第一篇：飼草資源調(diào)查及合理利用對(duì)策

民和縣飼草資源調(diào)查及合理利用對(duì)策

王子錄田玉智（執(zhí)筆）12

(1青海省民和動(dòng)物防疫監(jiān)督檢查站，2青海省民和縣草原工作站 青海 民和 810800)

摘要：立足實(shí)際對(duì)現(xiàn)有飼草資源進(jìn)行調(diào)查，因地制宜分析利用現(xiàn)狀，為加快民和縣畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提高飼草利用率，提出充分開(kāi)發(fā)，合理利用的對(duì)策。

關(guān)鍵詞: 飼草資源;利用現(xiàn)狀;對(duì)策

民和縣飼草資源豐富，畜牧業(yè)發(fā)展較快，尤其近年來(lái)隨著黨在農(nóng)村各項(xiàng)政策落實(shí)和項(xiàng)目建設(shè)，縣委、縣政府“畜牧立縣”戰(zhàn)略實(shí)施，以“立草為業(yè)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高總增，增加商品”為指導(dǎo)方針，大力發(fā)展節(jié)糧型畜牧業(yè)[1]，草業(yè)經(jīng)濟(jì)成為牧業(yè)增產(chǎn)，農(nóng)民增收的新興支柱產(chǎn)業(yè)，使全縣畜牧業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。依據(jù)縣情和畜牧業(yè)生產(chǎn)需求，為合理利用現(xiàn)有飼草資源，全面調(diào)查，分析利用現(xiàn)狀，探討合適的發(fā)展對(duì)策越顯重要。

1、飼草資源

民和縣飼草資源包括天然草地資源，耕地人工種草和退耕還草資源，農(nóng)作物秸桿資源，農(nóng)田附屬青飼草資源，園林樹(shù)葉資源五類(lèi)。

1.1 天然草地資源

民和縣現(xiàn)有草地面積9.43×104hm2，分為高寒草甸類(lèi)、溫性草原類(lèi)、山地草甸類(lèi)、附帶草地類(lèi)四大類(lèi)型，面積分別是1.06×104hm2，5.03×104hm2，0.35×104hm2，2.99×104hm2；其中可利用面積8.04×104hm2，占草地面積的85.2%，四大類(lèi)型草地可利用面積分別是0.78×104hm2，4.07×104hm2，0.24×104hm2，2.95×104hm2；年均產(chǎn)鮮草分別是4890.1 kg/ hm2，2170.95kg/ hm2，3258.45kg/ hm2，2896.05kg/ hm2，年產(chǎn)草量分別是3814.2×104kg，8835×104kg，254.78×104kg，8543.4×104kg。全縣可利用草地產(chǎn)鮮草量為21448×104kg，每個(gè)羊單位日食量按4kg計(jì)可供14.69萬(wàn)個(gè)羊單位的飼草。草地上主要植物有41科，198屬，356種，其中優(yōu)良牧草70余種，主要是禾本科、莎草科、蓼科、菊科、豆科。

1.2 耕地人工種草和退耕還草資源

民和縣的淺腦山地區(qū)從1986年開(kāi)始推廣戶(hù)均0.5畝的人工種植優(yōu)良飼草[2]以來(lái)，到目前累計(jì)種植以紫花苜蓿(Medicago sativa)、紅豆草(Onobrychis viciaefolia)、老芒麥(Elymus sibiricus)為主的多年生牧草0.287×104hm2，年均產(chǎn)草30000 kg/hm2，年產(chǎn)鮮草量8610×104kg；川水、淺山地區(qū)光熱資源豐富，為復(fù)種飼草、蔬菜具備了有利條件，年復(fù)種燕麥（Avena sativa）、玉米(Zea mays)、毛苕子(Vicia sativa)為主的42,優(yōu)良牧草0.51×10hm，年均產(chǎn)草19725kg/hm2，年產(chǎn)鮮草量10059×104kg；川水地復(fù)

種白菜（Brassica pekinensis）、胡蘿卜（Daucus carottavr.sativa）、蘿卜（Raphanus sativus）等蔬菜0.16×104hm2，年均產(chǎn)量33420 kg/hm2，用于飼料量的占總產(chǎn)5347×104kg的30%左右為1064×104kg；實(shí)施退耕還草工程種草[3],主要以紫花苜蓿、紅豆草等多年生優(yōu)良豆科牧草為主，面積達(dá)1.02×104hm2，年均產(chǎn)草2250 kg/hm2，年產(chǎn)鮮草量22795×104kg。全縣耕地人工種草和退耕還草年總產(chǎn)鮮草42528×104kg，按以上日食量折算可供29.13萬(wàn)個(gè)羊單位的飼草。

1.3 農(nóng)作物秸稈資源

民和縣農(nóng)作物播種面積及結(jié)構(gòu)每年基本一樣，2007年各類(lèi)農(nóng)作物播種面積3.65×104hm2，其中糧食作物2.16×104hm2。小麥0.16×104hm2，產(chǎn)量7535.3×104kg，玉米0.10 作者簡(jiǎn)介：王子錄（1967~）、男（藏）、青海省民和縣人，畜牧草原師、本科、學(xué)士、1992年7月于青海畜牧獸醫(yī)學(xué)

院草原系畢業(yè)，一直從事畜牧工作、研究草地生態(tài)及牧草栽培。

通迅作者：田玉智（1970~）、女、畜牧草原師，本科、學(xué)士、1994年7月畢業(yè)于青海畜牧獸醫(yī)學(xué)院草原系、一直從

事草原保護(hù)與建設(shè)、飼草料加工工作、研究牧草引種與推廣。TYZ5250@126.com

×104hm2，產(chǎn)量854.1×104kg，豆類(lèi)0.11hm2，產(chǎn)量156.6×104kg，青稞及其它0.02 hm2，產(chǎn)量24.7 hm2，洋芋1.32×104hm2，產(chǎn)量3951.5×104kg，油料作物1.04×104hm2，產(chǎn)量2719×104kg。全縣農(nóng)作物秸稈量12933.9×104kg（按玉米1:2，洋芋5:1，其他1:1折算），每個(gè)羊單位日食秸稈量按1.33kg計(jì)算可供26.64萬(wàn)個(gè)羊單位的飼草。

1.4 農(nóng)田附屬青飼草資源

包括田間拔草、麥茬青草和種植冬麥青苗。每年除草季節(jié)可利用全縣種植的0.63×104hm2糧食作物(小麥和雜糧)田拔節(jié)至抽穗期的拔草，主要有燕麥、苦賣(mài)菜（Ixeris denticulata）、旋復(fù)花（Inula sp）、濱藜（Atriplex sibirica）、益母草（Leonurus heterophyllus sweet）等，按1500 kg/hm2計(jì)，有945×104kg的青草；糧食作物一茬收割后，除種二茬田面積外尚有0.23×104hm2麥茬地發(fā)青苗，收割至立冬節(jié)可生長(zhǎng)近兩個(gè)月，均產(chǎn)按600 kg/hm2計(jì)，有麥茬青草138×104kg；川水地種植冬小麥0.2×104hm2，均產(chǎn)1125 kg/hm2的青苗計(jì)，有冬麥麥苗225×104kg。全縣農(nóng)田附屬青飼草量1308×410kg,，按以上日食量計(jì)可供0.89萬(wàn)個(gè)羊單位的飼草。

1.5 園、林樹(shù)葉資源

民和縣一直重視林業(yè)建設(shè)和觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展，尤其“退耕還林”工程在西部的實(shí)施，闊葉園林初見(jiàn)成效，主要品種有蘋(píng)果(Malus pumila)、梨（Pyrus bretschneideri）、桃（Actinidia tetramera）、青楊（Populus cathayana）、白楊（P.przewalskii），落葉

4242資源比較豐富，有果園0.08×10hm和青、白楊林4.25×10hm，分別均產(chǎn)葉3000 kg/hm2

和1500 kg/hm2，落葉總量6615×104kg，可供4.1萬(wàn)個(gè)羊單位的飼草。利用現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題

2.1天然草場(chǎng)的利用不合理。

天然草場(chǎng)是畜牧業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是生態(tài)環(huán)境的綠色屏障，民和縣天然草場(chǎng)可利用面積8.04×104hm2，理論載畜量為14.69萬(wàn)個(gè)羊單位。退耕還林草工程實(shí)施以前對(duì)天然草場(chǎng)輕保護(hù)重利用，除干旱缺水等自然災(zāi)害外，夏季超載過(guò)牧，冬舂反復(fù)淺踏，掠奪式的利用使草地退化嚴(yán)重；以后結(jié)合荒山種草種樹(shù)，重視對(duì)天然草場(chǎng)的管理保護(hù)，采取專(zhuān)人看護(hù)和網(wǎng)圍欄建設(shè)等措施，草地生態(tài)環(huán)境明顯好轉(zhuǎn)。腦山地區(qū)以上的高寒草甸類(lèi)、溫性草原類(lèi)、山地草甸類(lèi)草場(chǎng)未能放牧，割草舍飼利用有限，附帶草地類(lèi)草場(chǎng)耕作季節(jié)割草利用，秋收后至翌年舂播前放牧利用，實(shí)際載畜7萬(wàn)個(gè)羊單位（牧草利用率為47.7%）；但草場(chǎng)鼠、蟲(chóng)害活動(dòng)猖獗，鼠害和蟲(chóng)害發(fā)生面積分別達(dá)4.7×104hm2和2.3×104hm2，分別占草場(chǎng)總面積的49.8%和24.4%，加之亂采濫挖現(xiàn)象屢禁不止，草地植被遭到破壞，優(yōu)質(zhì)牧草比例下降，草場(chǎng)生產(chǎn)力不高，直接影響畜牧業(yè)生產(chǎn)，尤其腦山草食畜羊的存欄呈下降趨勢(shì)。

2.2耕地人工種草和退耕還草缺乏草產(chǎn)業(yè)宏觀指導(dǎo)。

種植牧草認(rèn)識(shí)不足，單種只收，結(jié)構(gòu)調(diào)整不到位，后期施肥、雜草防除和安全越冬等保護(hù)管理措施不善，致使雜草叢生，鼠害嚴(yán)重，人工草地生產(chǎn)力下降，又不按牧草生物學(xué)特性和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律適時(shí)收刈，良種不高產(chǎn)，營(yíng)養(yǎng)損失嚴(yán)重，還破壞了人工草地的持續(xù)生產(chǎn)力，牧草加工利用率較低，只限于夏秋季青飼利用，冬舂青飼草不足，造成青綠飼草供應(yīng)季節(jié)性不平衡，耕地人工種草和退耕還草利用率分別為85%和60%，實(shí)際載畜20.86萬(wàn)個(gè)羊單位。

2.3科技含量不高，秸桿的利用率低。

民和縣1994年推廣秸桿氨化技術(shù)，加工比例3.79%，1996年推廣玉米秸桿的黃貯、微貯技術(shù)，加工比例4.25%，2000年開(kāi)始推廣玉米秸桿的整株青貯技術(shù)（池貯），2004年推廣玉米秸桿的袋裝青貯和裹包青貯技術(shù)，草的加工產(chǎn)品還銷(xiāo)往西寧等地，加工比例

6.6%，但因農(nóng)戶(hù)散養(yǎng)的占主體，規(guī)模小等各方面原因，技術(shù)應(yīng)用度不高，到目前大都利用青貯技術(shù)，調(diào)制秸桿514.86×104kg，占年產(chǎn)農(nóng)作物秸桿12933.9×104kg的4%，包括

總量中不做任何處理和采用物理切短、粉碎約各占1/3，用作飼草的僅9053.7×104kg，實(shí)際載畜18.62萬(wàn)個(gè)羊單位，但利用率低，30%的秸稈被遺棄、焚燒或用作燃料。

2.4田間拔草、麥茬青草和種植冬麥青苗的利用沒(méi)引起重視，浪費(fèi)嚴(yán)重。

民和縣部分養(yǎng)殖戶(hù)雖有利用田間拔草，放牧麥茬青草和種植冬麥青苗的習(xí)慣，但都是偶然的，拔草季節(jié)將大部分田間拔草看作廢料被遺棄，更談不上調(diào)制以后再利用，麥茬青草和種植冬麥青苗自然枯黃，故農(nóng)田附屬青飼草資源基本沒(méi)利用。

2.5樹(shù)葉資源開(kāi)發(fā)利用不夠，用作飼草的幾乎為零。

園、林的權(quán)屬所限，園、林不讓放牧，農(nóng)村將樹(shù)葉按權(quán)限掃來(lái)只作為燃料利用以外，置園、林地腐質(zhì)用肥，很少用做飼草，這部分資源將開(kāi)發(fā)潛力較大。

2.6飼草加工基礎(chǔ)設(shè)施不足，缺乏草業(yè)開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售體系。

通過(guò)近幾年實(shí)施項(xiàng)目配套小型鍘草機(jī)150臺(tái)，青貯裹包機(jī)5臺(tái)，對(duì)實(shí)施項(xiàng)目區(qū)草業(yè)開(kāi)發(fā)，科學(xué)養(yǎng)畜起到了積極作用。面對(duì)全縣畜牧業(yè)生產(chǎn)，在無(wú)飼草加工企業(yè)的情況下，優(yōu)質(zhì)牧草的利用率只有30%；飼草加工利用部分也只是少數(shù)養(yǎng)殖規(guī)模較大的農(nóng)戶(hù)，全縣雖有牛羊等7個(gè)養(yǎng)殖協(xié)會(huì)，僅限于牛羊販運(yùn)、育肥、飼料加工供給、奶品購(gòu)銷(xiāo)等，未能涉足飼草加工銷(xiāo)售，使草業(yè)開(kāi)發(fā)相對(duì)滯后。對(duì)策

3.1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

發(fā)展草食畜牧業(yè)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中最具活力的增長(zhǎng)點(diǎn)之一，舍飼圈養(yǎng)方式對(duì)草業(yè)開(kāi)發(fā)帶來(lái)了市場(chǎng)，草業(yè)經(jīng)濟(jì)是畜牧經(jīng)濟(jì)中的新產(chǎn)業(yè)，會(huì)有力促進(jìn)農(nóng)民增收。為此以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變種草、養(yǎng)畜是農(nóng)民的事的觀念，牢固確立發(fā)展畜牧，立草為業(yè)，畜牧立縣戰(zhàn)略構(gòu)想，把發(fā)展草業(yè)作為保障農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措。努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：一是倡導(dǎo)草當(dāng)糧種，草當(dāng)糧管，培育牧草種植的適度規(guī)模，逐步形成生產(chǎn)基地；二是退耕還草管護(hù)與利用牧草增值結(jié)合，鼓勵(lì)退耕草地承包經(jīng)營(yíng)，引導(dǎo)經(jīng)營(yíng)權(quán)、使用權(quán)轉(zhuǎn)移后集中，提升退耕還草地后續(xù)轉(zhuǎn)化利用；三是天然草地利用與合理管護(hù)結(jié)合，改變只用不養(yǎng)現(xiàn)狀，兼顧生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益；四是飼草加工利用與科技應(yīng)用結(jié)合，形成飼草收購(gòu)、貯備、供應(yīng)為一體的草產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源集中，規(guī)?；a(chǎn)，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。

3.2 堅(jiān)持因地制宜，分類(lèi)指導(dǎo)

飼草資源即是草業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，又是保護(hù)生態(tài)的源泉。全縣理論載畜量為74.95萬(wàn)個(gè)羊單位，2006年底草食畜存欄28.15萬(wàn)頭，實(shí)際載畜合計(jì)為49.83萬(wàn)個(gè)羊單位，在全縣川、淺、腦各地區(qū)牲畜的養(yǎng)殖與草業(yè)生產(chǎn)分布不均，飼草供求不平衡，越來(lái)越受到各級(jí)政府和廣大養(yǎng)殖戶(hù)的重視，所以結(jié)合實(shí)際合理開(kāi)發(fā)利用飼草資源，積極發(fā)展草業(yè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。為此應(yīng)遵循以下原則：一是遵循草地資源保護(hù)與利用并重，避免只保護(hù)而不利用和只利用又不保護(hù)；二是遵循天然草業(yè)與人工草業(yè)并舉，重點(diǎn)放在人工種草上；三是遵循退耕草地與天然草地使用權(quán)向部分經(jīng)紀(jì)人大集中，農(nóng)戶(hù)小分散，并確保長(zhǎng)時(shí)不變；四是遵循以草產(chǎn)業(yè)推動(dòng)草業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，減輕草地生產(chǎn)壓力，保護(hù)草地生態(tài)和畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3.3加強(qiáng)草地建設(shè)，擴(kuò)大飼草資源

3.3.1合理利用天然草場(chǎng)。我縣現(xiàn)有可利用天然草場(chǎng)由于封育和禁牧，其利用率僅為25%左右。為此強(qiáng)化草原監(jiān)理以規(guī)范使用行為，采取封山育草、滅鼠除害，重視保護(hù)和恢復(fù)，通過(guò)刈割鮮草、晾制青干草等方式加以合理利用，將利用率提升到50%左右，使天然草場(chǎng)成為我縣草業(yè)的重要組成部分。

3.3.2鞏固退耕還林（草）成果，提升退耕還草地后續(xù)轉(zhuǎn)化利用。根據(jù)退耕地草業(yè)的發(fā)展模式，坡度大于25℃的退耕地發(fā)展生態(tài)林地，小于25℃的坡改梯、未經(jīng)坡改梯的延用林草各半或林一草三模式發(fā)展退耕草地。一要對(duì)適宜種草的3854 hm2退耕地進(jìn)行牧草的補(bǔ)種、拆種，同時(shí)加強(qiáng)管護(hù)、鼠蟲(chóng)害防治，提高退耕地產(chǎn)草量；二是通過(guò)紫花苜蓿半干青貯等技術(shù)的推廣應(yīng)用，加大退耕地牧草的加工、貯藏；三是積極探索退耕地使用權(quán)的有效流轉(zhuǎn)，使退耕地向部分養(yǎng)殖大戶(hù)、草業(yè)戶(hù)集中，逐步形成規(guī)?；?jīng)營(yíng)。

3.3.3充分做好農(nóng)作物秸桿資源利用。一方面要推廣普及秸桿加工利用科技，通過(guò)“三貯”技術(shù)手段，提升秸桿的利用率，使秸桿加工利用率達(dá)到80%以上；另一方面要發(fā)展草業(yè)產(chǎn)品加工企業(yè)，積極扶持引導(dǎo)有經(jīng)營(yíng)能力的農(nóng)民專(zhuān)門(mén)從事農(nóng)作物秸桿的加工、銷(xiāo)售，形成新的草業(yè)體系。

3.3.4加大復(fù)種青飼草工作力度。川水地區(qū)和部分低緯淺山約有1.6×104hm2耕地，有二茬復(fù)種的水熱條件，目前川水地推廣試種的新品種有高丹草、畝產(chǎn)鮮草5000以上，飼用玉米、畝產(chǎn)鮮草4500公斤以上，淺山地燕麥和箭筈碗豆混播復(fù)收、畝產(chǎn)鮮草1500公斤，所以要采取措施積極引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)復(fù)種青飼草，夯實(shí)發(fā)展畜牧業(yè)基礎(chǔ)。

3.3.5建立優(yōu)質(zhì)飼草種子繁育基地。充分利用民和縣水熱條件較好適宜種子繁殖優(yōu)勢(shì)，建立基地不但可以解決本縣飼草種植的需要，而且可以向我省其他地區(qū)供種以增加農(nóng)民收入。

3.4發(fā)展草業(yè)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)資源利用

3.4.1認(rèn)真做好飼草生產(chǎn)、加工與貯備。一是積極培育發(fā)展草業(yè)產(chǎn)品和加工企業(yè)，通過(guò)政府出資引導(dǎo)帶動(dòng)社會(huì)資金投入興建草業(yè)產(chǎn)品加工企業(yè)，逐步形成企業(yè)帶動(dòng)基地的草產(chǎn)業(yè)；二是動(dòng)員有條件地區(qū)擴(kuò)大飼草種植面積，尤其川水地區(qū)加大復(fù)種的面積，充分提升我縣飼草生產(chǎn)的規(guī)模和水平，擴(kuò)大飼草貯備量；三是引導(dǎo)群眾加大農(nóng)作物秸桿的加工利用，豐產(chǎn)年景積極動(dòng)員養(yǎng)殖戶(hù)貯備大量秸桿和青飼草，特別加強(qiáng)川水地區(qū)對(duì)玉米秸桿的利用，投入資金加大飼草加工技術(shù)的推廣普及，飼草加工機(jī)械設(shè)備購(gòu)置要列入農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼，飼草加工、貯備的建設(shè)用地按農(nóng)業(yè)用地不變對(duì)待，力爭(zhēng)全縣玉米秸桿的青貯利用率達(dá)到80%以上；四是加強(qiáng)天然草場(chǎng)和退耕還林草地的管護(hù)工作，加大對(duì)天然草場(chǎng)和退耕地鼠害防治投資力度，提高其產(chǎn)草量。力爭(zhēng)2008年對(duì)我縣天然草場(chǎng)及退耕地鼠害嚴(yán)重現(xiàn)狀得到基本扼制，動(dòng)員引導(dǎo)退耕農(nóng)戶(hù)加強(qiáng)退耕地的田間管理工作，對(duì)部分退化嚴(yán)重的退耕地及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)種、拆種，提高草地產(chǎn)草量。

3.4.2增加草食畜育肥出欄量，充分降低飼草消耗。通過(guò)協(xié)會(huì)、經(jīng)紀(jì)人等中介組織積極引導(dǎo)廣大養(yǎng)殖戶(hù)按經(jīng)營(yíng)方式，開(kāi)展養(yǎng)羊、犢牛育肥，及時(shí)淘汰和出欄老弱病殘畜，提高出欄率，并加大淘汰馬屬動(dòng)物力度，降低馬屬動(dòng)物對(duì)飼料的消耗，充分發(fā)揮有限的飼草料資源對(duì)畜牧業(yè)的貢獻(xiàn)率。

3.4.3加大對(duì)草業(yè)投入力度，確保草業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。要建立以養(yǎng)殖大戶(hù)、中介組織投入為主體，以財(cái)政、信貸，社會(huì)資金共同投入為輔的多渠道投入機(jī)制，大力發(fā)展草產(chǎn)業(yè)的集約化經(jīng)營(yíng)方式，動(dòng)員有能力的養(yǎng)殖大戶(hù)和農(nóng)戶(hù)積極籌措資金，在飼草盛產(chǎn)期進(jìn)行收購(gòu)、加工和貯備，以便為飼草缺乏期提供優(yōu)質(zhì)飼草，解決養(yǎng)殖戶(hù)的后顧之憂，以滿(mǎn)足廣大養(yǎng)殖戶(hù)的需求，逐步形成飼草收購(gòu)、貯備、供應(yīng)為一體的草產(chǎn)業(yè)體系。

3.4.4加強(qiáng)對(duì)草業(yè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。從戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)草業(yè)在畜牧業(yè)生產(chǎn)中的地位和作用，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極投身草業(yè)工作，把草業(yè)工作作為一項(xiàng)帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入的產(chǎn)業(yè)納入全縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃，充分發(fā)揮部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)職能作用，建立長(zhǎng)效的草業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確保我縣畜牧業(yè)健康穩(wěn)步快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：如何合理利用教學(xué)資源

如何合理利用教學(xué)資源

教材一直是我國(guó)學(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，盡管教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但它已不再是唯一的課程資源，隨著課程改革的實(shí)施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性，它已不僅僅局限于學(xué)科知識(shí)，更有利于學(xué)生利用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力，所以新教材的編寫(xiě)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。遵循了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以多樣、有趣、富有探索性的教材展示了教育的內(nèi)容，因此在教學(xué)中要立足于教材。

1、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)教材的趣味性

小學(xué)生對(duì)形象逼真，色彩艷麗，栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、卡片、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述感興趣，思維被激發(fā)，蘇霍姆林斯基指出：“這種直觀是一種發(fā)展觀察和發(fā)展思維的力量，它給認(rèn)識(shí)帶來(lái)一定的情趣色彩”，這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象概念，而且有思想情感和內(nèi)心的感受，如在教學(xué)“零的認(rèn)識(shí)時(shí)”教材主題圖是一組小貓釣魚(yú)的連環(huán)畫(huà)，貓媽媽釣了兩條魚(yú)，貓姐姐釣了一條魚(yú)，淘氣的貓弟弟一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，在教學(xué)過(guò)程中我借助這三幅圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自編自演小貓釣魚(yú)的故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解零的意義，在色彩鮮艷，富有兒童圖畫(huà)的情境中主動(dòng)思考，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

2、實(shí)踐體驗(yàn)，體現(xiàn)教材內(nèi)容的生活性

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高，因此，我們要充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，如在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，我將主題圖故事化，有一天小明在家做作業(yè)，無(wú)意中把學(xué)具盒、鉛筆盒里的東西搞亂了，鉛筆、小棒等東西都叫起來(lái)“不好了，我找不到家了”哪個(gè)小朋友能夠幫助它們找到家呢？這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

3、主動(dòng)參與，體現(xiàn)教材設(shè)計(jì)的探索性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能滿(mǎn)足于學(xué)會(huì)讀課本，理解教材，還應(yīng)根據(jù)教材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展他們的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，如在教學(xué)“6-7的加法”中，因?yàn)榍懊嬉延辛?-5的加法的基礎(chǔ)，因此在課堂上，一開(kāi)始就讓學(xué)生自己用小棒（圖片）“擺一擺”，幾加幾等于六，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)、探索的實(shí)踐，很快就學(xué)會(huì)了幾加幾等于六，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，而且也發(fā)展了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

4、改革進(jìn)取，體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新性

因?yàn)榻滩挠衅毡榈倪m用性，要適應(yīng)地區(qū)差異，適應(yīng)不同學(xué)校的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，因此它就有相當(dāng)?shù)某橄笮院透爬ㄐ裕械慕滩脑诮Y(jié)構(gòu)上就顯得比較單一，又由于教材的編寫(xiě)在時(shí)間上得不到及時(shí)的更新，往往落后于時(shí)代的要求，因此，我們教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材這一重要資源，如在教學(xué)“8的相關(guān)加減法”時(shí)，教材的意圖是在主題圖、試一試、想想做做這三個(gè)部分來(lái)完整得出8的相關(guān)加減法，而我在教學(xué)這一課時(shí)，打破了教材的思路，利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)有3個(gè)小朋友在池邊休息，5個(gè)小朋友在池里游泳這一組關(guān)系，得到四道算式；還發(fā)現(xiàn)了2個(gè)小朋友有游泳圈，6個(gè)小朋友沒(méi)有；1個(gè)小朋友戴帽子，7個(gè)小朋友沒(méi)戴帽子；5個(gè)是男孩，3個(gè)是女孩等等，雖然他們說(shuō)的幼稚可笑，但體現(xiàn)了學(xué)生的觀察是那樣的仔細(xì)，更體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性，學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生掌握得也不錯(cuò)。

二、教師是最重要的課程資源

教師決定著課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，其自身就是實(shí)施課程的首要基本條件資源，因此教師是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍，開(kāi)發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平，因此教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新的教學(xué)指導(dǎo)思想。

1、樹(shù)立以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的全新的教育教學(xué)觀念。教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教育，課堂上教師滔滔不絕地講，學(xué)生被迫無(wú)奈的學(xué)，教師聲色俱厲，學(xué)生循規(guī)蹈矩的格局，要確立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育觀念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，變以前的“學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”為“師生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)”。

2、不斷以新理念、新方法武裝自己，提高課堂改革的意識(shí)。

掌握課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)，我們自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)過(guò)程中各種實(shí)踐的問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

3、充分利用校園環(huán)境的資源。

校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，他們?cè)谛@環(huán)境中學(xué)習(xí)，玩耍、快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們要充分利用校園環(huán)境的資源，例在學(xué)完“1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生在教室中找一找，教室中有哪些東西，你能用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生七嘴八舌，有一個(gè)電視、二塊黑板、四扇窗戶(hù)、八塊玻璃等，甚至連門(mén)后面的幾根釘子也找出來(lái)了，學(xué)生找的多，說(shuō)的也非常棒，之后，讓學(xué)生走出課堂，在美麗的校園中找一找，在找的過(guò)程中，不時(shí)學(xué)生說(shuō)“哇我們的校園真美麗，有這么多東西”，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，一方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的感情，另一方面淺移默化的掌握了1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使演體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

幾年來(lái)，我校十分重視校園環(huán)境建設(shè)，豐富數(shù)學(xué)課程資源。先后投資近200萬(wàn)元，重新修建了操場(chǎng)、裝修了教室、購(gòu)買(mǎi)了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，新建了現(xiàn)代化的圖書(shū)館、“月亮船”電視臺(tái)，設(shè)置了藝術(shù)長(zhǎng)廊，裝備了1000兆光纖主干校園網(wǎng)，申請(qǐng)了學(xué)校網(wǎng)站域名設(shè)計(jì)了學(xué)校主頁(yè)，配置了校園信息平臺(tái)。如今的博才小學(xué)，到處洋溢著濃濃的多元化、現(xiàn)代化、人文化、個(gè)性化的氣息。校園內(nèi)，綠樹(shù)蔥郁、鮮花盛開(kāi)，深紅色的塑膠跑道和碧綠的人造草坪為潔凈的校園增添了亮麗的色彩。教學(xué)樓內(nèi)，師生的書(shū)法繪畫(huà)作品與名人畫(huà)像交相輝映，飽含著純真童心的藝術(shù)長(zhǎng)廊讓人流連忘返；一間間裝修一新的教室，明朗、潔凈、井然、寧?kù)o、典雅，給學(xué)生愉悅、歡快之感，給學(xué)生美妙、清新的感受；圖書(shū)館里環(huán)境優(yōu)雅、圖書(shū)種類(lèi)豐富，為學(xué)生查找資料提供便利；高清電視、實(shí)物展臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為便捷的條件。

4、尋找、制作生動(dòng)有趣的教具，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。生動(dòng)、有趣的教具，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，例在教學(xué)9的分與合時(shí)，教材是以能區(qū)別正反面的貝殼為例，而我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了學(xué)生司空見(jiàn)慣的撲克牌，當(dāng)我把撲克牌拿出來(lái)時(shí)，學(xué)生都覺(jué)得奇怪，老師怎么把牌帶來(lái)了，干什么用呢？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極熱情，而后通過(guò)擺一擺，翻一翻讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)9的分與合，為了鞏固9的分與合，我拿出了一個(gè)鞋盒子，里面放了9個(gè)乒乓球，借助這個(gè)教具來(lái)進(jìn)行猜數(shù)游戲，在游戲中加深對(duì)9的理解。撲克牌、鞋盒子、乒乓球都是我們生活中常用的物品，用好這些物品其意義則不同凡響，因此我們作為教師應(yīng)多選用多創(chuàng)作適合兒童喜愛(ài)的教學(xué)具。

又如，為了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了貼小紅花的方式，我將小紅花全部貼于數(shù)學(xué)書(shū)的后面，比一比，誰(shuí)的紅花貼的多，誰(shuí)就是班級(jí)“小狀元”。

5、信息收集與處理。

我們教師應(yīng)充分利用學(xué)校的圖書(shū)館，資料室，選取與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求的資源，并與社會(huì)時(shí)政相結(jié)合，如奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)、黨召開(kāi)十六大等等，一方面給學(xué)生滲透數(shù)的概念，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，了解祖國(guó)的變化、發(fā)展。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源正異常突起，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放，我們一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流、分享。另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

7、建立成長(zhǎng)記錄袋。

成長(zhǎng)記錄袋就是有目的地搜集記錄學(xué)生在一個(gè)特定區(qū)域性，特定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步或達(dá)到的成就，在開(kāi)學(xué)初，我給部分學(xué)生準(zhǔn)備了“成長(zhǎng)記錄袋”，在封面上我讓學(xué)生畫(huà)上自己的得意之作，一看到這個(gè)就知道這是孩子們自己的東西，顯示出孩子們的個(gè)性，在老師的指導(dǎo)下，他們自己收集、自己創(chuàng)造，展示了他們的成長(zhǎng)過(guò)程。建立成長(zhǎng)記錄袋，更是一種行之有效的評(píng)價(jià)方式，成長(zhǎng)記錄袋的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行質(zhì)的、多方位的、立體的評(píng)價(jià)，也就是對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)了學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，例在第一單元試卷的反面，我寫(xiě)下了我的話、家長(zhǎng)的話、老師的話這三部分內(nèi)容，既反映了學(xué)生情感，又體現(xiàn)了家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的希望與建議，建立成長(zhǎng)記錄袋，不僅使同學(xué)們嘗到了收獲的快樂(lè)，教師也體會(huì)到了教育的效果。

三、合理開(kāi)發(fā)資源進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)發(fā)展 積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們積極推進(jìn)數(shù)學(xué)課程過(guò)程中急需研究和解決的問(wèn)題之一。作為數(shù)學(xué)課程“實(shí)施者、決策者和創(chuàng)造者”的教師在依托教材從事教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再一次的“深度加工”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，這就要求教師在充分挖掘教科書(shū)資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)有價(jià)值的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，而且更為重要的是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問(wèn)題的有力武器；同時(shí)也獲得數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力。鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源從哪里來(lái)呢？筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膰L試。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)從如下三個(gè)方面展開(kāi)，以便使蘊(yùn)育于靜態(tài)資源之中的“冰冷的美麗”化作學(xué)生與教師共同的“火熱的思考”，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值與發(fā)展功能。

（一）文本資源

1、開(kāi)發(fā)例題資源

例題是為一線教師教學(xué)提供的一個(gè)較為典型的例子，我們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)，應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要，變傳統(tǒng)的解讀為創(chuàng)意地利用。例如國(guó)標(biāo)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)教材的第110頁(yè)。（如下圖）

教材復(fù)習(xí)圖形與位置，是通過(guò)教師提問(wèn)： “我們學(xué)過(guò)哪些確定位置的方法？”由此引發(fā)學(xué)生的思考，回顧學(xué)過(guò)的確定位置的方法。如果在課堂教學(xué)中，就按此教學(xué)也未嘗不可，而我以此為依據(jù)，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校是新建校園，占地120多畝，經(jīng)常有其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)我校參加教育教學(xué)活動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“問(wèn)路情境”?！巴瑢W(xué)們，如果你在學(xué)校的南校門(mén)遇到客人老師向你問(wèn)路，六（1）班在哪里？你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴客人老師六（1）班教室的位置嗎？”隨著學(xué)生的不同回答，如“從南校門(mén)向前走，到C座向右轉(zhuǎn)上樓梯，到四樓的最東邊就是六（1）班”，“從南校門(mén)向北走，……”，教師自然引出確定教室位置的不同方法，然后教師再設(shè)問(wèn)，“怎樣用數(shù)對(duì)來(lái)表示班長(zhǎng)在教室中的位置呢？”這樣的例題資源開(kāi)發(fā)，變枯燥的提問(wèn)為生動(dòng)的解決問(wèn)題，變靜態(tài)資源為活動(dòng)的資源，學(xué)生在熟悉的解決問(wèn)題的場(chǎng)景中喚起對(duì)確定位置的整理與思考，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中,更受學(xué)生的歡迎。

2、開(kāi)發(fā)習(xí)題資源

教材提供的有些習(xí)題是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步理解知識(shí)而設(shè)計(jì)的。如何最大化地利用習(xí)題，拓展習(xí)題資源的空間、挖掘習(xí)題資源的潛在教育價(jià)值,是筆者經(jīng)常思考和探索的問(wèn)題。例如教學(xué)國(guó)標(biāo)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的大小比較”，第103頁(yè)的第4題（如下圖）時(shí)，我是分三個(gè)層次開(kāi)展教學(xué)的。

第一個(gè)層次，完成書(shū)上提供的3道小數(shù)大小比較練習(xí)。第二個(gè)層次練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（2）選擇直線（數(shù)軸）上已有的小數(shù)填在下列□里?！酰?.7 □ ＜2.4 第三層次的練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（3）在直線上你還能找到哪些小數(shù)填在下列□里?！?＜1.9 □＞1.9

學(xué)生通過(guò)三個(gè)層次的練習(xí)，不但學(xué)會(huì)借助形象直觀的直線上的點(diǎn)比較小數(shù)的大?。欢彝ㄟ^(guò)第二個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生初步感知在數(shù)軸上，比0.7大的3個(gè)數(shù)都在它的右邊，比2.4小的3個(gè)數(shù)都在它的左邊。而通過(guò)第三個(gè)層次的練習(xí)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)比1.9大的數(shù)都在它的右邊，寫(xiě)出在數(shù)軸上直接看到的比1.9大的小數(shù)有2.1.2.2、2.3…… 2.9，學(xué)生還能夠想象數(shù)軸上看不到的小數(shù)有3.1、3.2、3.3 …… 讓學(xué)生初步體會(huì)比1.9大的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。同理，讓學(xué)生感受比1，9小的小數(shù)也有無(wú)限個(gè)。習(xí)題資源的有效開(kāi)發(fā)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考，而且讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好地體會(huì)了極限思想，變一道普通題為開(kāi)放題，引發(fā)了學(xué)生積極的思考和無(wú)限的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。

（二）媒體資源

現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展，讓我們的生活更加豐富多彩，它正在改變我們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。從媒體中選擇和收集現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們的學(xué)生共同享受現(xiàn)代媒體給我們帶來(lái)的豐富多彩的、充滿(mǎn)靈性的課堂生活。

1、開(kāi)發(fā)報(bào)紙資源。

我們教師要能用數(shù)學(xué)的眼光看報(bào)紙，那么報(bào)紙上就有我們?cè)S多可以選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如我教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，為了讓學(xué)生了解我國(guó)近幾年經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，我就把《新華日?qǐng)?bào)》上介紹的張家港的經(jīng)濟(jì)發(fā)展編寫(xiě)到教材中作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。國(guó)標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)習(xí)題如下：

“

3、下面是從2002年10月1日《新華日?qǐng)?bào)》上題為《張家港：四十年輝煌路》中摘錄的一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。

（圖略）

（1）2001年農(nóng)民的人均純收入比1978年增長(zhǎng)多少元？（1）2001年農(nóng)民的人均純收入大約是1962年的幾倍？

第三篇：如何合理利用教學(xué)資源

如何合理利用教學(xué)資源教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開(kāi)展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等。隨著科技的不斷發(fā)展，我們可以利用的教學(xué)資源也越來(lái)越多，但如何選擇合適的教學(xué)資源，用來(lái)幫助我們做好教學(xué)工作卻不是一件容易的事情。下面我結(jié)合自己這么多年的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约簩?duì)利用教學(xué)資源的幾點(diǎn)看法。

一、根據(jù)自己教學(xué)需要選擇適合的教學(xué)資源。例如我們要上一堂語(yǔ)文課，就要根據(jù)上課的內(nèi)容來(lái)選擇正確的教學(xué)資源。在上每一堂課前，我們要認(rèn)真做好備課工作，備課時(shí)我們就得想好，我上這節(jié)課要教會(huì)學(xué)生什么東西。為了讓學(xué)生更容易教授自己講課的內(nèi)容，我可以怎樣合理的利用到些什么教學(xué)資源。

二、充分發(fā)揮教學(xué)資源在教學(xué)中的作用。把教學(xué)資源利用到課堂教學(xué)當(dāng)中才是我們的最終目的。我覺(jué)得應(yīng)該包括以下三個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)教案；二是制作課件；三編寫(xiě)教輔資料。怎么合理地把教學(xué)資源利用到教案設(shè)計(jì)、課件制作和編寫(xiě)教輔資料當(dāng)中才是最終目的。

三、對(duì)教學(xué)資源利用到教學(xué)當(dāng)中的效果進(jìn)行反思。當(dāng)我們把教學(xué)資源利用到教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)生是否更好的接受到老師教授的知識(shí)，有沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的非常關(guān)鍵。我們要認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考在利用教學(xué)資源當(dāng)中那些方面做得好，那些方面還存在不足，在以后的教學(xué)當(dāng)中我們可以吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，把教學(xué)工作做得更好。

第四篇：數(shù)學(xué)資源合理利用經(jīng)驗(yàn)交流材料

--精選公文范文--------------------------數(shù)學(xué)資源合理利用經(jīng)驗(yàn)交流材料

為了使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑。下面我就如何開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、活用數(shù)學(xué)教材資源

教材中編排的很多情境圖因生活環(huán)境或教學(xué)條件所限無(wú)法更好地展示，一些數(shù)學(xué)活動(dòng)也無(wú)法開(kāi)展。因此，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條件對(duì)教材進(jìn)行增添、刪減、調(diào)整、置換，不被教材束縛了手腳。

例如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”第一課時(shí)的主題圖是：一棟小高層，每層14戶(hù)，共層。要求學(xué)生計(jì)算這棟樓能住多少戶(hù)？可這樣的情境離我們農(nóng)村的學(xué)生太遠(yuǎn)了，要讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理就很難，操作起來(lái)也不方便。于是，我就以學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的小楷本為主題，先讓學(xué)生估計(jì)一面小楷本有多少個(gè)方格，再讓學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證。由于學(xué)生的好勝心理，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------對(duì)“猜測(cè)-驗(yàn)證”這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，他們是樂(lè)此不疲的。并且，學(xué)習(xí)素材就在學(xué)生的眼前，他們可以在小楷本上劃一劃、分一分，既體驗(yàn)了算法多樣化，又輕輕松松地理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

二、拓展現(xiàn)實(shí)生活資源

多彩的社會(huì)生活為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。我們教師要善用、巧用這些課程資源，營(yíng)造親切的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、把現(xiàn)實(shí)生活融入數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活中處處存有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的理念，把學(xué)生熟知的生活情境引入課堂，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用具體的生活經(jīng)驗(yàn)形象地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

例如，“加、減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”，例1：734+198=734+200-2=932；例2：3475-1999=3475-xx+1=1476。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常有這樣的困惑：例1明明是加----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------法，為什么要“減2”？例2明明是減法，為什么又要“加1”？這段教材的教學(xué)，有一部分教師就是讓學(xué)生死記算法“多加要減或多減要加”，這樣的教學(xué)效果自然不好。筆者認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以事理喻算理。如在教學(xué)減法簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)“多減要加”，用生活中購(gòu)物的“付整找零”活動(dòng)作比喻：王開(kāi)一家?guī)Я?475元錢(qián)到商店去買(mǎi)電視機(jī)，他們看中了一臺(tái)標(biāo)價(jià)1999元的電視機(jī)。他們付給營(yíng)業(yè)員元，營(yíng)業(yè)員找回他們?cè)?，這時(shí)他們還剩元。

2、讓生活成為學(xué)生創(chuàng)造的搖籃

解決生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓生活成為學(xué)生創(chuàng)造的搖籃。例如，在教學(xué)“元、角、分與小數(shù)”時(shí)，我與家長(zhǎng)商量，讓孩子當(dāng)一個(gè)星期的小管家。在家長(zhǎng)的大力支持下，孩子們儼然成了一個(gè)個(gè)小主人，參與得熱情特別高，主動(dòng)去菜場(chǎng)買(mǎi)菜、去超市買(mǎi)東西等，并把一周的支出記錄得清清楚楚。這樣，孩子們自然而然地就把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------得得心應(yīng)手了。又如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“分類(lèi)”知識(shí)后，我鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去收集各種分類(lèi)現(xiàn)象：書(shū)店里的，超市里的，衣服店里的，啤酒廠里的等等，并在教室后面進(jìn)行了展示。在展示活動(dòng)中，學(xué)生了解了二次分類(lèi)，三次分類(lèi)，以及用各種圖示來(lái)表示等許多書(shū)本之外的知識(shí)。從學(xué)生的身上我們看到：只有在現(xiàn)實(shí)生活中，他們的潛能才能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

3、挖掘報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的數(shù)學(xué)課程資源

媒體中可供我們利用的數(shù)學(xué)資源大致有以下幾類(lèi)：各種數(shù)據(jù)表格；各種商品打折、贈(zèng)送的促銷(xiāo)廣告；各種文章中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容；各種商標(biāo)；一些蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)資源的畫(huà)面；等等。此外，購(gòu)物發(fā)票、手機(jī)話費(fèi)清單、車(chē)票、衣服標(biāo)簽，這些在生活中隨處看到、隨時(shí)用到的，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)資源。

三、捕捉教學(xué)過(guò)程資源

1、開(kāi)發(fā)生成性資源

例如，在教學(xué)乘法意義之前，教材安排了一節(jié)“數(shù)一數(shù)”。在數(shù)一數(shù)活動(dòng)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------中，使學(xué)生經(jīng)歷連加活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，為理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)我出示第二幅主題圖時(shí)：

師：圖上一共有幾個(gè)圓？

生1：有24個(gè)。

師：可以怎樣列算式？

生2：橫著看，每排6個(gè)，有4排，列出算式是6+6+6+6=24。

生3：豎著看，列出的算式是4+4+4+4+4+4=24。

生4：我知道還可以列成乘法算式，4×6=24，6×4=24。

師：你是怎么知道的，能告訴大家嗎？

生4：我媽媽說(shuō)，相同的加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。

生5：因?yàn)?+6+6+6是4個(gè)6相加，4+4+4+4+4+4是6個(gè)4相加，它們都可以用乘法來(lái)計(jì)算。

學(xué)生說(shuō)得實(shí)在是太好了，我不由自主地和全班同學(xué)一起為他們鼓掌。

師：你們知道得那么多，真是個(gè)好學(xué)的小朋友！

師：看來(lái)小朋友們對(duì)乘法都有了一定的了解，這可以幫助我們更好地來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，畫(huà)圖列算式。

其次學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)，生成資源。我根據(jù)課堂上----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的變化情況不斷深入而靈活應(yīng)對(duì)，用動(dòng)態(tài)生成的觀念調(diào)控課堂教學(xué)，提高自己的駕奴水平。應(yīng)學(xué)生而變，應(yīng)臨場(chǎng)實(shí)際情況而變，遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況靈活調(diào)整教學(xué)方案。

2、利用錯(cuò)誤資源

錯(cuò)誤是學(xué)生最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)，是最真實(shí)的暴露。課堂中我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，包容、接納他們的錯(cuò)誤，更重要的是要有效地利用錯(cuò)誤資源為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

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第五篇：美術(shù)教學(xué)資源合理利用

美術(shù)教學(xué)資源合理利用

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中美術(shù)教育作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要組成部分，越來(lái)越受到國(guó)家和學(xué)校的重視。西部地區(qū)的高中美術(shù)教育由于受生活條件、地域特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)、教師資源等因素的限制，相對(duì)于沿海城市來(lái)說(shuō)是滯后的。但西部地區(qū)有著沿海城市學(xué)校所不能替代的有利條件——豐富多彩、取之不盡的自然資源。這些資源數(shù)量多、可操作性強(qiáng)、趣味性足。作為西部地區(qū)的美術(shù)教師，可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，認(rèn)真挖掘，巧妙利用我們周?chē)S富的課程資源，大膽開(kāi)展西部特色美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)西部學(xué)生的審美意識(shí)，提高他們的自信心。

美術(shù)新課標(biāo)中指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如生活、事件、環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)”。也就是說(shuō)，美術(shù)課程資源的范圍是相當(dāng)寬泛的，它具有潛在性、不確定性、多樣性的特點(diǎn)。高中學(xué)生喜歡美術(shù)課，這給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭，照本宣科，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的作風(fēng)當(dāng)然要不得。那么，如何教好每個(gè)學(xué)生，教好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目了。我們今天培養(yǎng)的學(xué)生，就是明天的建設(shè)者和創(chuàng)造者，他們將面臨二十一世紀(jì)的高科技和快速的社會(huì)前進(jìn)步伐。因此，他們既要有一技之長(zhǎng)，又要多才多藝，美術(shù)，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。

我校是一所地處滇東的高中，硬件設(shè)施薄弱，那么如何才能提高美術(shù)教學(xué)效率？如何讓學(xué)生多接觸、多感悟優(yōu)秀作品呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：

1、加強(qiáng)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。新課堂上，盡管自己講的少了，卻更深切地感到自身知識(shí)的缺乏，“要給學(xué)生一桶水，自己就要準(zhǔn)備好一缸水”，于是我經(jīng)常翻閱有關(guān)新課程的書(shū)、雜志，查找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的材料，利用課余時(shí)間給自己充電。

2、應(yīng)陋就簡(jiǎn)，利用好教材。美術(shù)新教材上有大量的優(yōu)秀作品，要善于利用已有的資源進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)中的作品進(jìn)行比較、分析、討論，引導(dǎo)他們體驗(yàn)不同作品的不同表現(xiàn)形式及其美感。

3、廣泛發(fā)動(dòng)，創(chuàng)造條件。為最大限度的發(fā)揮教育資源的最優(yōu)化，我把以往積累的美術(shù)資料，在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生在課后可以隨時(shí)向我借閱，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜集圖片資料、報(bào)紙等，同學(xué)們相互交流，創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)文化氛圍。

4、注重周?chē)n程資源的開(kāi)發(fā)。我們學(xué)校因?yàn)榻淌依锞陀卸嗝襟w系統(tǒng)，所以每節(jié)美術(shù)課都能用多媒體課件教學(xué)。于是我根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行直觀教學(xué)。

5、注重課堂教學(xué)尺度的把握。新理念下的美術(shù)課堂，學(xué)生活動(dòng)有大幅度增加，增加了課堂管理的難度，有時(shí)“好放難收”，已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，但卻由于學(xué)生的熱情過(guò)于高漲，不忍心打斷，造成拖堂。我在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上盡量安排適度，注重教學(xué)活動(dòng)的“質(zhì)”；在學(xué)生情緒的調(diào)控上，根據(jù)學(xué)生的心理，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、比賽、趣味活動(dòng)等方法盡量將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，慢慢培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、作為一名美術(shù)教師，應(yīng)懂得尊重孩子們的創(chuàng)作欲望。尤其是高一年級(jí)的學(xué)生，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛(ài)畫(huà)什么就畫(huà)什么。對(duì)于學(xué)生親手“孵”出的丑小鴨，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)。

總之，在美術(shù)教學(xué)資源的利用上，當(dāng)我們手中擁有了大量的資源，就要合理靈活地利用這些資源。我們資源的使用是為了強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，降低美術(shù)教學(xué)中難點(diǎn)的難度，讓學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容；所以我們?cè)谶x擇資源的同時(shí)，必須與學(xué)生的認(rèn)知情況聯(lián)系在一起，讓他們?nèi)菀捉邮?、容易理解；才能達(dá)到我們的目的。