第一篇：參加新課程高考評(píng)價(jià)研討會(huì)總結(jié)

參加新課程高考評(píng)價(jià)研討會(huì)總結(jié)

前幾天有幸參加了山西省新課程高考評(píng)價(jià)研討會(huì)，收獲很大。會(huì)議歷時(shí)一天半，內(nèi)容安排如下：10月11日上午來(lái)自寧夏教育廳教學(xué)研究室的馬桂萍主任就高考化學(xué)科考試說(shuō)明解讀、2007——2010年寧夏高考化學(xué)試卷分析、新課程下復(fù)習(xí)備考建議三個(gè)問(wèn)題給我們做了詳細(xì)地匯報(bào)和說(shuō)明；下午是來(lái)自陽(yáng)泉市教研室的李德慶老師的匯報(bào)，標(biāo)題是從寧夏試題特點(diǎn)看2011年的高考復(fù)習(xí)；12號(hào)上午山大附中的陳向陽(yáng)老師和運(yùn)城中學(xué)的李彩娟老師分別就必修模塊和選修模塊的復(fù)習(xí)策略給我們提供了一些可供借鑒的方法和指導(dǎo)性的建議。

通過(guò)這次會(huì)議，我首先清楚了2011年高考化學(xué)卷的試題結(jié)構(gòu)：在理綜中，化學(xué)學(xué)科分值為100分，I卷的單向選擇題占7個(gè)，分別是7、8、9、10、11、12、13這7個(gè)，分值為42分，全為必考內(nèi)容（必考內(nèi)容包括必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”以及選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”）；第II卷由必考題和選考題組成，題型一般包括填空、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、簡(jiǎn)答等，必考題為43分，選考題占15分，選考以模塊為單位進(jìn)行，《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學(xué)與技術(shù)》三個(gè)模塊中選一個(gè)，因 《化學(xué)與技術(shù)》沒(méi)開(kāi)，所以實(shí)際是兩選一。聽(tīng)馮宇老師說(shuō)，在年底的期末考試中學(xué)生就會(huì)見(jiàn)到形同高考試題結(jié)構(gòu)的模擬題。

在這次會(huì)議中，馬桂萍主任提得最多的，也是給我印象最深的是《高考化學(xué)考試大綱的說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考試說(shuō)明》）的重要性，可以說(shuō)《考試說(shuō)明》既是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)，遺憾的是2011年的考試說(shuō)明將在明年的3月份才能和大家見(jiàn)面，就連2010年的考試說(shuō)明我們也沒(méi)有一本。慶幸的是近兩年寧夏的高考試題已經(jīng)很向考試說(shuō)明靠攏，它突出的特點(diǎn)如下：

（1）注重學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)的考查，體現(xiàn)學(xué)科思想。題目不偏不怪，熟“面孔”多，學(xué)生入題容易。

（2）能力立意，突出選拔功能。方式多樣，考查常見(jiàn)重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)。

（3）突出新課程理念，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行多方位考查。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力的考查力度加大。

以上特點(diǎn)給我的啟示是：在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)常規(guī)方程式的整合能力及復(fù)合性物質(zhì)間的綜合化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)；重視物質(zhì)的分離、提純方法和程序的教學(xué)；重視實(shí)驗(yàn)原理的分析和設(shè)計(jì)。

可以說(shuō)在這次會(huì)議中，四位老師都對(duì)如何復(fù)習(xí)提出了一些寶貴的建議。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》，合理安排復(fù)習(xí)順序和內(nèi)容。在第一輪復(fù)習(xí)中可進(jìn)行有效的整合，老師一定要合作、交流和研究，要做到全面，系統(tǒng)。課內(nèi)復(fù)習(xí)要和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，速度和質(zhì)量應(yīng)并重。

2、重視主干知識(shí)的訓(xùn)練，一定要回歸教材，抓“三基”。

3、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)，把握深、難尺度。

4、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)既要注意基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，又要重視推陳出新，多在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面下功夫

5、情境設(shè)置題在復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視。一句話(huà)說(shuō)的好“不變的知識(shí)點(diǎn)，變化的是情境

”。

6、習(xí)題訓(xùn)練要練的恰到好處，要精講、精練、勤輔導(dǎo)。

7、選考模塊的復(fù)習(xí)要慎重，不能把寶押在一個(gè)模塊上。

8、針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

9、加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生做到：會(huì)的，寫(xiě)上去都是對(duì)的。必要時(shí)教師應(yīng)做好板演和樣題解答示范，切實(shí)抓好學(xué)生答題規(guī)范。

一天半緊張的研討學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但會(huì)中老師們的剖析給我們應(yīng)對(duì)2011年的高考提供了較明確的方向，更為重要的是借鑒他們的可行性建議來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)際。

第二篇：參加漢中高考研討會(huì)總結(jié)

參加漢中高考研討會(huì)總結(jié)月7日，我校一行32 人赴漢中參加由漢中市教研室組織的高考研討會(huì)；在這次會(huì)上，來(lái)自陜西師范大學(xué)的有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)真解讀了《高考大綱》和《考試說(shuō)明》，并就2010年高考復(fù)習(xí)備考提出了獨(dú)特的建議；現(xiàn)就我們數(shù)學(xué)組一行5人，在參加數(shù)學(xué)組高考研討會(huì)上，了解的復(fù)習(xí)備考工作情況總結(jié)如下：

一、明確了2010年高考命題的指導(dǎo)思想、考試形式，考試范圍、試題結(jié)構(gòu)、考核目標(biāo)與考試要求：

1、命題的指導(dǎo)思想是：

（1）.按照“能力立意”的命題原則，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).（2）.命題注重考查考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)要求.（3）.命題注重試題的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性，具有一定的探究性和開(kāi)放性.既要考查考生的共同基礎(chǔ)，又要滿(mǎn)足不同考生的選擇需求.合理分配必考和選考內(nèi)容的比例，對(duì)選考內(nèi)容的命題應(yīng)做到各選考專(zhuān)題的試題分值相等，力求難度均衡.（4）.試卷應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度.2、考試形式：

考試采用閉卷、筆試形式.考試時(shí)間為120分鐘.考試不允許使用計(jì)算器.3、考試范圍

考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容.理科的必考內(nèi)容如下：

數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ（指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）.數(shù)學(xué)2：立體幾何初步、平面解析幾何初步.數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率.數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)Ⅱ（三角函數(shù)）、平面向量、三角恒等變換.數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式.選修2-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何.選修2-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入.選修2-3：計(jì)數(shù)原理、統(tǒng)計(jì)案例、概率.理科的選考內(nèi)容如下：

選修4-1：幾何證明選講.選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程.選修4-5：不等式選講.文科的必考內(nèi)容具體如下：

數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ（指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）.數(shù)學(xué)2：立體幾何初步、平面解析幾何初步.數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率.數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)Ⅱ（三角函數(shù)）、平面向量、三角恒等變換.數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式.選修1-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用.選修1-2：統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、框圖.文科的選考內(nèi)容具體如下：

選修4-1：幾何證明選講.選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程.選修4-5：不等式選講.4、試卷結(jié)構(gòu)：

1）.試題類(lèi)型

全卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，滿(mǎn)分為150分.試卷結(jié)構(gòu)如下：

2）.難度控制

試題按其難度分為容易題、中等難度題和難題.難度在0.7以上的試題為容易題，難度為0.4～0.7的試題是中等難度題，難度在0.4以下的試題為難題.三種難度的試題應(yīng)控制合適的分值比例，試卷總體難度適中.考核目標(biāo)與要求

5、考核目標(biāo)與要求

（一）、知識(shí)要求

（二）、能力要求

（三）、個(gè)性品質(zhì)要求

（四）、考查要求

知識(shí)要求：知識(shí)是指《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所規(guī)定的必修課程、選修課程系列2和選修課程系列4中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法，還包括按照一定程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算推理、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能.對(duì)知識(shí)的要求由低到高依次分為知道（了解、模仿）、理解（獨(dú)立操作）、掌握（運(yùn)用、遷移）三個(gè)層次，并且高一級(jí)的層次要求包含了低一級(jí)的層次要求

了解（知道、模仿）：要求對(duì)所列知識(shí)的含義有初步的、感性的認(rèn)識(shí)，知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么，能按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能（或會(huì)）在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別和認(rèn)識(shí)它.這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：了解，知道、識(shí)別，模仿，會(huì)求、會(huì)解等.理解（獨(dú)立操作）：要求對(duì)所列知識(shí)內(nèi)容有較深刻的理性認(rèn)識(shí)，知道知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，能夠?qū)λ兄R(shí)作正確的描述說(shuō)明并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，能夠利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較、判斷、討論，具備利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力.這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：描述，說(shuō)明，表達(dá)、表示，推測(cè)、想象，比較、判別、判斷，初步應(yīng)用等.掌握（應(yīng)用、遷移）：要求能夠?qū)λ兄R(shí)內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)證明，能夠利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、討論，并且加以解決.這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：掌握、導(dǎo)出、分析，推導(dǎo)、證明，研究、討論、運(yùn)用、解決問(wèn)題等

能力要求 ：空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能

力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

個(gè)性品質(zhì)要求：個(gè)性品質(zhì)是考生個(gè)體的情感、態(tài)度和價(jià)值觀.要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎的思維習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義.要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理安排答題時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題。

二、明確了新舊《考試大綱》與《考試說(shuō)明》增刪的相關(guān)內(nèi)容，務(wù)求抓綱，把握好方向：

2010年是陜西省實(shí)施新課程高考的第一年，因此今年的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》與往年相比有很大的變化，只有認(rèn)真研究2010年國(guó)家的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》和陜西省《考試說(shuō)明》，準(zhǔn)確把握其精神，領(lǐng)悟其要求，才能加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的科學(xué)性和針對(duì)性。

1、解讀2010年《考試大綱》與《考試說(shuō)明》與2009年的《大綱》和《考試說(shuō)明》，重點(diǎn)有三個(gè)方面考查內(nèi)容與要求的變化和同一考點(diǎn)考查的要求的變化：

（1）考查內(nèi)容的三種變化：

①新、舊高考要求相同的：如函數(shù)的單調(diào)性、周期性、對(duì)稱(chēng)性、定義域、值域等。②新、舊高考要求有變化的：大部分內(nèi)容要求降低了，如反函數(shù)、三垂線定理、函數(shù)的奇偶性、文科的立體幾何等內(nèi)容有較大幅度的降低；但也有些內(nèi)容要求高了，如三角函數(shù)的應(yīng)用。

③新教材增加的知識(shí)點(diǎn)：如冪函數(shù)、零點(diǎn)、三視圖、程序框圖、莖葉圖、定積分、幾何概型等。新增內(nèi)容是今年高考的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，要高度重視。

（2）同一知識(shí)點(diǎn)考查要求的變化要高度重視：如橢圓和雙曲線的準(zhǔn)線不作任何要求，以曲線及其性質(zhì)由“掌握”降為“了解”，文科也把拋物線降為“了解”。

（2）《教材》是高考命題之本?！霸从诮滩亩哂诮滩摹笔歉呖济}的成功經(jīng)驗(yàn)，課本習(xí)題是高考試題的“生長(zhǎng)點(diǎn)”綜觀歷年高考試題，許多題直接源于課本習(xí)題，或是對(duì)課本習(xí)題進(jìn)行改編、引申、重組，2009年陜西省數(shù)學(xué)高考試卷中，有7個(gè)題源于教材；2010年

是新高考的第一年，新教材可挖掘的空間更大。因此教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，要全面掌握概念、公式、定理的發(fā)現(xiàn)及證明過(guò)程；熟練掌握課本習(xí)題并學(xué)會(huì)引申，理解教材中滲透的數(shù)學(xué)思想和方法。

（3）歷年高考試題是復(fù)習(xí)的最好素材：

①高考進(jìn)行了近30多年，尤其是各省自主命題以來(lái)“八仙過(guò)海。各顯神通”，創(chuàng)新的難度越來(lái)越大，但高考試題總免不了在原來(lái)的“舞步“上重復(fù)。

②高考題最精典、最有針對(duì)性，是《大綱》和《說(shuō)明》的最好詮釋?zhuān)?010年尤其要注意新課程省份的高考題。

2、注重基礎(chǔ)，控制難度，是2010年高考的總體趨向：

①我省自主命題已歷經(jīng)四年，命題經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越成熟，越來(lái)越穩(wěn)健，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法，是我省高考命題的基本原則。

②我省是全國(guó)教育相對(duì)落后省份，成績(jī)的高低直接影響高等院校在我省投入指標(biāo)的多少，因此，提高全省學(xué)生總成績(jī)，是命題組命題的一個(gè)重要原則。專(zhuān)家預(yù)測(cè)：2010年我省高考數(shù)學(xué)平均成績(jī)要達(dá)到90分；因此，2010年高考數(shù)學(xué)難度比以往各年數(shù)學(xué)試題難度都要小。

3、突出主干、關(guān)注熱點(diǎn)：

近年來(lái)，“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查”，“不單純追求知識(shí)覆蓋面”等命題原則得到了充分的體現(xiàn)，因此在全面注重基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要突出重點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)。

① 傳統(tǒng)內(nèi)容的函數(shù)圖象與性質(zhì)、數(shù)列、不等式、三角函數(shù)、平行與垂直關(guān)系、圓錐曲線性質(zhì)、直線與圓錐曲線位置關(guān)系，依然是歷年必考內(nèi)容，且?？汲?/p>

新。

② 新增內(nèi)容在各省的各個(gè)年份都有較大比例，如零點(diǎn)、三視圖、程序框圖、莖

葉圖；文科的復(fù)數(shù)和系列4等新增內(nèi)容幾乎各省都考；但題目都比較簡(jiǎn)單。

建議關(guān)注新內(nèi)容，注意把握適當(dāng)難度。

③ “在知識(shí)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”有加強(qiáng)趨勢(shì)。如函數(shù)與數(shù)列、不等式的綜合；函

數(shù)與導(dǎo)數(shù)的綜合；向量與三角、解析幾何的綜合；三角和向量作為工具的廣

泛滲透等。

總之，本次研討會(huì)雖然時(shí)間短，但是效率高，收獲大；對(duì)于我們高三復(fù)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用；我們高三全體教師決心認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這次會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)復(fù)習(xí)備考工作，以綱為綱，努力提高復(fù)習(xí)效率，為今年高考取得優(yōu)異的成績(jī)，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高三數(shù)學(xué)備課組

2010年3月8日

第三篇：高考研討會(huì)總結(jié)

高考研討會(huì)總結(jié)

2010年3月14日，山東省2010年高考研討會(huì)在濟(jì)南召開(kāi)，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會(huì)議，會(huì)議由山師附中劉世國(guó)老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來(lái)高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給大家，讓大家一起分享。研討會(huì)還結(jié)合本階段模塊及學(xué)生的實(shí)際情況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對(duì)高考沖刺階段復(fù)習(xí)提出切實(shí)可行的建議，會(huì)議使我開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，可謂收獲頗豐?，F(xiàn)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況如下：

此次會(huì)議內(nèi)容可分為四個(gè)部分：

第一部分：對(duì)課標(biāo)和2010年高考大綱的分析解讀

2010年考試大綱對(duì)物理命題指導(dǎo)思想與能力要求與08、09年基本一致，個(gè)別一、二級(jí)知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整，大綱總體要求仍舊注重考查學(xué)生的“五個(gè)能力”(即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所占比例、題型分布不變，應(yīng)考查的物理知識(shí)點(diǎn)基本不變。同時(shí)，結(jié)合《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，劉老師還提出了復(fù)習(xí)過(guò)程中的“一個(gè)重視，一個(gè)不宜，兩個(gè)注重，兩個(gè)關(guān)注，六個(gè)有利于”的評(píng)價(jià)要求，對(duì)新高考對(duì)能力考查的三個(gè)側(cè)重點(diǎn)做了詳細(xì)分析，即獲取和加工信息的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力與探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在二輪復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)當(dāng)盲目追求進(jìn)度，而是要結(jié)合2010年《考試說(shuō)明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)為主．扎實(shí)掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用．其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性．另外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要適當(dāng)拓寬部分知識(shí)面，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中著重加強(qiáng)的一個(gè)重要方面。

第二部分：統(tǒng)計(jì)近幾年的高考試題，把握2010年高考命題方向

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考試題經(jīng)常出現(xiàn)非常熟悉的或以舊翻新的試題，有很多知識(shí)點(diǎn)是每年都考，所以在高考復(fù)習(xí)之前有必要對(duì)前幾年各地的高考試題進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、分析、歸納，認(rèn)真揣摸知識(shí)考點(diǎn)在高考試題中的分布頻度，從中找出規(guī)律，找準(zhǔn)“核心主干知識(shí)”，制訂“重點(diǎn)復(fù)習(xí)”和“一般復(fù)習(xí)”的模塊。使自己的復(fù)習(xí)有的放矢，更具針對(duì)性。結(jié)合劉老師的分析，我認(rèn)識(shí)到了往年高考題為今后的高考題命題指明了方向，在以后的教學(xué)中，我們要把近幾年各地高考試題統(tǒng)計(jì)分析——找共性和考點(diǎn)分布頻度； 把相同考點(diǎn)的試題放在一起對(duì)比分析——找變化；將高考試題與教材課后習(xí)題進(jìn)行對(duì)比分析——找原型和建立物理模型；通過(guò)各種渠道收集近期新題重點(diǎn)分析——找趨勢(shì)。讓學(xué)生適應(yīng)高考題的演變。研討會(huì)上，劉老師給我們每位在座的老師發(fā)了21頁(yè)的近三年高考試題分類(lèi)題，并從中得出各種題型近三年的命題規(guī)律，統(tǒng)過(guò)認(rèn)真研究高考題，可以看出物理近幾年高考試題的特點(diǎn):

1、高考試題難度基本上保持穩(wěn)定。(內(nèi)容以力學(xué)、電磁學(xué)等主干知識(shí)為主，光學(xué)、熱學(xué)、機(jī)械波等以選擇題的形式出現(xiàn)，題目多注重物理模型的構(gòu)建，重視物理情景的設(shè)置；強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識(shí)與非主干知識(shí)考查的關(guān)系；試題以聯(lián)系生活、生產(chǎn)

1實(shí)際、科學(xué)前沿為背景，關(guān)注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法；關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題)。

2、對(duì)于提取信息能力的考察力度有所加強(qiáng)，如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年增加，要求學(xué)生探究能力增強(qiáng)；

3、加強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力考查的力度。一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題和信息題的比重會(huì)加大。

考慮到高考命題的趨勢(shì)和我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在二輪復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)整合學(xué)生所用的學(xué)習(xí)資料，刪去難題、偏題，復(fù)習(xí)要全面，不僅要復(fù)習(xí)物理學(xué)的主干知識(shí)，而且要關(guān)注平時(shí)容易忽視的內(nèi)容，如：演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、課本上的一些插圖、課外閱讀材料等；要看看還有哪些知識(shí)拐角沒(méi)有復(fù)習(xí)到。雖然高考物理只有幾道選擇題，但我們不能有任何的僥幸心理，任何的偏廢或僥幸都有可能在高考中出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致失分。再次，就是在明確物理概念的前提下，熟練掌握常用的解題方法，提高解題速度。同時(shí)，要記住平時(shí)解題時(shí)得出的解題結(jié)論、物理常數(shù)、生活常識(shí)等，如：天體運(yùn)行速度的表達(dá)式、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的半徑表達(dá)式、地球半徑R、地球表面上的重力加速度g，等等，這樣可以求解相應(yīng)問(wèn)題時(shí)拿來(lái)就用提高解題速度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)題可分為兩類(lèi)，一類(lèi)主要考查實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等；第二題一般為設(shè)計(jì)性（或探究性）試題，它源于課本又高于課本，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的延伸、變形或整合，要求學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能解決新問(wèn)題，這道試題能否做好往往決定高考物理能否得高分，從08年開(kāi)始，一直注重這種題的考查，我想，在教學(xué)中，一定要做一些的相關(guān)題目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；

第三部分：復(fù)習(xí)備考中存在的突出問(wèn)題

1．對(duì)考綱、考題和教材缺乏深入細(xì)致的分析研究，憑以往經(jīng)驗(yàn)盲目復(fù)習(xí)——定位不準(zhǔn)；

2．對(duì)本屆高三的特殊性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的取舍整合，點(diǎn)與面的關(guān)系處理不當(dāng)，復(fù)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)略籠統(tǒng)，形同虛設(shè)——整合不利；

3．不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)方法的掌握情況和知識(shí)缺陷，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)、難度和容量把握不準(zhǔn)——拓展不當(dāng)；

4．忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，在備課方面投入不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深加工，二次備課的質(zhì)量差異較大，成為制約教學(xué)效率和質(zhì)量提高的瓶頸——備課不精。

5．沒(méi)有從思想深處充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性和必要性，雙邊活動(dòng)徒有其表（局限于說(shuō)和記），能力要求層次較低；

第四部分：備考建議

今年高三復(fù)習(xí)時(shí)間明顯縮短，劉老師對(duì)這時(shí)期的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)效率以及高考的針對(duì)性提出了新的高考要求，特別是二輪復(fù)習(xí)中的（三大任務(wù)）知識(shí)整合、能力提升、應(yīng)試指導(dǎo)方面做了具體的闡述，提出了這個(gè)時(shí)期物理復(fù)習(xí)總體策略：

1、突出主線：抓住不變的主線，利用變化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

從高考命題分值分配和考題分布來(lái)看，主干知識(shí)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)（主干知識(shí)即每年必考知識(shí)劉老師給我們進(jìn)行了羅列，同時(shí)10年高考可能要涉及的問(wèn)題也給我們進(jìn)行了猜測(cè)）。

2、精選習(xí)題，精練習(xí)題，提高學(xué)生的單兵作戰(zhàn)能力。

劉老師也提到，盡量不要用現(xiàn)成的習(xí)題，同組老師要精選習(xí)題，用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)物理的主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)學(xué)生精練習(xí)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的水平，進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，通過(guò)定時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)講的方式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，幫助學(xué)生切實(shí)有效地提高應(yīng)變能力。這一點(diǎn)我們高三物理組一直做的很好。

3、關(guān)注課程理念，適應(yīng)高考演變趨勢(shì)

山東省推進(jìn)素質(zhì)教育已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，體現(xiàn)素質(zhì)教育特色的要素在高考命題中將進(jìn)一步顯現(xiàn)，命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，如“嫦娥一號(hào)”為背景的試題，神舟六號(hào)為背景的試題，第11 屆全運(yùn)會(huì)為背景的試題，考查的內(nèi)容仍是是對(duì)學(xué)科基本知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，這類(lèi)題目需要關(guān)注；

4、應(yīng)以高考大綱及三年試題為依據(jù)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視審題能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)。

通過(guò)這次研討會(huì)學(xué)習(xí)，我不但認(rèn)識(shí)到了我在教學(xué)方面存在的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)，同時(shí)也總結(jié)出了一些切身的體會(huì)：

1、復(fù)習(xí)過(guò)程中要抱住課本、新課程標(biāo)準(zhǔn)、《高考大綱》，要慎重使用手邊的資料，要認(rèn)真研究課本和近幾年山東高考試題，把重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、要加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。

4、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)

5、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。同時(shí)要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。

6、高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中同樣要注意接受式與探究式教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，為激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中要適時(shí)評(píng)價(jià)，課堂上要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些富有探究性、合作性的問(wèn)題一定要在課堂上留有學(xué)生思考的空間，甚至延伸到課后研討。

7、在接近高考的日子，還要注意梳理學(xué)生心理的作用，幫助學(xué)生做好心理調(diào)試，教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整心理狀態(tài)，以更好的應(yīng)對(duì)高考。

總之，這次的研討學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三物理教學(xué)以及高考備考有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路也變得開(kāi)闊，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，另外，我也深刻認(rèn)識(shí)到做為一名高三教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這些教學(xué)策略用于實(shí)際教學(xué)中去，精心備好每一節(jié)課，靈活教學(xué)，扎實(shí)苦干，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的信任和厚望，爭(zhēng)取六月份的高考，取得最優(yōu)異的成績(jī)！

高考物理研討會(huì)總結(jié)

張燦啟

2010-3-16

第四篇：參加2014寧夏銀川高考研討會(huì)的總結(jié)材料

參加2014寧夏銀川高考研討會(huì)的總結(jié)材料

2014年3月1日，我們一行10人赴往銀川參加高考研討會(huì)，我參加是地理科的培訓(xùn)，主講老師是銀川一中的一線老師張?chǎng)?。通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，現(xiàn)在我將這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容總結(jié)如下：

一、高考命題方向

1.獲取和解讀地理信息。能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息；能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能。能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答；能夠運(yùn)用地理基本技能，如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類(lèi)型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類(lèi)型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律。能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)；能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

4.論證和探討地理問(wèn)題。能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問(wèn)題；能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問(wèn)題；能夠用科學(xué)的語(yǔ)言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果；能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。

二、2013年全國(guó)文綜新課標(biāo)地理試題特點(diǎn)

1.關(guān)注命題人的關(guān)注點(diǎn)：了解出題人的總體想法：理解新課改，體現(xiàn)新理念，對(duì)課改進(jìn)行引領(lǐng)。

具體表現(xiàn)在：①注重評(píng)價(jià)學(xué)生地理學(xué)科思維品質(zhì)；②關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀；③注重考查學(xué)習(xí)方法與過(guò)程；④注重考查對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決；⑤注重考查對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和地理認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性和時(shí)代性。

（2）新課程的高考命題原則

①以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力為評(píng)價(jià)核心，在試題設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)發(fā)展重大問(wèn)題；②試卷布局安排首先考慮重點(diǎn)內(nèi)容的排位，設(shè)定考查重點(diǎn)和層次要求，拓寬考查空間；③適當(dāng)增加開(kāi)放型試題，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性答案；④材料在外、答案在內(nèi)；起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，立意鮮明、背景新穎、設(shè)問(wèn)靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現(xiàn)學(xué)科自身價(jià)值；⑤讀題時(shí)間多、想題時(shí)間多，做題時(shí)間少，重在考查思維能力；⑥入門(mén)寬，路子多；大開(kāi)口，小出口，層層設(shè)卡，題題把關(guān)；⑦貼近生活，背景公平，控制難度。

（3）試卷分析

a.考查的主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

聯(lián)系當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)：日本地震，汽車(chē)工業(yè)，不同國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；a(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，小水庫(kù)建造與設(shè)計(jì)，青藏鐵路建設(shè)，產(chǎn)業(yè)聯(lián)系，工業(yè)區(qū)位，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。題目密切聯(lián)系了生產(chǎn)、生活實(shí)際。更好地、更大尺度地突出新課標(biāo)的新理念。

近兩年試題中較難的“地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律” 考查難度減少，已連續(xù)四年未出現(xiàn)。b.考查重點(diǎn)依然以能力立意為主

追求“能力立意”，以能力測(cè)試為主向，既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，也注意體現(xiàn)多樣選擇性，注重考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

c.考察的形式：

穩(wěn)定：圖領(lǐng)天下，學(xué)科特色濃厚。

變化：①無(wú)圖考題，材料呈現(xiàn)，學(xué)科特色鮮明；②等值線依然為高頻考點(diǎn)；③景觀圖成為信息呈現(xiàn)的亮點(diǎn)；④圖像信息簡(jiǎn)明化。

e.考察方向：

聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注生活，關(guān)注對(duì)生活有用地理的應(yīng)用，關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。用“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用來(lái)體現(xiàn)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考。突破現(xiàn)行的多版本教材的限制，求得考試的公平和公正。

三、2014年備考策略

1.注重地理主線知識(shí)的復(fù)習(xí)浴歸納。如自然地理的五大規(guī)律（地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境分異規(guī)律）和人文地理六大區(qū)位理論（人口區(qū)位、城市區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位，工業(yè)區(qū)位、交通的區(qū)位、商業(yè)中

第五篇：赴蘭州參加高考研討會(huì)報(bào)告材料

赴蘭州參加高考研討會(huì)報(bào)告材料

文綜組歷史科 柳克平

明年是我省進(jìn)入高中新課改的第一年高考。我校目前雖然無(wú)高考?jí)毫?，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“一年高考三年抓”的工作思路，高度重視新課程背景下的教研教改及高考備考工作。9月17日至19日，學(xué)校派高二年級(jí)各個(gè)學(xué)科代表，由教務(wù)處柳主任帶隊(duì)，我們一行10人赴蘭州參加在西北中學(xué)舉行的甘肅、青海2013年首屆新高考備考與一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)。9月18日全天，我聽(tīng)了由銀川一中馬建云老師所做的“新課程背景下歷史科高考的特點(diǎn)及備考對(duì)策”的報(bào)告，馬老師高屋建瓴，重點(diǎn)從新課程背景下寧夏區(qū)07年以來(lái)高考命題趨勢(shì)變化特點(diǎn)及高考備考兩方面作了深入淺出的解讀。報(bào)告具有前瞻性、理論性和實(shí)踐性，聽(tīng)了報(bào)告，我自感受益匪淺，不虛此行。下面，我就這次高考研討會(huì)內(nèi)容及心得向各位同仁做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

近幾年全國(guó)卷高考文綜歷史部分的命題趨勢(shì)是穩(wěn)中求變，且難度從2007年飆升以來(lái)一直不減。這種變化曾引發(fā)一線師生的激烈爭(zhēng)論。高考?xì)v史科考得難、考得偏、考成人化思維也曾使我們的高考備考顯得有點(diǎn)無(wú)所適從。相對(duì)而言，新課程背景下獨(dú)立命題省份的歷史科高考命題難度要比全國(guó)二卷稍遜一籌，尤其是選擇題學(xué)生較全國(guó)卷稍容易上手。但作為全國(guó)性的選拔考試，不管是全國(guó)卷還是獨(dú)立命題卷，歷史單科近幾年在命題立意上體現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)：

（一）考查重點(diǎn)由重“雙基”轉(zhuǎn)為重能力，這是命題趨勢(shì)的最大變化。以往側(cè)重考查歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，現(xiàn)在側(cè)重考查學(xué)科能力，尤其是知識(shí)立意、創(chuàng)新能力的考查比重逐年上升。

（二）在命題立意上曲徑通幽，取材傾向于對(duì)多種版本教材的整合。命題者的意圖是顯而易見(jiàn)的，為了體現(xiàn)能力考查，也為了達(dá)到規(guī)避押題猜題，在原創(chuàng)試題設(shè)計(jì)上有一個(gè)清晰的思路，就是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)要么隱性介入，要么回避熱點(diǎn)。這導(dǎo)致近幾年歷史學(xué)科考查的內(nèi)容不再是傳統(tǒng)意義上的所謂重點(diǎn)，課本里的小字與注釋也被納入考查視野，而且試題內(nèi)容設(shè)計(jì)上尤其在非選擇題方面和教材的聯(lián)系越來(lái)越少。這一變化面臨的指摘頗多，由于在形式上刻意創(chuàng)新，想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的考查而又不得其法，使教學(xué)和考試測(cè)量無(wú)所適從，這在2012年全國(guó)新課程卷里體現(xiàn)非常明顯。

（三）新的史學(xué)范式被整合運(yùn)用到試題設(shè)計(jì)當(dāng)中。近年來(lái)文綜歷史試題出現(xiàn)了一批以現(xiàn)代化范式、整體范式和文明史范式等新史學(xué)范式主要觀點(diǎn)為價(jià)值取向的試題，特別是文明史范式的體現(xiàn)尤為突出，這類(lèi)試題將依然是今后高考命題的一個(gè)主要著眼點(diǎn)。

針對(duì)這種變化，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，高考測(cè)試力圖擺脫教材的束縛是今后命題的必然趨勢(shì)，擺脫教材、版本的束縛是高考從大綱版向課程標(biāo)準(zhǔn)版轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。關(guān)于命題趨勢(shì)的變化，我認(rèn)為爭(zhēng)論正常，但不要輕易下結(jié)論。兩害相權(quán)取其輕，命題者深挖歷史學(xué)科內(nèi)涵，在導(dǎo)向上給我們習(xí)慣于以本為本的常規(guī)教學(xué)具有警示作用，尤其是對(duì)于從事歷史教學(xué)的一線教師提出了更高的要求。是墨守成規(guī)，還是銳意進(jìn)取，不斷拓寬自身知識(shí)視野，提升學(xué)科張力，應(yīng)該說(shuō)從這個(gè)角度講，命題者的用意是值得稱(chēng)道的。對(duì)于一線師生而言，我們只能適應(yīng)這種變化，尤其是在高考復(fù)習(xí)備考上要認(rèn)真研究全國(guó)卷命題趨勢(shì)的變化及特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，胸有成竹。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)對(duì)策上重點(diǎn)要從以下幾方面著手：

（一）重視不同時(shí)空維度的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的比較，運(yùn)用不同史學(xué)范式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系是基礎(chǔ)。近幾年全國(guó)卷命題重視古今中外聯(lián)系,試題綜合性明顯增強(qiáng)。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是強(qiáng)調(diào)中國(guó)史與世界史的聯(lián)系,而按課標(biāo)編寫(xiě)的新教材無(wú)一列外將中外歷史編到了一起,這有利于將中國(guó)史放到整體地世界史的背景中考查,向?qū)W生傳輸新的歷史觀念。這一點(diǎn)在非選擇題部分體現(xiàn)尤為突出，如08年全國(guó)Ⅱ卷馬戛爾尼使團(tuán)訪華緊扣中西文明的碰撞；09年新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期對(duì)傳統(tǒng)文化的不同認(rèn)識(shí)都體現(xiàn)這一命題趨勢(shì)。另一趨勢(shì)是以新史學(xué)范式為導(dǎo)向,突出不同史學(xué)范式的融會(huì)貫通?！耙晃粌?yōu)秀的中學(xué)歷史教師，應(yīng)該具有追綜歷史學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究的能力”。文明史范式、現(xiàn)代化范式、整體史范式和社會(huì)史范式是近年來(lái)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)影響較大的幾種新史學(xué)范式,這些史學(xué)范式在高考試題中體現(xiàn)得日益明顯?；谏鲜鲎兓?，高考備考在二輪復(fù)習(xí)階段要以新史觀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)，將熱點(diǎn)與專(zhuān)題整理有機(jī)結(jié)合，重視不同時(shí)空維度的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的比較，運(yùn)用不同史學(xué)范式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系是二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

（二）在高考側(cè)重考查學(xué)科能力，尤其是創(chuàng)新能力的命題趨勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神，從本質(zhì)上說(shuō)，即培養(yǎng)學(xué)生形成自己在接近客觀歷史原貌的前提下對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而不是去死記模式化的固定結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神，其關(guān)鍵是課堂教學(xué)行為要變，教學(xué)目標(biāo)要圍繞實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)進(jìn)行。在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，既有能力的訓(xùn)練，也有對(duì)史學(xué)方法的了解和應(yīng)用，更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。不僅掌握歷史知識(shí)，還要全面提高人文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑的精神的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維精神的前提。歷史學(xué)習(xí)最基本的方法就是在正確理論指導(dǎo)下，研讀史料，獲取信息、辨別真?zhèn)?、運(yùn)用材料論證探討問(wèn)題。用教材中的史料和其他途徑收

集的材料，引導(dǎo)學(xué)生從“材料”中而不是從“課本”中學(xué)習(xí)歷史，改“教教材”為“用教材教”。以“提出問(wèn)題，提供或收集材料，解決問(wèn)題”的流程展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就能幫助學(xué)生克服思維僵化定勢(shì)，展開(kāi)思維飛躍的翅膀，真正做到論從史出，寓論于史，史論結(jié)合。我校非常重視新課程背景下高效課堂的打造，可能部分教師還有這樣那樣的顧慮，但從高考命題趨勢(shì)看，尤其從歷史科命題趨勢(shì)看，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新思維能力是勢(shì)在必行。

（三）針對(duì)全國(guó)卷的命題風(fēng)格及趨勢(shì)，加大典題的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的應(yīng)試方法和技巧是必由之路。07年以來(lái)全國(guó)卷在選擇題的測(cè)試風(fēng)格大變，主要體現(xiàn)在試題命制者在題干上通過(guò)設(shè)置情境，隱性介入，在題支選項(xiàng)上疑兵布陣，巧設(shè)陷阱，考查難度明顯加大。在非選擇題方面，“超本不超綱”已成不爭(zhēng)的事實(shí)。即測(cè)試依托《考試大綱》考核目標(biāo)與要求，考查學(xué)生 “認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力”。選擇題訓(xùn)練要教會(huì)學(xué)生審題時(shí)對(duì)題干“三看”，一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。解答針對(duì)題支要“三思”，認(rèn)真思考每一個(gè)被選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。在題支選擇上，要特別注意有限定詞的選項(xiàng)，這往往是有問(wèn)題的選項(xiàng)。非選擇題解答遵循“四部曲”，即瀏覽感知、精讀提煉、界定題意、組織答案四個(gè)步驟。前兩步要緊扣材料關(guān)鍵詞、中心句，提煉材料揭示的主旨；第三步要明確解答方向是遵循所學(xué)知識(shí)還是從材料中提煉總結(jié)回答；第四步組織答案在語(yǔ)言組織上要力求規(guī)范化、簡(jiǎn)約化、序號(hào)化。規(guī)范化首先是文字要規(guī)范整潔，其次是要少用描述性文字，多用總結(jié)性語(yǔ)言，注意學(xué)科術(shù)語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用；簡(jiǎn)約化是答題時(shí)不可長(zhǎng)篇累牘，尤其是照抄材料中的大段文字；序號(hào)化是組織答案時(shí)要有層次，用數(shù)字符號(hào)列出答案要點(diǎn)，這也方便評(píng)卷老師評(píng)卷，避免因?qū)徝榔诙鴮?dǎo)致失掉“情感”分。

高考是綜合能力測(cè)試，一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)學(xué)生底子，學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度即寬度決定了其在二輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的高度；二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)重在整合，幫助學(xué)生分門(mén)別類(lèi)構(gòu)建知識(shí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)科方法解決問(wèn)題的能力；沖刺階段重在演練提高，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的應(yīng)試心態(tài)，訓(xùn)練做題的技巧和方法是重點(diǎn)。相信在進(jìn)行了大量的調(diào)研和一線實(shí)踐之后，我們會(huì)由被動(dòng)的應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)挑戰(zhàn)，全面提高新課程背景下高考?xì)v史的復(fù)習(xí)備考工作。

從目前我校的歷史教學(xué)工作來(lái)看，我認(rèn)為高一階段歷史教學(xué)要打破高考思維定勢(shì)，平時(shí)測(cè)試不要過(guò)早介入高考，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣為主。課堂教學(xué)要立足于學(xué)情，大膽踐行新課程理念，鍛造學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。高二文科歷史教學(xué)要注重夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科底子，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)框架；兼顧學(xué)科能力培養(yǎng)，及時(shí)把握高考動(dòng)態(tài)，重視高考典題訓(xùn)練；還要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，拓展學(xué)生視野，加大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在寬度和厚度方面為2014年高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2012年9月24日