第一篇：新課程傳遞最新信息、明確高考方向調(diào)整備考策略研討會(huì)

新課程傳遞最新信息、明確高考方向調(diào)整備考策略研討會(huì)

隨著2012課標(biāo)高考方案的出臺(tái)，經(jīng)過近三個(gè)月的復(fù)習(xí)備考實(shí)踐，在形式上、知識(shí)內(nèi)容上、備考策略上都會(huì)出現(xiàn)一些新的變化、遇到新的問題，在即將進(jìn)入第二階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，又有哪些高考信息？如何調(diào)整才能瞄準(zhǔn)新課程高考的方向、如何制訂科學(xué)高效的備考策略等。針對(duì)以上問題應(yīng)網(wǎng)員校要求，高考學(xué)習(xí)網(wǎng)舉辦新課標(biāo)研討會(huì)及教學(xué)管理論壇報(bào)告會(huì)，現(xiàn)向各網(wǎng)員校及教研室通報(bào)如下，并邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師屆時(shí)參加會(huì)議。

一、各學(xué)科老師參加的研討會(huì)：由最早進(jìn)入新課標(biāo)省區(qū)的知名一線特高級(jí)教師、專家就2012年高考命題趨勢(shì)、復(fù)習(xí)策略、下一階段復(fù)習(xí)方案各科專題、重點(diǎn)、作法及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流探討。

二、各位領(lǐng)導(dǎo)參加的管理論壇：由知名教育專家、校長(zhǎng)交流學(xué)校管理及教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，探討2012年新高考背景下的高考教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)施的辦法。

本次會(huì)議特邀請(qǐng)寧夏、山東、江蘇、黑龍江、吉林、天津等省教育一線的專家學(xué)者和特高級(jí)教師來京講座，傳經(jīng)送寶、分享交流科研成果。爭(zhēng)取開成2012年高考創(chuàng)輝煌成績(jī)，共謀學(xué)校科學(xué)管理的一次盛會(huì)。會(huì)議設(shè)九個(gè)學(xué)科會(huì)場(chǎng)和領(lǐng)導(dǎo)專場(chǎng)，均設(shè)互動(dòng)答疑時(shí)間解答現(xiàn)場(chǎng)提出的有關(guān)熱點(diǎn)問題。

第二篇：明確方向、理性備考

明確方向、理性備考

-----全縣高考文綜研討發(fā)言

各位老師：

大家好！我是環(huán)縣五中歷史老師吳曉，今天很高興能有機(jī)會(huì)在我的母校，曾今上過學(xué)、工作過的地方環(huán)縣二中進(jìn)行全縣高考文綜研討。很榮幸。雖然曾經(jīng)帶過好多年高三，但是從來沒有像今天這樣又上課又發(fā)言，加之對(duì)高考?xì)v史備考工作經(jīng)驗(yàn)的不足，著實(shí)讓我感到很緊張也很膽怯。所以今天的發(fā)言談不上分析或者建議，只能說是自己一些膚淺的認(rèn)識(shí)，如果有不妥之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

一輪看功夫，二輪看水平，三輪看士氣。這三輪復(fù)習(xí)就是一盤棋，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，各個(gè)階段有各個(gè)階段的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。千里之行，始于足下；高三復(fù)習(xí)，始于一輪。高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，也最為關(guān)鍵，決定了二輪、三輪復(fù)習(xí)的效果，更決定了高考成績(jī)。

正因?yàn)槿绱?，我校跟兄弟學(xué)校無法比?！斑m合自己才是最好的?！备呖紡?fù)習(xí)如養(yǎng)生，對(duì)癥進(jìn)補(bǔ)才有效。這屆高三學(xué)生。是五中高中招收相比較前五屆人數(shù)最少的一屆學(xué)生，只有359名。其中文科4個(gè)班（學(xué)生255人，文史93人，藝術(shù)文106人，體育文56人）。目前能上課的學(xué)生149人。外出學(xué)習(xí)的藝考生超過100多人。而且在座的學(xué)生整體上水平低，在基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)，對(duì)歷史學(xué)科普遍不重視，基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，加之學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，使得一輪系統(tǒng)的復(fù)習(xí)猶如“空中樓閣”。所以我校對(duì)高三復(fù)習(xí)總的要求就是“重實(shí)效、求高效”。

從以下幾個(gè)方面總結(jié)我校自一輪復(fù)習(xí)以來的歷史教學(xué)工作。

一、準(zhǔn)確定位，實(shí)效復(fù)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)看功夫，就是看鋪的到不到、砸的實(shí)不實(shí)，用功夠不夠?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。高考不管怎么考，基礎(chǔ)知識(shí)始終少不了，能力的培養(yǎng)，始終是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的。高考備課全程都要把基礎(chǔ)放在首位，一輪復(fù)習(xí)本身也是二輪、三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)更是重中之重。高考科學(xué)命題的比例是80%的是基礎(chǔ)。我們就應(yīng)該把80%的時(shí)間用在80%的考試內(nèi)容上。對(duì)于我們五中的學(xué)生大部分是特長(zhǎng)生，在80%的時(shí)間上抓住40%-50%的考試內(nèi)容就足夠了，但是對(duì)于好學(xué)生先要保住80%的分不失，然后在20%中多得分，才能考取好大學(xué)。但很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)，結(jié)果問題也往往出在基礎(chǔ)上。普通學(xué)生根本就保不住這80%，那20%就不要再談。

一輪復(fù)習(xí)我們還是要側(cè)重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能，立足中、低要求，不盲目拔高，不追求“一步到位”。要正確理解基礎(chǔ)，不是會(huì)做幾個(gè)簡(jiǎn)單題就叫基礎(chǔ)扎實(shí)。對(duì)于一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)就是像蓋房子一樣，需要著力做好兩件大事：一是夯實(shí)地基，二是打好框架。一輪復(fù)習(xí)很重要的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“系統(tǒng)”，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力使學(xué)生模糊的清晰起來，缺漏的彌補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。

二是基礎(chǔ)到位，有效復(fù)習(xí)。

課本是高考命題和高考復(fù)習(xí)的依托，一輪復(fù)習(xí)對(duì)教材、課本知識(shí)的梳理、重組、挖掘要到位。要以教材為本，全面細(xì)致的回顧課本知識(shí)，所以我們讓學(xué)生樹立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中所涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理,對(duì)教材中的歷史概念、背景、經(jīng)過、特點(diǎn)、影響進(jìn)一步強(qiáng)化理解。有了高考復(fù)習(xí)資料，很多學(xué)生本身就不重視課本，我們得引導(dǎo)，不能一上來就拋開課本，埋頭做題。所以我的做法就是利用思維導(dǎo)圖。課課有思維導(dǎo)圖，每一個(gè)考點(diǎn)都讓學(xué)生畫一畫。對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)再背誦記憶，強(qiáng)化到位。不能等到二輪、三輪再去背誦、記憶。

歷史復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在記憶已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上。綜合重點(diǎn)、難點(diǎn)和其他零散的知識(shí)點(diǎn)，加深多歷史概念的理解，豐富對(duì)歷史事件之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，揭示歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，從而形成自己的知識(shí)體系。這靠死記硬背、機(jī)械記憶是無法解決的。只有這個(gè)思維導(dǎo)圖我認(rèn)為最美，最適合我們的差學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生在畫思維導(dǎo)圖過程中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和思考以此打好基礎(chǔ)，提高創(chuàng)新能力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)解決到位，講練結(jié)合高效復(fù)習(xí)。

我們對(duì)新高考的研究異常關(guān)鍵。既要“埋頭拉車”也要“抬頭看路”。每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)之前，首先要明確高考考什么,怎么考,考到什么程度,做到心中有數(shù),有的放矢，不做無用工。怎么研究？專家的做法就是把近五年的高考題做好考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，通過數(shù)據(jù)找規(guī)律。歷年試題整體研究——找共性；近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)；相同試題對(duì)比研究——找變化；不同試題分類研究——找差別；全國(guó)卷研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。這樣的話我們?cè)诿抗?jié)課上才能把握那些是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，更不能撿了芝麻丟了西瓜。有舍才有得，舍得是一種智慧。所以高三復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，切忌主次不分，無的放矢，導(dǎo)致復(fù)習(xí)不深不透，蜻蜓點(diǎn)水，霧里看花。同時(shí)訓(xùn)練也很重要，當(dāng)堂訓(xùn)練和反饋是最有時(shí)效的訓(xùn)練，課內(nèi)一道題勝過課外三道題。要盡量多地增加學(xué)生動(dòng)筆訓(xùn)練時(shí)間。課堂上比講更重要的是練，比練更重要的是思。光講不練假把式。學(xué)生的能力不是講出來的，是練出來的。所以高三復(fù)習(xí)課更是要少講，精講，后講。在“精講”上下足功夫。抓住學(xué)情，講難點(diǎn)、重點(diǎn)、易混點(diǎn)、薄弱點(diǎn)；講思路、技巧、規(guī)范；講到關(guān)鍵處，講到點(diǎn)子上，講到學(xué)生心里去。題是永遠(yuǎn)講不完的，學(xué)生也不是講了就能會(huì)的。

以上是我們學(xué)校高三歷史結(jié)合我校學(xué)情，在一輪復(fù)習(xí)中的一些思路和做法。在今后教學(xué)中希望有更多的機(jī)會(huì)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，也希望各位專家、老師多指導(dǎo)。

第三篇：新課程下高考物理復(fù)習(xí)備考策略

新課程下高考物理復(fù)習(xí)備考策略

為了提高復(fù)習(xí)班教師的備考水平，我們高三老師參加了高考培訓(xùn)會(huì)。我們物理學(xué)科有三位專家對(duì)今年的高考物理復(fù)習(xí)備考提出了很好的建議，聽后很受啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、新課程及其變化

變化1：在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

變化2：在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。

變化3：在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性，基礎(chǔ)性，選擇性。

變化4：在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。

變化5：在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、新課標(biāo)高考帶來的教育教學(xué)理念的更新

1.教學(xué)目標(biāo)從一維拓展到三維，圍繞“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三方面進(jìn)行考查，改變了傳統(tǒng)的“重知識(shí)、輕過程，重結(jié)論、輕方法，重理論、輕能力，重結(jié)果，輕體驗(yàn)”的單一教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方式由灌輸填鴨式變?yōu)樘骄渴?、把“傳授”新知變?yōu)椤疤骄俊毙轮?/p>

3.課堂上由以教師為中心，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師不再是主導(dǎo)地位，只是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的精神。

三、新課標(biāo)高考帶來的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

2.以人為本，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓學(xué)生盡量自己去思考、去探究、去創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，把 “被動(dòng)接受學(xué)習(xí)”變成“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

3.從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種生活的體驗(yàn)。

四、考試能力要求的變化

《高考說明》在能力要求上增加了以下條目：

①在能力要求的總論中表述為“高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用??促進(jìn)‘知識(shí)與技能’、‘過程與方法’、‘情感態(tài)度與價(jià)值觀’三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”。②在分析綜合能力表述中增加了“??提出解決問題的方法”的要求。③在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ性黾恿颂骄磕芰Φ目疾橐?。主要包?⑴對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；⑵能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；⑶簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

顯然，這些能力要求更多地涉及“過程與方法”。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)突出物理學(xué)科特點(diǎn)，在概念、規(guī)律的教學(xué)中，問題的設(shè)置應(yīng)注意物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問題情境的分析、思辨中形成對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，這里強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的理解而不是死知識(shí)的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，另一方面要盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中形成知識(shí)、技能和能力。不經(jīng)歷真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程, “講實(shí)驗(yàn)”在一定程度上固然能起到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，但要培養(yǎng)學(xué)生提出解決問題的思路和方法，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力，甚至設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，顯然是不夠的。踏踏實(shí)實(shí)上好實(shí)驗(yàn)課、做好實(shí)驗(yàn)，是寧夏經(jīng)歷三年新課程高考后達(dá)成的共識(shí)。

五、新課標(biāo)高考帶來的命題特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變

具體表現(xiàn)為：

1）.突出主干知識(shí)、前移考試重心： ：

在《說明》中明確地將高中物理知識(shí)分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，必考內(nèi)容為力學(xué)（必修

1、必修2）、電學(xué)（選修3－1和選修3－2)。這些模塊中包含了高中物理的主干知識(shí)，使新高考對(duì)物理主干知識(shí)的考查更為突出。在《說明》中明確規(guī)定必考模塊95分而選考模塊15分，分別占86％、14％，考試重心明顯前移。

2）.改變綜合格局，選擇題、計(jì)算題的命題點(diǎn)發(fā)生變化：

《說明》中明確規(guī)定有必考模塊和選考模塊之分，所以選考模塊中熱、光、原、振動(dòng)和波、動(dòng)量方面的試題不會(huì)出現(xiàn)在選擇題中。同時(shí)，必考模塊和選考模塊之間的交叉和綜合也不會(huì)出現(xiàn)在計(jì)算題中——舊課程背景下動(dòng)量與能量方面相結(jié)合的，多物體、多過程的復(fù)雜計(jì)算題，已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)。

3）高考物理命題指導(dǎo)思想

以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握程度

和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，解決問題的能力。重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。高考以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為依據(jù),以構(gòu)件建學(xué)生的與物理學(xué)科體系相適應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn).力學(xué)與電學(xué)實(shí)驗(yàn)都有考查學(xué)生高層次思維能力的題材，可能由于力學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)直觀一些，原理明確一些，要出有一定難度的題目相對(duì)難一些。高考實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通常在電學(xué)實(shí)驗(yàn)。一般來說，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和變式豐富，既可以是器材選擇、電路設(shè)計(jì)、實(shí)物線路連接，也可以讓電壓表串聯(lián)、電流表并聯(lián)等，另外，電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐彩侨轿坏?，可以是分析、比較、判斷，可以是設(shè)計(jì)，還可以考操作，特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生具有全面、系統(tǒng)考慮、分析問題的能力再者，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化很多樣，可以是新實(shí)驗(yàn)用舊方法，可以是新實(shí)驗(yàn)用新方法，也可以是舊實(shí)驗(yàn)用新方法等等；為命題提供了廣闊的空間。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，為了解決一個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，學(xué)生需要系統(tǒng)考慮內(nèi)、外接法，分壓式、限流式連接，電源電壓、電表量程、變阻器阻值，固定電阻大小，可變電阻范圍，甚至要考慮最大電流和額定功率等，這種全面而系統(tǒng)考慮問題和分析問題的能力，即便經(jīng)過專題復(fù)習(xí)，隨著時(shí)間推移和情境變化，還是能夠檢測(cè)出一個(gè)考生本質(zhì)上的能力水平,這也許是近幾年高考實(shí)驗(yàn)題重點(diǎn)放在電學(xué)實(shí)驗(yàn)的原因。綜合性強(qiáng)，考慮角度多的問題總能檢測(cè)學(xué)生的能力。

六、新課程下的科學(xué)復(fù)習(xí)備考策略

一）熟悉考綱，明確知識(shí)點(diǎn)及要求，照綱復(fù)習(xí)

二）科學(xué)的制定階段性復(fù)習(xí)和考試計(jì)劃

1、制訂復(fù)習(xí)時(shí)間和總進(jìn)度計(jì)劃

2、明確各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)及每周復(fù)習(xí)內(nèi)容

3、選擇合適的復(fù)習(xí)資料

4、認(rèn)真做好命制各類考試試題的計(jì)劃

三）科學(xué)的高考復(fù)習(xí)具體策略和方法

深化對(duì)概念，規(guī)律和方法的認(rèn)識(shí)(三點(diǎn))重視物理學(xué)基本運(yùn)動(dòng)和基本物理過程的總結(jié)和歸納(平拋,斜面物體,帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等規(guī)律)，從建構(gòu)知識(shí)體系弄清相互的聯(lián)系與區(qū)別，提高綜合效能(以力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系為例)，重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)(從解決問題角度出發(fā))。

回歸課本

課本是物理知識(shí)、規(guī)律、方法最科學(xué)的載體，第二輪復(fù)習(xí)中再次回歸課本，就是去重溫重要概念的形成過程，重新“品嘗”重要規(guī)律的產(chǎn)生過程，對(duì)學(xué)生的建模能力、理解能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高，就會(huì)站在新的制高點(diǎn)上。它肯定也是命題者首選的知識(shí)載體和思維模塊。每年高考題都能找到課本上的原題，或類似題、克隆題、衍生題。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課本題的重要性，挖掘其潛力，這也是高考成功的重要一環(huán)。

（1）、主要任務(wù)：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)高考知識(shí)點(diǎn)。實(shí)施方法：按照知識(shí)體系，實(shí)施要求：全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相結(jié)合;關(guān)注熱點(diǎn)、強(qiáng)化弱點(diǎn)相結(jié)合；課內(nèi)復(fù)習(xí)和學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合；質(zhì)量與速度并重，忌輕描淡寫和拖泥帶水；精講、精練、勤輔導(dǎo)。

（2）責(zé)任到人，統(tǒng)分結(jié)合：每個(gè)單元內(nèi)容，由一名教師負(fù)責(zé)制定復(fù)習(xí)方案和命制單元訓(xùn)練題。復(fù)習(xí)方案中包括：本單元整體認(rèn)知、考點(diǎn)說明、知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)分配和每節(jié)教學(xué)簡(jiǎn)案、選講例題、課后強(qiáng)化訓(xùn)練題和作業(yè)、解法總結(jié)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究。在開課前一周以文本的形式做出復(fù)習(xí)方案草案，然后在備課組討論修改，形成最終的復(fù)習(xí)定稿，每位教師以此方案為框架，結(jié)合個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際適當(dāng)取舍和補(bǔ)充，做出優(yōu)化調(diào)整。這一做法確保了復(fù)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量。從備課到上課到考試練習(xí)到分析評(píng)價(jià)完全實(shí)現(xiàn)了同步。我們每周至少有一次正式的復(fù)習(xí)討論，以協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)深度，并及時(shí)解決復(fù)習(xí)中存在的問題。

（3）各類試卷的命制：

要求：各類試卷必須為自行編寫的試題，堅(jiān)決杜絕使用成卷,比較好的成題可以重復(fù)出現(xiàn).做法：收集本校近幾年備考時(shí)的高考試題、高考模擬題、各省市最新的模擬試題，11、12年備考中寧夏重點(diǎn)中學(xué)的模擬試題等作為素材，結(jié)合11、12年考試說明及高考命題趨勢(shì)，根據(jù)我校學(xué)校實(shí)際需要做好資料的整合。從中優(yōu)選基礎(chǔ)性、針對(duì)性強(qiáng)、創(chuàng)新性的試題，這樣的試題不但有利于學(xué)生鞏固基本知識(shí)，而且能提高訓(xùn)練的針對(duì)性。確保備考復(fù)習(xí)的高效。

（4）認(rèn)真做好每次測(cè)試后的卷面分析和學(xué)情分析總結(jié)工作.分塊按章復(fù)習(xí)（基本概念、基本規(guī)律解題方法 和技巧）

第四篇：2014屆高考備考研討會(huì)

2014屆高考備考研討會(huì)

一、前段時(shí)間備考工作的落實(shí)情況

1、前三個(gè)月月測(cè)情況

一本目標(biāo)學(xué)生波動(dòng)情況

各班二本、三本目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

各科提升情況

2、各班之間、學(xué)生之間已形成較好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；

3、大部分班主任、部分科任教師對(duì)學(xué)生的思想工作逐步加強(qiáng)；

4、排除試題難度等因素，學(xué)生個(gè)人總成績(jī)，學(xué)科整體成績(jī)均有較大提高。

二、幾點(diǎn)想法

我認(rèn)為，高考考查的有以下幾方面：

一是高考的復(fù)習(xí)氛圍，二是整體的備考策略，三是各班、各科及每位教師對(duì)備考計(jì)劃、備考策略的落實(shí)情況。

1、最大限度地把愛心投入到學(xué)生身上，切實(shí)關(guān)心每一位同學(xué)，認(rèn)真研究每一位同學(xué)的特點(diǎn)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是尖子生，要多做學(xué)生的思想工作。

2、重視課堂教學(xué)紀(jì)律

一方面要求學(xué)生按照教學(xué)常規(guī)遵守學(xué)校紀(jì)律，過嚴(yán)或過松，或突然改變要求都有可能影響學(xué)生情緒

另一方面教師更要遵守紀(jì)律，給學(xué)生做出表率，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行，認(rèn)真?zhèn)湔n，不遲到、不早退，高三教師不要再去做打麻將、上課期間喝酒之類的事情，要把大量精力放在教學(xué)、學(xué)生管理和高考研究方面。

3、處理好局部與整體的關(guān)系

高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，都會(huì)出現(xiàn)各科不同程度的爭(zhēng)搶時(shí)間，超量布置習(xí)題的問題或占用學(xué)生合理的休息時(shí)間，讓學(xué)生沒有調(diào)控自己的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生有自己梳理知識(shí)系統(tǒng)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異，杜絕“一人有病，全體吃藥”的做法。

4、平時(shí)訓(xùn)練和課內(nèi)訓(xùn)練，學(xué)科檢測(cè)

一是認(rèn)真鉆研考綱，近幾年高考真題，在此基礎(chǔ)上優(yōu)選、精選試題，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。堅(jiān)持“老師多做題，學(xué)生少做題，老師精選題，學(xué)生做好題”的原則。

二是強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間，增強(qiáng)速度和效率意識(shí)。

三是對(duì)學(xué)生的試卷要力爭(zhēng)批改，就是每份試卷都要“見紅”，這樣學(xué)生才有興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)下一次訓(xùn)練充滿期待。

四是科學(xué)實(shí)施講評(píng)，試卷不能從頭講到尾，不能就試題而試題，要結(jié)合前后知識(shí)和各種技能的傳授，重點(diǎn)在方法、思路、技巧等方面做文章，合理進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

五是通過訓(xùn)練反饋出來的知識(shí)與能力的缺陷、方法與技巧的問題，不能一帶而過，要一抓到底，要督促學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤更正，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地布置補(bǔ)償性練習(xí)。

5、充分發(fā)揮備課組的研究作用，注重落實(shí)，結(jié)合實(shí)際做好研究，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法，特別是記憶方法的研究。（哪些是學(xué)生容易遺忘而又必須記住的，如何幫助學(xué)生記?。?/p>

6、重視特長(zhǎng)生培養(yǎng)（思想工作、各科提升）（班主任規(guī)劃、年級(jí)統(tǒng)一培訓(xùn)、強(qiáng)化）

7、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理，用教師的教風(fēng)，影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，細(xì)化常規(guī)管理，細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不講的一句不講，把時(shí)間、想象的空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第五篇：語(yǔ)文高考備考策略

語(yǔ) 文 高 考 備 考 及 教 學(xué) 策 略

-----聽太谷二中任老師報(bào)告之所想

語(yǔ)文組劉軍團(tuán)

2013年11月9日我參加了由定西市一中和安定教體局教研室聯(lián)合舉辦的“安定區(qū)2014年高考高考備考研討會(huì)”，山西太古二中的校長(zhǎng)和各學(xué)科的骨干教師受邀進(jìn)行了高效課堂的示范和高考備考策略講解。這次研討會(huì)對(duì)2014年高考走向提出許多富有針對(duì)性、建設(shè)性的指導(dǎo)，無論是宏觀思路還是微觀細(xì)節(jié)，條分縷析，啟人深思。特別是觀摩完任國(guó)鵬老師的高效示范課，聽了他們教研組集體研究考綱、考題，精心備考的做法后，我有以下一些想法：

一．研讀《考試說明》明確基礎(chǔ)考點(diǎn)，把歷年、各地的高考試題進(jìn)行研讀，找出命題軌跡，把握高考。重點(diǎn)研究近年試題的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相同試題進(jìn)行對(duì)比，找出變化，對(duì)不同試題進(jìn)行分類研究，找出差異。

二．觀念的轉(zhuǎn)變是首要的，新的觀念需要不斷地強(qiáng)化。新課程雖然已經(jīng)實(shí)施了幾年，我們的教學(xué)中傳統(tǒng)觀念與新課程理念也在不斷地博弈，雖然我們的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，但新的觀念還是需要不斷地強(qiáng)化，例如這次的高考研討會(huì)就給了我很大的觸動(dòng)。山西太谷二中的任國(guó)鵬老師，在試題交流中對(duì)高考題深入地分析、類比，以《周顗傳》

為例的試題總結(jié)讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進(jìn)，高考已經(jīng)完全由知識(shí)考核轉(zhuǎn)變到能力的考核了。

三．關(guān)注新教材中新增知識(shí)點(diǎn)，高考凸顯對(duì)教材和《考試說明》中新增知識(shí)點(diǎn)的考查，這些新增內(nèi)容在近年的高考語(yǔ)文試卷中占了一定比例充分體現(xiàn)了新課改，注重知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。

四．從觀念到行動(dòng)是一大步，這是關(guān)鍵的一步，也是艱難的一步在新舊交替的過程中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文形式常常習(xí)慣性地出現(xiàn)在我們的課堂上。我們都明白高考主要考查的是能力，能力是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、預(yù)留空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的。但在課堂上，如果讓學(xué)生自主探究，時(shí)間是很難掌控的，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。我們的教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)參差不齊，會(huì)影響考試出題、教學(xué)內(nèi)容可能也完不成。如何在讓學(xué)生探究中完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度是需要我們大家集思廣議找出兩全其美的策略的。五．教無定法，高效是本。新課程有考核標(biāo)準(zhǔn)，但沒有教學(xué)模式。各地，各校，各班的學(xué)生都不同，每個(gè)老師的個(gè)性也不同，就有多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。只要能夠讓課堂40分鐘起到充分培養(yǎng)學(xué)生能力的就是好的教學(xué)方法。例如山西太谷二中的任國(guó)鵬老師在復(fù)習(xí)古文閱讀這一模塊的時(shí)候，讓學(xué)生自己總結(jié)，這會(huì)讓學(xué)生的注意力集中到老師創(chuàng)設(shè)的情境中去，提起了學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的思維，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究。

由此，我對(duì)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法也有這樣的如下的思考：

一、學(xué)好課本知識(shí)，注重基礎(chǔ)

課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累，增加閱讀量

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，總結(jié)方法技巧

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

四、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了。

總而言之，通過這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)更加增添了我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的信心，并要把所學(xué)的方法使用到日常的教學(xué)工作中去，在強(qiáng)化自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生真正的重視語(yǔ)文、喜歡語(yǔ)文，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。