力，既要以學(xué)問教人又要以道德育人，同時(shí)要弘揚(yáng)中國教育優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，正如儒家經(jīng)典著作《大學(xué)》中所說，大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于善。這里明明德就是以道德教人。這是對(duì)教育者的道德情操提出的基本要求。一方面，學(xué)校管理者要積極教育和引導(dǎo)廣大教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表，熱愛學(xué)生，通過采取制定教師德操規(guī)定、改善薪酬制度等激勵(lì)手段，促使教師安心課堂，教書育人。另一方面，要引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反省教育。良好的師德風(fēng)范是塑造優(yōu)秀教師形象、提高教學(xué)實(shí)效的有效途徑。蘇霍說，學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生喜歡的是師德高尚、知識(shí)淵博、愛好學(xué)生的好老師。因此，作為引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的靈魂工程師、學(xué)生靈魂的締造者，必須以身作則，為人師表，自覺做學(xué)生道德“榜樣”和“楷?！?，無私對(duì)學(xué)生付出關(guān)愛。在這樣道德感召下，教師就能更好激勵(lì)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀。

4、信息技術(shù)飛速發(fā)展，要求教師熟練掌握并善于運(yùn)用信息手段于課堂。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在初中階段除了少數(shù)同學(xué)具有較強(qiáng)的抽象思維能力以外，絕大多數(shù)學(xué)生（尤其是女生）的思維還停留在形象思維階段。在這個(gè)基礎(chǔ)上，迫切需要利用各種實(shí)物、圖形、模仿各種實(shí)物的聲音、形狀，摸擬各種動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多樣化的感官刺激來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再來說明抽象的概念和道理，達(dá)到理論知識(shí)的接受和同化，從而降低抽象思維過程中的難度和梯度。這就要求教師要努力學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與教學(xué)，充分發(fā)揮信息、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，以直觀、形象的教學(xué)方式開展形象化教學(xué)，鍛煉學(xué)生的觀察分析思維能力，使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)接受知識(shí)的模式中解脫出來，培養(yǎng)獨(dú)立主動(dòng)獲取、加工利用信息和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用能力和意識(shí)?？梢砸晕鞣桨l(fā)達(dá)國家中小學(xué)信息化建設(shè)成果為參照，逐步建立包括網(wǎng)上講課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考評(píng)、網(wǎng)上答疑等教學(xué)管理信息系統(tǒng)，促使教師、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題。學(xué)校可以通過開展對(duì)教師技術(shù)教學(xué)手段培訓(xùn)和定期開展講課比賽以及提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講義下載、作業(yè)布置、課后答疑等活動(dòng)，促進(jìn)教師運(yùn)用信息手段能力的提高。

三、建立提高教師素質(zhì)激勵(lì)機(jī)制

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在啟發(fā)教師自覺、通過精神激勵(lì)的基礎(chǔ)上必須 從體制上采取有力機(jī)制，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體提高。

1、建立教師質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。隨著改革開放和社會(huì)進(jìn)步，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，以教育對(duì)象的心理、知識(shí)和能力為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)校教育必然是動(dòng)態(tài)變化的，這就要求學(xué)校必須對(duì)教師教學(xué)水平、道德情操進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)估。從教書育人、德操品行方面對(duì)教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有直接意義。通過準(zhǔn)確了解教育活動(dòng)中的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)分析，為教師改進(jìn)教學(xué)、深化改革提供依據(jù)。中小學(xué)教師質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)參照高等學(xué)校教師教學(xué)水平評(píng)估體系，以教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)基本要求為依據(jù)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)等不同層面進(jìn)行評(píng)估。通過細(xì)化各類教學(xué)目標(biāo)，采取由教育對(duì)象——學(xué)生按規(guī)定的項(xiàng)目和程序給任課教師打分等途徑對(duì)教師教育水平做出評(píng)價(jià)。通過全面評(píng)估，使管理者收集大量信息，全面診斷教學(xué)中的長處和不足，準(zhǔn)確掌握教師隊(duì)伍狀況，根據(jù)教育發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求，對(duì)教學(xué)狀況作出系統(tǒng)分析，判斷教師教育水平優(yōu)劣，從而可以在科學(xué)的基礎(chǔ)上，采取重大的教學(xué)改革及對(duì)教師獎(jiǎng)懲等措施建立競爭機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)的發(fā)展平衡，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，改進(jìn)教學(xué)工作，從而達(dá)到學(xué)校育人效益的最大化。

2、完善教師院校培訓(xùn)體系。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列重大變革，這一變革對(duì)教師的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)提出了更高的要求和期望。教育活動(dòng)是遵循青少年成長規(guī)律因材施教的科學(xué)活動(dòng)，需要教師具有理解教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育的基本理念，還要具備教學(xué)中突出學(xué)生主體地位、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)教師的學(xué)歷層次、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也提出了更高要求。而中小學(xué)教師特別是農(nóng)村學(xué)校的教師在這方面存在缺陷。教師早已成為一種專門的職業(yè)，教師需要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要進(jìn)行專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，有學(xué)問不一定就可以為師。這就要求教師必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而以往教師在職培訓(xùn)只有一些進(jìn)修學(xué)校和教育學(xué)院負(fù)責(zé)，且只在教材教法上的指導(dǎo)，這就不能從根本上給予教師理論上的提升。學(xué)校應(yīng)該依托各類高等師范院校，建立起中小學(xué)教師在職培訓(xùn)體系。由于高等師范院校是創(chuàng)造知識(shí)和新的思維的地方，院?？蒲蟹諊鷿夂?，思想觀念先進(jìn)，教師只有在這里接受學(xué)術(shù)熏陶，才能提 高眼界，更新思維。同時(shí)可以把教師在職培訓(xùn)與學(xué)歷提高結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性，使教師不斷提高自身知識(shí)、理論素養(yǎng)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

3、搭建學(xué)校教師科研平臺(tái)。學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必然會(huì)遇到諸如課程改革、課堂教學(xué)改革、考評(píng)方式改革等許多復(fù)雜的問題。要解決這些問題，必然要求學(xué)校管理者以構(gòu)建一種學(xué)習(xí)型校園的理念找準(zhǔn)教師成長的突破點(diǎn)，認(rèn)清教學(xué)與學(xué)習(xí)、科研之間存在內(nèi)在的聯(lián)系，充分發(fā)揮教育者的聰明才智，為教師搭建學(xué)習(xí)、科研平臺(tái)，營造教師學(xué)習(xí)交流、科研氛圍，推動(dòng)教師自己動(dòng)手解決素質(zhì)教育中的難題，為教師發(fā)展提供適宜土壤。教師在一起學(xué)習(xí)交流研究授課技巧、教學(xué)課程、教育理論等心得體會(huì)，達(dá)到互通有無，共同提高的目的。這樣，學(xué)校不僅可充分整合學(xué)校教育資源，使有限教學(xué)資源得到優(yōu)化，把研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提高教育質(zhì)量，同時(shí)還可通過教育開放式交流機(jī)制，使教師有機(jī)會(huì)和同行展開交流，共同研究，極大地提高學(xué)校知名度，提高學(xué)校辦學(xué)效益，有力推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

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第二篇：加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理對(duì)策淺探

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加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理對(duì)策淺探

作者：曾云林

來源：《財(cái)會(huì)通訊》2007年第05期

為從根本上管理好村級(jí)財(cái)務(wù)，筆者建議推行村級(jí)民主理財(cái)、村會(huì)計(jì)委托代理和村級(jí)資金、財(cái)務(wù)“雙代管”的村級(jí)財(cái)務(wù)管理新體制。一是各村成立民主理財(cái)小組。民主理財(cái)小組由3至5人組成，經(jīng)過村民大會(huì)或村民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生。其主要職責(zé)是定期對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)的日常收支進(jìn)行審查；對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)計(jì)劃、收益分配方案、專項(xiàng)資金的提取與使用、費(fèi)用支出、各種經(jīng)濟(jì)合同的執(zhí)行和實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；對(duì)現(xiàn)金、銀行存款、固定資產(chǎn)、庫存物資等進(jìn)行盤點(diǎn)；查閱會(huì)計(jì)檔案。二是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立村會(huì)計(jì)代理中心(會(huì)計(jì)服務(wù)中心)。取消村級(jí)專職會(huì)計(jì)，從現(xiàn)有村干部中確定1名干部兼職出納員，由出納員定期到村會(huì)計(jì)代理中心報(bào)賬。村會(huì)計(jì)代理中心設(shè)主管會(huì)計(jì)1名，專業(yè)會(huì)計(jì)若干名，專業(yè)會(huì)計(jì)每人代理5至6個(gè)村的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。專業(yè)會(huì)計(jì)代理村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，須由村民委員會(huì)進(jìn)行書面委托，并取得《農(nóng)村會(huì)計(jì)資格證書》，持證上崗。三是村會(huì)計(jì)代理中心隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)管部門管理。村會(huì)計(jì)代理中心對(duì)村實(shí)行有償服務(wù)，收取的服務(wù)費(fèi)用于村會(huì)計(jì)代理中心辦公和建設(shè)，從村級(jí)管理費(fèi)中列支。代理會(huì)計(jì)工資由鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)放。四是堅(jiān)持七個(gè)統(tǒng)一。即統(tǒng)一村級(jí)資金收支管理；統(tǒng)一設(shè)置會(huì)計(jì)科目和記賬方法；統(tǒng)一設(shè)置賬簿；使用統(tǒng)一的記賬憑證；使用統(tǒng)一的會(huì)計(jì)報(bào)表；使用統(tǒng)一的專用票據(jù)；統(tǒng)一檔案管理。五是實(shí)行兩個(gè)制度。即實(shí)行村級(jí)財(cái)務(wù)收支預(yù)算管理制度和村級(jí)費(fèi)用限額管理制度。六是設(shè)立村級(jí)資金賬戶。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)為各村分別設(shè)立村級(jí)資金賬戶，集中管理各村資金。

在建立新體制的過程中應(yīng)強(qiáng)化以下方面工作：一是加強(qiáng)村級(jí)財(cái)務(wù)預(yù)決算管理。村集體經(jīng)濟(jì)組織每年年初要按照“量入為出，以收定支，留有余地”的原則，認(rèn)真編制財(cái)務(wù)預(yù)算方案，實(shí)行收支兩條線，定項(xiàng)限額管理，控制開支項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，確保村級(jí)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)。財(cái)務(wù)預(yù)算方案必須經(jīng)村民主理財(cái)小組審核同意，村民會(huì)議或村民代表會(huì)議討論通過后執(zhí)行，并報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)管站備案。財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況要及時(shí)、公開，定期聽取群眾意見，接受群眾監(jiān)督。年終，村集體經(jīng)濟(jì)組織要編制財(cái)務(wù)決算方案并及時(shí)向村民公布。二是建立健全村級(jí)財(cái)務(wù)工作流程規(guī)范。財(cái)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生時(shí)，經(jīng)手人必須取得有效原始憑證，注明用途并簽字；經(jīng)集體經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人審批同意后，交村民主理財(cái)小組審核同意并簽字蓋章；由專業(yè)會(huì)計(jì)審核記賬；按程序公開財(cái)務(wù)收支，接受群眾監(jiān)督。三是規(guī)范會(huì)計(jì)代理中心運(yùn)作程序。會(huì)計(jì)代理中心要與村集體經(jīng)濟(jì)組織簽訂規(guī)范的代理協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。實(shí)行“雙代管”后，仍按村設(shè)賬，村級(jí)收支與財(cái)務(wù)決算等由村自主決定，會(huì)計(jì)代理中心按照協(xié)議代管村級(jí)集體資金和會(huì)計(jì)核算兩項(xiàng)主要工作。會(huì)計(jì)代理中心按月對(duì)村級(jí)收支單據(jù)進(jìn)行賬前審核，統(tǒng)一記賬。在堅(jiān)持所有權(quán)、使用權(quán)不變的前提下，管好村級(jí)集體資金。村級(jí)集體資金屬于集體所有，任何單位和個(gè)人不得平調(diào)、截留、無償占用、私分或挪用。四是積極推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化管理和核算。會(huì)計(jì)代理中心要配備會(huì)計(jì)電算化的硬件和軟件，提高“雙代管”后的工作質(zhì)量和效率。

第三篇：淺探如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)（本站推薦）

淺探如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

摘要:時(shí)代要求教師作為傳授知識(shí)的實(shí)踐者,藝術(shù)教師是學(xué)校藝術(shù)教育的首席執(zhí)行者,一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育的成功與否,與藝術(shù)教師的素質(zhì)是分不開的,因此,藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)放在藝術(shù)教育的首位。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育 職業(yè)素養(yǎng) 教師資源

著名音樂教育家賀綠汀說過:“中小學(xué)音樂教育關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之?！币魳氛n程,作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分,正在經(jīng)歷著前所未有的改革?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,貫徹標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善功能,有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。我們作為藝術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)通過音樂課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,突出音樂特點(diǎn),重視學(xué)科綜合,弘揚(yáng)民族音樂,了解多元文化。既然音樂教育有如此重要的作用,我們音樂教育工作者肩上也擔(dān)上了沉沉的重?fù)?dān),我們能勝任嗎?答案現(xiàn)在未知。尤應(yīng)引起重視的是,在現(xiàn)階段我國新一輪課改的前提下,教師素質(zhì)能否得到提高將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展及順利進(jìn)行,藝術(shù)教師自身應(yīng)具有高素質(zhì)的專業(yè)知識(shí)和不斷開拓創(chuàng)新的能力。

我是一名音樂教師,所在的是一所縣城中學(xué),條件在當(dāng)?shù)剡€算不錯(cuò),學(xué)生能每周上一節(jié)音樂課,但沒有音樂教室,就在教學(xué)樓里上課,一個(gè)班上音樂課,相當(dāng)于整個(gè)教學(xué)樓都上音樂課。學(xué)校的音樂教師都是師范學(xué)校音樂班畢業(yè)的學(xué)生,還通點(diǎn)音樂,在全縣有音樂教師的中小學(xué)校中,只要有音樂教師,百分之九十以上都是師范學(xué)校音樂班畢業(yè)的學(xué)生,現(xiàn)在這所師范學(xué)校已經(jīng)改制,近十年沒有音樂班了,這些年又受到畢業(yè)分配的影響,有藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生想教音樂課卻沒有就業(yè)機(jī)會(huì)干脆就轉(zhuǎn)行了。在偏遠(yuǎn)的山區(qū),有很多所學(xué)校都沒有專業(yè)的音樂教師,多是由別的學(xué)科的老師代課,面對(duì)這些境況,我們何談音樂課程教育改革,長期以來,這種薄弱和滯后已經(jīng)嚴(yán)重制約了音樂教育的發(fā)展,形成了音樂教學(xué)的消極機(jī)制,使學(xué)生失去了對(duì)音樂的興趣,致使音樂課學(xué)生不愛上,與教師形成對(duì)立面,這種局面難道不值得我們深思嗎?新的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。針對(duì)這樣的情況,面對(duì)這樣艱巨的任務(wù),加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為重要了。如何解決這個(gè)問題,我想談?wù)剛€(gè)人看法:、加強(qiáng)現(xiàn)有藝術(shù)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng)

前邊曾提到我們現(xiàn)有的藝術(shù)教師大部分是中師畢業(yè),學(xué)識(shí)有限,我們深知要想給別人一杯水,自己要有一桶水的道理,自己都沒有多少水,怎么給別人?所以加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。怎么加強(qiáng)呢?

1.憑我教課的感覺,我們?cè)S多藝術(shù)教師都缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ),是力量。教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識(shí)、廣搏的文化知識(shí)、扎實(shí)的教育知識(shí),音樂教師必須有實(shí)踐,上級(jí)要經(jīng)常組織業(yè)務(wù)培訓(xùn),激勵(lì)教師進(jìn)取。應(yīng)由國家專業(yè)人員針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況撰寫藝術(shù)教師培訓(xùn)教材,教材要力求實(shí)用,分專業(yè)課和理論課,從教師的實(shí)際水平出發(fā),對(duì)不同對(duì)象提出不同要求,做到弄通教材,掌握教法,熟悉專業(yè),培養(yǎng)教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。這里的培訓(xùn),是理論與實(shí)踐的培訓(xùn),是嚴(yán)格意義上的培訓(xùn),不是我們平常的培訓(xùn),說白了,應(yīng)同全日制學(xué)校上課一樣規(guī)矩,不能想來就來,想走就走,走過場。

2.加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng),因?yàn)槲覀兊靥幮】h城,不像大城市工作節(jié)奏快,壓力比較大,所以很多教師認(rèn)為音樂教師隊(duì)伍比較穩(wěn)定,沒有下崗壓力,暫時(shí)涉及不到競爭上崗、全員聘任,認(rèn)為音樂教師這么缺,還怕沒飯吃?素質(zhì)教育、課堂改革都不過是擺擺花架子做給別人看,工作中檢查表演是一套,平時(shí)教學(xué)另一套。老的思想、老的方法仍在占著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。受社會(huì)上不良習(xí)氣的影響,思想產(chǎn)生偏離,做不到不計(jì)名利、樂于獻(xiàn)身,做不到熱愛學(xué)生,誨人不倦,做不到以身作則,為人師表,做不到好學(xué)不倦,積極進(jìn)取。

二、加強(qiáng)藝術(shù)教師資源的培養(yǎng),改變師資力量不足的現(xiàn)狀

想一想,為什么社會(huì)上的各種藝術(shù)輔導(dǎo)班比比皆是,而校園中的音樂課卻冷落蕭條?輔導(dǎo)班上的教師從哪里來?為什么學(xué)生去上課外高額輔導(dǎo)班那么積極,卻寧可放棄免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?這些問題難道不值得深思嗎?我們難道不能打破常規(guī)不拘一格降人才,把社會(huì)上一批有高素質(zhì)的的專業(yè)人才吸收到教師隊(duì)伍中,讓他們來彌補(bǔ)資源不足的現(xiàn)象嗎?事實(shí)證明這些人中確實(shí)藏龍臥虎,我們給他們發(fā)揮自己才能的空間,激發(fā)他們的成就感,讓他們更好地服務(wù)社會(huì),為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。這不是皆大歡喜嗎?

三、要加大藝術(shù)教育投資力度

前邊也提到我所在的中學(xué)的音樂課都是在教學(xué)樓里上 ,為什么?答案是沒有音樂教室,沒有能力添置教學(xué)設(shè)備,教學(xué)設(shè)備增加才能吸引教師的提高業(yè)務(wù)水平的欲望,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而沒有設(shè)備教師只能是上傳統(tǒng)唱歌課,結(jié)果可想而知。一名音樂教師的教學(xué)口才再有表現(xiàn)力,也不能模仿出多媒體、器樂所形成的聲音。所以國家應(yīng)對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)加大投資力度,真正做到與城市同步,我們的課改才能真正進(jìn)行下去,從而起到真正的作用。

以上只是我個(gè)人幾點(diǎn)幼稚的想法,要使農(nóng)村藝術(shù)教師隊(duì)伍不斷強(qiáng)大不是一個(gè)短時(shí)間的事情,但我堅(jiān)信,隨著教育制度的不斷完善,教育改革的不斷深入,問題將逐步解決,我國的藝術(shù)教育必將邁向一個(gè)嶄新的臺(tái)階!

第四篇：淺談如何提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

淺談如何提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

青華中心校茶智萍

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)的作用越來越突出。這對(duì)我們教師的教育水平也提出了越來越高的要求。教育的陣地主要在學(xué)校，學(xué)校的教育則要依靠教師。因此如何提高教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)是當(dāng)前教育工作上的一個(gè)重要課題。教師的水平和素質(zhì)包括一個(gè)教師的世界觀、人生觀、道德水平、知識(shí)和技能等等，簡單地可以概括為政治思想水平，業(yè)務(wù)能力，工作作風(fēng)幾個(gè)方面。要提高教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)必須諸多方面著手抓。

首先，必須注重教師的政治思想水平。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的勞動(dòng)更多的是用自己的思想、學(xué)識(shí)、言行，以示范的方式直接去影響學(xué)生。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍世界的同時(shí)，他自己也成了世界的一部分，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象，因此，教師的思想品質(zhì)、行為成了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。這就是要求教師在思想、道德、學(xué)術(shù)、言行舉止、儀表等方面以身作則、為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，為培養(yǎng)合格的下一代，必須不斷提高自己的政治思想水平。

在實(shí)際工作中，教育部門要幫助廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想。

第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的困難和對(duì)策淺探

農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的困難和對(duì)策淺探

摘 要：農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在著諸如思想上輕視、心理上懼怕、缺乏語境等困難。針對(duì)存在的問題，文章探討了在新課標(biāo)背景下改善英語口語教學(xué)、提高英語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)

英語

口語教學(xué)

困難

對(duì)策

義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。其中，通過加強(qiáng)口語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語“聽”、“說”技能是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中有很多不利因素阻礙著英語口語教學(xué)的順利進(jìn)行。筆者在本文中就這些不利因素進(jìn)行分析，并談?wù)効朔@些不利因素的具體對(duì)策。

一、農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的困惑

筆者長期在一所縣屬初級(jí)中學(xué)從事英語教學(xué)工作。雖說是縣級(jí)中學(xué)，但絕大多數(shù)生源來自農(nóng)村，作為他們的老師深感他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面遇到了很多困難，尤其在口語教學(xué)中存在著許多困惑。

――困惑一：思想上輕視英語口語。

很多初中生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)就是為了應(yīng)付中考，因此他們認(rèn)為進(jìn)行英語口語教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)上不少教師也持這種態(tài)度。新教材教學(xué)中仍有穿新鞋、走老路的現(xiàn)象，教學(xué)的重點(diǎn)還停留在講解語言點(diǎn)上，而新教材中安排的大量的口語活動(dòng)卻因舍不得花時(shí)間而被師生置之不理了，結(jié)果造成“啞巴”英語現(xiàn)象，只會(huì)讀，不會(huì)講。

――困惑二：心理上存在“恐講”障礙。

不少學(xué)生對(duì)開口講英語總有一種懼怕心理。怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致 學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，在開口時(shí)沒有一種自主感，同時(shí)又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則。恐講心理阻礙了口語訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

――困惑三：學(xué)校缺乏英語口語情境。

英語語言內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，但是相比于城市學(xué)校，農(nóng)村中學(xué)生缺少英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會(huì)非常局限，他們的語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂。而在目前農(nóng)村中學(xué)大部分英語課堂還是教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式，缺少學(xué)生創(chuàng)造使用英語的氛圍和場合，口語練習(xí)也往往是教師控制的、機(jī)械的操練，缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。

二、改善農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的對(duì)策探研

――對(duì)策一：創(chuàng)設(shè)多樣化趣味性的口語教學(xué)活動(dòng)情境。

很多教師總是習(xí)慣于把備課的時(shí)間花在課文語言點(diǎn)的解釋和試卷分析上，遇到口語訓(xùn)練就草草了事。事實(shí)上口語訓(xùn)練的備課要求更高，更需要精心細(xì)致的準(zhǔn)備。教師首先自身要有過硬的口語基本功，能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，要熟悉英語國家的習(xí)俗，博聞強(qiáng)識(shí)，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有所了解，具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的技巧以及對(duì)待學(xué)生的足夠的熱情和耐心。其次，教師要認(rèn)真?zhèn)湫陆滩模莆招陆滩囊郧榫?、話題為主線的教材特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要正確靈活地設(shè)置語境，使教學(xué)內(nèi)容在具體的語境中呈現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。再次，教師要備好口語訓(xùn)練的活動(dòng)形式，盡可能使活動(dòng)多樣化、趣味化;根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合、擴(kuò)展，應(yīng)用多媒體，運(yùn)用情景教學(xué)、話題交流、小組競爭、小組合作等任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供視、聽、說兼?zhèn)涞恼Z言課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。

――對(duì)策二：巧妙糾錯(cuò)。

犯錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)過程中必然的現(xiàn)象。在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，教師過多糾錯(cuò)不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開口。教師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯(cuò)，而應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開展各種口語活動(dòng)以達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實(shí)踐量。對(duì)于學(xué)生的語言錯(cuò)誤，教師要區(qū)別對(duì)待。糾正說話過程中的錯(cuò)誤主要應(yīng)依靠學(xué)生本人。教師的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感性以及對(duì)自己和他人說話中的語言的識(shí)別能力。學(xué)生具備了這種敏感性和識(shí)別能力后，就會(huì)不斷地自我糾正，使錯(cuò)誤逐漸消失。

――對(duì)策三：保證口語訓(xùn)練時(shí)間。

初中英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“初步形成用英語與他人交流的能力”，英語教學(xué)中就不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付新教材提供的許多豐富的口語練習(xí)活動(dòng)，一定要處理好學(xué)習(xí)語言知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用語言能力的關(guān)系，安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)踐，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，組織好教材中設(shè)計(jì)的各種口語活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、交換意見，讓學(xué)生派代表在全班闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)，教師恰到好處地對(duì)同學(xué)們的發(fā)言作短暫講評(píng)或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容提出問題，以活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)師生雙向交流。例如在八年級(jí)《Unit 2 How often do you exercise？

Section A 1a―1c》的教學(xué)中，筆者用簡單的句型：How do you …？來讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。因?yàn)槿蝿?wù)明確，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，他們的積極性很高，利用前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，他們很快就會(huì)做對(duì)話，參與踴躍，效果顯著。

――對(duì)策四：堅(jiān)持進(jìn)行口語測試。

實(shí)踐證明：口語測試是保障口語訓(xùn)練的一個(gè)有效措施。它能使學(xué)生對(duì)英語口語引起足夠的重視，還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的口語訓(xùn)練成果。因此堅(jiān)持在期中、期末考試中進(jìn)行英語口語測試是很有必要的。筆者經(jīng)常采用朗讀短文或表演對(duì)話，看圖說話，復(fù)述等形式進(jìn)行口語測試，取得了較好的效果。

總之，“說”，是學(xué)英語最重要的目標(biāo)之一。筆者的困惑分析和實(shí)踐反思是淺顯的，不成熟的，由于學(xué)校、生源等不同，英語口語教學(xué)存在的問題也不盡相同，解決問題的對(duì)策措施也是豐富多樣的，特別是在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷與英語教學(xué)整合的形勢(shì)下，還要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)情境，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語與他人交流的能力。

參考文獻(xiàn)：

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