第一篇：發(fā)揮教師主導作用,提高學生寫字水平

發(fā)揮教師主導作用，提高學生寫字水平

摘自：《小精靈兒童網(wǎng)站》

發(fā)揮教師主導作用，提高學生寫字水平寫字是一門實踐性很強的學科，須經(jīng)過一定的訓練才能掌握它的技能。而課堂的時間是有限的，這就要求我們必須優(yōu)化課堂教學結構，才能達到預期的效果。寫字教學實踐證明證明，根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，“寫字課堂教學五步結構”，能有效提高學生的寫字能力與水平。

一、激趣。主要是通過學生口誦有關坐姿、執(zhí)筆等方面的兒歌，聽有關書法家的故事，欣賞名家的優(yōu)秀書法作品，以集中學生的注意力，調動寫字的興趣。

二、講解。對學生的指導主要從三個方面進行：

1、指導觀察。觀察就是古人說的“讀帖”。指導讀帖，可以根據(jù)教學內容的不同提出相應的要求，讓學生有目的地去“讀”，著重指導學生觀察字的結構、筆順、筆畫位置及容易寫錯的地方。

2、指導運筆。讓學生掌握漢字筆畫的運筆特點，也就是讓學生掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。

3、指導辨析。讓學生辨別并掌握同一種筆畫的不同寫法，如豎分為“懸針豎”、“垂露豎”兩種。同時通過辨析讓學生掌握偏旁部首的變化規(guī)律，如“孩”的左邊是“孑”，上“子”中的橫變成了“提”且寫得狹長。

三、示范。學生在老師講解指導下的基礎上，觀察老師（或學生）的范寫，從而驗證書本上的或老師講解的有關知識。老師或同學的范寫對學生影響特大，更有一種親近感。

四、臨寫。這一環(huán)節(jié)是寫字課的主要部分，要求學生在老師的講解示范的基礎上，對照字帖自行臨摹練寫。在臨寫過程中，應注意做到：

1、用心仿。要求學生對照范字，在練習本上的田字格里用心仿寫。

2、仔細比。讓學生將自己寫的字與范字進行認真細致的比較，找出差距，幫助他們進一步了解筆畫的基本寫法、結構的不同形態(tài)、筆畫的精細長短、點畫之間的關系。

3、認真改。寫得不好，要找出存在的缺點，改正過來，直到滿意為止。

五、講評。學生的觀察能力的發(fā)展與學習的效果有著密切的關系，它是成功地完成學習任務的重要保證，講評正可起到這個作用。寫字課的講評可分為三個層次：

1、自評（找出自己字中的不足之處）；

2、互評（找出對方作業(yè)中寫得好的字）；

3、總評（老師對學生的作業(yè)進行總批，評出等級或提出批改意見）。

第二篇：如何提高教師寫字教學水平

如何提高教師寫字教學水平

綏化市教育學院郭洪濤

前言

一、介紹省編小語《寫字》教材

1、編寫目的2、編寫原則

3、適用范圍

4、編寫內容及特點

二、漢字發(fā)展史

1、介紹七種字體

三、介紹硬筆、粉筆、毛筆基本必備知識

1、書寫姿勢與執(zhí)筆方法

2、書寫工具的選擇

四、字帖的選擇標準

五、練字、寫字中應注意的幾點要求

1、激發(fā)動機，培養(yǎng)意志。

2、循序漸進、規(guī)矩練字。

3、臨摹結合、掌握規(guī)律。

六、楷書、行書學習方法。

（一）、楷書

1、楷書特點

2、筆畫書寫

3、結構原則

（二）、行書

1、行書特點

2、行書偏旁部首寫法

七、書法的章法

八、書法的品評標準

九、教師在教學中需注意的幾個問題

第三篇：3教師如何發(fā)揮主導作用

教師如何發(fā)揮主導作用

實現(xiàn)了學生主體與教師主導的和諧，教師的作用更顯重要。

要想達到主導與主體的和諧統(tǒng)一，教師的工作不再只是備好課，上好課這樣簡單了，不單是只做好備、講、批、復、考就完成教學任務了。

教師就要轉變教育教學理念，創(chuàng)新教學方式、教學方法，在教學過程中要注重引導學生創(chuàng)新學習方式，使學生學習的主動性與積極得到提高。

教師要耐心地培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生喜歡學習，熱愛學習，考學不再是學生學習的唯一動力，只有這樣，才能使你的主導與學生的主體和諧統(tǒng)一起來，達到最佳的效果。

教師要有深厚的知識功底，才能導之有理，導之有據(jù)，導之有力，導之有效，站在高處才能引導全局。學生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多，我們只有不斷學習，掌握豐富的知識，才能主導得更科學，主導得更有成效。

教師要有不斷創(chuàng)新的精神，只有不斷的創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)新教學方法，才會使教學相長。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也不是一朝一夕之事。

教師要不斷加強自身的修養(yǎng)，只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。

自主、合作、探究的新型學習方式，讓學生動用更多的感官來接受知識，讓學生學會思考，學會用自己的經(jīng)驗與實踐，解決發(fā)展范圍內的問題，從而，學會學習。教師把本來屬于學生的課堂還給學生。這正是學生主體地位的良好體現(xiàn)。教師的在課堂中起主導作用。表現(xiàn)在課前的教學方法的確定上，表現(xiàn)在讓學生采用什么樣的學習方式上，表現(xiàn)在對學生學習困難無從下手時的引導與點撥上。

教師的主導作用與學生的主體地位，是和諧統(tǒng)一的。成功的例子如魏書生教師的民主教學，學習成為學生的樂趣。

在課堂教學中，要想使教師的主導與學生的主體達到和諧統(tǒng)一，就要提高學生學習的積極性、主動性，很重要的一點就是讓學生參與到學習活動中來，讓學生意識到課堂不是教師一個人的，而是大家的，每個人都有權力加入其中。同時，通過這種活動也會讓學生體會到學習的樂趣。讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。從而培養(yǎng)學生的質疑能力、動手能力、調查研究的能力、與人交往的能力、相互溝通的能力。

聯(lián)合國科教文組織著名報告《學會生存》中說：“未來學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體?！笨梢姡處煹膫魇?、主導職能將會逐漸淡化，但這并不意味著教師將無事可做，而是服務、互動的角色活動將會得到加強。“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展”。“教學相長”將是教學活動中永恒的主題。

第四篇：課堂教學如何發(fā)揮教師主導作用

課堂教學如何發(fā)揮教師主導作用

聞義坤

知識經(jīng)濟時代，對人的個性和創(chuàng)造性提出了更高要求?！把芯咳绾卧谡n堂教學的特定空間中培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，應當成為當前課堂教學研究至關重要的前沿問題。”當前，課堂教學存在諸多束縛學生個性、創(chuàng)造性發(fā)展的因素，在教學過程中缺乏學生主動學習的環(huán)節(jié)。表現(xiàn)為“三缺”：①缺自習環(huán)節(jié)。無視學生原認知水平，學滯后于教；②缺討論環(huán)節(jié)。無視學生認知規(guī)律，未學先導；③缺發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)。無視學生的直覺思維，學中無創(chuàng)見。在教學方法上攬得太多，統(tǒng)得太死，不重視思維過程、思維品質的培養(yǎng)。表現(xiàn)為“四包”：①濫用電教媒體，替代學生的理解、思維過程；②以部分優(yōu)生的回答代替其余學生的探究過程和結果；③以成人的語言思維形式代替學生的語言思維形式；④以教師的教路代替學生的學路。為此筆者認為，課堂教改僅僅在一個環(huán)節(jié)、一個點上小敲小打，已難以收到牽一發(fā)而動全身的功效，必須把課堂教學看作一個整體系統(tǒng)，在現(xiàn)代教育思想的指導下，構建一些優(yōu)化的相對穩(wěn)定的課堂教學模式，才能為課堂教學著眼于人的發(fā)展、著力于個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)架設一座座橋梁。為此，我們優(yōu)化教學結構，改進教學方法，構建了“導學”課堂教學模式。該模式把教師上課習慣以講為主變成以導為主，把學生上課習慣以聽為主變成以自己學習探索為主，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，探索研究的能力和良好的學習習慣。為了實現(xiàn)這一目的，在課堂教學中必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。而要真正發(fā)揮學生的主體地位，離不開教師的科學指導。那么，教師在課堂教學中怎樣“導”？“導”什么？本人根據(jù)幾年來的教學

實踐加以淺談。

1、設置情景，激發(fā)學習興趣——導趣

興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產(chǎn)生學習需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是一種強大的內趨力，一旦有了學習興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向學習對象，對學習充滿熱情，就能把學習的積極性調動起來，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。因此，教師在教學過程中要根據(jù)教材實際，千方百計創(chuàng)設興趣情景，來調動學生的學習熱情。常見的做法有：①在教學過程中設立懸念，引起學生的學習興趣。②利用學生好奇、好勝的心理特征，在教學中結合教學內容采取靈活多樣的教學形式，勾起學生的學習興趣。例如講授“調查我們身邊的生物”時，提前要求學生事先進行校園生物調查、社區(qū)生物種類調查，做好調查記錄，帶到課堂進行交流、展示、討論，教師再引導總結而師生共同探索知識的目的。這樣社學生在學習過程中感到有新意，從而激起“我要學”的認知內趨力而提高了學習效率。③聯(lián)系實際，貼近生活，使學生感到學以致用，從而產(chǎn)生對學習的興趣。例如在講授“生物圈為生物的生存提供了基本條件”時，就可結合學生養(yǎng)花的經(jīng)歷，讓學生展開討論，要創(chuàng)造怎樣的條件才能使花越種越好，從而使所學的知識與實踐結合起來。④用本學科里尚待研究、解決的科學難題，來激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習積極性。如基因圖譜繪制完成，這一劃時代的成果在哪些領域應用，如何應用；生物克隆技術的發(fā)展和人類器官的克隆技術的展望；人們目前攻克癌癥研究的新進展；生物的轉基因技術及其應用等等，使學生能夠領

略當前科技發(fā)展動態(tài)，引起學生更廣泛的求知欲。

第五篇：發(fā)揮教師主導作用 真誠為學生服務[范文模版]

發(fā)揮教師主導作用 真誠為學生服務

——黨的群眾路線教育實踐活動學習心得體會

賀

莉

在上級黨委的領導組織下，從2014年3月份開始，學校黨支部開始開展第二批黨的群眾路線教育實踐活動。黨支部書記對學校全體黨員提出要求，指出此次教育實踐活動要以“為民務實清廉”為主要內容，以 “照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，著力解決“四風”問題。會后，印發(fā)了學習資料，組織全體黨員和領導干部進行集中學習和自學，寫讀書筆記。為了總結學習經(jīng)驗，鞏固學習成果，不斷提高自己的思想認識水平，現(xiàn)將心得體會匯報如下。

一、消除了錯誤認識。群眾路線是我們黨的根本工作路線，“一切為了群眾、一切依托群眾，從群眾中來、到群眾中往”，是被歷史和實踐證明了的科學工作方法。但我個人以為，“四風”問題主要存在于權力部門，學校不存在，手電筒只照他人不照自己。思想認識的錯誤，影響到學習的積極性，不能使活動取得實效。通過對照學習，我認識到，作為學校一名中年教師，在學校工作中，存在著怕得罪人，得過且過，有當老好人的想法。存在著工作方式因循守舊，不敢創(chuàng)新，怕改革失敗，畏首畏尾，瞻前顧后，裹步不前的問題。存在著對學生生活關心不夠，一味的對學生嚴格要求的毛病。當學生和自己有沖突時，不去反思自己的教學方式和態(tài)度，而是從心里抱怨老師不好當，學生不好教。通過學習，我深刻認識到，教育實踐活動是對我的工作作風情況“來一次大排查、大檢驗、大掃除”，強化了我為學生服務的觀念，有利于扎扎實實開展好群眾路線教育活動。

二、在今后的工作中努力做到以下幾點：

1、加強思想政治理論學習

不斷提高認識，端正態(tài)度，積極投入到教育實踐活動中，全面準確把握科學發(fā)展觀的深刻內涵和基本要求,不斷學習政治理論，樹立先進的教育教學思想。按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，在抓好學習提高的同時，做好自查自糾工作，做到有問題就解決、有不足就彌補，有缺點就改正，不文過飾非，不回避矛盾，不斷提升自己。

2、加強業(yè)務學習，認真扎實完成本部門的教育實踐活動 努力提高自己的業(yè)務水平，不斷學習、不斷創(chuàng)新工作方式方法，提高自己的理論和實踐能力，不斷增強服務意識。嚴格把握政策導向，按照“堅持正面教育為主，堅持批評與自我批評，堅持講求實效，堅持分類指導”的總要求，認真扎實完成本部門的教育實踐活動。

3、真心做人，樂于奉獻

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，堅定共產(chǎn)主義信念，為人民辦好事、辦實事。做到吃苦在前，享受在后。作為共產(chǎn)黨員，要充分發(fā)揮先進性，以黨、國家和集體利益為重，必要時能犧牲個人利益。

4、提高個人素質。

首先提高政治素養(yǎng)。要有敏銳的政治嗅覺。在大是大非面前絕不含糊，在原則問題上絕對服從大局，在組織上絕對服從上級領導，做到令行禁止。其次提高學習素質。要善于學習，不斷學習，學好專業(yè)，學好教學。書生氣不可有，書卷氣不可無。要充分利用學習資源，博覽群書，多讀書，讀好書。增強人格素養(yǎng)。要人品端正，作風正派。修身、齊家、治國、平天下。說的就是首先要修身。學高為師，德高為范，做人要有人品，做教師要人品端正，作風正派，最難的職業(yè)就是做人。做好事，就要做好人，好教師必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計較個人得失，大事講原則，小事講風格。不斷提高能力素質。工作要留心，細心、熱心，要有創(chuàng)新，勇于開拓，敢于推陳出新，抓住機遇，吐故納新。在工作中做到多鼓勵、少指責，多理解、少猜疑，多幫助、少為難，多關懷、少冷落，多指導、少命令，多調查研究，少偏聽偏信。在教學實踐中，將學生的利益擺在首位，勇于承擔教學重任，為學校的發(fā)展奉獻自己的才華與力量。